{\rtf1{\fonttbl {\f2 Tahoma Bold;} {\f3 Times New Roman Italic;} {\f4 Times New Roman Italic;} {\f5

Tahoma;} {\f6 Tahoma;} {\f7 Tahoma Bold;} {\f8 Wingdings;} {\f9 Tahoma;} {\f10 Wingdings 2;} {\f11 Tahoma Bold;} {\f12 Wingdings 2;} {\f13 Arial;} {\f14 Tahoma Bold;} {\f15 Tahoma Bold;} {\f16 Arial;} {\f17 Tahoma;} {\f18 Arial Bold;} {\f19 Arial Bold;} {\f20 Arial Bold;} {\f21 Arial Bold;} {\f22 Tahoma;} {\f23 Tahoma Bold;} {\f24 Tahoma Bold;} {\f25 Times New Roman Italic;} {\f26 Times New Roman Italic;} {\f27 Tahoma;} {\f28 Times New Roman Italic;} {\f1000000 Times New Roman;} }{\colortbl; \red0\green0\blue0; \red255\green255\blue255; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red51\green51\blue51; \red51\green51\blue51; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red255\green255\blue255; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red193\green193\blue193; \red0\green0\blue0; \red255\green255\blue255; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red255\green255\blue255; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; \red0\green0\blue0; }\viewkind1\viewscale100\margl0\margr0\margt0\margb0\deftab80\dntblnsbdb\expshrt n\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg1}{\bkmkend Pg1}\par\pard \ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195\sl-276\slmult0 \up0 \expn

dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\s ect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno2\colw5620\colsr160\ql \li 576\ri679\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\ f7\fs20 PENGENALAN BIDANG MENGGAMBAR \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu bidang yang menegaskan per kembangan persepsi \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan kemahiran seseorang murid.\ par\pard\qj \li576\ri781\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 melihat kemampuan murid terhad ap aspek melukis \up0 \expndtw-3\charscalex100 serta kegiatan mereka dalam me mbuat gambar dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan pelbagai media dan teknik.\par\pard\qj \li576\ri1137\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menekankan aspek ruan g, struktur, imbangan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 komposisi dalam sesuatu hasil karya.\par\pard\qj \li576\ri861\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 lukisan, catan, ko laj, montaj, cetakan, gosokan, resis, \up0 \expndtw-3\charscalex100 percikan dan mozek.\par\pard\qj \li576\ri544\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 meliputi penerokaan kes an seni serta mengenali pelbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 alat bahan dan ke gunaannya.\par\pard\qj \li576\ri519\sb3\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 membolehkan murid me ngenali dengan lebih dekat lagi \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan.. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dapat memperkembangkan persepsi visu al murid dan\par\pard\qj \li576\ri548\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna, garisan, \up0 \expndtw-3 \charscalex100 susunan dan kesannya.\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs20 R\ul0\nosupersub\cf10\f11 \fs20 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Definisi Menggambar\par\pard\qj \li576\ri1302 \sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 representasi visual sesuatu objek atau imej yang \up0 \ expndtw-3\charscalex100 dihasilkan di atas permukaan rata.\par\pard\qj \li576\ri 708\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mengandungi komposisi artistik yang dihasilkan melal ui \up0 \expndtw-3\charscalex100 aplikasi warna di atas permukaan rata.\par\pard \qj \li576\ri815\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 gambaran mental yang jelas dan pemberi tahuan imej \up0 \expndtw-3\charscalex100 mental seseorang\par\pard\qj \li576\ri 893\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ilustrasi yang digunakan untuk menerangkan dengan \u p0 \expndtw-3\charscalex100 lebih jelas tentang sesuatu objek\par\pard\qj \li576 \ri610\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gambaran huruf yang diterangkan dalam bentuk gra fik. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosuper sub\cf8\f9\fs20 Representasi visual yang dihasilkan dalam bentuk dua \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dimensi\par\pard\qj \li576\ri873\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Gambar sebagai satu artifak yang menunjukkan satu \up0 \expndtw-3\charscalex 100 kecenderungan terhadap sesuatu imej atau objek\par\pard\qj \li576\ri1036\sb0 \sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs20 R\ul0 \nosupersub\cf6\f7\fs20 Pengenalan dan Penerokaan Alat, Media dan \up0 \expndtw2\charscalex100 Teknik\par\pard\ql \li576\ri850\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 penting bagi seseorang guru mengetahui \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan mengenal pasti perubahan dan perkembangan diri \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid-muridn ya.\par\pard\qj \li576\ri660\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 digunakan dan disatukan dal am satu hasil kerja. Berikut \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 alatan dan media yang boleh digunakan bagai ak tiviti \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar:\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\s

lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Berbagai jenis pensil\par\pard\qj \li576\ri912\sb7\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Warna pastel, warna air, warna poster, warna pensil \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kapur berwarna\pa r\pard\qj \li576\ri886\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Oil paste \ul0\nosupersub\cf7\f8 \fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Artline atau marker \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis pen \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gouche, akrilik, ca t minyak \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Stensil \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kolaj \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Capan,\par\pard\qj \li576\ri527\sb5\sl-241\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Lilin \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Be rbagai jenis cebisan kertas suratkhabar \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau majal ah \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahan-bahan semulajad i seperti berbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis tumbuh-tumbuhan, sayur-sa yuran, dan buah-buahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penyedut minuman \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Gunting, pisau lipat, gam\par\pard\qj \li576\ri784\sb0\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis berus lukisan \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Palet/pembancuh warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf6\f7\fs20 TUJUAN MENGGAMBAR\par\pard\qj \li576\ri773\sb0\sl-240\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berikut ialah hasi l\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pembelajaran yang perl u dicapai oleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 setiap murid dalam kegiatan menggam bar:\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Asas menggambar\par\pard\ql \l i576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggambar\par\pard\qj \li576\ri620\sb7\sl-240\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam melukis \up0 \expndtw-3\ charscalex100 dan membuat gambar\par\pard\ql \li576\sb259\sl-276\slmult0 \up0 \e xpndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf 3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri1056\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggu nakan Asas Senireka dalam menggambar \up0 \expndtw-3\charscalex100 berdasarkan t ema imaginasi murid\par\pard\qj \li20\ri1065\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggambar berdasarkan tema pengalaman dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 imaginasi murid s ecara manual dan berbantukan \up0 \expndtw-3\charscalex100 komputer\par\pard\qj \li20\ri443\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggambar berdasarkan tema, pengalaman, im aginasi \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan fantasi murid secara manual dan berban tukan\par\pard\qj \li20\ri512\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 k omputer Jika dilihat secara keseluruhannya, setiap hasil \up0 \expndtw-3\charsca lex100 pembelajaran tersebut boleh dibahagikan mengikut aras-\line \up0 \expndtw -3\charscalex100 aras yang tertentu seperti berikut:\par\pard\qj \li20\ri4230\sb 0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pengetahuan \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kefahaman \up0 \expndtw0\charscal ex101 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 aplikasi\par\pa rd\ql \li20\ri4590\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupers ub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 analisa \line \up0 \expndtw0\chars calex101 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sintesis \li ne \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 penilaian\par\pard\ql \li20\ri1057\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (a) \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Ara

s Pengetahuan dan Kefahaman \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Memahami konsep dan fungsi setiap aktivi ti yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dipelajari\par\pard\qj \li20\ri680\sb6\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Menyatakan perasaan, idea dan imaginasi diri melalui \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 kegiatan menggambar.\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Apakah yang anda faham tentang definisi menggam bar\par\pard\qj \li20\ri870\sb1\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Berikan teknik-teknik yang boleh digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 p roses menggambar\par\pard\qj \li20\ri758\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 3. Apakah alatan, media dan bahan yang sesuai untuk \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 aktiviti menggambar\par\pard\qj \li20\ri422\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menguasai asas seni reka serta menghasilkan hasil kerja \up0 \expndtw-3\charsca lex100 seni visual yang kreatif dan berfungsi\par\pard\qj \li20\ri1171\sb6\sl-23 9\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Meningkatkan pengetahuan Asas Senireka serta \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 mengaplikasikannya dalam penghasilan\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (b) \ul0\nosup ersub\cf6\f7\fs20 Aras Aplikasi dan Analisa\par\pard\qj \li20\ri421\sb3\sl-239\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Setelah mengeta hui dan memahami apa yang dipelajari \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid akan be ralih ke tahap atau aras aplikasi dan analisa \up0 \expndtw-3\charscalex100 sepe rti berikut:\par\pard\qj \li20\ri556\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Merasa dan mengena lpasti pelbagai kesan, benda, alat \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan bahan denga n meneroka dan mencuba secara\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 spontan\par\pard\qj \li20\ri794\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggu nakan bahan asas dan bahan gantian dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 kegiatan menggambar\par\pard\qj \li20\ri484\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengambil bahagian d alam kegiatan seni visual dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 perasaan gembira\ par\pard\ql \li20\ri409\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggunakan dan meneroka bebera pa teknik dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 proses menghasilkan karya seni visua l melalui penerokaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadap bahan alam dan bahan kutipan\par\pard\qj \li20\ri836\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengenal dan menggunak an elemen asas seni reka \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam penghasilan karya s ecara kreatif\par\pard\qj \li20\ri776\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Membuat penerokaa n berdasarkan pemerhatian dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bantuan komputer dal am penghasilan karya\par\pard\qj \li20\ri860\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Meneroka d engan menggunakan perisian komputer \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam proses p enghasilan karya\par\pard\qj \li20\ri1290\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mempelbagaika n alat, bahan dan teknik dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 penghasilan karya s eni visual\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (c) \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Aras Sintesis dan Pe nilaian\par\pard\ql \li20\ri446\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aras sintesis dan penilaian ialah aras peringkat ak hir yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 perlu dicapai oleh murid apabila mereka m elalui proses \up0 \expndtw-3\charscalex100 aras pengetahuan, pemahaman, aplikas i dan analisa. Di \up0 \expndtw-3\charscalex100 antaranya ialah:\par\pard\ql \li 4464\sb100\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\f s15 1 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh

pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g2}{\bkmkend Pg2}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri739\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menghayati benda y ang dilihat, disentuh dan didengar \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 serta men yatakan aspek yang disukai dan yang tidak \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 di sukai\par\pard\qj \li576\ri566\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Memilih, memadan, menyus un dan memanipulasi bahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara kreatif\par\pard\ qj \li576\ri1136\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Meningkatkan daya kreativiti dan imagi nasi dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 semua kegiatan seni visual\par\pard\qj \li576\ri719\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menghargai alam persekitaran serta menghay ati unsur \up0 \expndtw-3\charscalex100 flora dan fauna untuk penghasilan\par\pa rd\qj \li576\ri994\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengenal dan menggunakan elemen Asas Senireka \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam penghasilan karya secara kreatif.\ par\pard\qj \li576\ri999\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengamalkan nilai-nilai murni seperti bekerjasama, \up0 \expndtw-3\charscalex100 berkeyakinan diri, kekemasan, kebersihan serta\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 mengutamakan keselamatan\par\pard\qj \li576\ri516\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Meningkatkan minat, daya kreativiti dan imaginasi dalam \up0 \expndtw-3\charsca lex100 kegiatan seni visual\par\pard\qj \li576\ri1041\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 M engenali serta menghargai hasil kerja sendiri dan \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 rakan\par\pard\ql \li576\ri733\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Meningkatkan penge tahuan dan kemahiran dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 penggunaan alat, bahan dan teknik untuk menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu hasil kerja. \par\pard\qj \li576\ri715\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengumpul dan merekod makluma t serta pengalaman \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk menghasilkan portfolio (a nalisis)\par\pard\qj \li576\ri686\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Meningkatkan pengetah uan serta mengaplikasi elemen \up0 \expndtw-3\charscalex100 Asas Senireka dalam penghasil karya\par\pard\qj \li576\ri1704\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggabungjal in aktiviti seni visual dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 matapelajaran lain dalam\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 usaha mewujudkan idea yang kreatif\par\pard\qj \li576\ri651\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 M enggabungkan pelbagai alat, bahan dan teknik dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 penghasilan secara kreatif\par\pard\qj \li576\ri1248\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 M enghargai sumbangan pelukis tempatan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 kegiata n menggambar\par\pard\qj \li576\ri829\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca

lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menghargai sumban gan pelukis tempatan dan unsur-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 unsur budaya tanah air melalui kegiatan seni visual\par\pard\qj \li576\ri688\sb0\sl-242\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Membuat pernyataan secara lisan tentang kerja sendiri \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dan rakan secara kritis dan merekod pengalaman\par\pard\ql \li576\s b6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembelajaran dalam portfolio.\pa r\pard\ql \li576\sb11\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf6\f7\fs20 KEPENTINGAN MENGGAMBAR\par\pard\qj \li576\ri812\sb0\sl-242\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menurut Gaitskell da n Huewitz, (1970), terdapat empat \up0 \expndtw-3\charscalex100 cara bagaimana g uru dan murid-muridnya berbincang \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengenai hasil k erja seni:\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1 . Apa yang kamu lihat? (penerangan)\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Bagaimana objek/imej itu disatukan? ( analisis)\par\ pard\qj \li576\ri840\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Apakah yang ingin disampaikan oleh seseorang artis \up0 \expndtw-3\charscalex100 itu? ( Interpritasi)\par\pard\qj \li576\ri696\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 4. Bagaimana kamu fikir tentang perkara itu? (Penilaian) \up0 \expndtw-3 \charscalex100 Proses penerangan, analisis, interpretasi dan penilaian \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 yang dilakukan sewaktunpengajaran dan pembelajaran \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 diterangkan secara terperinci dari tahun satu\par\pard\ql \li576\ri1286\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 hingga ke tahun e nam seperti berikut: \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pada tahun pertama di sekolah rendah peringkat \ up0 \expndtw-3\charscalex100 permulaan murid-murid\par\pard\qj \li576\ri690\sb4\ sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 didedahkan dengan asas menggambar i aitu dengan cara \up0 \expndtw-3\charscalex100 memerhatikan kesan-kesan garisan yang terdapat di\par\pard\qj \li576\ri521\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 persekitaran seperti kesan laluan tapak kaki haiwan, tapak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kaki manusia, kesan laluan kenderaan di atas permukaan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tanah atau pasir. Pemerhatian tertumpu dari segi sifat dan\par\pard\ql \li576\sb26\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscal ex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par \pard\column \ql \li20\ri663\sb17\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 jenis garisan seperti tebal,nipis, panjang, pendek, \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bengkok, lurus, cetek, putus-putus. Dengan ca ra begini \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid-murid akan dapat menyatakan secara lisan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengalaman pembelajaran yang diperhat ikan di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 persekitaran dan seterusnya dapat me lakar secara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 spontan untuk menghasilkan imej melalui garisan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 rupa secara tidak terancang.\ par\pard\qj \li20\ri412\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menggunakan bahan kutipan untuk menggambar secara \up0 \expndtw-3\charscalex100 mudah dan diaplikasikan dalam k egiatan menggambar\par\pard\qj \li20\ri730\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 seperti mengenal garisan, lukisan, gosokan dan kolaj. \up0 \expndtw3\charscalex100 Teknik-teknik yang boleh dipelajari oleh mereka dalam \up0 \expn dtw-3\charscalex100 proses menggambar di tahun satu ialah seperti\par\pard\qj \l i20\ri453\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menekap, memotong, me nampal, mencantum, menyusun \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar dan gosokan. Ak hirnya murid dapat menyatakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara lisan tentang hasil kerja sendiri dan\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 hasil kerja rakan.\par\pard\qj \li20\ri744\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 D i tahun kedua pula murid sudah berada di peringkat \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar. Di peringkat ini murid-murid dapat\par\pard\qj \li20\ri628\sb0\sl-2 40\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengetahui dan mengenal pasti alat, bah an, dan teknik \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam asas menggambar berdasarkan b eberapa\par\pard\qj \li20\ri1111\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10

0 eksperimen. Murid menyedari wujudnya rupa asas \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 geometri di persekitaran. Seterusnya murid dapat\par\pard\qj \li20\ri464\sb 0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan gambar dengan memani pulasi bahan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 berasaskan air, minyak dan bahan kering. Akhirnya murid \up0 \expndtw-3\charscalex100 dapat menghasilkan gambar dengan menggunakan\par\pard\ql \li20\ri456\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 pelbagai bahan serta teknik setelah membuat \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 pemerhatian. Di antara cadangan aktiviti murid-murid di \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 peringkat ini ialah seperti lukisan, catan, capan, stens ilan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kolaj, gurisan, gosokan, resis dan cet akan. Di peringkat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 penilaian ini murid boleh menyatakan dan mempamerkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja send iri sama ada di dalam bilik darjah atau di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 r umah. Semasa murid berada di tahun tiga, apa yang \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 diharapkan murid sudah boleh meneroka beberapa teknik \line \up0 \expndtw3\charscalex100 yang berbeza dalam melukis dan membuat gambar. \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 Murid sudah boleh menggambar dengan menggunakan \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 pelbagai bahan dan teknik melalui penerokaan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Seterusnya di peringkat analisis murid boleh memilih \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan menggunakan alat, bahan, dan teknik yang s esuai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam penghasilan gambar. Di antara te knik-teknik yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh dicadangkan ialah sep erti stensilan,\par\pard\ql \li20\ri838\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 montaj, capan, catan, resis, kolaj, lukisan, gurisan, \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 tekapan dan cetakan. Di peringkat interpretasi dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 penilaian, murid dapat menghasilkan gambar dengan \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan pelbagai alat, bahan dan teknik seca ra\par\pard\qj \li20\ri734\sb1\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 krea tif melalui penerokaan seterusnya dapat membuat \up0 \expndtw-3\charscalex100 pe rnyataan tentang hasil kerja sendiri\par\pard\qj \li20\ri788\sb2\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan rakan. Ditahap ini murid dijangka boleh membua t \up0 \expndtw-3\charscalex100 dokumentasi mudah dalam portfolio supaya dapat\p ar\pard\qj \li20\ri486\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 meluahka n perasaan dengan lebih jelas dan terperinci. Di \up0 \expndtw-3\charscalex100 s ini murid dapat menghayati nilai-nilai estetik yang ada \up0 \expndtw-3\charscal ex100 dalam sesuatu hasil kerja.\par\pard\ql \li20\ri484\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Di tahun empat, adalah diharapkan murid dapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 menggunakan Asas Senireka iaitu unsur-unsur seni dan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 prinsip-prinsip rekaan dalam menggambar berdasarkan \line \up0 \expn dtw-3\charscalex100 tema imaginasi murid. Peringkat penerangan dan analisia \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah satu peringkat di mana murid dapat mengen ali\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb175\sl-184\sl mult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 2 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g3}{\bkmkend Pg3}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri786\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal

ex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 unsur senireka seperti warna, garisan, rupa, b entuk, \up0 \expndtw-3\charscalex100 ruang, jalinan, imbangan, dan penegasan dal am aktiviti \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar. Di samping itu murid sudah boleh\par\pard\qj \li576\ri1085\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 mengenal pelukis tempatan dan hasil karya mereka. \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 Di peringkat ini murid dapat menghasilkan gambar\par\pard\qj \li576\ri53 3\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggunakan alat, baha n, dan teknik yang sesuai \up0 \expndtw-3\charscalex100 serta dapat mengaplikasi kan Asas Senireka dalam hasil\par\pard\ql \li576\ri1201\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja mereka. Selain dari itu mereka juga dapat \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan gambar berdasarkan tema imaginasi\par\ pard\ql \li576\ri609\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka den gan menggunakan alat dan bahan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuai. Di antara cadangan aktiviti yang sesuai dijalankan \up0 \expndtw-3\charscalex100 ialah seperti lukisan, catan, capan, stensilan, kolaj, resis, \up0 \expndtw-3\c harscalex100 mozek, gurisan, cetakan. Akhirnya murid dapat \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 menyatakan secara lisan tentang hasil kerja sendiri dan \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 rakan. Dapat mengumpul dan merekod maklumat serta \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 pengalaman menghasilkan portfolio.\par\pard\ql \li576\ri545 \sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti menggambar di tahun ke lima adalah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berdasarkan tema pengalaman dan imaginasi murid \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 secara manual dan berbantukan komputer. Di peringka t \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ini murid dapat mengaplikasi elemen asas s enireka (terdiri \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 daripada unsur-unsur seni d an prinsip-prinsip rekaan) \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sesuai dalam aktiviti menggambar mereka. Murid \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 juga dapa t mengetahui dan menggunakan bahasa seni \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 vis ual (istilah) yang mudah untuk berinteraksi. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Di aras dua murid dapat menggambar berdasarkan idea \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 yang diperolehi dari pemerhatian dan penerokaan alat, \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 bahan dan teknik dengan menggunakan komputer \line \up0 \expn dtw-3\charscalex100 sebagai alat bantu dalam kegiatan menggambar. Di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 peringkat interpretasi dan penilaian, murid dapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar dengan menggunakan gabungan pelbagai \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 alat, bahan dan teknik yang lebih kreatif dan kemas. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cadangan aktiviti yang boleh dikemuk akan ialah seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kolaj, lukisan, resis, ca tan, capan, mozek, gurisan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan, perisia n komputer seperti photoshop, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Microsoft word dan paintbrush. Pentingnya bidang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggamba r di sini ialah supaya murid dapat membuat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 p emerhatian dan mengenalpasti wujudnya\par\pard\qj \li576\ri719\sb0\sl-241\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 elemen Asas Senireka dalam alam ciptaan Tuhan. S elain \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari itu mereka juga dapat membuat perbandin gan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbincang tentang hasil kerja murid sendi ri dan\par\pard\qj \li576\ri1338\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 mengaitkan dengan karya pelukis tempatan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 dipamerkan. Secara tidak langsung murid dapat\par\pard\ql \li576\ri548\sb0\s l-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengenali dengan lebih dekat lagi pe lukis-pelukis dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil karya mereka. Murid juga dapat menyatakan secara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lisan tentang h asil kerja sendiri dan rakan. Dapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengharg ai sumbangan pelukis tempatan dan akhir sekali \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 dapat mengumpul dan merakam maklumat serta \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 pengalaman pembelajaran untuk menghasilkan portfolio. \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pada tahun te rakhir iaitu di tahun enam, proses \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggamba r adalah berdasarkan tema, pengalaman, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 imagi nasi dan fantasi murid secara manual dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ber

bantukan komputer. Pada permulaannya murid dapat \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 menggambar dengan memberi penekanan kepada konsep \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 perspektif dan kadar banding. Memilih, meniru, memadan \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 dan menyusun gambar untuk menghasilkan satu \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 komposisi Di aras kedua, murid dapat mencari sumber \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 rujukan sebagai pencetus idea untuk menggambar ser ta\par\pard\ql \li576\sb42\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nos upersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri950\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 dapat mengaplikasikan elemen Asas Senireka dalam \up0 \expndtw-3\c harscalex100 kegiatan\par\pard\qj \li20\ri1927\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 menggambar dengan bantuan komputer. \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Di peringkat akhir, mur id sudah boleh\par\pard\ql \li20\ri605\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 menggambar dan menampakkan perspektif dan kadar \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 banding serta mempelbagaikan alat, bahan (media) dan\par\pard\qj \li 20\ri381\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik untuk memberi k esan yang lebih kreatif dan kemas. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Antara aktiviti yang dicadangkan ialah seperti kolaj,\par\pard\qj \li20\ri509\sb0\sl-240\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan, montaj, mozek, lukisan, cetakan sutera sa ring dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dapat menggunakan perisian komputer sendi ri. Murid\par\pard\qj \li20\ri473\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 dapat menyatakan pendapat dan membuat perbandingan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 secara kritis dengan menggunakan bahasa seni visual. Di \up0 \expndtw-3\char scalex100 akhirnya murid dapat menghargai sumbangan pelukis\par\pard\ql \li20\ri 451\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 tempatan, mengumpul dan mer ekod maklumat serta \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengalaman untuk penghas ilan folio. Jika ditinjau semula \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 peringkat p embelajaran murid bemula dari tahun satu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 seh ingga ke tahun enam, sudah tentu kegiatan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 me nggambar dianggap sangat penting dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembe lajaran Pendidikan Seni Visual mereka samada di \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 sekolah atau di rumah. Dari aktiviti menggambar \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 bermulanya proses murid berkomunikasi dengan diri \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 sendiri, rakan-rakan, guru, ibu bapa, adik beradik \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 dan ahli keluarga yang lain. Secara tidak langsung murid \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 dapat meluahkan perasaan yang berkaitan dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengalaman dan apa yang dilihat oleh mereka \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ke dalam bentuk visual. Apabila luahan pera saan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilakukan secara tak langsung atau seca ra langsung, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 maka murid sudah boleh menilai dan menghargai sesuatu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam kehidupan merek a. Berikut ialah contoh-contoh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagaimana pro ses berkomunikasi, luahan perasaan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 penilaia n dan penghargaan dilakukan:\par\pard\qj \li20\ri375\sb1\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 De monstrasi pembelajaran oleh murid dan rakan mereka \up0 \expndtw-3\charscalex100 di kelas melalui aktiviti menggambar\par\pard\qj \li20\ri1014\sb0\sl-243\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Perbincangan di antara guru dan murid mengenai \up0 \expndtw-3\charscale x100 pengetahuan dan konsep asas senireka dalam\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar\par\pard\qj \li20\ri1492\sb0\sl-24 4\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Berkongsi idea dengan rakan dan guru yang \up0 \expndtw-3\charsc alex100 menunjukkan kreativiti dari\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 apa yang dilukis atau dihasilkan.\par\pard\qj \li20\ri109 9\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan strategi penyelesaian masalah yang \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 kompleks dalam proses menggambar\par\pard\qj \li20\ri792\ sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0

\nosupersub\cf8\f9\fs20 Soal jawab berkaitan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebelum, semasa dan selepas proses menggambar\par\pard \qj \li20\ri462\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pameran \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 memerhati dan membezakan alatan, media, \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 bahan, teknik dan kegiatan\par\pard\qj \li20\ri390\sb0\sl-2 39\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosuper sub\cf8\f9\fs20 Lawatan ke muzium dan galeri menghayati hasil kerja \up0 \ expndtw-3\charscalex100 orang lain\par\pard\qj \li20\ri404\sb6\sl-240\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Pertunjukan slaid dan berinteraksi dengannya dari aspek \up0 \expndtw-3\char scalex100 asas senireka\par\pard\qj \li20\ri384\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perbual an secara berimaginasi menjadikan murid berfikir \up0 \expndtw-3\charscalex100 s eketika dan menghasilkan satu kerja seni spontan.\par\pard\ql \li20\ri518\sb0\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Soalan-soalan yang berimaginasi adalah berguna untuk \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 murid bagi meluahkan perasaan dalam bentuk lukisan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 atau catan.\par\pard\qj \li20\ri640\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Menerusi imaginasi murid dapat meluahkan perasaan. \up0 \expndtw-3\charscale x100 Contoh imaginasi yang paling berkesan terhadap murid \up0 \expndtw-3\charsc alex100 ialah mimpi kerana ia boleh menyentuh perasaan\par\pard\ql \li4464\sb107 \sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 3 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g4}{\bkmkend Pg4}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri860\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 seseorang murid itu. Bagi mereka imej yang dih asilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari tajuk mimpi contohnya adalah satu car a\par\pard\qj \li576\ri859\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 meng ekspresi diri mereka ketika dalam ketakutan atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 k egembiraan.\par\pard\ql \li576\ri600\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu cara lain bag i meluahkan perasaan ialah melalui \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berkomuni kasi di antara guru dengan murid. Penjelasan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengenai alat, media, bahan, teknik, imej unsur-unsur \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 seni dan prinsip-prinsip rekaan adalah sesuatu yang amat\par\pard\qj \li576\ri507\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 berguna dalam pros es menggambar. Dengan cara ini nilai-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 nilai e stetik akan wujud dalam diri mereka.\par\pard\qj \li576\ri614\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Dalam suasana pembelajaran di dalam kelas, masa u ntuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 berkomunikasi amatlah berharga. Kadangkala se tiap\par\pard\qj \li576\ri964\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 s oalan yang dikemukakan tidak memerlukan jawapan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sp ontan dan betul dari murid-murid tetapi boleh\par\pard\qj \li576\ri835\sb5\sl-23 9\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuatkan seseorang murid berfikir seca

ra kritis dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kreatif tentang apakah cara alternat if yang boleh\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 dihasilkan oleh mereka pada pembelajaran akan datang.\par\pard\ql \li576\sb15\ sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf13\f14\fs20 RUMUS AN\par\pard\qj \li576\ri945\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menegaskan perkembangan pers epsi dan kemahiran \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid.\par\pard\ql \li576\ri863 \sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 memperlihatkan sejauh mana kemampuan murid \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 terhadap aspek melukis dan membuat gambar dengan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 menggunakan pelbagai media dan teknik. \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menekan kan perkembangan imaginasi, kreativiti dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 ekspres i diri murid\par\pard\ql \li576\ri878\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kegiatan membuat g ambar ialah seperti lukisan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan, cetakan, kolaj, montaj, gosokan, resis, percikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan mozek .\par\pard\qj \li576\ri1724\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 memberi kesedaran terhadap A sas Senireka \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam hasil kerja\par\pard\qj \li576\ ri601\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aspek apresiasi seni perlu diadakan sebagai satu proses \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembelajaran murid.\par\pard\qj \li576\ri61 0\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu representasi visual yang dihasilkan dalam bentuk 2 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dimensi\par\pard\qj \li576\ri641\sb6\sl-239\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 mengandungi komposisi artistik yang dihasilkan ke atas \up0 \expndtw3\charscalex100 permukaan rata\par\pard\qj \li576\ri815\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu gambaran mental yang jelas dan pemberitahuan \up0 \expndtw-3\charscalex100 imej mental seseorang.\par\pard\qj \li576\ri632\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alatan , media dan teknik yang digunakan dalam bidang \up0 \expndtw-3\charscalex100 men ggambar menghasilkan hasil kerja seni bermutu dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik perhatian ramai.\par\pard\qj \li576\ri1537\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 memp unyai hasil pembelajaran yang berbeza \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengikut tah ap umur murid\par\pard\ql \li576\ri815\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aras pengetahuan murid dalam aktiviti seni boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 dikategorikan men gikut aras pengetahuan, kefahaman, \up0 \expndtw-3\charscalex100 aplikasi, anali sa, sintesis dan penilaian.\par\pard\ql \li576\ri509\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pe rbincangan mengenai hasil kerja seni dilihat melalui \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 empat cara iaitu peringkat penerangan, analisis, intepritasi \up0 \expndtw-3\ charscalex100 dan penilaian.\par\pard\ql \li576\ri923\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sa tu cara bagaimana seseorang boleh berkomunikasi \up0 \expndtw-3\charscalex100 de ngan orang lain, dapat meluahkan perasaan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 meni lai sesuatu hasil seni dari aspek estetik.\par\pard\ql \li576\sb20\sl-360\slmult 0 \up0 \expndtw0\charscalex92 \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs32 Topik2\ul0\nosupersu b\cf15\f16\fs32 \ul0\nosupersub\cf16\f17\fs32 Lukisan\par\pard\ql \li576\sb17 \sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PENGEN ALAN AKTIVITI LUKISAN\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 (a) Definisi Lukisan\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ ql \li576\sb94\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\ f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri 514\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\f s20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 hasil kerja seni yang dibuat untuk meluahkan pe

rasaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbentuk imej dengan menggunakan media ker ing atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan warna paling sedikit.\par\par d\qj \li20\ri743\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 lanjutan beberapa lakaran ringkas b agi merakamkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 informasi visual kepada sesuatu keg iatan lain seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan, kolaj, montaj dan cetaka n.\par\pard\qj \li20\ri591\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 karya seni atau hasil ker ja seni yang dihasilkan di atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu permukaan rata.\par\pard\qj \li20\ri412\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan alat dalam sesebuah lukisan terhad kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 media kering sepert i pensel, pensel warna, pastel, arang, \up0 \expndtw-3\charscalex100 pen dan dak wat.\par\pard\qj \li20\ri447\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses melakukan garisa n, melorek ton dan menggosok \up0 \expndtw-3\charscalex100 juga dinamakan lukisa n.\par\pard\qj \li20\ri619\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aplikasi garisan, rupa, b entuk, saiz, warna dan jalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 ke atas sesuatu has il kerja dinamakan lukisan.\par\pard\qj \li20\ri413\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \exp ndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bergantung kepada penggunaan garisan yang ekspresif \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 dan nyata.\par\pard\ql \li6480\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li6480\sb0\sl -230\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb33\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Alat, Media dan Bahan\par\pard\qj \li20\ri1115 \sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 senarai bahan-bahan yang sering digunakan bagi \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 menghasilkan sesebuah lukisan:\par\pard\qj \li20\ri757\sb0 \sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pensil H Adalah sejenis pensel jen is Keras Pensil B (2B \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 8B) Adalah sejenis pen sel lembut Pensil warna Terdiri \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 daripada ber bagai jenis warna Arang Dapat memberi\par\pard\qj \li20\ri455\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan legap dan mudah mendapat kesan Pen dan dakw at \up0 \expndtw-3\charscalex100 Mempunyai kesan garisa yang lebih halus dan jel as Soft \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pastel Didapati dalam pelbagai warna dan m empunyai\par\pard\qj \li20\ri446\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 kesan lembut Krayon Juga lembut dan mempunyai kesan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 lilin Pen marker Menghasilkan kesan garisan yang tebal \up0 \expndtw-3\chars calex100 Marker pelukisan (rendering marker) Kapur Kesan garisan \up0 \expndtw-3 \charscalex100 yang tebal dan mudah tanggal\par\pard\ql \li20\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Jenis-jenis Kertas Lu kisan\par\pard\qj \li20\ri875\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas lukisan biasa \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mempunyai permukaan yang \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuai untuk pensel, pen, arang dan krayon lemb ut.\par\pard\ql \li20\ri534\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas cat air \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 terdapat dalam pelbagai gred kelicin an. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kertasnya tebal dan bermutu tinggi, mahal teta pi baik \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk digunakan.\par\pard\qj \li20\ri476\s b3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Bod bristol\ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 merupakan kertas bod putih yang keras dan \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 licin yang dicipta untuk pen.\par\pard\qj \li20\ri422\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas Ledger Bond \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kertas lukisan yang mempunyai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 beraneka je nis permukaan iaitu licin, sederhana kasar dan \line \up0 \expndtw-2\charscalex1 00 kasar.\par\pard\qj \li20\ri377\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas Ingres \ul0\no

supersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kertas ini mempunyai perm ukaan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 halus dan berbulu. Ia terdapat dalam pe lbagai warna yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 cerah seperti kelabu, merah jamb u, biru dan sebagainya. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Biasanya digunakan untuk\p ar\pard\ql \li20\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan pastel \par\pard\ql \li20\ri846\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lain-lain kertas seperti brown paper, kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 komputer, kertas arkitek, kertas taip , kertas fotokopi, \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas suratkhabar.\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\f s20 (c) Teknik\par\pard\qj \li20\ri383\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik pelukisan biasanya bergantung pada je nis alat atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 media yang digunakan. Kesemua alat/m edia boleh\par\pard\qj \li20\ri736\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 digunakan untuk menghasilkan berbagai teknik seperti \up0 \expndtw-3\charsca lex100 berikut:\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\ql \li4 464\sb106\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs 15 4 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }} {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop5116\shpright1618\shpbottom5357\shpfhdr0\shpb xpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz1821\shplid1 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 1042}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 241}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,241);(1041,241);(1041,1);(0,1);(0,241)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g5}{\bkmkend Pg5}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri936\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) perlu mengambil kira tema atau subjek yang ingin \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilukis oleh murid-muridnya. Murid-murid bi asanya \up0 \expndtw-3\charscalex100 mempunyai reaksi yang spontan terhadap alam \par\pard\qj \li576\ri805\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 perse kitaran dan apa yang berlaku dalam situasi harian \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka. Tema atau subjek yang ingin dilukis terbahagi \up0 \expndtw-3\charscalex 100 kepada tiga iaitu:\par\pard\qj \li576\ri720\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 (i) Lukisan figura \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 imej yang berkaitan dengan manusia \up0 \expndtw-3\charscalex100 ata u haiwan\par\pard\qj \li576\ri538\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex1 00 (ii) Lukisan alam benda \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 objek kaku atau tidak bernyawa \up0 \expndtw-4\charscalex100 (iii) Luki san lanskap \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pemand

angan di luar studio atau di \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam studio\par\pard \ql \li576\ri792\sb0\sl-241\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf6\f7\fs20 (b) Penerokaan Alat, Media dan Teknik \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 jenis alat, media dan bahan yang digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 kegiatan memb uat lukisan. Di antara contoh-contohnya \up0 \expndtw-3\charscalex100 ialah sepe rti berikut:\par\pard\ql \li576\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 (i) Pensil\par\pard\ql \li576\ri1435\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dibuat dari campu ran tanah liat dan arang. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dihasilkan mengikut gred tertentu. Pensil yang \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 jenis keras ialah dari jenis H.\par\pard\qj \li576\ri552\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 lembut dikategorikan dalam jenis B. Pensil jenis H adalah \up0 \expndtw-3\c harscalex100 sesuai digunakan untuk menghasilkan lakaran\par\pard\qj \li576\ri10 03\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 ringkas kerana garisan yang dihasilkan adalah tajam. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Manakala pensil jen is B pula sesuai digunakan untuk\par\pard\ql \li576\ri532\sb4\sl-241\slmult0\tx3 590 \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuat lorekan atau menghasilkan ton. Perlu d iingatkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 semakin besar nilai H (H, HB, 2B), semak in keras kesan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pensil iaitu garisan yang dilakar a dalah tajam dan kurang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gelap. Semakin besar nilai B (B \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 6B), semakin lembut\par\pard\qj \l i576\ri596\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan gelap kesan pens il lorekan yang dihasilkan. Garisan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dih asilkan dengan media pensil dipengaruhi 3 faktor \line \up0 \expndtw-2\charscale x100 iaitu:\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 gred\par\pard\qj \li576\ ri4227\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 tekanan pensil \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kelajuan pensil\par\p ard\ql \li638\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (ii) Arang\par\pa rd\qj \li576\ri974\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pensel arang dihasilkan dari batang kayu terbakar. Ia \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 me rupakan media melukis yang tertua sekali didunia. \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 digunakan oleh pelu kis abad ke 17 dan ke 18 pada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dinding gua. K eistimewaan arang berupaya untuk\par\pard\ql \li576\ri686\sb0\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 menunjukkan kesan tekstur permukaan yang dilukis. \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Kesan arang dapat menunjukkan jalinan dan ton dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 baik. Kelebihan arang dalam menghasilkan lukisan i alah \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 kelembutan yang tinggi.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 k egelapan yang tinggi.\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 tekstur permu kaan yang dilukis.\par\pard\qj \li576\ri1618\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menghasilk an garisan yang tajam dan tepat. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 ton lorekan dengan cepat dan menarik.\par \pard\qj \li576\ri792\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Melukis kawasan yang luas dalam m asa yang singkat. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Dihalusi dengan menyapu air diatasnya.\par\pard\ql \li57 6\ri1139\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8 \fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Roti segar bertindak sebagai pemadam. \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ha sil perlu disembur dengan fixertive (pemati). \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mudah digunakan, cepat dan spo

ntan.\par\pard\qj \li576\ri1426\sb5\sl-239\slmult0\fi62 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 (iii) Tetingkap fokus iaitu kaedah memilih sudut \up0 \expndtw-3\charscale x100 pandangan\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 (iv) Kesan cahaya pada imej\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 (v) Pembentukan bayang-bayang\par\pard\qj \li576\ri928\sb3\s l-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (vi) Teknik (garisan selari, teknik conteng, teknik titik, \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik campuran dll)\par\pa rd\ql \li576\sb24\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\c f2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20 \ri513\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 (vii) Jenis alat, media dan bahan yang hendak digunakan \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 (viii) Teknik mengukur objek mengikut kadar banding\par\pard\ql \li20 \sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PE RSEMBAHAN HASIL KARYA\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Ekspresi Diri atau Kefahaman\par\pard\ qj \li20\ri453\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (i) Terdapat 3 j enis cara mengekspresi sesuatu karya seni \up0 \expndtw-3\charscalex100 iaitu se cara natural, kreatif dan artistik.\par\pard\ql \li20\ri700\sb0\sl-242\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 (ii) Ekspresi diri secara natural bermaksud murid \ up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan kepekaan personal dan hubungan visual \ up0 \expndtw-3\charscalex100 semasa mereka melukis\par\pard\qj \li20\ri652\sb0\s l-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (iii) Ekspresi diri secara kreatif p ula bermaksud murid \up0 \expndtw-3\charscalex100 lebih memfokus kepada penyeles aian masalah secara \up0 \expndtw-3\charscalex100 kreatif. Murid dapat mengaplik asi kemahiran dan teknik \up0 \expndtw-3\charscalex100 melukis dalam kerja seni mereka.\par\pard\qj \li20\ri524\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Murid mula membuat refleksi terhadap ekspresi diri dan \up0 \expndtw-3\charscal ex100 kerja seni orang lain. Disamping itu dapat mengaplikasi \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 unsur-unsur seni dan prinsip-prinsip rekaan dengan lebih \up0 \expnd tw-3\charscalex100 jelas dalam kerja seni. Analisa hasil kerja seni beberapa \up 0 \expndtw-3\charscalex100 orang pelukis dari aspek alatan, media dan bahan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka gunakan.\par\pard\qj \li20\ri465\sb0\sl-23 9\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (iv) Ekspresi diri secara artistik pula membuat murid peka \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadapkonteks sejarah dan bud aya dan belajar\par\pard\qj \li20\ri466\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 membuat penilaian estetik. melahirkan naluri tentang apa \up0 \expndtw3\charscalex100 penonton lihat dalam kerja seni mereka. Kerja seni\par\pard\ql \ li20\ri628\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadi lebih ke ara h secara individ dan imaginasi. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Dengan cara ini wu jud kepakaran dalam kemahiran dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pendekatan yang digunakan.\par\pard\qj \li20\ri772\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 (v) Hasil lukisan dapat sedikit sebanyak menyerlahkan \up0 \expndtw-3\charsc alex100 pemikiran dan pandangan seseorang.\par\pard\qj \li20\ri436\sb3\sl-240\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (vi) Dapat menyatakan persepsi mereka terhad ap sesuatu \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dihasilkan melalui lakaran yang di buat tanpa\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 p enerangan secara penulisan dan lisan.\par\pard\qj \li20\ri608\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (vii) Merakamkan pengalaman dan pemerhatian merek a \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara visual.\par\pard\qj \li20\ri748\sb0\sl-24 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (viii) Menjadi asas pembelajaran terhada p perkara lain \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang selalunya lebih besar atau kom pleks.\par\pard\qj \li20\ri448\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (ix) Dihasilkan untuk meluahkan perasaan, berkomunikasi \up0 \expndtw-3\charscal ex100 idea dengan orang lain atau keseronokan sahaja.\par\pard\ql \li20\sb9\sl-2 30\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (b) Kemahiran Mengaplikasikan Alat, Med ia dan Teknik.\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 (i) Dihasilkan melalui dua cara:\par\pard\qj \li20\ri3625\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 lukisan tanpa warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 lukisan berwarna\par\pard\qj \li20\ri465\sb5\sl-

240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (ii) Dihasilkan dengan menggunakan gar isan-garisan atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 ton atau kedua-dua sekali.\par\p ard\qj \li20\ri732\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (iii) Empat unsur penting yang menentukan mutu hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 karya luk isan:\par\pard\ql \li20\ri1052\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 komposisi objek (menepat i asas seni reka) \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 ruang (susunan ruang yang sesuai dengan tema) \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pers pektif (1, 2, 3 titik lenyap)\par\pard\qj \li20\ri412\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 P encahayaan (arah sumber cahaya dikenalpasti sebelum \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 menghasilkan ton untuk membentuk objek 3D\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (iv) Kesan Lutsinar\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (v) Potret\par\pard\ql \li20\ri788\sb6\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (vi) Teknik melukis arang ada beberap a cara: \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 lorekan (dihasilkan ton secara berlork seperti pensel) \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 basah (air disapu diatas permukaan arang untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasil kan kegelapan yang halus)\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 gosokan (ke san digosok dengan hujung jari)\par\pard\ql \li4464\sb115\sl-184\slmult0 \up0 \e xpndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 5 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g6}{\bkmkend Pg6}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri652\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 memadam (dengan pe madam atau roti kering) \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Berikut ialah langka h-langkah menghasilkan lukisan tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna:\par \pard\qj \li576\ri1075\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah 1: Membuat lakaran asas tentang rupa dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk ob jek di atas kertas\par\pard\qj \li576\ri965\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 lukisan dengan menggunakan media kering mengikut \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 pilihan pelukis.\par\pard\qj \li576\ri866\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 Langkah 2: Membuat struktur objek dengan lebih jelas \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan mengaplikasikan\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 rupa, bentuk dan jalinan.\par\pard\qj \li57 6\ri879\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah 3: Mengolah obj ek dengan lebih terperinci. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah 4: Mengh asilkan objek dengan menggunakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pensel dan membuat jalinan pada objek dengan lebih \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 jela s.\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN\par\pard\ql \li576\ri518\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 did efinisikan sebagai lanjutan dari aktiviti membuat \up0 \expndtw-3\charscalex100 lakaran demi lakaran dengan menggunakan berbagai jenis \up0 \expndtw-3\charscale

x100 media kering. dilakukan di atas permukaan yang rata. \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menggunakan berb agai media kering.\par\pard\ql \li576\ri542\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mempunyai k esan garisan, ton yang tertentu. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pemilihan menggunakan alatan, media dan bahan -perlu \up0 \expndtw-3\charscalex100 disesuaikan dengan jenis kertas sebelum menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesebuah lukisan.\par\pard\qj \li576\ri848\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Unsur seni garisan adalah amat penting da n berguna \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk menghasilkan lukisan pelbagai tekn ik.\par\pard\qj \li576\ri661\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai-bagai teknik bole h dihasilkan dalam sesebuah \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan\par\pard\qj \l i576\ri658\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mengenal pasti tema dan subjek sebelum mula melukis \up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah amat penting supaya pengajaran dan\ par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembelajaran lebih teratur.\par\pard\qj \li576\ri850\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik gabung jalin pelbagai aspek perlu diambil kira \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lukisan boleh dihasilkan sama ada dengan cara\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna atau tidak berwarna.\par\pard\qj \li576\ri541\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kemahiran mengaplikasikan berbagai alat, media, bahan \up0 \expndtw-3\charscale x100 dan teknik akan menghasilkan lukisan yang terbaik.\par\pard\qj \li576\ri715 \sb5\sl-241\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti pemahaman dan penghargaan amat penting \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijalankan setelah selesai mengadakan aktivit i lukisan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Untuk menghasilkan sesebuah lukisan perlu dimulakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan langkahlangkah yang tertentu iaitu dari ar as\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mudah ke aras sukar.\par\pard\ql \li576\sb11\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf13\f14\fs20 AKTIVITI 2.2\par\pard\ql \li576\sb0\sl-225\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf17\f18\fs20 Topik\ul0\nosupers ub\cf18\f19\fs20 \ul0\nosupersub\cf17\f18\fs20 3\ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 Kegiatan Membuat Catan\par\pard\ql \li576\sb9\sl-268\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf19\f20\fs24 PENGENALAN AKTIVITI CATAN\par\pard\ql \ li576\sb18\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 (a) Definisi Catan\par\pard\qj \li576\ri2070\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses menyapu warna atau cat ke atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu permukaan r ata.\par\pard\qj \li576\ri1016\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mewakili gambaran pemiki ran atau rekaan tertentu \up0 \expndtw-3\charscalex100 sama ada yang nyata atau abstrak\par\pard\qj \li576\ri618\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dihasilkan melalui sapu an warnake atas permukaan rata \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggunakan berus\par\pard\qj \li576\ri543\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lukisan grafik mengandun gi komposisi artistik dihasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan mengaplika sikan warna ke\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 atas permukaan\par\pard\ql \li576\ri1026\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu cipta an gambar yang berwarna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 latihan mengaplikasikan pigmen dari satu \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 media ke atas permukaan seperti kertas, kanvas dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dinding.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-273\s

lmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0 \nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\sb26\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu hasil kerja estetik dicipta\par\pard\qj \li20\ri450\sb7\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 dengan mengaplikasikan warna basah ke atas permukaan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 2D.\par\pard\qj \li20\ri527\sb0\sl-243\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Suatu teknik menyapu warna basah dengan berus atau \up0 \expndtw-3\char scalex100 alatan lain\par\pard\qj \li20\ri505\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu hasi l karya seni mempunyai kesan yang bermakna \up0 \expndtw-3\charscalex100 ke atas permukaan dengan menggunakan bahantara\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 pigmen warna.\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Alat, Media dan Bah an\par\pard\ql \li20\ri610\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 perlu dititik beratkan semasa proses pembelajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pendidikan Seni Visual dijala nkan. Ia dapat menentukan \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis dan kualiti sesuat u catan yang akan dihasilkan., \up0 \expndtw-3\charscalex100 pastikan pilihan ya ng\par\pard\qj \li20\ri724\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dibu at adalah tepat dan betul. Berikut ialah di antara \up0 \expndtw-3\charscalex100 contoh alatan dan bahan yang sesuai digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 mencatan:\par\pard\qj \li20\ri817\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 1. Pensel digunakan untuk membuat lakaran sebelum \up0 \expndtw-3\charscal ex100 mewarna\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Berbagai jenis berus\par\pard\qj \li20\ri591\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 3. Berbagai jenis warna seperti warna air, warna poster, \up0 \expndtw-3\charscalex100 akrilik, warna minyak, cat mural, warna tempera\par\par d\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Palet atau bekas membancuh warna\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 5. Botol untuk mengisi air\par\pard\qj \li20\ri562\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 6. Kertas lukisan, kertas cat air, kain kanvas, permukaa n \up0 \expndtw-3\charscalex100 dinding\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 7. Surat khabar.\par\pard\qj \li20\ri624\sb6\sl-240\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Catan adalah salah satu cabang seni menggam bar yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 banyak menggunakan warna sebagai bahan un tuk\par\pard\qj \li20\ri488\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 men ghasilkan gambar. Bahanbahan pewarna seperti cat \up0 \expndtw-3\charscalex100 p oster, cat air, cat minyak, cat tempera, cat gouache dan \up0 \expndtw-3\charsca lex100 cat akrilik adalah warna-warna yang dapat membantu\par\pard\ql \li20\ri45 2\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seseorang pelukis menghasilka n catan. Catan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersifat 2 dimensi biasa nya diwarna di atas permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jenis kerta s, kain atau kanvas. Dalam proses \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mencatan a spek yang paling penting ialah memahami \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berb agai jenis warna dan cara-cara mewarna kerana ia \up0 \expndtw-3\charscalex100 m emerlukan kemahiran mewarna dengan betul. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tu juannya ialah untuk menghasilkan catan yang menarik. \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 Berikut ialah contoh beberapa jenis warna yang \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 digunakan oleh pelukis untuk menghasilkan catan: \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 Bahan Bahantara Penguat Sifat-sifat\par\pard\qj \li20\ri2319\sb0\sl-2 39\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Warna Poster Air Pengilat larut air \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 bersifat legap dan tebal\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 cepat kering\par\pard\qj \li20\ri3155\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 boleh lutsinar tetapi tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti cat air\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 sesuai di permukaan kertas\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0

\up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Warna Air\par\pard\qj \li20\ri2023\sb3\sl-239\s lmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Air Gam arab \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat lutsinar, lembut \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat tebal s ekiranya\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dis apu berlapis-lapis\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sesuai di permuka an kertas\par\pard\qj \li20\ri2247\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex 100 3. Cat AkrilikAir/Minyak Plastik cecair \up0 \expndtw-3\charscalex100 warn a putih\par\pard\qj \li20\ri3102\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat lutsinar dan legap \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 cepat kering\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kesan sepert i cat air dan cat minyak\par\pard\ql \li4464\sb110\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 6 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g7}{\bkmkend Pg7}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\ql \li576\sb26\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kalis air dan minyak\par \pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dihasilkan di permukaan kanvas\par\par d\qj \li576\ri2281\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Cat Minya k Turpentine Minyak linsid \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat legap dan tebal\par\pard\ql \li576\sb7 \sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 lambat kering\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 hanya sesuai untuk permukaan kanvas\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Cat Tempera Air Kuning telur\par\pard\qj \li576\ri1 842\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat lutsinar tetapi tidak seperti cat air \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sesuai di permukaan kanvas dan kertas\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 6. Cat Gouache Air Gam arab\par\pard\qj \li576\ri323 6\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bersifat lutsinar dan legap \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 cepat kering\par\pa rd\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sesuai di permukaan kertas\par\pard\qj \l i576\ri3702\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 7. Fresko Kapurplas ter \up0 \expndtw-3\charscalex100 Air atau air kapur\par\pard\qj \li576\ri805\sb 5\sl-240\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bancuhan pewarna dan air disapukan ke atas lapisan \ up0 \expndtw-3\charscalex100 kapur plaster yang masih lembap.\par\pard\ql \li576 \sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ia sesuai untuk menghasilkan catan dinding atau mural\

par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf6\f7\fs20 (c) Teknik-teknik Mewarna\par\pard\qj \li576\ri882\sb0\sl-244\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 faktor utama yang menentukan kualiti hasil sesebuah \up0 \expndtw-3\ charscalex100 catan.\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\chars calex100 (i) Warna Air\par\pard\qj \li576\ri994\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Semasa mewarna dengan menggunakan warna air, \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus yang p aling sesuai ialah jenis lembut.\par\pard\ql \li576\ri532\sb0\sl-242\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Caranya ialah dengan membasahkan bahagian kertas \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 yang akan diwarnakan dahulu dengan air kosong. Contoh: \up0 \expndtw-3\charsca lex100 seperti bahagian langit atau bumi\par\pard\qj \li576\ri543\sb0\sl-239\slm ult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Kemudian warnakan dengan warna yang dikehendaki di \up0 \expndtw -3\charscalex100 atas permukaan basah tersebut.\par\pard\qj \li576\ri936\sb4\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Untuk mendapatkan ton warna, campurkan lebih air \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 pada warna tersebut untuk mendapatkan warna yang \line \u p0 \expndtw-3\charscalex100 cerah\par\pard\qj \li576\ri560\sb0\sl-240\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Untuk mendapatkan ton warna gelap, campurkan warna \up0 \expndtw-3\charscale x100 atau pekatkan warna tersebut.\par\pard\qj \li576\ri778\sb5\sl-241\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Jika tersilap warna, kita boleh memperbaiki kesalahan \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dengan menitiskan air kosong di permukaan berwarna \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 tersebut kemudian serapkan warna air tersebut dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus. Lakukan beberapa kali sehingga warna terse but \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hilang.\par\pard\ql \li576\ri691\sb0\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Warna air biasanya sesuai untuk catan jenis \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 pemandangan, alam semulajadi, alam benda dan potret. \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 (ii) Warna Poster\par\pard\qj \li576\ri648\sb0\sl-241\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Warna poster berlainan dengan warna air. Ia bersifat \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 legap dan tebal jika disapukan di atas permukaan kertas. \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus yang sesuai digunakan ialah jenis keras\par\pard\qj \li576\ri925\sb6\sl-239\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Untuk mendapat ton yang cerah, boleh dihasilkan \up0 \expndtw-3\chars calex100 dengan menggunakan warna putih atau warna terang \up0 \expndtw-3\charsc alex100 yang lain\par\pard\qj \li576\ri667\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Untuk mendap atkan ton yang gelap pula, warna-warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 gelap perlu dicampurkan\par\pard\qj \li576\ri719\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pergerakan tangan akan menentukan halus atau kasar \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam catan ters ebut.\par\pard\qj \li576\ri661\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Biasanya warna latar did ahulukan semasa proses catan \up0 \expndtw-2\charscalex100 dilakukan\par\pard\qj \li576\ri1098\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jika terdapat kesilapan semasa mewarna, ia boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 diatasi dengan cara menyerap keluar denga n\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunak an tisu atau menutup warna lain di atas\par\pard\ql \li576\sb20\sl-276\slmult0 \ up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosuper sub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri705\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 permukaan warna yang salah. P astikan warna tersebut \up0 \expndtw-3\charscalex100 kering dahulu.\par\pard\qj \li20\ri579\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7

\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna poster biasanya lambat kering, oleh i tu berhati-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hati semasa mewarna.\par\pard\ql \li20\ri533\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna poster juga sesuai untuk gambar jenis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemandangan, alam semulajadi, potret, poste r dan logo.\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (iii) Warna Minyak\par\pard\qj \li20\ri495\sb7\sl-240 \slmult0\tx87 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Warna minyak juga bersifat legap seperti warna poster. \line \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Warna minyak perlu dicampur dengan minyak linsid\par\pard\ql \li20\ri 380\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk mencairkan dan memuda hkan kerja-kerja mewarna. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus yang paling sesuai juga adalah berus jenis keras \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau pisau palet\par\pard\qj \li20\ri375\sb6 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Warna ini mengambil masa yang lebih lama untuk kering \up0 \expndtw-3\charscalex100 tetapi hasilnya tahan lama untuk disimpan.\par\pard\qj \li20\ri993\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jika terdapat kesilapan mewarna semasa pro ses \up0 \expndtw-3\charscalex100 mewarna, kita perlu menindihkan warna yang sal ah \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut dengan warna baru.\par\pard\qj \li20\r i676\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna minyak amat sesuai diwarnakan di permukaan \ up0 \expndtw-3\charscalex100 kanvas, kadbod atau kepingan kayu yang keras.\par\p ard\qj \li20\ri456\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Terdapat ber bagai teknik mencatan yang boleh dihasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 semasa mewarna. Di peringkat sekolah rendah,\par\pard\qj \li20\ri1022\sb0\sl-239\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kebanyakan teknik-teknik mencatan adalah secara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 spontan dan terus menerus. Berikut ialah be berapa\par\pard\qj \li20\ri735\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 konsep dan teknik mencatan yang boleh diajar kepada \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 murid-murid:\par\pard\ql \li20\ri409\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna air adalah sejenis media basah. Ia berbentuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 lutsinar. Keban yakan pelukis menggunakan warna air bagi \up0 \expndtw-3\charscalex100 tujuan me njadikan\par\pard\ql \li20\ri508\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 catan mereka lebih hidup, realistik dan spontan. \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sebelum memulakan proses catan, perlu dapatkan idea \up0 \expndtw-3\charscalex100 keseluruhan ten tang apa yang hendak dilukis. Rupa \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk atau ide a tersebut\par\pard\qj \li20\ri614\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 boleh dilukis dengan pensel terlebih dahulu. Cara kedua \line \up0 \expndtw3\charscalex100 ialah dengan membuat garisan dengan menggunakan\par\pard\qj \li2 0\ri509\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna air secara cair a tau lembut. Tujuannya ialah untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatkan idea keseluruhan catan.\par\pard\qj \li20\ri499\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus jenis besar dan leper adalah amat berguna untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mewarna bahagian latar terlebih dahulu.\par\pard\qj \li20\ri590\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus jenis kecil dan bulat adalah amat berguna untuk \up0 \expndtw-3\charscal ex100 menambahkan garisan pada objek atau imej tertentu.\par\pard\qj \li20\ri411 \sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tambahan warna-warna ke atas warna latar menjadikan \u p0 \expndtw-3\charscalex100 catan atau bahagian-bahagian yang dicat lebih menari k. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Jalinan-jalinan yang hendak dibuat perlu ditambah\par\pard\ql \li20\sb1 1\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kemudian.\par\pard\qj \li20\ri874 \sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul

0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus yang berlainan saiz dan bentuk seperti berus \up 0 \expndtw-3\charscalex100 minyak, berus varnish, berus gigi akan menghasilkan \ up0 \expndtw-3\charscalex100 jalinan yang berlainan.\par\pard\qj \li20\ri1163\sb 0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Hujung berus jenis leper boleh digunakan untuk \up0 \expn dtw-3\charscalex100 menghasilkangarisan.\par\pard\qj \li20\ri446\sb5\sl-240\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Hujung berus jenis bulat digunakan untuk mendapatkan \up0 \expndtw-3\c harscalex100 kesan garisan tebal atau nipis seperti yang terdapat pada \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 lukisan cina oriental.\par\pard\qj \li20\ri1154\sb4\sl-240\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 Berus yang celup warna, dibuang lebihan warna \line \up0 \expndtw3\charscalex100 tersebut dan dikembangkan berus tersebut akan\par\pard\qj \li20\ ri907\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatkan kesan garisan halushalus yang banyak \up0 \expndtw-3\charscalex100 hanya dengan satu sapuan\p ar\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb160\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 7 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g8}{\bkmkend Pg8}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri718\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus jenis lebar yang diletakkan warna dan sedikit air \up0 \expndtw-3\charscalex100 apabila disa pu ke atas permukaan kasar akan mendapat \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan \u8 221?dry brush\u8221?\par\pard\ql \li576\ri1013\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus pe rlu dibersihkan dengan air bersih untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatka n kesan yang cantik bukannya berlumut. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna seharusnya dicampur di atas p alet atau \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembancuh warna\par\pard\qj \li576 \ri711\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Span, berus yang bersih dan lembap, kapas dan ka in \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh digunakan untuk membuang warna sema sa masih \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lembap.\par\pard\ql \li576\ri656\sb 0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Peluntur warna yang digunakan di rumah boleh juga \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan untuk membuang warna pada bahagian catan\ par\pard\qj \li576\ri555\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang t idak perlu. Bahan ini sesuai digunakan pada dakwat \up0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna\par\pard\ql \li576\ri632\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sapuan warna gelap k e atas permukaan kertas dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 ditambah air pada seti ap sapuan akan mendapatkan satu \up0 \expndtw-3\charscalex100 ton yang menarik i aitu dari gelap ke terang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna terang yang tidak dicampur dengan ai r akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberikan kontras yang kuat.\par\pard\qj \ li576\ri1026\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna air apabila disapu lapisan demi lapi

san akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan\par\pard\qj \li576\ri800\sb0 \sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kombinasi dan intensiti warna yang menarik. Sebelum \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan lapisan baru pastik an lapisan awal kering \up0 \expndtw-3\charscalex100 dahulu. Teknik ini dinamaka n \u8221?glazing\u8221?\par\pard\qj \li576\ri763\sb2\sl-239\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Nilai warna yang kontras dan kuat memberikan warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan yang bermaya\par\pard\qj \li576\ri548\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna pada tiup botol apabila tidak dijaga akan menjadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 keras teta pi tahukah anda bahawa warna yang keras\par\pard\ql \li576\ri584\sb0\sl-241\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh digunakan apabila dibasahkan semula \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Penggunaan warna terus dari botol atau tiub akan \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 menyebabkan kelihatan tidak natural dan dianggap masih \up0 \expndt w-3\charscalex100 belum mahir\par\pard\qj \li576\ri1829\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Catan yang sudah siap boleh dibingkaikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf6\f7\fs20 TEKNIK CAT AIR\par\pard\ql \li576\ri893\sb5\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Terdapat 4 jenis teknik cat air. Teknik-teknik ini diolah \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan digunakan m engikut kesesuaian atau kesukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelukis. Di antar anya ialah:\par\pard\ql \li576\ri599\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 1. Basah atas basah -- Warna dicairkan dahulu dan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 disapukan di atas permukaan yang basah. Hasilnya kesan \line \up0 \e xpndtw-2\charscalex100 lutsinar.\par\pard\qj \li576\ri1052\sb0\sl-243\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 2. Basah atas kering -- Warna yang dicairkan dahulu \up0 \expndtw-3\charscalex100 disapukan di atas permukaan yang kering.\par\pard\ qj \li576\ri632\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Kering atas basah -- Teknik yang melibatkan sapuan \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna yang pekat disapu ke atas lapisan warna yang cair \up0 \expndtw-3\charscalex100 atas permukaan kertas yang telah dibasahkan\par\pard\qj \li576\ri614\sb4\sl-240\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. \u8221?Was\u8221? -- Teknik yang melibatkan sapuan warna cair ke \up0 \expndtw-3\charscalex100 atas permukaan yang basah. Bi asanya berus atau span \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan. Sesuai untuk men ghasilkan kesan air span\par\pard\qj \li576\ri1006\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 awan. Antara kesan lain yang boleh terhasil daripada \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 penggunaan alat yang berbeza. Antaranya adalah:\par\pard\ qj \li576\ri831\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (a) Kering bert indih -- Titikan warna untuk membentuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 objek atau corak yang menarik\par\pard\ql \li576\ri566\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 (b) Renjisan -- Teknik yang menggunakan berus atau \up0 \expndtw-3\ charscalex100 semburan atau berus gigi yang melibatkan renjisan warna \up0 \expn dtw-3\charscalex100 cair ke atas permukaan untuk menghasilkan kesan yang \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 spontan dan menarik.\par\pard\ql \li576\sb274\sl-276\slmu lt0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\no supersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri893\sb15\sl-244\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (c) Tindihan -- Menghasi lkan catan dengan menyapu \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna selapis demi selap is ke atas kertas untuk\par\pard\qj \li20\ri457\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 menghasilkan kesan ton dan pencahayaan. Hasilnya tebal \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 dan kering berlegap\par\pard\qj \li20\ri440\sb5\sl-240\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (d) Span -- Teknik ini menghasilkan jalinan k asar seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 daun pokok, tanah dan sebagainya deng an menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 span untuk menggantikan berus\par\p ard\qj \li20\ri759\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (e) Semburan berus -- Teknik ini menghasilkan jalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kasar se perti jalinan padang rumput, pantai, pasir dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dau n pokok.\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\ql \li20\sb14\s

l-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Mene ntukan Tema/Subjek\par\pard\qj \li20\ri677\sb2\sl-240\slmult0\fi62 \up0 \expndtw -3\charscalex100 Berikut ialah contoh tema-tema yang boleh dihasilkan: \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 Diri sendiri --\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-2\charscalex100 Fantasi\par\pard\qj \li20\ri3043\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apa yang saya bayangkan --\line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 Pengalaman Sendiri\par\pard\qj \li20\ri4967\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 Aktiviti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Figura\par\par d\qj \li20\ri4629\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Manusia --\li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 Lanskap --\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Imej dan idea\par\pard\ql \li77\sb10\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Campuran Warna \par\pard\qj \li20\ri797\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Warna memainkan peranan yang amat penting dalam \up0 \expn dtw-3\charscalex100 proses mencatan. Ia\par\pard\qj \li20\ri609\sb5\sl-240\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadikan hasil kerja seseorang itu lebih mena rik dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dapat menceriakan suasana. Warna boleh dik ategorikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada beberapa bahagian warna.\par\par d\qj \li20\ri556\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Berikut ialah jenis-jenis warna yang terdapat dalam roda \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna:\ par\pard\qj \li20\ri381\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna asas -- terdiri daripada tiga warna utama. Warna-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna ini tidak bole h dihasilkan dengan mencampur\par\pard\ql \li20\ri897\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 warna-warna lain. Contoh: merah Biru kuning \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 W arna sekunder -- terhasil daripada dua campuran \up0 \expndtw-3\charscalex100 wa rna asas. Contoh: kuning + biru = hijau \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Mera h + kuning = jingga\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 Merah + biru = ungu\par\pard\qj \li20\ri926\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warn a tertier -- terhasil dari campuran warna asas \up0 \expndtw-3\charscalex100 den gan warna sekunder\par\pard\qj \li20\ri1730\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 Contoh: kuning + hijau = kuning kehijauan \up0 \expndtw-3\charscale x100 Kuning + jingga = kuning kejinggaan\par\pard\qj \li20\ri2848\sb0\sl-240\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Biru + hijau = biru kehijauan \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 Biru + ungu = biru keungguan\par\pard\qj \li20\ri2343\sb0\s l-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Merah + ungu = merah keungguan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Merah + jingga = merah kejinggaan\par\pard\qj \li 20\ri475\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warna-warna tersebut s eperti yang dinyatakan tadi boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 digubah atau dih asilkan semula dengan tiga cara iaitu:\par\pard\qj \li20\ri435\sb5\sl-239\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Gubahan warna sewarna atau monokrom -- Ia dihasilkan \up0 \expndtw-3\char scalex100 dengan mencampurkan warna asal dengan warna hitam \up0 \expndtw-3\char scalex100 atau putih untuk mendapatkan ton warna gelap atau\par\pard\qj \li20\ri 462\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 terang. Dengan cara ini aka n menampakkan kesan timbul \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan dimensi bagi sesuat u objek yang diwarnakan.\par\pard\ql \li20\ri380\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna penggenap -- Adalah warna yang terletak secara \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 bertentangan dalam roda warna. Warna-warna ini akan \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 menimbulkan kesan yang kontra dan banyak digunakan \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 dalam iklan, poster, mural dan corak pada kain. Kombinasi\par\ pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb175\sl-184\slmult0 \u p0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 8 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{

\sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g9}{\bkmkend Pg9}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb195 \sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA P ADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\colno 2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri863\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 warna-warna utama yang bertentangan dengan war na \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekunder adalah seperti berikut:\par\pard\qj \l i576\ri3779\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Contoh: biru -- jin gga \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kuning -- ungu\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Merah -- hijau\par\pard\ql \li576\ri778\sb 1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Warna harmoni -- Ialah warna-warna yang terletak \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 bersebelahan dalam roda warna. Warna-warna ini juga \up0 \ expndtw-3\charscalex100 dipanggil warna keluarga dan dapat menimbulkan rasa \up0 \expndtw-3\charscalex100 aman, tenteram, selesa, indah, lembut dan sebagainya. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Contoh warna harmoni adalah seperti berikut:\par\p ard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Contoh: merah -ungu -- biru\par\pard\qj \li576\ri3784\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 Ungu -- biru -- hijau \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Biru -- hijau -- kuning\par\pard\qj \li576\ri3443\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 Kuning -- jingga -- merah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Jingga -- mer ah -- ungu\par\pard\ql \li576\ri863\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 warna panas ial ah merah, jingga dan kuning. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dikaitkan dengan objek / imej seperti ap i, cahaya dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 matahari.\par\pard\qj \li576\ri1234\ sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 dapat menimbulkan suasana riang, bersemangat, \up0 \expn dtw-3\charscalex100 peperangan, kecemasan dan kemalangan.\par\pard\qj \li576\ri6 14\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs2 0 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 warna-warna sejuk ialah seperti warna, ungu, bir u dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hijau.\par\pard\qj \li576\ri772\sb4\sl -240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 dikaitkan dengan alam semulajadi, tumbuh-tumbuhan \up0 \expnd tw-3\charscalex100 dan air. Warna-warna sejuk ini dikatakan dapat\par\pard\qj \l i576\ri585\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menimbulkan suasana sejuk, kedamaian, kelembutan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 nyaman.\par\pard\ qj \li576\ri532\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mempunyai nilai-nilai tertentu dan ter bahagi kepada dua \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian iaitu ton warna dan kro ma warna.\par\pard\qj \li576\ri1041\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ton warna ialah nilai cahaya yang wujud hasil dari \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna gel ap atau warna terang pada sesuatu objek. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bia sanya warna putih dan kuning dapat memberikan\par\pard\qj \li576\ri526\sb1\sl-23 9\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cahaya yang terang manakala warna biru d an hitam dapat \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberikan cahaya yang gelap. Campu ran warna\par\pard\qj \li576\ri624\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 tersebut menjadikan catan akan kelihatan lebih menarik \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dan harmoni. Ia kelihatan menepati warna yang sebenar. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Campuran warna penggenap dalam roda warna dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 intensiti yang berbeza nisbahnya disebut kroma wa rna. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Sebagai contoh warna merah bercampur de

ngan warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hijau dengan nisbah yang berbeza akan mewujudkan\par\pard\qj \li576\ri552\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 kroma warna. Unsur seni jarak dan ruang amat penting \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dalam sesebuah catan. Biasanya warna-warna cair, pekat, \up0 \expnd tw-3\charscalex100 terang atau gelap dalam sesebuah catan akan\par\pard\qj \li57 6\ri764\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberikan kesan kedala man sesuatu ruang itu. Untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatkan kesan per spektif warna, nilai warna atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 kroma warna diguna kan dalam sesuatu catan. Sebagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 contoh, warna yan g cerah, gelap dan panas akan\par\pard\qj \li576\ri571\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 menampakkan ruang dekat dan warna yang kelabu, sejuk \up 0 \expndtw-3\charscalex100 dan cair akan menampakkan ruang yang jauh. Warna\par\ pard\qj \li576\ri939\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 natural pu la adalah warna-warna yang bukan berada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dala m warna warna asas/utama, warna sekunder dan\par\pard\qj \li576\ri523\sb0\sl-243 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna tertier. Contoh warnawarnanatural y ang terdapat di \up0 \expndtw-3\charscalex100 persekitaran kita ialah warna puti h, hitam dan kelabu.\par\pard\qj \li576\ri719\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 Warna-warna ini juga disebut sebagai warna pastel atau \up0 \expn dtw-3\charscalex100 warna yang lembut.\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA\ par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 (a) Ekspresi Diri\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pa rd\ql \li576\sb3\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf 2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ ri410\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Setelah mengenali serba sedikit tentang jenis-jenis warna, \up0 \expndtw-3\c harscalex100 kita sudah boleh menganggarkan warna-warna apakah\par\pard\qj \li20 \ri748\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sesuai digunakan da lam sesuatu tema atau tajuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan yang hendak diwa rnakan. Seringkali warna\par\pard\qj \li20\ri442\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 dikaitkan dengan apa saja imej atau objek yang berada di \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekeliling kita.\par\pard\qj \li20\ri826\sb0\sl-242\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Manusia menggunakan pelbagai warna bagi sesua tu \up0 \expndtw-3\charscalex100 tujuan sama ada sebagai unsursimbol, untuk mena rik \up0 \expndtw-3\charscalex100 perhatian, bagi tujuan keagamaan, untuk\par\pa rd\qj \li20\ri676\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambarkan perasaan dan menunjukkan budaya \up0 \expndtw-3\charscalex100 masyarakat terten tu. Pernyataan berikut adalah contoh \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagaimana war na-warna boleh diterjemahkan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu persemb ahan hasil karya seni:\par\pard\ql \li20\ri647\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pengerti an warna dalam budaya setempat -- Warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bend era Malaysia terdiri dari warna biru, kuning, merah\par\pard\qj \li20\ri382\sb0\ sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan putih. Warna biru dikaitkan den gan perpaduan, warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 kuning dikaitkan dengan raja dan pemerintahan, warna\par\pard\qj \li20\ri715\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 merah lambang keberanian, warna putih menunjukkan \up0 \expndtw -3\charscalex100 bersih dan suci.\par\pard\ql \li20\ri428\sb0\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Pengertian warna dari segi psikologi -- Warna merah \up0 \expndtw-3\charscale x100 dianggap lambang keberanian dan membawa keuntungan \up0 \expndtw-3\charscal ex100 dan kemewahan bagi masyarakat Cina. Warna hijau pula \up0 \expndtw-3\chars calex100 sering dikaitkan dengan keislaman, bersih dan suci bagi \up0 \expndtw-3 \charscalex100 masyarakat Melayu.\par\pard\qj \li20\ri532\sb6\sl-239\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Pengertian warna dalam aspek asas seni reka -- Warna \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 boleh\par\pard\ql \li20\ri398\sb4\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 menimbulkan bentuk sesuatu imej/objek dengan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 mengaplikasikan ton/kroma warna dengan nisbah tertentu \line \up0 \e

xpndtw-3\charscalex100 pada objek tersebut. Warna juga dapat menimbulkan \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 ruang perspektif samada kelihatan dekat atau jauh \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggunakan warna pekat, cerah dan ter ang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan kelihatan dekat manakala penggunaan warna pudar, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lembut dan cair akan kelihatan ruang yang jauh. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pengertian warna dalam situasi tertentu -- Warna p anas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuai digunakan untuk tajuk-tajuk cata n seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kemalangan jalanraya, kebakaran, p eperangan dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kecemasan. Warna-warna sejuk p ula sesuai digunakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk tajuk-tajuk catan seperti suasana keindahan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 di air terjun, di tepi tasik dan suasana di dalam hutan.\par\pard\qj \li20\ri534\sb5\sl-240\slmul t0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 Pengertian warna dalam simbol, lambang dan corak --\line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 Warna-warna yang sesuai digunakan ialah warna kontra, \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna penggenap, warna asas dan warna sekunder.\par\par d\ql \li20\ri455\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warna-warna in i juga boleh digunakan dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan wa rna corak pada baju, kain, corak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 anyaman, la bel, simbol lalu lintas jalanraya dan perhiasan \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 dinding.\par\pard\qj \li6480\sb0\sl-244\slmult0 \par\pard\qj \li20\ri679\sb2 38\sl-244\slmult0\fi62 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Kemahiran Mengaplikasikan Alat, Media dan \up0 \expndtw-2\charscalex100 Tek nik\par\pard\qj \li20\ri558\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pemilihan tajuk atau tema pe nting sebelum memulakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan supaya dapat menghas ilkan catan yang\par\pard\ql \li20\ri426\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 baik. Perkara kedua yang perlu diambil kira ialah \up0 \expndtw-3\char scalex100 pemilihan peralatan, media,bahan, teknik mewarna dan \up0 \expndtw-3\c harscalex100 campuran warna yang sesuai dengan situasi yang hendak \up0 \expndtw -3\charscalex100 dihasilkan pada catan tersebut. Perkara ketiga ialah aspek \up0 \expndtw-3\charscalex100 asas unsur-unsur seni yang terdiri daripada garisan,\p ar\pard\ql \li4464\sb114\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf5\f6\fs15 9 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g10}{\bkmkend Pg10}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri836\sb17\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 warna, rupa, bentuk, jalinan, ruang perlu di aplikasikan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam catan tersebut. Tidak lupa juga aspek prinsip-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 prinsip rekaan seperti p ergerakan, harmoni, imbangan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kontra, kesatu an, penegasan dan kepelbagaian juga \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 diambilk ira. campuran warna dan asas senireka dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 catan ini:\par\pard\qj \li576\ri1026\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 Langkah 1: Melakar struktur asas figura dan khemah \up0 \expndtw-3\charsca lex100 dengan pensel\par\pard\qj \li576\ri1493\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-

3\charscalex100 Langkah 2: Mengolah idea dengan memberikan \up0 \expndtw-3\chars calex100 penekanan pada bentuk\par\pard\qj \li576\ri800\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 figura, khemah dan persekitaran secara lebih tepat dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 terperinci\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah 3: Menghasilkan lukisan penuh\par\pard\qj \ li576\ri691\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah 4: Mengguna kan cat air untuk menggambarkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk figura, khe mah, dan persekitaran supaya lebih \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik serta m emberikan penekanan pada kesan\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 cahaya, bayang dan kepelbagaian warna.\par\pard\ql \li576\sb1 0\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (c) Apresiasi Seni\par\pard\ql \l i576\ri580\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apabila kita memperk atakan tentang apresiasi seni ia \up0 \expndtw-3\charscalex100 bermaksud penilai an atau mempunyai kepekaan terhadap \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu gambar an, objek atau imej dalam pembelajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 terpimpin. Terdapat dua kata-kata yang dikemukakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 oleh Sir H erbert Read berkaitan teori perkembangan seni \up0 \expndtw-3\charscalex100 kana k-kanak. Di antaranya ialah:\par\pard\qj \li576\ri2715\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \ expndtw-5\charscalex100 \u8222?Art is creative self-expressio n .. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan\par\pard\qj \li576\ri788\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \u8222?Works of art express and communicate universal val ue \up0 \expndtw-3\charscalex100 Dari kata-kata Sir Herbert Read itu jelaslah ba hawa\par\pard\qj \li576\ri887\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 m enghargai sesuatu hasil karya seni adalah salah satu \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 cara bagaimana seseorang itu boleh\par\pard\qj \li576\ri591\sb2\sl-239\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 berinteraksi dengan diri sendiri dan orang lain. Selain dari \up0 \expndtw-3\charscalex100 itu ia dapat menyuarakan rasa hati se seorang apabila\par\pard\qj \li576\ri661\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 berhadapan dengan catan tersebut. Tak secara langsung \up0 \expndtw-3\ charscalex100 nilai-nilai estetik akan wujud pada diri setiap murid dan \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 akhirnya dapat menghargai dan menilai apa yang dilihat. \u p0 \expndtw-3\charscalex100 Apresiasi seni melibatkan beberapa perkara:\par\pard \qj \li576\ri1081\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pengetahuan tentang tema atau tajuk y ang dilukis \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Cara pelukis menginterpretasi gambar\par\pard\qj \li576\ri2409 \sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alat, bahan, media yang digunakan \up0 \expndtw-3\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik-teknik yang digunakan\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penilaian\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7 \fs20 RUMUSAN CATAN\par\pard\ql \li576\ri759\sb5\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu prose s gambaran pemikiran secara nyata. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dihasilkan melalui sapuan warna-w arna basah ke atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 satu permukaan rata.\par\pard\q j \li576\ri1485\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 hasil kerja estetik dipersembahkan seca ra 2D. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 satu cabang seni menggambar yang banyak\par\pard\qj \li576\ri 666\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan warna sebagai b ahan untuk menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar\par\pard\qj \li576\ ri951\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perkara yang paling penting dalam proses mewarna \up0 \expndtw-3\charscalex100 ialah kawalan kepekatan campuran warna dan air\par \pard\qj \li576\ri1404\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna poster mempunyai sifat leg ap dan tebal \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Warna air bersifat lutsinar dan lembut\par\pard\ql \li576\ri1

128\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cat akrilik sesuai dihasilkan di permukaan kanvas \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Cat minyak perlu dicampur minyak linsid untuk \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 mencairkan warna dan sesuai di permukaan kanvas\par\pard\ql \li576\ sb274\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 S arbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri705\sb15\ sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Cat tempera lebih bersifat lutsinar juga sesuai di atas \up 0 \expndtw-3\charscalex100 kanvas\par\pard\qj \li20\ri1038\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Cat gouache cepat kering manakala fresko sesuai \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 digunakan di permukaan dinding/mural\par\pard\qj \li20\ri495\sb0\sl-240\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Pemilihan tema atau tajuk penting sebelum memulakan \up0 \expndtw-3\char scalex100 proses mencatan\par\pard\qj \li20\ri946\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berus yang berbagai jenis mempunyai fungsi yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersend iri\par\pard\qj \li20\ri1426\sb0\sl-243\slmult0\fi62 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis teknik boleh digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan catan\par\pard \ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna asas terdiri daripada tiga warna\par\pa rd\qj \li20\ri644\sb6\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna sekunder ialah hasil campuran d ua warna asas \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Warna tertier adalah campuran warna asas dengan \up0 \expndt w-3\charscalex100 warna sekunder\par\pard\qj \li20\ri633\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna monokrom dihasilkan dengan campuran warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 putih atau hitam.\par\pard\qj \li20\ri715\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna penggen ap - warna yang bertentangan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 roda warna\par\ pard\qj \li20\ri1084\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna harmoni terdiri dari beberap a warna yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 terletak bersebelahan dalam roda warn a\par\pard\qj \li20\ri682\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ton warna - nilai cahaya yang wujud hasil dari warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 gelap atau terang pada ses uatu objek\par\pard\qj \li20\ri451\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kroma warna - campur an warna penggenap dalam roda \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna dengan intensi ti yang berbeza\par\pard\qj \li20\ri633\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna natural a tau pastel - warna persekitaran yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 tidak terdapa t dalam warna asas, sekunder atau tertier. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna boleh diterjemahkan dalam pelbagai perspektif \up0 \expndtw-3\charscalex100 iaitu dari sudut budaya setem pat, segi psikologi, aspek \up0 \expndtw-3\charscalex100 asas senireka, situasi tertentu dan simbol.\par\pard\qj \li20\ri475\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menghargai sesuatu hasil seni dapat berkomunikasi dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dapat menyuarakan isi hati.\par\pard\ql \li20\sb36\sl-441\slmult0 \up0 \expndtw0\chars calex97 \ul0\nosupersub\cf21\f22\fs39 Definisi Kolaj 4\par\pard\qj \li20\ri513\s b9\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 bermakna potong, koyak, gunting, gam, tampal sesuatu \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahan ke atas suatu permukaan\par\pard\ql \li20\ri577\ sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 perancis bermaksud gam. Kerja-kerja dibuat dengan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 menampal cebisan kertas-kertas, kain atau bahan lain di

\up0 \expndtw-3\charscalex100 atas permukaan 2D.\par\pard\qj \li20\ri733\sb3\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 satu hasil kerja seni mengandungi sebahagian imej \up0 \expndtw -3\charscalex100 seperti gambar foto atau dari cetakan majalah disusun \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 dan ditindih\par\pard\qj \li20\ri955\sb0\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Teknik mencantum potongan gambar menjadi satu \up0 \expndtw-3\charscalex100 ko mposisi.\par\pard\qj \li20\ri802\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis bahan d ilekat disatu permukaan khas \up0 \expndtw-3\charscalex100 disebut kolaj.\par\pa rd\ql \li20\ri2040\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu komposisi daripada imej yang \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 berlainan dan daripada berbagai media.\par\par d\qj \li20\ri803\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kolaj bermakna menghasilkan satu kompos isi artistik \up0 \expndtw-3\charscalex100 daripada imej atau gambar yang berlai nan,\par\pard\qj \li20\ri961\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 la tarbelakang yang berlainan dan daripada berbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 w arna dan corak.\par\pard\qj \li20\ri552\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu teknik men ggambar di mana foto, keratan akhbar \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau manamana bahan berbentuk 2D dilekat\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dan di satukan di atas permukaan.\par\pard\ql \li20\ri537\sb7\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Teknik di mana imej bergambar atau corak berjalinan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihasilkan secara \u8221?superimpose\u8221? di antara s atu sama lain\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb156 \sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 10 / 3 3 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g11}{\bkmkend Pg11}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri1195\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu hasil kepin gan seni dibuat dengan menggam \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai elemen.\pa r\pard\qj \li576\ri872\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu susunan objek dan bahan di atas dilekat di atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 suatu permukaan supaya menjad i satu gambar bagi \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu tajuk atau tema tertent u.\par\pard\ql \li633\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf10\f11\fs20 (b) \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Alat dan Media\par\pard\ql \li576\ri831\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menjadikan objek-objek di sekeliling mereka berharga \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk dijadikan bahan-bahan dalam hasil kerja kolaj \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka.\par\pard\qj \li576 \ri1094\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mereka bebas menggunakan apa sahaja peralatan, \ up0 \expndtw-3\charscalex100 media, teknik .\par\pard\qj \li576\ri540\sb0\sl-243

\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 Biasanya bahan-bahan yang digunakan adalah tahan dan \up0 \expndtw -3\charscalex100 boleh kekal\par\pard\qj \li576\ri552\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Wa rna-warna basah seperti cat, warna poster, warna air, \up0 \expndtw-3\charscalex 100 akrilik, dan tempera juga digunakan untuk bahagian\par\pard\qj \li576\ri676\ sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 latarbelakang kolaj. Tujuannya ialah untuk mendapatkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u8221?mood\u8221? bagi se suatu hasil kerja kolaj.\par\pard\ql \li576\ri674\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna minyak adalah tidak digalakkan untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghas ilkan kolaj kerana bahan susah melekat pada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan. Warna yang paling baik digunakan dalam \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 menghasilkan kolaj ialah warna akrilik dan warna air \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 kerana berganding baik dengan berbagai jenis gam.. \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pel ekat akrilik adalah yang terbaik untuk digunakan \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 pada kerja-kerja kolaj. Kadangkala kerja-kerja \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 menghasilkan kolaj ini tidak menggunakan pelekat tetapi \up0 \expndtw-3\ charscalex100 menggunakan skru, ikatan, dawai untuk melekatkan \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 bahan ke atas kolaj. Berikut ialah contoh berbagai jenis \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelekat atau gam yang dicadangkan untuk digunakan ke \ up0 \expndtw-3\charscalex100 atas kerja-kerja menghasilkan kolaj:\par\pard\ql \l i576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Media Jenis Ketelusan Kegu naan\par\pard\qj \li576\ri985\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1 . Gam kilat Cair Lut sinar Pelekat untuk kertas, kain, \up0 \expndtw-3\charscale x100 bahan\par\pard\qj \li576\ri605\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 ringan. Boleh digunakan sebagai varnis pada akhir proses \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 kolaj\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 2. Gam tidak kilat\par\pard\qj \li576\ri2497\sb2\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Cair Lut sinar pada lapisan pertama. \up0 \expndtw-3\ charscalex100 Lapisan seterusnya lut cahaya\par\pard\qj \li576\ri2736\sb5\sl-241 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pelekat untuk kertas, kain, bahan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 ringan. Boleh digunakan sebagai \up0 \expndtw-3\charscale x100 varnish pada akhir proses kolaj. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Terlalu bany ak lapisan akan\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 mengaburkan gambar di bawahnya\par\pard\qj \li576\ri595\sb2\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Gam gel Krim Lut sinar Pelekat untuk kertas, kai n, kulit \up0 \expndtw-3\charscalex100 kayu pokok, logam. Media yang\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdedah akan kelihata n kusam.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Gam model\par\pard\ql \li576\ri1152\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 Pekat Legap Pelekat untuk batu. Boleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan untuk 3D, dipotong, kikis, warna apabila \up0 \expndtw-3\charscalex100 kering. Kawasan yang tebal memerlukan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berja m-jam untuk kering\par\pard\qj \li576\ri1004\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 5. Gesso Krim Legap Serupa dengan cat akrilik putih. \up0 \expndtw -3\charscalex100 Digunakan untuk menutup bahan berasid sebelum \up0 \expndtw-3\c harscalex100 mengecat atau menghasilkan kolaj.\par\pard\qj \li576\ri978\sb0\sl-2 42\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Berikut pula peralatan yang boleh dicad angkan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan dalam menghasilkan kolaj:\p ar\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat Kegunaan \par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb3\sl-276\slmult0 \u p0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupers ub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri745\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 1. Pisau kraf Memotong bahan n ipis seperti kertas dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 fabrik.\par\pard\ql \li20\ ri676\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Hujung mata pisau boleh d igunakan untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengangkat cebisan kertas. Tu kar mata pisau selalu \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk mendapatkan mata yang

tajam dan pemotongan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang bersih dan licin.\par\pa rd\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Gunting Memotong bentuk bulat, kain\par\pard\ql \li20\ri477\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 3. Plastik tiga segi Sudut rata dalam setiap potongan, \up0 \expndt w-3\charscalex100 menggunakan sudut empat segi untuk memeriksa bentuk \up0 \expn dtw-3\charscalex100 empat segi yang diperlukan\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Pembaris Membuat potongan yang panjang.\par \pard\qj \li20\ri493\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. \u8221? french curve\u8221? Melukis dan memotong kepingan kertas \up0 \expndtw-3\charsca lex100 yang bengkok\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 6. Palet Untuk kegunaan warna air atau akrilik\par\pard\qj \li20\ri859\sb 0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 7. Berus Digunakan untuk aplikasi warna dan pelekat \up0 \expndtw-3\charscalex100 pada kolaj.\par\pard\qj \li20\r i865\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 8. Bekas air Membersihkan berus daripada kekotoran \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna dan gam\par\pard\qj \li20\ri520\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 9. Penggelek Menek ankan kepingan bahan-bahan di atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 tempatnya\par\p ard\ql \li20\ri518\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 10. Plastik pembungkus makanan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Menutup kerja kolaj di ke dudukan sebenar. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Melindungi kolaj dari tanga n yang kotor dan lebihan gam\par\pard\qj \li20\ri917\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 11. Span Menekan warna untuk mendapatkan kesan \up0 \expnd tw-2\charscalex100 jalinan\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 12. Kertas tekap Membuat lakaran\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 13. Pensel atau pen Membuat lakaran\par\pard \ql \li20\ri716\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 14. Kompas Untu k melukis bulatan, atau memotong \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bulatan apa bila pisau \u8221?blade\u8221? digunakan bersamanya \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 bahan-bahan sampi ngan yang boleh digunakan untuk\par\pard\qj \li20\ri404\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kolaj seperti berbagai jenis papan pengala s, \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u8221?water colour Board\u8221?, illustration board, mat board, foam \up0 \expndtw-3\charscalex100 board, wood and hard board. \par\pard\qj \li20\ri803\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis kertas juga bole h dicadangkan seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas kolaj, kertas w arna air, kertas lukisan, kertas\par\pard\qj \li20\ri522\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pastel, kertas hiasan, kertas eksotik, kertas binaan, surat \up0 \expndtw-3\charscalex100 khabar, kertas majalah.\par\pard\ql \li20\sb 13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (c ) \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Teknik\par\pard\qj \li20\ri485\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 Penggunaan bahantara yang bersesuaian dengan tema \up0 \expndtw-3\charscal ex100 atau tajuk catan juga perlu diambil kira apabila menjalani \up0 \expndtw-3 \charscalex100 proses kolaj. Berikut ialah contoh teknik yang paling\par\pard\qj \li20\ri859\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mudah bagaimana se seorang itu boleh menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebuah kolaj:\par\p ard\qj \li20\ri1190\sb0\sl-243\slmult0\fi62 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 tema atau tajuk yang hendak dih asilkan supaya \up0 \expndtw-3\charscalex100 mesejnya sampai\par\pard\qj \li20\r i592\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sediakan dan racik/koyak/gunting bahan-bahan sepert i \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas atau fabrik yang diperlukan untuk kolaj t ersebut. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 Dapatkan kertas pelbagai warna untuk menimbulkan \up0 \expndtw-3\c harscalex100 kesan jalinan, harmoni, kontra pada kolaj anda.\par\pard\qj \li20\r i623\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Buat lakaran pada kertas lukisan untuk menyenangkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja-kerja menampal\par\pard\ql \li20\sb14\sl-23 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers

ub\cf8\f9\fs20 Sapukan gam pada permukaan kertas.\par\pard\qj \li20\ri476\sb0\sl -244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Gam cebisan kertas atau fabrik mengikut gaya tersendiri \up0 \ expndtw-3\charscalex100 untuk mendapatkan satu hasil kerja kolaj yang baik\par\p ard\qj \li20\ri427\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apabila sudah kering sapukan pula gam di atas lapisan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pertama untuk menampal kert as bagi menimbulkan kesan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 objek.\par\pard\ql \li4464\sb109\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\ f6\fs15 11 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g12}{\bkmkend Pg12}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri2728\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik potong k ertas dan fabrik \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik koyak kertas dan fabrik\par\pard\qj \li576\r i1320\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik menggunakan berbagai jenis kertas yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 berjalinan\par\pard\qj \li576\ri3424\sb0\sl-243\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Teknik media campuran \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik kertas tisu\par\pard\qj \li576\ri2827 \sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik tisu dan kertas buangan \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik catan dalam kolaj\par\pard\qj \li576\ri3078\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik percikan dalam kolaj \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Teknik span dalam kolaj\par\pard\qj \li576\ri2843\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Teknik skraping dalam kolaj \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik stensil dalam kolaj\par\pard\ql \l i576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik jalinan dalam kolaj\par\pard\ql \li576\sb1 0\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIK ASI ALAT MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\qj \li576\ri551\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tema boleh dipelbagaikan mengiku t kesesuaian guru atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 muridseperti tema:\par\pard \ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cerita, sajak, pantun dan nyanyian\par\pard\ qj \li576\ri764\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Figura secara individu, keluarga, kawan , orang awam, \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 jiran\par\pard\qj \li576\ri513 \sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Rumah, pondok, banglo, rumah teres, rumah flat, rumah \up0 \expndtw-3\charscalex100 kampong, calet\par\pard\qj \li576\ri529\sb0\sl-243 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu

b\cf8\f9\fs20 Haiwan seperti kucing, anjing, burung, ayam, itik, gajah, \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 harimau, kuda\par\pard\qj \li576\ri1126\sb0\sl-239\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Pokok, bunga, daun, lalang, sayur-sayuran, buah-\line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 buahan,\par\pard\qj \li576\ri605\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alam benda seperti meja, kerusi, basikal, cawan, piring, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gar pu, sudu\par\pard\ql \li576\ri517\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Fenomena alam dan sai ns, metafizik dan agama \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pengenalan menggunakan fabrik dalam kolaj kep ada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid-murid adalah supaya mereka peka te rhadap \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jenis permukaan dan jalinan yang ada pada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahan tersebut. Terdapat dua c ara menggunakan fabrik \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam kolaj iaitu sec ara menampal atau menjahit di atas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu p ermukaan. Projek secara berkumpulan dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 me nghasilkan sesuatu tema adalah lebih cepat dijalankan \line \up0 \expndtw-3\char scalex100 daripada individu. Bahan latar yang paling sesuai ialah \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 seperti kain kanvas yang kasar supaya dapat menahan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berat kolaj di atasnya. Berat kertas dan fabrik ad alah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbeza. Lebihan kain perca boleh didap ati dengan mudah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 di kedai-kedai menjahit pak aian. Ia tidak memerlukan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 budget yang besar. Permukaannya lembut dan sesuai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan un tuk murid-murid di sekolah rendah. Kain \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 perc a boleh digunting, dipotong, digulung, ditindih atau \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 dilipat semasa proses menampal keatas permukaan. \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 Setelah ditampal, kesan-kesan jalinan dan kesan \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 permukaan tidak rata ke atas kolaj akan kelihatan \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 menghasilkan satu kelainan.\par\pard\ql \li576\ri763\sb4 \sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Tali juga adalah antara bahan yang popular digunakan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 dalam menghasilkankolaj. Bahan ini digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengetahui dengan lebih dekat lagi tentang jalinan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagaimana mengaplikasikan tali dalam kegiatan\par\ pard\qj \li576\ri661\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar . Berbagai jenis tali terdapat di pasaran dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 peng gunaannya di dalam kolaj perlu disesuaikan dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis pelekat. Tidak semua bahan yang digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex 100 menghasilkan kolaj sesuai dengan satu jenis pelekat\par\pard\qj \li576\ri857 \sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sahaja. Cara meletakkan tali t ersebut pada permukaan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh dipelbagaikan s eperti berkumpulan, dipiuhkan,\par\pard\ql \li576\sb22\sl-276\slmult0 \up0 \expn dtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f 4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri509\sb17\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 disimpulkan, berantai, bergulung atau bebas supaya \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapat permukaan jalinan yang berlainan. Permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang paling sesuai adalah da ri jenis strawboard dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kadbod ini boleh did apati secara percuma dari kotak-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kotak, papan kalender dan papan iklan. Pelekat jenis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 cep at kering sesuai\par\pard\qj \li20\ri482\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 digunakan pada tali. Pelekat diratakan di atas permukaan \up0 \expndtw -3\charscalex100 strawboard tersebutdan diratakan dengan spatula.\par\pard\ql \l i20\ri380\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kemudian tali yang te lah disusun tadi dilekatkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 di atas permukaa n bergam. Kadangkala tali yang berbagai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 jeni s ketebalannya dan berbagai jenis warna boleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 digunakan. Murid-murid lebih peka terhadap benda-benda \line \up0 \expndtw-3\c

harscalex100 baru dan pelik. Mereka mula meneroka dan guru \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 mengambil peluang untuk bertanya. Mereka boleh \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 menjadi pencipta, boleh bercerita, menjadi pelukis apabila \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 berhadapan dengan berbagai alat, bahan dan medi a. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Mereka juga boleh mengaitkan pengalaman l alu dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 benda-benda yang mereka lihat sek arang. Sebagai contoh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid boleh menghasilk an sebuah kolaj diatas illustration \line \up0 \expndtw-5\charscalex100 board a tau mounting board\par\pard\qj \li20\ri405\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna latar a dalah sangat penting kerana setiap warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yan g digunakan untuk objek kemudian perlu berhubung \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 kait atau bersesuaian dengannya. Gunakan pisau kraf dan \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 pembaris untuk memotong rupa tanpa memikirkan bentuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebenar. Ini adalah satu cara bagaimana menjalankan\pa r\pard\ql \li20\ri378\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti menggambar secara lebih seronok dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gembira. Teknik menggunting banyak berlaku pembaziran \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 kertas tetapi cebisan kertas tersebut boleh juga digunakan \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 untuk menghasilkan kolaj di masa akan datang. \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Memper kenalkan unsur ruang dan kedalaman dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 me mbuatkan kerusi lebih kecil daripada objek di hadapan. \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 Satu cara memperkenalkan perasaan kedalaman atau \line \up0 \expndtw3\charscalex100 menampakkan ruang dalam kolaj ialah dengan \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 pertindihan objek. Dalam kolaj ini menindihkan epal dan \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 jug air secara automatik memberitahu pemerhati bahawa \line \up0 \expndtw-4\charscalex100 jug air lebih jauh ke belakang daripada epa l tersebut.\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA\par\pard\ql \li20\ri437\sb7 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktivi ti kolaj boleh dikatakan agak rumit dan cerewet \up0 \expndtw-3\charscalex100 un tuk disudahkan kerana ia banyak melibatkan koordinasi \up0 \expndtw-3\charscalex 100 tangan, mata, ketekunan dan perasaan individu yang \up0 \expndtw-3\charscale x100 menghasilkannya. Tahap perkembangan murid-murid \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 adalah berbeza dan banyak dipengaruhi oleh keupayaan \up0 \expndtw-3\charscal ex100 dan sikap kanak-kanak itu sendiri.\par\pard\qj \li20\ri591\sb0\sl-242\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 pandai menyesuaikan tahap murid-murid yang hendak \up0 \expndtw-3\char scalex100 diajar dengan aktiviti yang hendak dijalankan di kelas. \up0 \expndtw3\charscalex100 Tahap keupayaan kanak-kanak boleh dikategorikan\par\pard\ql \li2 0\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada tiga tahap iaitu\par\p ard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 tahap manipulatif,\par\pard\ql \li20\sb10\ sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 tahap simbolik dan tahap realistik.\par\pard\ql \li20\ri826\ sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Tahap manipulatif ialah tahap di mana kanak-kanak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 suka meneroka apa saja yang dilihat dipersekitara n \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka dan berusaha mendapatkan bukti-bukt i dari\par\pard\qj \li20\ri686\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 penerokaan mereka. Hasil kerja seni yang mereka buat \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 adalah untuk tujuan bergembira dan mendapatkan\par\pard\qj \li20\ri532\sb0\sl -243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 keseronokan. Pada peringkat ini koord inasi tangan, mata \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan perkaitan dengan persekitar an mereka sangat\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 penting. Di peringkat simbolik pula kanak-kanak dikatakan\par\pard\ql \li446 4\sb115\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 12 / 33

{\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g13}{\bkmkend Pg13}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri581\sb17\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 suka membuat eksperimen kerana dikatakan suk a \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadap sesuatu benda itu. Imej atau obje k yang dilukis \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersifat tidak tepat. Korelasi visu al dan membuat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemerhatian sangat penting di tahap ini. Unsur ruang \up0 \expndtw-3\charscalex100 masih kurang jelas. Imej-i mej disusun mengikut perasaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sendiri tanpa memiki rkan logik.\par\pard\ql \li576\ri734\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pada tahap ini seor ang guru itu haruslah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 memperkenalkan berbaga i jenis alat, bahan, media dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik dalam setiap kegiatan menggambar yang mereka \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 jalan i.\par\pard\qj \li576\ri882\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tujuannya adalah untuk mengg alakkan murid-murid \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berkomunikasi, berintera ksi dengan kawan-kawan dan\par\pard\qj \li576\ri642\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 guru, meluahkan perasaan dan isi hati, membuat kritikan \up 0 \expndtw-3\charscalex100 yang membina dan membuat penilaian tentang\par\pard\q l \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 persembahan\par\pard\q l \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 CONTOH 1\par\pard\ql \li576\ri639\sb7\sl-240\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 TAJUK: Kolaj dari tisu dan gambar majalah \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 OBJEKTIF: Rancang dan hasilkan sebuah kolaj b erbentuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 2D dari bahan kertas tisu dan gambar maja lah untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menerangkan konsep kesatuan dan ke harmonian \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ALATAN DAN BAHAN: kertas lukisan, pensel, tisu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna-warni, kadbod,\par\par d\qj \li576\ri932\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gunting, gam, berus lukisan, marker, krayon atau cat, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar-ga mbar dari majalah.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 ARAHAN:\par\pard\qj \li576\ri1133\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 1. Cari satu idea yang boleh dikaitkan dengan sikap \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 bekerjasama, tolong menolong, bersatu hati untuk \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 melambangkan kesatuan dan keharmonian\par\pard\qj \li576\ri855\sb0\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Rancang beberapa komposisi dengan menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 lakaran-lakaran untuk mendapatkan gamb aran secara \up0 \expndtw-3\charscalex100 keseluruhan. Pilih satu yang terbaik.\ par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Lukis lak aran yang dipilih di atas kertas putih keras.\par\pard\qj \li576\ri1253\sb0\sl-2 44\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Sediakan alat dan bahan yang diperlu kan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kolaj tersebut.\par\pard\qj \li576\ri920\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Cari dari maja lah untuk mendapatkan kawasan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan baha gian yang berwarna dan gambar-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar yang bo leh digunakan.\par\pard\qj \li576\ri598\sb3\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sebagai contoh:

warna coklat pada kasut atau kek boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan u ntuk menghasilkan batang pokok atau warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 biru air laut boleh digunakan pada\par\pard\ql \li576\ri885\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 pakaian pada imej atau gambar dalam kolaj. Susun \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar-gambar sebegitu rupa untuk menampakkan \line \u p0 \expndtw-3\charscalex100 konsep kesatuan dan keharmonian Semasa menampal \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas berwarna dari majalah dan tisu-tisu berwa rna,\par\pard\qj \li576\ri647\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 t ak perlu hasilkan secara teliti sebaliknya boleh ditindih \up0 \expndtw-3\charsc alex100 kertas-kertas tersebut supaya nampak lebih natural dan \up0 \expndtw-3\c harscalex100 bebas. Tidak perlu berada dalam keadaan kemas dengan \up0 \expndtw3\charscalex100 meletakkan kertas-kertas warna tersebut di dalam\par\pard\ql \li 576\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 garisan lakaran semasa meng hasilkan kolaj.\par\pard\ql \li576\ri633\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 6. Teknik-teknik lain boleh diaplikasikan seperti \up0 \expndtw-3\char scalex100 menambahkan garisangarisan dengan menggunakan pen \up0 \expndtw-3\char scalex100 marker, krayon, warna-warna poster,\par\pard\qj \li576\ri687\sb0\sl-24 3\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gosokan dari objek yang berjalinan untuk menampakkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesatuan dan keharmonian dalam hasil kerja tersebut.\par\pard\qj \li576\ri547\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 7. Bingkaikan hasil kerja kolaj tersebut dengan kemas dan \up0 \expndt w-3\charscalex100 gantung di tempat yang sesuai supaya senang dilihat.\par\pard\ ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Jalani satu sesi peni laian dan kritikan\par\pard\ql \li576\sb44\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\chars calex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\ par\pard\column \ql \li20\sb26\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 (apresiasi seni) secara mudah.\par\pard\ql \li20\sb15\sl -230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CARA-CARA MENILAI:\par\pard\ql \li20\ri380\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 1. Apakah tema/tajuk yang boleh dipilih untuk \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 menerangkan tentang konsep kesatuan dan keharmo nian?\par\pard\qj \li20\ri520\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2 . Apakah elemen-elemen yang perlu diambilkira semasa \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 menghasilkan lakaran?\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 3. Lakaran yang mana satu dipilih dan kenapa?\par\pard\qj \li20\ri53 1\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Apakah jenis alat, bahan, media dan teknik yang anda \up0 \expndtw-3\charscalex100 gunakan dalam kolaj ter sebut?\par\pard\ql \li20\ri604\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Bagaimana kamu membuat eksperimen dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tindih an kertas-kertas warna dari majalah, kertas-kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 tisu dan imej-imej yang digunakan?\par\pard\qj \li20\ri772\sb0\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Apakah teknik tambahan yang anda gunakan untuk \ up0 \expndtw-3\charscalex100 melengkapkan kolaj tersebut?\par\pard\qj \li20\ri66 2\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 7. Terangkan bagaimana kamu m embuat persembahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan kemasan kolaj anda?\par\par d\qj \li20\ri949\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 8. Apakah pera saan anda apabila melihat hasil kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 anda?\par\pa rd\qj \li20\ri902\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 9. Apakah seb enarnya yang hendak anda sampaikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam kolaj ter sebut?\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 10. Ad akah anda bersihkan kawasan kerja anda?\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 2\par\pard\ql \li 20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 TAJUK: Kolaj media campuran\par\pard\qj \li20\ri399\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 OBJEKTIF: Hasilkan sebuah kolaj media campuran dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggabungkan\par\pard\qj \li20\ri638\sb5\sl-240\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 simbol-simbol visual, bahan-bahan terbuang/jump a dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebahagian dari lagu/ sajak.\par\pard\qj \li 20\ri548\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 ALAT DAN BAHAN: Kertas lakaran, pensel, kertas lukisan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tebal, barangan j

umpa atau bahan terbuang, majalah, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gunting, gam, w arna-warna kering, warnawarna\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 basah dan kadbod poster.\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 ARAHAN:\par\pard\qj \li20\ri636\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Lihat contoh media campuran oleh pelukis terdah ulu. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Perhatikanbagaimana mereka menghasilkannya.\p ar\pard\qj \li20\ri860\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Untuk menghasilkan kolaj yang bermakna, fikirkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagi an atau barisbaris\par\pard\qj \li20\ri659\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 penting pada lirik lagu atau sajak. Tulis lirik yang dipilih \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 dan fikir\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 tentangnya untuk diaplikasikan ke dalam kolaj.\par\pard\qj \ li20\ri677\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Fikirkan imej ata u gambar-gambar yang bersesuaian \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan lirik/bari s\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sajak yang dipilih.\par\pard\qj \li20\ri931\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 4. Kumpul bahan-bahan lain untuk digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kolaj.\par\pard\qj \li20\ri562\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 5. Fikirkan tentang jalinan, rupa, bentuk, saiz dan warna \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 bahan yang\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 dikumpul.\par\pard\qj \li20\ri830\sb1\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 6. Buat satu lakaran ringkas untuk mendapatkan idea \up0 \expndtw-3\charscalex100 keseluruhan kolaj.\par\pard\qj \li20\ri392\sb5\sl-240\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Fikirkan bagaimana anda dapat selitkan atau simpulkan ke \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam katakata yang dipilih sebagai salah satu elemen\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 penting dalam kolaj.\par\pard\qj \li20\ri662\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 7. Susun di permukaan kertas tebal bahan-bahan yang \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 dipilih untuk mendapatkan gambaran keseluruhan kolaj \up0 \ expndtw-3\charscalex100 dan jangan digam.\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult 0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmu lt0 \par\pard\ql \li4464\sb52\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf5\f6\fs15 13 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g14}{\bkmkend Pg14}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri550\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 8. Ambil masa untuk membuat pengubahsuaian s ehingga \up0 \expndtw-3\charscalex100 anda berasa puas hati tentang cara susunan bahan-bahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut barulah dilekat.\par\pard\qj \li576\ri902\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 9. Tambah warna, jalinan, garisan, huruf ke atas kolaj \up0 \expndtw-3\charscalex100 anda supaya nampak lebih menarik.\par\pard\qj \li576\ri1276\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 10. Buat persembahan dan kemasan dan gantung \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 ditempat yang sesuai.\par\pard\ql \li576\ri593\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 11. Jalani sessi ekspresi diri, luahan perasaan, \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 penghargaan, pujian dan kritikan seni bersama r akan dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 guru.\par\pard\ql \li576\sb0\sl-230

\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb20\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN KOLAJ\par\pard\qj \li576\ri568\sb2\sl-240\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 satu komposisi artistik yang mengandungi berbagai imej. \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kolaj di hasilkan dengan cara memotong, mengoyak,\par\pard\qj \li576\ri682\sb6\sl-239\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunting, menampal, menindih bahan-bahan d i atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan rata.\par\pard\qj \li576\ri859\sb 0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Bahantara yang digunakan untuk menghasilkan kolaj \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 adalah dari bahanbahan terbuang, jenis kekacang,\par\pard \ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jenis kerta s dan fabrik.\par\pard\qj \li576\ri1136\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pelekat-pelekat dan alatan yang digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kola j mempunyai kegunaannya yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersendiri.\par\pard\ ql \li576\ri537\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis permukaan boleh digunaka n dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kolaj bergantung kepada jenis bahan-bahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang hendak digunakan.\par\pard\qj \l i576\ri700\sb4\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik-teknik yang berbagai dalam kolaj memp unyai \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan yang berlainan pada setiap kolaj yang dihasilkan. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Sebelum mengaplikasikan alatan dan media pada kolaj \up0 \expn dtw-3\charscalex100 perlu fikirkan tema terlebih dahulu.\par\pard\qj \li576\ri11 98\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tema, alatan, bahan dan media perlu disesuaikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan tahap umur murid.\par\pard\qj \li576\ri730\sb0\s l-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Langkah permulaan menghasilkan kolaj ialah dengan \up0 \expn dtw-3\charscalex100 membuat lakaran untuk mendapatkan idea atau tema. \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pene kanan terhadap warna pada latar belakang, rupa, \up0 \expndtw-3\charscalex100 be ntuk, ruang, yang berkaitan dengan tajuk perlu\par\pard\ql \li576\ri728\sb0\sl-2 42\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 diutamakan semasa menghasilkan kolaj. \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Langkah terakhir yang sangat penting dan perlu \up0 \expndtw-3\charsc alex100 dititikberatkan ialah memperlihatkan kejadian sebenar. \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti ko laj banyak melibatkan koordinasi tangan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mata, ketekunan dan perasaan individu.\par\pard\qj \li576\ri896\sb0\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Dalam aktiviti kolaj, guru harus menyesuaikan tahap \up0 \expndtw-3\charscale x100 umur murid-murid dengan aktiviti kolaj yang hendak \up0 \expndtw-3\charscal ex100 dijalankan.\par\pard\qj \li576\ri864\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tahap keupay aan murid boleh dibahagikan kepada 3 \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian iait u tahap manipulatif, tahap simbolik, dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tahap rea listik.\par\pard\qj \li576\ri1099\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tahap manipulatif ial ah tahap di mana murid suka \up0 \expndtw-3\charscalex100 meneroka, mencari\par\ pard\ql \li576\ri647\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 bukti dan mendapatkan keseronokan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tahap simbolik ialah tahap di mana murid bo leh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjalani eksperimen mudah dan suka terh adap sesuatu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 benda.\par\pard\qj \li576\ri104 3\sb1\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tahap realistik ialah tahap di mana murid berada di \u p0 \expndtw-3\charscalex100 peringkat matang dan\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\s

lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh meluahkan perasaan melalui hasil kerj a mereka.\par\pard\ql \li576\sb25\sl-364\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex97 \ul 0\nosupersub\cf14\f15\fs32 5 MONTAJ\par\pard\ql \li576\sb127\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub \cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\sb26\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Definisi: Montaj:\par\pard\qj \li20\ri 518\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menampal dan melekatkan gambar-gambar pada suatu \u p0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan untuk menimbulkan mesej pengajaran,\par\pa rd\ql \li20\ri422\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kecintaan, ke cuaian, peperangan, alam sekitar \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menggunakan potongan gambar-gambar yang berkaitan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari manamana media cetak untuk men ghasilkan satu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tajuk atau tema.\par\pard\qj \li20\ri451\sb4\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu corak tidak semestinya bermaksud sebag ai kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 seni halus dibuat melalui proses menampal satu bahan ke \up0 \expndtw-3\charscalex100 atas bahan yang lain\par\pard\qj \l i20\ri705\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dalam kerja-kerja seni montaj, beberapa gambar foto \up0 \expndtw-3\charscalex100 dicantum untuk menjadi satu komposisi ilustr asi\par\pard\qj \li20\ri513\sb4\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 imej yang terhasil daripada cantuman beberapa imejan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 hasil seni mengandungi sebahagian daripada imej yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ada\par\pard\ql \li20\ri668\sb0\s l-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti dalam gambar foto, majalah, cetakan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 disusun supaya bercantum, bertindih, diubahsuai untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan satu imej.\par\pard\ qj \li20\ri470\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 komposisi gambar dicipta dengan menggunak an teknik \up0 \expndtw-3\charscalex100 superimpose dengan menyusun berbagai ceb isan gambar \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan cara yang kreatif untuk menghas ilkan satu hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 karya montaj.\par\pard\qj \li20\r i634\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses membuat gambar dari beberapa gambar atau \u p0 \expndtw-3\charscalex100 corak disusun secara bertindih di antara satu sama l ain. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Teknik mencantum dalam satu elemen komposisi\par\pard\qj \li20\ri521\s b0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 fofografi daripada sumber-sumber yang berlainan seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebahagian daripada foto-f oto.\par\pard\qj \li20\ri613\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses menghasilkan satu k omposisi gambar supaya \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadi satu komposisi dari pada bahagian gambar atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 imej disusun menjadi sat u hasil kerja seni\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti superimpo se daripada berbagai elemen.\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (b) \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 S ejarah Ringkas\par\pard\qj \li20\ri716\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Foto montaj ialah satu proses menghasilkan komposit \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar dengan c ara menggunting dan mencantum\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 beberapa foto daripada berbagai sumber.\par\pard\qj \li20\ri43 6\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Komposit foto kadangkala dirakam supaya imej terakhir \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dihasilkan akan menjadi satu cetakan fotograf i. Cara \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sama digunakan pada zaman sekarang\pa r\pard\qj \li20\ri1212\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengguna kan image editing software. Teknik ini \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan o

leh orang-orang professional sebagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 compositing a tau photoshopping.\par\pard\ql \li20\ri759\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 Contoh terdahulu Seni Halus dalam bidang fotomontaj \line \up0 \expn dtw-3\charscalex100 mengandungi elemen-elemen fotografi superimpose \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 digabungkan dengan warna-warna basah. Kombinasi\par\pard \qj \li20\ri458\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti ini dih asilkan oleh George Grosz pada tahun 1915. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pergera kan Dadaisme di Berlin banyak menghasilkan\par\pard\qj \li20\ri751\sb0\sl-243\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti montaj dalam seni rupa moden. Peluk is-pelukis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari aliran Dadaisme telah mengga bungkan foto-foto\par\pard\qj \li20\ri525\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 mereka untuk menghasilkan subjek baru atau imej visual \up0 \expndtw3\charscalex100 sebagai alat yang berkuasa untuk pergerakan Dadaisme \up0 \expnd tw-3\charscalex100 menentang Perang Dunia Pertama.\par\pard\qj \li20\ri927\sb4\s l-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Teknik foto montaj ini kemudiannya menjadi ikutan \up0 \expnd tw-3\charscalex100 ramai dan digunakan oleh pelukis-pelukis aliran\par\pard\ql \ li20\ri680\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Surealisme seperti S alvador Dali. Retrospektif \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pameran pertama d unia dalam foto montaj diadakan di \up0 \expndtw-3\charscalex100 German pada 193 1. Kemudian menular pula kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 orang-orang eropah lain dan menggelar\par\pard\ql \li4464\sb109\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 14 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g15}{\bkmkend Pg15}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri552\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 aktiviti seni ini sebagai photocollage yang bermakna hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja yang bercita-cita besar atau mempunyai satu impian \up0 \expndtw-3\charscalex100 besar yang mencantumkan typo grafi, kerja-kerja\par\pard\ql \li576\ri695\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 menggunakan berus dan objek sebenar dilekat \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 bersama foto montaj. Lama kelamaan teknik fotomontaj \up0 \expndtw3\charscalex100 ini diaplikasikan ke dalam industri iklan pada tahun 1920 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 sehingga sekarang.\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (c) \ul0\nosupersub \cf6\f7\fs20 Alat dan Media\par\pard\qj \li576\ri707\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Setiap pelukis mempunyai cara dan gaya yang tersendiri \up0 \expndtw-3\charscalex100 apabila ingin menghasilka n kerja-kerja seni. Dalam\par\pard\qj \li576\ri743\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 penggunaan alatan dan media untuk menghasilkan satu \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 hasil kerja seni, pelukis akan mengenalpasti bahan\par\par d\ql \li576\ri858\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 apakah yang s esuai dan senang untuk didapati supaya \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja -kerja yang hendak dijalankan tidak terganggu. \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 Berikut ialah beberapa contoh alatan dan bahan yang \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 boleh digunakan dalam penghasilan aktiviti montaj: \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gambar

foto sebenar seperti gambar keluarga, alam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 semulajadi,\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 haiwan, alam benda\par\pard\qj \li576\ri658\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gambar atau ilustrasi dari majalah/surat khabar seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 figur a, lanskap, tumbuh-tumbuhan, situasi\par\pard\qj \li576\ri709\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Gunting, pisau pemotong kertas, berbagai jenis gam \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna basah sepe rti warna tempera, warna air, warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 poster, dakwat basah dan berus lukisan\par\pard\qj \li576\ri773\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gamba r-gambar atau imej yang telah diimbas dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengg unakan pengimbas\par\pard\qj \li576\ri887\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahan-bahan t erbuang seperti gambar-gambar yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijumpai, cawan /pinggan kertas, imej kartun dari\par\pard\ql \li576\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-2\charscalex100 majalah,\par\pard\qj \li576\ri682\sb3\sl-239\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Berbagai jenis tiket seperti tiket bas, tiket kereta sewa, \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 tiket panggung wayang.\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs20 (d) \ul0\nosupersub\cf6\f7 \fs20 Teknik\par\pard\qj \li576\ri1074\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti montaj bukan sahaja boleh dihasilka n secara \up0 \expndtw-3\charscalex100 manual tetapi ianya boleh dihasilkan deng an\par\pard\qj \li576\ri850\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 men ggunakan komputer melalui perisian-perisian yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 t elah dinyatakan.\par\pard\qj \li576\ri1359\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 beberapa tekn ik penghasilan montaj yang boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijalankan:\par\p ard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj keluarga\par\pard\qj \li576\ri 2982\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\f s20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Photomontaj (digital image) \up0 \expndtw-2\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj d ari bahan terbuang \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj campuran\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Montaj tiket\par\pard\qj \li576\ri3357\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \exp ndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj berlainan tema \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs 20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj alam semulajadi \up0 \expndtw-1\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj figura\ par\pard\qj \li576\ri3754\sb3\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj alam benda \up0 \e xpndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Montaj corak huruf \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs2 0 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Montaj haiwan\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 Montaj tema serupa\par\pard\ql \li576\ri1999\sb8\sl-239\slmult0 \u p0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Montaj tampalan (patchwork) \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\qj \li576\ri604\sb0 \sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kebias aannya montaj memerlukan gambar foto sedia ada \up0 \expndtw-3\charscalex100 yan g boleh didapati dari majalah, akhbar, pengambar\par\pard\ql \li576\ri800\sb0\sl -239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan kamera digital, dapatan d ari internet, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar yang diimbas lalu ditam pal dan digam gambar-\par\pard\ql \li576\sb269\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\c harscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2

009\par\pard\column \qj \li20\ri809\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 gambar tersebut untuk menimbulkan kesan kelucu an, \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengajaran dan sindiran terhadap sesuatu\par\p ard\ql \li20\ri481\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 tema atau ta juk yang hendak dibuat. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Di zaman yang serba moden ini, teknik montaj \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 diperluaskan lagi dengan menggunakan bantuan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 komputer melalui perisian-perisian tertentu seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 photoshop, digital image, paintbrus h dan banyak lagi. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Walau bagaimana pun keses uaian aktiviti montaj \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan bantuan ko mputer perlu dijalankan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengikut kemudahan s edia ada samada di rumah atau di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekolah.\pa r\pard\ql \li20\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 CONTOH 1\par\p ard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: Montaj kelu arga\par\pard\qj \li20\ri965\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Al at dan Media: Foto keluarga yang diimbas dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 me nggunakan pengimbas,\par\pard\qj \li20\ri885\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 gunting, gam akrilik lutsinar, warna tempera, bingkai \up0 \expndt w-3\charscalex100 gambar\par\pard\qj \li20\ri767\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 plastik, gam getah, butang, tali hiasan, kain tebal (felt \up0 \expndtw-3\charscalex100 cloth),\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 berus lukisan,\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 Cara-cara menghasilkannya:\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Potong setiap gambar foto keluarga.\pa r\pard\qj \li20\ri534\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Guna b erus lukisan untuk menyapu gam akrilik di atas \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 bingkai plastik. Tampalkan kain tebal pada permukaan \line \up0 \expndtw-2\ch arscalex100 bingkai.\par\pard\qj \li20\ri533\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 3. Letakkan gambar foto di atas bingkai plastik. Gosok \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 setiap gambar foto yang dilekatkan dengan jari. Pastika n \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar foto dilekatkan dengan baik supaya tidak ada\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 ge lembung udara di bawahnya.\par\pard\qj \li20\ri1086\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 4. Setelah gam kering, sapukan pula gam akrilik di \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 sekeliling gambar foto tersebut.\par\pard\ql \li20\ri490\s b4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Setelah gam akrilik cukup ker ing, bancuhkan warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 tempera (warna ikut suka) den gan satu sudu gam akrilik. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Gunakan bancuhan warna tersebut\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 untu k menyapu dibahagian keliling gambar. Keringkan\par\pard\qj \li20\ri1063\sb7\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Bila cukup kering sapukan perekat s imen di atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 bingkai plastik tadi.\par\pard\ql \li 20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 7. Letakkan tali hiasan di a tas perekat simen tersebut.\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 8. Hiaskan montaj dengan menggunakan butang.\par\pard\ql \li20\s b10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CON TOH 2\par\pard\ql \li20\ri495\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Di peringkat sekolah rendah guru boleh mencadang \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada murid cara mudah menghasilkan aktiviti mo ntaj \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggunakan teknik dari contoh dua ini . \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema atau tajuk perlu disesuaikan dengan g ambar foto \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang ada pada setiap individu. Murid bo leh menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 montaj ini dengan menggunting gam bar tersebut dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menyesuaikan kedudukan gambar pad a bahagian latar. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Imej-imej yang digunakan boleh d idapati dari surat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 khabar, majalah, gambar f oto, gambar\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 y ang telah diimbas atau dapatan dari internet.\par\pard\qj \li20\ri2236\sb241\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Berlainan pula dengan contoh montaj \u

p0 \expndtw-3\charscalex100 yang dihasilkan dari tiket dan keratan \up0 \expndtw -3\charscalex100 tulisan dari akhbar. Montaj yang\par\pard\ql \li20\ri706\sb0\sl -243\slmult0\tx92 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihasilkan ini adalah bertemakan huruf huruf. \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Murid boleh mengumpulnya d ari akhbar atau majalah.\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \l i4464\sb173\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\ fs15 15 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g16}{\bkmkend Pg16}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri1104\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apa yang perlu dilakukan ialah dengan menam pal \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jenis tulisan atau huruf yang b erbagai font \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara tindihan. Tak secara lan gsung murid telah\par\pard\qj \li576\ri508\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 menjalani proses kolaj dan montaj. Satu hasil kerja baru \up0 \expnd tw-3\charscalex100 bertemakan huruf terhasil. Montaj ini dihasilkan dari tema: \ up0 \expndtw-3\charscalex100 haiwan kesayangan saya. Imej-imej tersebut boleh\pa r\pard\qj \li576\ri637\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihasilk an dari kamera digital atau potongan gambar dari \up0 \expndtw-3\charscalex100 m ajalah. Imej-imej tersebut dipotong terlebih dahulu\par\pard\qj \li576\ri864\sb6 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan ukuran yang sama saiz. Tuju annya ialah untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatkan saiz yang sama pada setiap bahagian. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Gambar-gambar tersebut disusun de ngan\par\pard\qj \li576\ri1128\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan teknik mozek iaitu tidak ditindih atau \up0 \expndtw-4\charscalex100 menggunakan teknik cut and paste dengan\par\pard\ql \li576\ri1167\sb0\sl-241\ slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 menggunakan microsoft word . Dengan tak secara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 langsung murid-murid telah menjalani aktiviti yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbantukan komputer. Montaj i ni dihasilkan dari \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 cantuman gambargambar yan g boleh diambil dari\par\pard\ql \li576\ri585\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 berbagai sumber. Pelukis telah menggabungkan teknik \up0 \expndtw -3\charscalex100 kolaj dan montaj dalam satu hasil kerja. Gambar-gambar \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 tersebut disusun secara tindihan di antara satu sama lain. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Penggunaan warna yang kontra dan pelbagai warna\p ar\pard\ql \li576\ri1491\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 diguna kan dalam hasil kerja ini. Rupa-rupa dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ben tuk-bentuk geometri terutama sekali rupa \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ben tuk bulat banyak digunakan untuk kelihatan\par\pard\ql \li576\ri603\sb0\sl-242\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seimbang. Prinsip penegasan ditunjukkan dal am hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja ini untuk menampakkan kelainan. Kel ihatan bentuk-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk yang sama\par\pard\ql \ li576\ri1892\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 diulang beberapa k ali untuk menampakkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesatuan dalam satu hasil ke rja. Pelukis \up0 \expndtw-3\charscalex100 mempunyai mesej yang tersendiri dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan montaj ini.\par\pard\ql \li576\sb6\s l-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN

MONTAJ\par\pard\qj \li576\ri741\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu aktiviti seni mengg ambar menggunakan potongan \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar dari berbagai su mber atau sumber yang sama. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8 \fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menggunakan teknik memotong, menampal dan\par\p ard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mencantum.\par\p ard\qj \li576\ri1051\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik tindihan (kolaj) dan teknik susunan gambar \up0 \expndtw-3\charscalex100 (mozek) digunakan dalam aktiviti m ontaj.\par\pard\qj \li576\ri532\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cantuman gambar-gambar akan menghasilkan satu imej \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 baru.\par\pard\q j \li576\ri1248\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik superimpose, image editing photo graphy \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan dengan menggunakan komputer dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan montaj.\par\pard\qj \li576\ri942\sb2 \sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 George Grosz (1915) menggabungkan warna-warna \up0 \expndt w-3\charscalex100 basah (seni halus) dan elemen-elemen fotografi\par\pard\ql \li 576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 superimpose dalam karya mo ntajnya.\par\pard\qj \li576\ri528\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pelukis dari pergerak an aliran Dadaisme di Berlin banyak \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan a ktiviti montaj dalam seni rupa moden.\par\pard\qj \li576\ri1232\sb6\sl-239\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Pameran pertama dunia dalam foto montaj telah \up0 \expndtw-3\charscale x100 diadakan di German pada\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw -2\charscalex100 1931.\par\pard\qj \li576\ri541\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alat, m edia dan teknik untuk menghasilkan montaj perlu \up0 \expndtw-3\charscalex100 di sesuaikan dengan kemudahan yang ada.\par\pard\qj \li576\ri1093\sb5\sl-240\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 boleh digabungkan dengan aktiviti catan, kolaj dan \up0 \expndtw-3\charsc alex100 mozek.\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb242\s l-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinip ani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri652\sb17\sl-242\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 Tema bagi aktiviti menghasilkan montaj boleh \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dikategorikan kepada tema lanskap, alam benda, figura \up0 \expnd tw-3\charscalex100 dan corak huruf.\par\pard\qj \li20\ri783\sb0\sl-243\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Montaj yang berkualiti menggabungkan unsur-unsur \up0 \expndtw-3\charscalex 100 seni dan prinsipprinsip rekaan dalam hasil kerja.\par\pard\qj \li20\ri493\sb 0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Subjek matter yang diguna dalam montaj boleh diulang \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk mendapatkan kesan keseragaman.\par\pard\qj \li20 \ri1137\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna-warna harmoni dan warna-warna kontra \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan dalam montaj untuk menarik perhatian \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 pemerhati.\par\pard\ql \li20\ri392\sb0\sl-242\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Garisan grid yang digunakan dalam montaj adalah \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 sebagai rangka panduan untuk mereka letak subjek dalam \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 sesebuah gubahan.\par\pard\qj \li20\ri1066\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti montaj yang menggunakan image editing \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 software dapat menarik minat murid menghasilkan \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 montaj.\par\pard\ql \li20\sb15\sl-321\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf22\f23\fs27 CETAKAN 6\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Definisi Cetakan\

par\pard\ql \li20\ri810\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu proses hasil kerja seni men ggunakan dakwat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dicipta melalui perpind ahan dakwat ke atas satu\par\pard\qj \li20\ri384\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 permukaan. Seseorang pelukis biasanya akan menentukan \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 berapa banyak cetakan yang hendak dihasilkan dalam\par\par d\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu edisi\par\pa rd\qj \li20\ri888\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses ulangan imej daripada satu perm ukaan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 disediakan ke atas sesuatu permukaan la in\par\pard\qj \li20\ri1008\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses di mana satu hasil k erja seni dicipta dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa kuantiti.\par\par d\qj \li20\ri1675\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Imej atau gambar yang dihasilkan deng an \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan acuan plat\par\pard\ql \li20\ri498\ sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses menghasilkan imej di atas permukaan rata. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 Satu hasil kerja seni yang menggunakan acuan cetakan \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 untuk menghasilkan satu atau beberapa siri cetakan. \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 P erindahan imej yang berdakwat daripada satu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan blok kepada permukaan lain iaitu kertas atau \line \up0 \expndtw-2\cha rscalex100 kain.\par\pard\qj \li20\ri711\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Proses menggamb ar atau mencorak yang dilakukan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan cara memoto ng, mengguris di atas permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 plat dan menggunak an dakwat\par\pard\qj \li20\ri764\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu proses penerapan blok, plat atau skrin ke atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu permukaan k ertas, kain atau bahan yang lain. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan bererti mengecap corak atau gamb ar yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 sama dengan menggunakan alatan dan tertent u.\par\pard\ql \li20\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas\pa r\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf6\f7\fs20 (b) Alat dan Media Cetakan\par\pard\qj \li20\ri1174\sb0\sl-244\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan adalah sa lah satu kegiatan dalam bidang \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar. Aktivit i\par\pard\qj \li20\ri755\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetak an yang dilakukan dalam pembelajaran di kelas \up0 \expndtw-3\charscalex100 berg antung kepada tahap kecerdasan murid. Berbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 jen is cetakan dengan menggunakan berbagai jenis\par\pard\qj \li20\ri377\sb4\sl-240\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 peralatan dan bahan boleh dihasilkan. Beri kut ialah contoh \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa peringkat cetakan dari m udah ke sukar yang\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 boleh dijalankan di peringkat sekolah rendah:\par\pard\qj \li20\ri3401\sb6 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (i) Ta hap Pengenalan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Cetakan jari\par\pard\ql \li20\ri2815\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Cetakan tumbuh-tumbuhan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan dari renyukan kertas\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb64\sl-184\slmult0 \up0 \expn dtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 16 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}}

{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g17}{\bkmkend Pg17}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri4123\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan dakwat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Cetakan span \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan krayon\par\pard\qj \li576\ri854\sb5 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan media cetakan yang boleh dicadangkan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti cetakan di\par\pard\ql \li576\ri614\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 peringkat/tahap pe ngenalan seperti kertas lukisan, stamp \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pad b erbagai jenis bunga-bungaan, batang pokok, daun, \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 sayur-sayuran, kertas tisu, span, krayon, warna poster, \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 warna mural, bahan-bahan terbuang yang mempunyai \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 permukaan rata tetapi berjalinan, duit syiling, berus,\par \pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pensel, sikat, kunci, klip kertas dan sebagainya.\par\pard\qj \li576\ri3367\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (ii) Tahap Pertengahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Cetakan tanah liat\par\pard\qj \li576\ri4052\sb4\sl-242\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cet akan plastisin \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Cetakan kentang \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan tali\par\pard\qj \li576\ri383 6\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan blok getah \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan duo\par\pard\qj \li5 76\ri4208\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan stensil \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan mono\par\ pard\ql \li576\ri579\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Di peringk at pertengahan murid telah mempunyai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengala man asas dalam kegiatan cetakan. Aktiviti boleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 diteruskan dengan menjalani aktiviti cetakan yang lebih \line \up0 \expndtw3\charscalex100 mencabar. Di antara alat dan bahan yang boleh \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 dicadangkan adalah seperti tanah liat, plastisin, warna-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna mural, warna-warna poster, berus, kertas luk isan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis-jenis tumbuh-tumbuhan yang boleh diukir, pisau, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 stamp pad, kadbod, gam, berb agai jenis tali, krayon, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 penggelek, dakwat/m inyak lino, span, getah lino dan lain-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lain y ang bersesuaian dengan tahap kecerdasan murid.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6.1 Cetakan daun\par\pard\ql \li576\sb10\sl-2 30\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6.2 Cetakan dari kentang\par\pard\qj \l i576\ri3640\sb7\sl-240\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf6\f7\fs20 (iii) Tahap Lanjutan \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan lino\par\pard\qj \li576\ri3713\ sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan skrin/stensil \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan blok kayu\par\pard\ qj \li576\ri545\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Di tahap lanjut an aktiviti cetakan boleh diteruskan dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 penggu

naan alat, media dan bahan seperti blok kayu,\par\pard\ql \li576\ri681\sb0\sl-24 1\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 getah lino dan stensil. Peralatan yang d icadangkan ialah \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti foam polisterin, pisau un tuk memotong, objek \up0 \expndtw-3\charscalex100 tajam untuk menoreh pada polis terin, penggelek, cermin \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk menggelek dakwat li no, dakwat pekat, kertas\par\pard\qj \li576\ri551\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 lukisan atau kertas beras, surat khabar, pad cetakan surat \u p0 \expndtw-3\charscalex100 khabar, linoleum, blok kayu, silk skrin, sekuji, ite m stensil, \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemotong stensil yang tajam, kadbod teb al, sudu dan\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 lain-lain yang berkenaan.\par\pard\ql \li576\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \l i576\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li5 76\sb45\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (c) Media dan Teknik-teknik Cetakan\par\pard\qj \li576\ri985\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan yang baik bia sanya bergantung kepada jenis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 peralatan dan media yang digunakan, teknik-teknik\par\pard\qj \li576\ri551\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan yang dihasilkan dan kemahiran mencetak. Be rikut \up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah contoh beberapa teknik rekabentuk cet akan\par\pard\ql \li576\ri1009\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebagai garis panduan bagaimana seseorang itu \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 boleh menghasilkan cetakan yang baik dan bermutu:\par\pard\ql \li576\sb274\sl276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipan i\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri499\sb15\sl-244\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 1. Teknik bayang an gelap -- bahagian latar belakang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 objek ti dak dicetak dan hanya objek sahaja yang di cetak\par\pard\qj \li20\ri590\sb0\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Teknik bayangan putih -- bahagian i mej dibuang atau \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tidak dipakai dan hanya bah agian luar objek dikekalkan\par\pard\qj \li20\ri723\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 3. Teknik garis luar gelap -- hanya garisan pada objek \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 dikekalkan. Bahagian dalam dan luaran objek di b uang\par\pard\qj \li20\ri528\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Teknik garisan luar putih -- bahagian latar belakang \up0 \expndtw-3\charscalex 100 yang dicetak. Bahagian garisan pada objek tidak dicetak. \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 TEKNIK CETAKAN MONO\par\pard\ql \li20\ri388\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 T eknik cetakan mono adalah teknik yang sering \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan di sekolah. Rembrandt dan Edgar Degas adalah \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 pelukis barat yang terkenal pada suatu masa dahulu telah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan teknik mono print dalam hasil karya \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka. Bahan-bahan yang digunakan untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan cetakan mono ini ialah seperti sekeping \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 cermin yang mana bahagian hujung cermin perlu ditampal \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk mengelakkan dari tercedera. Sekeping lino \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan dan ditampal pada se keping kayu supaya \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 senang proses mencetak. P roses cetakan mono ini \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bermula dengan mengap likasikan cat, warna atau dakwat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan dil etakkan di atas cermin. cermin jenis tebal. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apabila gambar dihasilkan, kertas lukisan diletakkan di \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 atas warna tersebut lalu ditekan kertas secara perlahan-\line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 lahan dengan menggunakan tapak tangan. Tiga faktor \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang mempengaruhi hasil kerja cetakan ini:\par\pa rd\qj \li20\ri613\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kekentalan atau kepekatan (viscosity) warna, cat atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 dakwat cetakan\par\pard\ql \li20\ sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tekanan yang dilakukan ke atas kertas\par\pard\qj \li2 0\ri422\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\

fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis kertas dan sejauh mana resapan warna itu berlaku \up0 \expndtw-3\charscalex100 Variasi lain bagaimana teknik cetakan mono dihasilkan\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 i alah secara paper stop\par\pard\qj \li20\ri760\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 out method. Murid meletakkan cebisan kertas di atas \up0 \expndtw3\charscalex100 dakwat mengikut kreativiti sendiri. Kemudian kertas \up0 \expndt w-3\charscalex100 diletak di atas cebisan tadi lalu digelak dengan\par\pard\qj \ li20\ri401\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 penggelek. Cebisan k ertas bertindak sebagai stop out bagi \up0 \expndtw-3\charscalex100 dakwat yang ada di bawah dan kawasan tersebut menjadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan ne gatif dalam cetakan. Terdapat beberapa cara\par\pard\qj \li20\ri466\sb0\sl-239\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagaimana dapat menghasilkan cetakan mono y ang baik: \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Menyusun peralatan dan bahan sebelum cetakan\par\pard\ql \li20\s b13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijalankan.\par\pard\qj \li20\r i479\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pastikan dakwat tidak digunakan sewenang-wenangnya \up0 \expndtw-3\charscalex100 oleh murid.\par\pard\ql \li20\ri620\sb3\sl-242\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Adakan demonstrasi sebelum cetakan dijalankan. \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sediakan tempat untuk menggantung sehingga kering \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan yang di hasilkan.\par\pard\ql \li20\ri547\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan dibuat diatas tempat meja yang panjang. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Peralatan dan bahan mencetak diletak di hujung setiap \up0 \expndtw-3\charscalex100 meja supaya senang didapati.\par\pard\qj \l i20\ri610\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Setiap proses yang hendak dijalankan (secara langkah \up0 \expndtw-3\charscalex100 demi langkah)\par\pard\ql \li20\sb6\sl-230 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dibimbing oleh guru terlebih dahulu.\par\ pard\qj \li20\ri758\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Memilih cetakan yang terbaik daripa da cetakan yang \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 lain.\par\pard\qj \li20\ri42 6\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Setelah kering cetakan boleh diletakkan di dalam lipa tan \up0 \expndtw-3\charscalex100 buku yang tebal untuk mendapatkan kesan yang l ebih\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 baik lag i.\par\pard\ql \li20\sb11\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan boleh di bingkaikan.\par\ pard\ql \li4464\sb110\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf5\f6\fs15 17 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g18}{\bkmkend Pg18}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri806\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sediakan bahan p encuci, pengelap supaya kerja tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 comot.\par\par

d\qj \li576\ri733\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pastikan semua warna/dakwat adalah se rap air (water \up0 \expndtw-3\charscalex100 soluble).\par\pard\ql \li576\ri552\ sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Walaupun teknik cetakan mono na mpak mudah tetapi \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebenarnya ianya susah/ cerewet untuk dijalankan kecuali \up0 \expndtw-3\charscalex100 guru sudah ada pengalaman cukup tentang\par\pard\qj \li576\ri841\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 tajuk tersebut. Cabaran yang dilalui oleh murid dalam \up0 \expndtw-3\c harscalex100 proses mencetak setidaktidaknya memberi perangsang \up0 \expndtw-3\ charscalex100 kepada mereka untuk mencuba lagi dan ingin\par\pard\qj \li576\ri68 6\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjalani proses tersebut itu lagi di masa akan datang. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pengalaman ini akan men jadi satu aktiviti yang berharga \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagi mereka dan m endapat idea atau gambaran\par\pard\qj \li576\ri714\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 keseluruhan tentang proses cetakan mono dijalankan. \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 Adalah amat digalakkan murid menjalani proses cetakan \up 0 \expndtw-3\charscalex100 ini berada dalam kumpulan kecil terutama apabila\par\ pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pertama kali men ghasilkannya\par\pard\ql \li576\ri533\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 Di peringkat sekolah rendah murid-murid banyak \line \up0 \expndtw-3\char scalex100 didedahkan dengan aktiviti melibat penggunaan bahan-\line \up0 \expndt w-3\charscalex100 bahan dari alam semula jadi yang terdapat di persekitaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka seperti sayur-sayuran, buah-buahan, daun, bunga \up0 \expndtw-3\charscalex100 batang dan ranting pokok. Selain dari itu bahan-b ahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 buangan yang masih boleh digunakan untuk akti viti-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti seni juga digunakan. Di bawah ini disenaraikan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa tips dan teknik un tuk menghasilkan cetakan dari \up0 \expndtw-3\charscalex100 alam semula jadi dan bahan buangan:\par\pard\qj \li576\ri1022\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pilih bahan-b ahan yang berjalinan dan tahan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 dicetak.\par\ pard\qj \li576\ri610\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pilih bahan-bahan yang senang untu k dipegang semasa \up0 \expndtw-3\charscalex100 mencetak.\par\pard\qj \li576\ri1 279\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kawasan yang hendak dicetak perlu mempunyai \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 permukaan yang rata untuk dicetak.\par\pard\qj \li576\ri6 96\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Untuk cetakan jenis umbisi corak diukir terlebih dah ulu \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebelum cetakan dilakukan.\par\pard\qj \li576\ ri1179\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna atau dakwat diratakan dipermukaan corak \u p0 \expndtw-3\charscalex100 sebelum dicetak.\par\pard\qj \li576\ri916\sb0\sl-242 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 Adalah digalakkan menggunakan warna legap untuk \up0 \expndtw-3\c harscalex100 mendapat kesan cetakan yang cantik.\par\pard\qj \li576\ri729\sb0\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Untuk mendapatkan kesan cetakan yang cantik pada \up0 \expndt w-3\charscalex100 permukaan kayu, kayu direndam terlebih dahulu supaya \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 jalinannya kembang dan menghasilkan corak yang\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik.\par\pard\qj \li 576\ri734\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kemudian celup kayu berjalinan tersebut dalam warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan aplikasikan pada permukaan cetaka n di atas kertas.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 TEKNIK CETAKAN TIMBULAN LINO, KAYU\par\pard\ql \li576\ri564\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Cetakan jenis ini melibatkan kemahiran yang tinggi dalam \up0 \expndt w-3\charscalex100 proses cetakan dan lebih sesuai digunakan untuk murid di \up0 \expndtw-3\charscalex100 tahap dua. Ia melibatkan proses mengukir secara lebih \

line \up0 \expndtw-4\charscalex100 teliti dengan menggunakan alatan khas seperti carving \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tools . Berikut ialah di antara teknikteknik atau tips bagi \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjalankan proses\par\pard\ qj \li576\ri944\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan dengan menggunakan bahan seperti lino dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kayu:\par \pard\qj \li576\ri849\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lino atau kayu diukir dengan pisa u pengukir (carving \up0 \expndtw-3\charscalex100 tools) untuk mendapatkan corak atau gambar yang\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 hendak dicetak\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dakwat digelek kan pada kepingan kayu atau lino\par\pard\ql \li576\sb34\sl-276\slmult0 \up0 \ex pndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3 \f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri412\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan dilakukan di atas kertas yang sesuai seperti rice \up0 \expndtw-3\charscalex100 paper\par\pard\qj \li20\ri484\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cetakan diulang beberapa kali untuk mendapatkan satu \up0 \expndtw-3\charscalex100 edisi cetakan bagix ta juk tertentu\par\pard\qj \li20\ri898\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ciri-ciri keselama tan perlu diberitahu kepada murid \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebelum memulaka n cetakan.\par\pard\qj \li20\ri777\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Terdapat berbagai je nis pisau pengukir seperti pisau \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis rata, pisau jenis v, pisau jenis u, dan pisau jenis \up0 \expndtw-3\charscalex100 sendeng. Ia juga didapati dalam saiz yang\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 berbeza.\par\pard\ql \li20\ri423\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 P isau jenis v digunakan untuk mendapatkan kesan \up0 \expndtw-3\charscalex100 gar isan atau jalinan yang lebih halus manakala pisau jenis \up0 \expndtw-3\charscal ex100 u pula digunakan untuk mendapatkan kesan lekukan. \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pastikan pisau pen gukir sentiasa tajam supaya proses \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengukir dapat dijalankan dengan baik\par\pard\ql \li20\ri432\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pastikan kertas yang hendak digunakan adalah jenis \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas yang sesuai. Kertas yang terlalu nipis akan melekat \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 ke atas blok apabila dicetak manakala kertas jenis tebal \up0 \expndtw-3\chars calex100 atau construction paper tidak dapat mengangkat atau \up0 \expndtw-3\chars calex100 melekat dakwat sepenuhnya dengan sempurna pada \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 permukaan blok yang dicetak.\par\pard\qj \li20\ri487\sb4\sl-242\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Cetakan yang digunakan di atas permukaan kain perlu \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 menggunakan warna jenis oil based atauPrinters ink \up0 \expndtw-3\chars calex100 yang boleh kekal di permukaan\par\pard\qj \li20\ri499\sb2\sl-239\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kain tersebut. Penggelek dan kepingan cermin dig unakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebagai palet dan berus.\par\pard\qj \li20\ ri436\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan kertas-kertas selain daripada kertas l ukisan \up0 \expndtw-3\charscalex100 biasa menampakkan kelainan dalam menghasilk an projek \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan seperti\par\pard\ql \li20\sb7\sl -230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (a) menggunakan kertas majalah dijadi kan kolaj\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (b ) helaian daripada buku telefon\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 (c) kertas yang mempunyai corak pualaman\par\pard\ql \li20\s b10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (d) kertas buatan sendiri\par\p ard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (e) kertas tisu a tau kertas tandas\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 (f) kertas komik\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha

rscalex100 (g) kertas suratkhabar\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNI K\par\pard\qj \li20\ri505\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Mencetak atau menstensil merupakan kaedah yang baik \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 apabila hendak menghasilkan lebih dari satu huruf diatas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas. Bahan yang dicadan gkan ialah seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ubi kentang, getah pemada m yang dipotong huruf di\par\pard\qj \li20\ri398\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 atasnya supaya ia menjadi permukaan timbul yang boleh \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 digunakan untuk mencetak Apa yang perlu dilakukan ialah \u p0 \expndtw-3\charscalex100 mengecat warna pekat ke atas permukaan huruf yang\pa r\pard\qj \li20\ri824\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 diukir de ngan pisau dan mencetak di atas permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas. Hasilkan cetakan ini berulang kali dengan\par\pard\qj \li20\ri383\sb0\sl-242\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan berbagai warna. Pasti hasil kerja yang anda \up0 \expndtw-3\charscalex100 lakukan itu memuaskan hati anda. Membua t corak dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 huruf juga merupakan satu lagi cara mengaplikasikan\par\pard\qj \li20\ri389\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 teknik cetakan yang baik. Cuba cetak huruf terbalik secara \up0 \expnd tw-3\charscalex100 ke atas, kebawah, ke\par\pard\qj \li20\ri552\sb0\sl-239\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 belakang dan kedepan atau lain kata cetak secar a teknik \up0 \expndtw-3\charscalex100 cerminan. Cetak dengan menggunakan warnawarna\par\pard\ql \li20\ri691\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 h armoni, penggenap, kontra supaya anda boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 jadika n hasil cetakan ini sebagai pembalut hadiah yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 m enarik Teknik mengecap menggunakan jari juga\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slm ult0 \par\pard\ql \li4464\sb170\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf5\f6\fs15 18 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g19}{\bkmkend Pg19}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri708\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menarik dalam aktiviti cetakan. Caranya iala h dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 meletakkan warna pada jari tertentu atau menggunakan\par\pard\qj \li576\ri512\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 stamp pad untuk mendapatkan warna lalu dicetak di atas \up0 \expndtw -3\charscalex100 kertas. Murid boleh hasilkan berbagai gambar dari cetakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 jari seperti corak bunga, pokok, muka,burung, ikan,\par \pard\qj \li576\ri542\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kucing da n sebagainya. Murid juga boleh mencetak objek-\line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 objek yang berjalinan seperti duit syiling, kunci, kotak\par\pard\ql \li576\ri 561\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mancis, tutup botol, penyep it baju, garpu, sikat rambut \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan lainlain. H asilnya berbagai jenis jalinan didapati untuk\par\pard\qj \li576\ri517\sb0\sl-24 1\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan sebuah pemandangan yang men arik. Sayur-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sayuran dan buah-buahan jenis ke ras yang telah dipotong \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dua untuk mendapatka n permukaan rata boleh digunakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk mence

tak. Antaranya adalah seperti kentang, karot, \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 kobis bunga, bawang besar, kacang panjang, batang\par\pard\qj \li576\ri700\sb0 \sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pisang, batang sawi, dan epal juga boleh diaplikasikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam pemandangan, alam benda atau corak pada baju, \up0 \expndtw-3\charscalex100 kain langsir, alas meja, da n sapu tangan.\par\pard\qj \li576\ri558\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 Cetakan dari renyukan kertas, tisu, aluminium foil, plastik, \up0 \expn dtw-3\charscalex100 kain, menjadi seperti bola lalu mencetak di sesuatu\par\pard \ql \li576\ri509\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan bole h dijadikan corak pada hiasan dinding. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Gabun gan corak dari renyukan bahan dengan cetakan dari \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 objek yang dinyatakan tadi boleh dijadikan corak pada \line \up0 \expndtw3\charscalex100 bunga-bungaan. Cetakan span yang dipotong berbagai \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 bentuk boleh menghasilkan corak-corak geometri seperti \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 bulat, tiga segi, bujur dan empat segi. Daripa da bentuk-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk cetakan itu boleh dijadikan jalinan di kawasan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pantai atau di ladang Di peringkat pengenalan, murid \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sudah mendapat gambaran bagaimana teknik cetakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mudah bole h dihasilkan. Di peringkat pertengahan pula \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti-aktiviti cetakan boleh dihasilkan adalah \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 berdasarkan pendekatan penyelesaian masalah untuk \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 menghasilkan corak dan menghasilkan gambar. Pada \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 peringkat ini murid digalakkan menghasilkan cetakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 corak berdasarkan struktur rekaan dengan cara menyusun \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 corak-corak tersebut seperti corak batu bata , corak turun \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 separa, corak cerminan, corak dam, corak sendeng dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 corak pusaran. Mengha silkan kertas pembalut hadiah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk upacara tertentu seperti hari jadi, selamat hari ibu, \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 selamat hari bapa, selamat hari valentine dan sebagainya. \line \up0 \expndtw3\charscalex100 Cetakan duo juga adalah aktiviti cetakan yang menarik. \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Duo bermaksud dua dan cetakan duo akan menghasilkan \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dua cetakan dari imej yang sama. Lipat sekepi ng \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas menjadi dua bahagian. Buka kertas tersebut dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warnakan satu bahagian kertas d engan warna yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai. Kemudian sapu war na hitam keatas warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tadi. Lipat semula kad tersebut dengan bahagian tidak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna di bahagian atas. Gunakan pensel atau pen dah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 l ukis objek yang dikehendaki di atas permukaan kertas \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 tersebut. Setelah berpuas hati buka dan anda akan \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 mendapat imej yang sama. Satu imej berwarna gelap dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 satu imej menampakkan warna yang berbagai seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berikut: Di peringkat lanjutan murid-murid dideda hkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menghasilkan corak atau\par\pard \qj \li576\ri625\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar dengan menggunakan pendekatan melalui open \up0 \expndtw-3\charscalex100 minded problem yang memerlukan penyelesaian masalah \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara detail dengan menerapkan unsurunsur\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb12\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\ fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri397 \sb17\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 s eni dalam proses cetakan. Sebagai contoh cetakan \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 dihasilkan dengan menggunakan polistrin. Toreh polisterin \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dengan menggunakan bahan tajam seperti hujung pensel \up0 \expndtw3\charscalex100 untuk menghasilkan corak atau gambar. Kemudian cetak \up0 \expnd tw-3\charscalex100 seperti biasa dan elemen garisan dan rupa akan terhasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari cetakan tersebut. Selain dari cetakan polisterin, murid \up0 \expndtw-3\charscalex100 di peringkat lanjutan boleh menghasilkan\par

\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti cetakan kayu, lino dan silk skrin.\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf13\f14\fs20 AKTIVITI 6.2\par\pard\ql \li20\ri7 85\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dilengkapkan dengan meletakkan bingkai. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 diletakkan tajuk cetakan dan bahagian bawah kanan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 diletakkan nama atau tanda tangan penulis dan tahun \line \up0 \expn dtw-3\charscalex100 dicetak.\par\pard\qj \li20\ri663\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ber dialog dengan hasil kerja seni bermakna memasuki \up0 \expndtw-3\charscalex100 d an berinteraksi dengan hasil kerja tersebut,\par\pard\qj \li20\ri816\sb6\sl-240\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengalaminya apabila melihat hasil cetakan tersebut, \up0 \expndtw-3\charscalex100 respon terhadap gambar.\par\pard\qj \li 20\ri763\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8 \fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dalam menilai sesuatu cetakan perkara-perkara y ang \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh diambilkira apabila\par\pard\qj \li20\ri 561\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuat kritikan dan penila ian tentang hasil karya ialah \up0 \expndtw-3\charscalex100 melihat dari sudut:\ par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf6\f7\fs20 1. Diskripsi: tema, tajuk dan subjek\par\pard\qj \li20\ri3558\sb 1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Siapa artist tersebut? \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apakah tajuk cetakan? \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 Berapa saiz cetakan? \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 Bila ianya dihasilkan?\par\pard\qj \li20\ri940\sb2\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apakah imej yang terdapat dalam cetakan tersebut? \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apakah temanya?\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 Apa yang berlaku?\par\pard\qj \li20\ri624\sb2\sl-24 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Apakah idea yang penting atau pengalaman yang dapat \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilihat?\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 2. Diskripsi: alat, bahan, media dan teknik\par\pard\qj \li20\ri553\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah teknik, media, proses yang digunakan oleh artist \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut?\par\pard\ql \ li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Jenis warna?\par\pard\qj \ li20\ri2448\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alatan dan bahan ya ng digunakan? \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tanah liat, kayu, polisterin, sayur?\par\pard\qj \li20\ri789\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 3. Analisa: unsur-unsur seni dan prinsip-prinsip \up 0 \expndtw-3\charscalex100 rekaan seni\par\pard\qj \li20\ri524\sb0\sl-240\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah unsur-unsur s eni dan prinsip-prinsip rekaan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan?\par \pard\qj \li20\ri506\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Garisan, r upa, bentuk, nilai, warna, corak, jalinan, ruang, \up0 \expndtw-3\charscalex100 imbangan,\par\pard\ql \li20\ri546\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 pergerakan, kontra, kesatuan, kepelbagaian. \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 Bagaimana asas senireka tersebut di satukan dalam satu \up0 \expndtw-3\charsc alex100 komposisi?\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 4. Analisa: historical significance\par\pard\q j \li20\ri1081\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Apakah kepentingan sejarah dalam hasil kerja seni \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 tersebut?\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 Bagaimana subjek dan stail yang digunakan?\par\pard\ql \li20\sb10\sl-2 30\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 5. Interpre tasi: dari sudut estetik\par\pard\qj \li20\ri795\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bagaimana pemahaman anda tentang m akna cetakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut?\par\pard\qj \li20\ri757\sb0 \sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bagaimana mood atau perasaan kamu apabila melihat \up0 \expndtw-3\charscalex100 cetakan itu?\par\pard\ql \li20\sb8

\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 6. Pen ilaian: perbincangan lan\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 jut\par\pard\ql \li4464\sb12 0\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 19 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g20}{\bkmkend Pg20}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri1550\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah fikiran anda tentang cetakan ini sec ara \up0 \expndtw-3\charscalex100 keseluruhannya?\par\pard\qj \li576\ri859\sb0\s l-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bagaimana anda nilai hasil kerja ini ? Biasa, sederhana, \up0 \expndtw-3\charscalex100 baik, cemerlang?\par\pard\ql \ li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\f s20 RUMUSAN CETAKAN\par\pard\qj \li576\ri835\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses hasi l kerja seni yang diulang dan dicipta dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk edisi dengan menggunakan dakwat\par\pard\qj \li576\ri1338\sb5\sl-240\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 dicipta melalui perpindahan dakwat ke atas satu \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan\par\pard\ql \li576\ri583\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses menggambar da n mencorak yang dilakukan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan cara memoto ng permukaan plat dengan dakwat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses penerapan blok ke atas permuka an rata \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Alat dan media cetakan boleh dikategorikan kepada tiga \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian seperti alam semulajadi, alam benda dan bahan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 terbuang\par\pard\ql \li576\ri648\sb4\ sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Jenis cetakan boleh dibahagikan kepada tiga bahagian \up0 \ expndtw-3\charscalex100 iaitu tahap pengenalan, pertengahan dan tahap lanjutan. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 Teknik bayangan gelap, teknik bayangan putih, teknik \up0 \expndtw-3\chars calex100 luar gelap dan teknik luar putih adalah diantara teknik \up0 \expndtw-3 \charscalex100 cetakan yang popular dihasilkan.\par\pard\qj \li576\ri601\sb0\sl243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Teknik cetakan mono, teknik cetakan timbul, (blok kayu \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 dan lino) boleh diaplikasikan dalam pengajaran dan\par\pa rd\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembelajaran di se kolah rendah.\par\pard\qj \li576\ri667\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pemilihan dalam menggunakan teknik-teknik cetakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sesuai perl u diambilkira terhadap tahap kecerdasan \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid terl ebih dahulu.\par\pard\qj \li576\ri1026\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tema dan tajuk c etakan yang berbagai-bagai perlu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 disesuaikan dalam pengajaran dan pembelajaran di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekola h.\par\pard\qj \li576\ri522\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul

0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti cetakan di peringk at pengenalan merujuk kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 pendekatan cara mudah dihasilkan.\par\pard\qj \li576\ri1123\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiviti cetakan di peringkat pertengahan merujuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada pendekata n penyelesaian masalah.\par\pard\qj \li576\ri1156\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktiv iti cetakan di tahap lanjutan merujuk kepada \up0 \expndtw-5\charscalex100 pende katan open minded problem .\par\pard\ql \li576\ri946\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Hasil karya boleh dinilai, dikritik dan dihargai \up0 \expndtw-3\charscalex100 b erdasarkan dari beberapa sudut iaitu sudut diskripsi, \up0 \expndtw-3\charscalex 100 analisa, interpretasi dan penilaian.\par\pard\ql \li576\sb254\sl-368\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex96 \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs32 7 GOSOKAN\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 (a) Definisi Gosokan\par\pard\qj \li576\ri1359\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pro ses menggosok dan merekod corak daripada \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan yang berjalinan\par\pard\qj \li576\ri948\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses penerok aan murid mula menggambar melalui \up0 \expndtw-3\charscalex100 deria sentuh yan g terdapat di sekeliling mereka.\par\pard\qj \li576\ri1141\sb4\sl-240\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 cara paling mudah dan terbaik untuk merakamkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jalinan pada sesuatu permukaan.\par\pard\qj \li576\ri705\sb0\sl-243\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Apabila salah satu atau kedua-dua objek digerakkan di \up0 \expndtw-3 \charscalex100 antara satu sama lain, maka gosokan akan terhasil.\par\pard\qj \l i576\ri514\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Hasil cetakan dibuat dengan menggosok dakwat , pensel, \up0 \expndtw-3\charscalex100 kapur ke atas sekeping kertas yang dilet akkan di atas\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 suatu permukaan yang berjalinan.\par\pard\qj \li576\ri955\sb1\sl-241\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Satu representasi yang mengandungi salinan dibuat \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 dengan meletakkan sekeping kertas di atas sesuatu \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 permukaan denganmenggosok menggunakan bahan \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 tertentu.\par\pard\ql \li576\sb125\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw -11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\f s24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri489\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 dianggap satu eksplorasi permukaan supaya dapat \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 mengembangkan pemahaman dalam penggunaan jalinan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan ton.\par\pard\ql \li20\ri581\sb0\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Mengikut Kamus Dewan, gosokan bermakna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 b ergeser, bergesel, menggosok dengan (tangan, barang \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 dll) menggunakan sesuatu untuk menggosok. \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Menurut Glosari Sen i Lukis pula gosokan bermakna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemindahan rek a bentuk atau corak dari sesuatu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan k e permukaan lain dengan cara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggosokkan pe nsel di atas permukaan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hendak dipindahk an.\par\pard\ql \li20\ri759\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sukatan Pelajaran KBSR, keg iatan gosokan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadi salah satu cadangan ak tiviti yang boleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilaksanakan dalam bidang menggambar. Ia menjadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 salah satu cara yang kreati f untuk mempersembahkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 suatu hasil kerja seni.\pa r\pard\ql \li20\sb11\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu

b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dapat memperkembangkan deria lihat\par\ pard\qj \li20\ri586\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadap pe rsekitaran dan boleh menghasilkan berbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 perasaa n seperti gembira, suka, minat, selesa dan\par\pard\qj \li20\ri474\sb0\sl-240\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebagainya. Apabila kita mengaplikasikan akt iviti gosokan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam aktiviti seni, tak secara lang sung akan peka\par\pard\qj \li20\ri414\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 terhadap setiap permukaan yang terdapat di persekitaran. \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kita boleh mengetahui bahawa setiap permukaan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 berjalina n boleh menghasilkan berbagai corak yang\par\pard\qj \li20\ri383\sb0\sl-242\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik. Pengajaran dan pembelajaran di kelas tidak akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadi bosan dan dapat menarik minat m urid-murid\par\pard\ql \li20\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 da lam penerokaan sesuatu permukaan.\par\pard\ql \li20\ri730\sb2\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Walaupun terdapat beberapa permukaan jalinan yang \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 sama antara satu sama lain tetapi apabila dihas ilkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara gosokan akan menghasilkan corak permukaan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang berlainan. Biasanya permukaa n yang mempunyai\par\pard\qj \li20\ri451\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\char scalex100 jalinan yang kasar dan rapat akan menghasilkan ton yang \up0 \expndtw3\charscalex100 lebih gelap berbanding permukaan yang mempunyai\par\pard\ql \li2 0\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 jalinan yang jarang dan nipis .\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf6\f7\fs20 (b) Alat dan Media\par\pard\ql \li20\ri436\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 terpulang kepada pengkarya itu sendiri. Walau \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 bagaimana pun diperingkat sekolah rendah, peralatan, \up0 \expndtw-3\char scalex100 bahan dan jenis media adalah terhad kepada kemampuan \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dan keupayaan tahap murid itu sendiri.\par\pard\qj \li20\ri687\sb0\ sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis pensil (jenis lembut dan keras), pensel \up0 \expndtw-3\charscalex100 berasaskan lilin dan berbagai jenis pensel warna yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdapat di pasaran. Pensel dan pensel warna akan\ par\pard\ql \li20\ri442\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberi kan kesan yang halus. Kesan graphite \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pada ma ta pensel jenis lembut adalah paling sesuai untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 dibuat gosokan tetapi cepat rosak. Apa yang perlu dibuat \up0 \expndtw-5\charsca lex100 ialah dengan menyembur fixer atau pemati warna pada \up0 \expndtw-3\c harscalex100 bahagian berjalinan atau meletakkan satu lapisan plastik \up0 \expn dtw-3\charscalex100 pada permukaan jalinan.\par\pard\ql \li20\ri514\sb0\sl-241\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Kapur dan pastel yang berbagai warna. Jalinan yang \up0 \expndtw-3\ charscalex100 dihasilkan tidak akan kekal lama kerana kapur dan pastel \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 adalah bahan kering dan rapuh. Perlu menggunakan\par\pard\q j \li20\ri701\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 penyembur pemati warna atau fixatif untuk melindungi \up0 \expndtw-3\charscalex100 jalinan daripa da rosak.\par\pard\qj \li20\ri1166\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cara menghasilkan jal inan tersebut ialah dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 meletakkan kertas nipis di\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slm ult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb42\sl-184\s lmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 20 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276

8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g21}{\bkmkend Pg21}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri566\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 atas permukaan yang berjalinan. Gosok kapur atau pensil \up0 \expndtw-3\charscalex100 di atas permukaan kertas tadi dengan m emberikan sedikit \up0 \expndtw-3\charscalex100 tekanan pada tempat gosokan.\par \pard\qj \li576\ri589\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tekanan yang kuat dan rapat dengan permukaan jalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan menghasilkan jalinan yang lebih gelap. Manakala\par\pard\qj \li576\ri968\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 tekanan yang lemah dan jauh dari permukaan jalinan \up0 \expndtw -3\charscalex100 akan menghasilkan jalinan yang kurang gelap.\par\pard\ql \li576 \ri589\sb4\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis warna krayon dan krayon lilin. \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 Memberikan kesan yang tebal dan dapat memberik an \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan gosokan yang lebih nyata. Penggunaa n krayon \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digosok secara sisi atau dibaringka n akan menghasilkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan jalinan yang lebih baik daripada menggunakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mata krayon. Goso kan di atas permukaan yang berjalinan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggunakan krayon lilin, kemudian disapukan \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 warna air di atasnya akan menghasilkan satu teknik baru \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 dalam aktiviti gosokan yang dipanggil resis. \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Arang sem ulajadi dari pembakaran kayu atau arang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pens el yang dijual di kedai menjual peralatan seni. \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 Gosokan yang dihasilkan dengan menggunakan arang \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 mudah rosak apabila disentuh kerana bahannya jenis \line \up0 \expndtw3\charscalex100 rapuh. Semburan pemati warna yang disembur ke atas \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 permukaan jalinan akan menyelamatkan keadaan lukisan \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau corak daripada rosak.\par\pard\ql \li576\ri 918\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas surat khabar yang belum bercetak, kertas \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengalas rak-rak dapur yang jenis nipis, kertas kartrij, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas taip dan lain-lain kertas y ang bersesuaian. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Penggunaan berbagai jenis k ertas ini adalah sebagai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahan untuk menceta k jalinan apabila digosok. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Contohnya:\par\pa rd\qj \li576\ri690\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas dilet akkan di atas permukaan yang berjalinan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 digoso k dengan krayon diatas permukaan kertas.\par\pard\ql \li576\ri526\sb0\sl-241\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kawasan yang timbul adalah kawasan terkena go sokan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 manakala kawasan yang tenggelam tidak terkena gosokan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan kekal pada warna kertas itu sendiri. Apabila memilih \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 jenis permukaan jalinan yang hendak digosok, murid \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 harus me nggunakan kreativitinya untuk mencari dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 me neroka berbagai jenis permukaan yang terdapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 dipersekitaran mereka. Secara keseluruhannya kita boleh \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 melihat bahawa jalinan-jalinan yang hendak \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 diaplikasikan pada aktiviti gosokan boleh dibahagikan \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 kepada 2 kategori iaitu jalinan yang terdapat di alam \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 semulajadi atau ciptaan Tuhan dan jalinan buata n \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 manusia. Hampir semua permukaan yang tidak

rata akan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 respon terhadap gosokan.\par\pard \ql \li576\ri565\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Senarai di bawah adalah di antara cont oh-contoh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang boleh dijadikan panduan untuk menghasilkan jalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam aktiviti\par\pard\ql \ li576\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gosokan:\par\pard\qj \li5 76\ri630\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f 12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Permukaan pada kulit buah-buahan yang kasa r seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 kulit buah nangka, cempedak, oren, nona, nanas.\par\pard\qj \li576\ri695\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Peralatan rumah da n dapur seperti pengayak tepung, \up0 \expndtw-3\charscalex100 penapis kelapa, b akul rotan, tikar, cermin tingkap, tikar \up0 \expndtw-3\charscalex100 buluh, al as meja yang bercorak, alas periuk, pasu bunga \up0 \expndtw-3\charscalex100 ber corak, ukiran hiasan dinding\par\pard\qj \li576\ri1266\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \ expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Pakaian seperti tali pinggang, beg tangan yang \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 berjalinan, topi anyaman, tapak kasut atau selipar\par\pard\ql \li576\sb2 76\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarb inipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \ql \li20\ri557\sb17\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Kenderaan seperti tayar kereta, tempat duduk kereta, \up0 \expndtw-3\charscalex100 alas kaki, bahagian-bahagian permukaan kereta yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 berjalinan.\par\pard\qj \li20\ri1103\sb0\sl-243\slmult 0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Aksesori wanita dan lelaki seperti rantai, gelang \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 tangan, jam tangan.\par\pard\qj \li20\ri499\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Pokok seperti permukaan kulit pokok, daun-daun yang \up0 \expndtw-3\charsca lex100 berjalinan, akar-akar.\par\pard\qj \li20\ri1398\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \ expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Lain-lain seperti sikat, tali kasar, duit syiling, \up0 \expndtw-3\charscale x100 permukaan jalan, kertas\par\pard\ql \li20\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 pasir, cop getah dan sebagainya.\par\pard\ql \li20\ri449\sb1\sl -241\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (c) Penerokaan Pelbagai Teknik Gosokan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dihasilkan dengan menggosok diatas permukaan kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang terdapat bahan berjalinan d i bawahnya. Sebenarnya \up0 \expndtw-3\charscalex100 jika diteliti dengan lebih lanjut lagi teknik-teknik gosokan \up0 \expndtw-3\charscalex100 boleh dipelbagai kan seperti:\par\pard\qj \li20\ri2472\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan satu lapi s dan satu arah \up0 \expndtw-2\charscalex100 sahaja\par\pard\qj \li20\ri730\sb0 \sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Gosokan beberapa lapisan di atas tempat yang sama \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 secara berulang kali\par\pard\qj \li20\ri1118\sb0\sl-242\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Gosokan beberapa kali dari arah dan sudut yang \up0 \expndtw-3\char scalex100 berlainan\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan secara pu singan\par\pard\qj \li20\ri1425\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan menggunakan ber bagaibagai warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan monokrom\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Gosokan potongan kertas\par\pard\ql \li20\ri393\sb5\sl-242\slmult0 \up0 \expn dtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 m enghasilkan gosokan yang berkualiti. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan menggunakan kertas puti h dengan krayon \up0 \expndtw-3\charscalex100 hitam akan meninggalkan kesan yang

menarik. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Gosokan pada kertas yang dilipat, dikoyak atau dipotong \u p0 \expndtw-3\charscalex100 akan menghasilkan corak yang menarik.\par\pard\qj \l i20\ri1532\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan dari berbagai jenis cop getah akan \ up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan jalinan yang nyata.\par\pard\qj \li20\ ri811\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gosokan di atas kertas hitam dengan menggunakan \ up0 \expndtw-3\charscalex100 krayon warna metalik akan menjadikan jalinan yang \ up0 \expndtw-3\charscalex100 luarbiasa.\par\pard\ql \li20\ri458\sb5\sl-241\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Bersihkan permukaan hasil gosokan dengan \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 menggunakan stokin nylon untuk mendapatkan lebih \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 kilauan dan membuang lebihan warna yang tidak diingini. \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 K reatif terhadap tekanan yang anda buat pada sesuatu \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 permukaan jalinan. Tambahkan ton yang berkualiti \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dengan gosokan yang tebal, lebihkan pada kawasan-\line \up0 \expndt w-3\charscalex100 kawasan tertentu dan kurangkan ton pada kawasan-\line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 kawasan yang lain.\par\pard\qj \li20\ri694\sb0\sl-243\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Arah gosokan samada dari arah atas, bawah, kiri dan \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 kanan yang dibuat akan menentukan hasil sesuatu\par\pard\ql \li20\sb 7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gosokan.\par\pard\qj \li20\ri601\ sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Setiap gosokan akan menghasilkan ton yang berlainan \up 0 \expndtw-3\charscalex100 terpulang kepada tekanan yang dikenakan apabila\par\p ard\ql \li20\ri714\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggosok sa mada tekanan itu lemah atau kuat. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lekatkan bahan berjalinan di atas permuk aan dahulu \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebelum memulakan gosokan.\par\pard\qj \li20\ri495\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warnakan dengan warna air di atas kesan gos okan dari \up0 \expndtw-3\charscalex100 lilin. Lilin boleh dibuang dengan cara m enseterika.\par\pard\qj \li20\ri639\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Buat blok lilin sen diri dengan mencairkan krayon lama \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam tin\par\p ard\qj \li20\ri422\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Untuk mendapatkan kekemasan semasa m ewarna, letak \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekeping kadbod di sekeliling tempat yang hendak\par\pard\ql \li4464\sb100\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 21 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g22}{\bkmkend Pg22}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri869\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 digosok supaya lebihan warna yang tidak diin gini tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 kelihatan dalam hasil kerja.\par\pard\q

j \li576\ri739\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Dalam proses penilaian dan kekemasan, ha sil gosokan \up0 \expndtw-3\charscalex100 hendaklah di potong dengan kemas di se keliling corak \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut lalu dibingkaikan pada mou nting board.\par\pard\ql \li576\ri999\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-6\charsca lex100 Pemilihan warna mounting board perlulah \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 disesuaikan dengan warna corak pada hasil gosokan.\par\pard\ql \li576\sb1 4\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIK ASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\qj \li576\ri632\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \exp ndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 tema atau subjek yang hendak dilukis akan ditentukan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 terlebih dahulu oleh guru. Tujuannya adalah untuk\par\pard\qj \li576\ri791\s b5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberi kawalan dan disiplin dal am proses pengajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dilaksanakan.\par\pard\q l \li576\ri585\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tujuannya supaya murid-murid boleh be rbincang \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersama rakan mereka tentang topik yang d iberi. Dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 cara ini akan dapat melancarkan perj alanan pengajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan pembelajaran dalam kelas ter sebut.\par\pard\qj \li576\ri774\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema atau subjek yang boleh dicadangkan ialah seperti \up0 \expndtw-3\charscale x100 figura, haiwan, corak,\par\pard\qj \li576\ri963\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 pemandangan, alam benda, gabungan dua atau lebih \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 kegiatan (kolaj & gosokan).\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 GOSOKAN POTONG AN KERTAS\par\pard\qj \li576\ri1122\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lihat hasil kerja gosokan dari potongan kertas yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijalankan secara turutan:\par\pard\ql \li576 \sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Alatan yang perlu disediak an ialah\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 gu nting, krayon, kertas lukisan, kertas binaan, gam simen.\par\pard\qj \li576\ri11 45\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Potong bentuk yang dikehe ndaki daripada kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 binaan/tebal.\par\pard\qj \l i576\ri623\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Susun bentuk-bent uk di atas permukaan kertas hingga \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadi satu ob jek/imej.\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Lekatkan bentuk-bentuk tadi dengan gam.\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Letakkan kertas lain di atas imej tersebut\par\ pard\qj \li576\ri652\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Gosok k rayon di atas permukaan kertas menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 gosokan secara tindanan\par\pard\qj \li576\ri1637\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 7. Hasilnya jalinan dari gosokan akan terhasil. \up0 \expndtw-2\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 jalinan dih asilkan dari teknik gosokan\par\pard\qj \li576\ri720\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 1. Buat lakaran pemandangan yang dikehendaki dengan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 pensel di atas kertas lukisan jenis nipis.\par\pard\qj \ li576\ri767\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Letakkan kertas lukisan di atas permukaan berjalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan gosok den gan krayon di atas permukaan kertas\par\pard\qj \li576\ri1017\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan tersebut. Jalinan tersebut akan menghasil kan \up0 \expndtw-3\charscalex100 corak pemandangan yang cantik.\par\pard\qj \li 576\ri603\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Letakkan kertas te rsebut pada permukaan jalinan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 lain pula. Keli hatan tiga jenis pokok mempunyai jalinan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang berl ainan.\par\pard\ql \li576\ri1276\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 4. Jalinan boleh diulang atau ditindih dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 me nggunakan permukaan jalinan yang sama atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 permuka an jalinan yang lain.\par\pard\qj \li576\ri1637\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 5. Kesan yang menarik akan kelihatan apabila \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 menggunakan krayon pelbagai warna.\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slm

ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA\par\pard\qj \li576\ri748\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Komen dan kritikan seni secara positif dan negatif juga \up0 \expndtw-3\charscalex100 disentuh.\par\pard \ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berkomunikasi\par\pard\qj \li576\ri662\sb2\ sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadap sesuatu hasil kerja secara sistematik dari aspek \up0 \expndtw-3\charscalex100 diskripsi, analisa, interpr etasi dan penilaian.\par\pard\qj \li576\ri933\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CADANGAN POSITIF DALAM PENGAJARAN DAN \up0 \expndtw-3\charscalex100 PEMBELAJARAN SENI\par\pard\ql \li576\sb38\sl-276\ slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul 0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri556\sb15\sl-244\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Benarkan murid meluahkan perasaan dalam hasil kerja \up0 \expndtw-3\char scalex100 mereka dengan mengambil kira\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. perasaan yakin dalam mengawal bahan\par\pard\qj \li 20\ri519\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. penggunaan berbagai jenis media tidak terhad kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 satu jenis media sahaja\par\pard\qj \li20\ri1029\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. pemahaman jelas tentang alam yang terdapat di \up0 \expndtw-3\charscalex100 persekitaran mereka\par\pard\qj \li20\ri706\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 4. kepuasan dalam menghasilkan kerja-kerja seni yang \up0 \expndtw3\charscalex100 datang dari naluri dalaman secara kreatif.\par\pard\qj \li20\ri7 25\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Galakkan murid menggunakan peralatan seni dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti pembelajaran harian mereka dalam subjek lain. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Beri mereka peluang meluahkan perasaan hati dan\p ar\pard\qj \li20\ri419\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 keikhlas an hati dalam kerja-kerja yang mereka lakukan. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Fahami bahawa murid-murid m encipta secara emosional \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan intelektual. Cara mer eka mengilustrasikan perasaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalaman mereka. Harg ai apa yang mereka lakukkan\par\pard\ql \li20\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 bukannya kritikan secara negatif.\par\pard\qj \li20\ri446\sb2\sl -240\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Murid-murid juga perlukan privacy dalam menghasilkan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 hasil kerja mereka.\par\pard\qj \li20\ri726\sb5\sl-240\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Hargai hasil kerja mereka secara adil dan mengambil \up0 \expndtw-3 \charscalex100 tahu tentang semua murid bukan sebahagiannya.\par\pard\qj \li20\r i390\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Beri peluang meneroka produk-produk seni dengan le bih \up0 \expndtw-3\charscalex100 dekat lagi. Beri mereka peluang menjalani sesi apresiasi \up0 \expndtw-3\charscalex100 seni secara berterusan berpandukan peni laian mereka.\par\pard\qj \li20\ri482\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kaitkan arahan-ar ahan seni dengan pengalaman murid-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid di l uar studio.\par\pard\qj \li20\ri619\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Galakkan murid menu njukkan dan menerangkan kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka kepada murid lain supaya dapat mencipta\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 suasana minat secara bersama.\par\pard\qj \li20\ri907\sb0\sl-244\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Beri pendedahan cara menjaga dan membersihkan \up0 \expndtw-3\chars calex100 bengkel seni dan diri sendiri. Cara begini dapat\par\pard\qj \li20\ri40 5\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 memberikan kesedaran terhadap nilai-nilai murni pada diri \up0 \expndtw-3\charscalex100 masing-masing.\par\pa rd\qj \li20\ri704\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupers ub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Galakkan kreativiti dan pemikiran sec

ara individu dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berkumpulan selalu.\par\pard\qj \ li20\ri566\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Galakkan murid menerapkan asas-asas senireka dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja mereka dan memberikan tumpuan t erhadap \up0 \expndtw-3\charscalex100 konsep seni secara moden dan terkini.\par\ pard\qj \li20\ri517\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tunjukkan satu korelasi dan perhubu ngan dalam kerja-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja seni dengan lain-lain bidang. Jadikan seni sebagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebahagian daripada proses pencetusan idea dalam\par\pard\ql \li20\ri792\sb3\sl-241\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 memulakan segala aktiviti harian mereka. \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jujur terhadap diri sendiri. Akui bahawa hasil atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 pro jek seni yang memuaskan boleh wujud secara tak \up0 \expndtw-3\charscalex100 lan gsung atau hasil daripada disiplindisiplin khas yang \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 dilalui oleh murid-murid.\par\pard\qj \li20\ri1484\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 B enarkan murid meningkatkan diri mengikut \up0 \expndtw-3\charscalex100 kemampuan mereka.\par\pard\ql \li20\ri610\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Peruntukkan masa mengi kuti kompleksiti aktiviti. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Guna semua kemudahan visual yang terdapat secara \up0 \expndtw-3\charscalex100 maximum untuk melihat hasil yang efektif. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Galakkan gambaran idea selalu dalam aktiviti personal \up0 \expndtw3\charscalex100 harian mereka.\par\pard\ql \li20\ri470\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Hulurkan bantuan kepada murid yang lemah untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 men eruskan aktiviti sebagai motivasi supaya mereka juga \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 boleh hasilkan seperti murid lain.\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \p ar\pard\ql \li4464\sb160\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf5\f6\fs15 22 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g23}{\bkmkend Pg23}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri1191\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Rawat setiap mu rid secara berasingan dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengambilkira sikap d an keupayaan mereka. Cuba \up0 \expndtw-3\charscalex100 memahami masalah mereka lebih daripada\par\pard\qj \li576\ri920\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 memberikan komen-komen yang negatif tentang hasil \up0 \expndtw-3\chars calex100 kerja mereka.\par\pard\qj \li576\ri534\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Biarkan mereka hasilkan sendiri kerja-kerja seni dan beri \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka kepuasan dalam penggunaan alat dan media\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara terkawal.\par\pard\qj \li576\ri619\ sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Galakkan pembelajaran secara tidak formal dalam kelas \

up0 \expndtw-3\charscalex100 supaya dapat memberi keselesaan dalam menjalani\par \pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti seni. Eksplorasi diri, elakkan\par\pard\qj \li576\ri1364\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 tekanan dan saling bertukar idea yang membina. \up0 \expndtw -3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gunakan kritikan secara konstruktif daripada \up0 \expndtw-3\charscalex100 menyatakan b ahasa yang negatif.\par\pard\qj \li576\ri876\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CADANGAN NEGATIF DALAM PENGAJARAN DAN \up0 \expndtw-3\charscalex100 PEMBELAJARAN SENI\par\pard\qj \li576\ri835\sb4\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Elakkan dari memberikan idea kepada murid secara \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 seratus peratus. Galakkan murid mencipta idea sendiri. \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Kritikan hasil kerja seni murid sehingga memalukan\par\pard\qj \li576\ ri704\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid perlu dielakkan. Ga lakkan murid membuat refleksi \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada pengalaman pe rsekitaran mereka dan reaksi\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 murid terhadap situasi harian.\par\pard\qj \li576\ri514\sb2\sl -240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Jangan risau tentang objek yang dilukis atau teknik yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan tidak betul. Murid akan meminta bantuan\par\ pard\qj \li576\ri517\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sehingga p ada satu tahap di mana mereka perlu membuat \up0 \expndtw-3\charscalex100 peruba han pada hasil kerja mereka.\par\pard\qj \li576\ri1132\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Elakkan dari mematahkan semangat murid yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersungguh-sungguh dalam menyiapkan hasil kerja \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 mereka walaupun kerja mereka tidak memuaskan.\par\pard\ql \li576\ri725\sb0\s l-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 Jika menggunakan hasil kerja murid sebagai contoh \up0 \expn dtw-3\charscalex100 dalam aktiviti apresiasi seni, elakkan memberikan pujian \up 0 \expndtw-3\charscalex100 yang melambung dan mencari kesalahan.\par\pard\qj \li 576\ri1291\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jangan hadkan teknik yang diguna, beri merek a \up0 \expndtw-3\charscalex100 kebebasan.\par\pard\qj \li576\ri542\sb0\sl-242\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Jangan hampakan murid tentang tema atau subjek yang \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dilukis di luar bidang kemampuan mereka.\par\pard\ql \li576\ri648 \sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jangan pisahkan murid dengan rakan lain, galakkan \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid berkomunikasi dan berkongsi idea. Beri keb ebasan \up0 \expndtw-3\charscalex100 cara berkomunikasi, ekspresi diri, meluahka h perasaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan membuat refleksi seni dengan cara b erdisiplin \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan terpimpin.\par\pard\qj \li576 \ri1028\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Elakkan dari proses peniruan hasil kerja orang lain. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Galakkan mereka menghasilkan kerja sendiri.\ par\pard\qj \li576\ri508\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Elakkan dari menghasilkan ilus trasi yang bersifat negatif, \up0 \expndtw-3\charscalex100 tidak imaginatif, men ggambar dengan cara lama dan asyik \up0 \expndtw-3\charscalex100 meminta bantuan orang lain.\par\pard\ql \li576\ri778\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jangan kumpulkan murid-murid yang bermasalah dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid-murid yang b erbakat dalam acuan yang sama. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tubuhkan satu aktiv iti khas bagi muridmurid tersebut. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tidak digalakkan memberikan kritikan ne gatif yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 keterlaluan apabila respon terhadap has i kerja murid. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Jangan harapkan sepenuhnya murid dapat\par\pard\qj \li576\r

i1089\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan secara sempu rna, tepat, jelas bersifat \up0 \expndtw-3\charscalex100 akademik dalam hasil ke rja seni.\par\pard\qj \li576\ri561\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Elakkan penggunaan a latan dan teknik sedia ada seperti \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengadakan buku mewarna untuk murid-murid. Tidak\par\pard\ql \li576\sb268\sl-276\slmult0 \up0 \ expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\c f3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri734\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 ada sensitiviti dan originaliti da lam menghasilkan kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang kreatif.\par\pard\qj \ li20\ri608\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jangan harapkan hasil kerja yang sama dan ba ik pada \up0 \expndtw-3\charscalex100 semua murid.\par\pard\ql \li20\ri504\sb5\s l-240\slmult0\fi57 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Elakkan dari memberikan bantuan pada hasil kerja \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid. Beri arahan yang jelas dengan menggunakan i dea \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sendiri.\par\pard\ql \li20\ri472\sb4\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Jangan sekat kebebasan mereka berkomunikasi dan \up0 \expndtw3\charscalex100 bergerak semasa aktiviti dijalankan. Guru hanya memberi \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 pantauan dan kawalan jika perlu.\par\pard\ql \li20\sb8\sl230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN GO SOKAN\par\pard\ql \li20\ri463\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 proses pemindahan reka ben tuk atau corak dari \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuatu permukaan ke per mukaan yang lain dengan cara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggosok di at as permukaan yang hendak dipindahkan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dapat memperkembangkan deria li hat terhadap alam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekitar, meluahkan bebagai perasaan dan menghasilkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jalinan. \par\pard\qj \li20\ri1041\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alatan dan bahan yang digunaka n dalam aktiviti \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuat gosokan boleh dikategorik an kepada dua \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian iaitu\par\pard\ql \li20\ri2 304\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs 20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 alatan dari alam semulajadi dan \line \up0 \expn dtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 a latan dari benda buatan manusia.\par\pard\qj \li20\ri543\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan pensil dan pensil warna akan memberikan \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 kesan jalinan yang halus\par\pard\qj \li20\ri1009\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ja linan yang dihasilkan daripada kapur dan pastel \up0 \expndtw-3\charscalex100 ad alah bahan rapuh dan tidak kekal lama.\par\pard\qj \li20\ri931\sb0\sl-239\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Krayon memberikan kesan tebal dan nyata apabila \up0 \expndtw-3\charscal ex100 diaplikasikan ke atas jalinan.\par\pard\qj \li20\ri1229\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Penggunaan arang dalam aktiviti gosokan akan \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 menghasilkan jalinan yang mudah rosak.\par\pard\qj \li20\ri401\sb0\sl-243\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Hasil jalinan dari aktiviti gosokan boleh disimpan dengan \up0 \expndt w-3\charscalex100 baik apabila menggunakan semburan pemati warna ke\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 atas jalinan tersebut.\pa r\pard\qj \li20\ri413\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik gosokan yang pelbagai akan menghasilkan kesan \up0 \expndtw-3\charscalex100 jalinan yang menarik\par\pard\ qj \li20\ri456\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penentuan tema sebelum pengajaran dan pe mbelajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 amat penting untuk menghasilkan kerja y

ang baik.\par\pard\qj \li20\ri499\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gabungan beberapa keg iatan menggambar adalah satu \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja yang unik .\par\pard\ql \li20\sb256\sl-460\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex97 \ul0\nosupe rsub\cf23\f24\fs39 8.RESIS\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Definisi Resis\par\pard\qj \li20\r i801\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs2 0 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu aktiviti menggambar yang dihasilkan dari warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 basah dan contengan lilin.\par\pard\qj \li20\ri79 2\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lilin digunakan untuk menutup kawasan permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas atau kain.\par\pard\qj \li20\ri409\sb0\sl-242\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 buku Glosari Seni Lukis, resis didefinisikan sebagai suatu \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 kaedah melukis cat air dengan menyapu cat ke\par\pard\ql \l i20\ri994\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan yang telah disapukan lilin di bahagian \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian yang ti dak hendak dicat atau diwarnakan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 aktiviti menggambar yang dihasilkan dengan cara\par\pard\qj \li20\ri441\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 menolak warna basah atau cat basah yang disapu ke atas \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 permukaan kertas yang disapu lilin.\par\pard\qj \li20\ri383\sb0\sl-24 2\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Lilin digunakan oleh pelukis sebagai penghadang untuk \up0 \expn dtw-3\charscalex100 melindungi warna asal atau warna asli sesuatu permukaan \up0 \expndtw-3\charscalex100 daripada terkena warna baru.\par\pard\ql \li4464\sb112 \sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 23 / 3 3 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g24}{\bkmkend Pg24}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri703\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 teknik menggunaka n lilin, krayon lilin bertindak sebagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 alat untuk membuat garisan atau lakaran di atas kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan d iwarnakan permukaannya.\par\pard\qj \li576\ri1056\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tekni k resis menyebabkan permukaan kertas yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 diliputi lilin tidak akan menyerap warna dan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 keadaan warna asal\par\pard\qj \li576\ri671\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis boleh juga d ijalankan dengan cara menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tindihantindihan lilin dan menyapu warna dari peringkat \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna tera ng ke peringkat warna gelap.\par\pard\ql \li638\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Alat dan Media\par\pard\qj \li 576\ri1103\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Teknik resis dalam proses menggambar adalah satu \up0 \expndtw-3\charsca lex100 kegiatan yang sangat\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-

3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 meneroka dengan lebih jauh lagi alatan\par\pard\qj \li576\ri773\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 dan bahan yang digunakan dalam proses menggambar. \up0 \ expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 menghasilkan garisan dan lakaran sudah selalu\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan.\par\pard\qj \li576\ri910\sb1\sl-24 2\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 resis dianggap sebagai satu hasil kerja yang lain dari \up0 \expn dtw-3\charscalex100 kebiasaannya. Dengan cara ini aktiviti pengajaran dan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 pembelajaran yang\par\pard\ql \li576\ri948\sb0\sl-242\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 membosankan murid-murid kerana mereka amat \line \up0 \expndtw-3\char scalex100 sukakan kelainan dan pembaharuan dalam hasil kerja \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 mereka.\par\pard\qj \li576\ri859\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berba gai jeni bahan yang berasaskan lilin seperti lilin \up0 \expndtw-3\charscalex100 biasa, lilin paraffin, krayon lilin\par\pard\qj \li576\ri548\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Berbagai jenis kertas seperti kertas lukisan, kertas tebal, \up0 \expndtw -3\charscalex100 kertas kadbod, kertas manila kad\par\pard\qj \li576\ri1005\sb6\ sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis kain putih seperti kain cotton poplin, \up0 \expndtw-3\charscalex100 cotton cambrich, rayon/fuji, cotton lawn kima,\par\pard \qj \li576\ri873\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis pensel untuk membuat la karan, kapur \up0 \expndtw-3\charscalex100 tulis, bekas air, pemadam\par\pard\qj \li576\ri806\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis warna seperti warna air, w arna poster, \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna tempera, cat rumah,\par\pard\ql \li633\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis dakwat basah yang berbagai warna .\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf6\f7\fs20 (c) Teknik\par\pard\ql \li576\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 TENTU KAN tajuk\par\pard\qj \li576\ri599\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 yang hendak dijalankan pada minggu tersebut. Kemudian \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kegiatan apakah y ang hendak dijalankan dalam bidang \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar.\par \pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mencadangkan alat, media\par\pard\qj \li 576\ri673\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan teknik apakah yan g hendak digunakan dalam proses \up0 \expndtw-3\charscalex100 pengajaran dan\par \pard\qj \li576\ri697\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 teknik resis yang boleh dijalankan kepada murid-murid: \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Krayon resis dengan warna air\par\pard\qj \li576\ ri2252\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12 \fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Krayon resis dengan warna poster \up0 \expnd tw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 K rayon resis dengan warna tempera \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Krayon resis dengan dakwat basah \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 Krayon resis\par\pard\ql \li576\ri3855\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-1\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas lilin resis \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dengan kain \line \up0 \expndtw-1\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Krayon resis bati k\par\pard\qj \li576\ri940\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dari warna air dan perekat getah (campuran) \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12

\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dari warna air dan lilin biasa\par\par d\qj \li576\ri2030\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dari kapur dan lilin (cara positif) \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dari kapur dan lilin (cara negatif)\par\pard\ql \li576\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb24\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\ pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf8\f9\fs20 Tema/tajuk: Situasi harian\par\pard\ql \li576\sb20\sl-276\slmult0 \ up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosuper sub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri531\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Alat dan bahan: krayon lilin, kertas lukisan, berus, warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 air, bekas air\par\p ard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\par d\ql \li20\ri499\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Lukis atau lakar satu gambar situasi harian dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunaka n lilin biasa. Elakkan dari menutupi kesemua \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahag ian kertas lukisan tersebut dengan lilin.\par\pard\qj \li20\ri749\sb0\sl-240\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Tutup semua permukaan kertas dengan warna air. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warna air akan menyerap pada permukaan yang tidak\par\pard\qj \li20\ri498\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex 100 berwarna dan bahagian yang dilukis atau dilakar dengan \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 krayon akan diresiskan.\par\pard\qj \li20\ri708\sb0\sl-243\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 3. Adalah lebih baik jika menggunakan lilin dari war na-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna lembut atau lilin putih, warna air yang gelap\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 di gunakan untuk mendapatkan kesan\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 kontra. Cara ini akan kelihatan lebih menarik.\par\pard\qj \ li20\ri504\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Teknik ini juga b oleh dijalankan dengan menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna poster da n dakwat basah.\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 2\par\pard\ql \li20\ri2496\sb0\sl-244\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis resis: Resis dari kertas lilin \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema/tajuk: Pemandangan d i kota\par\pard\qj \li20\ri508\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan bahan: kertas lilin atau kertas stensil lilin, kertas \up0 \expndtw-3\c harscalex100 lukisan, pensel, warna\par\pard\qj \li20\ri3742\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 air, berus, bekas air. \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 Cara-cara:\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Letakkan kertas lilin di atas kertas lukisan.\par\pard\ql \li20\ri431\sb0\sl -244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Lukis secara kuat dengan memberika n tekanan pada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas lilin terseb ut menggunakan pensel atau\par\pard\qj \li20\ri380\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 hujung kayu. Tekanan kuat pada kertas lilin ketika melukis \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan memindahkan lilin di atas kertas lukisan Mtersebut.\par\pard\qj \li20\ri580\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 3. Alihkan kertas lilin tersebut dan warnakan permukaan \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 lakaran yang terdapat di atas kertas lukisan dengan\par\pard\qj \li20 \ri706\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan warna-warna lembut. Kesan garisan lilin \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang terdapat pa da permukaan kertas lukisan tersebut \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan ti mbul dalam keadaan warna putih dan lutsinar.\par\pard\qj \li20\ri739\sb0\sl-240\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Melukis dengan menggunakan lilin paraff in atau lilin \up0 \expndtw-3\charscalex100 biasa akan menghasilkan kesan yang s ama juga.\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 3\par\pard\qj \li20\ri2251\sb2\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis resis: Resis dari warna tempera \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema/tajuk: Haiwan kegemaran saya\par\pard\qj \li20\ri744\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Al at dan bahan: warna tempera, berus, kertas lukisan, \up0 \expndtw-3\charscalex10

0 Higgins India ink.\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 Cara-cara:\par\pard\qj \li20\ri494\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 1. Warnakan sebahagian kawasan kertas lukisan dengan \up0 \expndtw-3 \charscalex100 warna tempera untuk membuat corak. Dengan kata lain \up0 \expndtw -3\charscalex100 tinggalkan sebahagian besar kertas tidak berwarna untuk \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 membenarkan dakwat diserap ke bahagian tersebut.\par\pard \ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warna perlulah pekat dan tebal.\par\pard\qj \li20\ri527\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 2. Apabila warna kering, cat semua bahagian permukaan \up0 \expndtw-3\chars calex100 kertas tadi dengan dakwat basah.\par\pard\qj \li20\ri541\sb0\sl-243\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Apabila dakwat kering, pegang kertas lukis an tersebut \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan lalukan permukaan kertas dengan ai r paip yang\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 m engalir sehingga dakwat\par\pard\qj \li20\ri555\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 tersebut tanggal. Jika susah untuk ditanggalkan, guna \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 jari. Berhati-hati semasa menghakiskan dakwat daripad a \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas lukisan tersebut. Terlalu banyak ba suhan akan\par\pard\qj \li20\ri622\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 menyebabkan warna dan dakwat hilang. Lebihan warna \up0 \expndtw-3\charscale x100 yang hilang boleh digantikan dengan warna air dan\par\pard\ql \li20\sb14\sl -230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dakwat\par\pard\ql \li4464\sb120\sl-1 84\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 24 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g25}{\bkmkend Pg25}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri757\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 4. Jika warna hendak dikekalkan ia mesti di warna pada \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian kertas bukan pada bahagian ber warna yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdapat pada kertas tersebut.\par\pard \ql \li576\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb23\sl-230\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 4\par\pard\ql \li576\ri25 50\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis resis: Krayon resis batik \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema/tajuk: Corak alam semulajadi\par\pard\qj \li576\ri604\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 Alat dan bahan: Krayon, kertas manila, pensel, warna air, \up0 \ expndtw-3\charscalex100 berus, kertas tisu\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard\qj \li576\ri984\sb0\sl-244\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Hasilkan satu lakaran dengan pensel di at as kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 manila atau\par\pard\ql \li576\sb7\sl-23 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembungkus kertas makanan yang tebal.\pa r\pard\qj \li576\ri887\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Guna garisan pensel sebagai panduan, lukis garisan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan bentuk dengan\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 krayon membenarkan kawasan kertas masih kelihatan.\par\pard\ql \li576\sb10\sl -230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Rendam kertas dalam air dan renyuk menjadi bola.\par\pard\qj \li576\ri940\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 4. Luruskan kertas manila semula, ratakan dan buang \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 lebihan air yang\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-

3\charscalex100 terdapat pada kertas manila dengan menggunakan tisu.\par\pard\qj \li576\ri647\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Warna keseluru han permukaan dengan warna air atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna tempera. \par\pard\qj \li576\ri1051\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warn a akan diserap oleh bahagian kertas yang tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 ber warna dan diresis\par\pard\qj \li576\ri931\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 oleh krayon lilin menjadikan seolah-olah seperti jaring \up0 \expndt w-3\charscalex100 sarang labah-labah\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau corak batik.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Lihat contoh berikut.\par\pard\ql \li576\sb14 \sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 5\par\pard\qj \li576\ri1238\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis resis: Resis dari perekat getah dan warna air \u p0 \expndtw-3\charscalex100 (campuran)\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Tema/tajuk: Alam benda (rumah saya)\par\pard\qj \li57 6\ri714\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan bahan: warna a ir, kertas, perekat getah, berus, \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemadam.\par\par d\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard \qj \li576\ri661\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Lukis atau buat lakaran ke atas kertas dengan perekat \up0 \expndtw-3\charscalex100 getah.\ par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Guna beru s untuk membuat lakaran atau dengan jari.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Biarkan perekat getah itu kering.\par\pard\qj \li576\ri988\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Warnakan di ata s lakaran yang dibuat dari perekat \up0 \expndtw-3\charscalex100 getah dengan wa rna air.\par\pard\qj \li576\ri676\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 5. Beberapa jenis warna boleh disapu di atas permukaan \up0 \expndtw-3\charsc alex100 kertas lukisan.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 Perekat getah akan meresiskan warna tersebut.\par\pard\ql \li576\sb1 0\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Biarkan permukaan yang diwarna kan itu kering.\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 7. Bersihkan permukaan perekat getah dengan pemadam.\par\pard\qj \li576\ri5 67\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 8. Perekat getah boleh diapl ikasikan beberapa kali ke atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas lu kisan yang telah diwarnakan tetapi \up0 \expndtw-3\charscalex100 pastikan warna tersebut kering\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 dahulu.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 CONTOH 6\par\pard\qj \li576\ri1002\sb0\sl-244\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis resis: Resis dari kapur dan lilin (cara positif dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 negatif)\p ar\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema/tajuk: H aiwan kegemaran saya\par\pard\qj \li576\ri627\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 Alat dan bahan: kertas kartridge, kapur putih, krayon lilin \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Lipat kertas kartridge menjadi dua bahagian.\par\par d\ql \li576\sb44\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf 2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ ri791\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 2. Bahagian dalam disapu dahulu dengan satu lapisan \up0 \expndtw-3\charscal ex100 kapur putih kemudian\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 disapu satu lapisan krayon lilin yang berwarna.\par\pard\qj \li20\ ri561\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Perlu diingatkan bahaw a kedua-dua bahan iaitu kapur \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan krayon lilin\par \pard\qj \li20\ri470\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 disapu teb al sehingga menutupi kawasan kertas kartridge \up0 \expndtw-3\charscalex100 ters ebut.\par\pard\qj \li20\ri504\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4 . Kertas kartridge dilipat dan lukisan dipindahkan keatas \up0 \expndtw-3\charsc alex100 permukaan luar\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\char scalex100 lipatan.\par\pard\qj \li20\ri791\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 5. Hasilnya lilin dialihkan dari permukaan dan melekat \up0 \expndtw

-3\charscalex100 pada lipat kertas\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 bersebelahan.\par\pard\ql \li6480\sb0\sl-230\slmult0 \par\ pard\ql \li6480\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li6480\sb0\sl-230\slmult0 \par\ pard\ql \li6480\sb0\sl-230\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb55\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 CONTOH 7\par\pard\qj \li20\ri2929\sb7\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Jenis resis: Resis dengan kain \up0 \expndtw-3\charsc alex100 Tema/ tajuk: flora\par\pard\ql \li20\ri397\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 Alat dan bahan: kain putih, lilin, warna batik, serbuk soda, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sodium silikat, canting ikut saiz kesukaan, berus lembut \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelbagai saiz, pemidang kayu u ntuk menegangkan kain. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard\q l \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Kain putih diregangk an pada\par\pard\qj \li20\ri1503\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 pemidang dengan menggunakanstapler untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menegan gkan danmeluruskan kain.\par\pard\qj \li20\ri2330\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 2. Buat lakaran corak dengan pensel \up0 \expndtw-3\charscale x100 pada permukaan kain tersebut.\par\pard\qj \li20\ri2208\sb0\sl-240\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Panaskan lilin dalam periuk dengan \up0 \expndtw -3\charscalex100 api yang perlahan.\par\pard\qj \li20\ri472\sb0\sl-242\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Guna pen canting untuk menceduk lilin cair dan a lirkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pada corak.\par\pard\qj \li20\ri855\sb0\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Gunakan berus lembut untuk mewarna corak yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilukis tadi.\par\pard\qj \li20\ri702\s b4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Setelah kering keluarkan dari pemidang dan rendam \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam sodium silikat untuk me matikan warna.\par\pard\qj \li20\ri783\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 7. Rebus dalam air panas yang diletak soda ash untuk \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 menanggal kesan lilin.\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 8. Jemur kain di bawah sinar matahari\par\pard\ql \li20\ri 412\sb241\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 cara membangunkan kemahiran sendiri dan yakin dal am \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuat kritikan seni iaitu secara pendekatan i nduktif, \up0 \expndtw-3\charscalex100 pendekatan deduktif, pendekatan empati da n pendekatan \up0 \expndtw-3\charscalex100 interaktif digariskan seperti berikut :\par\pard\ql \li20\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (a) Pendek atan Induktif\par\pard\qj \li20\ri490\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 satu proses membuat kritikan seni dan menilai hasil kerja \up0 \expndtw-3 \charscalex100 seni di peringkat awalan. Pendekatan induktif banyak\par\pard\ql \li20\ri626\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengumpul fakta-fak ta tentang visual yang terdapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam sesuat u hasil kerja seni. Murid dapat mengumpul \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sa tu inventori terhadap hasil kerja, dapat menyatakan \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 perhubungan di antara elemen-elemen visual dan yakin \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 telah dapat menginterpretasi kerja-kerja seni tersebut. \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 Murid juga boleh membuat rumusan terhadap luahan \l ine \up0 \expndtw-3\charscalex100 perasaan dari apa yang mereka telah lihat. Dal am\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pendekata n induktif ini, murid dielakkan dari membuat\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slm ult0 \par\pard\ql \li4464\sb176\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf5\f6\fs15 25 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s

p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g26}{\bkmkend Pg26}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri941\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 reaksi emosi atau penilaian yang bersifat pr a matang. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Prosedur pendekatan induktif adala h seperti berikut:\par\pard\ql \li576\ri688\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 1. Penerangan tentang ciri asas hasil kerja: \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahagian e lementary: seperti merah, kuning, tiga segi, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gelap , terang,\par\pard\qj \li576\ri819\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahagian kompleks: c orak yang terdapat pada sawah \up0 \expndtw-3\charscalex100 padi, deretan pokok\ par\pard\qj \li576\ri872\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Pen erangan tentang perhubungan antara bahagian-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian lain:\par\pard\qj \li576\ri604\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kawasan element ary: kawasan ini lebih terang daripada \up0 \expndtw-3\charscalex100 kawasan di belakang\par\pard\qj \li576\ri1311\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kawasan kompleks: Ba hagian kanan lebih kasar \up0 \expndtw-3\charscalex100 daripada kawasan kiri\par \pard\qj \li576\ri528\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Penera ngan beberapa kawasan dan kualiti keseluruhan: \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul 0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aspek bukan manusia: Satahsatah diulang-ulang\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aspek manusia: gembira, suka, marah, sedih\par\pard\qj \li576\ri1191\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 4. Interpretasi aspek-aspek yang berkaitan dengan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 pengalaman\par\pard\ql \li576\ri701\sb4\sl-242\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Apa yang dipotretkan: bot, kuda, kereta, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apa yang dicadangkan: t ulang-tulang seperti dinosaur, \up0 \expndtw-3\charscalex100 garisangarisan sepe rti daun.\par\pard\qj \li576\ri1009\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 5. Interpretasi dan rumusan idea, tema, kualiti untuk \up0 \expndtw-3\chars calex100 mencirikan sesuatu makna ekspresif untuk memberi \up0 \expndtw-3\charsc alex100 sokongan terhadap sesuatu penilaian.\par\pard\qj \li576\ri539\sb0\sl-239 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Menilai kerja dengan menyusun ceritera dan bukti-bukti \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk sokongan penilaian.\par\par d\ql \li638\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (b) Pendekatan Dedu ktif\par\pard\ql \li576\ri635\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 melibatkan pemilihan crite ria tertentu untuk menilai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerjakerja seni, memeriksa kerja seni yang dilihat melalui \up0 \expndtw-3\charscalex100 fakta-fa kta visual. Pendekatan ini juga akan dapat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 m enentukan kerja-kerja seni itu memuaskan atau tidak \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 mengikut standard. Walau pun pendekatan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 de duktif ini bersifat tidak natural dan terhad, pendekatan \up0 \expndtw-3\charsca lex100 ini boleh menggalakkan penglibatan murid terhadap \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 sesuatu hasil kerja seni\par\pard\ql \li576\ri628\sb0\sl-242\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 dikatakan mengambil format perdebatan dalam \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 menilai hasil kerja dan ia dianggap sesuatu yang menarik \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 dan mencabar. Prosedur asas digariskan seperti berikut:\par \pard\qj \li576\ri989\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Memili h dan menentukan criteria apa yang hendak \up0 \expndtw-3\charscalex100 diguna.\ par\pard\qj \li576\ri904\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Mem eriksa sesuatu hasil kerja untuk mengenalpasti \up0 \expndtw-3\charscalex100 buk

ti-bukti tertentu yang dapat memenuhi atau tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 d apat memenuhi kriteria.\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 3. Menentukan tahap dimana kriteria itu telah dipenuhi.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 (c) Pendekatan Empati (Empathy)\par\pard\qj \li576\ri940\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 berasa empati terhada p sesuatu hasil kerja seni, kita \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 telah melua hkan perasaan dan kapasiti terhadapnya\par\pard\ql \li576\ri604\sb0\sl-241\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seolah ianya hidup dan cergas. Kita boleh melih at garisan \up0 \expndtw-3\charscalex100 seolah-olah bergerak, aktif dan mempuny ai ritma. Kita \up0 \expndtw-3\charscalex100 juga melihat seolah-olah pokok mela mbai-lambai,\par\pard\ql \li576\ri705\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 kesunyian. Analogi ini membantu kita mengalami seni \up0 \expndtw-3\chars calex100 membuat penilaian seperti lukisan itu buruk atau lukisan \up0 \expndtw3\charscalex100 itu cantik. Apabila kita memeriksa hasil kerja seni,\par\pard\qj \li576\ri811\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa teknik s eperti berikut dapat membantu untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 meningkatkan e mpati dan turut serta seseorang dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjalani kr itikan seni:\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql \li576\sb1\sl-27 6\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri820\sb15\sl-244\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Lihat dan nyatakan perasaan hati yang sebenar dan \line \up0 \expndtw3\charscalex100 jangan keterlaluan dalam menyatakan perasaan hati.\par\pard\qj \ li20\ri474\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\ f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Guna analogi dan metafora untuk mengaitkan a pa yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilihat terhadap perasaan anda. Dapatkan m ood dan\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 peras aan terhadap kerja tersebut.\par\pard\qj \li20\ri388\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gu na pengalaman sendiri dan pengetahuan sendiri. Buat \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 perbandingan apa yang dilihat dan nyatakan perasaan\par\pard\qj \li20\ri710\sb 0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sendiri, tempat yang anda telah p ergi dan pengalaman \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari menghasilkan kerja sendir i.\par\pard\qj \li20\ri609\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perkukuhkan diri dan keadaan dan jangan takut untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menilai sesuatu hasil kerj a seni.\par\pard\qj \li20\ri455\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penglibatan secara fizi kal dan imaginasi seolah-olah kita \up0 \expndtw-4\charscalex100 berada dalam su asana tersebut. Gunakan body language \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk meny atakan perasaan anda.\par\pard\qj \li20\ri1710\sb0\sl-242\slmult0\tx92 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bua t penilaian hasil kerja jika anda mahu. \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 (d) Pendekatan Interaktif\par\pard\qj \li20\ri672\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expnd tw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu p endekatan melihat sesuatu hasil kerja melalui \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 perbincangan dan perbahasan, perjanjian berkumpulan\par\pard\qj \li20\ri504\ sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 tentang makna-makna hasil kerja tersebut. Perbincangan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berdasarkan\par\pard\ql \l i20\ri513\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 langkah yang sama sep erti pendekatan induktif, iaitu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengumpul fo rmulasi satu hipotesis tentang makna hasil \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 k erja tersebut. Kumpulan akan menjalankan kajian lanjut \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 tentang hasil kerja tersebut. Walaupun pendekatan ini \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 bersifat analitikal, pandangan setiap orang boleh \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 meningkatkan pemahaman seseorang tentang sesuatu \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja. Prosedur pendekatan ini digariskan seperti \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berikut:\par\pard\qj \li20\ri691\sb0 \sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 1. Memilih seorang moderator dan

menyatakan tugas-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tugas\par\pard\qj \li20\ri 383\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Galakkan seberapa ramai ahli dalam proses penerangan \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja seni. Gun a garis panduan induktif untuk\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 membimbing memberi penerangan.\par\pard\qj \li20\ri753\sb0\sl244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Apabila ahli kehabisan penerangan u ntuk dijelaskan \up0 \expndtw-3\charscalex100 wujud andaian dan hipotesis\par\pa rd\qj \li20\ri701\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Beralih ke pada perbincangan secara berkumpulan, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 membua t hipotesis sehingga satu atau dua interpretasi \line \up0 \expndtw-3\charscalex 100 wujud untuk menerangkan makna hasil kerja tersebut. \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 Apa yang ingin kita lihat setelah melalui pendekatan-\line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 pendekatan seperti yang telah dinyatakan terdahulu\par\pard \qj \li20\ri513\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sekurang-kurang nya dapat memberikan panduan kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 guru untuk mel ihat perkembangan kemahiran dalam\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 membuat penilaian secara kritikal.\par\pard\ql \li20\sb11\s l-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN RESIS\par\pard\qj \li20\ri455\sb7\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 aktiviti dalam kegiatan me nggambar yang menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna-warna basah dan co ntengan lilin.\par\pard\qj \li20\ri1131\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lilin yang digu nakan dalam aktiviti resis menjadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelindung kepad a warna asal atau terdahulu yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdapat pada per mukaan kertas.\par\pard\qj \li20\ri782\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Lilin dalam akti viti resis bertindak sebagai alat untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilk an garisan di atas permukaan kertas\par\pard\qj \li20\ri1302\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\ fs20 Teknik tindihan lilin keatas lilin yang lain boleh \up0 \expndtw-3\charsca lex100 dijalankan dalam aktiviti resis\par\pard\ql \li20\ri579\sb0\sl-241\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Teknik resis membolehkan murid meneroka dengan \up0 \expndtw-3\charscale x100 lebih jauh lagi tentang alatan dan bahan dalam kegiatan \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 menggambar\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li44 64\sb166\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs1 5 26 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g27}{\bkmkend Pg27}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri657\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik resis ada lah satu hasil kerja yang unik kerana ia \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunak an lilin sebagai menggantikan alatan biasa \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang di gunakan.\par\pard\qj \li576\ri819\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Gabungan warna-warna air dan lilin digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 proses menghasilkan

resis.\par\pard\qj \li576\ri952\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna tempera bertindak sebagai lilin dalam aktiviti \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan resis\p ar\pard\qj \li576\ri815\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dari kertas lilin ialah s atu perpindahan lilin yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdapat kertas tersebu t ke permukaan kertas dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan teknik te kanan garisan.\par\pard\qj \li576\ri774\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik renyukan digunakan dalam proses aktiviti resis \up0 \expndtw-3\charscalex100 batik kerta s\par\pard\qj \li576\ri630\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perekat getah bertindak seba gai lilin dalam aktiviti resis \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis secara positif dan negatif menggunaka n kapur\par\pard\ql \li576\ri614\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 putih dan lilin dalam proses menghasilkan resis \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Resis dengan mengg unakan kain menggunakan canting \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk membua t garisan lilin pada corak batik. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sodium silikat digunakan dalam res is batik kain untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengekalkan warna yang t erdapat pada kain tersebut. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Rendaman soda ash dalam air panas bertin dak untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 membuang lilin yang terdapat pada permukaan kain \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut.\par\pard\qj \li576\ ri1098\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Terdapat empat cara pendekatan dalam membuat \up 0 \expndtw-3\charscalex100 kritikan seni iaitu\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pendekatan induktif, deduktif, empati dan in teraktif.\par\pard\ql \li576\sb24\sl-364\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex97 \ul 0\nosupersub\cf14\f15\fs32 9 PERCIKAN\par\pard\ql \li576\sb11\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Definisi Percikan\par \pard\ql \li576\ri806\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sat u aktiviti menggambar dalam kerja-kerja seni. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 satu teknik hiasan catan den gan mendetik, mengetuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau menjentik bahagian bul u berus yang akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan kesan a speckled gr anite\par\pard\qj \li576\ri801\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 style finish yang akan kelihatan lebih moden daripada \up0 \expndtw-3\char scalex100 kesan warna yang lain.\par\pard\qj \li576\ri849\sb5\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Percik-percik halus warna disembur ke serata tempat \up0 \expndtw-3\charscale x100 untuk menghasilkan kesan antik.\par\pard\qj \li576\ri703\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 teknik corakan warna dihasilkan dengan tepukan atau \up0 \expndtw-3\chars calex100 jentikan menggunakan berus lukisan yang mengandungi \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 warna ke atas permukaan yang rata\par\pard\qj \li576\ri746\sb4\sl-242 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kegiatan menyembur bahan cair di at as permukaan. \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosu persub\cf8\f9\fs20 buku Glosari Seni Lukis percikan didefinisikan sebagai \up 0 \expndtw-3\charscalex100 corak-corak tompok dan titik pada lukisan cat.\par\pa rd\ql \li576\ri514\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 kamus Dewan Bahasa dan Pustaka pula percikan ialah \up0 \expndtw-3\charscalex100 titik -titik air atau warna yang berserak-serak ke sana sini \up0 \expndtw-3\charscale x100 setelah air atau warna itu terhempas ke suatu permukaan. \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Makna kedua

ialah menghambur ke sana sini, memantul \up0 \expndtw-3\charscalex100 berselerak ke sana sini.\par\pard\qj \li576\ri1561\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-4\char scalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosuper sub\cf8\f9\fs20 Makna ke tiga ialah sesuatu yang memercik, \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 menyebabkan berpercikan, merenjisi.\par\pard\qj \li576\ri983\sb0\sl-2 42\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosuper sub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 percikan adalah satu teknik menga plikasikan sedikit \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 curahan atau titikan warn a ke atas permukaan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dipilih. Percikan s eolah-olah memberi kesan seperti\par\pard\ql \li576\ri715\sb0\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan batu atau marble.. Cat emulsi paling senang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dimulakan kerana cepat kering dan tidak rosak di antara \up0 \expndtw-3\charscalex100 satu sama lain. Berbagai jenis berus boleh digunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk menghasilkan percikan.\par\pard\ql \li633\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7 \fs20 (b) Alat, Media dan Teknik\par\pard\ql \li576\sb121\sl-276\slmult0 \up0 \e xpndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf 3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri1574\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Di antara alatan yang boleh diguna kan untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan percikan ialah sepert i berikut:\par\pard\qj \li20\ri840\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis berus lukisan yang berbagai saiz dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk\par\pard\qj \li20\ri715\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis berus gigi dari permukaan r ata hingga \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan beralun\par\pard\qj \li20\ri8 98\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis berus cat dari permukaan lembut ke \u p0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan keras\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Penggelek cetakan yang berbagai saiz\par\pard\qj \li20\ri384\sb7\sl-239\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 Berbagai jenis warna air seperti warna air, warna poster, \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 warna tempera, warna minyak, cat dinding, warna plaka / \up 0 \expndtw-3\charscalex100 mural, dakwat\par\pard\qj \li20\ri472\sb6\sl-240\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Kertas yang berbagai jenis seperti kertas lukisan, kertas \up0 \expndt w-3\charscalex100 taip, kadbod, manila kad, kertas stensil\par\pard\ql \li20\ri6 12\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Warna semburan, pistol semburan \line \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pisau, p ita pelekat, kain buruk, surat khabar. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\ nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis tumbuh-tumbuha n kering, corak figura, \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk-bentuk dari alam be nda boleh digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan corak dalam aktiviti percikan.\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\charsc alex100 (c) Teknik\par\pard\ql \li20\ri1397\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 disesuaikan dengan peringkat umur murid \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan keupayaannya. Berb agai jenis teknik boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 dicadangkan untuk diguna\p ar\pard\qj \li20\ri517\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pakai se masa menjalani aktiviti percikan ini, di antaranya \line \up0 \expndtw-2\charsca lex100 ialah:\par\pard\qj \li20\ri509\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Sebelum memulakan aktiviti percikan, warna latar pada \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan ker tas perlu ditentukan dahulu samada\par\pard\qj \li20\ri420\sb0\sl-241\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan warna asli kertas tersebut atau diwarnak an \up0 \expndtw-3\charscalex100 terlebih dahulu. Jika hendak menggunakan warna, warna-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna yang sesuai diaplikasikan pada permukaan kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 ialah seperti warna air, warna po

ster, warna minyak,\par\pard\ql \li20\ri522\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 warna tempera, warna batik, warna akrilik boleh \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 digunakan. Apabila warna latar kering barulah dimulakan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 aktiviti percikan.\par\pard\qj \li20\ri850\sb0\sl-242\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Teknik kedua ialah dengan menggunakan berus cat \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dinding rumah yang terpakai. Bahagian hujung berus\par\pard\qj \l i20\ri374\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang keras dicecah wa rna, kemudian buang lebihan warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang terdapat pa da berus tersebut dengan menyapu pada \up0 \expndtw-3\charscalex100 tepi tin. Be rus diketuk kuat di bahagian tepi tin cat.\par\pard\qj \li20\ri456\sb0\sl-240\sl mult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Ketukan yang kuat akan menyebabkan titikan c at terbang \up0 \expndtw-3\charscalex100 di permukaan kertas.\par\pard\qj \li20\ ri529\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Ini bermakna saiz percikan yang dihasilkan dengan satu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ketukan akan menghasilkan saiz percikan lebih kurang \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 sama.\par\pard\qj \li20\ri380\ sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0 \nosupersub\cf8\f9\fs20 Cara percikan dijalankan dengan menggunakan berbagai \u p0 \expndtw-3\charscalex100 jenis warna boleh juga dihasilkan. Ianya boleh dijal ankan \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa kali dengan warna yang berlainan ke atas\par\pard\ql \li20\ri433\sb6\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 k awasan percikan yang sama. Hasil percikan ini akan \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 menampakkan titik halus yang berbagai saiz dan berbagai \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 warna.\par\pard\ql \li20\ri629\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expnd tw-4\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tekni k menggunakan pistol semburan atau spray can \up0 \expndtw-3\charscalex100 ber warna boleh menghasilkan percikan yang halus dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 s eragam. Cara ini dikatakan lebih cepat menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 percikan daripada cara menggunakan berus. Dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan tekanan udara yang\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 rendah, kesan percikan akan terjadi.\par\pard\ql \li10924\sb0 \sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb167\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 27 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g28}{\bkmkend Pg28}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\ql \li576\ri731\sb17\sl-242\slmult0\fi216 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu lagi cara menghasilkan percikan i alah dengan \line \up0 \expndtw-4\charscalex100 menggunakan Roller atau berus penggelek. Apa yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 perlu dilakukan ialah de ngan mencelup berus penggelek\par\pard\qj \li576\ri533\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 ke dalam tin cat. Pastikan penggelek dipenuhi dengan cat , \up0 \expndtw-3\charscalex100 kemudian gelek pada satu permukaan lain seperti kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilekatkan pada dinding. Gelek secara cepat dan laju.\par\pard\ql \li576\ri806\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale x100 Cara ini akan menyebabkan lebihan warna akan \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 terpelanting keluar daripada berus penggelek dan akan \up0 \expndtw-3\char

scalex100 menghasilkan percikan pada permukaan berdekatan. \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan warn a yang pekat atau cair akan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan per cikan yang berlainan saiz dan bentuk. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Terpulanglah kepada kreativiti seseorang bagaimana \up0 \expndtw-3\charscalex100 hendak meng hasilkannya.\par\pard\qj \li576\ri724\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Selain dari mengg unakan berus, berus penggelek atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 pistol semburan percikan boleh juga dilakukan dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengetuk ber us yang mempunyai warna pada bahagian \up0 \expndtw-3\charscalex100 pemegang kay u berus yang\par\pard\ql \li576\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 lain.\par\pard\ql \li576\ri696\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Cara lain untuk menghas ilkan percikan ialah dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggosokkan pis au kecil atau hujung jari pada berus \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan yang telah dicelup warna. Dengan menggunakan\par\pard\qj \li576\ri642\sb0\sl-24 2\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik ini akan dapat corak yang serata. Guna kedua-dua \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik untuk menghasilkan pa da satu permukaan yang \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 sama.\par\pard\qj \li 576\ri715\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan berus gigi yang berbagai saiz juga boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan percikan. Celup berus gigi di dalam warna \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan lalukan pada besi halus atau kayu halus.\par\pard\ql \li576\ri546\sb0\sl-241\slmult0\fi216 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 Percikan dengan menggunakan jari juga boleh \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 dilakukan. Caranya ialah dengan mencelup kelima-lima \line \up0 \expndtw3\charscalex100 jari pada warna dan menghayunkan jari lalu direnjis pada \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas lukisan. Percikan akan terjadi sec ara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tidak langsung. Percikan cara ini akan m enghasilkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 percikan yang tidak sekata berba nding semburan. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jika percikan dilakukan dengan menggunakan warna \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 minyak, cuba menghasilkan percikan dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengaplikasikan warna minyak pada permukaan kayu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau kanvas. Semasa warna minyak masih basah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 percikkan turpentine atau tinner dengan mengg unakan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus. Proses ini agak rumit dilakuka n dan dicadangkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara berdua. Seorang men ghasilkan warna di atas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan dan seoran g membuat percikan ke atas warna \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 basah terse but.\par\pard\ql \li576\ri596\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu lagi cara menghasilk an percikan ialah dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan seranti ng dedaun dari jenis halus dan nipis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti daun pine. Celupkan satu ranting dedaun tersebut \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 dalam warna basah dan renjis atau percikkan pada \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 permukaan kertas. Cara ini akan menghasilkan percikan \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 yang cepat.\par\pard\qj \li576\ri571\sb0\sl-241\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Ingat bahawa sebelum memulakan aktiviti percikan alas \up0 \expndtw-3\charsca lex100 dengan menggunakan surat khabar disekeliling kawasan \up0 \expndtw-3\char scalex100 yang hendak dijalankan. Tujuannya supaya percikan tidak \up0 \expndtw3\charscalex100 terkena pada kawasan yang tidak dikehendaki.\par\pard\qj \li576\ ri1348\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\f s20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan menggunakan dakwat berwarna boleh \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan sebagai\par\pard\qj \li576\ri561\sb0\sl-242\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 alternatif kepada warna basah. Dakwat basah mempunyai \up0 \expndtw-3\charscalex100 kesan lutsinar, kilauan dan senang digu nakan. Untuk seni \up0 \expndtw-3\charscalex100 halus adalah dicadangkan menggun akan dakwat jenis\par\pard\ql \li576\sb30\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charsc

alex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\p ar\pard\column \qj \li20\ri838\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 lightfast kerana kebanyakkan dakwat berwarna akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 cepat kabur. Penggunaan dakwat ke atas sesuatu\par \pard\qj \li20\ri1535\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan biasanya bersifat kekal dan susah \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk dipadam.\ par\pard\qj \li20\ri380\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apabila telah membuat eksperime n dengan teknik-teknik \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut baru mulakan aktiv iti percikan secara kreatif.\par\pard\qj \li20\ri529\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 Cuba percik dengan menggunakan berbagai jenis warna, \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau mencampurkan percikan dengan faux finishing\par\pa rd\qj \li20\ri723\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 techniques . Lain cara ialah dengan menggunakan pita \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pele kat untuk menutup permukaan kertas yang tidak \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 hendak dikenakan warna untuk menghasilkan corak.\par\pard\ql \li20\sb12\sl-230 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT , MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsca lex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 CONTOH 1\par\pard\ql \li20\ri675\sb1\sl-242\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: tumbuh-tumbuhan atau menghasilkan cor ak \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan Media: warna tempera atau dakwat berwa rna, \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas lukisan, kepingan\par\pard\qj \li20\ri 478\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kecil skrin cermin, spray ca n, berus keras seperti berus \up0 \expndtw-3\charscalex100 terpakai yang lama ata u\par\pard\qj \li20\ri656\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus gigi, pita pelekat, kertas surat khabar atau kertas \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 bungkusan.\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara mengaplikasikannya:\par\pard\qj \li20\ri647\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 1. Guna pita pelekat untuk melekatkan kertas lukisan di \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagian tengah\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 kertas surat khabar.\par\pard\qj \li20\ri788\sb8\sl239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Berhati-hati semasa meletakkan warn a pada berus. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Warna yang terlalu\par\pard\ql \li20 \sb9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 banyak akan merosakkan proses atau kesan percikan.\par\pard\qj \li20\ri452\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 3. Pegang skrin di atas kertas dan gosok berus (pergi dan \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 balik) beberapa kali dengan menggunakan berus atau\par\par d\qj \li20\ri1057\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sembur dengan warna semburan. Jika susah untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendapatkan skri n cermin, gunakan kayu untuk\par\pard\qj \li20\ri672\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 menggosok permukaan berus. Gosokan tersebut akan \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan percikan pada permukaan kertas lukisan.\ par\pard\qj \li20\ri719\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Jika menggunakan cat semburan pastikan pintu dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tingk ap ruang bengkel di buka untuk memberi laluan \up0 \expndtw-3\charscalex100 lebi han percikan keluar.\par\pard\qj \li20\ri872\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 5. Eksperimen di atas kertas lain dahulu adalah amat \up0 \expndtw -3\charscalex100 digalakkan.\par\pard\ql \li20\ri657\sb4\sl-241\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 6. Untuk menampakkan kesan yang menarik selepas \up0 \expn dtw-3\charscalex100 menghasilkan percikan pertama, tampal berbagai corak \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 tumbuh-tumbuhan sebenar di atas permukaan kertas \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 lukisan tersebut.\par\pard\qj \li20\ri836\sb0\sl-240\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 7. Hasilkan percikan sekali lagi ke atas kertas lukisan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut dengan menggunakan warna yang la in pula. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alihkan tumbuh-tumbuhan tersebut\par\pard \qj \li20\ri839\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan buat percik an kali ke tiga pula. Hasilnya sungguh \up0 \expndtw-3\charscalex100 memuaskan. Sila\par\pard\qj \li20\ri2651\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 l ihat contoh di Rajah 9.3 berikut: \up0 \expndtw-3\charscalex100 CONTOH 2\par\par d\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: Menghasilkan c

orak organik\par\pard\qj \li20\ri896\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 Alat dan Media: kertas lukisan, warna air atau warna \up0 \expndtw-3\chars calex100 poster, penyedut minuman, berus Cara\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengaplikasikannya:\par\pard\ql \li20\ri657\sb 2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Percikkan beberapa titikan war na basah ke atas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas dengan men ggunakan berus lukisan.\par\pard\qj \li20\ri447\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw -3\charscalex100 2. Tunjuk dan tumpukan hujung penyedut minuman pada \up0 \expnd tw-3\charscalex100 setiap satu percikan yang ada dan tiup kuat.\par\pard\ql \li4 464\sb119\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs 15 28 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g29}{\bkmkend Pg29}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri753\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 3. Lebihan warna pada percikan tersebut akan bergerak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai arah menghasilkan satu co rak yang menarik.\par\pard\qj \li576\ri1487\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 4. Tindihan berbagai warna pada percikan akan \up0 \expndtw-3\chars calex100 menghasilkan corak yang lebih cantik.\par\pard\qj \li576\ri873\sb5\sl-2 40\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 5. Lakukan berulang kali supaya mendapa t corak yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai warna.\par\pard\ql \li576\sb 9\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 CONTOH 3\par\pard\qj \li576\ri623 \sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: Percikan dalam aktiviti catan atau kolaj atau corak \up0 \expndtw-2\charscalex100 abstrak.\par\pard\qj \ li576\ri551\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan Media: ker tas lukisan, dakwat atau warna poster, \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus lukis an, ranting halus, kertas surat khabar, kain\par\pard\ql \li576\sb12\sl-230\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 buruk.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara mengaplikasikannya:\par\pard\qj \li576\ri1118 \sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Basahkan atau percikkan den gan menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus/alat semburan baju di atas p ermukaan kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan dengan menggunakan air jer nih.\par\pard\qj \li576\ri532\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2 . Titikkan atau percikkan dakwat di atas permukaan yang \up0 \expndtw-3\charscal ex100 basah tadi dan biarkan dakwat itu kembang.\par\pard\qj \li576\ri737\sb5\sl -240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Celupkan ranting dalam dakwat dan lukiskan garisan-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 garisan sehingga ke hujung kertas untuk mendapatkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 corak abstrak.\par\pard\q j \li576\ri647\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Jika tak seca ra langsung anda ternampak suatu imej \up0 \expndtw-3\charscalex100 terjadi, tam bahkan garisan supaya imej tersebut nampak \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan lebih jelas lagi.\par\pard\ql \li576\ri868\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 5. Percikan cara ini boleh dijalankan sewaktu anda \up0 \expndtw-3\c harscalex100 menghasilkan catan (hasilan untuk awan) atau simpan \up0 \expndtw-3 \charscalex100 untuk menghasilkan aktiviti kolaj.\par\pard\ql \li576\sb0\sl-230\ slmult0 \par\pard\ql \li576\sb21\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 CO NTOH 4\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema

: Menghasil kad ucapan\par\pard\qj \li576\ri1037\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 Alat dan Media: berus gigi, kertas lukisan, warna air, \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 palet, pen manuskrip, kertas suratkhabar\par\pard\ql \li5 76\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara mengaplikasinya:\par\p ard\qj \li576\ri554\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Alas per mukaan sekeliling dengan menggunakan kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisa n untuk mengelakkan percikan yang tidak diingini.\par\pard\ql \li576\ri627\sb5\s l-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Buat garisan dan tulis kata-kata dengan menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pen kaligrafi dengan kemas di b ahagian tengah kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan tersebut.\par\pard\q j \li576\ri965\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Celup berus l ukisan dalam warna air dan percikkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan menggu nakan hujung jari.\par\pard\qj \li576\ri872\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 4. Semasa menghasilkan percikan, gerakkan tangan \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 supaya percikan yang dihasilkan berada dalam garisan \up0 \expndtw-3 \charscalex100 melengkung\par\pard\qj \li576\ri1216\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 5. Ulangi percikan dengan teknik yang sama tetapi \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 menggunakan warna yang berlainan.\par\pard\qj \li576\ri1017 \sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Pastikan berus berada dalam keadaan yang bersih \up0 \expndtw-3\charscalex100 semasa membuat percikan.\par\ pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 CONTOH 5\par\par d\ql \li576\ri859\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: Menghas ilkan setem dengan teknik catan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan Med ia: Kertas lukisan, pen dakwat, warna air, \up0 \expndtw-3\charscalex100 berus l ukisan, pensel, kertas surat khabar. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara me ngaplikasinya:\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 1. Lakarkan satu pemandangan di atas kertas lukisan\par\pard\qj \li576\ri894 \sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Percikkan warna-warna lembu t untuk menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna latar pada catan yang h endak dihasilkan.\par\pard\qj \li576\ri571\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 3. Warnakan lakaran tersebut mengikut teknik catan yang \up0 \expndt w-3\charscalex100 telah anda pelajari.\par\pard\ql \li576\sb41\sl-276\slmult0 \u p0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupers ub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri724\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 4. Kesan percikan pada bahagia n latar belakang masih \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kelihatan dan menjadi kan pemandangan lebih menarik\par\pard\ql \li20\ri386\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 5. Teruskan dengan menulis kata-kata dan membuat \line \u p0 \expndtw-3\charscalex100 corak tepi kertas lukisan untuk menampakkan rupa set em.\par\pard\qj \li20\ri2431\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u l0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perbincangan secara berkumpulan\par\pard\qj \li20\ri549\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 membuat pameran di dalam bilik darjah penting dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 pengajaran dan pembelajaran Galakkan murid memberi \up0 \expndtw-3\charscalex100 komen-komen secara open endeddan guna p ositif\par\pard\qj \li20\ri787\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 reinforcement mereka dan menerangkan projek yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dibuat dan cara-cara menyelesaikan masalah yang\par\pard\qj \li20\ri733\sb0\sl240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihadapi dalam projek tersebut. Adalah lebih baik jika \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 perbincangan dijalankan tan pa mengetahui siapa yang\par\pard\qj \li20\ri417\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 menghasilkan projek tersebut supaya komen boleh dibuat \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 tanpa mengira berat sebelah pihak. Pameran hasil pr ojek \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebaik sahaja menghasilkannya adalah ja lan terbaik untuk \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 membina satu penghormatan diri, penerimaan dan sikap.. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Sebagai guru, h aruslah peka terhadap persepsi yang\par\pard\ql \li20\sb9\sl-230\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 dikemukakan oleh murid seperti:\par\pard\qj \li20\ri441\s

b0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah murid dari berbagai jenis budaya berkongsi idea \ up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sama tentang hasil kerja seni tersebut? Cantik ?\par\pard\ql \li20\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Buruk? Berm akna?\par\pard\qj \li20\ri1094\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah hasil kerja seni mempunyai fungsi dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 kehidupan pelajar?\par\pard \qj \li20\ri751\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah murid boleh respon terhadap hasi l kerja seni \up0 \expndtw-3\charscalex100 dari sudut perasaan?\par\pard\qj \li2 0\ri624\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bagaimana murid respon terhadap keaslian hasil kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut?\par\pard\qj \li20\ri1047\sb0\sl-24 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Bagaimana murid respon terhadap kreativiti yang \up0 \expndtw-3\ charscalex100 dihasilkan dalam kerja seni itu?\par\pard\ql \li20\ri415\sb4\sl-24 1\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Adakah murid mengambil kira teknik-teknik yang \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 digunakan seperti astrak, realistik, tema, sejarah, ekspresi \up0 \expndtw-3\charscalex100 idea, personal, perasaan, kesukaan, Isu sosial/pol itik? \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Adakah murid mengambil kira tujuan dan objektif yang \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dihasilkan oleh pelukis tersebut?\par\pard\ql \li20\ri585\sb0\sl242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Berikut adalah beberapa perkara yang perlu diambil \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 kira apabila menjalani proses menganalisa sesuatu kerja \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 seni:\par\pard\ql \li20\ri867\sb0\sl-241\slm ult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 Siapakah pelukis yang melukis gambar ini? \line \up0 \expndtw-2\c harscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah tajuk atau tema yang digunakan serta bila \up0 \expndtw-3\charscalex100 ianya di hasilkan?\par\pard\qj \li20\ri1089\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah subjek mat ter yang digunakan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasilkerja seni ini?\par\p ard\qj \li20\ri1265\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah alatan, bahan, media dan teknik yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 digunakan?\par\pard\qj \li20\ri604\sb 0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\u l0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bagaimana pelukis ini menggunakan garisan, warna, \li ne \up0 \expndtw-3\charscalex100 bentuk, ruang, jalinan, rupa dan corak dalam ha sil kerja \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 ini?\par\pard\qj \li20\ri725\sb0\s l-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah pelukis ini mengambilkira prinsip harmoni, \up0 \ expndtw-3\charscalex100 kontra, penegasan, imbangan, kesatuan, kepelbagaian \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam hasil kerja seninya?\par\pard\qj \li20\ri801\sb0 \sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah anda rasa lukisan ini realistik atau abstrak? \ up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Bagaimanakah perasaan anda, mood, idea apabila \up0 \expndtw-3\charscal ex100 melihat hasil kerja ini?\par\pard\qj \li20\ri600\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \ expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs 20 Adakah anda rasa hasil kerja ini asli atau diciplak dari \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 mana-mana?\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li44 64\sb161\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs1 5 29 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}}

{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g30}{\bkmkend Pg30}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri902\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-2\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah hasil kerja seni ini mempunyai perhubungan \up0 \expndtw-3\charscalex100 sejarah?\par\ pard\qj \li576\ri562\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah tujuan pelukis menghasil kan hasil kerja seni ini? \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12 \fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apakah yang paling menarik dalam hasil kerja seni ini? \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Adakah hasil kerja seni ini berjaya atau tidak?\par\pard\qj \li576\ri855\sb4\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah anda ingin membuat perubahan d alam hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerja ini? Kenapa?\par\pard\qj \li576\r i543\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\f s20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bagaimana pelukis menunjukkan unsur ruang hada pan, \up0 \expndtw-3\charscalex100 tengah dan belakang dalam hasil kerja ini?\pa r\pard\ql \li576\ri902\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah anda rasa pemilihan a lat dan bahan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersesuaian dengan mood dan suasana yang terdapat \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam hasil kerja seni ini?\par\pard \qj \li576\ri867\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Adakah ia berjaya dalam menghasilk an konsep/idea \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersendiri?\par\pard\qj \li576\ri72 9\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Elemen apakah yang diguna untuk menarik perhatian \up0 \expndtw-3\charscalex100 anda?\par\pard\qj \li576\ri779\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Bagaimana anda menilai hasil kerja ini dan berikan \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 skala dari 1 hingga 10 (1 paling lemah hingga 10 paling \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 baik).\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 RUMUSAN PERCIKAN\par\pard\ qj \li576\ri877\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 sebagai s atu hasilan titikan warna yang berselerakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 ke san a sini setelah warna tersebut jatuh ke atas\par\pard\ql \li576\sb6\sl-230\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan.\par\pard\qj \li576\ri765\sb0\sl-244\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\ cf8\f9\fs20 dihasilkan dengan cara mendetik, merenjis, mengetuk, \up0 \expndtw-3 \charscalex100 menyembur dan memercik.\par\pard\qj \li576\ri743\sb0\sl-240\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Alatan - berus dari berbagai jenis, warna-warna basah \up0 \expndtw-3\c harscalex100 dan kertas.\par\pard\qj \li576\ri766\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expnd tw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 mengha silkan satu permukaan seperti batu granit atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 mar ble yang menarik.\par\pard\qj \li576\ri624\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik renji san yang sama akan menghasilkan percikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang kema s\par\pard\qj \li576\ri758\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0 \nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan dan titikan atau st ippling adalah dua kaedah \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang berlainan.\par\pa rd\ql \li576\ri657\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper

sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 dihasilkan secara tidak sengaja dan bebas. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Percikan boleh dihasilkan ke atas permukaan kertas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang telah diwarna dengan warna basah terlebih dahulu. \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 dihasilkan dengan menggunakan berbagai jenis warna. \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 boleh diulang k e atas permukaan yang sama. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan yang halus dan seragam boleh di aplikasikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam teknik semburan.\par\pard\qj \li 576\ri802\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan menggunakan penggelek adalah satu ak tiviti \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang rumit dan tidak terkawal.\par\pard\qj \li576\ri691\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan dengan jari akan menghasilkan per cikan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 tidak sekata.\par\pard\qj \li576\ri1383 \sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Percikan dengan tumbuh-tumbuhan boleh juga \up0 \expnd tw-3\charscalex100 dijalankan.\par\pard\qj \li576\ri934\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pita pelekat dan surat khabar bertindak sebagai alat \up0 \expndtw-3\charscalex 100 untuk mengelakkan lebihan percikan terjadi ke atas \up0 \expndtw-3\charscale x100 permukaan yang tidak diingini.\par\pard\qj \li576\ri1008\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Tema yang boleh dijalankan dalam aktiviti percikan \up0 \expndtw-3\charsc alex100 termasuklah lanskap, tumbuh-tumbuhan, corak, kad \up0 \expndtw-3\charsca lex100 ucapan, setem dan catan.\par\pard\ql \li576\ri775\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perbincangan secara berkumpulan dan membuat \up0 \expndtw-3\charscalex100 pamer an di bilik darjah daripada hasil kerja yang dibuat \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 adalah aktiviti yang sangat penting.\par\pard\qj \li576\ri552\sb0\sl-243\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Guru patut menggalakkan murid memberi komen secara \up0 \expndtw-3\char scalex100 open ended\par\pard\ql \li576\sb17\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\cha rscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 200 9\par\pard\column \qj \li20\ri807\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Guru perlu menggunak an soalan-soalan yang positif \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada murid apabila membuat perbincangan.\par\pard\qj \li20\ri731\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Perbinca ngan dan pendedahan tentang sesuatu hasil \up0 \expndtw-3\charscalex100 karya se ni dilihat dari sudut perspektif, cadangan-\par\pard\qj \li20\ri586\sb0\sl-240\s lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 cadangan dan idea-idea dikatakan telah mema hami nilai \up0 \expndtw-3\charscalex100 estetik.\par\pard\qj \li20\ri641\sb0\sl -242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosup ersub\cf8\f9\fs20 Perbincangan secara berkumpulan dianggap pencetus \up0 \expnd tw-3\charscalex100 kepada pemikiran kritikal dianggap sebagai satu teknik \up0 \ expndtw-3\charscalex100 pembelajaran yang bermakna.\par\pard\ql \li20\ri505\sb3\ sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Pameran hasil kerja adalah satu cara membina \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 penghormatan diri dan penerimaan sikap yang positif. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9 \fs20 Guru harus peka terhadap persepsi yang dikemukakan \up0 \expndtw-3\charsc alex100 oleh murid tentang sesuatu hasilkerja dari aspek budaya, \up0 \expndtw-3 \charscalex100 fungsi, perasaan, keaslian, kreativiti, teknik penghasilan, \up0 \expndtw-3\charscalex100 tujuan dan objektif.\par\pard\qj \li20\ri1297\sb5\sl-24 0\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Guru memainkan peranan yang penting dalam \up0 \expndtw-3\charsc alex100 menjalankan apresiasi seni.\par\pard\ql \li20\ri542\sb0\sl-242\slmult0 \ up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\f

s20 Perkara-perkara yang perlu diambilkira apabila \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 menjalani proses menganalisa kerja seni ialah dari aspek \up0 \expndtw-3\chars calex100 tokoh, tajuk/tema, masa, subjek\par\pard\qj \li20\ri427\sb0\sl-242\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 matter, alatan, media, teknik, asas senireka, se jarah dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kejayaan sesuatu\par\pard\ql \li20\sb7\s l-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 konsep atau idea.\par\pard\qj \li20\ ri537\sb0\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penilaian sesuatu hasil kerja boleh dinilai dalam bentuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 skala dari satu (lemah) hingga sepuluh (te rbaik).\par\pard\ql \li20\ri759\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pelukis barat yang banya k mengaplikasikan hasil \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 karyanya dalam aktiv iti percikan ialah Jackson Pollock.\par\pard\ql \li20\sb21\sl-360\slmult0 \up0 \ expndtw0\charscalex97 \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs32 10 MOZEK\par\pard\ql \li20\s b12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 (a) Definisi Mozek\par\pard\ql \li20\ri906\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs20 \ul0\nosupers ub\cf8\f9\fs20 Glosari Seni Lukis, mozek boleh didefinisikan \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 sebagai satu reka bentuk atau gambar yang dibuat \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 daripada serpihan kaca, kayu, marmar atau pecahan \line \u p0 \expndtw-3\charscalex100 tembikar.\par\pard\qj \li20\ri1059\sb0\sl-242\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Sebuah gambar atau corak hiasan dibuat dengan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 menyusun carikan kecil bahan-bahan seperti kaca, \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 marmar dan seramik (tessera), di susun di atas\par\pard\qj \li20\ri1411\sb0\s l-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dinding, lantai atau permukaan yang tidak rata \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan menghasilkan pantulan /kilauan.\par \pard\qj \li20\ri542\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup ersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu imej yang berasingan dan tida k bertindih, disusun \up0 \expndtw-3\charscalex100 secara bersebelahan.\par\pard \ql \li20\ri515\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub \cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Foto mozek adalah gambar hasil dari can tuman \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 beberapa gambar lain disusun menjadi s atu tema /tajuk. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu media seni di mana kepingan-kepingan kecil kac a, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 batu atau seramik disusun di bahagian lat ar yang di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 plaster.\par\pard\qj \li20\ri1047 \sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu corak seni yang dihasilkan dengan menekan \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 kepingan batu, kaca, seramik atau tessera.\par\pard\qj \l i20\ri494\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f 8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu seni dekoratif lama dengan menyusun kepi ngan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kecil kaca, batu, tessera di permukaan dinding, siling dan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 lantai.\par\pard\qj \li2 0\ri620\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\ fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu bentuk seni di mana kepingan bahan semula jadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau bahan buatan manusia yang berwarna disus un\par\pard\qj \li20\ri503\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 bers ebelahan tidak ditindih di atas permukaan rata untuk \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 menghasilkan gambar atau corak. Mengikut sejarah lama \up0 \expndtw-3\charsca lex100 mozek telah diperkenalkan oleh orang Greek. Pada\par\pard\ql \li10924\sb0 \sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb 76\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 30 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}}

{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g31}{\bkmkend Pg31}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri717\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 asalnya mereka mencipta mozek untuk tujuan m enghias \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan lantai.\par\pard\ql \li576\ri576 \sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Orang Roman pula menghias batu, marmar, seramik \line \ up0 \expndtw-3\charscalex100 menggunakan teknik mozek pada permukaan dinding dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lantai. Manakala orang Kristian Orthodok By zantine pada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 abad ke 16 menghiasi gereja mer eka dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 teknik mozek. Kini teknik mozek l uas digunakan dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembinaan bangunan dan a ktiviti seni di sekolah. Di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 peringkat sekola h rendah aktiviti mozek diperkenalkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam subjek Pendidikan Seni Visual. Ia adalah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 seb ahagian daripada aktiviti yang dicadangkan dalam \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 kegiatan menggambar.\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (b) Alat dan Media\par\pard\qj \li576\ ri834\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis kertas seperti kadbod, kertas luki san, \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas menaip, kertas nota, kertas surat khab ar, kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 binaan (construction paper).\par\pard\q j \li576\ri892\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\ cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Berbagai jenis pelekat seperti gam biasa , gam putih, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gam kayu, gam simen.\par\pard\qj \li5 76\ri577\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8 \fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bekas untuk menyimpan carikan kertas, kadbod, syiling, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bijirin\par\pard\ql \li576\sb7\sl-2 30\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosuper sub\cf8\f9\fs20 Playar, pembaris, clear spray\par\pard\qj \li576\ri534\sb0\sl-244 \slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersu b\cf8\f9\fs20 Bahan semula jadi seperti bunga-bunga kering, berbagai \up0 \expn dtw-3\charscalex100 daun kering, rumput\par\pard\qj \li576\ri1399\sb0\sl-242\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf 8\f9\fs20 Pelbagai jenis biji-bijian atau objek semula jadi \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pewarna makan an\par\pard\ql \li576\sb6\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu persub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Pensel, pen, tali,\par\pard\qj \l i576\ri1176\sb8\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kertas berbagai warna, kertas majalah berwa rna, \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar-gambar berwarna\par\pard\ql \li576\sb9 \sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 (c) Te knik\par\pard\qj \li576\ri915\sb7\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Secara amnya terdapat tiga jenis teknik menghasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek iaitu direct\par\pard\ql \li576\ri537\sb0\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Method , indirect method dan double i ndirect method. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Yang dikatakan dengan teknik secara langsung atau direct \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 method itu, ial ah denganmenggambar bahan di atau \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan seperti kertas, kadbod, permukaanpasu, lantai \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 dan sebagainya. Ianya sesuai dilaksanakan pada projek-\line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 projekkecil yang mudah alih.Kebaikan mozek cara ini ialah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek yang dihasilkan jelas kelihatan.Keburukannya pul

a \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelukis atau pembuat mozek perlu bekerja s ecara terus \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menerus di atas permukaan yang d ipilih. Ianya dianggap \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebagai satu hasil ke rja yang tidak praktikal pada jangka \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 masa ya ng lama, tidak sesuai pada projek berskala besar \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 dan susah untuk mendapatkan kesamaan permukaan \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 yang siap. Cara ini sesuai untuk permukaan kertas \line \up0 \expndtw-3\ charscalex100 lukisan, lantai dan permukaan meja. Teknik secara tidak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 nyata atau indirect method pula berlaku semasa proses \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkan sesuatu kerja. Apabila mozek si ap, media \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sama diletakkan di atasnya. H asil mozek \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 diterbalikkan dan bahagian aslidi asingkan dari bawah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek tadi. Teknik indir ect metho dan double \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 indirect method selaluny a dibuat mengikut bahagian demi \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagiansesu atu gambar terlebih dahulu sebelum hasil \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 moz ek itu dihantar ketempat destinasi untuk ditampal. \line \up0 \expndtw-3\charsca lex100 Ianya amat sesuai untuk projek besar\par\pard\ql \li576\ri758\sb0\sl-240\ slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti projek mural.Terdapat juga mozek y ang boleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihasilkan dalam digital imej. Ime j yang dihasilkan tidak\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\c harscalex100 ditindih. Foto mozek pula adalah satu gambar yang dibuat\par\pard\q l \li576\sb34\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f 3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri6 37\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 daripada beberapa cantuman gambar-gambar lain yang \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 teknik menghasilkan moz ek d\par\pard\qj \li20\ri4151\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mozek kertas \line \u p0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Mozek timbul \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f1 2\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mozek catan\par\pard\ql \li20\ri3040\sb2\sl -241\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\n osupersub\cf8\f9\fs20 Mozek campuran \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mozek potongan kertas \lin e \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\c f8\f9\fs20 Mozek cebisan kertas \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupe rsub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mozek tebuk (puncher) \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\f s20 Mozek koyakan kertas \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf 11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Mozek fabrik\par\pard\ql \li20\sb9\sl230\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Mozek bijian\par\pard\ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \e xpndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs20 R\ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Mozek bahan buangan\par\pard\ql \li20\sb10\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 APLIKASI ALAT, MEDIA DAN TEKNIK\par\pard\ ql \li20\sb15\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f 9\fs20 Di peringkat sekolaH\par\pard\qj \li20\ri432\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 rendah,carikan/potongan/guntingan/cebisan kertas-kertas \up 0 \expndtw-3\charscalex100 berwarna dan ditampal di atas permukaan rata seperti\ par\pard\qj \li20\ri645\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas lukisan, kadbod, kayu playwood dan sebagainya. \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 Walaupun cara menampal kertas-kertas dalam aktiviti\par\pard\qj \li20\ri470\s b0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kolaj dan mozek boleh dikira ada persamaan tetapi masih \up0 \expndtw-3\charscalex100 terdapat perbezaan dalam m elaksanakannya.\par\pard\ql \li20\ri409\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 Kolaj digubah dengan menampal keratan kertas secara \line \up0 \expndtw -3\charscalex100 tindihan manakala mozek pula digubah dengan menampal \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 keratan kertas secara bersebelahan dan tidak ditindih. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kedua-dua hasil kerja ini boleh dianggap ru

mit juga tetapi \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik perhatian orang rama i apabila siap. Mari kita \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 perhatikan contohcontoh bagaimana aktiviti mozek itu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dilaksan akan.\par\pard\ql \li20\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n osupersub\cf6\f7\fs20 Contoh 1\par\pard\qj \li20\ri2815\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Jenis Mozek: Mozek dari ker tas \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tema: Haiwan/figura\par\pard\qj \li20\ri638\sb 6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan Bahan: gunting, kertas b erwarna dari berbagai \up0 \expndtw-3\charscalex100 sumber, gam atau gam\par\par d\qj \li20\ri399\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 simen, pin ram but atau pencungkil gigi untuk mengangkat \up0 \expndtw-3\charscalex100 cebisan kertas,\par\pard\qj \li20\ri3809\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 pensel, kertas latar. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard\qj \li 20\ri523\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Buat satu lakaran p ensil tentang tema atau tajuk yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 hendak dibuat d i atas permukaan kertas.\par\pard\qj \li20\ri653\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndt w-3\charscalex100 2. Potong kertas warna dalam rupa bentuk yang sama. \up0 \expn dtw-3\charscalex100 Potongan kertas yang berlainan warna perlu diasingkan \up0 \ expndtw-3\charscalex100 supaya senang diperolehi dan boleh menjimatkan masa \up0 \expndtw-3\charscalex100 semasa proses menampal dijalankan.\par\pard\qj \li20\r i398\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 3. Letak gam atau pelekat pada cebisan kertas dan di atas \up0 \expndtw-3\charscalex100 permukaan kertas y ang mempunyai lakaran. Lekat\par\pard\qj \li20\ri416\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 potongan kertas berwarna tersebut pada kawasan lakaran \up 0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut. Tinggalkan ruang di antara cebisan-cebisan\ par\pard\qj \li20\ri748\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas supaya tindihan tidak berlaku. Potongan kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 bol eh diangkat dengan menggunakan pin rambut atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 pen cungkil gigi yang diletak sedikit gam.\par\pard\qj \li20\ri745\sb0\sl-240\slmult 0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4. Teruskan kerja-kerja menghasilkan mozek sehin gga \up0 \expndtw-2\charscalex100 habis.\par\pard\qj \li20\ri872\sb5\sl-239\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tips: Cara memotong kertas berwarna ada berbag ai-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 bagai. Di antaranya ialah\par\pard\qj \li 20\ri426\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan cara carikan, k oyakan, potongan bebas, potongan \up0 \expndtw-3\charscalex100 tiga segi, potong an\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb164\sl-184\slm ult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 31 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g32}{\bkmkend Pg32}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri947\sb15\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 empat segi, menebuk dengan menggunakan peneb uk \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas, potongan dengan\par\pard\qj \li576\ri56 5\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembaris dan sebagainya. Warn a pada kertas perlu dipilih \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan betul dan\par\p ard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesuai dengan te ma/tajuk/objek yang hendak dihasilkan.\par\pard\ql \li576\sb10\sl-230\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Contoh 2\par\pard\qj \li

576\ri1417\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\ f9\fs20 Jenis Mozek: Mozek timbul (relief) dari biji-bijian \up0 \expndtw-3\char scalex100 Tema: Tumbuh-tumbuhan\par\pard\qj \li576\ri1189\sb5\sl-240\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan bahan: kadbod, kertas binaan, gam putih, \up 0 \expndtw-3\charscalex100 berbagai jenis biji-bijian dari\par\pard\qj \li576\ri 982\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 alam semulajadi, pewarna ma kanan, pensel, tali atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 benang, clear spray.\par\pa rd\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\par d\ql \li576\ri651\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Hasilkan l akaran di atas kertas binaan dengan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 memerhat ikan tempat atau kawasan di mana bijian perlu \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 diletak.\par\pard\qj \li576\ri1008\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal ex100 2. Lekat kertas binaan di atas kadbod keras, kedua-\line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 duanya mempunyai saiz yang sama supaya kelihatan \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 kukuh.\par\pard\qj \li576\ri1074\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 3. Letakkan gam di kawasan yang dilakar dan susun \up0 \expn dtw-3\charscalex100 bijian, manik, objek semulajadi pada lakaran dan\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 penuhkan lakaran terse but.\par\pard\ql \li576\ri844\sb2\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4 . Untuk kelihatan lebih kemas aturkan bijian di kawan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 rupa luar objek terlebih dahulu kemudian penuhkan \up0 \expndtw-3\charscalex 100 bahagian dalam pula.\par\pard\ql \li576\ri1007\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expn dtw-3\charscalex100 5. Bijian-bijian atau manik-manik bersaiz halus susah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk diatur dan memakan masa yang lama untuk \lin e \up0 \expndtw-3\charscalex100 menyiapkan. Untuk mempercepatkan proses, guna\pa r\pard\qj \li576\ri706\sb4\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 pencungk il gigi yang diletakkan sedikit gam dihujungnya \up0 \expndtw-3\charscalex100 su paya senang proses mengangkat bijian tersebut.\par\pard\qj \li576\ri816\sb0\sl-2 42\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Bila siap buang lebihan bijian dan s embur hasil kerja \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek dengan clear spray untuk m endapatkan kesan \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang lebih menarik.\par\pard\ql \ li576\ri749\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tips: Tambahan baha n boleh digunakan seperti tali, \up0 \expndtw-3\charscalex100 benang, kulit kayu dan laiN lain yang bersesuaian untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 kelihatan le bih menarik. Lebih baik jika hasil kerja \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ini dibingkaikan dengan meletakkan cermin atau plastik \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 keras supaya bijian kekal lama.\par\pard\ql \li576\sb8\sl-230\slmult0 \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 Contoh 3:\par\pard\qj \li576\r i875\sb6\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs2 0 Terdapat juga mozek dari teknik catan. Mozek jenis ini \line \up0 \expndtw-3\c harscalex100 lebih sesuai untuk muridmurid di tahap dua kerana ia \line \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 memerlukan kawalan, disiplin dan ketekunan semasa \line \u p0 \expndtw-3\charscalex100 menghasilkannya. Ia juga berguna sebagai latihan\par \pard\qj \li576\ri1271\sb1\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mewarna. Kejayaan mozek ini bergantung kepada \up0 \expndtw-3\charscalex100 latarbelakan g pelukis itu sendiri. Lihat contoh\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek dari teknik catan:\par\pard\qj \li576\ri3390\sb4\ sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Jenis mozek: Mozek catan \up0 \expn dtw-3\charscalex100 Tema: haiwan\par\pard\qj \li576\ri1167\sb0\sl-243\slmult0 \u p0 \expndtw-3\charscalex100 Alat dan bahan: pensil, pembaris, air, berus, kertas \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan, warna air atau warna poster.\par\pard\ql \li576\sb7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara-cara:\par\pard\ql \li576\ri857\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. Lakar rupa bent uk ikan di atas permukaan kertas \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lukisan. Ta mbahkan mata, sirip di bahagian dalam dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tu mbuh-tumbuhan air supaya kelihatan lebih menarik.\par\pard\qj \li576\ri577\sb1\s l-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. Buat garisan dengan ukuran 2cm X 2cm di keseluruhan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kertas lukisan termasuk lakaran . Garisan pensel perlu\par\pard\ql \li576\sb14\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 dibuat secara nipis sahaja.\par\pard\ql \li576\sb44\sl-276\slmult0 \

up0 \expndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosuper sub\cf3\f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri796\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 3. Kotak-kotak tersebut diwar nakan dengan warna air \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau warna poster dengan wa rna yang dikehendaki. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Hadkan warna kepada tiga war na sahaja.\par\pard\qj \li20\ri408\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex 100 4. Proses mewarna mengambil masa yang agak lama juga \up0 \expndtw-3\charsca lex100 untuk disiapkan. Satu warna dihasilkan sehingga siap\par\pard\ql \li20\sb 7\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 barulah digunakan warna kedua dan warna ketiga.\par\pard\qj \li20\ri423\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 5. Garisan yang memisahkan empat segi dalam beberapa \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 bahagian perlu diwarnakan dengan warna yang berlainan. \up0 \expndtw3\charscalex100 Dengan cara ini corak ikan akan kelihatan lebih menarik \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 apabila siap nanti.\par\pard\qj \li20\ri841\sb0\sl-243\slm ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 6. Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam kumpu lan kecil. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tips: Walaupun aktiviti mozek ini tidak menggunakan\par\pard\qj \li20\ri395\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 teknik menampal bahanbahan, konsep mozek masih boleh \up0 \expndtw-3 \charscalex100 diperkenalkan. Dalam aktiviti ini adalah dicadangkan\par\pard\ql \li20\ri682\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna-warna yang he ndak digunakan adalah warna-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna kontra sup aya objek yang dilukis jelas kelihatan.\par\pard\ql \li20\sb8\sl-230\slmult0 \up 0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs20 PERSEMBAHAN HASIL KARYA\p ar\pard\qj \li20\ri658\sb1\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos upersub\cf8\f9\fs20 Dalam mempersembahkan tentang sesuatu hasil karya, \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 perkara-perkara seperti membuat penilaian, membuat \up0 \ex pndtw-3\charscalex100 kritikan, berkomunikasi, ekspresi diri, luahan perasaan, \ up0 \expndtw-3\charscalex100 diskusi, dan bersoal jawab seringkali dikaitkan.\pa r\pard\qj \li20\ri547\sb6\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Persembah an hasil karya sendiri atau orang lain diterima \up0 \expndtw-3\charscalex100 se bagai bahan penting untuk dirujuk semasa menjalani \up0 \expndtw-3\charscalex100 sesi apresiasi seni.\par\pard\qj \li20\ri701\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 Hasil kerja seni terutama murid-murid sekolah rendah \up0 \expndt w-3\charscalex100 dianggap satu kerja yang jujur, segar, berterus terang, \up0 \ expndtw-3\charscalex100 penuh imaginatif dan intuitif.\par\pard\qj \li20\ri668\s b0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\ nosupersub\cf8\f9\fs20 Penilaian hasil kerja seni berdasarkan empat _nsure_a \up 0 \expndtw-3\charscalex100 iaitu bahagian diskriptif, bahagian formal analisis,\ par\pard\qj \li20\ri673\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahagia n interpretasi dan bahagian penilaian. Menilai \line \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 kerja seni di peringkat diskriptif memerlukan seseorang \line \up0 \expndtw-3 \charscalex100 menggunakan deria lihat dan menyatakan apa yang\par\pard\qj \li20 \ri872\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mereka lihat dalam sesua tu hasil karya. Mereka akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 menyatakan pandangan m ereka buat pertama kali \up0 \expndtw-3\charscalex100 tentang apa yang mereka li hat pada sesebuah\par\pard\ql \li20\ri374\sb5\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 lukisan/catan misalnya. Biasanya mereka akan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 memperkatakan tentang sesuatu tema/tajuk hasil kerja itu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 termasuk objek/imej yang terdapat dalam hasil kerja itu . \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Menilai hasil kerja di peringkat formal an alisis lebih \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 terancang. Perkara-perkara yang perlu dibincangkan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah seperti struktur komposisi yang terdapat dalam \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kerja te rsebut, perbezaan antara simetri dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 asimetr i, mengenal pasti alatan dan media yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 digu nakan dalam hasil kerja, teknik-teknik yang digunakan \line \up0 \expndtw-3\char scalex100 dalam penghasilan hasil kerja, unsur-unsur seni, prinsip-\line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 prinsip rekaan yang diguna pakai. Manakala di peringkat \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 interpretasi pula perbincangan lebih menjurus kepada \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tahap-tahap imaginasi seseorang muri

d itu, membuat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 spekulasi makna yang tersirat dalam hasil kerja tersebut \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan membuat anda ian tentang tujuan pelukis melukis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 hasil kar yanya. Untuk menghasilkan perbincangan ini, \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 seseorang murid ditanya bagaimana membuat perkaitan \line \up0 \expndtw-3\charsc alex100 di antara struktur yang boleh diperhatikan dengan arah \line \up0 \expnd tw-3\charscalex100 tujuan pelukis yang menghasilkan hasil karya tersebut. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 Di peringkat ini murid akan dapat mengetahui \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 penggunaan komposisi elemen yang telah digunakan oleh \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelukis. Mereka juga boleh mengaitkan e lemenelemen\par\pard\ql \li4464\sb119\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex1 00 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 32 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P g33}{\bkmkend Pg33}\par\pard\ql \li576\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li576\sb1 95\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs24 NOTA PADAT MENGGAMBAR\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw6320\colsr160\col no2\colw5620\colsr160\qj \li576\ri1118\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 warna dengan perasaan pelukis, pandangan pe lukis \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 terhadap objek/imej yang dilukis. Perk ara-perkara \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 tersebut memerlukan perbincangan lanjut dalam\par\pard\qj \li576\ri758\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc alex100 tahap interpretasi ini. Pada peringkat ini cadangan yang \up0 \expndtw-3 \charscalex100 dikemukakan oleh murid-murid terhadap sesuatu hasil \up0 \expndtw -3\charscalex100 karya adalah bersifat terbuka dan tanpa memikirkan\par\pard\qj \li576\ri757\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 jawapan yang diber i sama ada betul atau salah. Semua \up0 \expndtw-3\charscalex100 cadangan mereka boleh diterima. Di peringkat penilaian \up0 \expndtw-3\charscalex100 pula, perb incangan lebih tertumpu kepada melihat\par\pard\qj \li576\ri715\sb0\sl-242\slmul t0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kejayaan seseorang pelukis sama ada berjaya dih asilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau pun tidak. Peringkat ini dipanggil pe ringkat kritikal \up0 \expndtw-3\charscalex100 kerana perlu menjalani satu rumus an\par\pard\qj \li576\ri834\sb0\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 ter hadap kejayaan atau kegagalan hasil kerja tersebut. \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 Hasil kerja tersebut boleh dibuat gredkan dan dibuat \up0 \expndtw-3\charscale x100 perbandingan dengan hasil kerja lain. Kritikan yang\par\pard\ql \li576\ri54 7\sb4\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dijalankan di peringkat sekol ah lebih ke arah \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kecenderungan sama ada suka atau tidak terhadap hasil \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 karya tersebut, m anakala kritikan yang dibuat oleh orang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dewa sa lebih ke arah tahap lebih matang dan profesional. \line \up0 \expndtw-3\chars calex100 Perbahasan tentang sama ada suka atau tidak dalam hasil \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 kerja itu adalah hak seseorang murid itu. Reaksi tersebut \ line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sama ada suka, tidak, tidak menarik, tak ceri a dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 sebagainya adalah reaksi psikologi yan g lahir dari \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 perasaan mereka sendiri menyeba bkan perbincangan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 ditamatkan. Apabila seseor ang membuat pernyataan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 seperti \u8222?Mozek itu sangat lemah\u8240? atau \u8222?Mozek itu \line \up0 \expndtw-3\charscalex10 0 sangat menarik\u8240? maka seseorang akan menyatakan \line \up0 \expndtw-3\cha

rscalex100 \u8222?Kenapa anda berkata begitu\u8240? dan memerlukan \line \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 beberapa justifikasi dalam peringkat penilaian. \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 Jika justifikasi itu lemah atau kontroversi, barulah dibuka \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk perbincangan dengan lebih lanju t.\par\pard\qj \li576\ri532\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tuj uan diadakan aktiviti belajar secara kritis dan kreatif ini \up0 \expndtw-3\char scalex100 adalah untuk membuat anjakan paradigma dari minda\par\pard\qj \li576\r i523\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang tertutup kepada minda yang lebih terbuka. Selalunya \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam membuat penil aian hasil kerja, kebanyakannya\par\pard\qj \li576\ri768\sb5\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan memilih hasil kerja yang mempunyai kualiti yang \ up0 \expndtw-3\charscalex100 tinggi daripada hasil kerja yang mempunyai kualiti yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 rendah. Menjalankan sesi apresiasi seni tidak \par\pard\qj \li576\ri594\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 perlu menggunakan masa yang lama dan hasil kerja yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 m empunyai tema yang kukuh, subject matter yang\par\pard\qj \li576\ri1478\sb0\sl-2 40\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 menarik dan struktur komposisi yang jel as akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mencetuskan respons yang baik.\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7 \fs20 RUMUSAN MOZEK\par\pard\qj \li576\ri1119\sb3\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Satu hasi l kerja seni menggambar yang dihasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan men yusun bahan-bahan tertentu di atas\par\pard\ql \li576\sb13\sl-230\slmult0 \up0 \ expndtw-3\charscalex100 permukaan rata.\par\pard\ql \li576\ri536\sb2\sl-242\slmu lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8 \f9\fs20 Teknik mozek dihasilkan dengan menyusun bahan \line \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 secara bersebelahan dan rapat tetapi masih meninggalkan \up0 \expndt w-3\charscalex100 ruang latar.\par\pard\qj \li576\ri574\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahan-bahan yang digunakan adalah dari bahan semula \up0 \expndtw-3\charscalex1 00 jadi atau buatan manusia mengikut kesesuaian tahap\par\pard\ql \li576\ri674\s b0\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 murid dan jenis kelas yang henda k diajar. \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\no supersub\cf8\f9\fs20 Orang Greek, Roman dan Kristian mula-mula seni \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 menggambar menggunakan teknik mozek. \line \up0 \expndt w-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Aktivi ti mozek boleh dijalankan sebagai aktiviti dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 s eni menggambar di dalam sekolah dan pada bangunan-\line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 bangunan di luar sekolah.\par\pard\ql \li576\sb36\sl-276\slmult0 \up0 \exp ndtw-11\charscalex86 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs24 Sarbinipani\ul0\nosupersub\cf3\ f4\fs24 2009\par\pard\column \qj \li20\ri596\sb17\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3 \charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Terdapat tiga jenis teknik menghasilkan mozek iaitu \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 s ecara direct method, indirect method dan double direct \line \up0 \expndtw-3\cha rscalex100 method.\par\pard\qj \li20\ri573\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Setiap tekni k dalam aktiviti mempunyai perbezaan dari \up0 \expndtw-3\charscalex100 segi pen ggunaanalatan, bahan dan media.\par\pard\qj \li20\ri922\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Potongan kertas boleh dijalankan dengan berbagai \line \up0 \expndtw-3\charscal ex100 bentuk dan tidak terhad kepada satu bentuk sahaja.\par\pard\qj \li20\ri615 \sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul 0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Tips untuk mengangkat cebisan kertas dengan mudah \up0 \expndtw-3\charscalex100 ialah dengan cara meletakkan sedikit gam pada\par\pard \ql \li20\sb12\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 penghujung alatan te rsebut.\par\pard\qj \li20\ri471\sb1\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penyesuaian warna untuk mozek perlu dibuat dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 teliti untuk menampakka n prinsip kontra pada objek yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 dihasilkan.\par\p ard\qj \li20\ri530\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper

sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik mozek timbul (relief) lebih s esuai menggunakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bahan-bahan timbul.\par\pard\qj \li20\ri456\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7 \f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Semburan lutsinar ke atas permukaan hasil k erja mozek \up0 \expndtw-3\charscalex100 menjadikan mozek lebih menarik.\par\par d\qj \li20\ri955\sb5\sl-239\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu b\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Bahan-bahan yang dilekatkan untuk meng hasilkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 mozek boleh di campur.\par\pard\qj \li20\ ri408\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs 20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Teknik mozek catan ialah satu-satunya teknik yang tidak \up0 \expndtw-3\charscalex100 memerlukan bahan untuk menampal.\par\pard\q j \li20\ri429\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\c f7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Penggunaan linguistik dan ekspresi visual penting dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 menilai sesuatu hasil kerja seni.\p ar\pard\qj \li20\ri1080\sb0\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\no supersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Kemahiran kritis dan kreatif bo leh dikembangkan \up0 \expndtw-3\charscalex100 bersama-sama aktiviti seni.\par\p ard\qj \li20\ri485\sb3\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Guru boleh menjalankan hasil kerja m urid secara studio \up0 \expndtw-3\charscalex100 aktiviti centred method.\par\pa rd\qj \li20\ri1055\sb0\sl-243\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosuper sub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 Apresiasi seni pada zaman dahulu leb ih tertumpu \up0 \expndtw-3\charscalex100 kepada teacher centred\par\pard\qj \li 20\ri648\sb0\sl-242\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan terhad kepada ruju kan sedia ada, nilai sentimental, \up0 \expndtw-3\charscalex100 anecdotal accoun ts dan artis terkenal sahaja.\par\pard\ql \li20\ri423\sb0\sl-241\slmult0 \up0 \e xpndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupersub\cf8\f9\fs20 A presiasi seni pada zaman sekarang lebih tertumpu \line \up0 \expndtw-3\charscale x100 kepada kajian,pemerhatian, cara berkomunikasi, persepsi, \up0 \expndtw-3\ch arscalex100 analisia, sintesis, penggunaan alatan dan media yang \line \up0 \exp ndtw-3\charscalex100 lebih meluas, perbincangan tentang isu-isu social \line \up 0 \expndtw-3\charscalex100 dan kritikan membina.\par\pard\ql \li20\ri618\sb0\sl241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs20 \ul0\nosupe rsub\cf8\f9\fs20 Apresiasi seni boleh dijalankan berdasarkan empat \line \up0 \ expndtw-3\charscalex100 peringkat iaitu diskriptif, analisa formal, interpretasi dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 penilaian.\par\pard\ql \li20\ri2226\sb436\sl537\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex79 \ul0\nosupersub\cf24\f25\fs44 Sarbinipan i\ul0\nosupersub\cf25\f26\fs44 2009 \line \up0 \expndtw0\charscalex78 \ul0\nosup ersub\cf27\f28\fs44\ul nuefail@hotmail.com\par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmul t0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slm ult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\s lmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184 \slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-1 84\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl -184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\ sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li10924\sb 0\sl-184\slmult0 \par\pard\ql \li4464\sb182\sl-184\slmult0 \up0 \expndtw-2\chars calex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs15 33 / 33 {\shp {\*\shpinst\shpleft576\shptop14827\shpright1493\shpbottom15120\shpfhdr0\sh pbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz36\shplid0 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 917}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 293}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,293);(917,293);(917,0);(0,0);(0,293)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}

{\shp {\*\shpinst\shpleft6480\shptop10920\shpright8165\shpbottom11458\shpfhdr0\s hpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz8024\shplid1 {\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{ \sn geoRight}{\sv 1685}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 538}} {\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,537);(1685,537);(1685,0);(0,0);(0,537)}} {\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276 8}} {\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}} }}\par\pard\sect\sectd\fs24}