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APRENDIZAGEM COGNITIVA

Como as crianas aprendem? Todas ao mesmo tempo? Todas da mesma maneira? Por que aprenderam algumas coisas melhor que outras? Como ensinar para obter um melhor aprendizado? Essas perguntas so feitas entre os educadores h bastante tempo na tentativa de compreenderem os processos pelos quais uma criana capaz de decodificar a realidade. No muito recente, acreditava-se que as crianas aprendiam apenas recebendo informaes de um professor. O professor explicava, ditava regras, mostrava figuras. A criana ouvia, copiava, decorava e devia aprender. Essa era uma realidade pela qual a nossa educao h muito tempo ficou atrelada. A esta forma de ensinar ficou conhecida como instrucionismo. Quando no aprendia, culpava-se a criana e esta por sua vez era estigmatizada como desatenta, irresponsvel ou em ltimo caso projetavase a responsabilidade para o professor e ele era aquele que tinha falta de "jeito". Atualmente existem outras idias sobre aprendizagem. Elas so o produto do trabalho de certos educadores e psiclogos que tm procurado responder as perguntas apresentadas no incio deste texto. O campo de estudo desses pesquisadores chama-se Psicologia Cognitiva. Esta psicologia a cincia que estuda o pensamento e as emoes; a palavra cognitiva refere-se ao conhecimento. Os conceitos da Psicologia Cognitiva aplicam-se ao conhecimento e aprendizagem em geral. De um modo geral, uma teoria uma tentativa humana de sistematizar uma rea de conhecimento, uma maneira particular de ver as coisas, de explicar e prever observaes, de resolver problemas. Uma teoria de aprendizagem ento, uma construo humana para interpretar sistematicamente a rea de conhecimento que chamamos de aprendizagem. Representa um ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem, tenta explicar o que aprendizagem e porque funciona como funciona.

Essas idias no negam completamente as idias antigas sobre o aprendizado. possvel aprender recebendo informaes, treinando e decorando regras. Mas, dessa maneira, a compreenso daquilo que se aprende costuma ser bem pequena. E esta a diferena: o que se procura atravs da Psicologia Cognitiva favorecer o aprendizado com compreenso. A Psicologia Cognitiva fez importantes descobertas sobre o pensamento da criana. Os pesquisadores concluram que: a) crianas pensam de maneira diferente dos adultos; b) cada criana pensa diferentemente de outra; c) o pensamento evolui, passa por estgios; em cada estgio, a criana tem uma maneira especial de compreender e explicar as coisas do mundo. Os pesquisadores da Psicologia Cognitiva tambm elaboraram idias sobre o que aprender. Eles declaram que aprender com compreenso um processo pessoal, que acontece dentro da cabea de cada um. Esse processo exige que o aprendiz pense por si prprio. Assim, para a Psicologia Cognitiva, simplesmente receber informaes de um professor no suficiente para que o aluno aprenda com compreenso, porque, nesse caso, a criana fica passiva, no pensa com a prpria cabea. A Psicologia estudou tambm quais objetos ou atividades ajudam a aprender. Ela tem mostrado que o pensamento e o aprendizado da criana desenvolvem-se ligados observao e investigao do mundo. Quanto mais a criana explora as coisas do mundo, mais ela capaz de relacionar fatos e idias, tirar concluses; ou seja, mais ela capaz de pensar e compreender.

Texto adaptado de:http://educar.sc.usp.br/matematica/m4l2.htm