TDEL / DISFASIA

Pertenece a las dificultades primarias, es una dificultad especfica. Es un trastorno funcional en la adquisicin del lenguaje. Los nios disfsicos no son lesionados cerebrales. Dficit durable, se siente a lo largo de toda la vida del sujeto. No es secundario a un dficit auditivo, ni a una malformacin de los rganos fono articulatorios, ni a una deficiencia intelectual ni a una lesin cerebral. Incidencia: 3 a 10% Prevalencia: 7,4% en nios de 5 aos. Mayor prevalencia en el sexo masculino. Factor gentico, componente hereditario importante. Alteraciones en el funcionamiento cerebral. Total o parcialmente irreversible De acuerdo al grado y al tipo, los nios pueden tener mejoras en el lenguaje, es casi imposible que un nio difsico cuando es adulto llegue a tener un lenguaje totalmente adecuado. Son nios con dficit significativo en las habilidades verbales, una elaboracin tarda e imperfecta del lenguaje. El nio que habla como nio ms chico y de pronto se destapa y empieza a hablar bien, no tiene disfasia, sino un retardo simple del lenguaje, que es una entidad leve que inclusive mejora sin reeducacin (aunque es fundamental que la tenga). EL disfasico no habla como mas chiquito sino que tiene un marco linguistico propio. NIVELES DEL LENGUAJE El lenguaje tiene 4 niveles: 1. Nivel articulatorio: permite emitir correctamente los sonidos 2. Nivel morfo- sintctico: permite utilizar correctamente las estructuras gramaticales, aun sin saber gramtica. 3. Nivel lexical: permite seleccionar adecuadamente las palabras (cuando quiera decir goma no diga lpiz) 4. Nivel pragmtico: permite adecuar el lenguaje a la situacin. CLASIFICACION DE DISFASIAS a. TRASTORNOS EXPRESIVOS

1. Trastorno de programacin fonolgica: El nio no slo emite mal los sonidos sino que los programa mal Implica que el nio no puede programar bien los sonidos de la lengua, muchos o casi todos, por lo tanto cuando hablan no se le entiende, aunque l entienda bien y aunque los otros niveles del lenguaje no estn alterados.

Estos nios construyen bien las oraciones y seleccionan bien las palabras, lo que no pueden es emitirlas correctamente. Entonces invierten el orden, cambian un sonido por otro, y muchas veces su produccin es ininteligible, aunque en realidad est solo afectado el nivel articulatorio

2. Dispraxia verbal El nio no puede realizar los movimientos necesarios para poder hablar, son los nios que no hablan. Estos nios oyen, lo que no pueden es mover el aparato buco- fonador para realizar el lenguaje. Solo afecta a un nivel del lenguaje (articulatorio)

TRASTORNOS EXPRESIVOS/ RECEPTIVOS 3. Agnosia auditivo- verbal Prcticamente tampoco hablan, pero no porque no pueden mover el aparato buco- fonador sino porque cuando oyen el lenguaje no les es significativo, no lo identifican como un sistema linguistico. La entrada de informacin es l oque esta afectado.

4. Dficit fonolgico- sintctico Dos problemas: programa mal los sonidos y por lo tanto lo que emite no se le entiende, y construye mal las oraciones. Se percibe como que estn mal emitidos, peo en realidad es que los programa mal. Se conjuga el pronunciar y programar mal los sonidos, adems de construir mal la oracin. Lo que se produce no es un lenguaje sino una jerga. Ej. el olni folm con lota (el ftbol form con pelota)

TRASTORNOS DE PROCESADOR CENTRAL 5. Dficit lxico- sintctico Disfasia que se diagnostica ms tarde. Se caracteriza por tener problemas en la seleccin de las palabras y en la construccin de la oracin. No hay problemas articulatorios. Estos nios no pronuncian mal, seleccionan mal las palabras y construyen mal las oraciones, y eso tiene que ver con el verbo y con todas las estructuras gramaticales. Ej. mi pap se cay y le pusieron un sello (en vez de yeso). No se llaman zapatillas, son plantillas! Vens con yo? No pronuncia ninguna palabra mal, simplemente que usa palabras, cambia una palabra por otra porque son parecidas, y a la vez construye, tiene problemas sintcticos. Venis con yo es una palabra totalmente agramatical en el espaol.

6. Disfasia semntico. Pragmtica Lo que esta afectado es la comprensin del mensaje, la semanticidad del lenguaje, el significado, y la adecuacin a la situacin. Por lo tanto ac si que no hay, ni problemas articulatorios, ni sintcticos, ni lexicales.

RETARDO SIMPLE Dficit que se corrige sin secuelas entre los 3 y 5 aos. Puede asimilarse al dficit de programacin fonolgica o al dficit fonolgico sintctico Es un retraso de maduracin.