Dcadas de 1940 y 1950: Con ayuda de la Organizacin Internacional de Trabajo (OIT) se crearon organizaciones de caractersticas similares para ofertar

r formacin profesional inicial y continua. La FP inicial y continua se controla mediante el sistema denominado trispartismo. Las IFPs eran responsabilidad de los Ministerios de trabajo, no tenan vnculo alguno con el mbito educativo. FP denominada tambin educacin no formal. Primer antecedente de la FP en Amrica Latina que se dio en Brasil fue el SENAI (Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial) a inicios de los cuarenta y el SENAC (Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial) en 1946. Creados: Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), 1957 (Colombia); Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), 1959 (Venezuela). En el decenio de 1960 y 1970 Gracias a estos centros formativos se proporcion a la industria un ejrcito de obreros cualificados ms o menos idneos. La enseanza formal impartida bajo responsabilidad del Ministerio de Educacin se complementa con los cursos de FP, sobre todo para aquellas personas que por uno u otro motivo abandonaron o no incursionaron en la educacin formal. Estos cursos de formacin inicial y diversos de formacin continua se convirtieron en un complemento indispensable para los Ministerios de Educacin, adoptando as la responsabilidad educativa. Surgen instituciones como: Servicio Nacional de Aprendizaje en Trabajo Industrial (SENATI), 1961 (Per); Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), 1963 (Costa Rica); Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin Sobre Formacin Profesional (CINTERFOR, 1965); Instituto Nacional de Capacitacin (INACAP), 1966 (Chile); Servicio Ecuatoriano de Capacitacin Profesional (SECAP), 1966 (Ecuador); Servicio Nacional de Promocin Profesional (SNPP), 1971 (Paraguay); Instituto Nacional de Formacin Profesional (INFOP), 1972 (Honduras); Servicio Nacional de Formacin de Mano de Obra (FOMO), 1972 (Bolivia); Instituto Nacional de Capacitacin y Productividad (INTECAP), 1972 (Guatemala); Instituto de la Formacin y el Aprovechamiento de los Recursos Humanos (IFARHU), 1973 (Panam) y El Instituto Nacional de Formacin Tcnica y Profesional (INFOTEP) de la Repblica Dominicana, creado en 1980, es una de las ms recientes. En 1980 Los centros de FP recibieron severas crticas por parte de los empresarios de esa entonces censurando sobre todo la antigedad y carencia de relevancia prctica de FP que se imparta. Con fines polticos se increment el nmero de cursos formativos.

 El tripartismo se muestra incapaz de ofrecer cursos formativos que respondan a los requerimientos reales y prcticos del mercado. Los cursos de FP se vieron duramente afectados ya que la relacin costes/eficaciabeneficio se hallaban en continuo descenso. Durante el decenio de 1990 Los centros de FP en Amrica Latina experimentaron cambios basados en descentralizacin y privatizacin y participacin genuina del sector productivo. Presencia de centros de FP con tareas docentes deban tericamente satisfacer las necesidades sociopolticas y educativas. Cobrara vital importancia el perfeccionamiento o formacin continua de los formadores y gestores formativos que trabajen en centros de formacin de Amrica Latina.