9

1 PROCESSO SELETIVO

ENGENHARIA CIVIL - DIURNO SISTEMAS DE INFORMAO - DIURNO

Ficha de Identificao
NOME: CURSO: N DO PRDIO: SALA: TURNO: N INSCRIO: ASSINATURA

Processo Seletivo 1/2007 Unimontes

ORIENTAES IMPORTANTES
01 - Este caderno contm questes do tipo mltipla escolha e uma redao. 02 - Verifique se o caderno contm falhas: folhas em branco, m impresso, pginas trocadas, numerao errada, etc. Encontrando falhas, levante a mo. O Fiscal o atender e trocar o seu caderno. 03 - Cada questo do tipo MLTIPLA ESCOLHA tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta correta. No marque mais de uma resposta para a mesma questo, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a questo ser anulada. 04 - Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas do tipo MLTIPLA ESCOLHA, use caneta esferogrfica com tinta azul ou preta. NO utilize caneta com tinta vermelha ou lpis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a rea da bolinha 05 - Todos os candidatos podero ser identificados pela impresso digital. 06 - Ao receber as Folhas de Respostas, confira: Se a sua Folha (ela est personalizada). Se os dados do cabealho conferem com os seus dados (nome, n de identidade, n de inscrio, opo de lngua estrangeira, data de nascimento, etc.). 07 - Tenha cuidado na marcao da Folha de Respostas, pois ela no ser substituda em hiptese alguma. 08 - A REDAO dever ser escrita com caneta esferogrfica (tinta azul ou preta), nos espaos reservados. A PROVA FEITA A LPIS SER ANULADA E TER NOTA ZERO. 09 - Se usar letra de FORMA, devero ser observadas as normas de acentuao grfica. 10 - O Caderno de Resposta da REDAO no poder ter qualquer outra identificao do candidato, alm da j existente. Aparecendo o nome ou nmero de inscrio fora da Ficha de Identificao, a Prova ser anulada e computada a nota zero. 11 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entreg-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SER ANULADA. 12 - No se esquea de assinar a Lista de Presenas. 13 - Preencha corretamente a Ficha de Identificao colocada na capa deste caderno. 14 - DUAS HORAS aps o incio das provas, voc poder retirar-se da sala SEM LEVAR ESTE CADERNO. NO poder levar nem mesmo a ltima folha do caderno de provas (folha de rascunho) ou anotaes referentes s provas e suas respostas. 15 - Em nenhuma hiptese, o candidato poder levar o Caderno de Provas e/ou as Folhas de Respostas. 16 - Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o trmino das provas podero os candidatos copiar, em formulrio prprio a ser entregue pelo fiscal, as anotaes e/ou marcaes feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Mltipla Escolha. 17 - No encerramento das provas, h necessidade de pelo menos dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das normas para transparncia na fiscalizao do Processo Seletivo. 18 - Se o Carto de Inscrio estiver com algum erro (nome, n. de documento, endereo, etc.), pea ao Fiscal de Sala para providenciar as correes necessrias no Requerimento de Correes.

DURAO DESTAS PROVAS: CINCO HORAS OBS.: Candidatos com cabelos longos devero deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realizao das provas. proibido o uso de bon.

Processo Seletivo Unimontes

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Questes numeradas de 01 a 20 INSTRUO: Leia o texto a seguir, para responder s questes de 01 a 11.

O que o perdo hoje?

1 O perdo laico pressupe uma transformao moral tanto do agressor como de quem foi agredido. Para haver perdo, preciso, de um lado, arrependimento sincero e, do outro, disposio para apagar os ressentimentos. Esse um processo complexo. Como saber, por exemplo, se o remorso demonstrado por um assassino verdadeiro ou apenas um gesto dissimulado? Como possvel mirar em seus olhos, lembrar de seus crimes e ainda assim dar o indulto que lhe permitir sentir-se menos sufocado pelo peso da culpa? Em entrevista a VEJA, Guilherme de Pdua o homem que, junto com sua ento mulher, Paula Thomaz, matou a atriz Daniella Perez, em 1992 diz que espera ser perdoado pela me da vtima, a dramaturga Glria Perez. Pdua acha que no atendido porque, segundo ele, "o perdo est nas mos de quem perdoa". Vale a ressalva: ser merecedor de perdo est nas mos de quem deseja ser perdoado. Pdua preenche esse requisito? A ideia de que perdoar exige um processo de mo dupla empregada com naturalidade nas mais diversas instncias da vida contempornea entre marido e mulher, entre colegas de trabalho, entre naes, entre empresas e consumidores. Trata-se, no entanto, de um conceito recente em termos histricos e que reflete uma conquista tica da civilizao ocidental. No livro Before Forgiveness The Origins ofa Moral Idea (Antes do Perdo As Origens de uma Ideia Moral), previsto para chegar em setembro s livrarias americanas, o filsofo David Konstan, da Universidade Brown, em Rhode Island, diz que a frmula acima no existia nem na Antiguidade clssica nem no incio do cristianismo. O conjunto de valores e atitudes que forma a moderna concepo de perdo tampouco era encontrado nas culturas orientais, na Amrica pr-colombiana ou nas tribos africanas. "At o Iluminismo, no sculo XVIII, o perdo s existia com a intermediao divina", diz Konstan. No sistema moral da Grcia antiga, por exemplo, no havia admisso de culpa. Os erros humanos eram frequentemente atribudos ao capricho dos deuses. Em todos os documentos do perodo que descrevem algum pedido de desculpas, no h remorso verdadeiro por parte de quem cometeu o erro, apenas um desejo de se livrar de uma possvel punio. Na Odisseia, de Homero, Ulisses mata cada um dos 108 pretendentes mo de sua esposa, Penlope. Um deles, Eurmaco, pede clemncia e oferece dinheiro como reparao. No h arrependimento por parte de Eurmaco, mas a inteno de se safar da morte. No segundo livro de Retrica, uma extensa anlise das emoes humanas, o filsofo grego Aristteles (384-322 a.C.) avalia a raiva e o seu oposto, o apaziguamento. O pensador sugere vrias maneiras de apaziguar uma pessoa irada. Uma delas mostrando arrependimento: "As pessoas sentem-se mais dispostas diante de quem no as enfrenta". Em nenhum momento, no entanto, Aristteles sugere a necessidade de uma mudana na atitude do agressor. Nos tempos do Imprio Romano, um gladiador podia, a pedido do pblico reunido ao redor da arena, receber a piedade de Csar e ser poupado da morte. O imperador usava essa benevolncia inclusive nos campos de batalha, a fim de atrair inimigos para o seu lado. Havia, portanto, um clculo poltico por trs da absolvio. O Velho e o Novo Testamento tambm trazem histrias de perdo, mas sempre como uma ddiva divina. Quando Jesus ressuscita Lzaro e perdoa seus pecados, acusado de blasfmia por uma testemunha. Jesus responde: "O Filho do Homem tem sobre a terra autoridade para perdoar pecados". Com isso, d a entender que o representante de Deus e, portanto, pode agir em Seu nome. Essa prerrogativa conferida mais tarde aos papas e aos padres era to valorizada que a Igreja Catlica, na Idade Mdia, passou a cobrar dos fiis para redimir seus pecados. A venda de indulgncias pelo papado s era possvel porque uma pessoa no podia perdoar a outra. No mximo, podia abster-se de procurar vingana como uma forma de ganhar pontos para, posteriormente, conseguir a prpria redeno junto a Deus. O islamismo segue o mesmo princpio. O sentido moderno do perdo surgiu da revoluo do pensamento tico liderada pelo filsofo alemo Immanuel Kant (1724-1804). O pensador insistia na autonomia moral do homem em relao a Deus. Isso criou a condio para um entendimento secular de perdo entre as pessoas, no qual o remorso e a mudana interior do agressor deveriam ser julgados no por Deus, mas pela pessoa ofendida, que faria o esforo quase sobre-humano de ver o outro como algum merecedor do perdo. J quem se arrepende o faz no por ser virtuoso, mas porque a natureza humana capaz de mudar.

10

15

20

25

30

35

40

45

Processo Seletivo Unimontes

O filsofo americano Charles Gris-wold, professor da Universidade de Boston, estabelece trs passos bsicos para obter perdo. Primeiro, deve-se assumir a responsabilidade pelo erro. Segundo, 50 preciso repudiar claramente esse erro, mostrando que no se pretende repeti-lo. Terceiro, deve-se exprimir o arrependimento pela dor causada ao prximo. Esse roteiro cumprido com exatido por empresas que tm adotado o mea-culpa em suas relaes com o consumidor. Veja, 28/7/2010 (Adaptao). QUESTO 01 Segundo o texto, alguns pressupostos do perdo laico so conquistas da civilizao ocidental, EXCETO A) Deve haver reciprocidade entre as partes: do lado de quem pede perdo e do lado a perdoar. B) O processo pode ocorrer por parte apenas de uma das pessoas envolvidas, a que pede perdo. C) Deve ocorrer uma transformao moral de ambas as partes. D) preciso que haja arrependimento sincero e disposio para apagar ressentimentos. QUESTO 02 De acordo com o texto, a complexidade que caracteriza o processo do perdo no impede que A) haja dvida a respeito de ele ser ou no um gesto dissimulado, por parte de quem pede perdo. B) as empresas repensem as suas relaes com os consumidores e venham a reparar suas faltas. C) ele seja empregado na sociedade contempornea em suas diversas instncias de vida. D) as pessoas que causam um grande mal ao outro corram o risco de no serem perdoadas. QUESTO 03 O sentido moderno do perdo desvincula-se A) da esfera divina. B) da instncia humana. C) da instncia judicial. D) da instncia filosfica. QUESTO 04 Indique a alternativa INCORRETA. A) A filosofia aristotlica no faz referncia mudana de postura do agressor perante o ofendido. B) H um tom velado de crtica no texto, no que diz respeito a Guilherme de Pdua, assassino da atriz Daniella Perez: Vale a ressalva: ser merecedor de perdo est nas mos de quem deseja ser perdoado. Pdua preenche esse requisito?. C) No Imprio Romano, para um gladiador, a concesso do perdo era despida de outras intenes, alm da inteno de perdoar. D) O conceito moderno de perdo resultado de transformaes em seu conjunto de valores e atitudes, sofridas ao longo de sculos, desde a Antiguidade Clssica. QUESTO 05 Immanuel Kant liderou o pensamento filosfico moderno em relao ao perdo. Para Kant, nessa noo moderna, A) pode-se pressupor que as partes envolvidas possuam virtudes nicas, tendo uma moral acima da que possuem os demais humanos. B) esse pensamento conseguiu se firmar como uma conquista na cultura ocidental, apesar de fortes oposies por parte de alguns filsofos. C) essas ideias possuem, em seu cerne, forte influncia do pensamento religioso oriental. D) possvel o entendimento pelo perdo. QUESTO 06 Todos os termos abaixo resgatam expresses ou palavras ditas anteriormente no texto, EXCETO A) esse (linha 3). B) pensador (linha 27). C) mirar (linha 4). D) as (linha 29).

Processo Seletivo Unimontes

INSTRUO: Releia o seguinte trecho, sobre cujo verbo recair a questo 07. O perdo laico pressupe uma transformao moral... (Linha 1) QUESTO 07 Qual das formas simples da 1 pessoa do singular do verbo pressupor foi flexionada incorretamente, no tempo e modo indicados entre parnteses? A) pressupora (mais-que-perfeito do indicativo). B) pressupuser (futuro do subjuntivo). C) pressupunha (imperfeito do indicativo). D) pressupusesse (imperfeito do subjuntivo). INSTRUO: As questes 8, 9 e 10 baseiam-se na seguinte passagem: Como saber, por exemplo, se o remorso demonstrado por um assassino verdadeiro ou apenas um gesto dissimulado? Como possvel mirar em seus olhos, lembrar de seus crimes e ainda assim dar o indulto que lhe permitir sentir-se menos sufocado pelo peso da culpa? (Linhas 3-5) QUESTO 08 Qual das palavras abaixo, responsveis pela coeso textual da passagem citada, NO est retomando o substantivo assassino? A) lhe. B) que. C) seus (olhos). D) seus (crimes). QUESTO 09 Marque a nica alternativa que apresenta uma anlise CORRETA do fragmento citado. A) Como, nas duas ocorrncias, um advrbio interrogativo. B) Os adjetivos verdadeiro e dissimulado exercem, na passagem, funo sinttica idntica. C) A orao mirar em seus olhos, no 2 perodo da passagem, classifica-se como substantiva objetiva direta. D) O advrbio menos passaria a menas, se o adjetivo sufocado fosse feminino. QUESTO 10 Foram usadas vrgulas para isolar por exemplo, por tratar-se de A) uma reiterao. B) uma retificao. C) expresso explicativa. D) termo deslocado de sua posio normal. QUESTO 11 A conjuno ou locuo conjuntiva sublinhadas, nos exemplos abaixo, tiveram corretamente identificada a relao que estabelecem no contexto em que esto sendo usadas, EXCETO A) Havia, portanto, um clculo poltico por trs da absolvio. (linhas 33-34) CONCLUSO. B) J quem se arrepende o faz no por ser virtuoso, mas porque a natureza humana capaz de mudar. (linhas 46-47) CAUSA. C) Essa prerrogativa (...) era to valorizada que a igreja catlica, na Idade Mdia, passou a cobrar dos fiis para redimir seus pecados. (linhas 37-39) CONSEQUNCIA. D) Em nenhum momento, no entanto, Aristteles sugere a necessidade de uma mudana na atitude do agressor. (linhas 29-30) CONCESSO.

Processo Seletivo Unimontes

INSTRUO: Leia a seguinte informao sobre derivao parassinttica, para responder questo 12. Quando, na criao de uma palavra, se agregam simultaneamente um prefixo e um sufixo a um radical, de tal forma que a palavra no existe s com o prefixo ou s com o sufixo, o processo recebe o nome de derivao parassinttica. (PASCHOALIN & SPADOTO, 1989, p. 142) QUESTO 12 Qual das palavras abaixo NO uma derivada parassinttica? A) Esfriar. B) Desinteressar. C) Empobrecer. D) Envergonhar. QUESTO 13 Leia atentamente o fragmento da novela Uma Estria de Amor, de Guimares Rosa. Por festa. Festa devia de ser-assim: o risonho torno e comeo de tudo, a gente desmanchando tudo, at o feito com suor do trabalho de sempre; e sem precisar, depois, de tornar a refazer. Que nem as estrias contadas. (ROSA, 1988, p. 195) A partir da leitura do texto e da novela, assinale a alternativa que NO corresponde ao significado atribudo festa, na narrativa. A) A festa uma alegoria da fundao, um princpio de uma nova ordem. B) A festa representa uma travessia, em que Manuelzo enfrenta seus conflitos. C) A festa representa a ordem, o equilbrio e a manuteno do estado das coisas. D) A festa uma passagem ritualstica, que possibilita o encontro de Manuelzo com seus temores. QUESTO 14 Encontram-se no livro Eu, de Augusto dos Anjos, as seguintes caractersticas, EXCETO A) Recorrncia aos elementos simblicos. B) Explorao dos sentidos e das alegorias. C) Predomnio do pessimismo e do decadentismo. D) Valorizao do verso livre. QUESTO 15 Assinale a alternativa INCORRETA sobre o livro Utopia Selvagem: saudades da inocncia perdida, de Darcy Ribeiro. A) Calib, chefe dos Galibis, representa um chefe indgena dspota e reacionrio. B) Pitum/Orelho um personagem mltiplo e mestio, significando a comunho de culturas. C) Prspero representa o detentor da tecnologia, personifica o homem sbio. D) Tivi uma missionria catlica que vai trabalhar entre os indgenas. QUESTO 16 So caractersticas encontradas na obra Serrano de Pilo Arcado. A saga de Antnio D, de Petrnio Braz, EXCETO A) Reconstruo histrica e ficcional da estria de Antnio D, com enfoque privilegiado dado humanizao do personagem. B) Diviso da obra em trs tpicos temticos, nos quais o autor mostra como o personagem se transforma de pequeno proprietrio de terras em fora da lei. C) Tentativa de mitificao do personagem Antnio D, transformado pelo autor no novo Messias do serto. D) A voz narrativa do livro, em 3 pessoa, no se afasta totalmente da narrao, pois percebe-se, em momentos, julgamento de valor ou ironia na conduo dos fatos.

Processo Seletivo Unimontes

QUESTO 17 So temas constitutivos da obra Serrano de Pilo Arcado. A saga de Antnio D, EXCETO A) coronelismo. B) crticas s instituies. C) escapismo emocional. D) determinismo. QUESTO 18 Leia atentamente o trecho em destaque. Que nem as estrias contadas. Chegava na hora, a estria alumiava e se acabava. Saa por fim fundo, deixando um buraco. Ah, ento, a estria ficava pronta, rastro de como se ouvir, s vezes, a gente acordava no meio da noite, perdido o sono, parecia estar escutando outra vez o riachinho, cantar em grota abaixo, de checheio. (ROSA, 2001, p. 202) Segundo o excerto, e em conformidade com a leitura de Uma Estria de Amor, o papel das estrias contadas corresponde a, EXCETO A) fazer refletir sobre o papel da literatura, como objeto de esttica e prazer. B) ser espelho e servir de metatexto novela de Guimares Rosa. C) permitir aproximaes e diferenciaes entre a fico e a vida. D) traduzir moralmente a estria de Manuelzo, para servir de exemplo aos leitores. QUESTO 19 O livro A ltima Quimera, de Ana Miranda, reconstri ficcionalmente a vida do poeta Augusto dos Anjos. Leia atentamente a estrofe de Versos ntimos, que serviu de inspirao ao ttulo do romance. Vs?! Ningum assistiu ao formidvel Enterro de tua ltima quimera. Somente a ingratido esta pantera Foi tua companheira inseparvel! (ANJOS, 2010, p. 102) Assinale a alternativa INCORRETA. A) O desencanto com o mundo um dos temas da potica de Augusto e est presente no livro de Ana Miranda. B) A solido do poeta decorre principalmente de uma frustrao amorosa vivida no passado. C) Ao comparar a vida de Augusto dos Anjos com a vida de Bilac, a escritora coloca em evidncia os preconceitos sociais. D) A potica de Augusto dos Anjos e a sua biografia romanceada, escrita por Miranda, levam a marca da sua marginalidade social.

Processo Seletivo Unimontes

QUESTO 20 Leia o texto abaixo. Os senadores se renem creio eu em Braslia, a capital federal utpica, por uma semana de trs em trs meses. Passam a maior parte do tempo percorrendo, em Horda, seus respectivos pases, acompanhados de seus fmulos e squitos. (...) Exagerada como , Tivi afirma que o sonho a escola da vida. Sem sonhar, estes ndios nem saberiam viver. Sonhando, aprendem tudo. O sonho d ao Galibis o que a TV Globo d a ns, brasileiros: engabela, seduz e consola. at melhor porque no quer vender seguros nem sabo portugus. E tem a vantagem de que todo programa ao vivo e nele o prprio ndio se v e a si mesmo obrando maravilhas. Sem as iluses da TV, brasileiro morria com a vida que tem. ndio tambm, sem sonhar, destrambelhava. (...) (RIBEIRO, 2007, p. 124-134) Sobre o texto acima, retirado de Utopia Selvagem: saudades da inocncia perdida, de Darcy Ribeiro, assinale a alternativa INCORRETA. A) O narrador expe que o Brasil uma nao homognea porque no apresenta diferenas religiosas e culturais entre os seus povos. B) O texto faz uma reflexo sobre a identidade nacional, revelando as diferenas culturais, religiosas e lingusticas que perpassam o territrio nacional. C) O narrador, com uma viso crtica, aponta que os meios de comunicao do pas no servem para ensinar os brasileiros, mas para engabelar e iludir. D) Os ndios Galibis tomam Caapi para ter sonhos, que so tidos como ensinamentos e treinamentos.

PROVA DE LNGUA ESPANHOLA Questes numeradas de 21 a 26 INSTRUO: Leia o texto que se segue e depois responda s questes propostas. Volte ao texto quando necessrio.

FUKUSHIMA
1 A las 14:14 del da 11 de marzo de 2011, las estaciones de vigilancia ssmica de Japn empiezan a detectar un fuerte temblor. A los pocos segundos, las agujas de los sismgrafos se vuelven locas movindose rpidamente de un lado a otro. Los habitantes de todo el noreste de la isla principal de Japn intentan ponerse a salvo y buscan refugio bajo las mesas o corren fuera de los edificios. Es un terremoto brutal, mucho ms fuerte que los temblores a los que estn acostumbrados. De hecho, es el cuarto terremoto ms intenso de toda la historia. A pesar de todo, la mayora logra salvarse y los desperfectos no son demasiado grandes. Lo peor est para llegar. Desgraciadamente, el epicentro del fuerte sesmo se localiza en el mar, a unos 150 km al este de la ciudad de Sendai, y eso provoca un enorme tsunami con olas de ms de diez metros que devasta a su paso ciudades y pueblos cercanos a la costa. La central nuclear de Fukushima, que se encuentra en esa zona, recibe el impacto de la ola gigante unos minutos despus del terremoto. La central haba resistido bien el temblor, pero sufre graves daos como consecuencia del tsunami. Al producirse el terremoto, suenan las alarmas de la central y los tres reactores nucleares que estaban en funcionamiento (los reactores 1, 2 y 3) se detienen automticamente: es lo que se llama un disparo de la central. Esta central tiene seis reactores en total. Afortunadamente, los reactores 4, 5 y 6 estaban parados ese da, y eso evit que la catstrofe fuese an mayor. La parada de un reactor consiste en disminuir drsticamente la emisin de calor de los elementos radioactivos que constituyen el combustible de la central. De una forma similar a las centrales de carbn o de petrleo, las centrales nucleares utilizan el calor provocado por reacciones radioactivas para hervir agua, que a su vez hace girar el eje de un generador elctrico. La diferencia de la energa atmica con la del carbn o el petrleo es que, en estas ltimas, si cerramos el grifo del combustible, o sea, si apagamos el fuego que calienta el agua, en pocas horas se enfra todo el sistema y no pasa nada ms. En cambio, en una central nuclear los elementos radioactivos que producen calor no se pueden apagar con igual facilidad. Es ms, no se pueden apagar nunca del todo.

10

15

20

Processo Seletivo Unimontes

Adems, el agua que est en contacto con el uranio se impregna de las partculas emitidas y es enormemente radioactiva. Por eso, las barras de uranio y el circuito de agua radioactiva se meten en una enorme construccin de hormign llamada vasija, que asla esos elementos peligrosos del exterior. Las centrales modernas estn hechas a prueba de terremotos y bombas explosivas y tienen un fuerte edificio 30 exterior que rodea la vasija y que se llama edificio de contencin. Tambin llevan uno o ms circuitos adicionales de agua no radioactiva que refrigeran el agua del interior del edificio de contencin y disminuyen la presin. Son como la vlvula de seguridad de una gigantesca olla a presin. 25
Revista Punto y coma ( N 30 Mayo- Junio 2011).

QUESTO 21 Sobre o texto, NO se pode afirmar: A) No dia do tsunami no Japo, a metade da central nuclear de Fukushima no estava funcionando. B) Em uma central nuclear, os elementos radioativos que produzem calor no deixam de produzi-lo nunca mais. C) Houve dois tipos de acontecimentos em Fukushima: terremoto e tsunami. D) A usina de Fukushima foi o primeiro lugar em que se detectou o terremoto no Japo. QUESTO 22 O texto trata A) do nvel de radiao provocado pelo vazamento de componentes como o urnio. B) do nmero de colocao do desastre nuclear no ranking de catstrofes do mesmo tipo. C) de um desastre nuclear ocasionado por dois fenmenos naturais em que um decorrente do outro. D) das dvidas em relao ao futuro da energia nuclear e em relao sua segurana tambm. QUESTO 23 Sobre as usinas nucleares, pode-se afirmar que, A) nas usinas nucleares mais antigas, uma construo de concreto armado consegue impedir o vazamento de radiao para o exterior da usina. B) quando se para a produo de energia nos sistemas em que os combustveis so o carvo ou o pretrleo e nos quais aconteceram acidentes, consegue-se parar tudo sem consequncias futuras. C) nas usinas nucleares modernas, para evitar o vazamento de radiao, bastam circuitos adicionais de gua no radioativa para refrigerar a gua do interior do edifcio de concreto armado. D) quando se desativa uma usina nuclear, esta deixa de emitir partculas radioativas como as do urnio. QUESTO 24 Sobre os pargrafos do texto, pode-se afirmar, EXCETO A) O quinto pargrafo tem o objetivo de apresentar solues para futuros desastres nucleares. B) O primeiro pargrafo do texto apresenta um terremoto e poucas consequncias deste, j que muitos conseguiram escapar e os danos no foram de grandes propores. C) O segundo pargrafo trata das consequncias da onda gigante que afetou gravemente a usina de Fukushima. D) O terceiro pargrafo compara a produo de energia nuclear com a produo de outros tipos de combustveis. QUESTO 25 A nica correspondncia CORRETA entre a palavra/expresso sublinhada esquerda e o significado direita A) asla (linha 27) - isola. B) vuelven (linha 2) - voltam. C) olla (linha 31) - caldeira. D) pueblos (linha 10) - pessoas. QUESTO 26 A nica alternativa CORRETA entre o item gramatical esquerda e sua explicao direita A) asla (linha 27) - acentua-se porque uma grave terminada em vogal. B) an (linha 16) - um advrbio que indica tempo. C) uno (linha 39) - um pronome indefinido. D) lo (linha 8) - um artigo definido.

Processo Seletivo Unimontes

PROVA DE LNGUA INGLESA Questes numeradas de 21 a 26

Ten-year-old shoots teacher, kills himself in Brazil

1 A 10-year-old boy shot his teacher and then committed suicide in southeast Brazil, local authorities reported Thursday. The incident took place at the Alcina Dantas Feijo Municipal School, in the city of So Caetano do Sul, So Paulo state. 5 According to the local police, David Mota Nogueira asked to go to the restroom but returned with a gun in hand. He shot his teacher, 38-year-old Rosileide Queirs de Oliveira, in the back in front of some 25 classmates. The boy then left the classroom and shot himself in the head in the hallway. Both the teacher and the student were taken to a hospital, but the boy did not survive. The teacher was injured in the hip and, according to the authorities, is in stable condition. 10 The police said the revolver used by the boy belonged to his father, a local police guard. The police still don't know what motivated the crime. According to the Public Security Secretary Moacyr Rodrigues, there was no indication the boy had been bullied. Teachers reported he was a calm child and had not been involved in any unruly activities. The incident occurred five months after a shooting at a Rio school shocked Brazil, when a former student 15 entered the public middle school and shot several students. He killed 12 children aged 12 to 14, most of them girls, and injured another 12. After being injured by a policeman, the shooter killed himself. (http://news.xinhuanet.com/english2010/world/2011-09/23/c_131155453.htm with adaptations) QUESTO 21 Esse texto relata o seguinte fato: A) A histria de uma professora que colocou em risco a vida de 25 alunos, por razes at ento no reveladas. B) O suicdio de um menino que sofria bullying em uma escola municipal, em So Caetano do Sul. C) A arte de um garoto que atentou contra a prpria vida. D) O assassinato de vrios alunos em uma escola no estado de So Paulo. QUESTO 22 Sobre esse texto, assinale a alternativa CORRETA. A) O bullying tem-se tornado o principal motivo de crimes em escolas de So Paulo. B) A causa do crime cometido em So Paulo no foi explicada pela polcia. C) Nos hospitais de So Paulo, so recebidos professores e alunos frequentemente envolvidos com a violncia nas escolas. D) Para a Secretaria de Segurana Pblica de So Paulo, no h indicativos de como conter o bullying. QUESTO 23 De acordo com esse texto, pode-se afirmar que A) a arma usada no crime de So Caetano do Sul pertencia ao pai do garoto morto. B) a arma usada no crime do Rio de Janeiro pertencia ao pai do garoto morto. C) a violncia entre alunos e professores, nas escolas, est fora do controle das autoridades. D) a presena da polcia nas escolas vista como uma exigncia muito dispendiosa. QUESTO 24 Esse texto inter-relaciona A) casos de bullying em So Paulo e no Rio de Janeiro. B) a ineficcia da polcia tanto em So Paulo quanto no Rio de Janeiro. C) o uso crescente de armas de fogo obtidas tanto nos lares paulistas como nos cariocas. D) incidentes com morte, ocorridos tanto em escola de So Paulo quanto do Rio de Janeiro.

Processo Seletivo Unimontes

QUESTO 25 Um outro ttulo para esse texto, considerando o contexto, poderia ser: A) Professora morta por garoto em So Paulo B) Garoto morto por professora em So Paulo C) Ao tardia da polcia em escola de So Paulo e do Rio de Janeiro D) Um crime sem motivao aparente QUESTO 26 De acordo com o contexto, h relao de sentido entre as seguintes palavras, EXCETO A) shocked (linha 14) injured (linha 16). B) gun (linha 5) revolver (linha 10). C) committed suicide (linha 1) killed himself (linha 16). D) incident (linha 14) crime (linha 11).

PROVA DE FSICA Questes numeradas de 27 a 37 QUESTO 27 Duas partculas A e B deslocam-se em linha reta, mas nada se sabe sobre a ordem dessas partculas. Ambas deslocam-se no mesmo sentido, com velocidades de mdulos constantes VA= 2 m/s e VB = 1 m/s, respectivamente. No instante inicial, a distncia entre as partculas de 4 m. Conhecendo apenas essas informaes sobre as partculas, o mnimo de tempo necessrio para que a distncia entre elas seja de 6 m, em segundos, ser igual a A) 2. B) 1. C) 10. D) 3.

QUESTO 28 Uma esfera de raio R e densidade igual a 80% da densidade da gua colocada no fundo de um recipiente com gua e, em seguida, abandonada. A altura da coluna de gua h. Considere que o mdulo da acelerao da gravidade no local seja g e que a trajetria da partcula na subida seja perpendicular superfcie da gua. Considere, ainda, que a densidade da gua seja constante em qualquer ponto do percurso da esfera. O mdulo da velocidade da esfera, quando seu centro estiver distncia hR da superfcie, ser A) B) C) D)

g (h R) . 2

g ( 2h R ) . 2 g (h 2 R) . 2 g (h 2 R) . 10
h
R

Processo Seletivo Unimontes

10

QUESTO 29 Um cubo possui aresta de tamanho L e feito de um metal cujo coeficiente de dilatao linear . Aps ser submetido a uma variao de temperatura T, a razo entre a sua variao de rea e a sua variao de volume igual a
4 . L 2 . B) 3L 3 . C) 2L 2 D) . L

A)

QUESTO 30 A figura a seguir um diagrama PV de um modelo idealizado dos processos termodinmicos que ocorrem em um motor a gasolina. Esse modelo chamado de Ciclo Otto. A mistura ar e gasolina passa pelas transformaes indicadas no grfico em que as curvas a-b e c-d so transformaes adiabticas. As temperaturas dos pontos a, b, c e d so 290 K, 350 K, 700 K e 500 K, respectivamente. A partir dessas informaes, a eficincia desse ciclo
A) B) C) D) 35%. 30% 45%. 40%.

d b a

QUESTO 31 Um bloco de massa m possui velocidade v0 = 5,00 m/s quando est a 2,00 m da base de um plano inclinado (veja a figura). O coeficiente de atrito dinmico 0,125. Sobre o plano inclinado no existe atrito. O bloco segue em direo ao plano inclinado e inicia a subida. Em determinado instante, ele est a uma distncia d da base do plano. Nesse momento, suas energias cintica e potencial gravitacional so iguais. Sabendo-se que a inclinao do plano inclinado = 30, o valor de d, em metros, igual a
A) B) C) D) 2. 1. 4. 3. Dados: g = 10 m/s2 sen 30 = 1 2 , cos 30 = 3 2

Processo Seletivo Unimontes

11

QUESTO 32 A figura abaixo mostra um bloco de massa m = 10 kg, preso a dois cabos inextensveis. A acelerao da gravidade no local tem mdulo g = 10 m/s. O mdulo da trao no cabo A TA e no cabo B TB. Os valores de TA e TB, em Newtons, para que o sistema permanea em equilbrio, so, respectivamente,
A) 50, 50 3. B) 50 3 , 50.
C) 30 3 , 30. D) 30, 30 3.

Dados: cos 60 = sen 30 = 1 2

cos 30 = sen 60 = 3 2

QUESTO 33 Numa corda de densidade , fixa nas extremidades, propaga-se uma onda devido a uma perturbao peridica de frequncia f. Quando a corda est sob uma tenso T1, a velocidade da onda V1 e o comprimento de onda 1 e, quando a tenso T2, a velocidade V2 e o comprimento de onda 2. A razo entre 2 e 1
A)

T2 . T1

B) C) D)

T1 . T2

T1 . T2
T2 . T1

QUESTO 34 No circuito ilustrado na figura abaixo, C1 = 4 F, C2 = 6 F e C3 = 5 F e a ddp entre a e b igual a 80 V. A respeito das cargas q1, q2 e q3, armazenadas nos capacitores de capacitncia C1, C2 e C3, respectivamente, CORRETO afirmar que Observao: 1 F = 1 106 F A) q1 = q2 = 4,00 10-4 C, q3 = 1,92 10-4 C. B) q1 = q2 = q3 = 1,92 10-4 C. C) q1 = q2 = 1,92 10-4 C, q3 = 4,00 10-4 C. D) q1 = q2 = q3 = 4,00 10-4 C.

Processo Seletivo Unimontes

12

QUESTO 35 Uma barra metlica move-se com velocidade constante de mdulo 40 cm/s ao longo de dois trilhos metlicos paralelos, unidos por uma tira metlica numa das extremidades (veja a figura). Um campo r magntico B , de mdulo B = 0,20 T, aponta para fora da pgina. A distncia L dos trilhos igual a 25,0 cm. Considerando que a resistncia da barra vale 20,0 e que a resistncia dos trilhos desprezvel, a fem gerada e a corrente eltrica na barra valem, respectivamente,
A) B) C) D)

30 mV e 3,0 mA. 10 mV e 2,0 mA. 20 mV e 1,5 mA. 20 mV e 1,0 mA.

r B

QUESTO 36 Uma partcula cuja carga q = 3 10-9 C move-se do ponto A ao ponto B, ao longo de uma linha reta. A distncia entre A e B d = 0,5 m. O campo eltrico uniforme ao longo dessa linha, no sentido de A para B, com mdulo E = 200 N/C. O trabalho realizado pelo campo e a diferena de potencial VA VB so iguais a, respectivamente, A) 3 10-7 J e 200 V. B) 3 10-7 J e 100 V. C) 3 10-9 J e 100 V. D) 3 10-9 J e 200 V. QUESTO 37 Em 1902, ao estudarem a radioatividade do trio, Ernest Rutherford e Frederick Soddy descobriram que a radioatividade est associada a profundas mudanas no interior do tomo, capazes de transform-lo em outro elemento. Descobriram que o trio produz, continuamente, uma substncia quimicamente diferente, que intensamente radioativa. Se o elemento assim produzido separado do trio, ele desaparece com o passar do tempo, considerando que, por sua vez, ele tambm se transforma num elemento diferente dos demais. Observando esse processo, Rutherford e Soddy formularam a lei do decaimento exponencial, estabelecendo que uma frao fixa do elemento radioativo decai a cada unidade de tempo. O descobrimento da radioatividade e da transmutao dos elementos obrigou os cientistas a modificarem radicalmente suas ideias sobre a estrutura atmica, pois ficou demonstrado que o tomo no nem indivisvel nem imutvel. Ao invs de ser um simples receptculo inerte contendo eltrons, verificou-se que o tomo pode mudar de forma e emitir quantidades prodigiosas de energia, em forma de radiao. Mais tarde, essas mesmas radiaes serviram de instrumento para novas investigaes no interior do tomo.
Com base nas informaes do texto acima, CORRETO afirmar que as descobertas sobre a radioatividade demonstraram: A) Num material radioativo composto de um determinado elemento qumico, a quantidade desse elemento no se altera. B) Num material que sofre decaimento radioativo, um elemento qumico pode ser transformado em outro. C) Um material que sofre decaimento radioativo no perde massa. D) Um material que sofre decaimento radioativo ganha massa, pois outros elementos surgem como produto do decaimento.

PROVA DE MATEMTICA Questes numeradas de 38 a 48 QUESTO 38 Considere os nmeros naturais a, b e c tais que a mltiplo de c. CORRETO afirmar que A) a + b ser mltiplo de c se c for mltiplo de b, b c. B) no existe b IN tal que a + b seja mltiplo de c. C) se a + b for mltiplo de c, ento b = c. D) a + b ser mltiplo de c se b for mltiplo de c.

Processo Seletivo Unimontes

13

QUESTO 39
Os nmeros

2,
3

0,8 ,

0,00016 ,

1 (0,09) 1 so irracionais, EXCETO

A) B) C) D)

3 4

1 (0,09) 1 .

0,00016 e

1 (0,09) 1 .

2.
3

0,8 e

0,00016 .

QUESTO 40 No sistema de amortizao composta, o valor dos juros A) crescente e proporcional ao prazo. B) crescente, mas no proporcional ao prazo. C) decrescente, mas no proporcional ao prazo. D) decrescente e proporcional ao prazo. QUESTO 41 Um mergulhador quer resgatar a caixa preta de um avio que caiu em um rio. Como havia um pouco de correnteza, a trajetria descrita pelo mergulhador foi como na figura abaixo. Sabendo-se que a distncia, na horizontal, do bote de resgate ao local onde est a caixa de 6m e que a trajetria do mergulhador descrita 1 1 pela funo dada por f ( x) = x 2 x + 2, a profundidade que o mergulhador ter de alcanar ser + 4 2 A) 9m. B) 12m. C) 10m. D) 11m.

QUESTO 42
Se x raiz da equao 3 x 1 + 3 x + 3 x +1 = A) 2. B) 1. 1 C) . 9 1 D) . 2

13 , ento x 1 vale 27

QUESTO 43 Se log 2 x 216 = x, onde x um valor real, podemos afirmar que A) x um nmero inteiro, no quadrado, nem cubo de outro valor inteiro. B) x um nmero irracional, no quadrado, nem cubo perfeito de outro valor inteiro. C) x um nmero irracional, no quadrado, no cubo, no inteiro. D) x um cubo perfeito.

Processo Seletivo Unimontes

14

QUESTO 44 Um arco trigonomtrico, com extremidade no quarto quadrante, tem medida . Se cos = 3 sen , ento o valor de sen + cos + 2 A) 10 . 5 2 B) 10 . 5 10 C) . 5 10 D) . 5 QUESTO 45 Com base na figura abaixo, em que as dimenses esto indicadas, CORRETO afirmar que 1 1 A) ab a 2 + b 2 . 2 2 1 2 1 2 B) ab < a + b . 2 2 1 1 1 b C) (b + a ) a < a 2 + ab. 2 4 4 a 1 2 1 1 D) (b + a )b a + ab. 2 2 4
b

QUESTO 46 Um prisma regular quadrangular est circunscrito a um cilindro. Sabendo-se que a altura h do cilindro mede o dobro do raio da base r, CORRETO afirmar que o volume da regio delimitada por esses dois slidos igual a A) 4( 4 )r 3 . B) (4 )r 3 . C) 6(4 ) r 3 . D) 2( 4 )r 3 . QUESTO 47 Se f : IR IR uma funo, definida por f ( x ) = x 3 + 2 x x 4 + x 2 + 1 x 3 + 4 x , ento CORRETO + + + afirmar que a equao f ( x) = 0 tem A) exatamente duas razes reais. B) uma nica raiz real. C) dez razes reais. D) exatamente cinco razes reais.

)(

)(

Processo Seletivo Unimontes

15

QUESTO 48 A rea colorida da figura do diagrama abaixo A) 17. y 9 B) . 7 2 C) 19. 25 . D) 2

3 2 1 0 1 3 4 7 x

PROVA DE FILOSOFIA Questes numeradas de 49 a 52 QUESTO 49 O conhecimento cientfico uma conquista recente da histria da humanidade. Ele tem apenas pouco mais de trezentos anos e surgiu no sculo XVII com a revoluo galileana. Durante vrios sculos, as indagaes humanas foram respondidas de forma mitolgica e com conceitos filosficos e teolgicos. Quando estudamos a questo do conhecimento, temos a percepo de que somente a cincia tem a resposta definitiva para os problemas da vida humana. Das afirmaes abaixo que se referem cincia, marque a CORRETA. A) A cincia no a nica maneira de responder s questes da vida. Podemos tambm encontrar respostas satisfatrias nos mitos e na religio. B) A cincia a nica forma absoluta de responder s questes do nosso tempo, pois somente ela possui a verdade. C) A cincia irrefutvel e somente ela possui a verdade. D) A cincia a nica via de resposta para a histria da humanidade, pois somente ela possui mtodos seguros e irrefutveis. QUESTO 50 A fenomenologia surgiu no final do sculo XIX, com Franz Brentano, cujas principais ideias foram desenvolvidas por Edmund Husserl (1859 1958). No que se refere fenomenologia, marque a alternativa INCORRETA. A) Na fenomenologia, o postulado bsico a noo de intencionalidade. B) A fenomenologia pretende superar a dicotomia razo-experincia. C) Para a fenomenologia, toda conscincia intencional. D) Na fenomenologia, o conceito de fenmeno refere-se ao que se esconde. QUESTO 51 A Escola de Frankfurt foi fundada em 1923, sob o nome de Instituto para a Pesquisa Social. Marque a alternativa que contempla os principais pensadores da Escola de Frankfurt. A) Theodor Adorno, Plato, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. B) Toms de Aquino, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. C) Theodor Adorno, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Tobias Barreto. D) Theodor Adorno, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamin.

Processo Seletivo Unimontes

16

QUESTO 52 O pensamento de Nietzsche (1844 -1900) orienta-se no sentido de recuperar as foras inconscientes, vitais, instintivas, subjugadas pela razo durante sculos. Para tanto, critica Scrates por ter encaminhado, pela primeira vez, a reflexo moral em direo ao controle racional das paixes. Nietzsche faz uma crtica tradio moral desenvolvida pelo ocidente. Marque a alternativa que indica as obras que melhor representam a crtica nietzscheana. A) Para alm do bem e do mal, Genealogia da moral, Crepsculo dos dolos. B) Para alm do bem e do mal, Genealogia da moral, Repblica. C) Leviat, Genealogia da moral, Crepsculo dos dolos. D) Microfsica do poder, Genealogia da moral, Crepsculo dos dolos. PROVA DE SOCIOLOGIA Questes numeradas de 53 a 56 QUESTO 53
Nossas prprias atitudes frente a outros grupos sociais com os quais convivemos nas grandes cidades so, muitas vezes, repletas de resqucios de atitudes etnocntricas. Rotulamos e aplicamos esteretipos atravs dos quais nos guiamos para o confronto cotidiano com a diferena. As ideias etnocntricas que temos sobre as mulheres, os negros, os empregados, os parabas de obra, os colunveis, os doides, os surfistas, as dondocas, os velhos, os caretas, os vagabundos, os gays, e todos os demais outros com os quais temos familiaridade, so uma espcie de conhecimento, um saber baseado em formulaes ideolgicas que, no fundo, transforma a diferena pura e simples num juzo de valor perigosamente etnocntrico. (ROCHA, Everardo P.G. O que Etnocentrismo. So Paulo: Brasiliense, 1988. Adaptado)

A alternativa que apresenta uma interpretao CORRETA sobre o que etnocentrismo : A) Vemos que as verdades da vida so menos uma questo de essncia das coisas e mais uma questo de posio e da relao entre elas. B) Relativizamos o significado de um ato que visto no na sua dimenso absoluta, mas no contexto em que acontece; a verdade est mais no olhar que naquilo que olhado. C) Criamos um conjunto de outros que servem para reafirmar, por oposio, uma srie de valores de um grupo dominante que se autopromove como modelo. D) Compreendemos o outro nos seus prprios valores e no nos nossos e, ento, vemos que a riqueza est na diferena.

QUESTO 54 Segundo mile Durkheim (1858-1917), os costumes e as ideias existentes na sociedade no fomos ns, individualmente, que fizemos. So produtos da vida em comum e exprimem as necessidades sociais. So mesmo, na sua maior parte, obras de geraes passadas. Segundo as reflexes do autor sobre esse tema, marque a alternativa INCORRETA. A) Cada sociedade dispe de certas regras, normas e leis que existem independentemente dos indivduos e fazem com que a sociedade se perpetue. B) As leis e regras sociais existem fora da conscincia individual, pairam como que acima de todos, formando uma conscincia coletiva que a todos permeia. C) Os costumes e normas solidificam-se em instituies sociais e essas, por sua vez, so todas as crenas e comportamentos institudos e essenciais para a coletividade. D) As transformaes das regras e normas sociais ocorrem de forma dialtica, em que o processo de mudanas condicionado principalmente pela interao dos indivduos na ao-reflexo-ao.
Processo Seletivo Unimontes

17

QUESTO 55 medida que, a partir dos anos 70, amplia-se uma cultura democrtica no Brasil, que os movimentos sociais, junto com outros setores democrticos, vo arrombando as portas da ditadura, o Estado torna-se lentamente permevel participao de novos atores sociais. O Estado brasileiro, tradicionalmente privatizado pelos seus vnculos com grupos oligrquicos, vai lentamente cedendo espao, tornando-se mais permevel a uma sociedade civil que se organiza, que se articula, que constitui espaos pblicos nos quais reivindica opinar e interferir sobre a poltica, sobre a gesto do destino comum da sociedade. A radicalizao da democracia no significa apenas a construo de um regime poltico democrtico, mas tambm a democratizao da sociedade e a construo de uma cultura democrtica. Esse ainda um desafio. (Adaptado de CARVALHO, Maria do C.A.A. Participao social no Brasil hoje. Disponvel em <http://www.polis.org.br/obras/arquivo_169.pdf> Acesso em maio 2011. Considerando o texto e essa conjuntura, analise as afirmativas, tendo em vista o significado da participao social: I - Participar da gesto dos interesses coletivos significa participar do governo da sociedade, disputar espao no Estado e no mercado, nos espaos de definio e execuo das polticas pblicas. II - Os movimentos sociais tm, apesar das limitaes e precariedades, construdo contrapartidas que colocam num outro patamar de dignidade e respeito setores excludos da sociedade, rompendo as fronteiras dos espaos onde tm sido confinados. III - Ampliar a tolerncia, o respeito democrtico pelo diferente, eliminar as segregaes raciais, de gnero, de opo sexual, entre outras, o resultado da incidncia de prticas participativas que constroem e modificam os valores sociais. IV - Participar significa questionar o monoplio do Estado como gestor da coisa pblica, construir espaos pblicos no estatais, abrir caminhos para o aprendizado da negociao democrtica e afirmar a importncia do controle social sobre o Estado. Esto CORRETAS as afirmativas A) II, III e IV, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I, III e IV, apenas. D) I, II, III e IV. QUESTO 56 A questo das classes sociais ocupa um papel fundamental na teoria de Karl Marx. Para ele, existem condicionantes e determinantes na complexa relao entre indivduo e sociedade e entre conscincia e existncia social. Considerando as reflexes de Karl Marx sobre esse tema, marque a alternativa INCORRETA. A) A luta de classes desenvolve-se no modo de organizar o processo de trabalho e no modo de se apropriar do resultado do trabalho humano. B) A luta de classes est presente em todas as aes dos trabalhadores quando lutam para diminuir a explorao e a dominao. C) Em meio aos antagonismos e lutas sociais, o indivduo pode repensar a realidade, reagir e at mesmo transform-la, unindo-se a outros em movimentos sociais e polticos. D) As classes sociais sustentam-se em equilbrios dinmicos e solidrios, sendo a produo da solidariedade social o resultado necessrio vida em sociedade.

Processo Seletivo Unimontes

18

PRODUO DE TEXTO
Leia os textos a seguir: Assumir um erro, repudi-lo e demonstrar arrependimento, de um lado, e ser capaz de afastar a sensao de injustia causada por uma ofensa, do outro, eis uma das atitudes morais mais nobres e emocionalmente complexas j criadas pela civilizao ocidental. Quem no perdoa no se liberta da raiva e revive o erro o tempo todo, o que acaba tornando-se uma poderosa fonte de stress. Redija um texto opinativo, expondo argumentos que sustentem o seguinte tema: Os benefcios do perdo para ambas as partes, o ofensor e o ofendido. NO NECESSRIO DAR TTULO A SEU TEXTO

O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA REDAO

RASCUNHO

Processo Seletivo Unimontes

19

Processo Seletivo Unimontes

20