Cuaderno As Vi Version Final Enero 2012

COLEGIO DE BACHILLERES
CUADERNO DE TRABAJO
Matemticas VI clculo y azar
CUADERNO DE TRABAJO
Matemticas VI clculo y azar
Elaboradores:
Efran Nava lvarez
Julio Alberto Ontiveros Rodrguez
Lorena Mendoza Gutirrez
Claudia Anglica Jimnez Ramrez
Coordinadores:
David Simn Contreras Rivas
Jos de Jess Snchez Vargas
Revisin del Material: Guadalupe Coello, Jefa del
Departamento de Diseo Curricular.
Colegio de Bachilleres, Mxico, 2012.
Subdireccin de Planeacin Curricular.
Coordinacin de la Academia de Matemticas
El presente material no persigue fin alguno de lucro, toda la
informacin compilada tiene slo fines educativos.
Este material est sujeto a modificaciones por parte del
docente que lo use y puede ser copiado y reproducido por
cualquier forma y medio, en su totalidad o en partes, segn
convenga tanto a profesores como a alumnos.
2
Contenido
Contenido ................................................................................................................................................... 3
Introduccin ................................................................................................................................................ 5
Bloque temtico I: reas y algo ms ...................................................................................................... 6
Cunto sabes? ..................................................................................................................................... 6
Ejercicio: sopa de letras ......................................................................................................................... 9
Ejercicios: .............................................................................................................................................. 11
Problemtica: Todo por servir se acaba .............................................................................................. 12
rea entre dos curvas .............................................................................................................................. 15
Slidos de revolucin ............................................................................................................................... 23
Problemtica: La forma s cuenta ......................................................................................................... 23
Ejercicios ............................................................................................................................................... 27
Autoevaluacin Bloque I ....................................................................................................................... 29
Gua de observacin ............................................................................................................................ 31
Lista de cotejo ....................................................................................................................................... 32
Anexo 1 Instalacin del Geogebra .................................................................................................... 34
Anexo 2 Uso bsico .......................................................................................................................... 38
Anexo 3 Tabla de derivadas e integrales ........................................................................................ 40
Bloque temtico II: La indefinida ............................................................................................................. 48
Integracin por cambio de variable ......................................................................................................... 51
Integracin por partes .............................................................................................................................. 60
Integracin por descomposicin de fracciones simples (parciales) ....................................................... 70
Autoevaluacin bloque II: la indefinida ................................................................................................. 73
Gua de observacin ............................................................................................................................ 74
Fuentes de informacin ........................................................................................................................ 75
Cunto sabes? ................................................................................................................................... 76
Eventos excluyentes ................................................................................................................................ 78
Eventos NO excluyentes ......................................................................................................................... 80
Probabilidad de eventos independientes ................................................................................................ 84
Distribucin Binomial ............................................................................................................................... 85
Ejercicios ........................................................................................................................................... 86
Anexo 4 Uso de la Binomial con Excel ............................................................................................. 90
Bloque temtico IV: Estimacin y contraste ............................................................................................ 92
Cunto sabes? ................................................................................................................................ 92
Distribuciones muestrales: t-student y normal ........................................................................................ 93
Distribucin Normal .............................................................................................................................. 93
Ejercicios ........................................................................................................................................... 96
Problemtica Barriga llena, corazn contento? .............................................................................. 100
Intervalo de confianza estimar la proporcin poblacional .................................................................. 101
Ejercicios: ........................................................................................................................................ 103
3
Intervalo de confianza estimar la media poblacional ......................................................................... 104
Ejercicios: ........................................................................................................................................ 107
Prueba de hiptesis para la proporcin ............................................................................................. 108
Ejercicios: ........................................................................................................................................ 110
Ejercicios de prueba de hiptesis para la media ............................................................................ 112
Inferencias para muestras chicas ...................................................................................................... 113
Ejercicio ........................................................................................................................................... 113
Intervalos de confianza para la media (muestras chicas) ................................................................. 114
Distribucin Ji-cuadrada ..................................................................................................................... 116
Ejercicios: ........................................................................................................................................ 120
Anexo 5 Tabla de Distribucin Normal Estndar ........................................................................... 123
Anexo 6. Tabla de la distribucin t de student ................................................................................ 125
Anexo 7 Tabla de Distribucin Ji cuadrada ................................................................................... 126
Fuentes de informacin ...................................................................................................................... 128
4
Introduccin
En el marco del Proceso de implementacin de la RIEMS el Colegio se ha propuesto la elaboracin
de materiales didcticos pertinentes y adecuados que te apoyen a lo largo del proceso de enseanza-
aprendizaje.
En este sentido, se presenta el siguiente cuaderno de trabajo para los alumnos que cursan el sexto
semestre de matemticas, de manera que puedas complementar y reforzar los conocimientos que
desarrollas en el saln de clase. Este material no pretende sustituir las actividades de enseanza y de
aprendizaje que realizas en clase, la finalidad bsica es complementar y ampliar tus opciones
respecto de los materiales didcticos que la institucin te ofrece.
Este cuaderno de trabajo aborda los principales temas de aprendizaje sealados en cada uno de los
bloques y ncleos temticos del programa oficial de estudios, con la idea de apoyar y mejorar tu
razonamiento matemtico por medio del anlisis y solucin de problemticas, problemas y ejercicios
relacionados, en la medida de lo posible, con tu contexto familiar, para lograr lo anterior a lo largo de
este material vas aplicar los mtodos, procedimientos, modelos y conceptos del clculo integral y la
estadstica inferencial. Por ltimo, al final de cada bloque se te presentan los elementos de la
autoevaluacin y algunas sugerencias sobre los aspectos ms complejos de los temas abordados.
Una de las principales actividades que vas a desarrollar en cada bloque es la elaboracin, ajuste y
aplicacin de estrategias de solucin (actividades secuenciadas, en etapas o por momentos) para
encontrar las respuestas a las diferentes problemticas situadas, problemas contextualizados y
ejercicios que se te presentan en este material. Es muy importante que sigas las indicaciones de tu
profesor y te asesores con l todas las veces que sea necesario sobre cmo elaborar y poner a
prueba una estrategia para solucionar un problema matemtico.
En el bloque I, como parte importante de la elaboracin de estrategias, vas a utilizar el lenguaje
matemtico para construir modelos matemticos y para aplicarlo en diversos procedimientos y
mtodos grficos y algebraicos, todo ello encaminado a encontrar la solucin o soluciones de
situaciones relacionadas con el clculo de reas bajo la curva, reas entre dos curvas, as como el
clculo de volmenes
En el bloque II continuars con elaboracin de estrategias, en la bsqueda de solucin a
problemticas donde se aplica la integral indefinida, adems conocers algunos de los mtodos y
tcnicas de integracin como son: cambio de variable, en integrales algebraicas y trascendentes, por
partes y fracciones parciales.
En el bloque III las estrategias que vas a elaborar y los temas que vas a revisar te van a proporcionar
los elementos bsicos para que puedas tomar decisiones ms racionales y analticas, pues a
profundizar tus habilidades lgico-matemticas desarrollando la habilidad para construir y utilizar
modelos grficos y algebraicos de la probabilidad.
Finalmente, se te proporciona una bibliografa bsica para consultar en fuentes originales los temas
desarrollados en este cuaderno de trabajo, incluyendo pginas de internet donde podrs estudiar los
temas de cada bloque.
Te deseamos mucho xito
Los Autores
Bloque temtico I: reas y algo ms
Propsito: Al finalizar este bloque debers de ser capaz de elaborar y aplicar diferentes estrategias
para solucionar las problemticas situadas, utilizaras el lenguaje matemtico en la construccin de
modelos y en la aplicacin de procedimientos y mtodos grficos y algebraicos para resolver
situaciones relacionadas con la integral definida, clculo de reas entre dos cuervas y slidos de
revolucin. Utilizaras de manera optima las tecnologas de la informacin y la comunicacin y
trabajaras en forma colaborativa.
Para abordar este bloque temtico debers conocer, manejar y aplicar los siguientes temas:
Trabajo colaborativo y uso de TIC
Derivadas
Factorizacin y Leyes de los exponentes (potenciacin)
Grfica de funciones
reas y volmenes
Conceptos y temas que debes aprender en este bloque:
rea bajo la curva e Integral definida.
rea entre dos curvas y slidos de revolucin.
Qu debes saber, saber hacer y saber ser para que te evalen:
Elaborar y elegir estrategias de solucin a las problemticas situadas.
Argumentar la solucin de las problemticas haciendo uso del lenguaje matemtico.
Aplicar mtodos y tcnicas de integracin en el clculo de reas y volmenes.
Trabajar de manera colaborativa.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Cunto sabes?
Con la finalidad de conocer tus habilidades y conocimientos previos, resuelve los siguientes ejercicios
y compara tus procedimientos y resultados con los de tus compaeros.
I. Simplifica las siguientes expresiones aritmticas.
a)

,
_
,
_
+
7
4

8
7
2
1
b)

,
_
+
1
]
1
4
1
3
5
2
1
6
1
6
c)

,
_
+
1
]
1
4
1
8
15
4
5
8
7
d)
,
_
,
_
+
7
4

8
7
2
1
e)
1
]
1
1
]
1
8
11
20
9

8
5
II. Aplica las leyes de los exponentes y escribe una expresin equivalente en cada uno de los
siguientes ejercicios.
a)

5
4
x
b)
,
_
8
n
m
c)

3
1
x
d)
2
3
x
e)

1 6
a a
III. Aplica las reglas y tcnicas de derivacin y encuentra la derivada de las siguientes funciones.
a)
1
2 3
) ( + + x x x x f
b) t t t h
2
3
2
) (
c)
,
_
x
x
sen x g
1
) (
d) ) cos(
1
1
) ( x
x
x f
+
e)
,
_
1
) (
x
x
Ln x f
IV. En una hoja de papel milimtrico elabora la grfica de cada una de las siguientes funciones. Utiliza
el graficador Geogebra
1
para que compares tus grficas.
1
Ver instalacin del graficador Geogebra en el anexo 1
7
a)
6 ) ( x f
b)
1 ) ( + t t h
c)
2
) ( x x f
d)
3
) ( x x f
e) ) 1
2
)( 2 ( ) ( + x x x g
f)
x
e x f ) (
g)
t
t h
1
) (
h)
x x g ln ) (
i)
x sen x f ) (
j)
x x g cos ) (
V. Investiga los siguientes conceptos y escribe con tus propias palabras en el espacio
correspondiente su definicin y comntalas con tus compaeros. Cualquier duda consltala con tu
profesor.
Concepto Interpretacin
Integral definida
Antiderivada
Constante de integracin
Teorema fundamental del
clculo
Lmites de integracin
Integral Indefinida
8
Propiedades de la integral
Ejercicio: sopa de letras
Instrucciones: completa los siguientes enunciados y busca en la sopa de letras las palabras que
anotaste. Si tienes alguna duda consulta las fuentes de informacin que se proporcionan al final del
bloque.
El clculo del rea bajo la curva tambin se conoce como (integracin).
El smbolo de la integracin representa una (sumatoria).
Es una aplicacin del clculo integral (volumen de slidos).
A la sumatoria de las reas de rectngulos debajo de la curva se le conoce como sumatoria de
(Riemann).
Integral de una funcin contenida entre dos valores (definida).
Integracin que se resuelve con solo aplicar la expresin del formulario (inmediata).
Mtodo de integracin basado en la derivada de un producto de funciones, es la integracin por
(partes).
El valor de la integral definida cambia de signo si se permutan los (lmites) de integracin.
El conjunto formado por todas las antiderivadas de la funcin es la integral (indefinida).
La integral del (producto) de una constante por una funcin es igual a la constante por la integral de la
funcin.
En la expresin la c representa a la (constante) de integracin.
Z A M P R O D U C T O A L F O S I
A D R O L C A R T S A R C R O A P
R I U R E L O T A N N A H D B R I
E L E P U V T N R C A N I M O T N
S O R A V E I U S R N L V E H W T
E S O R Y A X S R T O Y A I P K E
T C A T R L E O S S A M S A R A G
I L E E I D B I E U N N A M E I R
M I L S E O F D O E J E T V S R A
I N T U N E N R E U S P K E T O C
L E P C T E U O A F I O N A U T I
V I U P M N E W T O I N F U D A O
S T Q U I E R E T E U N D I I M N
9
H O L M A T A I D E M N I H A U R
R Y U A G I N D E F I N I D A S U
V A L S R E R A A C I R E M A E S
Analiza la solucin del siguiente ejemplo. Te recomendamos consultar anexo 3 tabla de derivadas e
integrales que se encuentra al final de este bloque.
Ejemplo: Calcula la integral definida dada por la funcin 1 9 6 ) (
2 3
+ + x x x x f en el intervalo
cerrado [ ] 2 , 1 .
Paso 1: Dada la funcin se debe buscar una antiderivada de sta, esto es:
x
x x x
+ +
2
9
3
6
4
2 3 4
Si sta funcin se deriva, se obtiene la funcin original.
Paso 2: Se sustituye la funcin original con el signo de integral y se escriben los lmites de
integracin.
( )
+ + dx x x x 1 9 6
2 3
2
1
Paso 3: Se aplican las propiedades de la integral definida.
( )

+ + + + dx dx x dx x dx x dx x x x
2
1
2
1
2
2
1
3
2
1
2 3
2
1
1 9 6 1 9 6
2
1
2
1
2 2
1
3 2
1
4
2
9
3
6
4
x
x x x
+ +
Paso 4: Se evalan las integrales, sustituyendo el lmite superior (2) menos el lmite inferior (1); estos
valores se sustituyen por la x en la ecuacin anterior, de la siguiente manera:
2
1
2
1
2 2
1
3 2
1
4
2
9
3
6
4
x
x x x
+ + =
1
]
1
+ + + + ) 1 (
2
) 1 ( 9
3
) 1 ( 6
4
1
) 2 (
2
) 2 ( 9
3
) 2 ( 6
4
2
2 3 4 2 3 4
2

4
17
1
2
9
3
6
4
1
2
2
36
3
48
4
16
u + + +
Por lo tanto el valor de la integral es:
( )
+ +
2 2 3
2
1

4
17
1 9 6 u dx x x x
10
Siguiendo los pasos anteriores resuelve el siguiente ejercicio.
Calcula la integral definida, dada la funcin x x x f 2 3 ) (
2
+ en el intervalo cerrado [ ] 3 , 0 .
Paso 1: Busca una antiderivada de la funcin.
Paso 2: Representa la funcin original como una integral, sustituyendo los lmites de integracin.
Paso 3: Aplica las propiedades de la integral.
Paso 4: Evala la integral, sustituyendo primero el lmite superior y restando el lmite inferior.
Paso 5: Simplifica y obtn el resultado.
Ejercicios:
Consulta la tabla de integrales y aplica las propiedades de la integral definida para que encuentres el
valor de las siguientes integrales.
1.

dx
x

2
4
2
2. ( )
+ dx x x 2 3
2
3
1
3.

dx x
3
2
2
4.
dx e
x

1
0
11
Problemtica: Todo por servir se acaba
La Segunda Ley de la Termodinmica es tambin conocida como ley de la disminucin de energa y
puede manifestarse en diferentes formas, una de ellas es que todo sistema tiende a ir del orden al
desorden cuando funciona de manera natural. Esta regla es una observacin de lo que es obvio: las
cosas envejecen y pierden su estructura, Las poblaciones se extinguen, las personas mueren, los
objetos se desgastan y descomponen.
Qu tipo de funciones pueden describir el comportamiento de estos procesos de deterioro y
extincin? Si se conoce o estima la vida media de una persona o bien la duracin promedio de un
objeto, cmo se puede calcular el porcentaje de personas que vivirn un perodo especfico de
tiempo, o bien, la proporcin de objetos que durarn cierta cantidad de tiempo?; por ejemplo, si un
cierto tipo de lmparas duran en promedio 600 horas, qu porcentaje de ellas durarn menos de
700 horas? Si contamos con un lote de 1200 focos, cuntos de ellos durarn aproximadamente
entre 550 y 620 horas?
Existen otros elementos que tambin se extinguen, tales como una lnea de espera; si el tiempo
promedio para ser atendido en un cajero automtico es de 50 segundos, qu porcentaje de
personas tendrn que esperar entre 1 y 2 minutos para hacer uso de este servicio?
Solucin:
Las funciones decrecientes pueden describir los procesos de extincin y deterioro, entre ellas
encontramos:
a) Lineales de pendiente negativa, por ejemplo:
2
5 ) (
x
t f
b) Cuadrticas de coeficiente negativo, por ejemplo: 3 ) (
2
+ x t f
12
c) Exponenciales negativas, por ejemplo:
x
e t f

) (
La funcin exponencial es de forma:
t
e t f

) (
En la cual
(lambda) =1/valor medio de la funcin.

Si un tipo de lmparas duran en promedio 600 horas
600
1

, el porcentaje de ellas que duran
menos de 700 horas se obtiene al evaluar la integral
600
700
700
0
600
1
700
0
700
0
700
0
600
1
1 1 1
600
1
) ( ) 700 (

e e e dt e dt t f t P
t
t
t

6886 . 0 3114 . 0 1
Por tanto, el 68.86% de las lmparas duran menos de 700 horas
Porcentaje de lmparas que duran entre 550 y 620 horas
13
044 . 0 1 1 ) ( ) 620 550 (
600
550 620
550
600
620
+

e e dt t f t P
Nmero esperado de focos = 1200(0.044)=52.83
Duracin de la lnea de espera
50
1

Porcentaje de personas que esperan entre que duran entre 1 y 2 minutos (60 y 120 segundos)
2105 . 0 30119 . 0 1 0971 . 0 1 1 1 1
50
1
) 120 60 (
50
60 120
60
50
120
120
60
50
1
50
1
+ +

e e e dt e t P
t t
Ejercicios: Anota lo que se te indica en cada uno de los espacios en blanco, incluyendo las
operaciones necesarias para llegar al resultado.
Un tipo de batera para auto dura en promedio 3 aos
El valor de

es: __________
La funcin que modela el desgaste de las bateras es: __________
Para conocer el porcentaje de ella que durarn menos de 3 aos y medio, se debe integrar la
funcin de _____ a _________
El desarrollo y solucin de la integral es:
Por lo tanto, el porcentaje de bateras que duran menos de 3 aos es: ______________
Para conocer el porcentaje de ella que durarn ms de 3 aos y 3 meses, se debe integrar la
funcin de _____ a _________
14
Por lo tanto el porcentaje de bateras que duran ms de 3 aos y 3 meses es:
______________
Para conocer el porcentaje de ella que duran entre de 2 aos y 4 aos, se debe integrar la
funcin de _____ a _________
Por lo tanto, el porcentaje de bateras que duran entre de 2 aos y 4 aos es:
______________
rea entre dos curvas
En diferentes fenmenos es de inters conocer el rea que delimitan dos curvas, para ello se utiliza la
integral en donde el integrando se define como la resta ) ( ) ( x g x f , en la cual ) (x f delimita el
contorno superior y ) (x g delimita el contorno inferior entre las curvas y los limites los definen las
abscisas de los puntos de interseccin.
El rea entre dos curvas en el plano, como se muestra en la siguiente figura
Se obtiene mediante la integral definida
[ ]

b
a
dx x g x f ) ( ) ( , donde
a
yb son las abscisas de los puntos
de interseccin Ay B
15
Ejemplo: Supervit del consumidor y del productor
Dadas funciones de demanda ) (x f y de oferta ) (x g de un cierto
producto, el rea entre ) (x f y Po, representa el ahorro de los
consumidores, se le llama supervit del consumidor y se calcula
de la siguiente manera:
[ ]

0
0
) (
X
dx Po x f SC
En la cual ) , ( Po Xo Pe es el punto de interseccin entre las curvas
de demanda y oferta
Ahora el ahorro del productor, denominado supervit del
productor, se calcula mediante la integral:
[ ]

0
0
) (
X
dx x g Po SP
En la cual ) , ( Po Xo Pe es el punto de interseccin entre las
curvas de demanda y oferta
Ejercicios:
En cada uno de los siguientes casos se proporcionan las funciones de demanda y oferta de cierto
producto; obtn para cada de ellas lo que se te solicita. Al graficar cada funcin utiliza una -escala
adecuada que te permita ajustar los valores al cuadriculado disponible.
1.
x x g
x x f
+

3 ) (
2 15 ) (
16
Dibuja la grfica de cada funcin.
Calcula el punto de interseccin ) , ( Po Xo Pe entre las curvas
Se igualan las ecuaciones x x + 3 2 15 y resuelve la ecuacin resultante.
El valor de la abscisa del punto de interseccin es:
Xo = ___________
Sustituye este valor en ) (x f o en ) (x g , para determinar Po
Po= ___________
Calcula el supervit del consumidor mediante la solucin de la integral:
[ ]

0
0
) (
X
dx Po x f SC
17
Calcula el supervit del productor la solucin de la integral: [ ]

0
0
) (
X
dx x g Po SP
Verifica la solucin de las integrales con apoyo de Geogebra. (ver anexo 2)
2.
x x g
x x f
3 . 0 5 ) (
5 . 0 17 ) (
+

Dibuja la grfica de cada funcin.
Se igualan las ecuaciones x x 3 . 0 5 5 . 0 17 + y resuelve la ecuacin resultante.
Resuelve esta ecuacin
Xo = ___________
18
Po= ___________
Calcula el supervit del consumidor mediante la solucin de la integral: [ ]

0
0
) (
X
dx Po x f SC

0
0
) (
X
dx x g Po SP
3.
2
2
200 ) (
5 . 1 1200 ) (
x x g
x x f
+

Dibuja las grficas de las funciones.
19
Iguala las ecuaciones
Resuelve la ecuacin resultante.
Xo = ___________
Po= ___________
Calcula el supervit del consumidor mediante la solucin de la integral:
[ ]

0
0
) (
X
dx Po x f SC

0
0
) (
X
dx x g Po SP
4.
x x g
x x f
3 32 ) (
120 ) (
2
+

20
Dibuja las grficas de las funciones (utiliza una escala adecuada que te permita ajustar los
valores al cuadriculado disponible).
Iguala las ecuaciones
Resuelve la ecuacin resultante
Xo = ___________
Po= ___________
Calcula el supervit del consumidor mediante la solucin de la integral: [ ]

0
0
) (
X
dx Po x f SC
21

0
0
) (
X
dx x g Po SP
22
Slidos de revolucin
Problemtica: La forma s cuenta
El olfato se ha considerado siempre el
ms bajo de los sentidos, del que se
puede prescindir ms tranquilamente
porque altera nuestra percepcin en
menor medida que la vista o el tacto.
Esto es debido a que, de todos los
sentidos, el olfato se caracteriza por ser
el ms rpido en poner a funcionar
nuestro cerebro, transportndonos a un
mundo de emociones y de sentimientos
distintos y ms profundos, que el que
nos sugiere la visin de una imagen o
la percepcin de un objeto. Por tanto, el perfume existe desde que existe el sentido del olfato.
Los estudios realizados indican que las personas que se perfuman tienen un mejor concepto de s
mismas que las que no lo hacen. Asimismo, estos mismos estudios revelan que las personas que
pretenden destacar socialmente consumen varios perfumes diferentes, y, en cambio, las personas
que quieren pasar desapercibidas, utilizan siempre el mismo.
La aparicin del primer envase coincidi con la aparicin del primer perfume, al ser una sustancia
voltil se deba evitar de algn modo su natural y rpida evaporacin. Pero mucho antes de la
aparicin del cristal, hacia el s. l. A. C., los egipcios ya fabricaban recipientes de diorita y de alabastro
que, adems de aislar el producto, conservaban fro su contenido para que no perdiera ni una de sus
propiedades odorferas.
Hoy en da el diseo de un envase es primordial para la
comercializacin de un perfume. Las tcnicas de marketing
demuestran que ste se vende ms si el diseo es atractivo y
revolucionario, pero principalmente ha de ser nico, como el
perfume que contiene.
Eres un lder de proyecto encargado de disear los envases de una
determinada lnea de perfumera, para elegir los posibles envases debes argumentar sobre los
diseos propuestos, as que junto con tu equipo analizaras las propuestas emitidas hasta el
momento. Suerte!
Las siguientes cuestiones te ayudaran a tener ms argumentos sobre tu mejor eleccin.
Qu son los slidos de revolucin?
Anota las expresiones que nos permiten calcular el volumen de un slido de revolucin, si el eje de
revolucin esta en el eje de las abscisas
Y si se encuentra en el eje de las ordenadas es:
23
La primer propuesta que tiene tu equipo es que x x f ) (
rea bajo la curva
Primera propuesta de solucin:
El rea est girando sobre el eje x, entonces el volumen en revolucin esta dado por la expresin:
( )
11
0
2
dx x V
Si aplicas las propiedades de la integral, la constante
puede escribirse antes del smbolo de la

integral y al elevar al cuadrado la funcin obtenemos:
11
0
dx x V
Eureka, sta integral se resuelve de forma inmediata, es decir:
3
2 2 2
5 . 60
2
121
2
0
2
11
2
u
x
V
1
]
1
1
]
1

,
_
Segunda propuesta de solucin:

Esta es la funcin y el volumen en revolucin.
1
2
) ( +
x
x f
24
Realiza un bosquejo de la grfica del rea bajo la curva y verifica la solucin en geogebra
Al calcular el volumen del slido en revolucin recuerda que los limites son [0, 11] y el resultado es
3
182 u V Si tienes alguna duda sobre cmo resolver la integral consulta las fuentes de
informacin propuestas al final de la actividad, estudia los binomios al cuadrado y consulta a tu
mediador.
Tercer propuesta de solucin
Esta es la funcin que analizaremos.
5
3 2
) (
+
x
x f
Realiza las grficas del rea y del volumen del slido en revolucin. Calcula el volumen generado.
El volumen generado es de
3
98 . 103 u V
La cuarta y ltima propuesta de solucin
25
Esta es la funcin que analizaremos.
3
x y
y el eje de revolucin es el eje vertical. Realiza un bosquejo de la curva y comprala con apoyo del
graficador Geogebra.
El rea bajo la curva gira alrededor del eje y, de acuerdo a la expresin que encontraste para este
caso, debemos despejar a x
3
y x
Sustituimos en la expresin
,
_
11
0
2
3
1
dy y V
Realiza los clculos correspondientes a la integral anterior.
Qu otras formas geomtricas se te ocurren para tu envase?
Identificas alguna funcin que describa estas formas?, cules?
Discute en forma colaborativa, cul de las funcin propuestas genera mayor volumen en el intervalo
sugerido?
26
Ejercicios
Encuentra el volumen del siguiente slido si el eje de revolucin est sobre el eje y, en el intervalo
[1, 12]. Grfica el slido generado.
1. 2 ) (
2
+ x x f
27
2.- Determina el volumen que se obtiene al girar sobre el eje x, en un intervalo [0, 6] para una elipse
que en su forma general est definida por 900 36 25
2 2
+ x y . Realiza un bosquejo y compara con
Geogebra.
28
Autoevaluacin Bloque I
Instrucciones: Esta evaluacin tiene la finalidad de valorar tus conocimientos adquiridos en el bloque,
verifica tus resultados y consulta la rbrica de evaluacin.
Coloca dentro del parntesis un uno si la expresin es verdadera y un cero si es falsa.
( ) El clculo integral es el proceso para obtener el rea bajo la curva.
( ) Si integramos una funcin cuadrtica, obtenemos una funcin constante.
( )
( ) Cuando se establecen los limites de integracin se trata de una integral definida.
( )
Argumenta tu respuesta en las siguientes preguntas
a) Qu representa geomtricamente ?
b) En el teorema fundamental del clculo, qu se establece sobre la integral definida?
Calcula el rea bajo la curva en los lmites establecidos de las siguientes funciones
a)
b)
En hojas milimtricas grafica las siguientes funciones, determina los puntos de interseccin (lmites
de la integral) y calcula el rea entre las curvas.
a) y
b)
29
El juicio final
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las siguientes oraciones y responde lo que se te
pide.
1.-Grafica la funcin que genera este slido en revolucin girando sobre el eje x
2.-Cul es la funcin que genera a este slido de revolucin?
3.- A este slido de revolucin se le conoce como Trompeta de Gabriel o de Torricelli. Determina la
cantidad de oro necesario para llenarla, si x toma los valores de 1 a 10 u.
30
Gua de observacin
Nombre del alumno(a): ______________________________________________ Grupo: ________
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes enunciados y marca con una X la
celda que describa tu mejor desempeo en este bloque, anota tus observaciones y comentarios.
Gua de observacin
Matemticas VI
Bloque I: reas y algo ms
Indicador
2
DESEMPEO SI NO
Observaciones y
comentarios
Termine las actividades en tiempo y forma
Entregu los productos
Realice las actividades con orden y limpieza
Realice los ajustes en el resultado(s)
Reforc conceptos
ACTITUD
Asist puntual a las sesiones
Participe con buena disposicin
Reconoc la importancia del trabajo colaborativo
Respete las opiniones
Aporte ideas
Mostr inters en los problemas propuestos
Escuche respetuosamente al resto del grupo
Expuse mis propias ideas
Manifieste motivacin en forma adecuada
Respete el orden de intervencin.
Respond adecuadamente a las preguntas, objeciones o
crticas que me formularon.
COGNITIVO
Interprete el concepto del rea bajo la curva
Reconoc la diferencia entre integral definida e indefinida
Aplique los mtodos de integracin vistos
Argument cuando aplicar cada uno de los mtodos de
integracin
Maneje adecuadamente las aplicaciones de la integral
Elabore estrategias de solucin de problemas
Utilic las TIC en forma adecuada y eficiente
2
Capacidades actitudinales (Muoz y Noriega, 1996, pp.24-25).
31
Lista de cotejo
Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes enunciados y marca con una X la celda que describa
mejor tu desempeo en este bloque
Atributo si no
Argumenta la solucin al problema con
mtodos matemticos
Aplica adecuadamente los mtodos de
integracin
Conoce la diferencia entre rea y
volumen
Comunica correctamente sus ideas
empleando lenguaje matemtico.
Interpreta graficas y smbolos
matemticos
Desarrolla innovaciones para solucionar
un problema
Obtiene el resultado correcto
32
Fuentes de informacin
Gonzlez Cabrera, Vctor Clculo fundamental, Editorial Progreso. Mxico, 2003
Salazar/Bahena/ Vega, Clculo integral, Grupo Editorial Patria, Mxico, 2007
http://www.mitecnologico.com/Main/SegundaLeyTermodinamica
http://www.expocenter.com/perfume/envases.htm Historia dl perfume
http://envases.elenaibarreche.com/index.php/Tipos_de_EnvasesImgenes de envases
http://www.vitro.com/envases/espanol/Famindex.htm Envases de vidrio
http://s3.amazonaws.com/lcp/analisis-matematico/myfiles/SOLIDOSDEREVOLUCION.pdf
http://www.julioprofe.net/p/calculo.html Mtodo de sustitucin o cambio de variable, Integral
trigonomtrica, Integral definida
http://integralcalculus.galeon.com Clculo integral, Teorema fundamental del clculo
http://dieumsnh.qfb.umich.mx Ejercicios y teora
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/PROBLEMARIO_DIF Ejercicios resueltos de clculo diferencial
http://148.216.10.84/INTEGRAL/defclasica.htm Conceptos
http://www.matematicasypoesia.com.es/ProbIntegral/problema108.htm Integrales resueltas
33
Anexo 1 Instalacin del Geogebra
Los pasos que debes seguir para instalar Geogebra en tu computadora son lo siguientes:
1. Teclear Geogebra desde algn buscador.

2. Identificar la versin en espaol, para descarga
34
3. Dar clic en el icono de Descarga
4. Elegir la opcin Webstart, con lo cual se procedera a la instalacin y creacin de icono de
acceso directo.
35
5. Una vez instalado Geogebra, aparece el icono de acceso directo en el escritorio
6. Para comenzar a usar Geogebra damos clic sobre el icono de acceso directo, con ello,
automticamente se reinstala o actualiza la versin de Java
36
7. Una vez descargada la aplicacin de Java, aparece la ventana para comenzar a utilizar
Geogebra.
37
Anexo 2 Uso bsico
A continuacin se describen los elementos bsicos para ingresar funciones en Geogebra, calcular el
punto de interseccin entre 2 funciones e integrar una funcin
a. INGRESAR UNA FUNCIN: Observa que al dar clic o enter despus de
teclearla, automticamente se dibuja la grfica de la funcin.
b. INGRESAR UNA SEGUNDA FUNCIN: Necesaria para generar un punto de
interseccin.
38
c. CLCULO DEL PUNTO DE INTERSECCIN
Se teclea Interseca, en la opcin <Objeto>,<Objeto> que es una de las varias alternativas que nos
presenta este comando
Se teclea la letra con la que Geogebra identific a estas funciones, que en este caso corresponde a f
y g. Damos clic y aparece el punto de interseccin y sus coordenadas.
d. INTEGRAR LA FUNCIN: En el caso de las aplicaciones que se presentan, se
inetgra de 0 a la abscisa del punto de interseccin
39
Anexo 3 Tabla de derivadas e integrales
Tabla de derivadas
1. u D nu u D
x
n n
x
1
) (

2.
v D u D v u D
x x x
+ + ) (
3.
u vD v uD uv D
x x x
+ ) (
4.
2
v
v uD u vD
v
u
D
x x
x

,
_
5. u D e e D
x
u u
x
) (
6. u D a a a D
x
u u
x
ln ) (
7. u D
u
u D
x x
1
) (ln
8.
u D u u sen D
x x
cos ) (
9.
u D u sen u D
x x
) (cos
10. u D u u D
x x
2
sec ) (tan
11. u D u u D
x x
2
csc ) (cot
12.
u D u u u D
x x
tan sec ) (sec
13.
u D u u u D
x x
cot csc ) (csc
14.
u D
u
u arcsen D
x x
2
1
1
) (
15.
u D
u
u D
x x
2
1
1
) (arccos
16.
u D
u
u D
x x
2
1
1
) (arctan
+
17.
u D
u
u arc D
x x
2
1
1
) cot (
+
18.
u D
u u
u arc D
x x
1
1
) sec (
2
19.
u D
u u
u arc D
x x
1
1
) csc (
2
20.
u D u u senh D
x x
cosh ) (
21.
u D u senh u D
x x
) (cosh
22. u D u h u D
x x
2
sec ) (tanh
23. u D u h u D
x x
2
csc ) (coth
24.
u D u u h u h D
x x
tanh sec ) (sec
25.
u D u u h u h D
x x
coth csc ) (csc
40
Tabla de integrales
Formas elementales
1.

+ c u du
2.

+ c au du a
3.

+ + du u g du u f du u g u f ) ( ) ( )] ( ) ( [
4.
) 1 (
1
1
+
+
n c
n
u
du u
n
n
5. c u
u
du
+
ln
Formas racionales que contienen
bu a +
6.
[ ]
+ + +
+
c bu a a bu a
b bu a
du u
ln
1
2
7. ( ) c bu a a bu a a bu a
b bu a
du u
+
1
]
1
+ + + +
+
ln ) ( 2
2
1 1
2 2
3
2
8.
( )
+
1
]
1
+ +
+
+
c bu a
bu a
a
b bu a
du u
ln
1
2 2
9.
( )
+
1
]
1
+
+
+
+
c bu a a
bu a
a
bu a
b bu a
du u
ln 2
1
2
3 2
2
10.
( ) ( )
c
bu a
bu a
a
b bu a
du u
+
1
]
1
1
2
1
2 2 3
11.
( )
+
+
+
c
bu a
u
a bu a u
du
ln
1
12.
( )
+
+
+
+
c
u
bu a
a
b
au bu a u
du
ln
1
2 2
13.
( ) ( )
c
bu a
u
a bu a a bu a u
du
+
+
+
+
ln
1 1
2 2
Formas que contienen bu a +
14.
( ) ( ) c bu a a bu
b
du bu a u + + +
2
3
3
2 3
15
2
15. ( )( ) c bu a a abu u b
b
du bu a u + + + +
2
3
2 2 2
3
2
8 12 15
105
2
41
16.
( )
( ) ( )

+
+
+
+
+

du bu a u
n b
an
n b
bu a u
du bu a u
n
n
n 1
2
3
3 2
2
3 2
2
17.
( )
+ +
+
c bu a a bu
b bu a
du u
2
3
2
2
18.
( ) c bu a a abu u b
b bu a
du u
+ + +
+
2 2 2
3
2
8 4 3
15
2
19.
( ) ( )

+ +
+
+
bu a
du u
n b
an
n b
bu a u
bu a
du u
n n n 1
1 2
2
1 2
2
20.

+ bu a u
du

0 arctan
2
0 ln
1
< +
> +
+ +
+
a si c
a
bu a
a
a si c
a bu a
a bu a
a
21.
( )
( )
( )

+
+

+

bu a u
du
n a
n b
u n a
bu a
bu a u
du
n n n 1 1
1 2
3 2
1
22.

+
+ +
+
bu a u
du
a bu a
u
du bu a
2
23.
( )
( )
( )
( )

+
+

+
1 1
2
3
1 2
5 2
1
n n n
u
du bu a
n a
n b
u n a
bu a
u
du bu a
Formas que contienen
2 2
u a t
24.
c
a
u
a u a
du
+
+
arctan
1
2 2
25.
+
c
a u
a u
a u a
du
ln
2
1
2 2

a u si c
a
u
arc
a
a u si c
a
u
h
a
> +
< +
coth
1
arctan
1

26.
+
+
c
a u
a u
a a u
du
ln
2
1
2 2

a u si c
a
u
arc
a
a u si c
a
u
h
a
> +
< +
coth
1
arctan
1
2 2
a u t
42
En las frmulas 27 a 38 se puede sustituir
( )
2 2
ln a u u + + por
a
u
arcsenh
2 2
ln a u u +
por
a
u
h arccos
u
a u a
2 2
ln
+ +
por
u
a
arcsenh
27.
c a u u
a u
du
+ t +
t
2 2
2 2
ln
28. c a u u
a
a u
u
du a u + t + t t t
2 2
2
2 2 2 2
ln
2 2
29. ( ) c a u u
a
a u a u
u
du a u u + t + t t t
2 2
4
2 2 2 2 2 2 2
ln
8
2
8
30.
c
u
a u a
a a u
u
du a u
+
+ +
+
+
2 2
2 2
2 2
ln
31.
c
a
u
arc a a u
u
du a u
+
sec
2 2
2 2
32.
c a u u
u
a u
u
du a u
+ t + +
t

t
2 2
2 2
2
2 2
ln
33.
c a u u
a
a u
u
a u
du u
+ t +
t
t
t
2 2
2
2 2
2 2
2
ln
2 2
34.
c
u
a u a
a
a u u
du
+
+ +

+
2 2
2 2
ln
1
35.
c
a
arc
a
a u u
du
+
1
sec
1
2 2
36.
c
u a
a u
a u u
du
+
t
t

t
2
2 2
2 2 2
37. ( ) ( ) c a u u
a
a u a u
u
du a u + t + + t t t
2 2
4
2 2 2 2
2
3
2 2
ln
8
3
5 2
8
38.
( )
c
a u a
u
a u
du
+
t t
2 2 2
2
3
2 2
2 2
u a
39.
c
a
u
arcsen
u a
du
+
2 2
43
40. c
a
u
arcsen
a
u a
u
du u a + +
2 2
2
2 2 2 2
41. ( ) c
a
u
arcsen
a
u a a u
u
du u a u + +
8
2
8
4
2 2 2 2 2 2 2
42.
c
u
a
h a u a c
u
u a a
a u a
u
du u a
+ +
+

arccos ln
2 2
2 2
2 2
2 2
43.
c
a
u
arcsen
u
u a
u
du u a
+
2 2
2
2 2
44.
c
a
u
arcsen
a
u a
u
u a
du u
+ +
2 2
2
2 2
2 2
2
45.
c
u
a
h
a
c
u
u a a
a
u a u
du
+ +
+

arccos
1
ln
1
2 2
2 2
46.
c
u a
u a
u a u
du
+
2
2 2
2 2 2
47. ( ) ( ) c
a
u
arcsen
a
u a a u
u
du u a + +
8
3
5 2
8
4
2 2 2 2
2
3
2 2
48.
( )
c
u a a
u
u a
du
+
2 2 2
2
3
2 2
2
2 u au
49. c
a u
a
u au
a u
du u au +
,
_
1
1 arccos 2
2
2
2
2 2
50. c
a
u a
u au
a au u
du u au u +
,
_
1 arccos
2
2
6
3 2
2
3
2
2 2
2
51. c
a
u
a u au
u
du u au
+
,
_
1 arccos 2
2
2
2
52. c
a
u
u
u au
u
du u au
+
,
_
1 arccos
2 2 2
2
2
2
53.
c
a
u
u au
du
+
,
_
1 arccos
2
2
54.
c
a
u
a u au
u au
du u
+
,
_
1 arccos 2
2
2
2
55.
( )
c
a
u a
u au
a u
u au
du u
+
,
_
+
+

1 arccos
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
44
56.
c
au
u au
u au u
du
+
2
2
2
2
57.
( )
c
u au a
a u
u au
du
+
2 2
2
3
2
2
2
58.
( )
c
u au a
u
u au
du u
+
2
2
3
2
2
2
Formas que contienen funciones trigonomtricas
59.
c u du u sen +
cos
60.
c u sen du u +
cos
61.
c u du u +
sec ln tan
62.
c u sen du u +
ln cot
63.
( ) c u c u u du u + + + +
2
1
4
1
tan ln tan sec ln sec
64.
c u c u u du u + +
2
1
tan ln cot csc ln csc
65.

+ c u du u tan sec
2
66.

+ c u du u cot csc
2
67.

+ c u du u u sec tan sec
68.
c u du u u +
csc cot csc

69.

+ c u sen u du u sen 2
4
1
2
1
2
70. c u sen u du u + +
2
4
1
2
1
cos
2
71.

+ c u u du u tan tan
2
72.

+ c u u du u cot cot
2
73.

+ du u sen
n
n
u u sen
n
du u sen
n n n 2 1
1
cos
1
74.

+ du u
n
n
u sen u
n
du u
n n n 2 1
cos
1
cos
1
cos
75.

du u u
n
du u
n n n 2 1
tan tan
1
1
tan
76.

du u u
n
du u
n n n 2 1
cot cot
1
1
cot
77.

du u
n
n
u u
n
du u
n n n 2 2
sec
1
2
tan sec
1
1
sec
45
78.

du u
n
n
u u
n
du u
n n n 2 2
csc
1
2
cot csc
1
1
csc
79.
( )
( )
( )
( )
c
n m
u n m sen
n m
u n m sen
du nu sen mu sen +
+
+
+

2 2
80.
( )
( )
( )
( )
+
+
+
c
n m
u n m sen
n m
u n m sen
du nu mu
2 2
cos cos
81.
( )
( )
( )
( )
c
n m
u n m
n m
u n m
du nu mu sen +
+
+

2
cos
2
cos
cos
82.
c u u u sen du u sen u +
cos
83.
c u sen u u du u u + +
cos cos
84.
( ) c u u u sen u du u sen u + +
cos 2 2
2 2
85.
( ) c u sen u u u du u u + +
2 cos 2 cos
2 2
86.

+ du u u n u u du u sen u
n n n
cos cos
1
87.

du u sen u n u sen u du u u
n n n 1
cos
88.

+
+
+
+
du u u sen
n m
m
n m
u u sen
du u u sen
n m
n m
n m
cos
1 cos
cos
2
1 1

+
+
+
+
du u u sen
n m
n
n m
u u sen
n m
n m
2
1 1
cos
1 cos
Formas que contienen funciones trigonomtricas inversas
89. c u u arcsen u du u arcsen + +
2
1
90. c u u u du u +
2
1 arccos arccos
91. c u u u du u + +
2
1 ln arctan arctan
92. c u u arc u du u arc + + +
2
1 ln cot cot
93.
c u u u arc u du u arc +
1 ln sec sec
2

c u h u arc u + arccos sec
94.
c u u u arc u du u arc + + +
1 ln csc csc
2

c u h u arc u + + arccos csc
Formas que contienen funciones exponenciales y logartmicas
95.
c e du e
u u
+
46
96.
c
a
a
du a
u
u
+
ln
97.
( ) c u e du ue
u u
+
1
98.

du e u n e u du e u
u n u n u n 1
99.

du a u
a
n
a
a u
du a u
u n
u n
u n 1
ln ln
100.
( )

1 1
1
1
1
n
u
n
u
n
u
u
du e
n u n
e
u
du e
101.
( )

1 1
1
ln
1
n
u
n
u
n
u
u
du a
n
a
u n
a
u
du a
102.
c u u u du u +
ln ln
103.
( )
( ) [ ] c u n
n
u
du u u
n
n
+ +
+
1 ln 1
1
ln
2
1
104.
c u
u u
du
+
ln ln
ln
105.
( ) c nu n nu sen a
n a
e
du nu sen e
au
au
+
+
cos
2 2
106.
( ) c nu sen n nu a
n a
e
du nu e
au
au
+ +
+
cos cos
2 2
Formas que contienen funciones hiperblicas
107.
c u du u senh +
cosh
108.
c u senh du u +
cosh
109.
c u du u +
cosh ln tanh
110.
c u senh du u +
ln coth
111.
( ) c u senh du u h +
arctan sec

112.
c u du u h +
2
1
tanh ln csc
113.
c u du u h +
tanh sec
2
114.
c u du u h +
coth csc
2
115.
c u h du u u h +
sec tanh sec

116.
c u h du u u h +
csc coth csc

117. c u u senh du u senh +
2
1
2
4
1
2
47
118. c u u senh du u + +
2
1
2
4
1
cosh
2
119.
+ c u u du u tanh tanh
2
120.
c u u du u +
coth coth
2
121.
c u senh u u du u senh u +
cosh
122.
c u u senh u du u u +
cosh cosh
123.
( ) c nu n nu senh a
n a
e
du nu senh e
au
au
+
cosh
2 2
124.
( ) c nu senh n nu a
n a
e
du nu e
au
au
+
cosh cosh
2 2
Bloque temtico II: La indefinida
48
Propsito: Al finalizar este bloque debers de ser capaz de elaborar y aplicar diferentes estrategias
para solucionar las problemticas situadas, utilizaras el lenguaje matemtico en la construccin de
modelos y en la aplicacin de procedimientos y mtodos grficos y algebraicos para resolver
situaciones relacionadas con la integral indefinida, adems de los mtodos de integracin, como son:
cambio de variable, en integrales algebraicas y trascendentes, por partes y fracciones parciales.
Utilizaras de manera optima las tecnologas de la informacin y la comunicacin y trabajaras en forma
colaborativa.
Conceptos y temas que debes manejar:
Integral definida.
Mtodos de Integracin: cambio de variable (algebraicas y trascendentes), por partes y fracciones
parciales.
Aplicar mtodos y tcnicas de integracin en el clculo de la integral indefinida.
Trabajo colaborativo y uso de TIC
Propiedades de la integral definida
Integral definida.
Factorizacin y Leyes de los exponentes (potenciacin)
Grfica de funciones
Cunto sabes?
1.- Simplifica las expresiones
a) -7
b)
c)
2.- Factoriza las siguientes expresiones
a) =
b) =
c) =
49
d) =
3.- Resuelve las integrales que se encuentran a continuacin
a)
d)
e)
50
Integracin por cambio de variable
Para resolver la integral indefinida
dx x f ) ( es necesario encontrar la funcin g(x) que cumple con el

hecho de que ) (
) (
x f
dx
x dg
Para resolver una integral por el mtodo de cambio de variable es recomendable contar con un
formulario de integrales bsica y seguir los pasos que se indican a continuacin:
Identificar la posible frmula que resuelva la integral.
Seleccionar " "u de acuerdo con la frmula elegida.
Calcular la diferencial de x, " "dx
Verificar que la diferencial este completa en la integral, de no ser as, ajustarla.
Resolver la integral para la variable " "u
Reescribir la solucin obtenida en trminos de " "x
Ejemplo: Mediante cambio de variable, resolver la integral dx e
x
3
Solucin: De las frmulas bsicas de integracin identificamos dos de ellas como posibles opciones
para resolver la integral.
+ c e du e
u u
+
+
+
c
n
u
du u
n
n
1
1
En este caso veremos que es posible resolverla mediante las dos, aunque la identificacin visual
hace aparecer la primera como la ms apropiada o directa.
Se procede a aplicar los pasos recomendados para cada una de estas dos frmulas.
Primera frmula
Identificar la posible frmula que resuelva la integral
+ c e du e
u u
Seleccionar " "u de acuerdo con la frmula elegida
En este caso, x u 3
dx du 3
51
El ajuste de la diferencial implica que a la hora de reescribir la integral de x a u, la integral quede
exactamente como aparece en las frmulas bsicas de integracin, salvo quiz por alguna constante,
la cual, por las propiedades de la integral se expresa fuera de la integral y con ello se permite que la
solucin sea inmediata.
Como puedes observar, el 3 que aparece junto dx no forma parte de la integral original, por lo tanto
hay que ajustar la diferencial, es decir, despejar el 3, queda por tanto
dx
du
3
c e du e
du
e dx e
u u
u
x
+

3
1
3
1
3
3
Dado que inicialmente realizamos el cambio de variable x u 3 , entonces
c e c e dx e
x u x
+ +
3 3
3
1
3
1
Segunda frmula
Identificar la posible frmula que resuelva la integral
+
+
+
c
n
u
du u
n
n
1
1
Seleccionar " "u de acuerdo con la frmula elegida
En este caso es necesario acomodar el integrando para seleccionar de manera correcta
u
dx e e dx e e dx e dx e
x x x x x x x

+ 2 2 2 3
) ( Aqu no se han aplicado otro elemento ms que las leyes
de los exponentes. De acuerdo con esta expresin y dada la frmula elegida, " "u debe ser todo lo
que aparece debajo de la potencia, por tanto
x
e u
dx e du
x

Como puedes observar en este caso la diferencial est completa, no requiere ningn ajuste.
52
c
u
du u dx e e dx e
x x x
+

3
) (
3
2 2 3
Dado que inicialmente realizamos el cambio de variable
x
e u
, entonces
c
e
c
e
c
u
dx e
x x
x
+ + +
3 3
) (
3
3 3 3
3
Como puedes observar se llega a la misma solucin con ambas frmulas, quiz con la primera fue
ms directo que con la segunda, pero a cambio de ello, con esta ltima no se requiri ajustar la
diferencial.
Quiz la primer dificultad de debes sortear el elegir la frmula de integracin apropiada, que no
siempre es inmediato, posteriormente debes elegir correctamente " "u
Ejercicio: Mediante un cambio de variable resuelve las siguientes integrales indefinidas. Es
conveniente que utilices los pasos que se indican en cada caso.
1.

dx e
x 2
Al utilizar la frmula
+ c e du e
u u
,
u
___________
La diferencial es:
________ du
Est completa la diferencial de x o necesita ajustarse?, en caso afirmativo, ajstala
Resuelve la integral en trminos de u
53
Reescribe la solucin obtenida en trminos de x
2.
dx x sen ) 2 1 (
Al utilizar la frmula
+ c u du u sen cos ,
u
___________
La diferencial es:
________ du
3.
dx
x
x sen
) 3 cos( 1
) 3 (
De las frmulas:
+
+
+
c u
u
du
c u sen du u
c u du u sen
ln
cos
cos
La que se debe utilizar es: ______________,
Con ella,
u
___________
La diferencial es: ________ du
54
4.

+ dx
x

2
1
Al utilizar la frmula,
u
___________
La diferencial es:
________ du
55
5.

x
dx
1
De las frmulas
+
+
+
+
c u
u
du
c
n
u
du u
n
n
ln
1
1
La frmula apropiada es ________________
Por tanto,
u
___________
La diferencial es:
________ du
6.

x
dx
1
De las frmulas
+
+
+
+
c u
u
du
c
n
u
du u
n
n
ln
1
1
La frmula apropiada es ________________
Por tanto,
u
___________
La diferencial es: ________ du
56
Resuelve la
integral en trminos de u
7.

+
dx
e
e
x
x
1
Escribe la frmula que debes utilizar: __________________
Por tanto,
u
___________
La diferencial es:
________ du
Resuelve la
integral en trminos de u
57
8.
dx x x sen ) 2 ( cos ) 2 (
Por tanto,
u
___________
La diferencial es:
________ du
9.

dx x x sen ) 2 ( cos ) 2 (
Por tanto,
u
___________
La diferencial es:
________ du
58
10.

dx
x sen
x
) 2 (
) 2 ( cos
Por tanto,
u
___________
La diferencial es:
________ du
59
Integracin por partes
El mtodo de integracin por partes permite resolver integrales en las que en el integrando aparezca
un producto de funciones, aunque en muchos de los casos, uno de los factores sea la diferencial de
x. La frmula de la integracin por partes es:

du v v u dv u
Ejemplo:
xdx x ln
2
Se selecciona
u
y dv
x u ln , de la cual se obtiene su diferencial
x
dx
du
dx x dv
2
, la cual se integra para obtener
3
3
2
x
dx x v
Una vez hechos estos clculos, es conveniente que verifiques que son correctos mediante el apoyo
de Geogebra.
60
Verificacin del clculo de la diferencial:
x
dx
du
Observa que al ir escribiendo la palabra derivada, automticamente aparecen varias opciones, en
este caso, debemos dar clic en la primera opcin.
En <Funcin> se escribe ) ( ln x .
Verificacin del clculo de v:
dx x v
2
Observa que al ir escribiendo la palabra integral, automticamente aparecen varias opciones, en este
caso, debemos dar clic en la primera opcin.
Despus de dar clic el comando est a la espera de que se indique la funcin a integrar.
En este caso en <Funcin> se ingresa
2
x que debe ser tecleada como x^2
61
Una vez que has verificado que los clculos de du y v son correctos contina con la aplicacin de la
frmula de la integracin por partes:

du v v u dv u

,
_
,
_
x
dx x x
x xdx x
3 3
ln ln
3 3
2
, se acomoda el primer trmino y se simplifica el trmino a integrar
dx x x
x

2
3
3
1
ln
3
, finalmente se integra esta ltima funcin
c
x
x
x x
x
x
+
,
_

9
ln
3 3 3
1
ln
3
3 3 3 3
, que en forma equivalente se puede expresar como
c x
x
x x +
,
_
3
1
ln
3
ln
3
2
Verificacin final en Geogebra:
Se teclea integral y la funcin x x ln
2
Se teclea enter y aparece la integral y la grfica de la funcin.
62
Observacin: Debes notar que la integral obtenida c
x
x
x
I +
9
ln
3
3 3
es la misma que despliega
Geogebra:
( )
9
1 ) ln( 3
3
x x
I , para ello en c
x
x
x
I +
9
ln
3
3 3
el primer trmino se multiplica y divide
por 3:
9 9
ln 3
9
ln
3
3
3
3 3 3 3
x x x x
x
x
I
,
_
,despus se factoriza
3
x y se obtiene la expresin
9
) 1 ln 3 (
3
x x
I
Ejercicios: Resuelve por el mtodo de integracin por partes cada una de las siguientes integrales,
incluyendo lo que se te solicita en cada una de ellas.
1.
xdx x ln
4
Selecciona:
u: _______ dv: _______________
Calcula:
du: __________ v: _______________
Comprueba en Geogebra que estos clculos son correctos
Coinciden tus resultados parciales? Contina con el procedimiento
Revisa los clculos que realizaste
Aplica la frmula:

du v v u dv u
63
SI
NO
64
Resuelve la integral
du v
Sustituye, simplifica y proporciona tu resultado final:
Comprueba tu solucin con Geogebra
Coincide tu resultado final? Terminar
Revisar los procedimientos
2.
dx e x
x 2

Selecciona:
u: _______ dv: _______________
Calcula:
du: __________ v: _______________
Coinciden mis resultados parciales? Continuar con el procedimiento
Revisar clculos realizados
Aplica la frmula:

du v v u dv u
65
NO
SI
SI
NO
du v
Coincide mi resultado final? Terminar
3.
dx x sen x
Selecciona:
u: _______ dv: _______________
Calcula:
du: __________ v: _______________
Aplica la frmula:

du v v u dv u
66
NO
SI
SI
NO
du v
4.
dx x e
x
) ( cos
Selecciona:
u: _______ dv: _______________
Calcula:
du: __________ v: _______________
Aplica la frmula:

du v v u dv u
67
NO
SI
SI
NO
du v (aqu ser necesario que apliques de nueva cuenta el mtodo de

integracin por partes)
5.
dx x
x
2
Selecciona:
u: _______ dv: _______________
Calcula:
du: __________ v: _______________
Aplica la frmula:

du v v u dv u
68
NO
SI
SI
NO
du v
69
NO
SI
Integracin por descomposicin de fracciones simples (parciales)
Completa las siguientes afirmaciones seleccionado la o las palabras que se encuentran al final del
ejercicio. Compara tus respuestas con tus compaeros de equipo
Todo polinomio con coeficientes reales puede expresarse como el producto de factores reales
lineales de la forma y de factores cuadrticos irreducibles de la forma .
Un cociente entre dos funciones polinomiales tambin se conoce como una funcin racional. Por
ejemplo si f(x) y g(x) son polinomios entonces:
Si el grado de f(x) es menor que g(x) entonces F(x) se denomina funcin racional propia, en caso
contrario se denomina funcin racional impropia.
Toda funcin racional impropia puede expresarse como la suma de un polinomio y una funcin
racional propia. Ejemplo:
se puede expresar de la forma
Esto se obtiene al efectuar la divisin, si tienes alguna duda consulta a tu asesor.
Para integrar funciones racionales debemos tener que f(x) menor a g(x), de lo contrario primero se
debe realizar una divisin.
Polinomio, propia, impropia, funcin racional,
Veamos los siguientes casos.
a)
Como puedes observar, es la integral de una funcin racional propia.
Al factorizar el denominador tenemos:
Igualamos a cero y encontramos las races x1=0 y x2=-2
Escribimos el cociente original en la forma
Multiplicamos a cada lado de la igualdad por los factores encontrados
Sustituimos a x=0 y despejamos A
70
Ahora sustituimos a x= -2 y encontramos el valor de B
Con estos datos podemos reescribir nuestra integral de la siguiente forma
Al integrar tenemos:
b)
Se trata de una funcin: _________________ por lo que no es necesario realizar la divisin.
Factoriza el denominador
Las races de la ecuacin son:
Al sustituir tenemos que los valores de las constantes A y B son respectivamente:
Reescribe la integral y resuelvela
Ejercicios: resuelve las siguientes integrales, si tienes alguna duda consulta a tu asesor.
a)
Es una funcin : ________________
Factoriza al denominador
Las races de esta expresin son:
Los valores de los coeficientes son:
Reescribe la integral
71
b)
c) =
d)
e)
72
Autoevaluacin bloque II: la indefinida
Instrucciones: el propsito de esta evaluacin es valorar tus conocimientos adquiridos en el
bloque.
1.- Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes enunciados, relaciona ambas columnas
colocando dentro del parntesis la letra que le corresponde.
( ) Mtodo empleado cuando se tiene un
producto de funciones, incluyendo a su
derivada
A. Integracin por partes
( ) Mtodo empleado cuando se tiene un
cociente de funciones
B. Cambio de variable
( ) Funcin en donde el denominador es
mayor al numerador
C. Funcin propia
( ) Funcin en donde el denominador es
menor al numerador
D.
( ) Es la constante de integracin y puede
tomar cualquier valor real
E. Fracciones parciales
( ) Mtodo en donde identificamos a u y a
su derivada (du), para resolver la integral
inicial.
F. Funcin impropia
G. C o K
2.- Argumenta tu respuesta en la solucin de las siguientes integrales
a)
b)
73
c)
d) ln |(2x -5)(2x-1)| + C
Gua de observacin
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes enunciados y marca con una X la
celda que describa tu mejor desempeo en este bloque, anota tus observaciones y comentarios.
Gua de observacin
Matemticas VI
Bloque II: La indefinida
Indicador
3
DESEMPEO SI NO
Observaciones y
comentarios
Termine las actividades en tiempo y forma
Entregu los productos
Realice las actividades con orden y limpieza
Realice los ajustes en el resultado(s)
Reforc conceptos
ACTITUD
Asist puntual a las sesiones
Participe con buena disposicin
Reconoc la importancia del trabajo colaborativo
Respete las opiniones
Aporte ideas
Mostr inters en los problemas propuestos
Escuche respetuosamente al resto del grupo
Expuse mis propias ideas
Manifieste motivacin en forma adecuada
Respete el orden de intervencin.
Respond adecuadamente a las preguntas, objeciones o
3
Capacidades actitudinales (Muoz y Noriega, 1996, pp.24-25).
74
crticas que me formularon.
COGNITIVO
Interprete el concepto de integral indefinida
Comprendo el significado de C en la integral indefinida
Reconoc la diferencia entre los diferentes mtodos de
integracin
Aplique los mtodos de integracin vistos
Argument cuando aplicar cada uno de los mtodos de
integracin
Elabore estrategias de solucin de problemas
Utilic las TIC en forma adecuada y eficiente
Gnzalez, Vctor, Clculo Fundamental, Editorial Progreso, Mxico 2003
Prez Navejas, Jess, Problemas resueltos de clculo integral, Grupo editorial xodo, Mxico 2002
Salazar,Bahena y Vega, Clculo integral, Grupo editorial Patria.
http://www.julioprofe.net/p/calculo.html Mtodo de sustitucin o cambio de variable, Integral
trigonomtrica, Integral definida
http://integralcalculus.galeon.com Clculo integral, Teorema fundamental del clculo
http://dieumsnh.qfb.umich.mx Ejercicios y teora
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/PROBLEMARIO_DIF Ejercicios resueltos de clculo diferencial
http://148.216.10.84/INTEGRAL/defclasica.htm Conceptos
http://www.matematicasypoesia.com.es/ProbIntegral/problema108.htm Integrales resueltas
75
BLOQUE III: Caminando en la incertidumbre
Propsito: Al finalizar este bloque debers de ser capaz de elaborar y aplicar diferentes
estrategias para solucionar las problemticas situadas, utilizaras el lenguaje matemtico en la
construccin de modelos y en la aplicacin de procedimientos y mtodos grficos y algebraicos de
probabilidad relacionados con situaciones o fenmenos que no pueden predecirse con exactitud
(aleatorios), profundizars tus habilidades lgico-matemticas y contars con el conocimiento
bsico para poder tomar mejores decisiones en tu vida cotidiana. Utilizars de manera ptima las
tecnologas de la informacin y la comunicacin y trabajaras en forma colaborativa
Ncleo temtico: las diferentes caras del azar
Interpretaciones de la probabilidad: clsica, frecuentista y subjetiva.
Probabilidades de eventos excluyentes y no excluyentes.
Probabilidad de eventos independientes.
Probabilidad condicional.
Probabilidad de seleccin con y sin reemplazo.
Distribucin binomial.
Aplicar mtodos y tcnicas de integracin en el clculo de reas y volmenes.
Aprendizajes mnimos necesarios para abordar el bloque
Trabajo colaborativo y uso de TIC.
Operaciones con racionales y Leyes de los exponentes (potenciacin).
Clculo de probabilidades.
Tablas de frecuencias
Diagramas de rbol, histogramas.
Cunto sabes?
Con la finalidad de conocer tus habilidades y conocimientos sobre el clculo de las probabilidades de
eventos, resuelve los siguientes ejercicios en forma colaborativa.
I. Resuelve las siguientes operaciones bsicas de la aritmtica y compara tus resultados con tus
compaeros.
76
a) ( )
,
_
+
,
_
+ 20
7
4

8
7
2
1
) 30 (
b)
,
_
+
1
]
1

,
_
4
1
3
5
2
1
6
1
5
3
c)
,
_
,
_
+
,
_
+
1
]
1
5
9
3
8
4
1
8
15
4
5
8
7
d) Se pueden realizar las siguientes operaciones tal como se muestran? Explica porque; y
de acuerdo a tu respuesta plantea como se resolveran.
e)
,
_
2
3
3 % 40
f) [ ] [ ] +
1
]
1
45 . 0 % 25
8
11
20
9
% 35
Interpretaciones de la probabilidad: clsica, frecuentista y subjetiva
Investiga con tus compaeros, en internet o en libros de texto de probabilidad los siguientes
conceptos:
a) Enfoque clsico de la probabilidad.
b) Interpretacin frecuentista de la probabilidad.
c) Enfoque subjetivo de la probabilidad.
77
Eventos excluyentes
Investiga cmo se representan grficamente las operaciones entre conjuntos mediante los diagramas
de Venn.
Dos o ms eventos son mutuamente excluyentes o disjuntos, si no pueden ocurrir simultneamente,
es decir, la ocurrencia de un evento impide automticamente la ocurrencia del otro evento (o
eventos).
1. Representa grficamente dos eventos excluyentes
2. Investiga la frmula para encontrar la probabilidad de que ocurran dos eventos excluyentes y
escrbela en el recuadro siguiente
3. En una encuesta a alumnos del Colegio se encontr que el 40% tiene sangre tipo O
+
y el 25%
tipo A (es conveniente que utilices diagramas de Venn).
a) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar no tenga sangre tipo O
+
?
b) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar tenga de alguno de estos dos
tipos de sangre?
4. Un estudio revela que el 50% de los padres de los alumnos de una escuela son casados
mientras que el 30% son divorciados.
a) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar no tenga padres divorciados?
78
U
b) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado en forma aleatoria no tenga padres
casados ni divorciados (separados, fallecidos, etc.)?
5. En un grupo de personas, algunas estn a favor del matrimonio homosexual (F) y otras en contra
(C). Se pregunta a tres personas de este grupo y se registra su opinin, a favor o en contra.
a) Escribe el espacio muestral de las posibles respuestas (puedes utilizar un diagrama de rbol o
un listado).
b) Escribe el evento A: "a lo ms una persona est en contra de este tipo de matrimonios"
c) Escribe el evento B: "exactamente dos personas estn a favor este tipo de matrimonios"
6. El profesor de matemticas selecciono a 5 de sus mejores promedios de la clase de probabilidad,
con el fin de darle a uno de ellos un incentivo como motivacin y reconocimiento por su buen
aprovechamiento, Sin embargo resulta imposible darle el incentivo a los 5, los nombres de cada
uno de los alumnos: Alma, Javier, Estrella, Aim y Juve, motivo por el cual el profesor ha
decidido realizar un sorteo para seleccionar al azar a uno de ellos. El profesor ha colocado en
una urna cinco papelitos idnticos con las iniciales de cada uno de los alumnos.
a) Qu probabilidad tiene Alma de ser la afortunada?
b) Qu probabilidad tiene Juve de ser el afortunado?
c) Qu probabilidad tendrn Estrella o Aim o Javier de ser los afortunados?
d) Qu probabilidad tendrn Alma o Juve de ser los afortunados?
79
Eventos NO excluyentes
Dos o ms eventos son no excluyentes, o conjuntos, cuando es posible que ocurran ambos. Esto no
indica que necesariamente deban ocurrir estos eventos en forma simultnea.
1. Ivn y Ariadna tienen hambre, salen a la tienda que esta frente al Colegio de Bachilleres, para
comprarse una torta, la seora de la tienda ya sabe qu tortas son ms vendidas, por lo que cierta
tarde solo dispone de las siguientes existencias:
Tortas Jamn Milanesa
Con quesillo 14 8
Sin quesillo 10 18
a) Cul es la probabilidad de que la torta que compren sea de milanesa con quesillo?
b) Si compran una torta de milanesa, cul ser la probabilidad de que no tenga quesillo?
c) Si compran una torta que tenga quesillo, cul ser la probabilidad de que sea de jamn?
Para encontrar estas probabilidades, es necesario que completes la tabla, es decir debes obtener los
totales por rengln y columna y aplicar las frmulas bsicas de probabilidad para dar las respuestas
correctas.
Tortas Jamn Milanesa Totales
Con quesillo
Sin quesillo
Totales
2. En un plantel del Colegio de Bachilleres 80 alumnos cursan Filosofa en dos grupos; el primero
atiende al 60% de y el otro grupo al resto. En el primer grupo aprueba el 50% los alumnos y en el
segundo grupo el porcentaje de aprobados es del 25%.
Con estos datos completa la tabla de frecuencias y con ella responde las siguientes preguntas.
a) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar apruebe el curso de filosofa?
80
Grupo Aprobados Reprobados Totales
Uno
Dos
Totales
b) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar sea del grupo Uno?
c) Cul es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar no apruebe y sea del grupo
Dos?
3. Dado el siguiente espacio muestral y eventos
= {Usuarios de telefona celular en la ciudad de Mxico}
A= {Usuarios de la compaa Telcel en la ciudad de Mxico}
B= {Usuarios de la compaa Movistar en la ciudad de Mxico }
Relaciona los eventos con su representacin correcta en los diagramas de Venn.
a) Usuarios que no prefieren a ninguna de las dos compaas
b) Usuarios solo prefieren a Telcel
c) Usuarios que prefieren a Movistar pero no a Telcel
d) Usuarios que gustan de ambas compaas
e) Usuarios que prefieren a Telcel o a Movistar (o bien a ambas)
81
4. En una escuela de idiomas, el 60% de los alumnos estudia ingls, el 30% francs, el 15% ambos
idiomas y el resto algn otro idioma.
a) Define los eventos y sus probabilidades.
Eventos Probabilidades
__________________ ___________
__________________ ___________
__________________ ___________
b) Representa las probabilidades en el diagrama de Venn.
c) Cul es la probabilidad de que un alumno
de dicha escuela, seleccionado al azar estudie francs pero no ingls?
d) Cul es la probabilidad de que un alumno de dicha escuela, seleccionado al azar estudie
ingls o francs?
82
5. Una encuesta a los profesores del Colegio revela que el 25% se informan de las noticias por
medio de Internet, el 40% a travs de los diarios y el 8% utiliza tanto Internet como los diarios
a) Define los eventos y sus probabilidades.
Eventos Probabilidades
__________________ ___________
__________________ ___________
__________________ ___________
b) Representa las probabilidades en el diagrama de Venn.
c) Cul es la probabilidad de que un profesor del Colegio, seleccionado al azar no utilice
Internet para enterarse de las noticias?
d) Cul es la probabilidad de que un profesor del Colegio, seleccionado al azar utilice solo uno
de estos dos medios para enterarse de las noticias?
83
Probabilidad de eventos independientes
Dos o ms eventos son independientes cuando la ocurrencia o no ocurrencia de un evento no tiene
efecto sobre la probabilidad de ocurrencia del otro evento (o eventos).
Un caso tpico de eventos independientes es el muestreo con reposicin, es decir, una vez tomado el
elemento de la muestra, se regresa de nuevo a la poblacin donde se obtuvo.
Existen tres tipos de probabilidad independiente: Marginal, Conjunta, Condicional
Probabilidad marginal o incondicional es la representacin simple de un evento.
Probabilidades conjuntas bajo condiciones de independencia estadstica es la probabilidad de
dos o ms eventos independientes que se presentan juntos y es el producto de sus
probabilidades marginales.
Probabilidad Condicional P(A/B) representa el caso en que el segundo evento B ocurre luego
que el evento A, ya ha tenido lugar, es decir, nos dice cul ser la probabilidad del evento B
una vez que el evento A ya ocurri.
Tipo de Probabilidad Smbolo Frmula
Marginal P(A) P(A)
Conjunta P(AB) P(A) P(B)
Condicional P(A/B) P(B)
6. Alan es un alumno del Colegio de Bachilleres y es jugador de Bsquetbol, casi siempre le
comenten falta por lo que en cada partido tiene dos tiros libres por cada falta que le cometen. Si la
probabilidad de que Alan enceste es de 0.8, independientemente del tiro que haga. Calcula la
probabilidad de que el tirador:
a) Enceste en ambos tiros
b) Enceste slo uno de los dos tiros
c) Enceste por lo menos un tiro
d) No enceste ninguno de los dos tiros
84
7. Un Profesor que se encarga de dar asesoras de contenido sabe que en promedio acuden a
solicitarle asesoras: en el turno matutino 3 alumnos con problemas de lgebra, 8 con problemas
de clculo integral y 3 con problemas de geometra analtica. En el turno vespertino 2 con
problemas de lgebra, 3 con problemas de clculo integral y 1 con problemas de geometra
analtica.
En la tabla se muestran las frecuencias absolutas tomados los datos del enunciado.
Asesoras lgebra Clculo Integral Geometra Analtica TOTAL
T.M 3 8 3
T.V. 2 3 1
TOTAL
Con base en ella calcula la probabilidad de los siguientes eventos:
a) Que un alumno seleccionado al azar acuda a solicitar asesoras de contenido en el turno
vespertino.
b) Que un alumno seleccionado al azar acuda a solicitar asesoras de clculo integral.
c) Que un alumno seleccionado al azar acuda a solicitar asesoras de contenido de lgebra por
la maana.
Distribucin Binomial
Distribucin de probabilidad que muestra las probabilidades relacionadas con valores posibles de una
variable aleatoria discreta que se genera por un proceso de Bernoulli.
Proceso Bernoulli: secuencia de n ensayos idnticos de un experimento aleatorio tal que cada
ensayo, (a) produce uno de dos resultados posibles complementarios que convencionalmente reciben
el nombre de xito y fracaso, y (b) es independiente de cualquier otro ensayo, de modo que la
probabilidad de xito o fracaso es constante de ensayo en ensayo.
Slo tiene dos resultados, que llamaremos E (de xito) y F (de fracaso)
La probabilidad de que el resultado del suceso sea E es p y la de F es q, y adems se cumple
que 1 + q p , o lo que es lo mismo, q p 1 .
85
Si el suceso se repite n veces y queremos estudiar el nmero de veces que se tiene como resultado
E, la probabilidad de que, repitiendo el experimento n veces aparezca x veces E ser:
x n x
x n
q p C x p

) (
Se dice que este tipo de sucesos sigue una distribucin Binomial.
Ejercicios
1. Un alumno resuelve un examen de 10 preguntas de falso o verdadero y contesta al azar. Las
probabilidades asociadas al nmero de aciertos se muestran en la siguiente tabla:
Aciertos Probabilidad
0 0.0010
1 0.0098
2 0.0439
3 0.1172
4 0.2051
5 0.2461
6 0.2051
7 0.1172
8 0.0439
9 0.0098
10 0.0010
Comprueba estos resultados con ayuda de Excel. Ver anexo 4
Cul es la probabilidad de acreditar el examen? ________________
Cuntos aciertos tendr en promedio? __________________
2. Calcula ahora, con ayuda de Excel, la probabilidad de cada respuesta correcta si el examen
consta de 10 preguntas, cada una de las cuales tiene cuatro opciones de respuestas y solo
una es correcta. El alumno responde al azar.
x x n x
x nr
q p C x p

) (
0
86
1
3
4
5
6
7
8
9
10
3. Finalmente, de nuevo utiliza Excel para obtener la probabilidad asociada a cada respuesta
correcta si el examen consta de 10 preguntas abiertas y ahora el alumno estudia, por lo que la
probabilidad de que conteste correctamente cada pregunta es de 0.9
x x n x
x nr
q p C x p

) (
0
1
3
4
5
6
87
7
8
9
10
4. Calcula con ayuda de Excel las probabilidades asociadas al nmero de resultados acertados
en una quiniela sencilla de futbol
La quiniela consta de 14 juegos, por lo que el nmero de ensayo es _______
Cada juego tiene 3 posibles resultados, local, empate o visita y slo uno de ellos ocurre, por lo tanto
p = _______
x x n x
x nr
q p C x p

) (
0
1
3
4
88
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
89
Anexo 4 Uso de la Binomial con Excel
Da clic en Insertar funcin en la barra de herramientas
Despus busca y da clic en Estadsticas que es el tipo de funcin al que pertenece la distribucin
Binomial
90
A continuacin, busca y da clic en DISTR.BINOM.N que es la que proporciona las probabilidades del
los experimentos aleatorios del tipo binomial
Por ltimo aparece la ventana donde debes indicar los valores para el clculo de probabilidades del
tipo binomial, puedes teclearlos directamente o indicar la celda, dentro de la hoja de clculo, donde se
encuentra el dato. En el espacio de Acumulado, se coloca falso para la probabilidad de un solo valor
de x y verdadero para la probabilidad acumulada
91
Bloque temtico IV: Estimacin y contraste
PROPSITO: Al finalizar este bloque debers de ser capaz de elaborar y aplicar diferentes
estrategias para solucionar las problemticas situadas, utilizaras el lenguaje matemtico en la
construccin de modelos y en la aplicacin de procedimientos y mtodos grficos y algebraicos, para
comprender y aplicar las diferentes tcnicas de muestreo estadstico y los procedimientos esenciales
de la inferencia estadstica. Lo que te permitir profundizar tu razonamiento lgico-matemtico de
manera importante. As mismo debers utilizar de manera optima las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y trabajar eficientemente en forma colaborativa.
Clculo de la media.
Conceptos bsicos de estadstica.
Conceptos y temas que debes aprender en este bloque:
Distribuciones muestrales: t-student y normal.
Intervalos de confianza para la media y la proporcin.
Prueba de hiptesis para la media y la proporcin.
Distribucin Ji-cuadrada. Pruebas de hiptesis para tablas de contingencia.
Aplicar mtodos y tcnicas de estadstica inferencial.
Con la finalidad de conocer tus habilidades y conocimientos sobre Estadstica Descriptiva y
Probabilidad, resuelve los siguientes ejercicios en forma colaborativa.
Cunto sabes?
1. Calcula la media con los siguientes datos: 3, 8, 4, 10, 6, 9
2. Si a todos los datos anteriores los multiplicamos por 4, cul ser la nueva media.
3. A un conjunto de 8 nmeros cuya media es 8.57 se le aaden los nmeros 4.49 y 9.15. Cul
es la media del nuevo conjunto de nmeros?
92
4. Investiga los siguientes conceptos y escribe en el espacio correspondiente su definicin
anotando al menos un ejemplo de cada concepto. Posteriormente, en equipos, compara tus
definiciones y ejemplos con las de tus compaeros.
Concepto Definicin
Variable discreta
Variable continua
Muestra
Varianza
Desviacin estndar
Media
Distribuciones muestrales: t-student y normal
Distribucin Normal
La distribucin normal constituye el modelo probabilstico ms importante, ya que constituye la base
de la estadstica inferencial; muchas tcnicas estadstica para la estimacin y el pronstico
descansan en ella y an en tcnicas especficas, donde se estudian otros modelos probabilsticos,
tales como la distribucin t de Student, la distribucin Ji-cuadrada o la distribucin F de Fischer,
descansan en la distribucin normal y las relaciones matemticas que mantienen con la distribucin
normal son importantes.
Al observar el comportamiento de muchas variables aleatorias, por ejemplo respecto al ingreso de las
personas, encontramos lo siguiente:
Sea x = ingreso de las personas, entonces, resulta y es natural que:
Pocas personas tienen ingresos elevados.
93
Un bajo porcentaje de personas perciben un ingreso muy bajo.
La mayora de las personas tienen un ingreso que se concentra alrededor del ingreso
promedio.
A la hora de construir el histograma asociado, invariablemente se llega a llega a las siguientes
grficas.
94
Ejemplo 1:
Si suponemos un ingreso una medio de 10 mil pesos con una desviacin estndar de 3 mil, cul es
la probabilidad de que una persona seleccionada al azar tenga en ingreso entre los 7 mil y los 15 mil
pesos?. Esta probabilidad se expresa en forma simblica de la siguiente manera:
) 15 7 ( < < x P
Se ubican los valores bajo la curva y se sombrean el rea que se pide
Se estandariza el valor de cada variable
1
3
10 7
1

x
z
67 . 1
3
10 15
2

x
z
Se dibuja la curva con los valores estandarizados.
Se busca en la tabla de distribucin normal (anexo
5) cada uno de estos valores
Como las reas se encuentran al centro de la curva, se suman, por lo que el rea es:
7938 . 0 4525 . 0 3413 . 0 + A
Interpretacin: Existe un 79.38% de probabilidad de que el ingreso de la persona seleccionada al
azar, se encuentre entre $7 000 y $15 000.
95
Ejemplo 2:
El peso de las manzanas muestra una distribucin normal con media de 180 gramos y desviacin
estndar de 11 gramos. Cul es la probabilidad de que al estudiante que sigue en la fila le toque una
manzana con peso mayor a 195 gramos?
Como z > 1.24
4
para calcular el rea bajo la curva es 1, cuando (z > 1,24) = 1 p (z 1,24) =
1 0.9131 = 0.0869
z 0,00 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09
0,0 0,5000 0,5040 0,5080 0,5120 0,5160 0,5199 0,5239 0,5279 0,5319 0,5359
0,1 0,5398 0,5438 0,5478 0,5517 0,5557 0,5596 0,5636 0,5675 0,5714 0,5753
1,2 0,8849 0,8869 0,8888 0,8907 0,8925 0,8944 0,8962 0,8980 0,8997 0,9015
1,3 0,9032 0,9049 0,9066 0,9082 0,9099 0,9115 0,9131 0,9147 0,9162 0,9177
Ver anexo 5
Es decir, hay una probabilidad del 8.69% de que al siguiente alumno le toque una manzana que pese
ms de 195 gramos.
Ejercicios
1. Con ayuda de la tabla de la distribucin normal (Anexo 5 ) determina las probabilidades
asociadas al rea sombreada de siguientes representaciones grficas
4
http://www.vadenumeros.es/sociales/manejo-tabla-normal.htm
96
97
2. Los egresados del Colegio suelen presentar examen de admisin en una universidad. El
puntaje promedio del examen, en aos pasados ha sido de 75 aciertos con una desviacin
estndar de 15 puntos.
a) Describe el significado de que la variable aleatoria x= puntaje obtenido en el examen,
sea de tipo normal.
b) Calcula la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar, que presente el
examen de admisin, obtenga ms de 90 puntos (debes ubicar los valores en la curva,
sombrear, estandarizar la variable, buscar el valor en la tabla y dar el rea apropiada)
98
c) Calcula la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar, que presente el
examen de admisin, obtenga menos de 100 puntos (debes ubicar los valores en la
curva, sombrear, estandarizar la variable, buscar el valor en la tabla y dar el rea
apropiada)
3. Ciertos paquetes de azcar contienen en promedio 1000 gr. con una desviacin estndar
de 15 gr. Si la cantidad de azcar en las bolsas es una variable aleatoria de tipo normal:
a) Describe el significado de que la variable aleatoria x= cantidad de azcar en la bolsa,
sea de tipo normal.
b) Calcula la probabilidad de que una bolsa seleccionada al azar, tenga ms de 1020 gr.
de azcar (debes ubicar los valores en la curva, sombrear, estandarizar la variable,
buscar el valor en la tabla y dar el rea apropiada)
99
c) En un lote de 80 bolsas aproximadamente cuntas de ellas se espera que tengan
menos de 1010 gramos de azcar?, (debes ubicar los valores en la curva, sombrear,
estandarizar la variable, buscar el valor en la tabla y dar el rea apropiada y al final
multiplicar esta rea por 80)
4. Identifica un fenmeno aleatorio de la vida real:
a) Descrbelo a travs de una variable aleatoria de tipo normal
b) Identifica una media y una desviacin estndar, plausibles al fenmeno
c) Evala dos probabilidades con la media y la desviacin estndar asignadas.
Problemtica Barriga llena, corazn contento?
El Instituto Mexicano del Seguro Social y la Confederacin Nacional de Pediatra de Mxico venan
advirtiendo desde hace diez aos del crecimiento de esta epidemia. El IMSS lanz una campaa en
los medios para la que la gente cuidara su dieta, hiciera ejercicio y acudiera al mdico.
La comida rpida desplaza a la tradicional
Toda la dieta tradicional en Mxico, que era muy nutritiva (el maz y el frijol daban una protena
excelente), se est perdiendo con la urbanizacin y la comercializacin Lo que gana mayor presencia
son todos los productos procesados industrialmente. Hubo un desplazamiento y en catorce aos cay
un 30% el consumo de frutas y verduras, en veinte aos cay un 50% el consumo de frijol que era el
pilar de la alimentacin junto con el maz y en catorce aos aument 40% el consumo de refrescos.
Entre la poblacin ms pobre, el consumo de refresco en catorce aos creci 60%. Esto tena que
impactar en algo y lo hizo en la salud.
Se aplic una encuesta a una muestra de 200 alumnos del Colegio de Bachilleres, la cual revel que
150 de ellos acostumbran acompaar sus alimentos con refrescos como bebida principal, cul es el
100
intervalo que estima la proporcin de alumnos de la escuela que acompaan con refrescos sus
alimentos?
Los profesores de actividades deportivas creen que los alumnos no se alimentan adecuadamente y
en particular afirman que el porcentaje de alumnos que incluyen frutas y verduras en su alimentacin
es del 40%. Es creble esta afirmacin si en una muestra de 80 alumnos 22 afirman comer
regularmente frutas y verduras?
Se aplic una encuesta a una muestra de 100 alumnos del Colegio de Bachilleres revel que en
promedio pasan 30 horas a la semana frente a la televisin, un videojuego o la computadora. El
mnimo de horas es 14 y el mximo de 42, Cul ser el promedio de horas de la poblacin de
alumnos de la escuela que dedican a la semana sentados frente a uno de estos medios electrnicos?
Para bajar la panza y no caer en la diabetes
Ya arranc la campaa de los cinco pasos y estos son: Muvete para hacer ejercicio (correr,
caminar, andar en bicicleta, nadar o bailar media hora diaria), Mdete tanto en el peso como en el
consumo de alimentos y bebidas. Bebe agua y que se te vuelva un hbito. El cuarto paso es
incorporar o aumentar el consumo de frutas y verduras a la dieta, y el quinto socializar el problema y
la estrategia.
Se llev a cabo una encuesta con una muestra de 200 miembros de la comunidad escolar (alumnos,
profesores y autoridades) para determinar la accin principal que deba llevarse a cabo para enfrentar
el problema de la obesidad. Los resultados se resumen en la siguiente tabla:
Acciones contra la obesidad
Incrementar
actividades deportivas
en la curricula
Construir comedores
con venta de
alimentos nutritivos
Campaas de difusin
sobre la obesidad
Restringir la venta de
comida basura en la
periferia de la escuela
30 45 70 55
Indican estos datos que las campaas de difusin sobre la obesidad es la accin prioritaria que
llevara a cabo la poblacin escolar?
Solucin:
Se aplic una encuesta a una muestra de 200 alumnos del Colegio de Bachilleres, la cual revel que
150 de ellos acostumbran acompaar sus alimentos con refrescos como bebida principal, cul es el
intervalo que estima la proporcin de alumnos de la escuela que acompaan con refrescos sus
alimentos?
Intervalo de confianza estimar la proporcin poblacional
El intervalo es de la forma:
,
_
+
n
q p
z p
n
q p
z p ,
Los elementos incluidos son los siguientes:

n
x
p
101
Es la proporcin de elementos de la muestra con la caracterstica de inters.

Es la proporcin de elementos de la muestra que no tienen la caracterstica de inters.
Valor de la tabla asociado al nivel de confianza, por ejemplo, si se desea una estimacin a un 95% de
confianza, se ubica al centro de la curva un rea de 95%.
Para calcular el valor de z que delimita esta rea, se divide este nivel entre 2 y se busca en la tabla
de distribucin normal estndar (ANEXO 5) el rea exacta o ms cercana a 0.475.
En la tabla normal se busca el rea exacta o ms cercana a 0.475
102
p q 1
La proporcin muestral es 8 . 0
200
160

n
x
p
2 . 0 8 . 0 1 1 p q
Por lo que el intervalo es:
( ) ) 8554 . 0 , 7445 . 0 ( 0554 . 0 8 . 0 , 0554 . 0 8 . 0
200
) 2 . 0 ( 8 . 0
96 . 1 8 . 0 ,
200
) 2 . 0 ( 8 . 0
96 . 1 8 . 0 +
,
_
+
Se estima con una probabilidad de 95% y un error de 5.54% que la proporcin poblacional de
alumnos que acompaan sus alimentos con refresco est entre un 74.45% y un 85.54%.
Ejercicios:
Anota en el espacio en blanco la respuesta apropiada para realizar la inferencia estadstica
pertinente.
1. Una encuesta a 120 alumnos del turno matutino de un plantel del Colegio revela que solo 30
acostumbran desayunar en sus hogares antes de ir a clases.
La proporcin muestral de alumnos que desayunan en casa es ____________.
Si se desea un nivel de confianza de 94%, los valores del rea que debes buscar en la tabla
normal y el correspondiente valor de z son:
Por tanto, el intervalo de confianza que estima la proporcin de alumnos del plantel que
desayunan en casa es _________________.
103
2. Una encuesta a 150 alumnos del turno matutino de un plantel del Colegio revela que solo 20
practican deporte con regularidad.
La proporcin muestral de alumnos que practican deporte con regularidad es ____________.
Por tanto, el intervalo de confianza que estima la proporcin de alumnos del plantel que
practican deporte regularmente es _________________.
Intervalo de confianza estimar la media poblacional
Ejemplo
Se aplic una encuesta a una muestra de 100 alumnos del Colegio de Bachilleres revel que en
promedio pasan 30 horas a la semana frente a la televisin, un videojuego o la computadora. El
mnimo de horas es 14 y el mximo de 42, cul ser el promedio de horas de la poblacin de
alumnos de la escuela que dedican a la semana sentados frente a uno de estos medios electrnicos?
,
_
+
n
z x
n
z x

,
cual la cual
x = media muestral
= desviacin estndar poblacional

n
= tamao de muestra
z = valor de la tabla asociado al nivel de confianza o rea central
Los elementos incluidos son los siguientes:

30 x
Si la desviacin estndar poblacional se desconoce se puede usar la desviacin estndar de una
muestra, o bien, se estima de la siguiente forma:

104
7
4
14 42
4

mnimo mximo
En este caso, para el nivel de confianza si se desea una estimacin a un 90% de confianza, se ubica
al centro de la curva un rea de 90%.
Para calcular el valor de z que delimita esta rea, se divide este nivel entre 2 y se busca en la tabla el
rea exacta o ms cercana a 0.45
En la tabla normal se busca el rea exacta o ms cercana a 0.45
105
En este caso, existen 2 valores cuya diferencia es la misma, por lo cual el valor de z es el punto
medio entre ellos, es decir:
645 . 1
2
65 . 1 64 . 1
+
z
Por lo tanto, el intervalo de confianza es:
( ) ( ) 15 . 31 , 85 . 28 15 . 1 30 , 15 . 1 30
100
7
645 . 1 30 ,
100
7
645 . 1 30 ,
+
,
_
+
,
_
+
n
z x
n
z x

Se estima con una probabilidad de 90% y un error de 1.15 horas que la poblacin de alumnos de la
escuela pasan en promedio entre 28.85 y 31.15 horas a la semana, en los medios de entretenimiento
electrnicos.
106
Ejercicios:
pertinente.
1. Una encuesta a 300 alumnos del turno matutino de un plantel del Colegio indica en promedio
gastan a la semana $ 120 en antojitos y botanas. El gasto mnimo que revela la encuesta es
de $25 y el mximo es de $300.
La media muestral del gasto en antojitos es _____________.
El valor que estima a la desviacin estndar poblacional es _____________.
Por tanto, el intervalo de confianza que estima el gasto promedio poblacional semanal, que
realizan los alumnos, en botanas es _________________.
2. Un cuestionario aplicado a 100 padres de familia de alumnos nuevo ingreso contiene la
pregunta cuntas horas a la semana pasa su hijo frente a algn medio de entretenimiento
(tv, internet o videojuego)? Las respuestas obtenidas son las siguientes:
15 10 23 20 30 30 15 12 10 20
35 45 40 50 30 20 10 10 20 25
40 30 25 30 25 30 25 30 40 20
15 12 15 20 25 25 30 35 30 20
13 15 25 20 20 30 20 15 8 10
5 10 25 30 25 30 25 30 20 10
15 20 25 20 35 30 25 30 30 20
10 15 15 25 20 22 30 33 35 40
25 45 10 15 20 30 20 10 30 15
20 35 40 25 25 30 15 30 20 10
107
Copia estos datos en Excel y calcula la media y la desviacin estndar, los resultados
obtenidos son:
Media _________________.
Desviacin estndar: ______________.
Si se desea un nivel de confianza de 99%, los valores del rea que debes buscar en la
tabla normal y el correspondiente valor de z son:
Por tanto, el intervalo de confianza que estima el tiempo promedio poblacional semanal, que
pasan alumnos frente a un medio de entretenimiento electrnico es ___________________.
Prueba de hiptesis para la proporcin
Ejemplo
Los profesores de actividades deportivas creen que los alumnos no se alimentan adecuadamente y
en particular afirman que el porcentaje de alumnos que incluyen frutas y verduras en su alimentacin
es del 40%. Es creble esta afirmacin si en una muestra de 80 alumnos 22 afirman comer
regularmente frutas y verduras?
Hiptesis nula:
La afirmacin de los profesores constituye la hiptesis nula, representada por Ho
Ho: La proporcin de alumnos que incluyen frutas y verduras en su alimentacin es del 40%
Numricamente:
40 . 0 : p Ho
Por lo tanto 6 . 0 4 . 0 1 1 p q
Estadstica de prueba
n
pq
p p
z

108
El numerador compara la proporcin muestral con la proporcin poblacional y el denominador es el
error estndar que permite la estandarizacin de este indicador y en consecuencia su comparacin
con un valor de la tabla.
275 . 0
80
22

n
x
p
28 . 2
80
) 6 . 0 ( 4 . 0
4 . 0 275 . 0

n
pq
p p
z
Valor crtico
Con un nivel de significancia de 2.5% (probabilidad de rechazar Ho cuando es verdadera) se busca
en tablas el valor crtico de z. Como la estadstica de prueba es negativa, la regin de rechazo se
ubica del lado izquierdo de la distribucin.
Se busca el valor en la tabla normal y resulta el valor critico z=-1.96
Decisin: Se compara la estadstica de prueba con el valor crtico
109
La estadstica de prueba se ubica en la regin de rechazo, por lo tanto la evidencia muestral
contradice la hiptesis nula, es decir, no es creble que el 40% de los alumnos incluyan frutas y
verduras en su alimentacin, de hecho, el porcentaje de alumno que lo hacen es significativamente
menor.
Ejercicios:
pertinente.
1. La profesora encargada del rea de Orientacin de un plantel del Colegio afirma que al
menos el 60% de las alumnas han llevado a cabo alguna dieta. Se aplica una encuesta a
120 alumnas y 63 ellas llevan o han llevado alguna vez una dieta.
La hiptesis nula es: ________________.
La proporcin muestral es: ____________.
La estadstica de prueba es:______________.
Si se desea un nivel de significancia de 1%, el rea a buscar en la tabla y el correspondiente
valor crtico es:
Como la estadstica de prueba es igual a ____________ y su valor numrico es __________
(menor, mayor) que el valor crtico, entonces _________________ (se rechaza, no se
rechaza) Ho, es decir, la evidencia muestral _______________ (apoya, contradice) la
afirmacin de la profesora. por lo que _______ ( es, no es) creble que al menos el 20% de los
egresados sean admitidos en una universidad pblica, durante el primer ao de su egreso.
2. El director de un plantel del Colegio afirma que al menos el 20% de los egresados logran
ingresar a una universidad pblica durante el primer ao despus del egreso. Se da un
seguimiento a 50 egresados y al primer ao 7 de ellos logran ingresar a una universidad
pblica.
La estadstica de prueba
es:______________.
Si se desea un nivel de significancia de 10%, el
rea a buscar en la tabla y el correspondiente
valor crtico es:
110
Como la estadstica de prueba es igual a ____________ y su valor numrico es __________
afirmacin de la directora, por lo que _______ (es, no es) creble que al menos el 20% de los
egresados sean admitidos en una universidad pblica, durante el primer ao de su egreso.
3. Se lanza un nuevo medicamento contra la gripe y la publicidad seala que solo el 5% de
quienes lo tomen no vern un alivio inmediato. Se prueba el medicamento en 300
personas con gripe y en 24 no se ve un alivio inmediato.
La estadstica de prueba es:______________
valor crtico es:
Como la estadstica de prueba es ____________ y es __________ (menor, mayor) que el
valor crtico, entonces _________________ (se rechaza, no se rechaza) Ho, es decir, la
evidencia muestral _______________ (apoya, contradice) el mensaje de la publicidad, por lo
que _______ (es, no es) creble que solo el 5% de los pacientes no vean un alivio inmediato a
sus malestares de gripe.
111
Ejercicios de prueba de hiptesis para la media
1. El director de un plantel del Colegio afirma que en sus alumnos no presentan problemas de
sobrepeso. Por la estatura y edad de los alumnos se considera que el peso promedio ideal es
de 63 Kg. Se toma el peso a una muestra de 35 alumnos y en ellos se observa un peso
promedio de 70 Kg, el peso mnimo es de 55 Kg y el mximo de 88 Kg.
La media muestral es: ____________.
El valor estimado de la desviacin estndar es:______________.
valor crtico es:
Como la estadstica de prueba es ____________ y es su valor numrico es __________

afirmacin del director, por lo que _______ (es, no es) creble que los alumnos no tengan
problemas de sobrepeso.
2. Los alumnos del Colegio tienen asignados 240 minutos a la quincena de actividad deportiva.
El coordinador de deportes indica que el tiempo efectivo de actividad fsica es de 180 minutos,
suficientes para evitar problemas de sobrepeso en los alumnos. Se observa el tiempo efectivo
de actividad deportiva de una muestra aleatoria de 80 alumnos y los resultados en minutos
son los siguientes:
96 90 123 187 102 213 167 149
185 175 143 147 148 109 157 82
206 130 178 111 168 149 127 141
154 202 172 144 139 197 165 163
171 116 128 166 153 130 95 150
Inserta estos datos en Excel y calcula la media y la desviacin estndar de estos datos:
La media muestral es: ____________.
La desviacin estndar es: ____________.
112
valor crtico son:
Como la estadstica de prueba es ____________ y su valor numrico es __________ (menor,
mayor) que el valor crtico, entonces _________________ (se rechaza, no se rechaza) Ho, es
decir, la evidencia muestral _______________ (apoya, contradice) la afirmacin del
coordinador de actividades deportivas, por lo que _______ (es, no es) creble que el tiempo
promedio de actividad deportiva quincenal, sea de 180 minutos.
Inferencias para muestras chicas
Investiga las principales caractersticas de la distribucin t as como las condiciones y supuestos en
las cuales se utiliza y escrbelas a continuacin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejercicio
1. Consulta la tabla del anexo 6 y con ella determina los valores crticos asociados a las
siguientes curvas de la distribucin t de Student
113
Intervalos de confianza para la media (muestras chicas)
,
_
+
n
s
t x
n
s
t x ,
En la cual:
x = media muestral
t = valor crtico de la distribucin t de Student
s
= desviacin estndar de la muestra (esta medida descriptiva al igual que la media, las estudiaste
en tu curso de Matemticas II, por lo que debers recuperar esa informacin)
n
= tamao de muestra
Ejercicios
1. Pregunta a 10 de tus compaeros acerca del tiempo acerca del tiempo que emplean,
aproximadamente en trasladarse de su casa a la escuela. Anota los resultados en la
siguiente tabla:
Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo
(minutos)
Calcula:
a) La media de los datos:

n
x
x
________
b) La desviacin estndar:
1
) (
2

n
x x
s
= __________
c) Obtn el valor crtico de la tabla considerando un nivel de confianza de 90%: t = _______
d) Determina ahora el intervalo de confianza que estima en tiempo de traslado de la poblacin de
los alumnos de la escuela
,
_
+
n
s
t x
n
s
t x ,
_________________________________________
2. Pregunta a 20 de tus compaeros acerca promedio que llevan al 5 semestre. Anota los
resultados en la siguiente tabla:
114
Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Promedio
Alumno 11 12 13 14 15 16 17 19 19 20
Promedio
Calcula:
Te recomendamos hacer uso de Excel
a) La media de los datos:

n
x
x
________
b) La desviacin estndar:
1
) (
2

n
x x
s
= __________
c) Obtn el valor crtico de la tabla considerando un nivel de confianza de 95%: t = _______
d) Determina ahora el intervalo de confianza que estima promedio poblacional de alumnos de la
escuela
,
_
+
n
s
t x
n
s
t x ,
_________________________________________
115
Distribucin Ji-cuadrada
Hiptesis nula:
Ho: No hay preferencia por alguna de las estrategias contra la obesidad
Estadstica de prueba:
fe
fe fo
2
2
) (
Para calcular la frecuencia esperada, se divide el total de datos entre el nmero de celdas
50
4
200
fe
Acciones contra la obesidad
Incrementar
actividades
deportivas en la
curricula
Construir
comedores con
venta de alimentos
nutritivos
Campaas de
difusin sobre la
obesidad
Restringir la venta
de comida basura
en la periferia de
la escuela
Fo 30 45 70 55
Fe 50 50 50 50
17
50
) 50 55 (
50
) 50 70 (
50
) 50 45 (
50
) 50 30 ( ) (
2 2 2 2 2
2
fe
fe fo
17
2

Valor crtico:
Con un nivel de significancia de 2.5% y con 3 grados de libertad(gl= 4-1=3), en la tabla de la
distribucin JI CUADRADA (ANEXO 5) se encuentra lo siguiente:
348 . 9
2
116
Decisin: se compara el valor crtico con la estadstica de prueba
Ejemplo: Pruebas de hiptesis para tablas de contingencia.
La Sociedad Espaola de Diseadores de Moda resolvi impedir desfilar a las modelos con un ndice
de Masa Corporal (IMC) menor a 18. Esta noticia tuvo repercusiones en los medios periodsticos
locales, que publicaron opiniones de agencias de modelos, productores de moda y tambin de
algunas modelos argentinas.
5
Se asevera que las estaturas de mujeres supermodelos varan menos
que las estaturas del resto de las mujeres. La desviacin estndar de las estaturas de las mujeres es
de 6.35 cm. Eligiendo al azar a algunas celebres supermodelos entre ellas las mexicanas Columba
Daz, Elsa Bentez, Edsa Ramrez y Valeria Calles:
Daz
Columba
Bentez
Elsa
Ramrez
Edsa
Goff Evangelista Auermann Shiffer Mc
Phearson
Turlington
180 180 178 175 177 179 180 183 178
Hall Crawford Campbell Herzigov
a
Seymour Banks Calles
Valeria
Mazza Hume
178 175 177 175 178 178 165 178 180
Utilizaremos un nivel de significancia de 0.05 para probar la aseveracin:
H0: = 6.35
Ha: 6.35
5
http://www.espacionutricional.com.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=55&Itemid=100
117
|
Calculando la desviacin estndar de la muestra de 18 supermodelos
6
Nivel de significancia = 0.05
Utilizando la distribucin Chi cuadrada, grados de libertad n-1 = 18-1= 17
6
http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-estandar-calculadora.html
118
= 5.49
Los valores crticos de la tabla A1
7
rengln 17 (n-1) son:
En 17 grados de libertad con 0.95 se selecciona 8.672
La siguiente es la grfica chi cuadrado.
Como el estadstico de prueba se encuentra en la regin crtica, se rechaza la hiptesis nula. Ya
que existe suficiente evidencia al nivel de significacin del 5% para sustentar la aseveracin de
que las estaturas de las supermodelos varan menos que las estaturas de la mayora de las
mujeres.
7
http://www.mat.uda.cl/hsalinas/cursos/2010/eyp2/Tabla%20Chi-Cuadrado.pdf
119
Ejercicios:
1. En qu ocupas tu tiempo libre? Se plante esta pregunta a 150 alumnos y las respuestas
que dieron se resumen en la siguiente tabla:
Ocupacin del tiempo libre
Navegar en
Internet
Ver t.v. Descansar Ayudar a las
actividades de
la casa
Estar con los
amigos
fo 55 20 20 30 50
Las frecuencias esperadas son:
fe
Los grados de libertad son iguales a __________.
Con un nivel de significancia el valor critico es:
Como la estadstica de
prueba es ____________ y su valor numrico es __________ (menor, mayor) que el valor
crtico, entonces _________________ (se rechaza, no se rechaza) Ho, es decir, la evidencia
muestral _______________ (apoya, contradice) la hiptesis de las actividades en el tiempo
libre sean igualmente preferidas por los alumnos.
2. Tiempo de elegir. Realiza una encuesta a 100 de tus compaeros para elegir alguna de las
siguientes actividades que les gustara se implementara en la escuela, a fin de llevar es
peticin a las autoridades. Si no hay preferencia, se esperara que 20 alumnos eligieran
cada opcin
3.
Actividad sugerida
Formar una
rondalla
Tener un equipo
de futbol
americano
Que se construya
una alberca a fin
de practicar
natacin
Tener un club
de lectura
Contar un
peridico
estudiantil
fe 20 20 20 20 20
120
Con los datos obtenidos en la encuesta, anota las frecuencias observadas:
fo
Con un nivel de significancia de 2.5% el valor critico es:
decir, la evidencia muestral _______________ (apoya, contradice) la hiptesis de las
actividades en el tiempo libre sean igualmente preferidas por los alumnos.
4. En qu ocupas tu tiempo libre? Se plante esta pregunta a 150 alumnos y las respuestas
que dieron se resumen en la siguiente tabla
Ocupacin del tiempo libre
Navegar en
Internet
Ver t.v. Descansar Ayudar a las
actividades de
la casa
Estar con los
amigos
fo 55 20 20 30 50
Las frecuencias esperadas son:
fe
121
Con un nivel de significancia 5 % el valor critico es:
decir, la evidencia muestral _______________ (apoya, contradice) la hiptesis de las
actividades deseadas por los alumnos son igualmente preferidas por los alumnos.
122
Anexo 5 Tabla de Distribucin Normal Estndar
Z 0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07 0.08 0.09
0.0
0.000
0
0.004
0 0.0080 0.0120 0.0160 0.0199 0.0239 0.0279 0.0319 0.0359
0.1
0.039
8
0.043
8 0.0478 0.0517 0.0557 0.0596 0.0636 0.0675 0.0714 0.0753
0.2
0.079
3
0.083
2 0.0871 0.0910 0.0948 0.0987 0.1026 0.1064 0.1103 0.1141
0.3
0.117
9
0.121
7 0.1255 0.1293 0.1331 0.1368 0.1406 0.1443 0.1480 0.1517
0.4
0.155
4
0.159
1 0.1628 0.1664 0.1700 0.1736 0.1772 0.1808 0.1844 0.1879
0.5
0.191
5
0.195
0 0.1985 0.2019 0.2054 0.2088 0.2123 0.2157 0.2190 0.2224
0.6
0.225
7
0.225
7 0.2257 0.2257 0.2257 0.2257 0.2257 0.2257 0.2257 0.2257
0.7
0.258
0
0.258
0 0.2580 0.2580 0.2580 0.2580 0.2580 0.2580 0.2580 0.2580
0.8
0.288
1
0.291
0 0.2939 0.2967 0.2995 0.3023 0.3051 0.3078 0.3106 0.3133
0.9
0.315
9
0.318
6 0.3212 0.3238 0.3264 0.3289 0.3315 0.3340 0.3365 0.3389
1.0
0.341
3
0.343
8 0.3461 0.3485 0.3508 0.3531 0.3554 0.3577 0.3599 0.3621
1.1
0.364
3
0.366
5 0.3686 0.3708 0.3729 0.3749 0.3770 0.3790 0.3810 0.3830
1.2
0.384
9
0.386
9 0.3888 0.3907 0.3925 0.3944 0.3962 0.3980 0.3997 0.4015
1.3
0.403
2
0.404
9 0.4066 0.4082 0.4099 0.4115 0.4131 0.4147 0.4162 0.4177
1.4
0.419
2
0.420
7 0.4222 0.4236 0.4251 0.4265 0.4279 0.4292 0.4306 0.4319
1.5
0.433
2
0.434
5 0.4357 0.4370 0.4382 0.4394 0.4406 0.4418 0.4429 0.4441
1.6
0.445
2
0.446
3 0.4474 0.4484 0.4495 0.4505 0.4515 0.4525 0.4535 0.4545
1.7
0.455
4
0.456
4 0.4573 0.4582 0.4591 0.4599 0.4608 0.4616 0.4625 0.4633
1.8
0.464
1
0.464
9 0.4656 0.4664 0.4671 0.4678 0.4686 0.4693 0.4699 0.4706
1.9
0.471
3
0.471
9 0.4726 0.4732 0.4738 0.4744 0.4750 0.4756 0.4761 0.4767
2.0
0.477
2
0.477
8 0.4783 0.4788 0.4793 0.4798 0.4803 0.4808 0.4812 0.4817
2.1
0.482
1
0.482
6 0.4830 0.4834 0.4838 0.4842 0.4846 0.4850 0.4854 0.4857
2.2 0.486 0.486 0.4868 0.4871 0.4875 0.4878 0.4881 0.4884 0.4887 0.4890
123
1 4
2.3
0.489
3
0.489
6 0.4898 0.4901 0.4904 0.4906 0.4909 0.4911 0.4913 0.4916
2.4
0.491
8
0.492
0 0.4922 0.4925 0.4927 0.4929 0.4931 0.4932 0.4934 0.4936
2.5
0.493
8
0.494
0 0.4941 0.4943 0.4945 0.4946 0.4948 0.4949 0.4951 0.4952
2.6
0.495
3
0.495
5 0.4956 0.4957 0.4959 0.4960 0.4961 0.4962 0.4963 0.4964
2.7
0.496
5
0.496
6 0.4967 0.4968 0.4969 0.4970 0.4971 0.4972 0.4973 0.4974
2.8
0.497
4
0.497
5 0.4976 0.4977 0.4977 0.4978 0.4979 0.4979 0.4980 0.4981
2.9
0.498
1
0.498
2 0.4982 0.4983 0.4984 0.4984 0.4985 0.4985 0.4986 0.4986
3.0
0.498
7
0.498
7 0.4987 0.4988 0.4988 0.4989 0.4989 0.4989 0.4990 0.4990
124
Anexo 6. Tabla de la distribucin t de student
125

1
r 0.75 0.80 0.85 0.90 0.95 0.975 0.99 0.995
1 1.000 1.376 1.963 3.078 6.314 12.706 31.821 63.657
2 0.816 1.061 1.386 1.886 2.920 4.303 6.965 9.925
3 0.765 0.978 1.250 1.638 2.353 3.182 4.541 5.841
4 0.741 0.941 1.190 1.533 2.132 2.776 3.747 4.604
5 0.727 0.920 1.156 1.476 2.015 2.571 3.365 4.032
6 0.718 0.906 1.134 1.440 1.943 2.447 3.143 3.707
7 0.711 0.896 1.119 1.415 1.895 2.365 2.998 3.499
8 0.706 0.889 1.108 1.397 1.860 2.306 2.896 3.355
9 0.703 0.883 1.100 1.383 1.833 2.262 2.821 3.250
10 0.700 0.879 1.093 1.372 1.812 2.228 2.764 3.169
11 0.697 0.876 1.088 1.363 1.796 2.201 2.718 3.106
12 0.695 0.873 1.083 1.356 1.782 2.179 2.681 3.055
13 0.694 0.870 1.079 1.350 1.771 2.160 2.650 3.012
14 0.692 0.868 1.076 1.345 1.761 2.145 2.624 2.977
15 0.691 0.866 1.074 1.341 1.753 2.131 2.602 2.947
16 0.690 0.865 1.071 1.337 1.746 2.120 2.583 2.921
17 0.689 0.863 1.069 1.333 1.740 2.110 2.567 2.898
18 0.688 0.862 1.067 1.330 1.734 2.101 2.552 2.878
19 0.688 0.861 1.066 1.328 1.729 2.093 2.539 2.861
20 0.687 0.860 1.064 1.325 1.725 2.086 2.528 2.845
21 0.686 0.859 1.063 1.323 1.721 2.080 2.518 2.831
22 0.686 0.858 1.061 1.321 1.717 2.074 2.508 2.819
23 0.685 0.858 1.060 1.319 1.714 2.069 2.500 2.807
24 0.685 0.857 1.059 1.318 1.711 2.064 2.492 2.797
25 0.684 0.856 1.058 1.316 1.708 2.060 2.485 2.787
26 0.684 0.856 1.058 1.315 1.706 2.056 2.479 2.779
27 0.684 0.855 1.057 1.314 1.703 2.052 2.473 2.771
28 0.683 0.855 1.056 1.313 1.701 2.048 2.467 2.763
29 0.683 0.854 1.055 1.311 1.699 2.045 2.462 2.756
30 0.683 0.854 1.055 1.310 1.697 2.042 2.457 2.750
40 0.681 0.851 1.050 1.303 1.684 2.021 2.423 2.704
60 0.679 0.848 1.046 1.296 1.671 2.000 2.390 2.660
120 0.677 0.845 1.041 1.289 1.658 1.980 2.358 2.617
0.674 0.842 1.036 1.282 1.645 1.960 2.326 2.576
Anexo 7 Tabla de Distribucin Ji cuadrada
126
127
Graficadora gratuita curva normal.
http://davidmlane.com/hyperstat/z_table.html
Autoevaluacin:
Prueba de hiptesis:
http://www.google.com.mx/search?q=ejercicios+prueba+de+hipotesis+para+la+media&ie=utf-
8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:es-MX:official&client=firefox-a
Intervalos de confianza:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/estimacion_por_intervalos/int_media.htm
Triola, Mario F. Probabilidad y estadstica. Novena edicin. Pearson Educacin, Mxico, 2004.
128
Directorio
Mara Guadalupe Murgua Gutirrez Directora General
Luis Miguel Samperio Snchez Secretario General
Arturo Payn Riande Secretario de Servicios Institucionales
Araceli Ugalde Hernndez Secretaria Administrativa
Carlos David Zarrabal Robert Coordinador Sectorial de la Zona Norte
Rafael Torres Jimnez Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Elide Echeverra Valencia Coordinadora Sectorial de la Zona Sur
Miguel ngel Bez Lpez Director de Planeacin Acadmica
Martn Lpez Barrera Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y
Orientacin Educativa
Rafael Velzquez Campos Subdirector de Planeacin Curricular
Mara Guadalupe Coello Macas Jefa del Departamento de Anlisis y Desarrollo Curricular
Raymundo Tadeo Garca Jefe del Departamento de Coordinacin de Academias
Colegio de Bachilleres
Rancho Vistahermosa 105.
Ex Hacienda Coapa, Coyoacn.
04920. Mxico, D.F.
www.cbachilleres.edu.mx
129

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(lambda) =1/valor medio de la funcin.

puede escribirse antes del smbolo de la

Segunda propuesta de solucin:

csc cot csc

sec tanh sec

csc coth csc

dx x f ) ( es necesario encontrar la funcin g(x) que cumple con el

Verificar que la diferencial este completa en la integral, de no ser as, ajustarla.

du v (aqu ser necesario que apliques de nueva cuenta el mtodo de

= desviacin estndar poblacional

Como la estadstica de prueba es __ y es su valor numrico es

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