1.

Guiones didcticos
Segundo ciclo

Guiones, chas y experimentos

Tercer ciclo

Ser vertebrado o invertebrado? Cmo nacen los animales? Qu tan limpia est el agua que bebemos? Por qu nos movemos? Cmo circula el oxgeno y los nutrientes en mi cuerpo?

Cmo se mueven los animales? Macho o hembra? Por qu es importante el ciclo del agua? Qu hacer en caso de esguinces y luxaciones? Cmo interactan los distintos sistemas y aparatos de nuestro cuerpo?

2. Fichas de trabajo
Fichas
Sabas que ...? Juguemos con las letras (sopa de letras) Qu aprend? Viajando hacia el interior del cuerpo humano Ordenemos las ideas (esquema conceptual) Cmo organizar un texto informativo? Cuando experimentamos, qu pasa? Diccionario cientco Mi entrevista Difundiendo lo investigado

Propsito

Investigar y escribir informacin relacionada con datos curiosos Identicar y escribir palabras clave de un tema de inters Escribir lo que se saba y se aprendi de un tema Identicar aparatos y sistemas del cuerpo humano Organizar y escribir informacin principal de un tema Escritura y organizacin de ideas principales en mapas conceptuales Registrar sucesos y resultados de un experimento Identicacin y escritura de palabras clave de un tema Escribir preguntas para indagar informacin sobre un tema Organizar y difundir informacin por medio de folletos

3. Experimentos
Experimento
Cmo se forma el viento? La fuerza elctrica El color es magia Nuestra voz viaja Cmo respira y se alimenta un vegetal?

Propsito

Identicar y registrar cmo se forman las corrientes de aire Observar y registrar cmo se forma la fuerza elctrica Identicar la descomposicin y mezcla de los colores Investigar e identicar cmo se produce el sonido Conocer y registrar cmo respiran y se alimentan las plantas

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Ser vertebrado o invertebrado?

1. En equipo reexionen y discutan: por qu los animales se mueven?, por qu pueden correr?, qu animales conocen que tengan huesos?, qu animales no tienen huesos?, cmo se llaman los animales que tienen huesos?, y los que no tienen huesos? 2. En un cuadro como el siguiente escribe una lista de animales vertebrados (tienen huesos) y otra de invertebrados (no tienen huesos); apyate en el libro de texto de cuarto grado y en los de la biblioteca.
Animales vertebrados Animales invertebrados

Tema: Animales vertebrados e invertebrados

3. Observa las siguientes ilustraciones: podras identicar a quin pertenece este esqueleto?

Saben cmo son los animales vertebrados e invertebrados?, qu diferencias hay entre unos y otros? Realizando las siguientes actividades conocers ms de ellos

4. Comenta en equipo cmo es el esqueleto de algunos animales. Investiguen acerca de ellos en su libro de ciencias naturales de cuarto grado. 5. En equipos dibujen a cinco animales vertebrados (animal y esqueleto) y cinco invertebrados en cuadros de 10 x 10 cm. Jueguen memorama e inviten a otros compaeros (puedes guiarte con el siguiente ejemplo).
Murcilago Araa

Vertebrado

Vertebrado

Invertebrado

Invertebrado

6. Realicen un recorrido para que observen y toquen el cuerpo de algunos animales que encuentren; sientan su piel y sus huesos (tengan cuidado al tocar a los animales). 7. En clase comenten lo que observaron: Conocer y reexionar sobre las caractersticas y diferencias de los animales vertebrados e invertebrados Descripcin y memorama.

Sabas que... recientemente, en noviembre de 1999, se descubrieron fsiles de dos peces con 540 millones de aos de antigedad; es decir, son los fsiles de vertebrados ms antiguos que se conocen.

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Cmo se mueven los animales?

1. En equipo observen los siguientes animales y comenten por qu algunos animales requieren huesos y otros no?, qu funcin tienen los huesos?, cmo se desplazan estos animales?, cmo son los huesos para facilitar ese movimiento?

2. De acuerdo con la reexin del equipo, individualmente busca informacin en el libro de texto de ciencias naturales de cuarto grado, pp. 58-63, acerca de los animales vertebrados e invertebrados. Realiza un mapa conceptual con la informacin ms importante, por ejemplo:
Cmo se mueven los animales? Vertebrados (huesos) Ejemplos: Delfn, pjaros... Funcin de los huesos Ejemplos: Araas, moscos, calamar, pulpo... Cmo se mueven Invertebrados (no tienen huesos)

Tema: Animales vertebrados e invertebrados

El esqueleto es una parte de sostn que tienen algunos animales, pero otros no lo tienen; sabes para qu sirve el esqueleto? y cmo se desplazan las serpientes, araas, cangrejos o delnes? Para conocer ms, realiza las actividades siguientes:

(Recuerda que cada quien tiene una forma diferente de organizar la informacin en un mapa
conceptual.) 3. Comparte con un compaero tu mapa, para que te brinde sugerencias; si se requieren modicaciones, anxalas y despus colcalo en un espacio del saln. 4. Realicen un recorrido para que observen y toquen el cuerpo de algunos animales que encuentren; sientan su piel y sus huesos (tengan cuidado al tocar a los animales). 5. En clase comenten lo que observaron.

Sabas que... el cuello de la jirafa tiene siete huesos al igual que el tuyo? Estos huesos, llamados vrtebras cervicales, unen la cabeza con el tronco. Casi todos los animales mamferos tienen siete vrtebras cervicales.

Favorecer el registro de informacin en mapas conceptuales, as como la observacin y registro de informacin. Mapa conceptual.

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Cmo nacen los animales?

1. En equipos contesten las preguntas siguientes han visto nacer a un animal? y cmo es el nacimiento? Anoten lo ms importante; si surgen dudas, podrn preguntar a su maestro. 2. Realicen un recorrido a la comunidad para observar las caractersticas de los animales y realizar una entrevista a personas, apoyndose en el guin que se te sugiere.

Registra tus preguntas y respuestas en tu cuaderno

(puedes agregar otras cuestiones que te interesen) 3. Para elaborar un pequeo libro sobre el nacimiento de los animales, renete con un compaero, platiquen lo que encontraron en el recorrido y busquen en otras fuentes (libros, enciclopedias y revistas), qu otros animales nacen de la madre (vivparos) y cules de un huevo (ovparos); pueden apoyarse en el libro de texto gratuito de cuarto grado. Haz una lista de esos animales.

ENTREVISTA 1. Qu animales se forman dentro de la madre? y cunto tiempo estn en el vientre de la madre? 2. Cules nacen de un huevo? y cunto tiempo tardan en desarrollarse dentro del huevo? 3. Cul es el nmero de cras? 4. Cmo se alimentan antes de nacer? 5. Cmo se alimentan despus de nacer?

Tema: Animales ovparos y vivparos

Conoces a los animales de tu comunidad?, sabes cmo se reproducen?, qu comen?... Para saber de ellos, investiga y registra las actividades que se sugieren a continuacin:

4. Ponte de acuerdo con tu compaero para escoger un animal ovparo o vivparo. En una hoja tamao carta, doblada a la mitad, dibuja el contorno del animal que escogiste, recorta y en cada una de ellas trabaja lo siguiente: cmo se reproduce?, cmo son?, cunto tarda en gestarse su cra?, cul es el nmero de cras?, qu comen antes y despus de nacer? y cmo es el lugar donde viven? Ilustra tu trabajo; puedes apoyarte en el siguiente ejemplo:
Nota: si tu descripcin es ms extensa, podrs utilizar varias hojas.

El material que realizaste puede formar parte de la biblioteca.

Cunto tardo en desarrollarme adentro del huevo?

Cmo es el lugar donde vivo?

5. Al terminar el trabajo, rene tus hojas para armar un pequeo libro (ponle ttulo, fecha y autor) y comparte con el grupo la informacin. Observar e identicar caractersticas de animales ovparos y vivparos. Descripcin y entrevista.

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Macho o hembra?
1. En equipo platiquen lo siguiente: cmo distinguir a un gallo de una gallina, a un gato de una gata?, en qu caso es ms fcil?, por qu?; conocen a otros animales que puedan diferenciar?, cules? Registren en su cuaderno sus comentarios. 2. Elaboren un guin para realizar una entrevista a personas de su comunidad; algunas preguntas pueden ser: cules son las diferencias entre hembras y machos?, cmo es el comportamiento entre la hembra y el macho en la edad adulta?, cambia su comportamiento?, a qu edad pueden reproducirse?, cuando un animal tiene poco tiempo de haber nacido se puede distinguir la hembra del macho?, por qu? (puedes agregar ms preguntas). Anoten en su cuaderno las preguntas, respuestas y observaciones. 3. En clase formen parejas y compartan la informacin que recopilaron; tambin indaguen cmo se llama la diferencia entre hembra y macho. Busquen en los libros de texto de cuarto grado, en revistas y en los libros del rincn. 4. Seleccionen una pareja de animales de su comunidad y otra diferente. Pnganse de acuerdo para saber quin va a describir las caractersticas de la hembra y quin las del macho. En cartulinas dobladas a la mitad escriban su informacin y dibujen al animal, por ejemplo:
Soy: Soy:

Tema: Dimorsmo sexual

En animales recin nacidos es difcil saber si son hembras o machos, por ejemplo: podras distinguir a qu sexo pertenecen las cras de una gata que acaba de dar a luz?, las cras al crecer van cambiando y es ms fcil diferenciar unas de otras. Las siguientes actividades permiten conocer ms de las caractersticas de las hembras y machos. Sabas que... un pingino macho toma una piedrita con su pico y va a buscar a una hembra para tener pareja. Al encontrar a otro pingino, deja caer la piedrita a sus pies. Si recibe un picotazo, se da cuenta de su error, pues se ha encontrado con otro macho. El pingino sigue caminando hasta dejarla caer a los pies de otro. Si ste recoge la piedrita, es que se trata de una hembra, con la cual formar pareja. Macho y hembra se aparean y dan vida a sus cras.

Mis diferencias con la hembra son:

Mis diferencias con el macho son:

Mi comportamiento es:

Mi comportamiento es:

5 Cuando terminen, compartan con otros compaeros su material para anexar ms informacin o realizar correcciones; despus recopilen todos los trabajos para elaborar un lbum. Pongan la portada, la contraportada y los nombres de los autores del lbum, el cual pasar a formar parte de la biblioteca.

Conocer, observar y describir los cambios y diferencias que se presentan en las hembras y machos en la edad adulta. Descripcin y lbum.

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Qu tan limpia est el agua que bebemos?

1. Por equipos reexionen respecto a las siguientes preguntas: Qu saben acerca del agua potable?, por qu se llama as?, est lista para tomarse el agua que llega a sus casas o hay que puricarla?, qu entiendes por puricacin del agua?, qu formas emplean en tu casa para puricar el agua que bebes? 2. Observa las imgenes siguientes: Filtracin

Tema: Formas de puricacin del agua

Ebullicin

Cloracin

3. De acuerdo con tu observacin, escribe en tu cuaderno por qu crees que se llama as cada forma? : Ebullicin: Filtracin: Cloracin: 4. En parejas, investiguen con su maestro y en sus libros (3o, pp. 22-25, y 50-53; 4o, pp.140-143) cules son las ventajas y desventajas de emplear cada uno de estas formas de puricar el agua: Formas de puricar el agua En qu consiste, ventajas y desventajas de su uso

En el agua se disuelven muchas sustancias, algunas de las cules causan dao y la contaminan, mientras otras la vuelven potable. Alguna vez te has puesto a pensar cmo se purica el agua de tu casa?, y la de tus vecinos? y la de tu escuela?

5. Comenta con tus compaeros de ciclo cul de estas formas emplearan en casa para puricar el agua que beben. Expongan sus conclusiones al grupo, argumentando el porqu su decisin. Observacin, comparacin y descripcin de fotografas; bsqueda y discriminacin de informacin. Descripcin.

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Por qu es importante el ciclo del agua?

1. Observa el siguiente esquema, el cual representa el ciclo del agua. Describe en tu cuaderno lo que sucede en este esquema y comenta en equipo lo siguiente: por qu se llama ciclo del agua?, por qu es importante para la vida?, y por qu lo consideras as? 2. Para conocer ms acerca del ciclo del agua, organcense en equipos de ciclo y elaboren su diccionario cientco con las siguientes etapas del ciclo del agua: evaporacin, condensacin, precipitacin, solidicacin, fusin y ltracin. Elabrenlo en tarjetas o en su cuaderno. Apyense en los libros de ciencias naturales de tercer y sexto grado y utilicen un formato como el siguiente:

Tema: Ciclo del agua

Condensacin Precipitacin Solidicacin Filtracin Evaporacin

Fenmeno de fusin

Probablemente ya has escuchado algo acerca del ciclo del agua: en qu consiste? y qu importancia tiene para la vida? Estas y otras reexiones se trabajarn en el presente tema.

Evaporacin: Qu signica? En qu consiste esta fase dentro del ciclo del agua?

E Ilstralo:

Recuerda que para beber el agua que llega a tu casa es necesario utilizar tcnicas sencillas de puricacin, como la ebullicin o la cloracin.

3. Apoyndose en sus chas, expliquen y escriban las etapas del ciclo del agua y comenten por qu se considera el ciclo del agua un proceso natural de recuperacin y puricacin del agua? Con ayuda de su maestro lleguen a conclusiones. Representacin grca de fenmenos y procesos naturales. Elaboracin del diccionario cientco.

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Por qu nos movemos?

1. Con tus compaeros del grupo jueguen a tocar con alguna parte de su cuerpo un globo sin que ste toque el suelo; sientan cmo su cuerpo se puede mover y doblar. Al terminar de jugar renanse en parejas y reexionen en cuanto a las preguntas siguientes: Qu hace que podamos estar de pie y en movimiento?, por qu creen que una araa o una lombriz no necesita tener huesos fuertes y largos y el ser humano s?, para qu le sirven los huesos y msculos al ser humano? 2. Elaboren el modelo de brazo que propone su libro de cuarto grado p. 29, para que observen cmo funciona nuestro aparato locomotor.

Tema: El sistema locomotor

3. Hasta ahora han visto la importancia de contar con huesos y msculos para el ser humano, pero cmo funcionan?, todos los huesos son iguales?, todos los msculos son similares?, qu une a dos huesos y junto con los msculos permite el movimiento? Investiguen ms acerca del sistema locomotor en sus libros de tercer grado, pp.122-123, y cuarto grado 28-29. Elaboren una nota enciclopdica y tomen en cuenta el siguiente organizador:
Tema: Sistema Locomotor Denicin Msculos y articulaciones Huesos

Todos los animales tienen huesos y msculos?, por qu los humanos tenemos huesos y msculos y otros seres no?, qu funcin tienen para la vida del ser humano? Estas y otras preguntas podremos contestar con las actividades que se presentan a continuacin.

Subtemas

Conclusin: Bibliografa consultada:

4. Presenten su modelo de brazo al grupo y expliquen la importancia que tiene el sistema locomotor para el ser humano. Utilicen la informacin obtenida. Experimentacin, elaboracin de artefactos o modelos e investigacin. Elaboracin de una nota enciclopdica.

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Qu hacer en caso de esguinces y luxaciones?

1. Con tus compaeros del grupo jueguen a tocar con alguna parte de su cuerpo un globo con la intencin de que nunca toque el suelo, sientan cmo su cuerpo se puede mover y doblar. Al terminar de jugar renanse en parejas y reexionen en cuanto a las preguntas siguientes: Qu sucedera si te tropiezas y caes fuertemente sobre tus rodillas, o si al tratar de tocar el globo te das un fuerte tirn? Qu saben acerca de los esguinces y luxaciones? Qu saben acerca de los primeros auxilios en estos casos? 2. Escriban en una hoja los riesgos que puede tener su sistema locomotor si no lo cuidan, as como los primeros auxilios que daran en caso de un accidente:
Cuidados que debes tener para mantener tu sistema locomotor en buenas condiciones Al hacer ejercicios Al caminar Al jugar Otros: Riesgos que puedes tener en caso de descuido Qu hacer en caso de que suceda un esguince o una luxacin?

Tema: El sistema locomotor

En aos anteriores has estudiado el sistema locomotor, por lo cual sabes que est formado por 206 huesos, articulaciones y msculos. Con las actividades que se proponen a continuacin podrs estar mayor informado para actuar en caso de luxaciones y esguinces.

3. Para estar mejor informados y poder actuar de manera rpida y eciente en caso de un esguince o luxacin, es conveniente que revisen el libro de ciencias naturales de cuarto grado y realicen con los compaeros de ciclo una entrevista al doctor de la comunidad; para ello, apyense en el cuadro anterior, que les servir como guin de entrevista. Pueden incorporar las preguntas que consideren necesarias. 4. Para presentar al grupo lo investigado, representen una escenicacin sobre un accidente y los primeros auxilios que se deben dar en caso de luxacin o esguince. Comenten de manera general la importancia de cuidar a su sistema locomotor y precisar algunas medidas de atencin en caso de luxacin o esguince. Descripcin de un experimento, planteamiento de hiptesis y entrevista. Guin de entrevista y escenicacin.

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Cmo circula el oxgeno y los nutrientes en mi cuerpo?

1. Te has preguntado cmo funciona tu cuerpo? Por parejas coloquen de manera alternada un tubo sobre el corazn de su pareja y escuchen atentamente a travs de l: qu oyen? Ahora presionen con dos dedos su garganta: qu sienten?, a qu se deber esto? (guense con las fotografas siguientes): Est la sangre en todo el cuerpo?, para qu sirve?

Tema: Sistema circulatorio

Comenten brevemente entre sus compaeros de ciclo sus observaciones.

2. Organizados por ciclo, pidan a un compaero que se acueste sobre pliegos de papel bond y dibujen su silueta; despus, entre todos representen cmo se imaginan que llegan el oxgeno y los nutrientes a todo el cuerpo. 3. Investiga en pequeos equipos cul es el sistema que reparte los alimentos y el oxgeno por todo el cuerpo.Apyense en sus libros de ciencias naturales de tercer grado pp.152,154 y 156, y de cuarto grado p. 28. Corroboren si su dibujo se parece a lo investigado y corrijan lo que crean necesario para que quede completo.

Si viajaras hacia el interior de tu cuerpo, descubriras un mundo fantstico; si lo pensramos como una mquina, difcilmente podramos encontrar una ms perfecta y maravillosa, pues, adems de todas las funciones que cumple, crece y se desarrolla de manera organizada.

Escriban en su cuaderno un cuadro como el siguiente y compltenlo:

Qu saba del tema? Qu aprend?

4. Expongan en grupo lo encontrado. Identicacin de rganos que integran un sistema y elaboracin de un esquema. Uso de un organizador grco: qu saba? y qu aprend?

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Cmo interactan los distintos sistemas y aparatos de nuestro cuerpo?

1. Comenta con tus compaeros de ciclo qu aparatos y sistemas del cuerpo humano conocen. 2. Por parejas observen las siguientes ilustraciones y escriban en su cuaderno una cha descriptiva, por ejemplo: De quin se trata? (apyense en las preguntas). Lean su descripcin a otras parejas para que adivinen de qu sistema o aparato se trata:
De quin se trata? Nombre del sistema: Para qu sirve? Qu rganos lo integran? De quin se trata? Nombre del aparato: Para qu sirve? Qu rganos lo integran? De quin se trata? Nombre del sistema: Para qu sirve? Qu rganos lo integran?

Tema: Interaccin entre sistemas y aparatos del cuerpo humano

3. A partir de sus descripciones, respondan en su cuaderno el cuadro siguiente:

Aparato y Qu relacin crees En qu son Qu diferencias Qu pasara si un rgano del sistema que tienen estos dos? semejantes? le encuentras? aparato digestivo dejara de funcionar?, cmo afectara al resto de los sistemas o aparatos? Descrbelo

En ciclos anteriores has estudiado tu cuerpo. Ahora sabes que tienes diversos aparatos y sistemas, formados por docenas de rganos que permiten al cuerpo humano funcionar coordinadamente. Pero cmo sucede esto?...

4. Investiguen en sus libros de quinto y sexto grado cmo sucede la interaccin entre los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano. Escriban como resumen lo encontrado:
Sistemas de comunicacin del cuerpo humano Los sistemas de comunicacin del cuerpo humano son: Se llaman as porque: Es importante su cuidado porque: Mi opinin al respecto es:

5. Lean al grupo su resumen y comenten lo encontrado. Observacin, descripcin, comparacin y planteamiento de hiptesis. Escritura de un resumen a partir de un cuadro comparativo.

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Sabas que...?
Sabas que... es un espacio donde puedes escribir informacin desconocida o un dato curioso de un tema interesante que quieres que otros conozcan; por ejemplo:

Escribe en tu cuaderno un sabas que...? de acuerdo con el tema de ciencias naturales que
ests trabajando o investigando, utiliza el siguiente formato:

S a b a s

q u e ...?

Sabas que... dentro de la nube, las gotas de agua se mueven? Por eso las nubes cambian de forma. Algunas nubes pueden estar a una altura en la que haga mucho fro. Cuando las gotas llegan a las partes ms fras, se empiezan a formar pedacitos de hielo; si stos se hacen grandes, caen en la tierra como granizo.

No olvides agregar un dibujo

Investigacin y escritura de informacin relacionada con datos curiosos para realizar cpsulas informativas.

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Juguemos con las letras

Cmo jugar con la sopa de letras?
Es una manera divertida de conocer palabras importantes de un texto; por ejemplo: si hablamos del tema de ciencias naturales Cmo se form la tierra?, algunas palabras podrn ser: tierra, corteza, continentes, gravedad, atmsfera, oxgeno, manto, vida. Las palabras se escriben de manera horizontal, vertical o inclinadas como en el ejemplo siguiente:

Escribe en tu cuaderno ocho palabras importantes del tema de ciencias naturales que ests
trabajando.

Haz tambin en una hoja un formato como el siguiente.

Anota el ttulo del tema que ests trabajando y en los cuadros las ocho palabras de manera vertical, horizontal o inclinadas. Completa tu sopa de letras: Cuando hayas terminado de acomodar tus palabras, intercambia con otro compaero tu juego. Al concluir, pega la hoja en tu cuaderno.

Con las palabras que trabajaste

en la sopa de letras realiza una cpsula informativa y colcala en el peridico mural.

Identicar y escribir palabras clave de un tema para jugar sopa de letras.

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Qu aprend?
Escribir qu aprend? despus de realizar una investigacin o cuando tenemos ideas de los
temas que se estn trabajando permite expresar las cosas nuevas que aprendimos.

Las siguientes actividades se realizan en dos momentos: antes de estudiar o investigar un tema
y despus de haber buscado informacin.

Copia en tu cuaderno

las preguntas y despus contstalas.

1. Qu sabes del tema de ciencias naturales que vas a estudiar? Escrbelo en el espacio siguiente:
Lo que ya saba (Tema)

2. Qu nueva informacin aprendiste?

Lo que aprend

Al concluir comparte el trabajo con tus compaeros.

Identicar y escribir lo que se saba y se aprendi de un tema.

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Viajando hacia el interior del cuerpo humano

1. Imagina que pudieras hacer un viaje hacia el interior de tu cuerpo para estudiar cmo funciona el aparato o sistema que ests revisando en tu grupo.Qu veras?, qu encontraras? 2. En tu cuaderno copia el siguiente recuadro y anota el nombre del aparato o sistema que estn trabajando en tu grupo, dibuja en el esquema cmo crees que funciona dicho aparato o sistema; qu rganos lo integran y dnde se ubican? Describe brevemente lo que sabes acerca de ste:

Aparato o sistema

3. Por parejas investiguen en sus libros de ciencias naturales lo referente a este sistema o aparato e incorporen a su dibujo lo que le haga falta para que quede lo ms completo (por ejemplo: dnde se ubican los rganos que lo componen, cul es su funcin...). 4. Comenten en grupo lo que aprendieron del sistema o aparato estudiado. Identicacin de los rganos y su funcin que integran un aparato o sistema del cuerpo humano.

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Ordenemos las ideas

Por qu ordenar las ideas?, para organizar la informacin principal de un tema o problema que ests investigando; por ejemplo de algn animal en peligro de extincin o caractersticas de plantas.

En equipo elijan un animal o vegetal del tema de ciencias naturales que estn trabajando y piensen
en tres cosas que diran de l; escrbanlo en una hoja utilizando el siguiente organizador:
Qu es?

Dnde vive? Nombre:

Cmo es?

Comenten en equipo qu otras cosas pueden anexar a su organizador y denlo a conocer al

grupo.

Cuando terminen, pueden colocar su organizador en el peridico mural o en un espacio del

saln. Ordenar y escribir informacin principal de un tema en esquemas.

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Cmo organizar un texto informativo?

1. Si investigaras temas como el universo, los seres vivos, la energa... de qu hablaras?, qu apartados o subtemas trabajaras? Investiga en tus libros de ciencias naturales y en libros de la biblioteca todo lo relacionado con el tema seleccionado y escribe en una hoja el siguiente organizador grco para elaborar un texto informativo:
Tema:

Idea principal o general

Subtemas

Para escribir un texto informativo es necesario tener una idea general de los apartados que se van a considerar; para ello, resulta til emplear organizadores grcos que permiten ordenar nuestras ideas y la informacin que se pretende incluir en el texto.

Conclusin:

Bibliografa consultada:

2. Con la informacin contenida en este organizador grco redacta tu texto informativo, el cual puedes incorporar en tu carpeta de trabajos, en tu cuaderno o en el peridico mural, o armar un pequeo libro. Escritura de un texto informativo con el apoyo en un organizador grco.

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Cuando experimentamos qu pasa?

En parejas o en equipo realicen un experimento de sus libros de texto o de la biblioteca y
registren en una hoja la informacin solicitada.

Ttulo del experimento Materiales: Qu crees que va a suceder?

Tema: Reporte de experimentos

Pasos desarrollados para realizar el experimento (ilstralo)

El reporte de experimento permite que registren lo que va sucediendo en el experimento, lo que les parece ms interesante y explicar si los resultados son los esperados.

Dibuja lo que ms te gust de tu experimento Qu te sorprendi?

Te result lo que habas pensado?, por qu?

Comparte tus resultados con tus compaeros y coloca tu trabajo en un espacio del saln.
Registro de sucesos y resultados de un experimento para realizar un reporte.

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Diccionario cientco
Puedes elaborar un diccionario cientco para explicar palabras de difcil signicado, en algunos casos con el apoyo de alguna ilustracin, como el ejemplo que est a la derecha.

Bacterias:

Despus de haber investigado algn tema de ciencias naturales explica con tus palabras el signicado de los trminos que desconozcas y escribe en hojas blancas la palabra, lo que signica e ilstrala. Puedes apoyarte de diccionarios y enciclopedias.

Cuando concluyas, recorta cada recuadro por la parte punteada y rene tu trabajo con el de
otros compaeros para armar un diccionario ilustrado e incorprenlo a la biblioteca del saln. Ordenen alfabticamente sus tarjetas:

Las bacterias son tan pequeas que no se alcanzan a ver a simple vista, sino slo por medio de un microscopio. Abundan en todas partes: en el suelo, el agua, el aire, la piel, el aparato digestivo de los animales, etctera. Algunas provocan enfermedades, otras aumentan la fertilidad del suelo y otras ms se utilizan en algunos procesos industriales.

Identicacin de palabras clave de un tema para elaborar un diccionario cientco.

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Mi entrevista
En equipo organcense para realizar una entrevista a una persona de la comunidad de acuerdo
con el tema de ciencias naturales que estn trabajando, por ejemplo: puedes plantear las preguntas qu?, por qu?, cundo?, cmo?, dnde? y para qu?

Antes de realizar la entrevista, comenten las preguntas con otros equipos y revisen si es claro
lo que se indaga e incluyan los cambios que les sugieran.

Tema: La entrevista

Al entrevistar, anoten lo ms relevante de las respuestas de su entrevistado. Utilicen un esquema como el siguiente:
Entrevistado:

Preguntas y respuestas:

Alguna vez has entrevistado a tu abuelito, a un panadero, al seor de la tiendita, al doctor de la comunidad? Entrevistarlos es una manera de conocer sus ideas, su informacin o su opinin que tienen acerca de un tema o asunto ampliamente conocido por ellos.

Despedida (o agradecimiento al entrevistado):

Despus de la entrevista expongan al grupo la informacin obtenida e inclyanla en el peridico mural. Escribir preguntas para indagar informacin sobre un tema de inters a travs de la entrevista.

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Difundiendo lo investigado
1. Si estuvieras trabajando en este momento el aparato digestivo y sus cuidados,la importancia de una alimentacin balanceada y la salud, entre otros temas, sera muy til que otras personas conocieran la informacin de una manera sencilla e interesante. Para esto te sugerimos que por equipo elaboren un folleto. Tomen en cuenta las recomendaciones siguientes:

Decide la

Tema: Folletos

informacin qu incluirs. Para esto investiga tanto en tus libros de ciencias naturales como en otros materiales la mayor informacin relacionada con el tema.

Copia en tu cuaderno el esquema siguiente y llena lo que se te pide. Consigue media cartulina para pasar en limpio tu folleto.

Nombre del tema: Dibujo alusivo al tema Editorial: Autores:

Idea principal: Imagen que complemente esta idea

Sabas que el folleto es un medio de difusin escrita? Generalmente se presenta en forma de trptico (hoja doblada en tres partes) o en varias hojas como cuadernillo. Proporciona una informacin ms amplia que el cartel; en ocasiones incluye imgenes (para complementar el texto) y colores muy llamativos para captar la atencin del que lo lee. Hagan llegar el folleto a los habitantes de su comunidad. Diariamente pueden drselo a un compaero del grupo para que lo muestre y comente con su familia, o en junta con padres mostrarlo y comentar lo que encontraron, y al trmino incorporarlo a la biblioteca del aula.

Acciones a realizar: Idea secundaria sobre el tema:

Presenten su esquema al maestro(a) y compaeros para que les sugieran cmo mejorarlo.
2. Elaboren su folleto en media cartulina. Recuerda que debe llevar portada, la fecha en que se elabor y la bibliografa utilizada. Puedes guiarte con el ejemplo anterior o darle el estilo que desees, sin olvidar que la informacin que difundas debe ser lo ms clara y completa posible. Organizar y difundir informacin por medio de folletos.

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Cmo se forma el viento?

Organzate con tus compaeras y compaeros en equipo y consigue el material siguiente:

Tema: Experimentos

Materiales: Una caja mediana de cartn. Dos velas. Cerillos. Pegamento. Dos tubos de cartn pequeos.

Manos a la obra 1. Sobre la tapa de la caja mediana, recorta dos agujeros y coloca dentro de ellos los dos tubos de cartn en forma de chimenea (como se ve en la ilustracin). 2. Mete en la caja, debajo de uno de los oricios, una vela corta encendida. 3. Arriba del otro oricio (chimenea) coloca una vela con pabilo largo acabado de apagar. 4. Dibuja lo que observaste.

Para realizar el experimento es importante que hagas preguntas sobre el tema, por ejemplo: cmo se forma el viento?, en qu direccin sopla? y qu son y cmo se forman las corrientes de aire? Registra en tu cuaderno tus preguntas y dibuja lo que te imaginas que va a pasar y aquello que te resulte ms interesante del experimento.

Para saber ms En la naturaleza siempre hay corrientes de aire: cmo estar el aire que est sobre los polos?, y el que se halla sobre el ecuador?

Registra en tu cuaderno las siguientes preguntas y contesta: adnde va el humo de la vela encendida?,
a dnde va el humo de la vela apagada?

Anota lo que hayas observado y comenta con tus compaeros.

Sabas que... dentro de la caja, la llama de la vela calienta el aire que est arriba de ella. Al calentarse, el aire sube y sale. Como ahora hay poco aire dentro de la caja, el de afuera baja y se mete en la caja por el otro agujero. Por eso vemos bajar el humo de la vela apagada. Lo que se forma es una corriente de aire.

El aire caliente que est sobre el ecuador sube, por lo cual el aire fro de los polos se dirige hacia el ecuador. El aire del ecuador se va a ocupar el lugar que dej el de los polos, donde se enfra y vuelve a bajar. Por esta razn, siempre se forman corrientes de aire a las que llamamos vientos. Como la Tierra gira, estas corrientes de aire se curvan y circulan alrededor del planeta.
Ciencias Naturales, quinto grado, pp. 55-66, 1985.

Identicar y registrar cmo se forman las corrientes de aire.

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La fuerza elctrica
Organzate con tus compaeras y compaeros de equipo y consigan el siguiente material:
Materiales:

Tema: Experimentos Una franela. Dos globos. Un peine. Una hoja de papel cortado en pequeos cuadritos.
Manos a la obra

1. Acerca el peine a los papelitos despus de frotarlo con tu pelo; anota por qu crees que se levantan los papelitos de la mesa? 2. Acerca dos globos despus de frotarlos con un trapo; qu ocurre? 3. Acerca el trapo a un globo despus de frotarlo con l; qu pasa cuando lo acercas? La fuerza elctrica como la magntica puede ser de atraccin o de repulsin, segn el tipo de electricidad que tengan los objetos. Por eso al frotar el peine, aparece una fuerza que tambin acta a distancia: es la fuerza elctrica, la cual puede producir luz y calor. Dos cuerpos con carga positiva o con carga negativa se repelen, pero si tienen cargas distintas se atraen.

Investiguemos Por qu se producen chispas al frotar prendas de lana o se levanta el cabello despus de cepillarlo mucho?, qu ocurre entre dos globos despus de frotarlos con un trapo? y qu pasa cuando acercas el trapo a un globo despus de frotarlo con l? Estas son algunas preguntas que te puedes hacer para realizar el siguiente experimento. Sabas que... todos los cuerpos estn compuestos de dos tipos de partculas, unas llamadas positivas y otras negativas. Decimos que un cuerpo no est cargado o que es neutro cuando tiene el mismo nmero de partculas positivas que negativas. Cuando frotamos un cuerpo, podemos quitarle o ponerle partculas negativas que son muy ligeras y se mueven fcilmente. Al quedarle ms partculas positivas o ms negativas, el cuerpo queda cargado positiva o negativamente.

Recuerda: registra en tu cuaderno las preguntas y dibuja y/o escribe lo que imaginas que va a pasar y
aquello que aprendiste luego de realizar el experimento

Ciencias Naturales, quinto grado, pp. 90-91, 1985.

Observar y registrar cmo se forma la fuerza elctrica.

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Es magia el color?
Recuerda registrar o dibujar en tu cuaderno las preguntas que te hiciste y lo que aprendiste. Organzate con tus compaeras y compaeros de equipo y consigan el siguiente material:

Tema: Experimentos

Materiales: 30 cm de cartulina blanca. Colores de madera. 50 cm de cordn.

Manos a la obra 1. Recorta un disco de papel de cartoncillo blanco de 15 cm de dimetro. 2. Pinta sobre l sectores con los colores del arco iris, como muestra el esquema. 3. Haz dos perforaciones en los lugares que se indican y pasa por ellos un cordn que te permitir girar el disco rpidamente.

Investiguemos por qu el arco iris se puede vestir de muchos colores?, por qu en la naturaleza hay tanta variedad de colores?, de dnde provienen los colores? Estas preguntas nos las hacemos constantemente. Realiza el siguiente experimento para conocer la magia de los colores.
Para saber ms La luz que viene del sol la llamamos luz blanca, aunque no le veamos ningn color. Cuando juntamos todos los colores volvemos a ver el blanco, porque ste es la suma de todos los colores. Como no siempre podemos distinguir los tonos exactos que necesitamos, puede ser que tu disco no se vea totalmente blanco al girar .
Ciencias Naturales, quinto grado, p. 124-125, 1985.

Registra lo siguiente: qu pasa cuando el disco empieza a girar?, puedes distinguir los colores?, de qu color se ve el disco cuando gira rpidamente? Comenta en equipo por qu en la naturaleza hay gran variedad de colores, por ejemplo: la vegetacin, las mariposas, los pjaros, los insectos y las frutas? Investiguen qu animales conocen que cambien de color?, qu colores pueden observar en el fuego?, qu colores vieron hoy en el camino a la escuela?, dnde los vieron?, qu pasa con el color cuando no hay luz? Identicar la descomposicin y mezcla de los colores.

Sabas que... antiguamente la gente crea que los colores provenan del agua y del espejo. Ahora sabemos que cuando la luz blanca pasa a travs del agua o de ciertos vidrios formando un ngulo, se descompone en los colores del arco iris, los cuales son luz. La luz blanca est compuesta por todos los colores y el negro es la ausencia de color.

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Nuestra voz viaja

Recuerda: Registra en tu cuaderno las preguntas, dibuja y/o escribe lo que te imaginas que va Organzate en pareja y consigue el siguiente material:
a pasar y aquello que aprendiste luego de realizar el experimento

Materiales:

Cuatro metros de hilo grueso Dos vasos desechables Un lpiz

Tema: Experimentos

Manos a la obra 1. Con la punta del lpiz haz un pequeo agujero en el fondo de cada vaso 2. Pasa un extremo del cordn por cada agujero 3. Sujeta cada uno de los extremos con un nudo grueso 4. Organzate en pareja para hablar. Toma tu vaso y seprate de tu pareja unos cuantos metros. 5. Cuida de que el hilo est tenso y no se rompa. Ahora ya puedes hablar por telfono!

Investiguemos Cmo llega el sonido a nuestros odos?; si te quedas quieto y callado, escuchas algn sonido? Anota en tu cuaderno los sonidos que percibas dentro y fuera del saln, por ejemplo: el aire que se desliza entre los rboles, la lluvia que golpea una ventana, el tictac de un reloj, el canto de los pjaros, etctera. Sabas que... el movimiento que se requiere para que se produzca un sonido se llama vibracin. Cuando se jala la cuerda de una guitarra o se tensa una liga con el dedo, comienza a vibrar y se mueve de adelante hacia atrs o de arriba hacia abajo. Esta vibracin es la responsable del sonido que escuchas.

Anota o dibuja lo que observaste en tu cuaderno: cmo puedes escuchar mejor a tus compaeros, con el telfono o sin l?, por qu piensas que es as?, qu pasa con la voz?

Para saber ms Consulta el libro de texto gratuito de Ciencias Naturales de cuarto grado.
Ciencias Naturales, cuarto grado, p. 17, 2003.

Investigar e identicar cmo se produce el sonido.

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Cmo respira y se alimenta un vegetal?

Organzate en equipo y consigue el siguiente material:
Materiales:

Dos vasos con agua. Colorante vegetal o anilina azul y rojo. Dos o tres ores blancas (clavel, gladiola u hortensia). Un cuchillo.

Tema: Experimentos

Manos a la obra 1 1. Mezcla el agua y un colorante en un vaso. 2. Coloca la or dentro de la mezcla. 3. Regresa tres horas despus a ver lo que pas con ella (registra tus observaciones).

Manos a la obra 2 1. Divide con cuidado el tallo de una or en dos mitades (como se muestra en la ilustracin). 2. Coloca cada parte en un vaso que tenga agua con colorante de distinto color.

Las plantas, como todos los seres vivos, necesitan agua y aire para vivir; por dnde respiran las plantas?, cmo se alimentan? Para saber de ellas lleva a cabo este experimento. Sabas que... las plantas toman el agua a travs de las races y la llevan por el tallo hasta las hojas y las ores. Las hojas son parte muy importante de las plantas, pues por ah respiran y obtienen parte de lo que necesitan para producir sus alimentos.

Ciencias Naturales, tercer grado,

Registra o dibuja en tu cuaderno las observaciones y todo lo que aprendiste y comenta con tus compaeros las diferencias que encontraron en los dos experimentos realizados.

Conocer y registrar cmo respiran y se alimentan las plantas.

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p. 74, 2003.

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