PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. NUCLEO TEMATICO: TEXTOS ORALES Y ESCRITOS Signos de puntuacin: . , ! ? Pautas para narrar secuencias, describir, informar y seguir instrucciones oralmente y por escrito. Clases de narraciones: cuento, fbula, ancdota. Descripcin de personas, animales y lugares. Noticia, carta, afiche. Manual de instrucciones. LOGRO ESPERADO: Desarrollar la capacidad para narrar, describir, informar y seguir instrucciones en forma oral y escrita con el fin de mejorar sus habilidades comunicativas y proponer opciones de mejoramiento de las relaciones personales con su entorno y compaeros de grado. CRITERIOS DE EVALUACION: Aportes personales, Asistencia puntual, Revisin de cuadernos, Narraciones orales y escritas, Informe del peridico mural, Trabajo en equipo. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicaciones - Lectura de cuentos, fbulas, ancdotas, descripciones, noticias, cartas, afiches y manuales de instrucciones. Ejercicios de lecto-escritura - Narraciones orales y escritas - Informes sobre el peridico mural. Lectura dirigida de algunos captulos del manual de convivencia de la institucin. Trabajo en equipo. MATERIAL DIDACTICO: Textos Material fotocopiado Peridico mural Peridicos Grabadora, audiovisuales. Manual de convivencia. Manuales Cuaderno del rea. GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Inventa un cuento en el cual tengas en cuenta la secuencia, la descripcin de personajes y lugares y de forma oral exponlo a tu profesor. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Con los textos escritos que han creado tus compaeros, realiza una exposicin segn la clasificacin de las clases de narracin.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PLAN DE ESPAOL PROGRAMA: ESTUDIOS INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA PRIMARIA NIVEL ESCOLAR: BASICA RESTREPO AO LECTIVO: 2010

GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS TULUA VALLE DEL DEL PEI. GESTION ACADEMICACAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Interpretar textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Tienen en cuenta las pautas aprendidas para la produccin de textos orales y escritos. Establece comparaciones entre los diferentes tipos de textos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Decodifica textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Nivel bsico de desempeo. Interpreta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Nivel alto de desempeo. Lee e interpreta con facilidad textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Nivel superior de desempeo. Construye textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo. Conoce algunas caractersticas de la responsabilidad aunque no las aplica Nivel bsico de desempeo. Tiene en cuenta las pautas propias para ser responsable con sus asignaciones Nivel alto de desempeo. Propone diferentes maneras de aplicar la responsabilidad personal y social Nivel superior de desempeo. Analiza y vive maneras propias de desarrollar y vivenciar la responsabilidad DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Conoce el valor de la tolerancia entre las personas que lo rodean Nivel bsico de desempeo. Establece comparaciones para vivir la responsabilidad Nivel alto de desempeo. Justifica acertadamente la razn de ser de la responsabilidad y la tolerancia Nivel superior de desempeo. Crea parmetros en los cuales se puede vivenciar la tolerancia

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PLAN DE ESTUDIOS AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA PRIMARIA NIVEL ESCOLAR: BASICA RESTREPO AO LECTIVO: 2010

GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Reconocimiento de los medios de comunicacin masiva y caracterizacin de la informacin que difunden. NUCLEO TEMATICO: COMPRENSIN DE TEXTOS EN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES La oracin y sus partes. El prrafo. Lectura comprensiva de noticieros y anuncios comerciales. Uso del diccionario: sinnima, antnima y homonimia. Accidentes del sustantivo: gnero y nmero. El adjetivo y sus clases. Signos de puntuacin: . , ... ! ? LOGRO ESPERADO: Leer y comprender diferentes textos que despierten su inters lector y propicien el trabajo en grupo y el respeto por las diferencias de opinin. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin activa en clases, Comprensin de los textos ledos, Talleres, Revisin de cuadernos, Convivencia. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Dinmicas. Lecturas de diferentes textos. Ejercicios de lecto-escritura. Talleres, resmenes. Explicaciones. Graficaciones. MATERIAL DIDACTICO: Textos Revistas Diccionarios. Peridicos. Televisin. Libros de cuentos. Audiovisuales.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Realizacin de un taller en el cual debe presentar 3 noticias de peridico y posteriormente hacer un anlisis de comprensin de cada una de ellas. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Elaboracin de un miniperidico en el cual incluya noticas municipales y regionales de diferentes temas y posteriormente lo exponga ante sus compaeros.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA PRIMARIA NIVEL ESCOLAR: BASICA RESTREPO AO LECTIVO: 2010

GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS TULUA VALLE DEL DEL PEI. GESTION ACADEMICACAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Tener en cuenta los signos de puntuacin al realizar las lecturas. Comprender los diferentes tipos de textos ledos. Establecer relaciones entre los medios de comunicacin masiva: noticieros y anuncios publicitarios. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona (clave: practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras) INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Distingue los signos de puntuacin. Nivel bsico de desempeo. Identifica y aplica los signos de puntuacin al realizar las lecturas. Nivel alto de desempeo. Realiza resmenes teniendo en cuenta los signos de puntuacin. Nivel superior de desempeo. Construye textos utilizando los signos de puntuacin DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo. Distingue los diferentes aspectos de la diversidad cultural Nivel bsico de desempeo. Comprende la importancia del respeto a la diversidad cultural Nivel alto de desempeo. Concibe el respeto por la diferencia Nivel superior de desempeo. Confronta sus ideas del respeto a la diferencia con otras equivocadas prcticas sociales. DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Describe en qu consiste el trabajo en equipo Nivel bsico de desempeo. Expresa la importancia de trabajar en equipo Nivel alto de desempeo. Aporta ideas en el desarrollo de tareas en grupo Nivel superior de desempeo. Da sentido profundo al trabajar en grupo, aportar ideas y valorar las ideas de los dems

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA PRIMARIA NIVEL ESCOLAR: BASICA RESTREPO AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION DE TEXTOS LITERARIOS El pronombre Retahlas y trabalenguas. Relatos mticos. Smil Signos de puntuacin " " - ( ) LOGRO ESPERADO: Plasmar la creatividad literaria mediante la lectura y produccin de textos de tradicin oral valorando el sentido de pertenencia y la conservacin del medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin en clase, Lectura de textos, Revisin de cuadernos, Produccin de textos, Talleres, convivencia, Lectura peridico mural. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Dinmicas, Graficaciones. Lecturas orales. Presentacin de carteleras comentarios. Explicaciones Trabajo en grupo. Ejercicios de lecto-escritura. MATERIAL DIDACTICO: Audiovisuales. Lminas, cuaderno del rea. Textos literarios infantiles. Fichas de trabajo. Papel block, marcadores, revistas, peridicos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Crea un mito, teniendo en cuenta las caractersticas de este gnero literario y nrralo a tus compaeros ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Inventa un mito en forma de retahla y declmalo ante tus compaeros de curso

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

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EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Expresar con claridad las caractersticas, estructura y temtica de retahlas y trabalenguas a partir de sus haberes populares. Establecer relaciones entre la personificacin y el smil de diversas lecturas literarias. Aportar textos de tradicin oral: mitos y los compara con otros textos literarios. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y la vida escolar. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Selecciono la forma de solucin ms adecuada. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Dice algunas retahlas y trabalenguas. Nivel bsico de desempeo. Identifica las caractersticas y temtica de retahlas y trabalenguas. Nivel alto de desempeo. Da cuenta de las caractersticas, estructura y temtica de retahlas y trabalenguas. Nivel superior de desempeo. Construye retahlas y trabalenguas DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo. Reconoce las condiciones en las cuales se debe vivir para conservar el medio ambiente Nivel bsico de desempeo. Explica las caractersticas de las personas que tienen sentido de pertenencia por una institucin Nivel alto de desempeo. Establece comparaciones y diferencias entre un medio ambiente sano y uno contaminado por la accin del hombre Nivel superior de desempeo. Elabora puntos creativos para el cuidado del medio ambiente y para vivenciar la perteneca. DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Conoce algunos aspectos caractersticos de la equidad Nivel bsico de desempeo. Formula algunas pautas para la conservacin del medio ambiente Nivel alto de desempeo. Participa activamente como miembro de la comunidad viviendo la pertenencia Nivel superior de desempeo. Fundamenta el valor de la pertenencia y el respeto a las diferencias en su vida prctica.

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GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
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ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. Identificacin de los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. NUCLEO TEMATICO: PROCESOS COMUNICATIVOS, SISTEMA DE COMUNICACIN NO VERBAL Tiras cmicas. El adverbio. Anuncios publicitarios. Roles de los interlocutores. Tecnicismos. Diresis. LOGRO ESPERADO: Comprender el mensaje - temtica del lenguaje no verbal y valorar el papel de los interlocutores, en sus relaciones interpersonales evidenciando el valor de la solidaridad CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin, convivencia en clase, Presentacin de tareas y trabajos, Comprensin de tiras cmicas y anuncios publicitarios, Lectura peridico mural, Exposiciones. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Presentacin de (audiovisuales) publicidad. Dinmicas, juegos. Lecturas comprensivas de tiras cmicas. Ejercicios de lecto-escritura. Graficaciones, explicaciones. Desarrollo de guas en vias. MATERIAL DIDACTICO: Audiovisuales, lminas, afiches. Textos, cartulina, marcadores. Tiras cmicas. Guas de trabajo. Cartulina, peridico, revistas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Inventa una tira cmica en la que incluyas un anuncio publicitario de un producto de la canasta familiar ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Elabora un afiche tamao pliego de una tira cmica en la que incluyas un anuncio publicitario de un artculo tecnolgico

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GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
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EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Diferenciar la temtica - mensaje de tiras cmicas y anuncios publicitarios. Justificar el rol de los interlocutores en procesos de comunicacin. Contextualizar los tecnicismos usuales en actos comunicativos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Grfica tiras cmicas y anuncios publicitarios. Nivel bsico de desempeo. Expresa la temtica - mensaje de tiras cmicas y anuncios publicitarios. Nivel alto de desempeo. Diferencia la temtica - mensaje de tiras cmicas y anuncios publicitarios. Nivel superior de desempeo. Construye tiras cmicas y anuncios publicitarios DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo. Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar en su beneficio Nivel bsico de desempeo. Combina ideas con elementos propios de su entorno y se relaciona amablemente con los dems Nivel alto de desempeo. Propone soluciones concretas a diferentes dificultades de convivencia Nivel superior de desempeo. Analiza la importancia de una sana convivencia en el entorno escolar y familiar. DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance Nivel bsico de desempeo. Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia Nivel alto de desempeo. Propone alternativas de solucin a los problemas de convivencia social Nivel superior de desempeo. Reconoce que las diferencias entre las personas las hacen ms ricas para compartir conocimientos

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