SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS DATOS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA: ASIGNATURA: CIENCIAS II ALEJANDRINA RUBIO DE ENRIQUEZ SEGUNDO GRADO GRUPO A,B,C,E BLOQUE 3 FECHA DE DURACIN DEL: LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. PROF. CARLOS CABRERA UN MODELO PARA DESCRIBIR LO 08 al 12 de Febrero de 2011. CASTAEDA. QUE NO PERCIBIMOS. NOMBRE DEL PROYECTO TEMA SUBTEMA: 2.1 COMPETENCIAS LO QUE NO PERCIBIMOS DE LA MATERIA Un modelo para describir la materia? Genricas: aprende, asume y dirige, argumenta y expresa juicios crticos para que dirija su propio aprendizaje permanente, para el manejo de la informacin. Disciplinares: Clasifica, identifica, interpreta, explica, integra. Construye explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados con el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. Comprende el papel de los modelos en explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. Reconoce las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. Aplica e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. Reflexiona acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. OBSERVACIN Identifica modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad de explicar y predecir las propiedades generales de la materia. COMPARACIN Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad de reconocer y describir las propiedades generales de la materia. EXPERIMENTACIN Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin de la materia que se han propuesto. Pregunta generadora Qu es un tomo? Practica individual Fragmentar una hoja de papel. En binas analizan las ideas de Aristteles y Newton, y elaboren un modelo que las expliquen. Dinmica, los Elementos de la materia. Compartir los modelos elaborados y pedir que los valoren a partir de la informacin que tienen. Que los alumnos aprendan a identificar, los modelos de Aristteles y Newton.

ATRIBUTOS (Propsitos)

INDICADORES DE DESEMPEO (Aprendizajes esperados)

SITUACIN DIDCTICA (Comentarios y sugerencias didcticas)Cmo lo voy a hacer? CONFLICTO COGNITIVO (Lo que quiero que los alumnos aprendan y apliquen)

INICIO:
El docente formula una pregunta generadora Qu es un tomo? Eligen la mas acertada anotndola en su libreta. Y posteriormente la relacionan con las definiciones de Aristteles o Newton. El alumno en forma individual fracciona una hoja de papel hasta llegar al lmite, aceptando que el fragmento ms pequeo es el tomo. En binas Analizan, escriben y explican las ideas de Aristteles y Newton, y elaboren un modelo que las expliquen. El docente realiza una dinmica con el grupo en donde se mencionen los elementos que describe Aristteles y los relacionara con Cuerpos vivos e inertes. Los alumnos comparten entre ellos los modelos para comparar las diferencias y semejanzas que existen entre los modelos. El alumno reconoce que la idea de Newton es la ms acertada a la realidad como lo identifico en la prctica ya que toda la materia esta constituida por tomos. MATERIALES A UTILIZAR MECANISMOS PARA EVALUAR Libro de texto. Cuaderno Matriz de valoracin Hoja de papel. Bitcora. Pelota. Pizarrn

DESARROLLO:

SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE:

PRODUCTOS A ENTREGAR Bitcora de prcticas. Bitcora. Matriz de valoracin

Cuetzalan, Pue. Enero de 2010

FIRMA DEL DOCENTE

Vo. Bo. SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA _________________________ Prof. Jos Rafael Arrieta Bonilla.

____________________________ Prof. Carlos Cabrera Castaeda.

Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA ___________________________ Prof. Jos Rafael Arrieta Bonilla.

Vo. Bo. JEFE DE ENSEANZA ____________________________ Maestro Jos Luis Ahuacatitan Jurez