Cuarto Periodo

xI.6.
Cuarto perIodo esColar, al ConCluIr entre 14 y 15 aos de edad

xI.6.1. estndares
de
el terCer Grado de seCundarIa,
espaoL
En este periodo, los estudiantes emplean la lectura como herramienta para seguir aprendiendo, pero tambin para comprender su entorno, por lo que seleccionan fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters, y estn en posibilidad de analizar crticamente la informacin que generan los medios. La relectura de los textos es una estrategia para asegurar la interpretacin adecuada de su contenido. Los textos producidos se organizan de manera tal que resulten adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desean dar a conocer, integrando diferentes recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. En la comunicacin oral expresan y defienden opiniones e ideas de manera razonada mediante el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y echan mano de recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada, sin dejar de respetar otros puntos de vista que recuperen las aportaciones que les permitan enriquecer su conocimiento. Para ello, emplean la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas e identifican fallas ortogrficas y gramaticales en sus textos para corregirlos. La integracin de los estudiantes a la cultura escrita a partir de los elementos y criterios expuestos en los cuatro periodos escolares, contribuye al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica en general y, en especfico, a la utilizacin del lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, argumentando, razonando y analizando. 1. Procesos de lectura 1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. 1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. 1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. 1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. 1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas. 1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los consumidores.
448
1.7. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formar un punto de vista propio. 1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde. 2. Produccin de textos escritos 2.1. Produce textos para expresarse. 2.2. Produce textos en los que analiza informacin. 2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. 2.4. Produce textos adecuados y coherentes al tipo de informacin que desea difundir. 2.5. Produce un texto con lgica y cohesin. 2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. 2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. 2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. 2.9. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas. 2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. 2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. 3. Participacin en eventos comunicativos orales 3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada empleando el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos. 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. 3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. 3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. 3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, anlisis o debates. 3.6. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento.
449
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. 4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos. 4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlos en situaciones especficas. 4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. 4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas. 4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. 5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. 5.6. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. 5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos. 5.8. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. 5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. 5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
xI.6.2. estndares
Objetivo
naCIonaLes de HabILIdad LeCtora
Propiciar que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la Educacin Bsica.
450
Importancia de la lectura El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.
La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.
Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de

los elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejores salarios.
Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.
Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales: Identificacin de palabras o decodificacin. Comprensin del significado del texto.
Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estndares que establecen el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educacin Bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan:
n Ivel
G rado
1
p alabras
ledas
por mInuto
135 a 144 145 a 154 155 a 160
Secundaria
2 3
No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino el mnimo suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios comprendan lo que leen.
451
xI.6.3. aprendIzajes
Primer grado Bloque I
p rCtICa
esperados de
espaoL
soCIal del lenGuaje :
e laborar
fIChas de trabajo para analIzar InformaCIn sobre un tema de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
para el desarrollo del proyeCto
Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos.
e InterpretaCIn
Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros.
b squeda
y manejo de InformaCIn
Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. Parfrasis y citas textuales.
Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado. Seleccin de materiales de consulta. Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas. Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales). Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes caractersticas: Suficiencia de la informacin. Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes. Nexos para introducir ideas. Expresiones para jerarquizar informacin. Analogas y comparaciones. Referencias bibliogrficas consultadas.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas. Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo.
p roduCto
fInal
Fichas para elaborar resmenes.
a speCtos
sIntCtICos y semntICos
Maneras de organizar la informacin en un texto. Empleo de nexos. Uso de analogas y comparaciones.
452
p rCtICa
I nvestIGar t Ipo
sobre mItos y leyendas de la lIteratura unIversal
de texto :
n arratIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica las caractersticas de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendas en relacin con los valores de un grupo social. Comprende la importancia de la tradicin oral como medio para conocer diversas culturas. Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en funcin del grupo social al que pertenece.
e InterpretaCIn
Significado de mitos y leyendas. Funcin del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que vara y lo que se conserva segn la cultura. Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas.
b squeda
Investigacin y recuperacin de mitos y leyendas.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin del mito. Caractersticas y funcin de la leyenda.

ConoCImIento del sIstema de esCrItura y ortoGrafa
Seleccin de mitos y leyendas (escritos y orales). Transcripcin de mitos y leyendas recuperados oralmente. Cuadro comparativo de las caractersticas textuales de los mitos y las leyendas. Discusin sobre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en diferentes culturas. Compilacin de los mitos y leyendas que renan las siguientes caractersticas: ndice. Organizacin en apartados de mitos y leyendas. Introduccin, donde se indique el propsito, la organizacin de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen).
p roduCto
fInal
Ortografa y puntuacin convencionales.
Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.
453
p rCtICa
e laborar
un reGlamento Interno del saln
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos.
e InterpretaCIn
Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y trnsito, entre otros).
a speCtos
Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas).
Discusin sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboracin. Reglamentos recopilados para su anlisis (organizacin del documento, aspectos que norman, quin lo emite, a quines se dirige, cundo se emite y su vigencia). Esquema de planificacin del reglamento (lista de los apartados que deber contener, enunciacin de los derechos, responsabilidades y sanciones). Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes caractersticas: Presentacin que describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto.
p roduCto
fInal
Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clases.
454
Bloque II
p rCtICa
I nteGrar t Ipo
InformaCIn en una monoGrafa para su Consulta
de texto :
e xposItIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera caractersticas textuales de monografas. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
e InterpretaCIn
Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto. Diferencias entre resumen y parfrasis. Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas.
b squeda
Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa.
Tema seleccionado para su investigacin. Registro de informacin que sustente la indagacin realizada en diversas fuentes. Planificacin de la organizacin de la informacin. Borradores del texto, que integren las siguientes caractersticas: Presenten la informacin recopilada. Planteen de manera lgica los prrafos con oraciones temticas y secundarias. Conclusin del tema. Referencias de las fuentes utilizadas.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las monografas.
p roduCto
fInal
a speCtos
Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.
Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y secundarias. Nexos para introducir ideas. Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin. Presente atemporal en las definiciones de objetos. Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir. Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
455
p rCtICa
e sCrIbIr
un Cuento de CIenCIa fICCIn para CompartIr
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
n arratIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.
e InterpretaCIn
El papel de la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. Recursos literarios para provocar emociones en el lector. Voces narrativas y su efecto.
p ropIedades
y tIpos de textos
Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin.
Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para leerlos. Discusin que recupere el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos ledos. Planificacin de un cuento. Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual. Lectura de los cuentos elaborados.
C onoCImIento
y ortoGrafa
p roduCto
del sIstema de esCrItura
fInal
Cuentos de ciencia ficcin para compartir.
a speCtos
Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.
456
p rCtICa
d ebatIr
posturas sobre una notICIa dIfundIda en dIferentes medIos de ComunICaCIn
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicacin. Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinin sobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) como fuente de consulta.
e InterpretaCIn
Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. Formas de destacar las noticias en los medios de comunicacin. Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios. Argumentos para fundamentar opiniones.
b squeda
Seleccin de un hecho difundido en diferentes medios. Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la informacin obtenida en las fuentes consultadas. Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos: Postura tomada respecto a la noticia. Argumentos del anlisis de la noticia.
Seleccin de noticias en diferentes medios de comunicacin. Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) como fuente de consulta.
p roduCto
fInal
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin.
p ropIedades
y tIpos de textos
Organizacin y funcin del debate.
C onoCImIento
y ortoGrafa
a speCtos
Estrategias para expresar una opinin fundamentada. Recursos discursivos para persuadir.
457
Bloque III
p rCtICa
e xponer
de texto :
los resultados de una InvestIGaCIn
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar su intervencin. Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigacin. Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin.
e InterpretaCIn
Valoracin de la informacin de distintas fuentes de consulta. Recursos discursivos al exponer de manera oral. Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia.
b squeda
Seleccin de informacin consultada en distintas fuentes para realizar una exposicin. Discusin sobre las caractersticas deseables de la exposicin oral para elaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin.
Informacin pertinente para la presentacin oral y los apoyos visuales. Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo. Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas).
p roduCto
fInal
Exposicin de los resultados de la investigacin ante el grupo.
C onoCImIento
y ortoGrafa
a speCtos
Interaccin oral en contextos formales. Consideracin del tipo de audiencia al planificar una exposicin.
458
p rCtICa
l eer
y esCrIbIr poemas tomando Como referente los movImIentos de vanGuardIa
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.
e InterpretaCIn
Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. Representacin de emociones mediante el lenguaje. Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX.
Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia.
p roduCto
fInal
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta. Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia.
Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos.
C onoCImIento
y ortoGrafa
a speCtos
Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.
459
p rCtICa
e sCrIbIr
Cartas formales que ContrIbuyan a soluCIonar un problema de la ComunIdad
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin, peticin o reclamo.
e InterpretaCIn
Situaciones derivadas de una problemtica determinada. Argumentos para sustentar solicitudes, demandas o aclaraciones.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas formales. Expresiones formales y de cortesa en las cartas.
Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solucin por medio de una carta formal. Informacin sobre el problema o la necesidad. Discusin para identificar al destinatario. Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad por resolver, sus antecedentes, situacin vigente y la peticin.
C onoCImIento
y ortoGrafa
p roduCto
fInal
a speCtos
Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente.
Organizacin de la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin). Empleo de lenguaje formal. Abreviaturas usuales en las cartas.
460
Bloque IV
p rCtICa
e sCrIbIr t Ipo
un Informe de InvestIGaCIn CIentfICa para estudIar
de texto :
e xposItIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto.
e InterpretaCIn
Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los informes de investigacin.
Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe.
b squeda
p roduCto
fInal
Formas de organizar el informe.
Informe de investigacin para estudiar.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. Ortografa y puntuacin convencionales.
a speCtos
Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). Nexos temporales (luego, despus, primero, antes). Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.
461
p rCtICa
C onoCer
la lrICa tradICIonal mexICana
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica tradicional.
e InterpretaCIn
Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre otros). Discusin de las caractersticas de los textos ledos. Anlisis del contenido de los textos: Significado. Uso del lenguaje. Temas que abordan. Relacin que guarda con el contexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad que se desarrollar en un texto, retomando las caractersticas de la lrica tradicional mexicana. Borradores de los textos elaborados por los alumnos que rescaten algunas de las caractersticas de la lrica tradicional.
p roduCto
fInal
Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.
462
p rCtICa
a nalIzar
el ContenIdo de proGramas televIsIvos
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.
e InterpretaCIn
Propsitos de los programas televisivos. Interpretacin de los programas televisivos. Formas de argumentar en un texto.
b squeda
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.
Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas a partir del anlisis realizado.
p ropIedades
y tIpos de textos
p roduCto
fInal
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.
Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin.
a speCtos
Concordancia adjetiva y verbal. Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recursos discursivos para la argumentacin.
463
Bloque V
p rCtICa
a daptar t Ipo
una obra de teatro ClsICo al Contexto aCtual
de texto :
d ramtICo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.
e InterpretaCIn
Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas de las obras de teatro clsico.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin).
Seleccin de obras de teatro clsico para leerlas. Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Planificacin de la adaptacin de la obra de teatro (trama, personajes, ambientacin). Borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas: Recupere elementos de la obra original. Estructurada en actos y escenas. Evidencie las caractersticas psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones.
p roduCto
fInal
a speCtos
Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.
Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.
464
p rCtICa
d IfundIr
InformaCIn sobre la InfluenCIa de las lenGuas IndGenas en el espaol de
m xICo
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la riqueza del espaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico tienen un valor en la identidad nacional.
e InterpretaCIn
Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del espaol actual. El multilingismo como una manifestacin de la diversidad cultural en Mxico. La riqueza de la interaccin entre culturas y lenguas.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Discusin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol actual de Mxico. Recopilacin de palabras de origen indgena empleadas en el espaol para valorar su influencia en el vocabulario actual. Notas que recuperen informacin sobre aspectos culturales de los pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas. Planificacin de un peridico mural para comunicar su investigacin.
p roduCto
fInal
Peridico mural con informacin para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de Mxico.
465
Segundo grado Bloque I

p rCtICa
a nalIzar
y Comparar InformaCIn sobre un tema para esCrIbIr artCulos de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio. Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
e InterpretaCIn
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes. Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.
b squeda
Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos. Estrategias para argumentar opiniones.
p ropIedades
y tIpos de textos
Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema. Informacin recopilada en diversas fuentes. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuentes de informacin. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto. Planificacin de la organizacin de una revista.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas. Caractersticas y funcin de las revistas temticas.
p roduCto
fInal
Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.
C onoCImIento
del sIstema de esCrItura y ortoGrafa
a speCtos
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas). Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
466
p rCtICa
a nalIzar t Ipo
y Comentar Cuentos de la narratIva latInoamerICana
de texto :
n arratIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos. Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la poca y lugares descritos. Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento. Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.
e InterpretaCIn
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de extranjerismos e indigenismos).
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas del cuento latinoamericano. Caractersticas y funcin del comentario literario.
C onoCImIento
ortoGrafa
del sIstema de esCrItura y
a speCtos
Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los prrafos y argumentar los puntos de vista.
Lectura de los cuentos seleccionados. Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol identificadas en los cuentos ledos. Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos: Ambiente social. Caractersticas de los personajes. El lenguaje y su relacin con el contexto social. Investigacin sobre el significado de extranjerismos y variantes del espaol identificados en los cuentos. Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan: Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos ledos. Razones por las que seleccion cada cuento (cules fueron los pasajes que ms llamaron la atencin y por qu, qu valores se tratan en el cuento, y cul es su opinin respecto a stos). Anlisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores.
p roduCto
fInal
Comentarios por escrito respecto de los cuentos ledos.
467
p rCtICa
a nalIzar
doCumentos sobre los dereChos humanos
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de las sociedades. Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos. Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
e InterpretaCIn
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas.
b squeda
Identificacin y seleccin de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
p ropIedades
y tIpos de textos
Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
C onoCImIento
ortoGrafa
Discusin sobre la importancia de los documentos nacionales e internacionales que plantean los derechos humanos. Lista con los ttulos de los documentos clasificados por grupo que atiende. Informacin de los distintos documentos revisados. Bocetos de los carteles con las siguientes caractersticas: Informacin organizada en orden de importancia. Apoyos grficos y visuales para atraer la atencin de lectores: informacin relevante, ttulos atractivos, imgenes y marcas grficas. Adaptacin de informacin a la audiencia seleccionada. Gramtica y ortografa convencionales. Inclusin de referencias documentales y bibliogrficas.
a speCtos
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea. Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo). Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).
p roduCto
fInal
Jornada de difusin sobre la importancia de los derechos humanos a travs de la presentacin de carteles.
468
Bloque II
p rCtICa
p artICIpar
en mesas redondas
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda. Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones. Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un tema.
e InterpretaCIn
Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.
b squeda
Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las mesas redondas. Funcin del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas.
Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters. Notas que recuperen informacin relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. Planificacin de la mesa redonda: Definicin de los propsitos y temas que se abordarn. Distribucin del tiempo y asignacin de roles. Discusin sobre los roles de los participantes en las mesas redondas.
p roduCto
fInal
Mesas redondas con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.
a speCtos
Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia. Empleo del lenguaje formal.
469
p rCtICa
e sCrIbIr
varIantes de aspeCtos de un mIsmo Cuento
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
n arratIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un cuento original. Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. Emplea recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
e InterpretaCIn
Caractersticas de los distintos elementos de un cuento. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.
C onoCImIento
ortoGrafa
a speCtos
Relacin entre la descripcin, las secuencias de accin y el dilogo en la construccin de la narracin. Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones. Recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.
Lectura de cuentos. Cuentos seleccionados para trabajar. Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma historia (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterizacin de los personajes, atmsfera, situaciones y contexto). Planificacin de un cuento para reescribir con las modificaciones propuestas. Borradores de las versiones de los cuentos que cumplan con las siguientes caractersticas: Trama interesante. Empleo de voces narrativas. Vocabulario diverso en la descripcin de objetos, ambientes y situaciones. Descripcin de la atmsfera y los escenarios. Caracterizacin de los personajes.
p roduCto
fInal
Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.
470
p rCtICa
I nvestIGar
sobre las varIantes lxICas y Culturales de los pueblos hIspanohablantes
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social y geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaol.
e InterpretaCIn
Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las tablas comparativas.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Bsqueda y seleccin de textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes. Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes organizadas en campos semnticos. Investigacin sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones. Borrador de la tabla comparativa de las distintas maneras de nombrar un objeto en los pueblos hispanohablantes.
p roduCto
fInal
Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes.
471
Bloque III
p rCtICa
e laborar t Ipo
ensayos lIterarIos sobre temas de Inters de la lIteratura
de texto :
a rGumentatIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
e InterpretaCIn
Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos.
b squeda
Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo.
Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema. Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas.
p ropIedades
y tIpos de textos
p roduCto
fInal
Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas).
Ensayos para leer y discutir en el grupo.
C onoCImIento
y ortoGrafa
a speCtos
Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).
472
p rCtICa
e sCrIbIr
la bIoGrafa de un personaje
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
n arratIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes.
e InterpretaCIn
Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje.
b squeda
Informacin de distintas fuentes para complementar la descripcin de un mismo suceso.
p ropIedades a speCtos
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las biografas.

Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimas y pronombres).
Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor literario. Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuentes directas o documentales, segn el personaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemas o lneas del tiempo, de la vida de la persona que recuperen los datos ms relevantes de la indagacin realizada (poca, principales sucesos de su vida, hechos histricos paralelos, principales personas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplan con las caractersticas del tipo textual.
p roduCto
fInal
Biografas para compartir con otros.
473
p rCtICa
a nalIzar
de texto :
y elaborar CarICaturas perIodstICas
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.
e InterpretaCIn
Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica.
Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas.
a speCtos
p roduCto
fInal
Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.
Muestra de caricaturas periodsticas.
474
Bloque IV
p rCtICa
e laborar
reportes de entrevIsta Como doCumentos de apoyo al estudIo de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin. Discrimina la informacin que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el dilogo directo y la narracin al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de sta.
e InterpretaCIn
Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado. Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones comunicativas.
b squeda
Formas de recuperar la informacin obtenida por medio de entrevistas (cita textual, parfrasis y resumen). Formas de estructurar preguntas para obtener la informacin requerida.
Lista de temas de inters para realizar una entrevista. Informacin acerca del tema. Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales). Propuesta de entrevistado para obtener informacin sobre un tema. Guin de entrevista. Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista con la informacin obtenida.
p roduCto
fInal
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de las entrevistas como fuente de informacin. Organizacin del contenido del reporte de entrevista segn su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dilogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte).
Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin).
475
p rCtICa
r esear
una novela para promover su leCtura
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Interpreta el significado de una novela. Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.
e InterpretaCIn
Sentido general de una obra para plasmarlo en una resea. Relacin de los personajes principales y secundarios con la trama.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de la resea literaria. Caractersticas de las novelas.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Discusin sobre el contenido de novelas previamente ledas. Lista con las caractersticas de resea literaria a partir de la lectura de diferentes modelos. Esquema con los aspectos que se desea resaltar en la resea (organizacin de la trama, caractersticas de los personajes, datos del autor, tema que trata, poca o contexto, pasajes interesantes del texto, referencia bibliogrfica). Borradores de la resea literaria que cumplan con las caractersticas propias del texto.
a speCtos
Formas de referirse a los autores y textos en las reseas. Estrategias discursivas para despertar el inters del lector (qu decir, qu sugerir y qu callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado).
p roduCto
fInal
Reseas de novelas para publicarlas.
476
p rCtICa
l eer
y esCrIbIr reportajes para su publICaCIn
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica los propsitos y el punto de vista del autor en reportajes ledos. Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes. Integra informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las caractersticas del tipo de texto.
e InterpretaCIn
Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos. Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder su sentido.
b squeda
Diferencias entre cita textual y parfrasis.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de marcas grficas en los reportajes (comillas, parntesis, puntos suspensivos, ttulos, subttulos).
Lectura de reportajes. Discusin sobre los reportajes para elaborar una lista de sus caractersticas. Seleccin de un tema de inters para elaborar un reportaje. Recopilacin de informacin sobre el tema a travs de entrevistas, encuestas, fuentes hemerogrficas y bibliogrficas. Notas con la informacin recabada. Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliogrficas. Planificacin del reportaje. Borradores del reportaje que cumplan con las caractersticas propias del texto.
C onoCImIento
y ortoGrafa
p roduCto
fInal
Reportajes para compartir con la comunidad escolar.
a speCtos
Discurso directo e indirecto. Voces narrativas del reportaje. Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
477
Bloque V
p rCtICa
r ealIzar
una CrnICa de un suCeso
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
n arratIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso. Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crnica. Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica.
e InterpretaCIn
Tipo de lenguaje y temas abordados en las crnicas. Orden cronolgico de la informacin. Referencias de tiempo, espacio y persona.
b squeda
Informacin de distintas fuentes para integrar la descripcin de un suceso.
Lectura de crnicas. Discusin sobre las crnicas para elaborar un esquema con sus caractersticas. Discusin sobre sucesos de inters personal para la elaboracin de crnicas. Recuperacin de informacin sobre el suceso a travs de notas. Planificacin de la crnica. Borradores de las crnicas que cumplan con las caractersticas del tipo textual.
p ropIedades a speCtos
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de la crnica.

p roduCto
fInal
Crnica de un suceso relevante para compartir.
Recursos lingsticos que expresan sucesin, simultaneidad y causalidad. Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Uso de expresiones sinnimas y pronombres para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.
478
p rCtICa
e laborar
una Carta poder
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal. Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.
e InterpretaCIn
Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusin. Relevancia de contar con una firma estable. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los trminos en una carta poder.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de la carta poder.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Recopilacin y lectura de cartas poder para diferentes situaciones. Discusin y anlisis sobre los usos y las situaciones donde se emplea una carta poder. Cuadro donde se identifiquen: Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar una carta poder. Implicaciones del incumplimiento de los trminos que se establecen. Situaciones en que se aplica. Tipo de documento que acompaa la carta poder. Requisitos para su llenado (informacin correcta en los campos que correspondan y cancelacin de los espacios en blanco).
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
p roduCto
fInal
a speCtos
Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder. Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
Borradores de carta poder en donde se verifique la redaccin de los trminos legales.
479
Tercer grado Bloque I

p rCtICa
e laborar
un ensayo sobre un tema de Inters
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos. Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.
e InterpretaCIn
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes. Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
b squeda
Parfrasis y citas textuales de informacin. Organizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos. Notas y resmenes para recuperar informacin.
Discusin para la eleccin de un tema y las preguntas que guiarn la elaboracin del ensayo. Recopilacin y seleccin de textos que aporten informacin sobre el tema elegido. Fichas de trabajo que recuperen informacin de los textos analizados. Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema. Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas en el ensayo. Borrador de ensayo que cumpla con las caractersticas del tipo textual.
p ropIedades
y tIpos de textos
Funcin y caractersticas de los ensayos (responde preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra informacin de varias fuentes, contrasta y complementa la informacin y utiliza recursos lingsticos para desarrollar argumentos en el texto, integracin de la informacin a travs de citas textuales, y opiniones personales). Formato y funcin del pie de pgina.
p roduCto
fInal
Ensayo para su publicacin.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Signos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos. Ortografa y puntuacin convencionales.
a speCtos
Cohesin y coherencia en un ensayo. Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.
480
p rCtICa
e studIar t Ipo
las manIfestaCIones potICas en un movImIento lIterarIo de texto :
d esCrIptIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje figurado en los poemas.
e InterpretaCIn
Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca. Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa. Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa). Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad.
b squeda
Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema.
Investigacin y lista de las caractersticas de un movimiento literario. Seleccin y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado. Discusin sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas ledos y el contexto histrico de la poca en que fueron escritos. Anlisis por escrito de los poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la informacin que se tiene sobre el movimiento potico y el contexto histrico. Guin para organizar la exposicin.
p roduCto
fInal
Exposicin del anlisis de los poemas.
481
p rCtICa
a nalIzar
el efeCto de los mensajes publICItarIos a travs de enCuestas de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Analiza las caractersticas de los mensajes publicitarios. Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. Identifica caractersticas y funciones de los recursos lingsticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
e InterpretaCIn
Diferencia entre la informacin presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. Caractersticas de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia.
b squeda
Interpretacin de informacin contenida en tablas y grficas. Elaboracin de preguntas en funcin del tema y destinatario.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios. Caractersticas y funcin de las encuestas. Caractersticas y funcin de los informes de resultados.
a speCtos
Coherencia del texto, ortografa y puntuacin convencionales. Recursos lingsticos empleados en los mensajes publicitarios.
Anuncios publicitarios clasificados en funcin de un criterio. Discusin para el anlisis del contenido y las caractersticas de los anuncios seleccionados. Discusin grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios. Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores. Seleccin de la poblacin muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupacin). Sistematizacin de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o grficas que organicen la informacin recabada). Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes caractersticas: Presentacin del tema. Descripcin del cuestionario empleado. Descripcin de los resultados obtenidos (uso de tablas o grficas; anlisis de los datos encontrados y conclusiones). Conclusiones.
p roduCto
fInal
Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.
482
Bloque II
p rCtICa
p artICIpar
en un panel de dIsCusIn sobre un tema InvestIGado prevIamente de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales. Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en informacin analizada, al debatir sobre un tema. Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posicin en un panel de discusin. Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participacin al llevar a cabo un panel de discusin.
e InterpretaCIn
Importancia de la argumentacin en un panel. Formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigacin y de la propia experiencia). Diferencias entre la informacin que se sustenta en datos o hechos y la basada en opiniones personales. Empleo del lenguaje formal e informal en funcin de la situacin comunicativa.
b squeda
Seleccin de informacin pertinente sobre un tema que se desarrollar en un panel de discusin.
Discusin sobre las caractersticas del panel. Seleccin de un tema de inters para organizar un panel de discusin. Seleccin de informacin sobre un tema de investigacin para presentar y discutir en un panel. Fichas de trabajo con informacin sobre el tema por desarrollar (datos, ejemplos, citas, entre otros). Notas con algunas estrategias discursivas y retricas que se emplearn para argumentar su punto de vista. Planificacin para la organizacin del panel (fechas, tiempos de intervencin, contenidos, roles de participacin de panelistas y auditorio).
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.
p roduCto
fInal
Panel de discusin con sesin de preguntas dirigidas a los panelistas.
a speCtos
Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia.
483
p rCtICa
e laborar
y proloGar antoloGas de textos lIterarIos
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Analiza e identifica la informacin presentada en textos introductorios: prlogos, reseas, dedicatorias y presentaciones. Utiliza la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prlogo.
e InterpretaCIn
Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente). Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo.
b squeda
Recopilacin, seleccin y organizacin de textos para conformar una antologa.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los prlogos. Caractersticas y funcin de las antologas.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido). Ortografa y puntuacin convencionales.
Lectura de prlogos y textos introductorios (introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo), y discusin grupal sobre sus caractersticas. Lista o cuadro que sistematice las caractersticas y funcin de los textos introductorios. Seleccin de textos literarios para conformar una antologa. Definicin de los criterios de organizacin de textos para la antologa. Borradores del prlogo para la antologa donde se describa el propsito, los criterios de seleccin y se presente informacin acerca de los textos y los autores. ndice de los textos seleccionados y referencias bibliogrficas.
p roduCto
fInal
a speCtos
Antologa de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar.
Uso de la primera y la tercera persona verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe.
484
p rCtICa
a nlIsIs
de dIversos formularIos para su llenado
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
I nstruCtIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Comprende los requisitos de informacin y documentacin que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Emplea informacin contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Verifica que la informacin que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. Reconoce la utilidad de los medios electrnicos para la realizacin de trmites.
e InterpretaCIn
Requerimientos especficos de informacin que se establecen en los formularios.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los formularios (utilidad de distintos recursos grficos, como la distribucin del texto en el espacio, la tipografa, los recuadros y los subrayados, entre otros). Caractersticas y funcin de los formatos y formularios electrnicos.
Recopilacin de diferentes tipos de formularios. Anlisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios, identificando los que requieren informacin y los que solicitan documentos probatorios. Anlisis de los diversos documentos que acreditan la identidad que solicitan los formularios. Borradores de formularios debidamente llenados (solicitud de ingreso a instituciones educativas, culturales y deportivas).
C onoCImIento
y ortoGrafa
p roduCto
fInal
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios. Abreviaturas de uso comn en formularios.
Llenado de formularios con la documentacin requerida para solicitar un servicio.
a speCtos
Modo, tiempo y voz de los verbos en los formularios.
485
Bloque III
p rCtICa
e labora
Informes sobre experImentos CIentfICos
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn b squeda
de reflexIn
p roduCCIones
Elabora informes de experimentos cientficos utilizando adecuadamente: el vocabulario tcnico, los tiempos verbales y la concordancia sintctica. Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. Emplea recursos grficos para presentar datos y resultados en un informe.
e InterpretaCIn
Informacin contenida en tablas y grficas.

Orden y jerarqua de la informacin en la descripcin de procesos. Organizacin de la informacin en el cuerpo del texto y en las tablas y grficas.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los informes de experimentos cientficos.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Anlisis de notas de observaciones de un experimento cientfico. Esquema de las etapas de desarrollo del experimento. Planificacin del informe (cuerpo del texto y apoyos grficos). Grficas, diagramas y tablas elaborados para apoyar la presentacin de la informacin. Borrador del informe organizado en: Introduccin (propsito e hiptesis del experimento). Desarrollo (metodologa y materiales empleados). Cuadros, tablas o grficas. Conclusiones de los resultados.
Uso de la puntuacin en las oraciones complejas. Ortografa y puntuacin convencionales.
p roduCto
fInal
Informe de experimento como estrategia de estudio.
a speCtos
Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construccin de explicaciones. Tiempos verbales de las oraciones compuestas. Uso del impersonal y la voz pasiva.
486
p rCtICa
a nalIzar
obras lIterarIas del
renaCImIento e xposItIvo
para ConoCer las CaraCterstICas de la poCa
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Infiere algunas caractersticas del Renacimiento a partir del anlisis de una obra literaria. Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la poca. Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. Emplea las TIC como fuente de informacin.
e InterpretaCIn
Transformaciones en modos de vida y valores que los pueblos experimentan con el paso del tiempo. Efecto de los acontecimientos y valores culturales de la poca en el contenido y trama de las obras literarias. Significado de la obra en el contexto en que fue escrito. Vigencia del contenido y personajes de la obra.
Seleccin de obras del Renacimiento espaol presentadas en diversos soportes (audiovisuales e impresos). Discusin sobre las caractersticas observadas en las obras. Cuadro comparativo de las caractersticas de la poca a partir de las obras literarias analizadas (modos de vida, lenguaje y acontecimientos sociales, entre otros). Borradores de un texto en los que se expliquen algunas caractersticas de la poca observadas a lo largo de la obra.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas de la novela del Renacimiento.
p roduCto
fInal
a speCtos
Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del anlisis de obras literarias.
Variantes lingsticas del espaol a lo largo del tiempo.
487
p rCtICa
r ealIzar
un proGrama de radIo sobre dIstIntas Culturas del mundo de texto :
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosdicos. Jerarquiza y discrimina informacin para producir un programa de radio. Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de informacin al producir un programa de radio. Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
e InterpretaCIn
Importancia de los programas de radio como medio de difusin. Interaccin virtual. Valoracin y respeto de la diversidad cultural. Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral.
b squeda
Sistematizacin de informacin del discurso oral. Empleo de las TIC para recabar y difundir informacin. Organizacin y jerarquizacin de informacin para su difusin.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los programas de radio.
Discusin sobre las distintas culturas del mundo que conocen. Seleccin de las culturas sobre las que les gustara investigar. Lista de aspectos culturales que investigar (localizacin, lengua y cosmogona, entre otros). Fichas de trabajo que recuperen la investigacin realizada. Discusin sobre las caractersticas de los programas y guiones de radio. Planificacin de la realizacin del programa de radio y definicin del contenido de las secciones a partir de las fichas de trabajo. Guin de radio. Lectura en voz alta para verificar contenido, orden lgico y coherencia. Produccin del programa (grabado o en vivo).
a speCtos
p roduCto
fInal
Uso del lenguaje radiofnico.
Presentacin del programa de radio a la comunidad.
488
Bloque IV
p rCtICa
e laborar t Ipo
mapas ConCeptuales para la leCtura valoratIva
de texto :
d esCrIptIvo
CompetenCIas
que se favoreCen:
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Abstrae informacin de un texto para elaborar definiciones de conceptos. Utiliza el concepto de sinnimos y antnimos como recurso para construir crucigramas. Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
e InterpretaCIn
Abstraccin de la informacin para la elaboracin de mapas conceptuales.
b squeda
Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos. Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta. Sntesis de informacin.
Seleccin y lectura de textos a partir de un campo conceptual definido. Lista de palabras ms relevantes del campo conceptual. Mapa conceptual que establece relaciones entre conceptos. Definicin de conceptos a partir de mapas conceptuales. Borradores de crucigramas.
p roduCto
fInal
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los mapas conceptuales. Caractersticas y funcin de los crucigramas.
Crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Relacin fontica en la construccin de crucigramas. Ortografa y puntuacin convencionales. Abreviaturas al construir definiciones (gnero, nmero, categora gramatical y disciplina).
a speCtos
Formas de redactar definiciones de conceptos. Uso de la polisemia.
489
p rCtICa
l eCtura
dramatIzada de una obra de teatro
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
d ramtICo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Reconoce algunos de los valores de la poca en que fue escrita la obra leda. Comprende la importancia de la entonacin y dramatizacin para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramticas.
e InterpretaCIn
Lenguaje empleado en las obras de teatro. Aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representacin.
p ropIedades
y tIpos de textos
Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. Elementos prosdicos en la lectura dramatizada.
Lectura de diferentes obras de teatro. Discusin sobre las diferentes caractersticas de las obras ledas. Notas que sistematicen las principales caractersticas de la obra de teatro seleccionada. Discusin acerca de los valores reflejados en la obra leda. Bsqueda de palabras desconocidas en diccionarios. Seleccin de fragmentos de la obra que resalten las caractersticas de la poca o del lenguaje. Planificacin de la lectura dramatizada con asignacin de roles y tiempos.
p roduCto
fInal
Lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.
490
p rCtICa
e laborar
una hIstorIeta para su dIfusIn
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
e xposItIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn b squeda
de reflexIn
p roduCCIones
Reconoce la importancia de recabar informacin sobre los antecedentes de un problema para resolverlo. Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltacin de los significados. Emplea los recursos grficos y visuales para la construccin de un texto. Elabora distintos textos para difundir informacin.
e InterpretaCIn
Uso del lenguaje coloquial.

Seleccin de informacin relevante sobre un problema social y sus propuestas de solucin.
p ropIedades
y tIpos de textos
Discusin sobre los problemas sociales de la comunidad. Lista de propuestas de acciones para solucionar los problemas. Planificacin de la historieta (cuadros, acciones, dilogos, propuestas de soluciones viables y pertinentes). Borrador de las historietas que cumpla con las caractersticas del tipo textual.
Caractersticas y funcin de la historieta (personajes, acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros). Funcin de las onomatopeyas y recursos grficos para la exaltacin de los significados. Correspondencia entre informacin textual, los recursos grficos y visuales.
p roduCto
fInal
Historieta para difundir en la comunidad.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Puntuacin y ortografa convencionales.
a speCtos
Valor del lenguaje coloquial en la construccin de dilogos de la historieta.
491
Bloque V
p rCtICa
e laborar
de texto :
un anuarIo que InteGre autobIoGrafas
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
d esCrIptIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Sistematiza los pasajes ms relevantes de su vida para elaborar una autobiografa. Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitucin lxica y pronominal. Jerarquiza las acciones de la autobiografa en un orden cronolgico y coherente.
e InterpretaCIn
Tonos en la escritura (melodramtico, irnico, heroico y nostlgico, entre otros).
p ropIedades
y tIpos de textos
Funcin y caractersticas de las autobiografas. Funcin de la trama en la progresin cronolgica de la narracin.
C onoCImIento
y ortoGrafa
Anlisis de autobiografas para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir. Discusin sobre el presente y su relacin con sus expectativas. Planificacin de su autobiografa que considere el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro. Borrador de la autobiografa que cumpla con las caractersticas del texto. Organizacin del anuario.
p roduCto
fInal
a speCtos
Expresiones que jerarquizan informacin. Tiempos verbales en pasado, presente y futuro. Palabras y frases que indican sucesin. Sustitucin lxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas. Uso de sinnimos, antnimos y polisemia.
Anuario con las autobiografas y fotografas de los compaeros de grupo para cada alumno.
492
p rCtICa
e sCrIbIr
artCulos de opInIn para su dIfusIn
t Ipo CompetenCIas
que se favoreCen:
de texto :
a rGumentatIvo
a prendIzajes
esperados
t emas C omprensIn
de reflexIn
p roduCCIones
Comprende el propsito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artculos de opinin. Escribe artculos de opinin argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema. Recupera informacin de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista. Jerarquiza informacin para expresar opiniones personales y contrastar ideas.
e InterpretaCIn
Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigacin y de la propia experiencia). Recursos discursivos que se utilizan para persuadir.
p ropIedades
y tIpos de textos
Caractersticas y funcin de los artculos de opinin.
Lectura y anlisis de diversos artculos de opinin. Lista de las caractersticas de los artculos de opinin. Seleccin de los temas para abordar en artculos de opinin. Planificacin de artculos de opinin (tema, subtemas, postura, datos, argumentos, referencias bibliogrficas). Borradores del artculo de opinin que cumplan con las caractersticas del texto.
C onoCImIento
y ortoGrafa
p roduCto
fInal
Artculos de opinin para su publicacin.
a speCtos
Nexos para articular comentarios, explicaciones y opiniones. Modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. Expresiones para distinguir la opinin personal. Expresiones que jerarquizan la informacin. Expresiones que sirven para contrastar ideas.
xI.6.4. estndares
de
segunda Lengua: IngLs
Los tres aos correspondientes a la educacin secundaria son fundamentales para consolidar el avance de los alumnos a lo largo de los aos cursados hasta ese nivel en Educacin Bsica, as como el nivel bsico de competencia y dominio del ingls indispensable para participar de manera activa en actividades comunicativas que exigen el uso convencional del lenguaje en la interaccin con textos orales y escritos de ambientes sociales conocidos. La consolidacin de estos elementos tambin demanda actitudes positivas y responsables hacia la lengua y cultura propias, al igual que hacia otras distintas. A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estndares Curriculares de Ingls para secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional; por lo que, adems de manifestar las competencias identificadas en los aos correspondientes a la escuela primaria, reflejan los niveles de competencia y dominio de ingls que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del MCER.
493
En consecuencia, estos estndares se agrupan en cuatro aspectos en los que se incluye un conjunto de actitudes igualmente importantes en los cuatro periodos escolares que constituyen la Educacin Bsica: 1. Comprensin
1.1. Auditiva 1.2. De lectura
2. Expresin
2.1. Oral 2.2. Escrita
3. Multimodal 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin En tanto que Lenguaje y comunicacin es uno de los cuatro campos de formacin que conforman el Plan de estudios de Educacin Bsica, ste favorece en general sus propsitos y actividades y, en particular, aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito. Al trmino de la escuela secundaria, los alumnos debern haber consolidado las competencias bsicas de ingls y los conocimientos necesarios en esta lengua para utilizar las habilidades de tipo receptivas, las de produccin oral y, de manera inicial, las de produccin escrita, al participar en prcticas sociales propias de diversos contextos de comunicacin. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategias lingsticas y metalingsticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera ms competente y autnoma. Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de: Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textos
orales y escritos breves de diversas fuentes utilizados en distintos contextos de comunicacin.
Producir de manera convencional textos breves con propsitos creativos, personales, sociales y acadmicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionados con la vida cotidiana.
Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comunicacin y utilizando registros apropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros. Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativa adquirida en lengua inglesa, durante los dos primeros periodos de Educacin Bsica,
494
para comprender el papel del lenguaje en la construccin del conocimiento y de los valores culturales, as como asumir una actitud responsable y crtica frente a los problemas del mundo. En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias bsicas en lengua inglesa para participar en interacciones sociales que, adems de la comprensin auditiva y/o de lectura, empiezan a demandar el uso de habilidades de tipo productivo sobre todo orales para desarrollar tareas de comunicacin simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por tanto, cobra especial importancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritos en los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua: Ingls. 1. Comprensin La comprensin en este nivel implica la participacin activa y propositiva en situaciones comunicativas propias de contextos cotidianos y de inters personal. 1.1. Comprensin auditiva Esta comprensin en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar activamente del sentido general, y algunos detalles de intercambios orales breves utilizados en distintos ambientes sociales, como la de identificar la idea principal en programas de radio y televisin.
1.1.1. Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales. 1.1.2. Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y habituales. 1.1.3. Entender algunas expresiones y palabras de reas de conocimiento especializado. 1.1.4. Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales. 1.1.5. Identificar expresiones, independientemente de las caractersticas acsticas con las que se transmiten. 1.1.6. Emplear recursos y estrategias conocidos para interpretar mensajes orales. 1.1.7. Monitorear la produccin oral de otros para ajustar la propia interpretacin del mensaje.
1.2. Comprensin de lectura La comprensin de lectura en este nivel implica comprender y usar con fines especficos la idea principal, y algunos detalles de textos breves tomados de distintas fuentes, adems de leer para editar textos propios y ajenos.
495
1.2.1. Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano. 1.2.2. Reconocer informacin especfica en textos escritos de uso cotidiano. 1.2.3. Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos. 1.2.4. Entender instrucciones para interactuar con objetos de uso corriente. 1.2.5. Identificar palabras desconocidas con base en sus conocimientos previos en textos de inters personal. 1.2.6. Deducir el significado de expresiones en textos sobre temas familiares y conocidos. 1.2.7. Detectar puntos de vista en textos sobre temas familiares y conocidos. 1.2.8. Emplear estrategias como el ojeo y el escaneo (skimming-scanning) para interpretar textos. 1.2.9. Distinguir las ideas principales de ideas que las amplan, explican o ejemplifican. 1.2.10. Realizar especulaciones a partir de la lectura.
2. Expresin La expresin en este nivel implica la participacin propositiva y espontnea en distintos intercambios comunicativos que se presentan en distintos ambientes sociales, y la capacidad de explicar de manera breve opiniones y proyectos, as como la de narrar una pequea historia. 2.1. Expresin oral La expresin oral en este nivel implica la capacidad de participar espontneamente como interlocutor en intercambios breves y habituales, que se producen en distintos ambientes sociales, a partir de secuencias articuladas de enunciacin apropiadas al contexto y a una audiencia especfica.
2.1.1. Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares. 2.1.2. Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones sencillas sobre temas cotidianos o de inters personal. 2.1.3. Usar estrategias de colaboracin dialgica para resolver tareas cotidianas. 2.1.4. Emplear estrategias para reformular, retomar la conversacin, confirmar la comprensin y contribuir al desarrollo de la interaccin. 2.1.5. Enlazar construcciones y expresiones breves para formar secuencias de ideas. 2.1.6. Ofrecer detalles para enriquecer el mensaje. 2.1.7. Utilizar parfrasis para comunicar algunos conceptos abstractos o expresar significados cuyo trmino se desconoce. 2.1.8. Formular expresiones para invitar a otros a integrarse a una interaccin. 2.1.9. Formular preguntas para obtener informacin ms detallada en un intercambio.
496
2.2. Expresin escrita La expresin escrita en este nivel implica la produccin de textos breves que responden a propsitos personales, creativos, sociales y acadmicos, mediante los cuales es posible expresar impresiones, valoraciones y opiniones, a partir de secuencias de enunciados en las que se utilizan registros apropiados segn el tipo de texto de que se trate.
2.2.1. Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters personal. 2.2.2. Ofrecer algunos detalles para complementar el texto. 2.2.3. Emplear estrategias lingsticas para organizar y destacar informacin. 2.2.4. Ajustar tono y estilo al destinatario. 2.2.5. Crear maneras alternativas de expresar un mismo significado. 2.2.6. Usar estrategias para planificar y editar los textos escritos. 2.2.7. Controlar un repertorio de palabras y estructuras con composicin cannica y escritura convencional. 2.2.8. Utilizar un rango de estructuras para iniciar y concluir textos. 2.2.9. Mostrar el uso convencional de signos de puntuacin frecuentes.
3. Multimodalidad
3.1. Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de sonido y ngulo de cmara, entre otros. 3.2. Reconocer diferencias grficas y textuales en simbologa propia de situaciones similares. 3.3. Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos. 3.4. Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral. 3.5. Inferir el tema y destinatario de esquemas por medio de componentes grficos y textuales.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin

4.1. Mostrar confianza y asertividad en la interaccin oral y escrita. 4.2. Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr consensos destinados a un beneficio comn. 4.3. Actuar con tica, respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana. 4.4. Emplear la lengua con conciencia de sus efectos sobre otros.
497
4.5. Reconocer el valor de entretenimiento que ofrecen diferentes manifestaciones culturales. 4.6. Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluacin y el desarrollo de la autonoma. 4.7. Mostrar compromiso y solidaridad cvicos, as como sentido de pertenencia a la comunidad. 4.8. Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa. 4.9. Reconocer el valor de la lengua para promover el dilogo con miembros de otras comunidades y culturas. 4.10. Actuar y tomar decisiones favorables sobre uno mismo y el entorno. 4.11. Prevenir y enfrentar problemas. 4.12. Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminacin alguna. 4.13. Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y tecnolgicos. 4.14. Promover la retroalimentacin y la discusin constructiva. 4.15. Hacer valer derechos ciudadanos. 4.16. Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin.
498
esperados de
segunda Lengua: IngLs
prCtICa
soCIal del lenGuaje:
Comprender
y expresar InformaCIn sobre bIenes y servICIos y ComunItarIo
ambIente: famIlIar CompetenCIa

espeCfICa:
Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto representaCIn
de un dIloGo
Identifica tema, propsito y destinatario. Predice el sentido general a partir de palabras y expresiones semejantes a la lengua materna. Distingue expresiones en intercambios orales. Reconoce la composicin de expresiones en intercambios orales. Produce expresiones para dar informacin. Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.
Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un servicio comunitario. Reconocer tema y propsito. Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo. Identificar modalidad de comunicacin. Distinguir entonacin y actitud. Establecer relacin entre participantes. Entender el sentido general y las ideas principales. Activar conocimientos previos. Aclarar significado de palabras. Predecir el sentido general. Distinguir la composicin de expresiones. Identificar el uso de palabras que conectan ideas. Detectar palabras clave. Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construccin del significado. Determinar la secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin, instruccin). Intercambiar informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario. Elegir un repertorio de palabras pertinente. Usar un registro en funcin de un destinatario. Escribir enunciados. Leer enunciados para practicar la pronunciacin. Ordenar enunciados para establecer turnos de participacin. Incluir detalles relevantes e informacin interesante. Determinar tono y entonacin de enunciados. Formular y responder preguntas para solicitar y aportar informacin. Entablar un dilogo con ayuda de modelos escritos. Ajustar volumen y velocidad.
Elegir a un compaero del aula para entablar un dilogo sobre la prestacin de un servicio. Seleccionar un servicio comunitario sobre el que se desea intercambiar informacin. Decidir los roles y los turnos de intervencin. Estructurar los enunciados para dar y recibir la informacin. Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. Practicar la enunciacin. Representar el dilogo.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo, relacin entre participantes, actitud, etctera. Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia. Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre. Registro de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Composicin de expresiones. Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua materna. Caractersticas acsticas: tono, entonacin y pronunciacin. Tipo de enunciados. Conectores (por ejemplo, if, then, and, because). Verbos: modales.
ser
Con el lenGuaje
Intervenir de modo pertinente en intercambios. Fomentar confianza en relaciones interpersonales.
499
prCtICa
leer
y Comprender dIferentes tIpos de textos lIterarIos propIos de pases donde se habla InGls
ambIente: lIterarIo CompetenCIa

espeCfICa:
y ldICo
Leer cuentos clsicos y componer una historia breve a partir de ellos
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto lIbro
de Gran formato
Utiliza estrategias conocidas de comprensin. Reconoce el sentido general a partir de algunos detalles. Formula y responde preguntas para localizar informacin especfica. Expresa reacciones personales en textos literarios a partir de expresiones orales conocidas. Recuenta sucesos a partir de ilustraciones. Ordena los enunciados en una secuencia de acciones.
Seleccionar y revisar cuentos clsicos. Reconocer organizacin textual y grfica. Identificar autor(es). Activar conocimientos previos. Determinar tema, propsito y destinatario. Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento clsico. Predecir contenido a partir de componentes grficos y textuales. Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, ojear, escanear, ajustar velocidad y ritmo). Detectar sonidos representados por diferentes letras o su combinacin. Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas. Localizar sucesos clave. Reconocer sentido general. Determinar nmero y orden de sucesos clave. Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuento clsico. Expresar, de forma oral, reacciones y opiniones personales sobre sucesos. Recontar, de forma oral, sucesos a partir de ilustraciones. Reescribir enunciados para formar sucesos clave. Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas. Reescribir sucesos clave. Ordenar sucesos en una secuencia.
Seleccionar y leer un cuento clsico. Determinar los sucesos clave. Componer los enunciados a partir de los sucesos clave. Revisar que los enunciados cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Armar e ilustrar el libro de gran formato. Ensayar la lectura en voz alta del texto y practicar la pronunciacin. Leer en voz alta el libro de gran formato y donarlo a alumnos de un grado inicial de Educacin Bsica.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos. Componentes textuales. Elementos de narraciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempo verbal: pasado. Formas verbales: progresivas. Adverbios de tiempo y pronombres. Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna (por ejemplo, ee, gh). Contraste entre las variantes britnica y estadounidense (por ejemplo, -our/-or, -re/-er).
ser
Con el lenGuaje
Valorar la lectura como actividad recreativa. Atender y contribuir pertinentemente en discusiones. Fomentar respeto a opiniones ajenas.
500
Bloque II
prCtICa
Comprender
y esCrIbIr InstruCCIones
ambIente: aCadmICo CompetenCIa

espeCfICa:
y de formaCIn
Escribir instrucciones para usar un diccionario bilinge
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto InstruCtIvo
para usar dICCIonarIos bIlInGes
Localiza y lee definiciones de palabras en ingls y en espaol. Comprende el uso de maysculas, minsculas y abreviaturas en un diccionario bilinge. Completa y compone enunciados, a partir de un modelo, para ordenarlos en una secuencia lgica. Quita y/o agrega informacin para editar un instructivo.
Seleccionar y revisar diccionarios bilinges. Identificar propsito y destinatario. Reconocer componentes textuales y grficos. Identificar organizacin textual. Ubicar secciones destinadas a cada lengua. Identificar entradas y subentradas. Examinar uso de nmeros y caracteres especiales. Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilinge. Localizar palabras en ingls y en lengua materna. Leer definiciones de palabras en ingls y en espaol. Comprender el uso que se da a minsculas y maysculas. Determinar tipo de palabra a partir de una abreviatura. Entender instrucciones para usar un diccionario bilinge. Escribir instrucciones. Clasificar tipos de palabras (por ejemplo, sustantivos o adjetivos) en una tabla. Enlistar abreviaturas. Escribir una lista de componentes textuales. Redactar enunciados que expliquen cmo usar abreviaturas y componentes textuales. Establecer el nmero de instrucciones o pasos. Ordenar los enunciados en una secuencia. Editar instrucciones. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Quitar y/o agregar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final.
Seleccionar y explorar diccionarios bilinges. Determinar las palabras, definiciones y abreviaturas a las que se referir el instructivo. Escribir las instrucciones. Ordenar la secuencia de las instrucciones. Editar las instrucciones y pasarlas en limpio para formar el instructivo. Colocar los instructivos en un lugar visible para su consulta.
saber
sobre el lenGuaje
Patrones de organizacin textual: listados. Signos tipogrficos. Nmeros arbigos y romanos. Abreviaturas. Artculos, sustantivos, adverbios, adjetivos y pronombres. Conectores. Formas verbales: imperativo. Maysculas y minsculas. Puntuacin.
ser
Con el lenGuaje
Manifestar curiosidad e inters en la bsqueda y obtencin de informacin. Favorecer la cooperacin e integracin en el trabajo escolar.
501
prCtICa
soCIal del lenGuaje: Interpretar y expresar InformaCIn dIfundIda en dIversos medIos de ComunICaCIn

espeCfICa:
y ComunItarIo
Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto plenarIa
Seleccionar un programa de radio. Decidir la duracin de la plenaria. Estructurar los enunciados para expresar las opiniones sobre el programa de radio. Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. Definir los turnos y el tiempo de cada participacin. Practicar la enunciacin de opiniones. Realizar la plenaria y poner atencin a las intervenciones de otros. Formular preguntas para obtener informacin, pedir que algo se repita, se diga ms lento o se aclare.
Identifica palabras utilizadas para conectar ideas. Detecta el registro de habla. Compone expresiones para producir opiniones. Responde preguntas para manifestar opiniones o puntos de vista sobre el contenido de un texto oral. Ampla ideas principales en un intercambio oral.
Escuchar y revisar un programa de radio. Establecer tema, propsito y destinatario. Diferenciar voces, sonidos ambientales y recursos sonoros. Discriminar entre anuncios y contenido. Reconocer modalidades de comunicacin. Distinguir entonacin y tono de presentador y/o de otros participantes. Identificar ritmo y velocidad. Entender el sentido general y las ideas principales. Predecir el sentido general. Diferenciar las partes de un programa de radio. Reconocer enunciados y expresiones empleadas frecuentemente por el presentador y/u otros participantes. Identificar el uso de palabras para conectar ideas. Determinar la relacin entre recursos sonoros y contenido. Detectar el registro del habla. Discernir conductas que apoyan la construccin de significado. Escribir enunciados empleados por el presentador y/o los participantes. Definir la secuencia de enunciacin. Intercambiar opiniones sobre el contenido. Responder preguntas para expresar opiniones. Componer opiniones, escribirlas y leerlas. Formular preguntas sobre el contenido de un programa. Incluir detalles relevantes e informacin interesante en una opinin. Determinar el tono y la entonacin de enunciados. Establecer normas y turnos de participacin para un intercambio de opiniones. Entablar un intercambio. Utilizar expresiones y recursos lingsticos para pedir aclaraciones o explicaciones.
saber
sobre el lenGuaje
Modalidad de comunicacin. Estructura de programas de radio. Registro de habla. Turnos de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Verbos: modales. Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense: estructuras de posesin (por ejemplo, Have you got a notebook?, Do you have a notebook?). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de pronombre relativo.
ser
Con el lenGuaje
Reconocer la influencia de medios de comunicacin en la vida cotidiana. Promover el respeto y la atencin a opiniones emitidas por otros.
502
Bloque III
prCtICa
partICIpar
en jueGos de lenGuaje para trabajar aspeCtos lInGstICos espeCfICos
ambIente: lIterarIo C ompetenCIa

espeCfICa :
y ldICo
Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo futuro en pronsticos
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto pronstICos
Establecer el tipo de descripciones permitidas y no permitidas para componer un pronstico. Escoger un tema para redactar una descripcin actual: de uno mismo, de un compaero, de la comunidad, etctera (por ejemplo: Mara hoy estudia la secundaria, maana estudiar..., en 15 aos ser...). Redactar la descripcin actual. Proyectar la descripcin a futuro y escribirla en ese tiempo verbal para componer el pronstico. Compartir, en una lectura en voz alta, los pronsticos y pegarlos en un lugar visible del saln de clases.
Reconoce formas verbales futuras en enunciados. Clasifica enunciados por el tipo de forma verbal futura que contienen. Compara enunciados que expresan situaciones futuras con las que expresan situaciones pasadas y/o presentes. Formula y responde preguntas para comprender pronsticos.
Revisar ejemplos escritos de pronsticos. Identificar las situaciones en que se hacen pronsticos. Reconocer tema, propsito y destinatario. Distinguir componentes grficos y textuales. Comprender caractersticas de tiempo futuro. Escuchar una lectura de pronsticos que contienen formas verbales de futuro. Identificar enunciados que expresan estados y situaciones futuras, y su composicin. Clasificar enunciados por tipo de forma verbal en futuro. Completar enunciados de estados y situaciones futuras. Comparar enunciados que expresan situaciones futuras con los que expresan pasado y/o presente. Responder preguntas formuladas para hacer pronsticos, a partir de situaciones presentes. Escribir enunciados que expresan futuro para componer un pronstico. Escribir palabras que expresan futuro. Componer y redactar preguntas sobre situaciones futuras. Completar enunciados con formas verbales en futuro. Secuenciar enunciados. Escribir enunciados para componer un pronstico sobre una situacin real o ficticia.
saber
sobre el lenGuaje
Tiempos verbales: presente, pasado, futuro (will, shall, be + going to). Tipo de enunciados. Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna (por ejemplo, sh, ll). Escritura convencional de palabras. Puntuacin: apstrofo.
ser
Con el lenGuaje
Promover la retroalimentacin entre compaeros. Mostrar actitud crtica para autoevaluar posibilidades y capacidades propias.
503
prCtICa
leer
y reesCrIbIr textos de dIvulGaCIn propIos de un rea de estudIo y de formaCIn

espeCfICa:
Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano en un esquema
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto esquemas
de aparatos del Cuerpo humano
Responde preguntas para hacer descripciones. Reescribe y redacta enunciados. Organiza trminos y descripciones en una tabla. Compone enunciados para redactar notas. Corrobora las convenciones ortogrficas para editar notas.
Seleccionar y revisar esquemas de aparatos del cuerpo humano. Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la organizacin textual. Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones. Identificar tema, propsito y destinatario. Leer y comprender informacin, a partir de una lectura en voz alta. Reconocer descripcin de componentes. Identificar trminos nuevos. Sealar informacin. Responder preguntas para describir componentes. Identificar recursos grficos utilizados para vincular componentes y descripciones. Escribir notas para describir un esquema. Completar enunciados para describir componentes. Organizar trminos y descripciones en una tabla. Reescribir enunciados simples sobre descripciones. Establecer el nmero de descripciones necesarias en funcin de las ilustraciones. Seleccionar recursos grficos para vincular texto con imgenes. Componer y redactar enunciados. Editar esquemas, con la gua del docente. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Quitar o agregar informacin para mejorar un texto. Ajustar el lenguaje a destinatario y propsito. Elaborar una versin final.
Elegir un aparato del cuerpo humano. Buscar y seleccionar la informacin del aparato elegido, en diversas fuentes. Redactar notas que expliquen los componentes del aparato del cuerpo humano e incorporarlas a un esquema. Vincular los componentes y sus notas con recursos grficos en el esquema. Editar las notas del esquema para realizar la versin final. Colocar los esquemas en un lugar visible del aula para exponerlos.
saber
sobre el lenGuaje
Componentes grficos y textuales. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempo verbal: presente simple. Determinantes: demostrativos. Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/no contables. Formas verbales: pasiva, participio. Adjetivos: comparativos y superlativos. Puntuacin.
ser
Con el lenGuaje
Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo. Reflexionar y actuar sobre el bienestar fsico propio y de otros. Fomentar el respeto y la colaboracin en el trabajo.
504
Bloque IV
prCtICa
Comprender
y produCIr InterCambIos orales sobre sItuaCIones reCreatIvas y ComunItarIo

espeCfICa:
Intercambiar preferencias y animadversiones en un dilogo
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto entrevIsta
Seleccionar una actividad de ocio. Decidir la hora, el lugar y la duracin de la entrevista. Estructurar las preguntas sobre las preferencias y las animadversiones. Revisar que las preguntas sean pertinentes en cuanto al tema, el propsito y el destinatario. Invitar a las personas o compaeros que se desea entrevistar. Asignar el rol de entrevistador y el rol de entrevistado. Practicar la formulacin de preguntas y respuestas. Realizar la entrevista.
Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construccin de significado. Solicita aclaraciones. Compone enunciados. Formula preguntas para resolver dudas. Anticipa el sentido general para entablar un dilogo.
Escuchar y revisar preferencias y animadversiones sobre actividades de ocio en un dilogo. Observar y comprender lenguaje no verbal. Identificar tema, propsito y destinatario. Reconocer situaciones en que se comparten preferencias y animadversiones. Identificar actividades de ocio por su nombre. Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un dilogo. Anticipar sentido general. Detectar y comparar formas de expresar preferencias y animadversiones. Determinar la secuencia de enunciacin. Identificar las palabras que se utilizan para conectar ideas. Reconocer las conductas adoptadas por hablantes para hacer aclaraciones y confirmar comprensin. Identificar el registro de habla. Exponer preferencias y animadversiones en un dilogo. Componer enunciados. Ordenar los enunciados en una secuencia. Incluir detalles en ideas principales. Expresar puntos de vista a favor y en contra. Plantear y responder preguntas para resolver dudas. Emplear recursos lingsticos para comprobar la comprensin. Utilizar lenguaje no verbal. Reconocer el momento pertinente para interrumpir a un interlocutor. Practicar y seguir ritmo, velocidad y pronunciacin. Entablar un dilogo sobre preferencias y animadversiones de actividades de ocio.
saber
sobre el lenGuaje
Pistas contextuales. Registro del habla. Tema, propsito y destinatario. Estructura de dilogos: apertura, cuerpo y cierre. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Coletillas interrogativas. Particularidades sintcticas del ingls: enunciados con like, preposiciones colgantes (The man I liked to). Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense: concordancia de sustantivos colectivos.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para intercambiar intereses comunes. Fomentar relaciones interpersonales.
505
prCtICa
soCIal del lenGuaje: Comprender y expresar dIferenCIas y semejanzas entre alGunos aspeCtos Culturales tanto de mxICo Como de pases en los que se habla InGls

espeCfICa:
y ldICo
Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos en pases en los que se habla lengua inglesa y en Mxico
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto reCItal
Seleccionar las canciones. Comprender el contenido de la cancin. Ubicar las palabras clave en estrofas y estribillos. Leer la letra en sintona con la msica. Escuchar la cancin para seguir el ritmo. Entonar la cancin a la velocidad de la msica. Revisar la entonacin del ingls al cantar. Determinar el lugar, la fecha y la audiencia frente a la que se interpretarn las canciones. Presentar el recital en el lugar, la fecha y la audiencia predeterminados.
Reconoce las ideas principales del contenido de canciones. Formula y responde preguntas sobre el tratamiento de la informacin. Compara informacin usando expresiones conocidas. Entona estrofas y estribillos de canciones. Detecta ritmo, velocidad y entonacin de canciones.
Revisar canciones que resalten algn valor humano. Seleccionar canciones a partir de palabras clave. Reconocer distribucin textual. Determinar tema y destinatario Leer y comprender el sentido general y las ideas principales de la letra de canciones. Anticipar el contenido. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Aclarar el significado de palabras. Identificar informacin explcita e implcita. Reconocer palabras clave en estrofas y estribillos. Distinguir caractersticas del lenguaje. Formular y responder preguntas sobre el contenido. Comparar el tratamiento de valores humanos en canciones propias de pases hablantes de lengua inglesa y en canciones mexicanas. Escuchar y entonar canciones. Reconocer combinaciones de letras y sonidos que las representan. Detectar ritmo, velocidad y entonacin. Seguir y entonar estribillos en voz alta. Transcribir estrofas y/o estribillos. Entonar canciones con y sin apoyo de texto escrito.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Distribucin textual: versos, estrofas y estribillos. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: formas progresivas, pasado. Formas verbales: participio. Antnimos. Sustantivos: singular/plural, compuestos. Puntuacin. Maysculas y minsculas.
ser
Con el lenGuaje
Valorar canciones como reflejo de emociones, sentimientos y formas de ser. Mostrar inters por conocer sobre otros pueblos y culturas. Promover el trabajo colectivo en una expresin cultural.
506
Bloque V
prCtICa
produCIr
textos para partICIpar en eventos aCadmICos y de formaCIn

espeCfICa:
Reescribir informacin para presentar una exposicin grfica
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto exposICIn
CIenCIas sobre un tema de
Identifica y diferencia tipos de enunciados que expresan ideas clave en prrafos, con propsitos previamente establecidos. Utiliza diversas estrategias para sealar informacin de inters. Selecciona informacin para reescribir y parafrasear enunciados. Ordena enunciados para formar un prrafo. Marca y resuelve dudas para editar notas.
Revisar un tema de ciencias en diversas fuentes. Seleccionar textos ilustrados de un tema de ciencias. Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Examinar los componentes grficos y textuales. Reconocer la organizacin textual. Entender el sentido general y las ideas clave de diversos textos. Leer textos de diversas fuentes. Predecir sentido general. Detectar palabras nuevas. Identificar ideas clave en prrafos. Diferenciar tipo de enunciados utilizados para expresar ideas clave e informacin que las apoya. Utilizar diversas estrategias para sealar informacin de inters. Clasificar informacin en funcin de un propsito. Reescribir informacin. Seleccionar informacin previamente clasificada. Completar enunciados con ideas clave. Aadir informacin a ideas clave de enunciados para ejemplificarlas, apoyarlas o ampliarlas. Formular y escribir preguntas sobre informacin de un texto. Ordenar palabras para formar enunciados que respondan preguntas. Parafrasear enunciados para reescribirlos. Reescribir enunciados. Ordenar enunciados reescritos para formar prrafos. Elegir prrafos para componer notas. Componer notas para elaborar fichas. Revisar fichas para armar una exposicin grfica. Editar notas, con la gua del docente. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Detectar y corregir errores. Elaborar una versin final.
Seleccionar un tema de ciencias para montar una exposicin grfica. Leer los textos y clasificar la informacin. Reescribir la informacin clasificada para elaborar las notas de la exposicin. Producir carteles con ilustraciones (fotografas, mapas, dibujos, cuadros, esquemas, etc.) para apoyar el contenido de cada nota. Editar las notas y reescribirlas en una ficha teniendo en cuenta el tamao de letra para que su contenido sea legible. Decidir el orden en que se presentar cada cartel con su respectiva ficha. Presentar la exposicin a un pblico seleccionado, en un lugar previamente acordado.
saber
sobre el lenGuaje
Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Composicin de expresiones. Pronombres relativos (por ejemplo, who, that, which). Conectores (por ejemplo, because, as, for, despite). Verbos: modales, frasales. Formas verbales: pasiva. Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: -l- /-ll (por ejemplo, canceled, cancelled, etctera). Puntuacin: punto, dos puntos, sangra.
ser
Con el lenGuaje
Mostrar deseos de aprender a aprender. Trabajar y dialogar para alcanzar metas comunes. Actuar y tomar decisiones favorables sobre el entorno.
507
prCtICa
soCIal del lenGuaje: Interpretar y expresar IndICaCIones propIas de la vIda CotIdIana

espeCfICa:
y ComunItarIo
Comprender y expresar advertencias propias de lugares pblicos
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto advertenCIas
orales
Ajusta volumen, tono y entonacin para enfatizar advertencias. Comprende advertencias condicionadas y no condicionadas. Solicita informacin para confirmar la comprensin de advertencias. Indica causas y efectos en advertencias. Asocia advertencias con situaciones concretas.
Revisar advertencias propias de lugares pblicos. Identificar tema, propsito y destinatario a partir de conocimientos previos. Reconocer situaciones y lugares pblicos en que se comparten advertencias para prevenir problemas. Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin. Identificar volumen, entonacin y tono. Entender sentido general e ideas principales de advertencias. Escuchar advertencias propias de lugares pblicos. Anticipar el sentido general. Determinar motivo o propsito de algunas advertencias. Distinguir advertencias condicionadas de no condicionadas. Determinar secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin, instruccin). Relacionar la enunciacin de advertencias con su forma escrita. Identificar el registro de habla. Expresar advertencias propias de lugares pblicos. Ordenar enunciados en una secuencia. Utilizar lenguaje no verbal para apoyar la composicin de advertencias. Emplear estrategias para enfatizar el significado. Formular causas y efectos en advertencias. Parafrasear el mensaje de algunas advertencias. Expresar advertencias propias de lugares pblicos.
Seleccionar una situacin o evento en la que es conveniente enunciar una advertencia para prevenir un problema. Estructurar los enunciados para hacer una advertencia apropiada para el lugar que se seleccion. Organizar los enunciados para hacer la advertencia. Crear un anuncio con la advertencia. Practicar la enunciacin del anuncio. Difundir el anuncio.
saber
sobre el lenGuaje
Caractersticas acsticas. Condicionales (por ejemplo, If there is an emergency..., you must...). Forma verbal: imperativo. Conectores. Tipo de enunciados. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias lxicas entre las variantes britnica y estadounidense (por ejemplo, car park, parking lot; motorway, freeway).
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para prevenir problemas y respetar normas sociales. Asumir responsabilidades y compromisos con la sociedad. Reconocer diferencias culturales en las normas sociales.
508

prCtICa
Comprender

espeCfICa:
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto CatloGo
de produCtos
Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de expresiones orales conocidas. Distingue ideas principales en intercambios orales. Busca confirmacin en un intercambio oral. Produce expresiones para argumentar u objetar. Ajusta tono, ritmo y entonacin al componer textos orales.
Escuchar y revisar sugerencias sobre la adquisicin o venta de un producto (por ejemplo, prenda, juego, aparato, etctera). Reconocer tema y propsito. Discriminar los sonidos que permiten identificar dnde se desarrolla un dilogo. Distinguir la relacin entre interlocutores. Detectar ritmo, tono, velocidad y entonacin. Comprender el sentido general y las ideas principales. Activar conocimientos previos para anticipar el sentido general y las ideas principales. Diferenciar trminos semejantes a la lengua materna. Distinguir formas de expresar sugerencias. Determinar recursos lingsticos para vincular enunciados. Detectar expresiones para argumentar u objetar. Identificar funcin de pausas, ritmo y entonacin. Reconocer estrategias para enfatizar el significado (por ejemplo, reformular, ajustar volumen/velocidad). Formular preguntas y respuestas para comprender un dilogo. Determinar secuencia de enunciacin. Expresar sugerencias en un dilogo, a partir de un guin. Producir expresiones para argumentar u objetar la compra o venta de productos. Seleccionar y ajustar conductas verbales y no verbales para una audiencia especfica. Incluir detalles relevantes e informacin interesante. Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados. Emplear estrategias para enfatizar significado. Construir expresiones para ofrecer alternativas a sugerencias. Asumir el rol de interlocutor para entablar un dilogo. Buscar confirmacin de informacin en un dilogo.
Seleccionar los productos que se incluirn en el catlogo. Disear el formato del catlogo e ilustrar sus productos. Elaborar las sugerencias de los productos incluidos en el catlogo. Revisar que las sugerencias cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Practicar la enunciacin de sugerencias con apoyo del catlogo. Presentar el catlogo a una audiencia previamente seleccionada.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Estructura de dilogos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Verbos: modales. Formas verbales: subjuntivo. Caractersticas acsticas. Conectores. Adjetivos: calificativos, comparativos, compuestos. Estructuras comparativas (por ejemplo, as... as..., like; more slowly, less quickly; the least..., the most quickly). Adverbios de grado (por ejemplo, very, too, rather). Tipos de enunciados.
ser
Con el lenGuaje
Manifestar asertividad en la toma de decisiones. Fomentar la cortesa en relaciones interpersonales.
509
prCtICa
leer
y Comprender dIferentes tIpos de textos lIterarIos propIos de pases donde se habla InGls

espeCfICa:
y ldICo
Leer literatura fantstica y describir personajes
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto hIstorIeta
Seleccionar y leer una narracin fantstica. Determinar los episodios que se van a relatar en la historieta. Disear el formato para la historieta y definir espacios para escribir los dilogos y las descripciones. Adaptar la informacin para escribir los dilogos. Componer descripciones breves para los personajes y los eventos. Revisar que la escritura de los dilogos y las descripciones cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Integrar los dilogos y las descripciones en los espacios correspondientes de la historieta y elaborar las ilustraciones. Ensayar la lectura dramatizada de la historieta para revisar la comprensin. Hacer una lectura dramatizada de la historieta.
Utiliza estrategias para apoyar la comprensin de narraciones. Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de detalles. Distingue informacin explcita e implcita. Formula y responde preguntas para distinguir y confirmar informacin especfica. Describe caractersticas y habilidades.
Seleccionar y revisar narraciones fantsticas. Reconocer la organizacin textual. Identificar datos de publicacin. Activar conocimientos previos para determinar tema, propsito y destinatario. Leer narraciones fantsticas y comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, relectura, autocuestionamiento, vocabulario, organizacin de texto). Aclarar significado de palabras. Reconocer acciones que se usan como nombres o caractersticas/ cualidades (por ejemplo, Flying on a broomstick was wonderful, He carries a lighted candle). Distinguir informacin explcita e implcita. Reconocer eventos en prrafos. Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir caractersticas fsicas de personajes. Formular y responder preguntas para determinar acciones y habilidades de los personajes. Describir personajes. Expresar reacciones personales a textos (por ejemplo, I didnt like...). Escuchar opiniones de otros para reconocer diferentes interpretaciones. Completar enunciados a partir de acciones y habilidades de personajes. Escribir enunciados a partir de una o varias habilidades de personajes. Completar, con escritura convencional, enunciados con formas verbales usadas como nombres o caractersticas/cualidades. Formar prrafos a partir de enunciados. Describir caractersticas fsicas, habilidades y acciones para descubrir personajes.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de impresin, etctera. Elementos: personajes, sucesos, narrador, etctera. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Adjetivos y adverbios de tiempo. Tiempos verbales: presente y pasado perfecto. Formas verbales: gerundio, participio pasado. Condicionales. Discurso directo e indirecto. Homfonos (por ejemplo, peace/piece, bear/bare). Contraste entre las variantes britnica y estadounidense.
ser
Con el lenGuaje
Reconocer la imaginacin y la creatividad en la percepcin de la realidad. Estimular gusto y placer por la lectura.
510
Bloque II
prCtICa
Comprender

espeCfICa:
y de formaCIn
Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto InstruCtIvo
para enfrentar emerGenCIas ambIentales
Aclara significado de los trminos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario. Comprende y seala el orden de los componentes, informacin til y las ideas principales de un instructivo de emergencia. Escribe y clasifica enunciados para crear secuencias de instrucciones. Quita, agrega y/o cambia informacin para editar un instructivo.
Seleccionar y revisar instructivos de emergencia. Identificar propsito y destinatario. Examinar distribucin y uso de componentes grficos y textuales. Predecir contenido. Reconocer organizacin textual. Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental. Identificar abreviaturas y aclarar el significado de trminos desconocidos. Anticipar el sentido general. Reconocer pasos y descripciones que los explican o ejemplifican. Identificar lenguaje especfico. Dibujar instrucciones para comprobar comprensin. Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergencia ambiental. Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (por ejemplo, primero, siguiente). Redactar pasos en enunciados simples y complejos. Ampliar, explicar y/o ejemplificar pasos. Organizar pasos en una secuencia. Formar instructivos a partir de la redaccin de pasos. Editar instructivos de emergencia ambiental. Leer para verificar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Verificar el orden en secuencias de enunciados. Marcar y resolver dudas. Quitar, agregar y/o cambiar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final.
Leer instructivos de emergencia. Elegir una emergencia ambiental y buscar la informacin sobre cmo enfrentarla. Escribir las instrucciones para enfrentar la emergencia ambiental. Ordenar la secuencia de las instrucciones e ilustrarlas. Editar las instrucciones para elaborar la versin final del instructivo. Acordar un diseo para presentar los instructivos en el peridico mural. Montar un peridico mural para difundir los instructivos entre la comunidad escolar.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Patrones de organizacin textual: lista de pasos o instrucciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Particularidades sintcticas del ingls: pronombre it (por ejemplo, It is raining, It is likely...). Tipos de enunciados. Adverbios de tiempo y adverbios relativos (how, why, when, where) Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.). Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) y locuciones prepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of). Puntuacin. Sufijos y prefijos.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para prevenir y enfrentar problemas. Tomar decisiones para proteger y salvaguardar la integridad fsica. Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y la comunidad.
511
prCtICa

espeCfICa:
y ComunItarIo
Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto lIbreto
para realIzar el doblaje de un Cortometraje mudo
Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de conocimientos previos y lenguaje no verbal. Compone expresiones para producir intercambios orales. Ejemplifica ideas principales en un intercambio oral. Reformula expresiones producidas en un intercambio oral.
Revisar un cortometraje mudo. Reconocer tema, propsito y destinatario. Establecer los lugar(es) donde se desarrolla la accin. Diferenciar personajes. Distinguir el lenguaje no verbal. Identificar la relacin entre escenarios, acciones y recursos sonoros. Determinar carcter de las acciones (por ejemplo, cmico, melodramtico, trgico). Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general y las ideas principales. Distinguir estructura. Aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos desconocidos. Establecer gnero (por ejemplo, comedia, melodrama, suspenso). Formular preguntas para comprender el contenido. Responder preguntas para describir motivaciones, esperanzas, aspiraciones y/o ambiciones. Producir dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo. Proponer enunciados para componer dilogos e intervenciones. Ordenar enunciados en secuencias para formar dilogos. Escribir dilogos e intervenciones. Incluir ejemplos, detalles pertinentes e informacin interesante. Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados (por ejemplo, since, before, as, so that, etc.) y/o reformular expresiones. Leer en voz alta dilogos o intervenciones para ajustar lenguaje verbal y no verbal de acuerdo con una audiencia especfica (por ejemplo, jvenes, adultos). Adecuar volumen y velocidad. Realizar doblajes de dilogos e intervenciones.
Seleccionar un cortometraje mudo. Observar las escenas y elegir una. Proponer y componer los dilogos y/o las intervenciones de cada personaje. Organizar en un texto los dilogos y/o las intervenciones para la escena. Revisar que la escritura de los dilogos y las intervenciones cumpla con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Armar un libreto que contenga los dilogos y las intervenciones correspondientes a la escena del cortometraje. Asociar la escritura con los dilogos y las intervenciones. Practicar la lectura del libreto. Realizar el doblaje.
saber
sobre el lenGuaje
Gnero, tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Caractersticas acsticas. Tipos de enunciados. Adverbios. Conectores. Verbos modales.
ser
Con el lenGuaje
Valorar el cine como medio para reflejar emociones y experiencias de las personas y sus culturas. Apreciar expresiones culturales propias de la lengua inglesa. Conocer valores y conductas propias de pases en los que se habla ingls.
512
Bloque III
prCtICa
partICIpar

espeCfICa:
y ldICo
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto jueGo
del ahorCado
Distingue la acentuacin de partes especficas de enunciados. Lee y compone enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Contrasta acentuacin de palabras, aisladas y en enunciados.
Usar el Juego del ahorcado con enunciados predeterminados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin en enunciados. Identificar nombres de juegos. Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje. Reconocer la funcin de componentes grficos y textuales. Definir el nmero de palabras involucradas en cada enunciado. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer los pasos que sigue un jugador al participar y detectar orden de sucesin. Comprender caractersticas de ritmo, acentuacin y entonacin de palabras y enunciados involucrados en un juego. Leer en voz alta una lista de enunciados. Distinguir acentuacin de pronombres y/o contracciones en enunciados. Reconocer ritmo, acentuacin y entonacin. Adivinar, deducir y descubrir enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Leer en voz alta enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Escribir enunciados para participar en el juego de lenguaje. Proponer y completar enunciados. Componer enunciados. Descomponer enunciados para contrastar acentuacin de palabras cuando estn aisladas y cuando se encuentran en enunciados. Dictar enunciados.
Determinar el nmero de equipos, los jugadores y turnos de participacin. Establecer las reglas del Juego del ahorcado con enunciados. Proponer y seleccionar, por equipos y en secreto, listas de enunciados con distintos tipos de ritmo, acentuacin y entonacin, y con/sin contracciones. Escribir los enunciados. Revisar que los enunciados cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Jugar el Juego del ahorcado. Leer en voz alta los enunciados al final de cada ronda del juego para practicar su ritmo, acentuacin y entonacin.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Composicin de expresiones: componentes gramaticales de expresiones y enunciados. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: apstrofo. Maysculas y minsculas. Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au).
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para favorecer el disfrute del trabajo escolar. Participar en actividades de inters comn entre los alumnos. Competir con esfuerzo y respeto.
513
prCtICa
leer

espeCfICa:
Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto lmInas
sobre el funCIonamIento de una mquIna o aparato
Selecciona y parafrasea enunciados. Ordena y vincula las ideas principales y la informacin que las explica en un diagrama. Reescribe enunciados para redactar explicaciones.
Seleccionar y revisar materiales o libros que contengan procesos ilustrados del funcionamiento de mquinas o aparatos. Reconocer la organizacin textual. Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones. Identificar propsito y destinatario. Leer y comprender la informacin que explica el funcionamiento de una mquina o el aparato. Seleccionar informacin en diversas fuentes. Aclarar los trminos tcnicos. Sealar ideas principales e informacin que las ampla. Responder preguntas para comprobar su comprensin. Identificar recursos grficos utilizados para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato. Escribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato. Seleccionar informacin para explicar funcionamiento. Parafrasear informacin. Utilizar un diagrama para ordenar y vincular ideas y explicaciones. Redactar ideas principales. Completar un diagrama con notas que expliquen ideas principales. Utilizar comparaciones como estrategia de escritura. Editar textos. Leer para revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Verificar orden de secuencia de enunciados. Quitar, agregar y/o cambiar informacin. Ajustar lenguaje segn destinatario y propsito. Elaborar una versin final.
Elegir una mquina o un aparato. Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes. Redactar las explicaciones sobre el funcionamiento. Agregar ilustraciones a las explicaciones. Editar las explicaciones y pasarlas en limpio a una lmina. Realizar las gestiones necesarias para colocar las lminas en diferentes lugares de la escuela.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Comparativos y superlativos. Formas verbales: modales. Conectores. Verbos frasales. Adverbios. Particularidades sintcticas del ingls: infinitivo escindido [to + word(s) + verb]. Diferencias entre las variantes britnica y estadounidense. Puntuacin.
ser
Con el lenGuaje
Mostrar inters por acceder a informacin cientfica y tecnolgica. Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y tecnolgicos. Promover retroalimentacin como parte fundamental del proceso de aprendizaje.
514
Bloque IV
prCtICa
Comprender

espeCfICa:
Compartir experiencias personales en una conversacin
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto anCdota
autobIoGrfICa
Busca confirmaciones. Enuncia experiencias personales de modo espontneo. Ordena los enunciados en una secuencia. Adapta conductas verbales y no verbales para una audiencia especfica. Anticipa el sentido general y las ideas principales para mantener una conversacin. Utiliza el discurso directo y el indirecto para compartir experiencias personales.
Escuchar y revisar una conversacin sobre experiencias personales. Observar y comprender lenguaje no verbal. Identificar modalidad de comunicacin. Detectar ritmo, velocidad y entonacin. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general y las ideas principales. Reconocer palabras que vinculan ideas. Distinguir composicin de expresiones. Determinar secuencias de enunciacin. Compartir experiencias personales en una conversacin. Componer enunciados para compartir experiencias personales. Ordenar enunciados en una secuencia. Incluir detalles en ideas principales. Formular preguntas para resolver dudas, ampliar informacin y comprobar comprensin. Usar expresiones y recursos lingsticos para restablecer la comunicacin. Expresar experiencias personales usando un discurso directo e indirecto. Enunciar experiencias personales de modo espontneo. Emplear expresiones para ceder turno de habla. Utilizar estrategias para enfatizar el significado. Entablar una conversacin.
Seleccionar algunas experiencias personales. Componer los enunciados para expresar las experiencias personales. Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. Organizar los enunciados en un texto para componer la ancdota autobiogrfica. Practicar la enunciacin de las ancdotas autobiogrficas. Establecer los turnos de participacin. Entablar una conversacin sobre las ancdotas autobiogrficas
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Modalidad de comunicacin. Caractersticas acsticas. Verbos: modales, causativos (por ejemplo, have, get). Adverbios de tiempo. Conectores. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa, despedida). Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Discurso directo e indirecto. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense: uso de preposiciones.
ser
Con el lenGuaje
Manifestar empata en interacciones orales. Colaborar con el interlocutor y comunicarse con xito. Valorar la lengua como medio para intercambiar experiencias personales.
515
prCtICa
soCIal del lenGuaje: Comprender y expresar dIferenCIas y semejanzas entre alGunos aspeCtos Culturales, tanto de mxICo Como de pases en los que se habla InGls

espeCfICa:
y ldICo
Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla lengua inglesa y Mxico
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto Cuadro
ComparatIvo
Diferencia ejemplos y explicaciones de ideas principales. Formula y responde preguntas sobre ensayos literarios. Compara informacin, usando antnimos. Compone enunciados para describir aspectos culturales.
Revisar ensayos literarios breves. Seleccionar textos a partir de ndices. Reconocer la organizacin textual. Identificar datos de publicacin. Determinar tema, propsito y destinatario. Establecer conexiones entre aspectos culturales propios y ajenos. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de un ensayo literario breve. Leer ensayos literarios breves sobre un aspecto cultural. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Formular y responder preguntas. Identificar enunciados utilizados para describir un aspecto cultural. Diferenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales. Comparar aspectos culturales. Describir y comparar aspectos culturales. Enlistar caractersticas de un aspecto cultural. Proponer ttulos para una descripcin. Componer enunciados para describir aspectos culturales. Ordenar enunciados en prrafos.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Palabras clave. Tipos de enunciados. Antnimos. Tiempos verbales: formas progresivas, pasado, presente. Adjetivos, adverbios y sustantivos. Puntuacin. Homfonos. Maysculas y minsculas.
Seleccionar un aspecto cultural a comparar entre un pas hablante de ingls y Mxico. Consultar ensayos literarios y otras fuentes para obtener informacin del aspecto cultural seleccionado. Elegir informacin sobre el aspecto cultural seleccionado para ambos pases. Comparar semejanzas y diferencias sobre el aspecto cultural a partir de la informacin elegida. Reescribir la informacin para completar un cuadro comparativo. Elaborar un cuadro comparativo e incluir la informacin. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Presentar el cuadro comparativo en una exposicin.
ser
Con el lenGuaje
Conocer y respetar diferencias entre culturas. Apreciar expresiones culturales propias de distintos pases. Desarrollar apertura y valorar las diferencias entre pueblos y culturas.
516
Bloque V
prCtICa
produCIr

espeCfICa:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto mesa
redonda
Utiliza diversas estrategias para sealar informacin. Selecciona y organiza informacin para escribir opiniones personales. Redacta prrafos que expresan puntos de vista personales. Resuelve dudas y ofrece retroalimentacin para editar puntos de vista.
Revisar un tema de Formacin Cvica y tica. Seleccionar textos de un tema de Formacin Cvica y tica en diversas fuentes. Identificar propsito y destinatario. Predecir el tema. Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general. Identificar la organizacin textual. Seleccionar informacin que coincida con un punto de vista personal. Contrastar puntos de vista personales con ideas principales de un texto. Identificar sinnimos utilizados para expresar una misma idea principal. Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos de vista. Establecer conexiones entre puntos de vista personales e informacin que los ampla, ejemplifica y/o explica. Utilizar estrategias para sealar informacin acorde con puntos de vista personales. Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda. Organizar en un grfico las ideas principales de un texto y contrastarlas con una opinin personal. Reescribir las ideas principales para redactar opiniones utilizando sinnimos. Completar enunciados para redactar opiniones personales. Componer enunciados a partir de opiniones personales. Ampliar o enfatizar ideas utilizando recursos lingsticos. Redactar un prrafo que exprese puntos de vista. Editar puntos de vista. Leer para revisar uso convencional de puntuacin y ortografa. Resolver dudas y ofrecer retroalimentacin. Elaborar una versin final.
Seleccionar un tema de Formacin Cvica y tica para participar en una mesa redonda. Leer textos de diversas fuentes. Contrastar los diferentes puntos de vista personales con la informacin del texto. Redactar los puntos de vista personales. Editar los puntos de vista personales y pasarlos en limpio en el cuaderno o en una ficha. Organizar los turnos y tiempos de participacin. Decidir el lugar y la fecha en que se realizar la mesa redonda de cada equipo. Leer los puntos de vista para participar en la mesa redonda.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Conectores. Condicionales. Puntuacin. Sufijos y prefijos. Dgrafos.
ser
Con el lenGuaje
Aprender a vivir en comunidad. Promover el respeto a puntos de vista ajenos. Fomentar la cooperacin al trabajar en equipo.
517
prCtICa

espeCfICa:
y ComunItarIo
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto Cartel
Con IndICaCIones para realIzar una aCtIvIdad CotIdIana
Ajusta volumen, entonacin y tono para enfatizar o matizar indicaciones. Comprende y solicita indicaciones para realizar una actividad. Compone secuencias de enunciacin para dar indicaciones. Utiliza recursos lingsticos para asegurar la comprensin de indicaciones. Produce indicaciones de manera espontnea.
Escuchar y revisar indicaciones para realizar actividades. Identificar tema, propsito y destinatario. Reconocer estados de nimo a partir de lenguaje no verbal. Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin. Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin. Escuchar y comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de indicaciones. Anticipar el significado. Reconocer las palabras que vinculan ideas. Determinar la secuencia de enunciacin. Identificar palabras y expresiones que indican rdenes. Distinguir palabras que denominan cantidades indefinidas. Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar volumen y velocidad, y negociar significado. Dar indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana. Componer enunciados para dar indicaciones. Ordenar los enunciados en una secuencia. Formular preguntas para resolver dudas y ampliar informacin. Utilizar lenguaje no verbal. Aplicar estrategias para enfatizar, matizar y negociar significado. Solicitar indicaciones para realizar actividades. Dar indicaciones de modo espontneo. Parafrasear indicaciones para confirmar comprensin.
Seleccionar actividades cotidianas. Componer las indicaciones para las actividades elegidas. Escribir las indicaciones. Revisar que las indicaciones se comprendan al escucharlas y decirlas. Practicar la enunciacin de las indicaciones. Colocar el cartel en un lugar visible para utilizarlo cuando sea necesario para dar y recibir las indicaciones.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Determinantes: cuantificadores (por ejemplo, some, any, few), artculos (a, an, the). Sustantivos: contables, no contables. Verbos modales y adverbios de modo. Forma verbal: imperativo. Conectores. Preposiciones. Diferencias lxicas entre variante britnica y estadounidense.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para planificar y organizar. Transmitir respeto y cortesa en rdenes e indicaciones. Examinar la necesidad de seguir indicaciones.
518

prCtICa
Comprender

espeCfICa:
Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto buzn
de quejas telefnICas
Establece el motivo o la razn de una queja. Infiere el sentido general a partir de informacin explcita. Distingue las ideas principales y algunos detalles. Utiliza estrategias para influir en el significado.
Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud. Reconocer tema y propsito. Establecer modalidad de comunicacin. Determinar lugar o destinatario de una queja. Distinguir actitudes de interlocutores. Detectar formas de ajustar la accin de hablar y escuchar: pausas, ritmo, tono, etctera. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una queja. Aclarar el significado de palabras. Activar conocimientos previos. Inferir el sentido general. Detectar e interpretar informacin tcnica o especializada. Establecer motivo o razn de una queja. Identificar ideas principales e informacin que las explica o complementa. Detectar expresiones para proponer soluciones. Reconocer estrategias para enfatizar el significado. Componer una queja oral. Elegir un repertorio pertinente de palabras. Usar y adecuar el registro en funcin del destinatario. Expresar motivo o razn. Componer expresiones para proponer soluciones. Usar estrategias para influir en el significado. Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida. Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez.
Componer quejas telefnicas. Seleccionar y consultar informacin para componer una queja. Determinar el tema o la razn sobre la que se desea expresar la queja. Componer los enunciados para expresar la queja. Revisar que la queja se comprenda al escucharla y decirla. Practicar la enunciacin de la queja. Realizar la queja.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre. Modalidad de comunicacin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Verbos modales, adverbios y adjetivos. Caractersticas acsticas. Condicionales. Tiempos verbales: presente, pasado y futuro. Conectores.
ser
Con el lenGuaje
Hacer valer derechos ciudadanos. Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros.
519
prCtICa
leer
y Comprender dIferentes tIpos de textos lIterarIos propIos de pases en los que se habla InGls

espeCfICa:
y ldICo
Leer literatura de suspenso y describir estados de nimo
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto emoCIonarIo (InventarIo emoCIones)

de
Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones. Infiere el sentido general y las ideas principales a partir de detalles. Formula y responde preguntas para inferir informacin. Compone opiniones sobre estados de nimo. Ordena prrafos para formar textos.
Seleccionar y revisar narraciones de suspenso. Identificar organizacin textual. Determinar tema y propsito. Detectar al destinatario a partir de informacin explcita. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una narracin de suspenso. Leer y releer narraciones. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Detectar las palabras de alta frecuencia. Hacer conexiones dentro de textos usando informacin explcita e implcita. Inferir ideas principales a partir de detalles. Responder preguntas para inferir estados de nimo de personajes a partir de informacin explcita. Asociar estados de nimo con momentos de una narracin. Describir estados de nimo de personajes en una narracin de suspenso. Expresar y justificar respuestas personales a textos. Asociar estados de nimo con personajes. Formar enunciados a partir de palabras que expresan estados de nimo. Completar enunciados para expresar estados de nimo. Describir estados de nimo de personajes.
Seleccionar una narracin de suspenso de entre varias fuentes. Leer en silencio la narracin seleccionada. Escoger y enlistar las emociones que se encuentran en, o provoca, la narracin de suspenso. Proponer y componer los ejemplos de las situaciones que describan las emociones. Revisar que los ejemplos cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Organizar un evento para presentar y leer el emocionario.
saber
sobre el lenGuaje
Elementos de narraciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Adjetivos: comparativos, superlativos. Pronombres: reflexivos, relativos. Condicionales. Homfonos (por ejemplo, too, two). Maysculas y minsculas.
ser
Con el lenGuaje
Fomentar el respeto a opiniones ajenas. Propiciar el goce esttico de la literatura. Desarrollar empata ante diferentes estados de nimo.
520
Bloque II
prCtICa
Comprender

espeCfICa:
y de formaCIn
Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto lbum
de InstruCtIvos
Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento. Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones. Quita, agrega, cambia y/o reorganiza informacin para editar un instructivo.
Seleccionar y revisar instructivos para realizar un experimento sencillo. Seleccionar instructivos a partir de tema y propsito. Examinar distribucin y funcin de componentes textuales y grficos. Reconocer la organizacin textual. Identificar propsito y destinatario. Interpretar instrucciones. Leer instructivos. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general. Examinar componentes de diferentes procedimientos. Identificar el uso de puntuacin. Seguir instrucciones para comprobar su comprensin. Reconocer el orden de las instrucciones. Escribir instrucciones. Determinar componentes de distintos procedimientos. Formular preguntas sobre el procedimiento para completar enunciados. Establecer nmero de pasos. Utilizar vietas, nmeros ordinales o palabras que indiquen secuencia. Completar y escribir enunciados con descripcin de pasos y actividades. Organizar enunciados en una secuencia segn el procedimiento. Apoyar enunciados con ilustraciones. Editar instructivos. Revisar el uso convencional de la puntuacin y ortografa. Verificar el orden de la secuencia de enunciados. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final.
Elaborar un lbum de instructivos. Elegir un experimento y buscar informacin sobre l. Escribir las instrucciones para realizar el experimento. Ordenar las instrucciones en una secuencia e ilustrarlas. Editar las instrucciones para elaborar la versin final del instructivo. Acordar un diseo para presentar los instructivos en un lbum. Elaborar un ndice. Integrar el lbum y aadirlo a la biblioteca del aula.
saber
sobre el lenGuaje
Componentes grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Adverbios. Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo. Tiempos verbales: presente simple. Locuciones prepositivas. Puntuacin. Homgrafos (por ejemplo, lead, live).
ser
Con el lenGuaje
Construir y afianzar el conocimiento sobre nuestro entorno. Promover actitudes creativas y propositivas en el trabajo colaborativo.
521
prCtICa

espeCfICa:
y ComunItarIo
Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa de televisin
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto exposICIn
oral
Anticipa ideas principales e informacin que las explica o complementa. Aclara el significado de algunas palabras. Formula y responde preguntas para compartir emociones y reacciones. Explica las ideas principales en un intercambio oral.
Revisar un programa de televisin. Establecer gnero, tema, propsito y destinatario. Identificar lenguaje no verbal y actitudes de interlocutores. Distinguir escenario(s) o lugar(es). Determinar el rol de los participantes. Discriminar recursos visuales y sonoros. Interpretar el sentido general y algunos detalles de un programa. Aclarar significado de palabras. Reflexionar sobre relaciones entre acciones, imgenes, dilogos y recursos sonoros. Inferir el sentido general. Identificar la funcin de pausas, ritmo y entonacin. Interpretar informacin tcnica o especializada. Diferenciar ideas principales de la informacin que las ampla, ejemplifica o explica. Reconocer estrategias para reformular, ajustar volumen/velocidad o negociar significado. Sealar registro. Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa. Formular y responder preguntas sobre el contenido y las emociones que provoca. Componer expresiones para compartir emociones. Incluir explicaciones de ideas principales en un intercambio. Intercambiar emociones y reacciones. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida.
Seleccionar un programa de TV. Decidir la duracin de la exposicin. Componer los enunciados para expresar las emociones y las reacciones sobre el programa. Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. Definir los turnos y el tiempo de cada participacin. Practicar la enunciacin de las emociones y las reacciones. Realizar la exposicin oral. Poner atencin a las intervenciones de otros. Formular preguntas para obtener informacin, pedir que algo se repita, se diga ms lento o se aclare.
saber
sobre el lenGuaje
Pistas contextuales. Recursos visuales (cintillo, subttulos, etc.) y sonoros (banda sonora, efectos de sonido, etctera). Registro de habla. Lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Semejanzas y diferencias entre lengua materna y lengua inglesa. Caractersticas acsticas. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense: verbo modal need (por ejemplo, You neednt do it, You dont need to do it). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de gnero en nombres y adjetivos.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para transmitir y difundir informacin de manera objetiva. Valorar la credibilidad de medios de comunicacin masiva. Reconocer la influencia de los medios de comunicacin en la vida cotidiana.
522
Bloque III
prCtICa
partICIpar

espeCfICa:
y ldICo
Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto jueGo
de memorIa
Compara enunciados con y sin formas verbales irregulares. Clasifica enunciados con base en su tiempo verbal. Usa tiempos perfectos y pasado simple en enunciados y textos. Compone y dicta enunciados con formas verbales irregulares.
Revisar juegos de palabras. Identificar, por su nombre, juegos apropiados para trabajar formas verbales irregulares (por ejemplo, memoria, lotera). Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje. Reconocer funcin de componentes grficos y textuales. Identificar participantes y funcin que cumplen. Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar. Comprender las caractersticas de las formas verbales irregulares. Localizar enunciados que presentan formas verbales irregulares. Comparar enunciados con y sin formas verbales irregulares. Determinar en enunciados el pasado simple, presente perfecto, pasado perfecto y futuro perfecto. Clasificar enunciados en pasado simple, presente perfecto, pasado perfecto y futuro perfecto. Completar enunciados con formas verbales irregulares. Comparar diferencias y semejanzas en la composicin de formas verbales irregulares. Organizar familias de formas verbales irregulares. Componer enunciados con formas verbales irregulares. Escribir enunciados para armar un juego de lenguaje. Dictar y enlistar enunciados con formas verbales irregulares. Completar formas verbales irregulares a partir de una de sus partes. Ordenar letras y palabras para componer formas irregulares.
saber
sobre el lenGuaje
Componentes textuales y grficos. Tiempos verbales: presente perfecto, pasado perfecto, futuro perfecto, pasado simple. Formas verbales: pasado, participio pasado. Semejanzas entre palabras. Dgrafos (por ejemplo, tw, lt). Verbos en pasado y participio pasado.
Elaborar un juego de memoria. Reconocer verbos irregulares en pasado simple, presente perfecto, pasado perfecto y futuro perfecto. Proponer y seleccionar enunciados a partir de los verbos seleccionados. Escribir, en un grupo de tarjetas, los verbos irregulares, y en otro grupo, los enunciados escritos a partir de ellos. Revisar que los verbos y los enunciados cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Determinar el nmero de participantes por equipo y sus turnos de participacin. Establecer las reglas del juego de memoria. Jugar el juego de memoria. Leer en voz alta los verbos y los enunciados cada vez que un participante descubra un par.
ser
Con el lenGuaje
Valorar los juegos de lenguaje como actividades recreativas. Fomentar la paciencia en la ejecucin de tareas. Construir ambientes favorables para la participacin en actividades ldicas.
523
prCtICa
leer

espeCfICa:
Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histrico
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto antoloGa
de Informes sobre aConteCImIentos hIstrICos
Formula preguntas para diferenciar ideas principales de ideas secundarias. Escribe enunciados simples y complejos. Vincula enunciados para formar prrafos. Redacta un informe breve, a partir de un modelo. Corrobora convenciones ortogrficas y ajusta el lenguaje para el destinatario y propsito, para editar informes.
Seleccionar y revisar descripciones de acontecimientos histricos. Activar conocimientos previos. Predecir el contenido. Reconocer la organizacin textual. Identificar tema y destinatario. Comprender el contenido de un texto histrico. Leer textos histricos. Identificar trminos nuevos. Sealar informacin sobre sucesos clave. Formular preguntas para diferenciar ideas principales de ideas secundarias. Reconocer orden y sentido de un texto. Identificar orden cronolgico. Escribir un informe breve. Componer enunciados simples y complejos parafraseando las ideas principales. Completar mapas conceptuales con informacin que ampla las ideas principales. Reescribir enunciados para incluir informacin. Enfatizar y matizar las ideas en un texto. Establecer un orden de sucesos clave en una lnea del tiempo. Agrupar enunciados de informacin similar para formar prrafos. Redactar un informe breve. Editar informes. Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un texto. Ajustar lenguaje para el destinatario y propsito. Elaborar una versin final.
Seleccionar un acontecimiento histrico. Leer los textos y seleccionar la informacin. Elegir un grfico para organizar la informacin. Redactar el informe. Editar el informe para realizar una versin final. Acordar el diseo de una antologa. Elaborar un ndice. Integrar los informes a la antologa y donarla a la biblioteca de la escuela.
saber
sobre el lenGuaje
Tema y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Particularidades sintcticas del ingls: presencia de un auxiliar en enunciados declarativos negativos e interrogativos (por ejemplo, That did not happen, Does he take a hard decision?). Doble genitivo (por ejemplo, an employee of hers). Tiempos verbales. Adverbios. Conectores. Abreviaturas.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para conocer sobre la historia y valorarla. Crear unidad, concordia y evitar prejuicios. Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin.
524
Bloque IV
prCtICa
Comprender

espeCfICa:
Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto testImonIo
Seleccionar una situacin inesperada. Componer enunciados para describir la situacin inesperada. Revisar que los enunciados se comprendan, al escucharlos y decirlos. Organizar los enunciados en un texto para armar un testimonio. Practicar la enunciacin de testimonios. Establecer los turnos de participacin. Participar en un intercambio de testimonios.
Determina la funcin de las pausas, el ritmo y la entonacin. Negocia el significado. Reformula ideas. Utiliza estrategias para reparar una comunicacin fallida. Anticipa el sentido general, las ideas principales y algunos detalles para producir un texto oral.
Escuchar y revisar descripciones sobre situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral. Identificar tema, propsito y destinatario. Observar y comprender lenguaje no verbal. Distinguir actitudes y emociones. Establecer caractersticas de los interlocutores. Determinar el sitio en que se realiza un intercambio. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Aclarar significado de palabras. Distinguir formas de describir una situacin inesperada. Identificar ideas principales e informacin que las ampla, ejemplifica o explica. Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar volumen y velocidad, y negociar significado. Determinar secuencia de enunciacin. Formular preguntas para comprender una descripcin. Advertir acento. Describir sucesos inesperados. Componer enunciados para describir situaciones inesperadas. Incluir detalles en ideas principales. Cambiar discurso directo a indirecto y viceversa. Modular velocidad, ritmo, diccin y entonacin. Reformular ideas. Usar estrategias para influir en el significado. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida. Producir descripciones de situaciones inesperadas, de modo espontneo. Sostener un intercambio con apoyo de lenguaje no verbal.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Registro de habla. Discurso directo e indirecto. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipos de enunciados. Adjetivos y adverbios. Adverbios: de tiempo, cuantitativos. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa, despedida). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de doble negacin (por ejemplo, They didnt go anywhere, They had no time to lose).
ser
Con el lenGuaje
Manifestar confianza en el uso de la lengua inglesa. Promover dilogos constructivos. Valorar la veracidad y objetividad en diferentes descripciones.
525
prCtICa
soCIal del lenGuaje: Comprender y expresar dIferenCIas y semejanzas entre alGunos aspeCtos Culturales, tanto de mxICo Como de pases en los que se habla InGls

espeCfICa:
y ldICo
Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por personas en pases en los que se habla lengua inglesa y en Mxico
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto obra
de teatro breve
Utiliza diversas estrategias de comprensin. Formula y responde preguntas sobre actitudes y conductas de los personajes. Vincula el lenguaje no verbal con el sentido de los dilogos. Lee obras de teatro breves.
Seleccionar y revisar obras de teatro breves para jvenes. Reconocer la distribucin textual. Identificar autor(es). Determinar tema, propsito y destinatario. Leer una obra de teatro breve y comprender el sentido general, las ideas principales y los detalles. Distinguir acotaciones. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Reconocer al/a los protagonista(s), personaje(s) secundario(s) y/o personaje(s) incidental(es). Indicar detalles (por ejemplo, actitudes, conductas, lugar y poca en que suceden las acciones). Sealar gnero (por ejemplo, tragedia, comedia, melodrama). Aclarar significado de palabras. Determinar acciones actuales, continuas en el presente, y/o que inician en el pasado y concluyen en el presente. Reconocer sentido general. Formular y responder preguntas para explicar y describir actitudes y conductas. Participar en una lectura dramatizada de una obra de teatro breve. Leer dilogos para practicar pronunciacin. Relacionar ritmo, velocidad, entonacin y volumen. Vincular lenguaje no verbal con el sentido de los dilogos. Hacer una lectura dramatizada de una obra de teatro breve.
Seleccionar una obra de teatro breve para jvenes. Leer en voz alta la obra seleccionada. Determinar quines sern los protagonistas, personajes secundarios y/o personajes incidentales. Identificar las acotaciones en cada caso. Determinar la fecha y la hora para la representacin de cada equipo. Ensayar la lectura de los dilogos. Realizar un ensayo general. Representar la obra de teatro en la fecha y la hora predeterminadas.
saber
sobre el lenGuaje
Gnero, tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Distribucin textual: acotaciones, dilogos, etctera. Pie de imprenta. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Adverbios de lugar y de tiempo. Forma verbal: imperativo. Tiempos verbales: presente (simple, progresivo y perfecto), pasado. Puntuacin: guin largo, parntesis, corchetes, etctera.
ser
Con el lenGuaje
Apreciar el teatro como reflejo de actitudes y conductas. Participar en expresiones culturales comunitarias. Tomar conciencia de ideas y emociones propias y ajenas.
526
Bloque V
prCtICa
produCIr

espeCfICa:
Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir en un debate
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto debate
Seleccionar un tema de inters. Leer textos de diversas fuentes. Tomar una postura personal respecto de la informacin leda. Escribir los acuerdos y/o desacuerdos segn la postura personal adoptada. Redactar un texto breve con los acuerdos y/o desacuerdos. Editar el texto y pasarlo en limpio en el cuaderno o en una hoja, ficha, etctera. Decidir el lugar y la fecha en que se realizar el debate de cada equipo. Elegir un moderador y definir los tiempos y turnos de exposicin y de rplica. Presentar los acuerdos y/o desacuerdos en el debate usando el texto para apoyar la participacin.
Detecta y establece conexiones entre una postura personal e informacin acorde y/o discrepante. Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos. Redacta textos breves que expresan acuerdos y/o desacuerdos. Resuelve dudas y promueve la retroalimentacin para editar acuerdos y/o desacuerdos.
Revisar un tema de estudio en diversas fuentes. Determinar propsito y destinatario. Identificar la funcin de componentes grficos. Predecir el tema a partir de conocimientos previos. Leer textos e interpretar el sentido general, las ideas clave y algunos detalles. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas clave acordes y discrepantes con una postura personal. Establecer conexiones entre una postura personal e informacin acorde y/o discrepante. Reconocer expresiones para manifestar opiniones acordes y/o discrepantes sobre un tema. Distinguir relaciones entre partes de un texto. Utilizar estrategias para sealar informacin acorde y/o discrepante con una postura personal. Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir en un debate. Buscar informacin en diversas fuentes. Seleccionar informacin para escribir acuerdos y/o desacuerdos. Organizar en un grfico informacin acorde o discrepante con una postura personal. Escribir enunciados para expresar acuerdos y/o desacuerdos. Parafrasear o elegir informacin que ample, ejemplifique y explique acuerdos y/o desacuerdos. Enfatizar o matizar acuerdos y/o desacuerdos. Emplear conectores y puntuacin para vincular enunciados en un prrafo. Redactar un texto breve que exprese acuerdos y/o desacuerdos. Editar acuerdos y/o desacuerdos. Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa. Resolver dudas y promover retroalimentacin. Elaborar una versin final.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Forma verbal: pasiva. Conectores. Genitivo posesivo (por ejemplo, worlds diversity, humans features). Pronombres: personales, reflexivos. Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: verbos regulares e irregulares (por ejemplo, burned, burnt; spelled, spelt). Terminacin de palabras (por ejemplo, -y, -ie, -e). Puntuacin.
ser
Con el lenGuaje
Usar la lengua para resolver conflictos, proponer bases de trabajo compartido y promover cooperacin. Ofrecer crticas constructivas.
527
prCtICa

espeCfICa:
y ComunItarIo
Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo
aprendIzajes
esperados
ContenIdos haCer
Con el lenGuaje
produCto ItInerarIo
de aCtIvIdades
Ajusta volumen, entonacin y tono para enfatizar o matizar indicaciones. Ofrece explicaciones para aclarar indicaciones. Reformula indicaciones para confirmar comprensin. Elabora indicaciones. Juzga la pertinencia de seguir o no las indicaciones.
Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo. Distinguir lugar y medio de comunicacin. Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Inferir el significado a partir de informacin explcita. Distinguir composicin de enunciados. Determinar secuencia de enunciacin. Reconocer datos generales en la planeacin de un paseo. Ofrecer indicaciones para planear un paseo. Elaborar indicaciones. Determinar registro de habla. Reformular ideas. Usar palabras y expresiones para vincular ideas. Utilizar estrategias para influir, consolidar o negociar significado. Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida. Ofrecer indicaciones con apoyo de lenguaje no verbal Dar explicaciones para aclarar indicaciones. Reformular indicaciones para confirmar su comprensin. Juzgar pertinencia de indicaciones.
Seleccionar el destino del paseo. Definir fechas, horas y actividades. Elaborar las indicaciones para desarrollar las actividades. Revisar que las indicaciones se comprendan al escucharlas y decirlas. Organizar las indicaciones para armar un itinerario de actividades. Practicar la enunciacin del itinerario. Presentar el itinerario.
saber
sobre el lenGuaje
Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Caractersticas acsticas. Verbos: modales. Tiempo verbal: futuro. Forma verbal: imperativo. Consistencia en el uso de una variante. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense: formas verbales de futuro (por ejemplo, We shall leave, We will leave).
ser
Con el lenGuaje
Fomentar la convivencia en grupo. Fortalecer vnculos interpersonales. Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el grupo.
528
xI.6.6. estndares
de
matemtICas
En este periodo, los estndares se organizan en tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Al egresar del nivel secundaria, los estudiantes saben efectuar clculos con expresiones algebraicas cuyos coeficientes sean nmeros racionales; formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas; calculan volmenes y resuelven problemas geomtricos con apoyo de las propiedades de las figuras y los cuerpos; calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan informacin mediante el uso de diferentes tipos de grficas. En este periodo se sigue promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la competencia matemtica y son el resultado de la metodologa didctica que se propone para estudiar matemticas. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico Este eje temtico se subdivide en cuatro temas: 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. 1.4. Patrones y ecuaciones. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. 1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn divisor. 1.2.1. Resuelve problemas aditivos que implican efectuar clculos con expresiones algebraicas. 1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios. 1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin. 1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.
529
2. Forma, espacio y medida Este eje temtico se subdivide en dos temas: 2.1. Figuras y cuerpos. 2.2. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 2.1.1. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables. 2.1.2. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera. 2.1.3. Resuelve problemas que implican aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos. 2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen. 2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del crculo, como: circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares. 2.2.3. Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la resolucin de problemas. 3. Manejo de la informacin Este eje temtico se subdivide en los siguientes temas: 3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.2. Nociones de probabilidad. 3.3. Anlisis y representacin de datos. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto. 3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
530
3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. 3.3.1. Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado del rango y la desviacin media. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas Al trmino de la Educacin Bsica, el alumno: 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
531
CompetenCIas
esperados de
matemtICas
que se favoreCen:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
e jes a prendIzajes
esperados
s entIdo numrICo y pensamIento alGebraICo n meros

y sIstemas de numeraCIn
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
de la InformaCIn y funCIones
Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. Conoce y utiliza las convenciones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica. Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa. Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.
Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra. Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo.
Resolucin de problemas de reparto proporcional.
n oCIones
de probabIlIdad
Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.
p roblemas
adItIvos
Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones.
p atrones
y eCuaCIones
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar las literales como nmeros generales con los que es posible operar.
532
Bloque II
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo. Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5. Distincin entre nmeros primos y compuestos. Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo.
Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
m edIda
Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras.
Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
p roblemas
adItIvos
Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
p roblemas
multIplICatIvos
Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
533
Bloque III
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados
s entIdo numrICo y pensamIento alGebraICo p roblemas

multIplICatIvos
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales. Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.
Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.
n oCIones m edIda
Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares.
de probabIlIdad
p atrones
y eCuaCIones
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.
534
Bloque IV
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Construye crculos y polgonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas. Lee informacin presentada en grficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de grficas para comunicar informacin.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
m edIda
Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo (grfica y algebraicamente). Explicitacin del nmero (pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia y el dimetro.
Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios. Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad, en particular en una reproduccin a escala.
n oCIones
de probabIlIdad
Resolucin de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Bsqueda de recursos para verificar los resultados.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Lectura de informacin representada en grficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicacin de informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representacin grfica ms adecuada.
535
Bloque V
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

adItIvos
f orma , m edIda
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos. Resuelve problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada y potencias de nmeros naturales y decimales. Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros enteros.
Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en la resolucin de problemas.
Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.
p roblemas
multIplICatIvos
Uso de la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas. Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes mtodos) y la potencia de exponente natural de nmeros naturales y decimales.
p atrones
y eCuaCIones
Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica.
536

CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

multIplICatIvos
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notacin cientfica. Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del crculo. Resuelve problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino de la relacin: Porcentaje = cantidad base tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos. Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo.
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos. Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
m edIda
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa. Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
n oCIones
de probabIlIdad
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de datos.
537
Bloque II
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

adItIvos
f orma , m edIda
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las frmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin entre dichos trminos.
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios. Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de polinomios.
p roblemas
multIplICatIvos
Identificacin y bsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos.
Justificacin de las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Estimacin y clculo del volumen de cubos, prismas y pirmides rectos o de cualquier trmino implicado en las frmulas. Anlisis de las relaciones de variacin entre diferentes medidas de prismas y pirmides.
Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos procedimientos.
n oCIones
de probabIlIdad
Realizacin de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relacin de sta con la probabilidad terica.
Bloque III
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

multIplICatIvos
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones algebraicas. Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la resolucin de problemas. Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y unidades de capacidad. Lee y comunica informacin mediante histogramas y grficas poligonales.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios. Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios.
Formulacin de una regla que permita calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono. Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano.
Representacin algebraica y anlisis de una relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relacin.
a nlIsIs m edIda
Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etctera.
de datos
y representaCIn
Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), segn el caso y anlisis de la informacin que proporcionan. Anlisis de propiedades de la media y mediana.
538
Bloque IV
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados
s entIdo numrICo y pensamIento alGebraICo p atrones

y eCuaCIones
f orma , m edIda
espaCIo y medIda
m anejo
Representa sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada y viceversa. Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son nmeros enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos. Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y grficas. Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana.
p roporCIonalIdad
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros. Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo, y anlisis de sus relaciones.
Anlisis de las caractersticas de una grfica que represente una relacin de proporcionalidad en el plano cartesiano. Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, en las que existe variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de la variacin mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Resolucin de situaciones de medias ponderadas.
539
Bloque V
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Construye figuras simtricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conservan. Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del crculo, como: ngulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares. Explica la relacin que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad terica.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta, igualacin o sustitucin). Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la solucin del sistema.
Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin de las propiedades que se conservan en figuras como: tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
Lectura y construccin de grficas de funciones lineales asociadas a diversos fenmenos. Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin y = mx + b, en la grfica correspondiente.
m edIda
Clculo de la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona.
n oCIones
de probabIlIdad
Comparacin de las grficas de dos distribuciones (frecuencial y terica) al realizar muchas veces un experimento aleatorio.
540

CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades. Explicitacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada.
Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma situacin. Identificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad. Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas.
n oCIones
de probabIlIdad
Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de la poblacin en estudio. Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de datos de una muestra y bsqueda de herramientas convenientes para su presentacin.
541
Bloque II
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo n oCIones
de la InformaCIn de probabIlIdad
Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan. Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras.
y Cuerpos
Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorizacin.
Anlisis de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras. Construccin de diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras.
Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma).
m edIda
Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo. Explicitacin y uso del teorema de Pitgoras.
Bloque III
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulos o en cualquier figura.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadrticas. Aplicacin de la frmula general para resolver dichas ecuaciones.
Aplicacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. Resolucin de problemas geomtricos mediante el teorema de Tales. Aplicacin de la semejanza en la construccin de figuras homotticas.
Lectura y construccin de grficas de funciones cuadrticas para modelar diversas situaciones o fenmenos. Lectura y construccin de grficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etctera.
n oCIones
de probabIlIdad
Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
542
Bloque IV
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , f IGuras
espaCIo y medIda
m anejo
Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadrticas para definir el ensimo trmino de una sucesin. Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente. Calcula y explica el significado del rango y la desviacin media.
y Cuerpos
p roporCIonalIdad
Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir el ensimo trmino de una sucesin.
Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un tringulo rectngulo, un semicrculo y un rectngulo. Construccin de desarrollos planos de conos y cilindros rectos.
Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o fenmeno que se modela con una funcin lineal. Identificacin de la relacin entre dicha razn y la inclinacin o pendiente de la recta que la representa.
m edIda
Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ngulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente. Anlisis de las relaciones entre los ngulos agudos y los cocientes entre los lados de un tringulo rectngulo. Explicitacin y uso de las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente.
a nlIsIs
de datos
y representaCIn
Medicin de la dispersin de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviacin media). Anlisis de las diferencias de la desviacin media con el rango como medidas de la dispersin.
543
Bloque V
CompetenCIas
que se favoreCen:
e jes a prendIzajes
esperados

y eCuaCIones
f orma , m edIda
espaCIo y medIda
m anejo
Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas que se utilicen. Anticipa cmo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones. Lee y representa, grfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas. Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
p roporCIonalIdad
Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadrticas o sistemas de ecuaciones. Formulacin de problemas a partir de una ecuacin dada.
Anlisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Clculo de las medidas de los radios de los crculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono recto. Construccin de las frmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como referencia las frmulas de prismas y pirmides. Estimacin y clculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables implicadas en las frmulas.
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, en las que existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
n oCIones
de probabIlIdad
Anlisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la nocin de resultados equiprobables y no equiprobables.
xI.6.8. estndares
de
CIenCIas
El periodo fortalece los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la toma de decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, propicia una autonoma creciente en la participacin de los estudiantes en acciones comprometidas y participativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida. Los estndares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida a partir del anlisis comparativo de las funciones vitales, que les permiten reconocerse como parte de la biodiversidad resultante del proceso de evolucin; avancen en la comprensin de las propiedades de la materia y sus interacciones con la energa,
544
y en la identificacin de cambios cuantificables y predecibles; adems, se enfatiza en cmo se aprovechan las transformaciones en actividades humanas, a partir del anlisis de sus costos ambientales y beneficios sociales, y la bsqueda de explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo. En este ltimo periodo, los estndares plantean avances en la construccin de explicaciones con lenguaje cientfico apropiado y en la representacin de ideas mediante modelos que permiten acercarse a conocer la estructura interna de la materia; promueven la planeacin y el desarrollo de experimentos e investigaciones; la elaboracin de conclusiones, inferencias y predicciones fundamentadas en la evidencia obtenida; la comunicacin diversificada de los procesos y los resultados de la investigacin; la apertura ante las explicaciones de otros, y el anlisis crtico, para que los estudiantes fortalezcan su disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales y de gnero, as como la aplicacin del escepticismo informado para poner en duda ideas poco fundamentadas. As, se espera que conciban la ciencia como una actividad en construccin permanente, enriquecida por la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas. 1. Conocimiento cientfico Biologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. 1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. 1.3. Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano. 1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin. 1.5. Identifica las causas y las medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias comunes, en particular las asociadas a la contaminacin atmosfrica y al tabaquismo. 1.6. Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.
545
Fsica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.7. Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin. 1.8. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas. 1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton. 1.10. Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar. 1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de partculas. 1.12. Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor. 1.13. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo. 1.14. Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan. 1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas de sus componentes principales. Qumica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.16. Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. 1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin. 1.18. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones). 1.19. Explica la organizacin y la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos, as como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. 1.20. Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa requerida por una persona. 1.21. Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las reacciones redox. 1.22. Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
546
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. 2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social. 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica y el desarrollo de la sociedad. 2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 3.1. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones. 3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables. 3.4. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin. 3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. 3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento cientfico. 3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar investigaciones cientficas. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC), y proporciona una justificacin de su uso.
547
4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos. 4.2. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es. 4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente. 4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica. 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
548
esperados de
CIenCIas I, II
III
Primer grado. nfasis en Biologa Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin

CompetenCIas
que se favoreCen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos el
valor de la bIodIversIdad
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales. Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias. Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida. Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado. Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia. Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida. Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
I mportanCIa
de las aportaCIones de
d arwIn
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida. Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.
I nteraCCIones
entre la CIenCIa y la teCnoloGa en la satIsfaCCIn de neCesIdades e Intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la clula. Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.
p royeCto : haCIa la ConstruCCIn de una CIudadana Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas responsable y partICIpatIva ( opCIones ) * que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona biodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos o aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. de las que somos parte? Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 investigaciones. aos, y a qu lo podemos atribuir? Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.
549
Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos I mportanCIa
de la nutrICIn para la salud
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maz, nopales y chile. Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia. Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos y mtodos para adelgazar.
Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo humano. Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad de alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud. Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que se presenta en los medios de comunicacin.
Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos b IodIversIdad Como resultado de la evoluCIn : relaCIn ambIente , CambIo y adaptaCIn y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin. Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la Explica la participacin de los organismos auttrofos y los nutricin. hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos y de los ecosistemas. hetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.
I nteraCCIones
Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable. Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable.
Plantea situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin p royeCto : haCIa la ConstruCCIn de una CIudadana responsable y partICIpatIva ( opCIones )* y la nutricin, y elige una para resolverla en el proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto utilizando del lugar donde vivo? dibujos, textos, tablas y grficas. Cmo construir un huerto vertical? Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos.
550
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos r espIraCIn
y CuIdado de la salud
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la sociedad. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del anlisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiracin. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climtico, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climtico que permitan proyectar escenarios ambientales deseables. Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida. Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente. Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y desarrollo del proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto. Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos, conclusiones y reportes. Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el funcionamiento del cuerpo humano. Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias ms comunes como influenza, resfriado y neumona e identificacin de sus medidas de prevencin. Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
b IodIversIdad
Como resultado de la evoluCIn : relaCIn ambIente , CambIo y adaptaCIn
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres vivos. Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. Proyeccin de escenarios ambientales deseables.
I nteraCCIones
Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.
p royeCto :
haCIa la ConstruCCIn de una CIudadana responsable y partICIpatIva ( opCIones )*
Cul es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo atenderlo? Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en la escuela? Cmo prevenirla?
551
Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos h aCIa
una sexualIdad responsable , satIsfaCtorIa y seGura , lIbre de mIedos , Culpas , falsas CreenCIas , CoerCIn , dIsCrImInaCIn y vIolenCIa
Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad. Discrimina, con base en argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad. Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual ms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes causales y principales sntomas. Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproduccin. Explica semejanzas y diferencias bsicas entre la reproduccin asexual y sexual. Identifica la participacin de los cromosomas en la transmisin de las caractersticas biolgicas.
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano. Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad. Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH, y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual. Comparacin de los mtodos anticonceptivos y su importancia para decidir cundo y cuntos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.
b IodIversIdad Como resultado de ambIente , CambIo y adaptaCIn .
la evoluCIn : relaCIn
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos. Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual. Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herencia biolgica.
Reconoce que los conocimientos cientfico y tecnolgico asociados I nteraCCIones entre la CIenCIa y la teCnoloGa con la manipulacin gentica se actualizan de manera permanente en la satIsfaCCIn de neCesIdades e Intereses y dependen de la sociedad en que se desarrollan. Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos cientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica. Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la situacin problemtica planteada. Consulta distintas fuentes de informacin a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegido. Determina los componentes cientficos, polticos, econmicos o ticos de la situacin a abordar. Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.
p royeCto :
Cules podran ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infeccin por VIH y otras infecciones de transmisin sexual (ITS) en la vida de un adolescente? De qu manera se puede promover en la comunidad la prevencin del VIH? Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgnicos?
552
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos p royeCto :
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto.
Promocin de la salud y cultura de la prevencin. Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuente en el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir su incidencia? Biodiversidad y sustentabilidad. Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en el pas para conservar la biodiversidad? Cmo promover la participacin de la comunidad escolar para reducir la generacin de residuos slidos domsticos o escolares? Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo? Biologa, tecnologa y sociedad. Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cmo influyen en las funciones vitales y en la salud? Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qu manera podemos evitar o retrasar este proceso?
* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.
553
Segundo grado. nfasis en Fsica Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza

CompetenCIas
que se favoreCen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos el
movImIento de los objetos
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas. Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el anlisis de los resultados. Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracintiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno. Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas. Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto. Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su proyecto. Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos fsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros).
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo. Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.
el
trabajo de GalIleo
Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre. Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. La aceleracin; diferencia con la velocidad. Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.
la
desCrIpCIn de las fuerzas en el entorno
La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y electrostticas), y representacin con vectores. Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
p royeCto :
ImaGInar , dIsear y experImentar para explICar o Innovar ( opCIones ) * I nteGraCIn y aplICaCIn
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natacin?
554
Bloque II. Leyes del movimiento

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos la
explICaCIn del movImIento en el entorno
Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.
Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.
Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerza-distancia. Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional. Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia. Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad. Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales. Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o la energa. Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto. Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa. Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
e feCtos
de las fuerzas en la
t Ierra
y en el
u nIverso
Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso. Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.
la
enerGa y el movImIento
Energa mecnica: cintica y potencial. Transformaciones de la energa cintica y potencial. Principio de la conservacin de la energa.
p royeCto :
ImaGInar , dIsear y experImentar para explICar o Innovar ( opCIones )* I nteGraCIn y aplICaCIn
Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan en algunos transportes? Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
555
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos l os
modelos en la CIenCIa
Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado. Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas. Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de partculas. Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas. Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas. Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor. Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presin-temperatura. Describe cadenas de transformacin de la energa en el entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energa calorfica. Interpreta la expresin algebraica del principio de la conservacin de la energa, en trminos de la transferencia del calor (cedido y ganado). Argumenta la importancia de la energa trmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtencin y aprovechamiento. Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su inters y para el que busque solucin. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en su proyecto. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la materia. Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su proyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos, entre otros.
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia. Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.
la
estruCtura de la materIa a partIr del modelo CIntICo de partCulas
Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin. Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal. Temperatura y sus escalas de medicin. Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin. Cambios de estado; interpretacin de grfica de presin-temperatura.
e nerGa
CalorfICa y sus transformaCIones
Transformacin de la energa calorfica. Equilibrio trmico. Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor temperatura. Principio de la conservacin de la energa. Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas.
proyeCto : ImaGInar , dIsear y experImentar para Innovar ( opCIones )* I nteGraCIn y aplICaCIn

Cmo funcionan las mquinas de vapor? Cmo funcionan los gatos hidrulicos?
explICar o
556
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos e xplICaCIn
de los fenmenos elCtrICos : el modelo atmICo
Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales.
Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas. Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.
Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica. Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente elctrica o fuerza magntica en desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano. Identifica algunas caractersticas de las ondas en el espectro electromagntico y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnolgico. Relaciona la emisin de radiacin electromagntica con los cambios de rbita del electrn en el tomo. Relaciona la electricidad y la radiacin electromagntica como manifestaciones de energa, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas. Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtencin y aprovechamiento de la energa. Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicas orientadas al consumo sustentable de la energa en el hogar y en la escuela. Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan de trabajo que oriente su investigacin, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solucin. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos que le permitan describir, explicar y predecir fenmenos elctricos, magnticos o sus manifestaciones. Reconoce aciertos y dificultades en relacin con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participacin en el desarrollo y comunicacin del proyecto.
l os
fenmenos eleCtromaGntICos y su ImportanCIa
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de Oersted y de Faraday. El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo. Composicin y descomposicin de la luz blanca. Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con la energa. La luz como onda y partcula.
la
enerGa y su aproveChamIento
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica. Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad. Importancia del aprovechamiento de la energa orientado al consumo sustentable.
p royeCto :
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? Qu es y cmo se forma el arcoris?
557
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos el
unIverso
Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolucin del Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones. Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de sus caractersticas. Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los mtodos de investigacin empleados en el estudio del Universo y la bsqueda de mejores explicaciones. Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en el estudio del Universo como en la bsqueda de nuevas tecnologas. Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseo y la realizacin de experimentos, investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del entorno. Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participacin en el proyecto. Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de evidencias e informacin obtenidas en la investigacin. Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto, comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.
Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones. Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos; radiacin electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas; componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol. Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia. Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del Universo.
p royeCto :
La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual. Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la salud? Cmo funcionan las telecomunicaciones? Fsica y ambiente. Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales al aplicar el conocimiento cientfico y tecnolgico en el lugar donde vivo? Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo? Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad. Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa? Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico? Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul es su importancia en la sociedad?
558
Tercer grado. nfasis en Qumica Bloque I. Las caractersticas de los materiales

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos la
CIenCIa y la teCnoloGa en el mundo aCtual
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa. Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin como herramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.
Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.
I dentIfICaCIn
Cualitativas Extensivas Intensivas
de las propIedades fsICas de los materIales :
e xperImentaCIn Con mezClas Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas y heterogneas. Homogneas y heterogneas. Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla (porcentaje Mtodos de separacin de mezclas con base en en masa y volumen) y sus propiedades. las propiedades fsicas de sus componentes. Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes.
Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm). Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas. Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensin de los fenmenos naturales. Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla. A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solucin, considerando las propiedades de los materiales o la conservacin de la masa. Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicos que se utilizan en la investigacin cientfica escolar. Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigacin cientfica. Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia cientficos.
C mo
saber sI la muestra de una mezCla est ms ContamInada que otra ?
Toma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.
p rImera
revoluCIn de la qumICa
Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa.
p royeCtos : ahora t explora , aCta ( preGuntas opCIonales )* I nteGraCIn y aplICaCIn
experImenta y
Cmo funciona una salinera y cul es su impacto en el ambiente? Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?
559
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

CompetenCIas
que se favoreCen:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos ClasIfICaCIn
de los materIales
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular. Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis. Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes). Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnolgicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reduccin, reuso y reciclado.
Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
estruCtura
de los materIales
Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico.
Cul
es la ImportanCIa de reChazar, reduCIr, reusar y reCIClar los metales?
Propiedades de los metales. Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reuso y reciclado de metales.
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo seGunda revoluCIn de la qumICa cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa molecular y El orden en la diversidad de las sustancias: masa atmica. aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base Mendeleiev. en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la prediccin de algunos elementos an desconocidos. Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento. Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos. Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman. Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
tabla
perIdICa: orGanIzaCIn y reGularIdades de los elementos qumICos
Regularidades en la tabla peridica de los elementos qumicos representativos. Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica. Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos.
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos. enlaCe qumICo Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin Modelos de enlace: covalente e inico. (covalente) y de transferencia de electrones (inico). Relacin entre las propiedades de las sustancias Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su estructura con el modelo de enlace: covalente e inico. (atmica, molecular). A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
proyeCtos: ahora t explora, (preGuntas opCIonales)* InteGraCIn y aplICaCIn
experImenta y aCta
Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?
560
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos I dentIfICaCIn
de CambIos qumICos y el lenGuaje de la qumICa
Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color). Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica. Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene. Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa. Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor. Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad. Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia. Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemticas referentes a la transformacin de los materiales. Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y modelos. Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a los problemas planteados. Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.
Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).
q u
me ConvIene Comer ?
La calora como unidad de medida de la energa. Toma de decisiones relacionada con: Los alimentos y su aporte calrico.
t erCera
revoluCIn de la qumICa
Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. Uso de la tabla de electronegatividad.
C omparaCIn
y representaCIn de esCalas de medIda
Escalas y representacin. Unidad de medida: mol.
p royeCtos : ahora t explora , opCIonales )* I nteGraCIn y aplICaCIn
experImenta y aCta
( preGuntas
Cmo elaborar jabones? De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
561
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos I mportanCIa
de los CIdos y las bases en la vIda CotIdIana y en la IndustrIa
Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-base sencillas. Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.
Propiedades y representacin de cidos y bases.
Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable. Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones de xido-reduccin en actividades experimentales y en su entorno. Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su ubicacin en la tabla peridica. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de xido-reduccin en la vida diaria y en la industria. Propone preguntas y alternativas de solucin a situaciones problemticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable. Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticos aprovechables. Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solucin relacionadas con las reacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
p or
qu evItar el Consumo freCuente de los alImentos CIdos ?
Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.
I mportanCIa
de las reaCCIones de xIdo y de reduCCIn
Caractersticas y representaciones de las reacciones redox. Nmero de oxidacin.
p royeCtos : ahora t explora , ( preGuntas opCIonales )* I nteGraCIn y aplICaCIn
experImenta y aCta
Cmo evitar la corrosin? Cul es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solucin?
562
Bloque V. Qumica y tecnologa

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos p royeCtos : ahora t explora , ( preGuntas opCIonales )* I nteGraCIn y aplICaCIn

experImenta y aCta
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos. Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental.
Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
xI.6.10. estndares
de
HabILIdades dIgItaLes
En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Secundaria. Los ambientes de conectividad de las aulas de secundaria debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos 15 dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo. Los estudiantes desarrollan en este periodo: 1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de
productos y procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento. a) Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases. b) Crear animaciones o videos originales documentando eventos escolares, comunitarios o locales.
2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar colaborativamente, incluyendo el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas.
563
a) Participar en un proyecto de aprendizaje colaborativo en una comunidad de aprendizaje en lnea con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y Europa.
3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados. a) Recolectar informacin, examinar secuencias y aplicar informacin para toma de decisiones usando herramientas y recursos digitales. b) Describir e ilustrar contenidos relacionados con procesos o conceptos usando un modelo, simulacin o mapas conceptuales. c) Reconocer sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales, evaluar la credibilidad del autor y quin publica la informacin.
4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere

el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando herramientas digitales. a) Resolver problemas y presentaciones por medio de herramientas que fortalezcan estas habilidades. b) Usar sensores, dispositivos mviles y sistemas de informacin geogrfica para reunir, ver, analizar y reportar resultados de problemas relacionados con el currculo. c) Usar herramientas de autora colaborativa para explorar contenido del currculo desde perspectivas multiculturales con otros alumnos.
5. Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales

y sociales relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y responsables en su uso. a) Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC. b) Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad mexicana y la comunidad mundial.
6. Funcionamiento y conceptos de las
TIC. Implica la comprensin de conceptos,
sistemas y funcionamiento de las TIC para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC. a) Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software. b) Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales.
564
Primer grado
esperados de
geografa
de
mxICo
y deL
mundo
Bloque I. El espacio geogrfico

e je C ompetenCIa
que se favoreCe : esperados temtICo :
e spaCIo
GeoGrfICo y mapas
Manejo de informacin geogrfica
a prendIzajes
C ontenIdos
Caractersticas del espacio geogrfico. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico. Diversidad del espacio geogrfico.
Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que conforman el espacio geogrfico. Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo. Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y mundial. Escalas numrica y grfica en los mapas. Clculo de escalas y distancias en mapas. Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica. Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Importancia y utilidad de los husos horarios. Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas. Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales. Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson. Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica. Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades, tierras agrcolas, zonas forestales y vas de comunicacin, entre otras. Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el conocimiento geogrfico.
Reconoce la utilidad de las escalas numrica y grfica para la representacin del territorio en mapas.
Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geogrficas y los husos horarios.
Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de proyecciones cartogrficas. Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Informacin Geogrfica.
p royeCto
o estudIo de Caso
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
565
Bloque II. Diversidad natural de la Tierra

e je C ompetenCIa
C omponentes
naturales
Valoracin de la diversidad natural
a prendIzajes
C ontenIdos
Dinmica de las capas internas de la Tierra. Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas. Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra. Sismicidad y vulcanismo en Mxico. Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra. Distribucin del relieve continental y ocenico. La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y hielo. Distribucin del relieve en Mxico.
Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra. Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra. Distingue la importancia de la distribucin, composicin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico. Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.
Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas. Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas. Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico.
Captacin del agua en cuencas hdricas. Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.
Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima. Tipos de climas en la Tierra segn la clasificacin de Kppen: tropicales, secos, templados, fros y polares. Diversidad climtica del mundo y de Mxico. Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico. Condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra. Localizacin en mapas de los pases megadiversos. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Aprecia la importancia de las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
p royeCto
o estudIo de Caso
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
566
Bloque III. Dinmica de la poblacin

e je C ompetenCIa
que se favoreCe : temtICo :
C omponentes
soCIales y Culturales
Aprecio de la diversidad social y cultural
a prendIzajes
esperados
C ontenIdos
Crecimiento y composicin de la poblacin mundial. Distribucin de la poblacin en el mundo. Poblacin absoluta y densidad de poblacin. Concentracin y dispersin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Caractersticas sociales, culturales y econmicas del medio rural y urbano en el mundo y en Mxico. Proceso de urbanizacin en el mundo y en Mxico. Interacciones sociales, culturales y econmicas entre la poblacin rural y urbana en el mundo y en Mxico.
Explica implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Reconoce interacciones sociales, culturales y econmicas entre el campo y las ciudades en el mundo y en Mxico.
Analiza problemas sociales de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Pobreza y marginacin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Desnutricin y hambre de la poblacin en el mundo y en Mxico. Discriminacin e injusticia social en el mundo y en Mxico. Tendencias de la migracin en el mundo. Principales flujos migratorios en el mundo. Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico. Diversidad cultural de la poblacin mundial: culturas tradicionales, contemporneas y emergentes. Multiculturalidad como condicin actual del mundo y de Mxico. Importancia de la convivencia intercultural. Tendencias de homogenizacin cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicacin. Cambios en las manifestaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico. Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenizacin cultural.
Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico. Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en Mxico, as como la importancia de la convivencia intercultural. Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico.
p royeCto
o estudIo de Caso
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
567
Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica

e je C ompetenCIa
C omponentes
eConmICos
Reflexin de las diferencias socioeconmicas
a prendIzajes
C ontenIdos
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo. Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros. Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. Distribucin de los principales yacimientos de recursos minerales y energticos en el mundo. Extraccin y transformacin de recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico. Importancia de los recursos minerales y energticos para la economa de Mxico y de otros pases del mundo. Tipos de industrias en el mundo. Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en Mxico. Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo. El comercio y las redes de transporte en el mundo y en Mxico. Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en Mxico. Tipos de turismo. Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico. Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico. El ndice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico. Categorizacin de los pases en centrales y perifricos segn su actividad econmica. Diferencias entre el mapa de ndice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y periferia. Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico.
Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico.
Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico.
Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economa mundial y en Mxico. Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalizacin econmica en el mundo y en Mxico. Reconoce tipos de turismo y su importancia econmica en el mundo y en Mxico. Compara diferencias socioeconmicas en el mundo y en Mxico.
p royeCto
o estudIo de Caso
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
568
Bloque V. Nuestro mundo

e je C ompetenCIa
C alIdad
de vIda , ambIente y prevenCIn de desastres
Participacin en el espacio donde se vive
a prendIzajes
C ontenIdos
Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en Mxico. Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental. Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y pases participantes. Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo. Leyes y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico.
Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en Mxico. Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Aprecia la importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en Mxico.
reas Naturales Protegidas en el mundo y en Mxico. Servicios ambientales y tecnologas limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y en Mxico. Importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en Mxico. Riesgos geolgicos, hidrometeorolgicos, qumicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en Mxico. Relacin de la degradacin del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en Mxico. Vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico. Participacin de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevencin de desastres. Importancia de las polticas gubernamentales en la prevencin de desastres. Importancia de la prevencin de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en Mxico. Acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los tipos de riesgo que afectan en el medio local. Planes de prevencin de desastres en la escuela, la casa y el medio local. Importancia de la difusin de acciones que se realizan en el medio local para la prevencin de desastres.
Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local.
p royeCto
o estudIo de Caso
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres en Mxico, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres en Mxico. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
569
Segundo grado
esperados de
HIstorIa
Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII

CompetenCIas
que se favoreCen:
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos
antecedentes: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia y frica, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno.
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
p anorama
Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII.
del perIodo
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL deL mundo moderno y deL surgImIento deL Proceso de IntegracIn deL mundo.
t emas
para Comprender el perIodo
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea? Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV. Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y su proceso de formacin. eL contexto de asIa y euroPa: El imperio otomano, el imperio mogol y China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas comerciales entre Europa y Asia. eL fIn deL orden medIevaL y Las socIedades deL antIguo rgImen: La formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado europeas. renovacIn cuLturaL y resIstencIa en euroPa: Renacimiento, humanismo y difusin de la imprenta. Los principios del pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolucin burguesa. La PrImera exPresIn de un mundo gLobaLIzado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies. nuestro entorno: Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. El mestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China. La rIqueza de Las exPresIones artstIcas: La herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons.
Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal. Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los siglos XVI al XVIII.
t emas
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
para analIzar y reflexIonar
de La navegacIn costera a La uLtramarIna. de Los cabaLLeros andantes a Los conquIstadores.
570
Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
C ontenIdos p anorama
del perIodo
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de transformacIones en La IndustrIa, revoLucIones y La dIfusIn deL LIberaLIsmo.
t emas
Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico en el mundo? Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusin del conocimiento y en la transformacin de los imperios europeos. Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales. transformacIn de Los sIstemas PoLtIcos y nuevas Ideas: El absolutismo europeo. La Ilustracin y la Enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales. revoLucIones LIberaLes: La Independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a ciudadanos. una nueva geografa PoLtIca y econmIca: Las guerras napolenicas. La invasin francesa a Espaa. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en frica y Asia. exPansIn econmIca y cambIo socIaL: La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos. nuestro entorno: Los nuevos estados en Amrica y los proyectos polticos. Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe. La bsqueda de unidad hispanoamericana. cuLtura e IdentIdad: Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo. El mtodo cientfico. La difusin de las ideas y de la crtica: Peridicos, revistas y espacios pblicos. La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.
Describe las consecuencias de las guerras napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales.
Explica las consecuencias sociales y econmicas de la Revolucin Industrial.
Analiza los retos que tuvieron los pases iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.
Identifica la influencia de la Ilustracin y del liberalismo en las expresiones artsticas y cientficas de la poca.
t emas
Las ePIdemIas a travs de La hIstorIa. moda, vestIdo y cambIos en su ProduccIn.
571
Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao, y localiza los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL deL avance deL ImPerIaLIsmo en eL mundo.
t emas
Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel mundial? Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin e imperialismo. IndustrIaLIzacIn e ImPerIaLIsmo: Nuevas fuentes de energa y transformaciones en la industria y comunicaciones. Hegemona britnica y la confrontacin de intereses imperialistas en Asia, frica y Oceana. La modernizacin de Japn. El capital financiero. cambIos socIaLes: Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas. El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. El impulso de la educacin primaria. La popularizacin del deporte. IdentIdades nacIonaLes y PartIcIPacIn PoLtIca: Los estados multinacionales. La unificacin de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio. nuestro entorno: Dificultades en la consolidacin de los pases en Amrica. La guerra civil norteamericana y sus consecuencias. Inversin extranjera y expansionismo norteamericano y europeo. Las dictaduras iberoamericanas. confLIctos en La transIcIn de Los sIgLos: La Paz Armada. Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las primeras revoluciones sociales en Mxico, China y Rusia. eL conocImIento cIentfIco y Las artes: La influencia de Darwin, Marx y Freud en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento.
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
Explica las caractersticas de los estados multinacionales y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformacin. Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en Amrica.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.
Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la poca.
t emas
Las ferIas mundIaLes y La fascInacIn Por La cIencIa y eL Progreso. cambIos demogrfIcos y formas de controL nataL.
572
Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales pases protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la divisin del mundo en capitalistas y socialistas.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de Los confLIctos InternacIonaLes y de Los avances cIentfIcos y tecnoLgIcos.
t emas
Durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglos pasados? Explica las caractersticas del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial. Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias econmicas y sociales. eL mundo entre Las grandes guerras: Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresin. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar. La segunda guerra mundIaL: El conflicto armado y sus efectos en el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El Plan Marshall, la recuperacin de Europa y Japn. La formacin de los organismos financieros internacionales. La descolonizacin de Asia y frica. La guerra fra: Capitalismo y socialismo en la conformacin de bloques geoeconmicos y militares y sus conflictos. La fundacin de Israel y el conflicto rabe-israel. Los pases productores de petrleo. nuestro entorno: El populismo en Mxico, Argentina y Brasil. Las dictaduras en Amrica, intervencionismo estadounidense, y movimientos de resistencia. La participacin de la OEA en los conflictos de la regin. La Revolucin Cubana. transformacIones demogrfIcas y urbanas: Desigualdad social y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de la poblacin y migracin. La aparicin de las metrpolis y los problemas ambientales. eL conocImIento, Las Ideas y eL arte: Avances cientficos y tecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la industria y la vida diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa. Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y renacimiento religioso. Expresiones artsticas, los medios de comunicacin y la cultura de masas. Alcances de la educacin pblica.
Analiza los conflictos econmicos y militares durante la Guerra Fra.
Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamrica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra.
Identifica los cambios demogrficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artsticas y culturales de la poca.
t emas
hIstorIa de La aLImentacIn y Los cambIos en La dIeta. deL uso deL fuego a La energa atmIca.
573
Bloque V. Dcadas recientes

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de Los Procesos de IntegracIn en eL mundo, Los movImIentos socIaLes y eL avance tecnoLgIco.
t emas
Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI? Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la conformacin de un nuevo orden mundial. eL surgImIento de un nuevo orden PoLtIco: Los misiles y la guerra de Vietnam. La desintegracin sovitica y la cada del Muro de Berln. La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transicin democrtica en Europa. La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas. Los contrastes socIaLes y econmIcos: Globalizacin, los organismos financieros internacionales y la crisis econmica. El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin Europea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica. confLIctos contemPorneos: Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin del apartheid. Refugiados y desplazados. El narcotrfico y el comercio de armas. El terrorismo. El SIDA. El calentamiento global y los movimientos ambientalistas. eL cuestIonamIento deL orden socIaL y PoLtIco: El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social. Los movimientos estudiantiles. El feminismo y la revolucin sexual. El indigenismo. Las organizaciones de la sociedad civil. El futuro de los jvenes. nuestro entorno: Las intervenciones norteamericanas. Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. La economa latinoamericana y los tratados comerciales. Mxico y su entrada a las organizaciones de mercado. Los Logros deL conocImIento y La rIqueza de La varIedad cuLturaL: Sociedad de consumo y la difusin masiva del conocimiento. Deporte y salud. Rock, arte efmero y performance. El avance en la exploracin del universo y en la gentica. La fibra ptica, el rayo lser y su aplicacin.
Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y sus consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habra que poner en prctica para disminuirlos.
Reconoce la importancia de la participacin y organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e igualitaria.
Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas.
Valora el papel de los medios de comunicacin masiva en la difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los avances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana.
t emas
eL caLentamIento gLobaL y Las catstrofes ambIentaLes. de Las PrImeras mquInas a Las nuevas tecnoLogas.
574
Tercer grado Bloque I. Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa
CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de Las cuLturas PrehIsPnIcas, Los vIajes de exPLoracIn, eL Proceso de conquIsta y La coLonIzacIn de nueva esPaa.
t emas
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos? Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico. eL mundo PrehIsPnIco: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros independientes. conquIsta y exPedIcIones esPaoLas: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades. Los aos formatIvos: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda. nueva esPaa y sus reLacIones con eL mundo: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. La LLegada a La madurez: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno. arte y cuLtura temPrana: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas.
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato.
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.
t emas
de La herboLarIa PrehIsPnIca a La IndustrIa farmacutIca. PIratas y corsarIos en eL goLfo de mxIco.
575
Bloque II. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL deL movImIento de ILustracIn, Las reformas borbnIcas y eL Proceso de IndePendencIa.
t emas
Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Nueva Espaa? Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII. eL auge de La economa novohIsPana: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial. La transformacIn de La monarqua esPaoLa y Las reformas de nueva esPaa: La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre. desIguaLdad socIaL: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. La crIsIs PoLtIca: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810. hacIa La IndePendencIa: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia. arte y cuLtura: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
t emas
Las caLLes de Las cIudades coLonIaLes y sus Leyendas. Las rebeLIones Indgenas y camPesInas durante eL vIrreInato.
576
Bloque III. Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de Los PrIncIPaLes hechos y Procesos hIstrIcos deL mxIco IndePendIente a La revoLucIn mexIcana.
t emas
Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente. hacIa La fundacIn de un nuevo estado: La crisis econmica despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin. Los confLIctos InternacIonaLes y eL desPojo terrItorIaL: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra con Estados Unidos. en busca de un sIstema PoLtIco: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio. La restauracIn de La rePbLIca y eL PorfIrIato: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje. antesaLa de La revoLucIn: Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin. cuLtura: Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras.
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
t emas
deL cIne mudo a La tercera dImensIn. La carIcatura PoLtIca: de crtIca y de oPosIcIn.
577
Bloque IV. La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982)

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana. Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
ubIcacIn temPoraL y esPacIaL de La revoLucIn mexIcana y Los

acontecImIentos nacIonaLes e InternacIonaLes que caracterIzan a en estas dcadas.
mxIco
t emas
Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las transformaciones mundiales? Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo. deL movImIento armado a La reconstruccIn: El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de 1917. La PoLtIca revoLucIonarIa y nacIonaLIsta: De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social. hacIa una economa IndustrIaL: Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales. La crisis del campo. desIguaLdad y movImIentos socIaLes: Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero. La PoLtIca exterIor y eL contexto InternacIonaL: Mxico ante la Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos. La cuLtura y La vIda dIarIa se transforman: Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin y entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
t emas
La mujer en La socIedad y en eL mundo LaboraL. Las dIversIones a Lo Largo deL tIemPo.
578
Bloque V. Mxico en la era global (1982-actualidad)

CompetenCIas
que se favoreCen:
esperados
a prendIzajes
del perIodo
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural. Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
ubIcar temPoraL y esPacIaLmente cambIos en La conformacIn de un nuevo modeLo econmIco y transIcIn PoLtIca.
t emas
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo. sItuacIn econmIca y La conformacIn de un nuevo modeLo econmIco: Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal. transIcIn PoLtIca: Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia poltica. reaLIdades socIaLes: Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. cuLtura, IdentIdad nacIonaL y gLobaLIzacIn: Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos. contexto InternacIonaL: El fin de la Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial. PrIncIPaLes desafos: Bsqueda de igualdad social y econmica. Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
t emas
deL corrIdo revoLucIonarIo a La msIca actuaL. Los adoLescentes y Las redes socIaLes.
579
Segundo grado
esperados de
formaCIn CVICa
tICa
Bloque I. La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

CompetenCIas
que se favoreCen:
Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
e jes : p ersona , tICa a prendIzajes

esperados
C Iudadana C ontenIdos
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
l a f ormaCIn C vICa
tICa
y los adolesCentes
La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
la
dImensIn moral de la vIda humana
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad. La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los dems. Principios ticos que orientan las acciones y decisiones personales. Distinciones y relaciones entre tica y moral. Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.
r eGlas
y normas en la vIda CotIdIana
Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y pblicos. Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organizacin de la vida social.
580
Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CompetenCIas
que se favoreCen:
Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia

esperados
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
el
sIGnIfICado de ser adolesCente en la aCtualIdad
Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, convivencia pacfica, trabajo y participacin social.
I dentIfICaCIn
y pertenenCIa de personas y Grupos
Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia. Clarificacin de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad. Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja. Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva. Informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevencin y rechazo a la violencia sexual.
los
adolesCentes ante sItuaCIones que enfrentan en los mbItos donde partICIpan
Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud integral. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo. Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotacin sexual. Infecciones de transmisin sexual. Responsabilidad en la autoproteccin. Recursos para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo. Derecho a la informacin sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva.
581
Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia

CompetenCIas
que se favoreCen:
Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

esperados
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos. Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos. Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
los
prInCIpIos y valores Como referentes de la reflexIn y la aCCIn moral
Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales. Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto. Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus perspectivas, necesidades e intereses.
r esponsabIlIdades
en la vIda ColeCtIva
Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica. Responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Pertenencia a grupos diversos en la conformacin de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo. Valoracin de los derechos de los dems. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armnica con el medio social y natural.
el
reto de aprender a ConvIvIr
Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesin social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, solidaridad, cooperacin, creatividad y trabajo. La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y gnero. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminacin basada en el origen tnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condicin social o econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra. Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusin, la pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidacin democrtica del pas. El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representacin. Vas para la construccin de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto: el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
582
Bloque IV. Principios y valores de la democracia

CompetenCIas
que se favoreCen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Participacin social y poltica
e jes : p ersona , C Iudadana a prendIzajes

esperados
tICa C ontenIdos
Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo. Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos.
l os
dereChos humanos : CrIterIos CompartIdos a los que aspIra la humanIdad
Desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrtica. Generaciones de los derechos humanos. Construccin colectiva y en transformacin, orientada a la dignidad humana, a la autonoma, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Anlisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana. Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La argumentacin y el dilogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.
p rInCIpIos ,
normas y proCedImIentos de la demoCraCIa Como forma de vIda
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposicin al dilogo, a la construccin de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento. Participacin en asuntos de inters colectivo: la construccin del bien comn en diversos mbitos de convivencia. Formulacin de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo.
la
demoCraCIa Como forma de GobIerno
El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y culturales como derechos humanos. Procedimientos democrticos: el principio de la mayora y defensa de los derechos de las minoras. Respeto al orden jurdico que se construye de forma democrtica y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas. La transparencia y la rendicin de cuentas. Importancia de la participacin razonada y responsable de la ciudadana mediante el acceso a la informacin pblica gubernamental. Repercusiones de la conformacin de gobiernos y aparatos legislativos democrticos en la vida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes.
583
Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos

CompetenCIas
que se favoreCen:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica
e jes : C Iudadana , tICa a prendIzajes

esperados
p ersona C ontenIdos
Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin. Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante. Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos.
p royeCto C ompromIsos
Con el entorno natural y soCIal
Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien comn. Desarrollo humano y equidad. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de estrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. Identificacin de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.
p royeCto CaraCterstICas
y CondICIones para la equIdad de Gnero en el entorno prxImo
Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la equidad de gnero. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisin sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas.
p royeCto la esCuela Como ComunIdad demoCrtICa y espaCIo para la soluCIn no vIolenta de ConflICtos
Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo.
584
Tercer grado Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social

CompetenCIas
que se favoreCen:
Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad

esperados
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
I ndIvIduos
y Grupos que Comparten neCesIdades
Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo. Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperacin, inclusin y sustentabilidad.
a prender
a tomar deCIsIones de manera Informada
Elementos para la toma de decisiones personales: valoracin de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de s como en el respeto a los derechos de los dems. Toma de decisiones colectivas ante problemticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organizacin social o una nacin: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupcin, falta de equidad de gnero y deterioro ambiental, entre otros. Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el trfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. Informacin sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: mtodos y avances tecnolgicos de la anticoncepcin. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.
585
Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro

CompetenCIas
que se favoreCen:
Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
e jes : p ersona , C Iudadana a prendIzajes

esperados
tICa C ontenIdos
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su realizacin. Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos. Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y futuro. Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico.
mbItos
de reflexIn y deCIsIn sobre el futuro personal
Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisin y comprometerse con su realizacin. Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin. Las expectativas de los dems: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa. El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos mbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.
C araCterstICas
de la CIudadana demoCrtICa para un futuro ColeCtIvo
Una ciudadana responsable, participativa, informada, crtica, deliberativa, congruente en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes. Responsabilidad individual en la participacin colectiva: una va para el fortalecimiento de la democracia. Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los dems. Informacin y reflexin para la participacin responsable y autnoma en acciones colectivas. Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendicin de cuentas en la construccin del bien comn. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicacin: las redes sociales. La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas. La cooperacin, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y poltico con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
C ompromIsos
de los adolesCentes ante el futuro
Pensar el futuro con los dems. El ciudadano que quiero ser: valoracin de las condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes. La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de Mxico: su lugar como grupo poblacional, su proyeccin futura en la vida econmica, social, poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales.
586
Bloque III. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica

CompetenCIas
que se favoreCen:
Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
e je : tICa a prendIzajes
esperados
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento. Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal. Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa. Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
la
IdentIdad personal , su proCeso de ConstruCCIn
Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: gnero, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y polticas. Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin y conciliacin, toma de decisiones, formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre otros), mrgenes para opinar y disentir. Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin de conflictos: el dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.
s entIdo
de pertenenCIa a la naCIn
La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y significado a la vida en comn de las personas. Diferentes manifestaciones de la identidad nacional. Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos. Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad. Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo y negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.
d IversIdad
y dereChos humanos
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la democracia y la no violencia. Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes. Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones pblicas y privadas en Mxico que garanticen el ejercicio de los derechos humanos. Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, privacidad, paz, alimentacin, salud, vivienda digna, recreacin y trabajo.
587
Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica

CompetenCIas
que se favoreCen:
Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
e je : C Iudadana a prendIzajes
esperados
tICa C ontenIdos
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos.
la
demoCraCIa Como proCeso de ConstruCCIn hIstrICa en
m xICo
Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. El Mxico del siglo XX: la conformacin de un Estado laico, civil y democrtico. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres. Organismos e instituciones garantes de la democracia. Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin ciudadana para una gobernabilidad democrtica. Necesidades de observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos electorales.
f undamentos
y orGanIzaCIn del
e stado
mexICano
Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de los Derechos Humanos, soberana, divisin de poderes, sistema representativo, rgimen federal, justicia constitucional (amparo) y separacin del Estado y las iglesias. La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. Establecimiento del principio de legalidad y de garanta de audiencia. Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa (iniciativa popular, plebiscito, referndum) y en una democracia indirecta o representativa para la construccin de un gobierno democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles federal, estatal y municipal. El Estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana.
r elaCIn
de la CIudadana Con la autorIdad : la partICIpaCIn soCIal y poltICa en la vIda demoCrtICa del pas
Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura poltica democrtica. Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de la autoridad democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la transparencia y el acceso a la informacin pblica del desempeo del gobierno y las instituciones del Estado. Comportamiento tico del gobierno, los partidos polticos, instituciones y organizaciones sociales. Diversas formas de organizacin colectiva. Organizaciones del Estado y de la sociedad. Las organizaciones civiles democrticas como instancias de participacin ciudadana. Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Participacin conjunta con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia democrtica. Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.
588
Bloque V. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa

CompetenCIas
que se favoreCen:
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Participacin social y poltica

esperados
Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos. Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno prximo. Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, pas y el mundo.
p royeCto l os
medIos de ComunICaCIn : reCursos de los adolesCentes para aprender , Informarse y relaCIonarse Con los dems
El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de comunicacin y a las tecnologas de la informacin, calidad informativa de cadenas y redes sociales. Anlisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes. Postura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en medios de comunicacin y las redes sociales. Respeto y valoracin de las distintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicacin y las redes sociales. Derecho a la informacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel de los medios. Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.
p royeCto l os
adolesCentes y su bIenestar soCIoafeCtIvo
El derecho de todas y todos al bienestar socioafectivo. Desafos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con los dems: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y explotacin sexual y discriminacin. Recursos para la construccin del bienestar socioafectivo: autoestima, cuidado de s mismo, valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, adopcin de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusin y respeto y ejercicio de los derechos humanos.
p royeCto los
adolesCentes: sus desafos y oportunIdades en su loCalIdad, pas y el mundo
Desafos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la globalizacin en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicacin, economa, recreacin, participacin social y poltica. Problemas de la vida econmica, social, poltica y cultural de la comunidad que afectan la vida de los adolescentes. Participacin en la formulacin de alternativas de solucin a los problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. Participacin de los adolescentes ante situaciones polticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.
589
Primer grado
esperados de
eduCaCIn fsICa
Bloque I. Conocimiento de m mismo

CompetenCIa
que se favoreCe:
Integracin de la corporeidad
aprendIzajes
esperados
ContenIdos reConoCImIento
de mI Cuerpo
Describe caractersticas fsicas, corporales y afectivas para reconocer sus lmites y posibilidades dentro de la diversidad. Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condicin fsica. Opina en torno a quin es y cmo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicacin y el trato con sus compaeros por medio de la realizacin de juegos y actividades fsicas.
Diferenciacin de las particularidades fsicas, emocionales, de relacin y de las posibilidades motrices respecto a los dems. Qu cambios presenta nuestro cuerpo? Qu podemos hacer con l? Cmo nos movemos? Identificar mis caractersticas, cmo me ayuda a comunicarme? Utilizacin de formas de expresin (oral, escrita y corporal) en actividades ldicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo. Cmo podemos comunicarnos? Cmo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo? En qu situaciones pones en prctica las formas de expresin?
ComunICaCIn
y relaCIn Con otros
Valoracin de la comunicacin y la relacin con mis compaeros y los que me rodean. Cmo me relaciono con otros? Cmo es mi grupo de amigos?
Bloque II. Aprendamos a jugar en equipo

CompetenCIa
que se favoreCe:
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
aprendIzajes
esperados
ContenIdos reConoCImIento
de mI Cuerpo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeo durante los juegos. Controla sus movimientos al realizar tareas en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismo, con sus compaeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz. Intercambia puntos de vista con sus compaeros sobre la aplicacin de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comn.
Anlisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos). Comprendemos lo que hacemos? Qu modificaciones podemos realizar a las reglas o a la dinmica para que todos tengan contacto con el implemento? Identifico mi potencial motriz. Realizacin de desempeos motrices en situaciones que involucren manipulacin, tomando acuerdos con sus compaeros en juegos modificados. Cmo superar y mejorar nuestros desempeos? Cmo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego? Valoracin de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solucin de problemas. Cmo veo a mis compaeros y cmo me ven? Qu ganamos al participar?
590
Bloque III. Todos contra todos y en el mismo equipo

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos
Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades. Qu es una estrategia? Diferenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia. En qu situaciones utilizamos una estrategia?
Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las metas establecidas. Utiliza desempeos motrices individuales y de conjunto para favorecer la colaboracin y la implementacin de estrategias en el juego. Acta con responsabilidad en beneficio de la cooperacin para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones.
ajuste
y Control de la motrICIdad
Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias didcticas en las cuales relacione su actuacin y la de sus compaeros. Cmo contribuyo en la solucin de problemas?
la
CooperaCIn en deportes alternatIvos
Valoracin de la cooperacin como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias. Qu actitudes benefician el trabajo colaborativo? Qu aspectos favorecen la cooperacin?
Bloque IV. El deporte educativo: cmo formular estrategias

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos la
estrateGIa
Identifica los roles que desempea en la dinmica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos. Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias. Muestra una actitud respetuosa para s mismo y los dems al reconocer faltas en su actuacin durante las actividades para contribuir al desarrollo del juego limpio.
Comparacin de diversas estrategias en los juegos modificados compartindolas con sus compaeros para su anlisis. Qu elementos debo considerar para formular una estrategia? Qu roles desempeamos durante el juego?
la
InICIaCIn deportIva y los jueGos de InvasIn
Ejecucin de actividades propias de la iniciacin deportiva como los juegos modificados. Qu juegos modificados conozco? En qu consiste un juego de invasin de cancha? Inventando mis juegos. Organizacin de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normas de convivencia en las que se enfatice el respeto a s mismo y a los compaeros. Qu normas favorecen la convivencia del grupo? La importancia de establecer pautas de actuacin en el juego.
591
Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido mi salud

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos la
aCtIvIdad fsICa Como estrateGIa de vIda saludable
Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades. Realiza actividad fsica en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable. Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.
Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a partir de la actividad fsica. Beneficios del ejercicio. Aspectos a considerar para la realizacin de actividad fsica. Por medio de qu actividades se promueve el cuidado de la salud? Organizacin de un club de actividad fsica como alternativa de convivencia en el contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal. Qu caractersticas debe cumplir un club? Qu actividades pueden realizarse en el club?
tIempo
lIbre y jueGo
Valoracin de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y fuera de la escuela. Qu puedo hacer en mi tiempo libre? El juego tradicional y autctono como un recurso para la promocin de la salud.
Segundo grado Bloque I. Proyecto y construyo lo que soy

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos el
Cuerpo: lenGuaje oCulto
Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar. Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices. Expresa satisfaccin al afianzar las relaciones con sus compaeros para favorecer los procesos de socializacin.
Anlisis de las relaciones que se establecen con los dems respecto a las posibilidades motrices y el lenguaje corporal. Lo que quiero ser. Qu es lo que te identifica con tus compaeros en el juego? Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?
la
mejor forma de haCerlo
Resolucin de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento. De qu otra forma puedo hacer una misma actividad? Qu elementos son importantes para la resolucin de los problemas motrices? Valoracin de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar. Cmo te sientes durante un juego? Cul es la actitud de tus compaeros cuando ayudan a los dems? Son diferentes los valores en el juego que en el deporte escolar?
592
Bloque II. La importancia del juego limpio

CompetenCIa
que se favoreCe:
Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
aprendIzajes
esperados
ContenIdos modIfICando
el rea
Identifica el mvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeo. Emplea diferentes roles de participacin para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere. Muestra compromiso consigo mismo y con los dems al participar en las actividades fsicas para favorecer el juego limpio.
Reconocimiento de juegos modificados y su vnculo con la variabilidad. Los desafos al participar en juegos modificados. Cmo puedo complejizar un juego?
los
partICIpantes y sus InteraCCIones
Participacin en juegos en los que vivencie los diferentes roles en los que se puede desenvolver (compaero y/o adversario). Quines participan y cmo se relacionan?
los
valores en el jueGo
Promocin de valores mediante las actividades fsicas. Acuerdos para la sana convivencia y la integracin con sus compaeros. Jugar y cooperar.
Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos la
aCtuaCIn estratGICa en aCtIvIdades de CanCha propIa
Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento estratgico en actividades de cancha propia. Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades. Toma decisiones que favorecen una participacin grupal equilibrada, respetando la lgica interna de las actividades.
Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modificados de cancha propia. Cules fueron las dificultades que se suscitaron? Qu alternativas puedo proponer?
orGanIzaCIn
de un torneo
Participacin en torneos deportivos en los que ponga a prueba sus capacidades. Qu elementos deben considerarse para la organizacin del torneo? Qu experiencias te dej organizar un torneo?
la
InteraCCIn Como estrateGIa
Valoracin del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciacin deportiva. Respeto a las reglas. Qu debes considerar en tu participacin para el logro de las estrategias?
593
Bloque IV. Acuerdos para solucionar problemas

CompetenCIa
que se favoreCe:
Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas
aprendIzajes
esperados
ContenIdos Inventamos
nuestros jueGos
Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos de invasin. Desarrolla alternativas a partir de la utilizacin del pensamiento divergente para resolver situaciones de accin motriz, al dialogar con sus compaeros y establecer soluciones. Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecucin de una meta o resultado.
Reconocimiento de juegos de invasin que impliquen la modificacin de los elementos estructurales. Qu son los elementos estructurales de un juego? Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego? Realizacin de juegos de cooperacin y oposicin como un medio para favorecer la accin creativa a partir del pensamiento divergente. Cmo utilizo el pensamiento divergente en los juegos? Varias soluciones para un mismo problema. Promocin de formas de comunicacin e interaccin con sus compaeros para el desarrollo de estrategias. Qu pasara si no escuchamos a los dems? La importancia de decidir en colectivo. Nuestras estrategias: valorando el resultado.
Bloque V. Todo un reto mejorar mi condicin fsica

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos los
Componentes de la CondICIn fsICa
Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condicin fsica y desempeo motriz. Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condicin fsica. Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar ptimo.
Diferenciacin de las capacidades fsicomotrices utilizadas en la iniciacin deportiva. Situaciones en que utilizo las capacidades fsicomotrices. Cmo favorecer la condicin fsica a partir del juego? Poner en prctica circuitos de accin motriz que involucren desempeos sencillos y complejos. Cmo puedo construir un circuito de accin motriz? Qu necesito hacer para que la actividad fsica sea un hbito? Planificacin de actividades que favorezcan mi desempeo, la participacin con mis compaeros y la salud. Plan de accin para el desarrollo de las actividades. Juegos tradicionales de la comunidad y regin como medio para favorecer la convivencia.
594
Tercer grado Bloque I. Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos dIferentes
formas de ComunICaCIn del Cuerpo
Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para transmitir ideas, sentimientos y vivencias. Aplica diferentes formas de comunicacin por medio de su expresin corporal para llevar a cabo una representacin de ideas y acciones de su vida. Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representacin en las que pone en prctica la creatividad.
Reconocimiento de la representacin corporal y sus manifestaciones en acciones de la vida cotidiana. Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
el
uso expresIvo del Cuerpo
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginacin, la fantasa y la originalidad. La comunicacin verbal y no verbal. Posibilidades de la expresin.
la
ComunICaCIn Corporal
Valoracin de su cuerpo y las posibilidades de expresin y comunicacin. Cuando te comunicas con alguien es slo con la voz? Cul es el significado de tus movimientos?
Bloque II. Te invito a jugar: acordemos las reglas

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos planeaCIn
de un torneo
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacin y realizacin de torneos. Propone cdigos de tica que le permitan desempearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los dems. Establece metas en el contexto de la sesin que favorezcan su participacin en la vida diaria.
Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio. La organizacin es responsabilidad de todos. Regla o reglamento. Por qu son importantes las reglas en el juego?
CdIGo
de tICa
Desarrollo de cdigos de tica en actividades de confrontacin. Qu es un cdigo de tica? Cules son los elementos que debo considerar en el cdigo? Poner en prctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeo motriz. Cmo me ayudan las reglas para mejorar mi actuacin? Por qu las reglas determinan mi actuacin en el juego? Confrontacin, el desafo conmigo mismo.
595
Bloque III. Ajustes y estrategias en el juego

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos planear
estrateGIas
Distingue la lgica interna de las actividades el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas para determinar tcticas que permitan la consecucin de los fines. Propone estrategias y soluciones tcticas a sus compaeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo. Participa en la consecucin de acuerdos referidos al desempeo del equipo para tener una actuacin efectiva.
Reconocimiento de situaciones tcticas, su importancia y aplicacin en un sistema de juego de conjunto. Qu es la tctica? La tctica en el juego. Estrategias ante diversas situaciones motrices. Aplicacin de estrategias al practicar juegos modificados de invasin y cancha dividida. Deportes y actividades con implementos. Aprobacin de actitudes y tcticas en beneficio de la actuacin grupal. El fomento de valores a partir del juego. Valorando nuestra actuacin. El que persevera alcanza.
Bloque IV. Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos jueGos
paradjICos
Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradjico para entender su lgica interna. Aplica sus desempeos motrices en las actividades para favorecer la autosuperacin a partir de la confianza en s mismo. Colabora en la planificacin de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
Comprensin de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo. Qu es un juego paradjico? Conocimiento de la lgica interna del juego. Cambio de roles! Elijo a mis compaeros y a mis adversarios.
mvIl,
rea e Implementos
Utilizacin de los desempeos motrices a partir de la lgica interna del juego en la realizacin de un torneo. Adapto mi desempeo.
valoro
mI partICIpaCIn y la de mIs Compaeros
Sensibilizacin sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuacin del equipo. Qu pasa cuando todos colaboramos?
596
Bloque V. Las actividades fsicas y los juegos en mi escuela

CompetenCIa
que se favoreCe:
aprendIzajes
esperados
ContenIdos reCupero
mIs experIenCIas
Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboracin. Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad fsica como alternativas de mejora personal. Expresa la importancia de sus experiencias, as como las de sus compaeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeo.
Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realizacin de acciones que favorezcan el cuidado de la salud, la imaginacin y la creatividad. Cmo utilizas lo que has aprendido?
proyeCto
de vIda
Utilizacin del ejercicio y la actividad fsica como un estilo de vida saludable en el contexto escolar y familiar. Organizacin de actividades y valoracin de sus habilidades. Trasladando los aprendizajes en Educacin Fsica a mi vida diaria. Valoracin de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los dems. Por qu es conveniente que haya distintas opiniones? Cmo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las actividades? Qu relevancia tiene el trabajo colaborativo en las actividades cotidianas?
xI.6.15. aprendIzajes artes

VIsuaLes
esperados de
artes
Primer grado Bloque I. Las imgenes de mi entorno

C ompetenCIa
que se favoreCe : esperados
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je
C ontenIdos
Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus posibles funciones, usos, temas y significaciones personales y colectivas. Identificacin de la imagen documental mediante el anlisis de fotografas. Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes del entorno donde se documente una experiencia, tema o hecho relevante para el alumno. Interpretacin de fotografas documentales, contrastando la informacin visual que ofrecen con la escrita que las acompaa. Discusin de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imgenes del entorno. Investigacin del trabajo realizado por fotgrafos documentalistas.
Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
a preCIaCIn
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
597
Bloque II. Qu es la imagen figurativa?

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je
C ontenIdos
Observacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus caractersticas.
Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composicin de imgenes figurativas.
a preCIaCIn
Exploracin de imgenes figurativas, destacando el manejo de los elementos del lenguaje visual en la composicin (forma, color, textura, perspectiva, simetra, asimetra, acentos, etctera). Produccin de imgenes figurativas en diferentes proyectos creativos. Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter figurativo.
e xpresIn C ontextualIzaCIn
Bloque III. Composicin de la imagen: formatos y encuadres

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn e xpresIn
C ontenIdos
Observacin de la composicin en imgenes bidimensionales, considerando los encuadres y los ngulos de visin. Identificacin de las posibilidades de composicin realizando una imagen donde se experimente con diversos encuadres y ngulos de visin. Investigacin de diversos recursos empleados en la composicin de imgenes. Recopilacin de imgenes de artistas mexicanos donde se presenten diversos encuadres.
Emplea elementos de la composicin visual en producciones bidimensionales.
C ontextualIzaCIn
Bloque IV. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn e xpresIn C ontextualIzaCIn
C ontenIdos
Observacin de las cualidades visuales del paisaje natural (rural y urbano) en imgenes artsticas de diferentes pocas. Creacin de imgenes que representen temas que aborden problemas de carcter social relacionados con la naturaleza. Reflexin sobre el contexto sociocultural que motiv la creacin de las imgenes observadas, considerando lugar y tiempo.
Reconoce la importancia del contexto sociocultural y su influencia en la creacin de obras.
598
Bloque V. Las obras tridimensionales en el entorno

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
C ontenIdos
Observacin de las cualidades de los objetos del entorno a partir de las formas, volmenes, dimensiones, texturas y materiales. Realizacin de obras tridimensionales que manifiesten ideas, sentimientos o experiencias del entorno. Investigacin de obras tridimensionales, tomando en cuenta el sentido mgico, religioso, artstico y decorativo. Indagacin sobre obras tridimensionales contemporneas.
Utiliza los elementos del lenguaje visual para la realizacin de obras tridimensionales a partir del entorno.
C ontextualIzaCIn
Segundo grado Bloque I. Las imgenes y algunos de sus usos sociales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Descripcin de imgenes a partir de su funcin social considerando los motivos representados, el encuadre y el ngulo de visin, as como la organizacin de los elementos del lenguaje visual. Elaboracin colectiva de imgenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno. Reflexin acerca de la funcin e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicacin masiva, impresos y electrnicos, as como en el espacio pblico.
Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su funcin social.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Bloque II. Imgenes y smbolos

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
C ontenIdos
Identificacin del uso de smbolos en las artes visuales. Produccin de un proyecto personal donde se utilicen representaciones simblicas. Reflexin grupal del sentido simblico de proyectos realizados por los alumnos.
Interpreta el sentido del smbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.
599
Bloque III. Tcnicas de las artes visuales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
C ontenIdos
Identificacin de las tcnicas en diversas manifestaciones artsticas. Experimentacin de recursos tcnicos para la realizacin de una produccin visual individual o colectiva. Investigacin de las tcnicas utilizadas en manifestaciones artsticas a lo largo de la historia.
Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.
Bloque IV. El cuerpo humano en las artes visuales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
C ontenIdos
Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo humano en distintas pocas de la historia de las artes visuales. Experimentacin con las posibilidades de representacin del cuerpo humano en trabajos individuales o colectivos. Investigacin del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano.
Reconoce diversas maneras de abordar la representacin del cuerpo humano en producciones artsticas.
C ontextualIzaCIn
Bloque V. Las vanguardias en las artes visuales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
C ontenIdos
Observacin de las obras ms representativas de la produccin artstica de las vanguardias del siglo XX. Experimentacin de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la produccin artstica de las vanguardias del siglo XX. Socializacin en torno a las distintas concepciones artsticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.
Distingue las caractersticas de algunas producciones artsticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.
600
Tercer grado Bloque I. El lenguaje de la abstraccin

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Observacin y anlisis de producciones artsticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensin como en la tridimensin. Experimentacin con los elementos y posibilidades tcnicas del lenguaje abstracto (lrico y geomtrico), tanto bidimensional como tridimensional. Investigacin en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensin como en la tridimensin.
Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Bloque II. Arte contemporneo

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Observacin de las caractersticas ms relevantes de las producciones visuales del arte contemporneo. Experimentacin con las posibilidades temticas, conceptuales, tcnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte contemporneo en las artes visuales. Investigacin en torno a producciones visuales de artistas contemporneos, de manera grupal.
Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporneo. Interpreta significados de obras contemporneas.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Bloque III. Las imgenes artsticas

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Observacin de imgenes artsticas en museos, galeras o el aula, en las cuales se destaque la intencin de los artistas, as como la descripcin de los elementos del lenguaje visual. Elaboracin de producciones visuales que permitan al alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes en las imgenes artsticas. Investigacin sobre las nociones estticas presentes en las imgenes artsticas.
Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, as como las nociones presentes en ellas.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
601
Bloque IV. Arte colectivo

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je
C ontenIdos
Observacin de obras artsticas colectivas.
Reconoce las caractersticas de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realizacin de producciones visuales colectivas.
a preCIaCIn
Revisin de las caractersticas, materiales y diversidad de propuestas del arte colectivo. Elaboracin de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el mbito de las artes visuales, como mural, instalacin, ensamblaje y otros. Investigacin de los temas y las tcnicas del arte colectivo.
e xpresIn C ontextualIzaCIn
Bloque V. El mundo de las artes visuales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Identificacin del proceso de produccin de las distintas disciplinas de las artes visuales, as como de las profesiones dedicadas al estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las mismas. Realizacin de visitas a museos, galeras y estudios de artistas para la realizacin de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales. Investigacin y dilogo con profesionales de las distintas reas que intervienen en la creacin, estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las artes visuales.
Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
danza
Primer grado Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je
C ontenIdos
Observacin de su imagen corporal para conocerse.
Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos. Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionados con la cultura.
a preCIaCIn
Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de sus compaeros en los trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen. Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros, tctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas. Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes contextos sociales.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
602
Bloque II. Elementos de la danza

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Identificacin de los elementos bsicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significacin. Preparacin para el trabajo corporal. Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmos musicales). Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles. Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del mundo, de acuerdo con la funcin que desarrollan y espacios donde se representan, para establecer semejanzas y diferencias: danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escnica, entre otras.
Reconoce la importancia de la preparacin corporal previa a sus acciones dancsticas. Identifica los elementos bsicos de la danza. Distingue diferencias y semejanzas entre gneros dancsticos, de acuerdo con la funcin que desempean y el espacio donde se representan.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Bloque III. Cuerpo movimiento y subjetividad

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos elaborados por otros (dentro del aula o en producciones artsticas profesionales). Realizacin de la preparacin corporal. Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen en un proceso de montaje escnico: Definicin del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre). Desempeo de diferentes funciones, como coregrafos, bailarines, diseadores de vestuario, editores o ejecutantes de msica y promotores, entre otros. Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional.
Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir de los elementos de un montaje escnico. Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la produccin cultural.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de Mxico y del mundo.
603
Bloque IV. Preparacin de una danza ritual

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je
C ontenIdos
Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos, su significado y contexto.
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de la danza ritual. Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados.
a preCIaCIn
Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a escenificar: vestuario, movimientos caractersticos, msica, etctera. Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada.
e xpresIn
Creacin de trazos coreogrficos colectivos. Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danza ritual.
C ontextualIzaCIn
Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural y nacional de nuestro pas.
Bloque V. Escenificacin de una danza ritual

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Identificacin de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje dancstico ritual. Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual: Elaboracin de un guin escnico. Divisin del trabajo (funciones y responsables). Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.
Elabora la puesta en escena de una danza ritual. Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con su participacin en el montaje dancstico ritual.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico, reconociendo su propia participacin.
604
Segundo grado Bloque I. Tcnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
e je a preCIaCIn
C ontenIdos
Identificacin de la correcta alineacin corporal como un aspecto que favorece el movimiento y el cuidado de la salud llevndola a la prctica. Utilizacin de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. Elaboracin de secuencias para la preparacin muscular y la coordinacin motriz. Ejecucin de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando conceptos bsicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre otros), acompaado con msica de su inters.
Reconoce la importancia de la preparacin y alineacin de su cuerpo. Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos bsicos del movimiento.
e xpresIn
C ontextualIzaCIn
Reflexin acerca de las destrezas corporales (tcnicas) que se adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artsticas, como danza, teatro, msica o artes visuales.
Bloque II. La expresin de mi cuerpo en un contexto cultural

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C ontenIdos
Identificacin de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su regin. Elaboracin de una danza incorporando libremente algunas caractersticas de los bailes y los elementos ms representativos de su regin. Indagacin de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de Mxico en las diferentes zonas geogrficas del pas para reconocer las influencias sociales y culturales que tienen. Reflexin sobre las producciones dancsticas presentadas al interior del aula.
Reconoce de manera general las caractersticas socioculturales de los bailes mestizos de Mxico. Interpreta libremente una danza incorporando algunas caractersticas de los bailes mestizos de su regin.
C ontextualIzaCIn
605
Bloque III. La danza: territorio compartido

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C ontenIdos
Identificacin de los requerimientos de una preparacin funcional de su cuerpo para el trabajo de zapateados bsicos. Exploracin en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo a distintos ritmos y velocidades.
Aplica formas bsicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas especficas de apoyo en las partes del pie. Reconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes mestizos o folclricos del mundo y de nuestro pas.
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Aplicacin de zapateados bsicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos, incorporando progresivamente direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros, saltos, movimientos de brazos, etctera). Comparacin general entre algunos bailes folclricos o mestizos del mundo y de nuestro pas.
C ontextualIzaCIn
Bloque IV. Preparacin de un baile mestizo

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C ontenIdos
Identificacin de las caractersticas de un baile folclrico o mestizo seleccionado. Ejecucin de los pasos bsicos y secuencias para la representacin del baile mestizo.
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de un baile mestizo de Mxico. Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algn baile mestizo seleccionado.
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Incorporacin de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de pareja e individual, segn el caso. Elaboracin de vestuario del baile folclrico o mestizo seleccionado, considerando los elementos y las caractersticas dancsticos.
C ontextualIzaCIn
Investigacin del origen, los antecedentes histricos y el contexto sociocultural de una danza mestiza de Mxico.
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Bloque V. Escenificacin de un baile mestizo

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C ontenIdos
Observacin de los elementos expresivos y tcnicos del montaje en un baile mestizo en el grupo. Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo: Definicin de un guin escnico. Divisin del trabajo (funciones y responsables). Realizacin de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreogrficos de un baile mestizo. Representacin del baile mestizo ante un pblico. Reflexin colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado. Argumenta por qu el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio nacional de nuestro pas.
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C ontextualIzaCIn
Socializacin sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar simblicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y culturales.
Tercer grado Bloque I. Los dilogos del cuerpo

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C ontenIdos
Observacin de la relacin de proximidad, las acciones y los diseos espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en colectivo. Exploracin de diferentes desplazamientos grupales utilizando diversos trazos para la creacin de formas en el espacio general (formaciones V y en hileras, entre otras).
Identifica la relacin del movimiento y el espacio en diversos diseos grupales. Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relacin con otros cuerpos.
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Creacin de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones grupales. Interpretacin del significado que evoca un colectivo de cuerpos en el interior de una manifestacin dancstica.
C ontextualIzaCIn
Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en la danza. Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo.
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Bloque II. La danza y las otras artes

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C ontenIdos
Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia, observando la relacin con su entorno. Representacin de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes artsticos, como artes visuales, teatro y msica. Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploracin al realizar secuencias creativas de movimiento. Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera. Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad.
Crea secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con msica de su preferencia e inters. Identifica la presencia de la expresin corporal y dancstica en manifestaciones musicales, teatrales o visuales.
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Bloque III. Haciendo danza

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Diferenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de nuestro pas y del mundo. Ritmos afrolatinos o caribeos: rumba, salsa, samba, cumbia, guaracha, chachach, mambo. Bailes finos de saln: tango, danzn, paso doble, vals, polka, mazurca. Identificacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX que se baile en la actualidad.
Identifica las caractersticas socioculturales y artsticas de los bailes populares. Interpreta libremente un baile popular.
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Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su comunidad. Investigacin general del valor y de la trascendencia del baile popular.
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Reflexin colectiva en torno al valor artstico y social de manifestaciones dancsticas de la cultura popular.
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Bloque IV. Preparacin de un baile popular

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Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para seleccionar alguno.
Disea secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile popular. Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto de un baile popular seleccionado.
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Identificacin de los elementos visuales (vestuario, accesorios, escenografa e iluminacin) y sonoros (instrumentos musicales o acompaamiento sonoro) del baile seleccionado. Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado. Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el sentido de los elementos del baile que se presentar ante un pblico.
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Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su origen sociocultural, as como la transformacin que ha tenido hasta la actualidad.
Bloque V. Escenificacin de un baile popular

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C ontenIdos
Identificacin de las funciones de los participantes en el proceso de escenificacin para asumir una responsabilidad especfica. Definicin de la estructura general de un baile popular seleccionado y diseo de los trazos coreogrficos.
Desempea funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificacin de un baile popular seleccionado. Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados obtenidos en la escenificacin.
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Realizacin de ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreogrficos. Interpretacin del baile popular o actual, considerando los elementos expresivos y tcnicos en un montaje dancstico ante un pblico. Reflexin sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico. Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la formacin personal.
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msICa
Primer grado Bloque I. De los sonidos a la msica
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Observacin de las posibilidades grficas para la representacin de sonidos y de eventos sonoros.
Utiliza grafas no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compaeros.
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Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos. Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretacin ante un pblico. Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica de las diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo, produccin, difusin. Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audicin de la acstica de diferentes espacios y lugares que producen los fenmenos sonoros. Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compaeros.
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Bloque II. Ritmo y movimiento

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Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos. Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas.
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Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica que las acompaa.
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Bloque III. La voz y el canto

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Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la aplicacin de la tcnica vocal. Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de sus compaeros, docentes y miembros de la familia para su clasificacin segn sus caractersticas. Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cvicos y el Himno Nacional Mexicano. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin). Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos, aplicando la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin. Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del Himno Nacional Mexicano. Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes pertenecientes a diferentes gneros musicales. Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y del Himno Nacional Mexicano.
Incorpora la tcnica vocal para identificar las posibilidades expresivas de la voz y el canto.
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Bloque IV. La clasificacin de los instrumentos

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Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido, utilizando la clasificacin organolgica de Sachs y Hornbostel. Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin de los idifonos y membranfonos. Construccin de un idifono y un membranfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequea percusin.
Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para construir idifonos y membranfonos. Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos.
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Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos y membranfonos construidos por los alumnos, instrumentos de pequea percusin, flauta dulce o con los que se cuente en la escuela y en la comunidad. Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde se utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.
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Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido de los diferentes instrumentos.
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Bloque V. Formas musicales elementales

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Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes gneros y estilos.
Crea composiciones individuales, desde la forma binaria y ternaria, para ensamblar piezas con todos los elementos sonoros, rtmicos y meldicos de manera grupal.
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Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros y estilos: Binaria (A-B). Ternaria (A-B-A). Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.
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Reflexin grupal del significado personal que tiene la msica.
Segundo grado Bloque I. El ritmo de la msica

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Ejercitacin de la notacin musical convencional correspondiente a las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8 a partir de conocimientos adquiridos previamente. Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando objetos o instrumentos, as como la prctica de diferentes ritmos y polirritmos en el comps de 6/8. Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notacin musical convencional.
Utiliza las figuras rtmicas con puntillo para disear secuencias rtmicas en el comps de 6/8.
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Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.
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Bloque II. Hagamos canciones

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Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las canciones en diferentes gneros y estilos. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).
Crea canciones con temas de su inters con la estructura estrfica en diferentes gneros y estilos.
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Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpretadas frente a un pblico. Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad, para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.
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Bloque III. Construir y tocar instrumentos

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Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para posteriormente construir aerfonos y cordfonos. Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje. Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de dificultad media. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional, mediante la prctica de lectura con el instrumento para realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas ante pblico. Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los conjuntos musicales de su comunidad y regin. Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos instrumentos.
Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para construir aerfonos y cordfonos. Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos.
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Bloque IV. La armona y el rond

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Identificacin de la armona como elemento de la msica en diferentes gneros y estilos. Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA).
Reconoce auditivamente el plano armnico en msica de distintos gneros. Reconoce la forma rond para crear composiciones.
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Creacin de breves composiciones, experimentando con la escritura musical convencional. Construccin de breves composiciones para su registro e interpretacin con la forma rond.
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Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del entorno segn su forma (binaria, ternaria y rond).
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Bloque V. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

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Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la funcin que desempean en la sociedad. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de msica mexicana y del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados con escritura musical, clasificacin de instrumentos y formas musicales. Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico que integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante el ciclo escolar. Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en la vida de los seres humanos. Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional para integrar un repertorio.
Explica los usos y funciones de diferentes gneros musicales en la sociedad. Interpreta vocal e instrumentalmente msica nacional y de diversas partes del mundo.
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Tercer grado Bloque I. Cantando con acompaamiento

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Audicin de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).
Interpreta canciones a dos voces y en canon.
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Interpretacin de repertorio vocal a dos voces y en canon con acompaamiento instrumental. Investigacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algn cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o la localidad.
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Bloque II. Prcticas instrumentales

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Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos: Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas. Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones. Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales. Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.
Distingue las diferentes secciones de instrumentos que conforman diversas agrupaciones instrumentales.
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Bloque III. Arquitectura musical

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Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica.
Explora la construccin de los acordes correspondientes a la escala mayor diatnica y los ejecuta grupalmente.
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Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatnica. Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos. Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica.
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Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatnica. Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.
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Bloque IV. La msica en el tiempo

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Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes pocas, gneros y estilos. Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la audicin. Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y estilos para practicar de manera individual y en grupo. Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las pocas y estilos estudiados. Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales, segn las distintas generaciones.
Identifica la influencia de las pocas histrica en los gneros, los estilos y los gustos musicales de las personas.
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Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o est representada la msica.
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Bloque V. Sonido, msica y tecnologa

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Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros de la msica, identificando sus pros y sus contras.
Utiliza la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos.
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Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados como electrfonos. Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos de audio y soportes para el diseo de proyectos creativos. Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabacin. Sonorizacin de imgenes o videos. Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato. Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin o difusin musical.
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teatro
Primer grado Bloque I. Cmo nos expresamos? El cuerpo y la voz
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Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas, sentimientos y situaciones diversas. Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y ocupaciones. Exploracin de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo, del rostro y de la voz, utilizando la expresin oral para comunicar ideas, emociones y sentimientos: Uso de diferentes velocidades y calidades de movimiento en su expresin personal. Exploracin del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo la desinhibicin y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas, acciones y desplazamientos. Comprensin de la expresividad y los mensajes verbales y no verbales en las relaciones personales, por medio de la descripcin de expresiones del cuerpo y la voz propia o de terceros.
Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.
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Discusin colectiva sobre la expresividad y los mensajes no verbales en la vida cotidiana de los alumnos, a partir de la observacin de los mensajes creados en el grupo y de los emitidos por personas de la comunidad y/o de la familia.
Bloque II. Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin

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Identificacin de las caractersticas del personaje teatral, mediante la distincin entre persona y personaje, entre personaje complejo y personaje simple, y entre personaje principal y secundario. Creacin de personajes y situaciones para identificarse con un personaje dado, apropindose del papel, reconociendo las posibilidades de tono e intensidad de la voz, diccin y caractersticas del habla en distintos personajes.
Distingue las caractersticas del personaje teatral para identificar la diferencia entre persona y personaje. Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla en la creacin de personajes.
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Construccin de personajes por medio de las posibilidades del gesto facial y corporal, utilizando simultneamente la voz, la palabra, el movimiento y las posturas. Representacin individual y colectiva de acciones y situaciones con objetos, dndoles un uso inusual.
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Indagacin de las personas representativas de la comunidad para reconocer sus caractersticas y las posibilidades de recrearlo en un personaje teatral.
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Bloque III. Las historias que contamos. Narracin e improvisacin

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Identificacin de las caractersticas de una historia para diferenciar entre una situacin y una narracin. Observacin de las emociones que pueden surgir a raz de una situacin, as como de las reacciones que provoca dicha emocin. Representacin de personajes en situaciones de su vida cotidiana o de la comunidad y en narraciones de cuentos, leyendas o ancdotas.
Identifica los elementos bsicos en una narracin teatral y un texto dramtico. Reconoce emociones y reacciones que se generan en una situacin teatral.
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Improvisacin de situaciones de la vida cotidiana: Reaccin de forma espontnea y congruente ante eventos o estmulos inesperados. Improvisacin de narraciones utilizando el contraste y la sorpresa. Investigacin de la narrativa (leyendas, cuentos, ancdotas) en la comunidad, reconociendo los elementos bsicos que la componen. Anlisis de la improvisacin de narraciones en distintos momentos de la historia del teatro.
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Bloque IV. La actuacin y el teatro

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Identificacin de los elementos narrativos de espacio y tiempo en los ejercicios propios y de los compaeros. Exploracin de los elementos narrativos en una obra de teatro: Conflicto. Elementos narrativos. Personajes y su motivacin. Espacio y tiempo. Comprensin de la motivacin del personaje. Creacin de narraciones con diversos personajes y situaciones, explorando las posibilidades del manejo del tiempo y el espacio. Improvisacin colectiva de una narracin propuesta por el grupo, manejando personajes, situacin y espacio. Realizacin de acciones de actuacin al representar un personaje en la escena teatral de manera espontnea. Elaboracin de una opinin sobre la obra de teatro para valorar la propuesta, el mensaje, la puesta en escena y sus conclusiones de mejora. Investigacin de algunas formas teatrales narrativas de su comunidad.
Reconoce algunas formas teatrales narrativas de su comunidad. Interpreta diversos personajes y situaciones destacando el manejo del espacio y el tiempo como elementos escnicos y narrativos en el teatro.
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Indagacin de las narraciones teatrales con propsitos evanglicos en Mxico.
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Bloque V. Haciendo el teatro

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Identificacin de textos dramticos con escenas de inters colectivo para la puesta en escena: Seleccin de escenas en forma grupal. Identificacin de los elementos visuales y actorales que componen una puesta en escena. Comprensin de la funcin de los elementos teatrales que componen una puesta en escena: Conocimiento de las etapas y del proceso de montaje de una puesta en escena. Creacin de un collage de escenas para un montaje: Comprensin de la importancia de la seleccin colectiva sobre las escenas que reflejen intereses personales para un montaje. Construccin de personajes de las escenas elegidas. Diseo y elaboracin de escenografa y utilera, teniendo en cuenta los recursos a los que se puede acceder. Realizacin de puestas en escena: Organizacin y ejecucin de ensayos del montaje. Argumentacin en una discusin grupal sobre las diferentes formas en que el pblico es partcipe del teatro. Reflexin sobre las experiencias particulares en el montaje para valorar su propio desempeo. Elaboracin de una opinin escrita sobre una definicin personal de teatro, reflexionando acerca de: El teatro como un medio de comunicacin y de expresin. La utilidad del teatro en la vida personal.
Reconoce los elementos del proceso que conlleva un montaje teatral y las formas en que el pblico participa en l. Opina sobre el teatro como un medio de comunicacin y de expresin personal y colectiva.
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Segundo grado Bloque I. La expresividad en el teatro

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Identificacin de emociones y estados de nimo, por medio del cuerpo y de la voz, para comunicarse con otros.
Comunica ideas a partir de la expresin de emociones y sentimientos, utilizando voz, gestos y movimientos. Compara algunas formas de expresin artstica presentes en Mxico.
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Observacin del uso del gesto, del movimiento, de la voz y del desplazamiento en un espectculo de pantomima, mmica o expresin corporal. Exploracin del movimiento gestual y de la voz para comunicar distintos estados de nimo y emociones.
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Aplicacin del gesto para manifestar estados de nimo y emociones en los personajes. Creacin de personajes y narraciones mediante el cuerpo, con base en la expresin no verbal y vocal. Reflexin acerca del teatro actual como profesin.
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Seleccin de un personaje del mundo del teatro para identificar sus alcances sociales.
Bloque II. Dnde y cundo? El tiempo y el espacio en el teatro

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Ubicacin de los conceptos bsicos del espacio escnico: Conocimiento de las zonas en que se divide el escenario. Entendimiento del concepto de espacio y tiempo ficticio. Definicin, en grupo, de qu es el ritmo en el teatro y por qu es importante. Utilizacin del espacio escnico para comprender la intencionalidad de su posicin en el escenario al utilizar la cuarta pared o al interactuar con el pblico, realizando: Ejercicios de desplazamiento escnico definiendo las zonas del escenario. Ejercicios de colocacin escnica en las zonas del escenario definiendo las posiciones ante el pblico. Exploracin de movimientos, narraciones teatrales y desplazamientos en distintas zonas del escenario.
Reconoce las formas de manejo del espacio escnico y las utiliza para expresarse en escena. Analiza los significados del tiempo y espacio ficticios, en una produccin escnica.
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Investigacin de las partes que componen el edificio teatral, socializando la informacin obtenida por cada adolescente.
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Bloque III. Caracterizacin y teatralidad

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Comprensin de los cambios fsicos en el gesto corporal y la voz al utilizar elementos externos en la caracterizacin: Observacin de los elementos externos que apoyan la caracterizacin. Identificacin del papel y de los quehaceres del director de escena. Construccin de personajes creados por los alumnos, con base en mtodos de caracterizacin externa, para utilizarlos en una narracin.
Reconoce algunas formas de caracterizacin usadas en teatro. Identifica las funciones del director en el teatro.
a preCIaCIn
e xpresIn
Experimentacin como director de escena: Realizacin de ejercicios de direccin mediante la colocacin de sus compaeros en el espacio teatral en una improvisacin. Comprensin de los mtodos de caracterizacin usados en distintas pocas de la historia del teatro: Reconocimiento de los cambios y las funciones en el papel de director en el teatro antiguo, y su transformacin en el concepto moderno de director.
C ontextualIzaCIn
Bloque IV. Gneros teatrales

C ompetenCIa
Artstica y cultural
a prendIzajes
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C ontenIdos
Identificacin del gnero de la obra de teatro leda. Tragedia, comedia, tragicomedia, melodrama, pieza, farsa y teatro didctico. Conocimiento de la trayectoria del personaje en diferentes gneros. Identificacin de los elementos que sealan el gnero en la trayectoria del personaje. Recreacin de escenas cortas de una obra de teatro explorando las diferencias de gnero. Experimentacin de otros gneros en la representacin de las escenas. Investigacin del surgimiento de los gneros en la historia del teatro socializando la informacin: Tragedia y comedia en el teatro griego. Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de Oro. Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. Farsa en el teatro de carpa en Mxico.
Distingue los gneros teatrales en diferentes pocas y contextos.
a preCIaCIn
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C ontextualIzaCIn
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Bloque V. Estructura dramtica y puesta en escena

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Seleccin de la obra elegida para la representacin final, analizando: Los personajes y su trayectoria. Los momentos clave de la estructura dramtica. La determinacin del gnero de la obra. Seleccin de una obra de teatro de acuerdo con los intereses de los alumnos para un montaje. Participacin activa en el proceso de montaje de una obra de teatro en grupo: Realizacin de lecturas colectivas en voz alta de la obra de teatro. Seleccin del reparto. Organizacin de un equipo de produccin. Organizacin del proceso de ensayos. Elaboracin de la produccin. Realizacin de ensayos. Ejecucin de la puesta en escena. Argumentacin de las formas en que el teatro puede ser un medio de expresin personal y social.
Realiza alguna actividad para el montaje de una obra de teatro. Argumenta sobre la relacin del teatro con otras formas de expresin artstica.
a preCIaCIn
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C ontextualIzaCIn
Reflexin sobre la forma en que los alumnos pueden expresar sus propias ideas o inquietudes mediante una obra y sobre su experiencia en el proceso de montaje.
622
Tercer grado Bloque I. Creatividad teatral

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Identificacin de la estructura y los elementos del verso (rima asonante, consonante y nula), as como de los elementos estructurales.
Utiliza el tono actoral por medio del cuerpo y de la voz en distintas narraciones. Emplea el ritmo como elemento narrativo en una manifestacin artstica. Distingue el manejo del verso en diferentes pocas de la historia del teatro mexicano y universal.
a preCIaCIn
Observacin de la estructura del verso, de la rima y del ritmo en la letra de una cancin elegida por los alumnos. Identificacin del manejo corporal y vocal, ritmo y tono actoral. Aplicacin del ritmo del habla en diferentes personajes creados por el alumno: Exploracin del verso en la vida cotidiana. Manejo del ritmo en el verso. Realizacin de ejercicios de ritmo, pausas y versificacin. Interpretacin de un verso elegido por el alumno teniendo en cuenta el ritmo del mismo.
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Utilizacin de la expresividad del cuerpo y de la voz en el manejo del tono actoral: Creacin de narraciones en distintos tonos por medio del gesto, el movimiento y la voz. Representacin de escenas en distintos tonos enfatizando el manejo del gesto, del movimiento y de la voz. Creacin colectiva de una narracin utilizando como herramientas el ritmo, el tono actoral, la voz, el gesto y el movimiento. Investigacin sobre el teatro en verso: Conocimiento de las convenciones del teatro en verso del Siglo de Oro espaol. Indagacin sobre el manejo del verso en el teatro isabelino. Investigacin sobre el uso del verso en el teatro mexicano de la Colonia para leer una obra de teatro en verso, reflexionando acerca de las convenciones que implica el usar verso en el teatro.
C ontextualIzaCIn
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Bloque II. Escribiendo para la escena

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Identificacin del proceso de creacin en escena. Improvisacin en forma colectiva o en grupos sobre temas definidos por los alumnos: Propuesta de temas de inters para crear situaciones. Creacin de personajes sugeridos por el grupo.
Utiliza el mtodo de creacin sobre el escenario para escribir escenas y obras cortas. Describe distintas formas en que el teatro actual en Mxico y en el mundo utiliza la creacin colectiva.
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Elaboracin de escenas cotidianas escritas siguiendo un mtodo de creacin en el escenario. Representacin de las escenas en el grupo y sus comentarios crticos del trabajo. Investigacin acerca de mtodos de creacin colectiva en la historia del teatro mexicano y universal. Reflexin en grupo acerca de las ventajas y desventajas de la creacin colectiva.
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Bloque III. El mundo que rodea el teatro

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Comprensin del papel del productor en el teatro.
Reconoce algunos aspectos del trabajo del productor en el teatro. Distingue algunos elementos que integran la crtica teatral.
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Identificacin de los elementos que integran una crtica teatral a partir de una lectura. Elaboracin de un proyecto de montaje para una obra de teatro. Realizacin de una preproduccin del montaje de una puesta en escena. Elaboracin de una crtica teatral de una obra de teatro, considerando los aspectos del hecho escnico. Investigacin sobre los cambios que ha sufrido la forma de hacer teatro en los ltimos 50 aos. Reflexin sobre la diferencia entre producir una obra de teatro comercial, una independiente y una escolar.
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Bloque IV. Creacin teatral

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Observacin de los elementos narrativos de la literatura popular que han sido llevados al teatro. Identificacin del proceso de dramaturgia para hacer teatro. Realizacin de adaptaciones de cuentos populares y leyendas, as como textos no dramticos: Lectura y seleccin de cuentos populares, leyendas, poemas, relatos, canciones e imgenes. Elaboracin de obras cortas basadas en los temas que interesan a los alumnos. Investigacin sobre el teatro mexicano contemporneo: Indagacin sobre los autores ms importantes de teatro mexicano contemporneo. Lectura de una (o ms) obra(s) de teatro mexicano contemporneo. Elaboracin de una crtica sobre una de las obras ledas. Argumentacin sobre los temas que se manejan en el teatro mexicano contemporneo. Reflexin sobre la importancia de ver y escuchar teatro escrito.
Selecciona textos populares y dramticos para contar con las herramientas bsicas para escribir guiones. Adapta los elementos narrativos y los personajes de un cuento o leyenda popular as como textos no dramticos al teatro. Expresa una opinin informada acerca de la creacin de obras propias y de otros.
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Bloque V. Del dicho al hecho: produccin y puesta en escena

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Comparacin analtica de la diferencia del teatro escrito-ledo y el teatro en escena, a partir de la observacin de los cambios que sufren las obras escritas por los alumnos al comenzar un proceso para la representacin. Reflexin sobre los cambios que podrn sufrir las obras al ser representadas por personas diferentes a los creadores originales. Produccin de un montaje colectivo basndose en el trabajo de dramaturgia que los alumnos han desarrollado durante el ao. Representacin del montaje. Reflexin sobre el trabajo que han realizado los alumnos en torno a su trabajo con el teatro: Observacin crtica del trabajo propio durante el proceso de montaje. Valoracin con juicio crtico del proceso de montaje en grupo. Elaboracin de una crtica teatral acerca de la representacin final.
Desarrolla el proceso de montaje de una obra de teatro. Desempea algunos roles de actuacin, direccin o produccin en una representacin teatral colectiva. Construye una definicin personal del arte teatral.
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Argumentacin del teatro como un arte vivo y efmero, reflexionando de manera grupal respecto a la definicin de ste. Elaboracin de una definicin personal del teatro para relacionarlo con las otras artes. Redaccin de un comentario personal y grupal sobre la influencia de las actividades de teatro en cada uno de los alumnos.
625

Cuarto Periodo

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Cuarto perIodo esColar, al ConCluIr entre 14 y 15 aos de edad

el terCer Grado de seCundarIa,

naCIonaLes de HabILIdad LeCtora

Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de

135 a 144 145 a 154 155 a 160

soCIal del lenGuaje :

fIChas de trabajo para analIzar InformaCIn sobre un tema de texto :

para el desarrollo del proyeCto

Fichas para elaborar resmenes.

Maneras de organizar la informacin en un texto. Empleo de nexos. Uso de analogas y comparaciones.

soCIal del lenGuaje :

sobre mItos y leyendas de la lIteratura unIversal

para el desarrollo del proyeCto

Investigacin y recuperacin de mitos y leyendas.

Caractersticas y funcin del mito. Caractersticas y funcin de la leyenda.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.

soCIal del lenGuaje :

un reGlamento Interno del saln

para el desarrollo del proyeCto

Ortografa y puntuacin convencionales.

InformaCIn en una monoGrafa para su Consulta

para el desarrollo del proyeCto

Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa.

Caractersticas y funcin de las monografas.

Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.

Ortografa y puntuacin convencionales.

soCIal del lenGuaje :

un Cuento de CIenCIa fICCIn para CompartIr

para el desarrollo del proyeCto

Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin.

Cuentos de ciencia ficcin para compartir.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.

soCIal del lenGuaje :

posturas sobre una notICIa dIfundIda en dIferentes medIos de ComunICaCIn

para el desarrollo del proyeCto

Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin.

Organizacin y funcin del debate.

del sIstema de esCrItura

Ortografa y puntuacin convencionales.

los resultados de una InvestIGaCIn

para el desarrollo del proyeCto

Exposicin de los resultados de la investigacin ante el grupo.

del sIstema de esCrItura

Ortografa y puntuacin convencionales.

soCIal del lenGuaje :

y esCrIbIr poemas tomando Como referente los movImIentos de vanGuardIa

para el desarrollo del proyeCto

Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos.

del sIstema de esCrItura

Ortografa y puntuacin convencionales.

soCIal del lenGuaje :

Cartas formales que ContrIbuyan a soluCIonar un problema de la ComunIdad

para el desarrollo del proyeCto

del sIstema de esCrItura

Ortografa y puntuacin convencionales.

Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente.

un Informe de InvestIGaCIn CIentfICa para estudIar

para el desarrollo del proyeCto

Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones.

Caractersticas y funcin de los informes de investigacin.