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Propsito general
En esta disciplina se pretende que los alumnos fortalezcan tres habilidades principales: creatividad, percepcin visual y sensibilidad esttica. Para estimular su creatividad se presentan contenidos centrados en el trabajo de diseo y produccin de imgenes, que implica una fase inicial de conceptualizacin de lo que se desea representar y una labor de composicin de la imagen empleando elementos y tcnicas de las artes visuales. La percepcin visual se trabaja de manera constante y con diversos fines mediante contenidos que invitan a los alumnos a reconocer las caractersticas externas del paisaje, los objetos y las personas, as como las caractersticas formales de las imgenes. Se busca el ejercicio de la observacin y el reconocimiento de lo observado como consecuencia de identificar, diferenciar y comparar los diversos componentes del lenguaje visual (la forma, el color, las texturas, etctera), adems de su interaccin en el esquema de composicin. Como parte de la percepcin visual, tambin se considera importante que los alumnos incorporen de manera gradual y sistemtica nuevos trminos y conceptos de la disciplina. Por ltimo, el desarrollo de la sensibilidad esttica ofrece las posibilidades para que los estudiantes se conviertan en espectadores sensibles de la imagen artstica y, a su vez, construyan una mirada crtica. Los contenidos centrados en esta habilidad hacen necesaria la interpretacin de las imgenes, es decir, que reflexione o indague sus significados y argumente sus opiniones a propsito de las cualidades estticas y emociones que le provoquen. Asimismo, la formacin en artes visuales se propone que los adolescentes asuman diferentes actitudes respecto a su propio aprendizaje y al papel que las imgenes juegan en su vida. Entre las principales se encuentra la curiosidad, el disfrute de las posibilidades expresivas que ofrecen las tcnicas plsticas, la imaginacin para generar puntos de vista propios, la solidaridad en el trabajo colectivo, el respeto a la diversidad cultural (que se manifiesta en las imgenes producidas en mbitos culturales distintos al suyo) y el compromiso con el propio aprendizaje. El fortalecimiento de este tipo de actitudes no se sita, desde luego, en un plano

terico (esto es, como contenidos), sino en el plano de las experiencias de aprendizaje personales y de grupo que se pretende suscitar tanto dentro como fuera del aula.

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Programas de estudio
Organizacin de contenidos El programa se estructura a partir de los siguientes elementos: Propsitos de grado. Bloques. A su vez, cada bloque contiene: Propsitos. Contenidos. Aprendizajes esperados. Comentarios y sugerencias didcticas. Propsitos del grado Definen las finalidades pedaggicas a lograrse a lo largo de cada ao escolar, con el fin de que el maestro y los alumnos conozcan, desde el principio, los aspectos generales de la propuesta de formacin educativa, as como las experiencias que se pretenden motivar con la disciplina. Bloques Se determinaron cinco para cada grado, por lo que se sugiere abordar uno por bimestre. En la siguiente tabla se identifican y a continuacin se describen sus temas.
Primer grado Las imgenes de mi entorno. Qu es la imagen figurativa? Composicin de la imagen: formatos y encuadres. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen. La naturaleza y el espacio urbano en la escultura. 1. 2. 3. 4. 5. Segundo grado Las imgenes publicitarias Imgenes y smbolos. Medios de difusin de las imgenes.

El cuerpo humano en la imagen. El cuerpo humano en la escultura. 1. 2. 3. 4. 5. Tercer grado Las imgenes artsticas. Acercamiento al mundo de las artes visuales. El lenguaje de la abstraccin geomtrica. El lenguaje de la abstraccin lrica. Arte colectivo. 1. 2. 3. 4. 5.

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Primer grado En el bloque 1, Las imgenes de mi entorno, se plantea el reconocimiento de algunos usos y significaciones que se dan a las imgenes en el medio que rodea al alumno. Asimismo, se aborda una primera tipologa de la imagen documental, ubicando sus caractersticas y empleo en la fotografa de prensa y el reportaje visual. La funcin documental de la imagen se relaciona estrechamente con el concepto de figuracin que se aborda en el bloque 2, Qu es la imagen figurativa?. En este caso se exploran distintas posibilidades de representacin visual de las cosas, atendiendo conceptos como realismo y no realismo. El bloque 3, Composicin de la imagen: formatos y encuadres, lleva a los alumnos a conocer la importancia que tienen estos elementos en la configuracin de cualquier imagen y a saber aprovecharlos de la mejor manera posible en sus composiciones. Los bloques 4 y 5 se denominan La naturaleza y el espacio urbano en la imagen y La naturaleza y el espacio urbano en la escultura, ambos retoman un tpico que permanece vigente en la historia de las artes visuales hasta nuestros das: la recreacin en imgenes de las formas naturales, as como de las realidades sociales

que pueden generarse en los ambientes rural o urbano. Se considera que los alumnos podrn relacionar fcilmente estos temas con su experiencia visual inmediata y que, asimismo, stos constituyen un buen medio para introducirlos al concepto de espacio en la imagen y en la escultura. Segundo grado En el bloque 1, Las imgenes publicitarias, se plantea un acercamiento crtico a este tipo de imgenes muy presentes en la vida de la mayora de los adolescentes. En el bloque 2, Imgenes y smbolos, se explora el poder de las representaciones visuales para significar ideas. Asimismo, hay una introduccin al conocimiento de dos manifestaciones de las imgenes simblicas, las que tienen un origen sagrado o mitolgico y las alegoras. El bloque 3, Medios de difusin de las imgenes, pretende que los alumnos reparen en el papel que cumple la imagen en la prensa (diarios y revistas), la televisin y las exposiciones. Los bloques El cuerpo humano en la imagen y El cuerpo humano en la escultura, que cierran el segundo grado, permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad a travs de las representaciones bi y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrn analizar mediante sus significados culturales, simblicos y psicolgicos. Tercer grado El bloque 1, Las imgenes del arte, se orienta a que los alumnos descubran diferentes connotaciones del trmino arte, as como algunas de las funciones que ha tenido a lo largo del tiempo. El bloque 2, Acercamiento al mundo de las artes visuales, trata de las diferentes profesiones especializadas en la produccin, difusin, conservacin y circulacin de las imgenes y los objetos con valor artstico. Adems, plantea la relacin que los artistas y profesionales del arte

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tienen con instituciones culturales que llevan a cabo una labor importante. En los bloques 3 y 4, El lenguaje de la abstraccin geomtrica y El lenguaje de la abstraccin lrica, los alumnos tendrn la oportunidad de experimentar con elementos del lenguaje plstico con el fin de crear producciones visuales no figurativas y conocer algunas de sus manifestaciones

en culturas del pasado y en movimientos artsticos modernos. El bloque que cierra el tercer grado es Arte colectivo, el cual plantea a los alumnos la realizacin de murales e instalaciones. Como cierre del curso, el bloque tiene la finalidad de integrar varios conocimientos adquiridos previamente. Contenidos Definen las habilidades, los procedimientos y los conceptos que los alumnos ponen en juego en las tareas que realizarn con las artes visuales, de ah que para una mejor interpretacin del programa sea importante no confundirlos con actividades, ni con un simple listado de temas a tratar. Por el contrario, en los contenidos se conjugan el saber, el quehacer de la disciplina y la conciencia de ese hacer. Al final de cada uno se identifica el eje de trabajo al que pertenece. Asimismo, el orden en que se presentan seala un posible recorrido, coherente y articulado, por el proceso educativo, que va de los aspectos generales a los particulares y de los simples a los ms complejos. Por ello es recomendable seguir su secuencia, a fin de que los alumnos vayan integrando los conocimientos nuevos a los ya adquiridos. A continuacin se sealan algunas caractersticas de los contenidos.