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Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
de
Caracterizacin
Reconocimiento.
El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos
IDENTIFICAR
Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos.
Recepcin informacin
de
DISCRIMINAR
Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.
COMPARAR
CAPACIDAD
PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Determinacin de criterios o especificaciones Bsqueda de informacin Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos Eleccin Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Recepcin de informacin Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin de informacin Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccionar Proceso mediante el cual busca informacin en contextos o fuentes diversas Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se elige el elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES FORMA DE EVIDENCIA
Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.
SELECCIONAR
El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas , cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.
El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimient o histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.
ORGANIZAR
ANALIZAR.
Observacin selectiva
Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar o justificar
CAPACIDADES
PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVO / MOTORES CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES FORMA DE EVIDENCIA
DEFINICIN
de
de
Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.
INFERIR
Formulacin deducciones
de
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican informacin que se utilizar como base la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.
DEDUCIR RAZONAR PREDECIR SUPONER PRONOSTICAR CONJETURAR DEFINIR CONCLUIR RESOLVER DETERMINAR
El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.
Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.
de de
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar Proceso mediante el cual se pone en prctica los procesos y estrategias establecidos
El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.
JUZGAR
Recepcin de la informacin. Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias.
EMPLEAR. UTILIZAR.
El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.
APLICAR
CAPACIDAD
DEFINICIN
FORMA DE EVIDENCIA
Capacidad que permite establecer relaciones entre elem entos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
de
los
PLANTEAR CREAR
Presentacin de interrelaciones
las
El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado;
FORMULAR
Observacin del objeto o situacin que se representar REPRESENTAR Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc. Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin informacin ARGUMENTAR Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista de la
El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama
Presentacin argumentos
de
los
Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.
Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin
Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica
El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.
REALIZAR
CAPACIDAD
DEFINICIN
INTERROGANTES PARA TRABAJAR LA CAPACIDAD Cules son las partes de A? Qu elementos tiene A? Qu efectos producen estas causas? Cules son las causas de las siguientes situaciones? Quin est involucrado? Cmo sucedi? Cul es el resultado de lo sucedido? Cul es tu punto de vista frente a? Qu posicin asumes frente a? Qu piensas acerca de? Es correcto el punto de vista de X? Sustenta la posicin de P, Q, R Cules son las razones que justifica que X sea un problema?
FORMA DE EVIDENCIA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD Estudio de casos. Dramatizaciones o sociodramas Ejemplos, imgenes. Textos Espina de Ishikawa Ensayo Uve heurstica Monografas, artculos, reseas, trpticos Metacognicin Debates Exposiciones Ensayos Proyectos Monografas Talleres Paneles Discusin controversial Grupos focales Foros Dilogos
ANALIZA
Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad.
El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.
CONSTRUYE
Defender, justificar, sustentar o explicar una posicin por la que hemos optado. Fundamentacin slida de sus ideas y planteamiento. Sustenta las razones de su posicin sobre un objeto. Expresa en forma convincente y con fundamentos sus ideas. Defender un punto de vista, una afirmacin, una idea, una creencia, sobre la base de otras ideas, creencias o afirmaciones. Asignar objetos, palabras o situaciones a categoras o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categora. El criterio se debe comunicar al estudiante. Por ejemplo todos los animales que viven en el bosque, todos los objetos rojos, toda la gente a la que no le afecta la crisis econmica. Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado. Enuncia o enumera las caractersticas. Comunica con eficacia cmo es o como funciona algo.
ARGUMENTA
El estudiante argumenta cuando plantea sus puntos de vista frente a algo, cuando sustenta o fundamenta con razones coherentes algo.
CLASIFICA
El estudiante clasifica cuando usa algn criterio de separacin de objetos, fenmenos, hechos, cosas o situaciones en base a un criterio.
Cmo representaras? Grfica o elabora el siguiente principio. Cmo elaboraras un prototipo para? Qu es esto? Cules son los rasgos de A? Qu caractersticas tiene A?
El estudiante construye cuando materializa algn hecho, principio o modelo que representa algo. El estudiante describe cuando hace grficos, redacta textos, hace listado de caractersticas.
Trabajo en equipo Uso de material reciclable. Elaboracin de maquetas Elaboracin de modelos o prototipos. Lecturas de textos Elaboracin de grficos, mapas, lneas de tiempo. Guas de trabajo Imgenes Cuadros sinpticos. Crculos concntricos. Mapas semnticos
DESCRIBE
DESCUBRE
Descubrir consiste en encontrar un fenmeno o hecho, una palabra o una situacin desconocida por alguien Encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos
Dnde est A? Qu le falta a? Cul es el misterio en? Qu elemento o palabra le falta? Qu diferencia a A de B? Estas caractersticas pertenecen a A o a B? Qu caractersticas no pertenecen a A? Cmo presentaras a? Qu forma tendra A y B?
El estudiante descubre cuando encuentra un dato, hecho, principio o fenmeno que busca para demostrar algo. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante disea cuando hace planos, modelos dibujados, cuando plantea una propuesta de plan para algo. El estudiante evala cuando opina de algo planteando su punto de vista, cuando mencionan las ventajas y desventajas.
Uso del mtodo cientfico Visitas de campo Juegos ldicos Crucigramas Cuadros resumen Cuadros paralelos Diagramas Esquemas
DISCRIMINA
DISEA
Emitir juicios de valor sobre un hecho, situacin o realidad. Realiza juicios de valor sobre un objeto, adoptando a partir de ello una posicin razonada sobre ellos Capacidad de establecer los logros y dificultades de un objeto. Desarrollar una actitud crtica y autocrtica sobre un objeto de estudio. Asumir una posicin propia a partir de una comparacin y balance Elabora hiptesis o plantea problemas para el caso en cuestin. Elabora proposiciones problemticas consistentes. Propone ejemplos, casos de situaciones para la resolucin de un problema o de una aposicin personal. Plantearse interrogantes sobre un tema en cuestin y dar una respuesta tentativa y probable al problema que hemos planteado. Plantearse preguntas que nos exija reflexionar sobre ellas, pensar e investigar. Generalizar consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o frmula, en distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera que no es necesario entender una regla para cada ocasin
EVALA
FORMULA
El estudiante formula cuando plantea enunciados o smbolos dando respuesta a algo que defina o explique un concepto.
Monografas Trabajos de investigacin Ensayos Organizadores visuales Tesis Planteamiento de hiptesis Ejercicios para formular compuestos
GENERALIZA
Se puede usar la misma regla en todos los casos? Cmo sera para todos los casos? Qu diras en todas las situaciones parecidas o iguales?
El estudiante generaliza cuando formula enunciados que se adapten a todos los casos de una situacin dada, cuando usa el mismo procedimiento o principio en varios casos, cuando formula conclusiones.
de
Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.
IDENTIFICA
El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc. El estudiante juzga cuando opina de algo planteando su punto de vista, cuando mencionan las ventajas y desventajas.
Medios audiovisuales Guas de observacin Preguntas Cruz categorial Esquemas Resmenes. Sociodramas. Resolucin problemas. Observacin imgenes. Lecturas.
INFIERE
Cul es la idea principal de? Cmo podramos resolver el problema? Qu sucedera si? Qu podramos hacer con X en vez de Y? Qu opina el autor de?
de de
INTERPRETA
Otorgar sentido a la informacin que se recibe: datos, mensajes, situaciones, fenmenos, acontecimientos, valindose de lo explcito y lo implcito. Emitir juicios de valor sobre un hecho, situacin o realidad. Realiza juicios de valor sobre un objeto, adoptando a partir de ello una posicin razonada sobre ellos Capacidad de establecer los logros y dificultades de un objeto. Desarrollar una actitud crtica y autocrtica sobre un objeto de estudio. Asumir una posicin propia a partir de una comparacin y balance Proponer situaciones, observaciones alternativas de solucin, crticas u opinin a favor o en contra de algo. Proyectar consiste en planificar o anticipar algo, una idea o un plan sobre algo hacia el futuro.
JUZGA
Cul es tu propuesta frente a? Qu se puede hacer frente a? Cul es tu posicin frente a? Qu podras hacer para? Cmo haras A? Cmo sera A?
PROYECTA
El estudiante plantea cuando propone alternativas, da solucin a situaciones problemticas, plantea una opinin a favor o en contra de algo. El estudiante proyecta cuando planifica, hace o elabora algo que tenga un fin determinado.
PLANTEA
Juego de roles. Grupo focal. Estudio de casos. Cuestionarios. Entrevistas. Elaboracin de proyectos. Elaboracin de instrumentos. Uso de flujogramas. Uso de medios audiovisuales Trabajos de campo Trabajo de laboratorio Excursiones/ Visitas Uso de fichas de observacin Uso de cuadros sinpticos Uso de fichas de registro
OBSERVA
Advertir o estudiar algo con atencin, obtener informacin para identificar cualidades.
Qu caractersticas tiene A y B? Son iguales A y B? Por qu? Cules son los detalles de A?
El estudiante observa cuando hace uso de todos sus sentidos para registrar lo que percibe, dice aquello que ha percibido o registra datos.
ORGANIZA
Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar El estudiante relaciona cuando hace analogas, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos. El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. El estudiante utiliza cuando usa frmulas, equipos, o algn procedimiento. El estudiante valora cuando pone en prctica actitudes y comportamientos en los cuales reconozca la importancia de algo
RELACIONA
Asociar unos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros criterios.
Uso de grficas de uniones de imgenes Asociaciones Pupiletras Crucigramas Mapas mentales Registro de elementos necesarios. Uso de tcnicas de estudio.
SELECCIONA
Escoger elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.
Pone en prctica modelos, formas, equipos, procedimientos, tcnicas para hallar o resolver una situacin problemtica. Darse cuenta de la importancia de algo, alguien, reconociendo su necesidad y utilidad
Qu es necesario para? Para qu nos sirve? Cmo se usa? Qu usaras para? Por qu es importante A? Qu sucedera si A no existiera? Qu haramos para que A no desaparezca?
Trabajos en laboratorio. Prcticas dirigidas. Trabajos de investigacin. Estudio de casos. Juego de roles. Dilemas morales. Opiniones personales. Uso de la espina de Ishikawa.
VALORA
UTILIZA