1

APDH - NEUQUN

Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia Cartilla para Docentes

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

A modo de Presentacin. . .

Profesores, profesoras, estudiantes La intencin de este trabajo es conocer, pensar, reflexionar y hacer juntos. Todos estos aos hemos trabajado el tema Derechos Humanos y Dictadura. Sabemos del esfuerzo y compromiso que exige el tema pero tambin sabemos de la creatividad y las ganas que desarrollan en las aulas y que juntos diremos:
PRESENTE! EN EL JUICIO POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

Se trata de abordar el Juicio Oral y Pblico por delitos de lesa humanidad cometidos en nuestra regin por el terrorismo de estado. Entendemos que, los y las docentes, tienen un lugar privilegiado para mantener viva la memoria y la exigencia de verdad y justicia, respecto al genocidio perpetrado por la dictadura que usurp el poder entre 1976 y 1983. De all, la necesidad de integrar a la actividad especfica de cada materia, conocimientos y actividades que capaciten a los y las estudiantes para tomar posicin y actuar frente a los grandes temas que condicionan la vida de la sociedad en este lugar y este tiempo. De esta manera, profundizar la memoria de episodios de un pasado reciente para que NUNCA MS se repitan.
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Apostamos, a que el trabajo en el aula y las actividades se puedan plasmar con propuestas para que nuestros alumnos y alumnas pueden estar y participar con sus producciones fuera de la Sala de audiencias (para participar de las audiencias deben tener 18 aos) El Juicio, que se realizar en la sede de AMUC (Avenida Argentina 1501), se extender por espacio de 8 a 10 meses a partir del 28 de marzo prximo. Su indita envergadura institucional, y el peso de los episodios que habr de evocar en la conciencia de la comunidad, ameritan que sea incorporado como actividad curricular en materias escolares. Porque es misin de la escuela pblica brindar una formacin integral en Derechos Humanos. En este sentido ponemos a disposicin un a serie de actividades tentativas, fondo documental de la APDH e informacin necesaria para participar en el Juicio. Necesitamos creer que no habr impunidad, que no es otra cosa que la falta de castigo, y lo necesitan ms an los jvenes, como ejemplo para comprender que la nica lucha que se pierde es la que se abandona como repiten las Madres. Si se cumple SER JUSTICIA.

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Presente en el juicio por la Verdad y la Justicia

La Causa por delitos de lesa humanidad perpetrados en la jurisdiccin de Neuqun y Alto Valle (Sub zona militar 5.2) entre l976 y l983 se abri a fines del ao 2005. Pocas semanas antes, el Congreso haba abolido las leyes de Impunidad. La investigacin de estos crmenes comenz 20 aos antes en el Juzgado Federal, pero las leyes de Obediencia Debida y de Punto Final sancionadas en l986 y l987, obligaron a archivar los expedientes. Una vez completada la Instruccin, el 20 de agosto de 2008 comenz el primer tramo del Juicio ante el Tribunal Oral Federal (TOF), en Neuqun capital. Se juzg el accionar de 8 represores (7 oficiales y 1 suboficial del Ejrcito) en perjuicio de l7 personas, una de las cuales fue vctima del delito de desaparicin forzada. Durante el ao 20l2 se juzgarn 24 acusados siendo 29 los denunciantes. Algunos de ellos que estn desaparecidos o que han fallecido en el curso de este largusimo proceso, sern representados por sus familiares.

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

() Art.4to.-El objetivo de la enseanza y difusin de los derechos Humanos apuntar -fundamentalmente- a lograr una actitud de reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales inalienables de todos los hombres.() Ley Provincial 1599/84

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Propuestas
1-Una historia reciente: ubicndonos en tiempo y lugar, conociendo a los protagonistas En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de Tiempo-espacio-historia-historia reciente-protagonistas de la historia- organismos de derechos humanosTerrorismo de Estado- delito de lesa humanidad1-Los docentes presentarn imgenes para observar marchas, concentraciones, rostros, lugares emblemticos (la escuelita, la plaza de Mayo, la plaza de tu ciudad donde se realizan las concentraciones, los lugares en los que fueron secuestrados la vctimas del terrorismo de estado, la Catedral de Neuqun, sala de audiencias) Alternativas
-Se proyectarn imgenes organizadas en power point -Las imgenes se distribuirn en tarjetas en los pequeos grupos de estudio

Luego
2-Organizar cronolgicamente las imgenes 3-Se promover el relato oral Qu situacin me permite evocar esta imagen? Reconozco el lugar? quines son estas personas? 4-Realizar entrevistas en el entorno social prximo: familia, vecinos, amigxs con el propsito de encuestar

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

10

10

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Nombre ..

edad ocupacin

a-Sabs qu sucedi en Argentina a partir del 24 de Marzo de 1.976 hasta 1.983? b-Sabs qu sucedi en esa poca en Neuqun y/o Ro Negro?..si responde pasar a la pregunta c) c-Considers que esos hechos deben ser juzgados? Por Qu? d-Tens informacin sobre los Juicios a los represores? Nombre .. edad ocupacin
11

a-Sabs qu sucedi en Argentina a partir del 24 de Marzo de 1.976 hasta 1.983? b-Sabs qu sucedi en esa poca en Neuqun y/o Ro Negro?..si responde pasar a la pregunta c) c-Considers que esos hechos deben ser juzgados? Por Qu? d-Tens informacin sobre los Juicios a los represores? Nombre .. edad ocupacin

a-Sabs qu sucedi en Argentina a partir del 24 de Marzo de 1.976 hasta 1.983? b-Sabs qu sucedi en esa poca en Neuqun y/o Ro Negro?..si responde pasar a la pregunta c) c-Considers que esos hechos deben ser juzgados? Por Qu? d-Tens informacin sobre los Juicios a los represores?
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

5-Organizar el relato histrico a partir de la informacin leda en textos de Historia argentina ver bibliografa sugerida-para luego entramar los datos obtenidos en las encuestas 6- Unx coordinadorx leer en voz alta el siguiente texto:

La desmemoria / 2 El miedo seca la boca, moja las manos y mutila. El miedo de saber nos condena a la ignorancia; el miedo de hacer nos reduce a la impotencia. La dictadura militar, miedo de escuchar, miedo de decir, nos convirti en sordomudos. Ahora la democracia, que tiene miedo de recordar, nos enferma de amnesia; pero no se necesita ser Sigmund Freud para saber que no hay alfombra que pueda ocultar la basura de la memoria. Galeano,Eduardo:Ellibrodelosabrazos
Bs.As.,Catlogos,2004 7-Cmo podemos asociar las imgenes proyectadas, los relatos y el texto de Galeano? -Rescatar del texto la desmemoria /2 frases y copiarlas en tarjetas de colores, -Asociar imagen/frase y testimonio de los encuestados Ejemplo: El miedo seca la boca / a m en esa poca no me dejaban hablar con nadie -Elaborar un collage sobre soporte mvil -Alternativas: presentar un power point
12

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

2-Los Derechos Humanos Cules? Cundo?Para Qu?

Los Derechos Humanos se traducen en una serie de postulados plasmados en un documento: la Declaracin Universal de los Derechos Humanos elaborado con el propsito de velar jurdicamente por el bienestar de todas las personas sin excepcin. Los Derechos Humanos se instituyen en un imperativo tico, en los cimientos desde los que encaramos la vida y las relaciones con lxs Otrxs, ejerciendo nuestra responsabilidad en la edificacin de una sociedad nueva
13

En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de LosDerechosHumanos?CulessonlosDerechosHumanos?Podemos

clasificarlos?Esposibledarunadefinicin?Quinstitucionesseocupan delosDD.HH.?

Luego
1-Investigar en los textos de Educacin Cvica 2-Realizar la bsqueda leyendo el ndice de los libros a partir de un concepto-clave: derechos humanos 3-Presentar a lxs alumnxs un esquema tentativo de los Derechos de 1era., 2da. y de 3era. generacin 4-Lxs docentes recuperarn la actividad anterior para trabajar sobre el interrogante Qu Derechos Humanos fueron violados durante la ltima dictadura Cvico-Militar en Argentina? 5-Qu organismos han denunciado estas violaciones?

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Sugerencia: dividir el grupo-clase en subgrupos con el objeto de que cada uno investigue un Organismo de la regin en particular (APDH, Madres de Plaza de Mayo, CEPRODH, HIJOS) a) a travs de la investigacin bibliogrfica, hemerogrfica b) en la web , c) concertar entrevistas a los integrantes de esos organismos 8-Puesta en comn: cada sub-grupo presentar un cartel con la sntesis de lo investigado que contemple los siguientes aspectos: *La historia del Organismo en estudio: cundo dnde se comienzan a reunir *Qu significa la sigla? *Tiene un logo que lo identifique? *Integrantes *Estrategias y Actividades *Se presenta este organismo como querellante en el Juicio 2.012? Qu solicitarn al Tribunal? *Otros aspectos que el sub-grupo considere importantes 9-Socializar las tareas en la galera de la escuela
14

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

DERECHOS

HUMANOS

15

DIGNIDAD Reconocidosdesde 1.789:Vida,integridad fsicaypsquica, propiedad,libre expresin

1era. Generacin CIVILESoindividuales

2da. Generacin Econmicos y Sociales

Reconocidosafines dels.19,mediadosdel s.20 Trabajo,vivienda, cultura

3era. Generacin De la Solidaridad

Reconocidosdesde 1.980consumidor, paz,desarrollo, ambientesano

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

3-El saludable ejercicio de la Memoria Cul es el

trmino opuesto a MEMORIA? Para Qu sirve tener Memoria?

En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de Memoria - resistencia social - historia reciente genocidio - terrorismo de estado amnista - Proceso de Reorganizacin Nacional16

Luego
1-Se presentar al alumnado el siguiente interrogante:

Es posible que el antnimo de el olvido no sea la Memoria sino la Justicia?

Yerushalmi, Reflexiones sobre el olvido, EN:
Yerushalmi y otros, Los usos del olvido. Nueva Visin,

Bs.As. 1.987 pg.26

2- Elaborar un texto crtico-reflexivo que responda a la pregunta de Yerushalmi considerando adems las reflexiones de Adolfo Prez Esquivel, Hugo Vezzetti, Galeano, Le Goff y Pablo Dvalos Resaltar en el mismo los siguientes conceptos: responsabilidad social, responsabilidad histrica, memoria, justicia, conciencia crtica.

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Votaraladerecha!!!Patti,Sobisch!Cmoseexplica?Qupasa connuestraconcienciacrtica?Qupasaconnuestros valores?CuleselgradodeMemoria?Cuidado!!!Lamemoriano esparaquedarseenelpasado,lamemorianosdebeiluminarel presenteporqueesatravsdelpresentedesdedondepodemos construirningnpuebloexistesinmemoria,ningnpuebloexiste sinidentidad,ningnpuebloexistesinespiritualidadentonces tenemosquefortalecerlamemoriaytenemosqueconstruirlos espaciosderesponsabilidadsocial,porquedeestodependeel mundoquelevamosadejaranuestroshijosyaloshijosde nuestroshijos.Tenemosunaresponsabilidadhistricacreoque estamosencamino
PrezEsquivel,PalabrasdecierredelPlenarioorganizadoporelpueblo mapuce,reclamandoantelaConvencinconstituyentedelaprovinciade Neuqun,jueves09defebrerode2006

17

()Deloquesetrata,finalmente,esdeproblematizaresepasado deunmodoquevuelvacomounainterrogacinsobrelas condiciones,lasaccionesyomisionesdelapropiasociedad()

HugoVezzetti,Pasadoypresente:guerra,dictaduraysociedadenla Argentina.Bs.As.SigloXXI,2002,p.34

Sabemosquelaprdidadelamemoriahipotecaelporvenir.Quien nopuedeaprenderdelpasadoquedacondenadoaaceptarelfuturo sinpoderimaginarlo

EduardoGaleano
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

()Enestecruceentrehistoriaymemoria,brevemente,haydos componentesquemeinteresandestacar.Porunaparte,un componenteintelectualdelamemoria,quearrastraunavoluntad deconocimientoyseproponenoslorepudiar,denunciar,sino 18 entender.Porotra,uncomponenteticoqueconvierteaesesaber enuninterrogantequevuelvesobrelapropiasociedad,sobreel propiosujetoogrupoinvolucrados:esteeselcompromisodela memoriaconlastareasyresponsabilidadesdelpresente.()

HugoVezzetti,op.cit.p.35

Apoderarsedelamemoriaydelolvidoesunadelasmximas preocupacionesdelasclases,delosgrupos,delosindividuosque handominadoydominanalassociedadeshistricas.Losolvidos, lossilenciosdelahistoriasonreveladoresdeestosmecanismosde manipulacindelamemoriacolectiva LeGoff1.991 Unpueblosinmemoriaesunpueblosinraceshistricasysin capacidadderespuesta.Esunpuebloquepuedeserfcilmente sometido,laresistenciaaludejustamentealarecuperacindela memoriaparareconstruirelfuturo
PabloDvalos2.005
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

4-Historia y Memoria : lxs desmemoriados, lxs memoriosxs En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de

Genocidio-Plan Cndor-Doctrina de la Seguridad NacionalHistoria Latinoamericana reciente-Historia argentina recienteNeoliberalismo-

19

Luego
1-Compartir la cancin Latinoamrica interpretada por Calle 13 e invitados
VdeodeCalle13LATINOAMERICA
http://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8

Latinoamrica
Soy, Soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que se robaron. Un pueblo escondido en la cima, mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima. Soy una fbrica de humo, mano de obra campesina para tu consumo Frente de frio en el medio del verano, el amor en los tiempos del clera, mi hermano. El sol que nace y el da que muere, con los mejores atardeceres. Soy el desarrollo en carne viva, un discurso poltico sin saliva. Las caras ms bonitas que he conocido, soy la fotografa de un desaparecido. Soy la sangre dentro de tus venas, soy un pedazo de tierra que vale la pena. soy una canasta con frijoles , soy Maradona contra Inglaterra anotndote dos goles. Soy lo que sostiene mi bandera, la espina dorsal del planeta es mi cordillera. Soy lo que me enseo mi padre, el que no quiere a su patria no quiere a su madre.
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia


Soy Amrica latina, un pueblo sin piernas pero que camina. T no puedes comprar al viento. T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. T no puedes comprar el calor. T no puedes comprar las nubes. T no puedes comprar los colores. T no puedes comprar mi alegra. T no puedes comprar mis dolores. Tengo los lagos, tengo los ros. Tengo mis dientes pa` cuando me sonro. La nieve que maquilla mis montaas. Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baa. Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque. Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito. Tengo mis pulmones respirando azul clarito. La altura que sofoca. Soy las muelas de mi boca mascando coca. El otoo con sus hojas desmalladas. Los versos escritos bajo la noche estrellada. Una via repleta de uvas. Un caaveral bajo el sol en cuba. Soy el mar Caribe que vigila las casitas, Haciendo rituales de agua bendita. El viento que peina mi cabello. Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello. El jugo de mi lucha no es artificial, Porque el abono de mi tierra es natural. T no puedes comprar al viento. T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. T no puedes comprar el calor. T no puedes comprar las nubes. T no puedes comprar los colores. T no puedes comprar mi alegra. T no puedes comprar mis dolores. Voc no pode comprar o vento Voc no pode comprar o sol Voc no pode comprar chuva Voc no pode comprar o calor Voc no pode comprar as nuvens
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

20


Voc no pode comprar as cores Voc no pode comprar minha felicidade Voc no pode comprar minha tristeza T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. (Vamos dibujando el camino, vamos caminando) No puedes comprar mi vida. MI TIERRA NO SE VENDE. Trabajo en bruto pero con orgullo, Aqu se comparte, lo mo es tuyo. Este pueblo no se ahoga con marullos, Y si se derrumba yo lo reconstruyo. Tampoco pestaeo cuando te miro, Para q te acuerdes de mi apellido. La Operacin Cndor invadiendo mi nido, Perdono pero nunca olvido! (Vamos caminando) Aqu se respira lucha. (Vamos caminando) Yo canto porque se escucha. Aqu estamos de pie Que viva Latinoamrica! No puedes comprar mi vida.

21

Luego
1-Podemos

decir que esta cancin sintetiza parte de la Historia reciente de Amrica Latina?

2-A partir de qu fechas podramos situar se anlisis? 3-En torno a qu conceptos? 4-Organizar un eje de tiempo jerarquizando los diversos espacios citados, considerando como puntos de referencia las siguientes fechas: 1.492, siglo 18, 1.810, 1.930, 1.945, 19641989, 1.990, en relacin a GENOCIDIO, ECOCIDIO, DICTADURA
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

4-Se hace evidente en la letra, en las imgenes del vdeo la violacin a los Derechos Humanos? Explicar. 5- Qu otras canciones conocs que aludan a esta temtica? Te sugerimos completar en forma colaborativa el siguiente cuadro demostrativo-explicativo de tres columnas. Grupo / Intrprete Nacionalidad Ttulo de la cancin Ao de grabacin Sntesis del Argumento
22

6- Para estas situaciones ha existido justicia? Investigar qu

ha sucedido ante las denuncias realizadas por las vctimas del terrorismo de estado y violaciones a los derechos humanos en los siguientes pases latinoamericanos: Guatemala, Brasil, Paraguay, Uruguay, Chile, Bolivia, y Per. 7- Organizar un mapa mural del continente americano, con divisin poltica, consignando los pases, fechas de los golpes de estado, dictadores, cantidad de vctimas denunciadas. Conectar el mapa con afiches que presenten una sntesis informativa sobre la situacin jurdica actual: fueron investigados estos crmenes, estas torturas? Existen organismos de derechos humanos en estos pases? Qu resultados han obtenido? Qu rol ha jugado el Estado? Podemos decir que se ha hecho justicia? 8- Al analizar comparativamente lo sucedido en Amrica Latina entre 1964 y 1989, podemos inferir que existi un PLAN SISTEMTICO? Con qu objetivo? Qu pases no latinoamericanos penss que participaron de esta operacin denominada Plan Cndor?

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

5- Ante la Violacin de Derechos Humanos: Historia, Memoria y Justicia? En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de
Historia argentina 1.976/1.983 - Juicio-justicia- juicio a las Juntas -leyes de punto final- obediencia debida impunidad-

23

Luego
1-Analizar la letra de la cancin escrita por Mara Elena Walsh Oracin a la Justicia
http://www.youtube.com/watch?v=RM2dMipNipk&feature=colike

Seora de ojos vendados que ests en los tribunales Sin ver a los abogados, Baja de tus pedestales. Qutate la venda y mira Cuanta mentira Actualiza la balanza Y arremete con la espada Que sin tus buenos oficios No somos nada Lvanos de sangre y tinta Resucita al inocente Y haz que los muertos entierren El expediente. Espanta a las aves negras Y aniquila a los gusanos Y que a tus plantas los hombres se den la mano. Ilumina al juez dormido,
APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Apacigua toda la guerra Y hazte reina para siempre De nuestra tierra. Seora de ojos vendados, Con la espada y la balanza A los justos humillados No les robes la esperanza. Dales la razn y llora Porque ya es hora Mara Elena Walsh 2- En el texto de la cancin: Sealar con color verde qu descripcin se hace de la Justicia? Es posible suponer quin o quines realizan las demandas a la justicia? Sealar con color Rojo Qu le demandan? Entonces, por qu es una ORACIN? Ests de acuerdo, considerando que una oracin se le realiza a lxs diosxs? 3- De qu manera aparece representada la JUSTICIA en el arte? Por ejemplo, en la escultura clsica 4- Qu smbolos son caractersticos de estas estatuas? Qu significan esos smbolos? Son mencionados alguno de estos smbolos en el texto de la cancin? 5- Poner en escena el contenido de la cancin. Organizar el grupo clase de manera tal que todos tengan actividades de produccin, realizacin y actuacin respectivamente. 6- Justificar la expresin subrayada en el texto de la cancin Oracin a la Justicia. Si la justicia llega tarde sigue siendo justicia? 7- Sugerimos escribir un tema musical centrado en el concepto Justicia.

24

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

6- Otros Juicios: y Julio Lpez, dnde est?

En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de

Jorge Julio Lpez -empleando algn buscador -google por ejemplo- busc Jorge Julio Lpez Sitios web recomendados: www.lavaca.org www.8300.com.ar www.anred.org Seleccion en el sector izquierdo de la pantalla el resultado videos

25

Luego
1-Qu preguntas te surgen luego de ver un vdeo relacionado con el hoy desaparecido -por 2da.vez- Jorge Julio Lpez? 2-Lxs docentes en clase promovern el dilogo de intercambio indagando por qu se dice que Jorge Julio Lpez desapareci por segunda vez? Investigar quin es Miguel Etchecolatz 3-A partir de la informacin que encontraste organiz un esquema explicativo -en papel afiche - en cmaps

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

4-Actividades de socializacin: a. Con el objeto de difundir este caso, redactar una reflexin en torno a esta desaparicin producida en democracia y luego irradiar el mensaje. b. Producir spot radiales y difundirlos durante todo el ao, realizando en el mes de septiembre un programa especial en la radio de la escuela, dedicado al caso Jorge Julio Lpez c. Copiar un estncil con el rostro de Julio Lpez y estampar remeras, carteles, afiches. d. En cada acto escolar realizar un recordatorio de este caso durante por ejemplo dos minutos. e. Sostener una cartelera y/o mural en un espacio social de alto trnsito.

26

7- Primer tramo del Juicio En el Grupo-Clase

Qu sabemos acerca de HistoriaregionalrecienteactoressocialesFuerzas ArmadasJuicio2008protagonistasdelaHistoria regionalrecienteOperativoCutralCJunio SangrientoGrupodetareasDoctrinadeSeguridad Nacional

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Luego
Tomando como bibliografa central el texto Buscados. Represores del Alto Valle y Neuqun de Noem Labrune: 1- De qu manera se dividi el mapa de Argentina durante la ltima Dictadura cvico-militar? Qu provincias quedaron comprendidas en la Subzona 5.2? 2- A partir del listado de las pgs. 24-25 organizar una galera fotogrfica o un power point con los rostros, nombre y apellido de los detenidos desaparecidos de la Subzona 5.2, y su fecha de secuestro. 3- En qu consisti el Operativo Cutral C? 4- Qu testimonios resultan significativos al momento de evaluar el accionar de las fuerzas represivas de nuestra zona? 5. En la ciudad de Neuqun se produjo el operativo Junio sangriento. Escuchar el CD Documenta. Ciclo 2011. Se dice de M. Desaparecidas (Alicia Pifarr, Susana Mujica, Graciela Romero de Metz, Arlene Seguel, Cecilia Vecchi y Mirta Tronelli); para luego poder esbozar un perfil de las vctimas: Dnde vivan, a qu se dedicaban, qu gustos tenan, qu sueos e ideales perseguan. Incorpor cualquier otra informacin que te resulte llamativa. 6- Rastrear en los archivos virtuales de los diarios de la regin el desarrollo del Juicio conocido como La Escuelita I. Rescatar las acusaciones sostenidas por las vctimas contra los acusados. Completar el siguiente cuadro demostrativo:
27

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Acusaciones
Acusado Vctima

Lugones

Becerra Bravo ()

Condena Final

Reinhold Faras Sosa Oviedo San Martin Molina E. Gomez A. Olea

28

*porrazonesdeespacionoconsignamostodoslosnombresdequienesrealizaronsu
exposicinanteeltribunal

8- El saludable ejercicio de la Memoria En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de HistoriaregionalrecienteactoressocialesJaimede NevaresFuerzasArmadasprotagonistasdelaHistoria regionalrecienteJuicio

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Luego
- 2do.tramo del Juicio en la ex Sub zona 5.2 1- Lxs docentes guiarn la necesaria investigacin sobre el Juicio que se realizar 2.012 2- Luego de realizar la introduccin al tema lxs docentes podrn solicitarles a sus alumnxs: 3-Organizar una lnea de tiempo a partir de 1.930 considerando hechos relevantes para el mundo y para Latinoamrica Esta tarea puede ser realizada empleando papel afiche e ilustrando los hechos con imgenes que estn a disposicin en la web, tambin a travs de la cmara del celular se pueden capturar imgenes de los libros de textos 4- Organizar un c maps, sostenido en el proceso histrico que ocupa: * El segmento 1.976-1.983; *Luego acrecentarlo impunidad (1986-1989) y considerando las leyes de

29

* Finalmente abocarse a la etapa que comienza con la anulacin de las leyes de impunidad, la reapertura de las causas dispuesta por la corte suprema de la Nacin a partir de 2005.
Cabe recordar que el c maps admite palabras, conectores y tambin imgenes

5- Para reflexionar Cmo lograr la verdad? Para qu lograr la verdad? Habindose realizado hasta el presente el primer tramo del juicio (agosto-diciembre de 2008), los invitamos a compartir

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

algunas expresiones vertidas por ex detenidos y familiares de desaparecidos en torno a la necesidad de obtener verdad. Unx Coordinadorx leer la siguiente frase, y se repartirn tarjetas con expresiones vertidas por las vctimas sobrevivientes de la Subzona 5.2:

Slo la verdad nos har libres Jaime de Nevares

30

"No s si ser la Justicia reparadora que uno est buscando, pero s s que se va a saber la verdad de lo que ocurri; no quiero recordar el horror sin mirar para el futuro, quiero un pas sin excludos, sin pobreza y con gente educada; tengo la obligacin de ser testigo" (Islanda Becerra, Ro Negro, 17 de agosto de 2008)

Pese a su aparente pesimismo por la injusticia de tres dcadas, Percia alz la mirada y con la misma resolucin plante que "lo importante es que esto no se vuelva a repetir. La que tiene que madurar es la sociedad; esto es muy importante porque es una forma de mantener la memoria para aquellos que no pasaron por lo que padecimos nosotros, que son a los que ms le cuesta creer estas cosas", finaliz. (Susana Percia de Marinoni, Ro Negro, 2 de enero de 2.007)

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Esper 32 aos para poder enfrentar a los hombres que -est seguro- fueron responsables del secuestro y desaparicin de su hijo Oscar Alfredo. Pero hoy, Ins Ragni, se par frente a ellos -principalmente a Enrique Braulio Olea y Luis Alberto Faras Barrera- y sin que le temblara la voz, les exigi que le digan qu hicieron con l y con los otros detenidos desaparecidos de la regin. "Quiero morir sabiendo que fue Olea (Enrique Braulio, uno de los imputados) quien dio la orden. Por qu no dan la cara? Hace 32 aos que estoy buscando la verdad, y ustedes tienen la obligacin moral, si quieren morir tranquilos, de decir qu hicieron con nuestros hijos. Ustedes son criminales, digan dnde estn, qu hicieron con ellos". () "Llevo 32 aos caminando por distintos lugares. Nunca tuve miedo, y a estos secuaces (en alusin a los imputados) los traen con chalecos antibalas. Yo quiero la verdad y que Olea y Barrera me contesten cuando les haga una pregunta", dijo Ragni en un momento de su declaracin. Dijo adems que "quiero saber qu hicieron con mi hijo. Porque podran haber dicho dnde estaba. Su hijo est ac. Y que si hizo algo, para eso est la justicia. El pecado ms grande de Oscar fue ser estudiante, joven y pensar diferente que ellos." (Ins Ragni, Ro Negro ,1 de septiembre de 2008)
31

Durante su declaracin en la Justicia, Lugones mir a los acusados que siguen las audiencias y les pidi, que "como responsables" de lo ocurrido "den las respuestas que se necesitan. Ojal por un momento sean hombres libres si es que les queda algo de conciencia" (David Lugones, Ro Negro, 03 de Septiembre de 2008)

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

9- El Juicio en los Medios En el Grupo-Clase Qu sabemos acerca de HistoriaregionalrecienteactoressocialesJaimede NevaresFuerzasArmadasprotagonistasdelaHistoria regionalrecientesegundotramodelJuicio Luego
1- Ingresar a los sitios organizados por el Sindicato de Prensa www.spneuquen.com.ar, estudiantes de comunicacin social http://juicioescuelitados.blogspot.com y a la pgina de la APDH http://apdhneuquen.org.ar respectivamente. a- Rastrear en esos sitios nombres, apellidos y rostros de los acusados. b- De qu estn acusados? c- Quines son los querellantes? d- Quines son los jueces? 2- Considerando la existencia de distintos medios de comunicacin en la regin, dividir el grupo-clase en subgrupos que durante cuatro semanas realicen el seguimiento de noticias relacionadas con el desarrollo del juicio en determinados medios -prensa escrita, oral, televisiva. 3- Destinar un tiempo determinado al inicio de cada clase con el objeto de poner en valor el registro realizado por los alumnos. 4- Elaborar un peridico mural, un blog escolar, o bien organizar un grupo en facebook en el cual se presenten las

32

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

noticias destacadas como elocuentes de cada jornada.

as

tambin

las

fotos

ms

5- Asistir a las audiencias que se realizarn en el edificio de AMUC, Avenida Argentina 1.501 de la ciudad de Neuqun Capital. Quienes sean mayores de edad, pueden inscribirse enviando nombre completo, DNI y ocupacin al mail acreditacionjucio2011@yahoo.com.ar Quienes as lo deseen pueden acompaar desde la vereda, acercando producciones esttico expresivas (carteles, pasacalles, instalaciones, cuenta-cuentos), vistiendo remeras con estampas alusivas.

33

10- Sugerencias Para AMBIENTAR la institucin escolar - Solicitar a la Direccin del establecimiento un pizarrn ubicado estratgicamente con el objeto de sostener una cartelera -Realizar un mural en soporte mvil: sobre una plancha de aglomerado o similar - Organizar vietas murales a partir de los textos estudiados en las diversas clases para exponer en las paredes del establecimiento escolar -Difundir a travs de la Radio Escolar las reflexiones, canciones producidas dentro de los grupos-clase - Realizar una representacin en la cual intervengan como personajes: la Justicia, la Esperanza, la Mentira, la Verdad, el Olvido, la Memoria -Organizar una maqueta de La Sala de Audiencias en la que se llevar a cabo el Juicio y/o dramatizar la situacin

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Invitamos a quienes quieran

Realizar comentarios, sugerencias respecto de las actividades presentadas escribir al mail: apdh_neuquen@yahoo.com.ar Remitir las tareas realizadas, sern publicadas en la pgina web de la APDH Neuqun. (www.apdhneuquen.org.ar) Participar, intercambiar experiencias para enriquecer as nuestro propio acervo, hacer de los espacios de aprendizaje el aula de la escuela, la reunin del sindicato, la reunin en la cooperativa-verdaderos goras que potencien propsitos y esperanzas en comn sostenidos por el andamiaje de la historia, la memoria y la justicia, porque sabemos que un mundo mejor es posible Equipo APDH Neuqun Prof. Liliana Chiguay Prof. Natalia Gutirrez

34

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Fondo Documental
(Disponible en la sede de la APDH- Tierra del Fuego 572-Neuqun - capital)

*APDH: Terrorismo de estado Nunca mas *APDH Centro Cultural La Estrella: Pido castigo (texto y video) *BOHOLAVSKY, Pablo: Cierta fortuna, Bs. As. , Libros del Zorzal, 2010. *CHIGUAY, Liliana et al.: Sub zona5.2: Testimonios, documentos, propuestas didcticas, Neuqun, 2.007 - ISBN 978 987 05 2957 6 *DAVALOS, Pablo:Movimientos indgenas en Amrica Latina: el derecho a la palabra EN: Pablo Dvalos (comp.) Pueblos indgenas, estado y democracia .CLACSO libros, Coleccin grupos de trabajo, Bs. As. *DUSSEL, Ins: Haciendo memoria en el pas del nunca ms *LABRUNE, Noem: Buscados. (Represores del Alto Valle y Neuqun).Neuqun, Educo, 2.005 - ISBN 950 25 1241 3 *LOZADA, Martn: Sobre el Genocidio: el crimen fundamental Bs. As., Capital Intelectual, 2.008 - ISBN 978 987 614 056 0 *MUNICIPALIDAD DE NEUQUEN. Secretara de Derechos Humanos y Sociales: Justicia. Juicio a los represores de Neuqun y Ro Negro. *HIJOS Alto Valle: Justicia con vos *SACCOMANO, Guillermo:Un maestro, una historia de lucha, una leccin de vida. Bs.As., Planeta, 2.011

35

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia

Sitios WEB sugeridos www.apdhneuquen.org.ar www.spneuquen.com.ar www.comisionporlamemoria.org/jvenes y memoria www.abuelas.org www.cij.gov.ar -agencia de noticias del poder judicial www.fm1037online.com www.8300.com.ar www.hijosaltovalle.com http://juicioescuelitados.blogspot.com En soporte digital *Documenta Ciclo 2011. Se dice de m: Desaparecidas (Alicia Pifarr,
Susana Mujica, Graciela Romero de Metz, Arlene Seguel, Cecilia Vecchi, Mirta Tronelli) Cd - relato del secuestro y desaparicin de seis mujeres jvenes
en junio de 1.976

36

Referencias de las imgenes de pginas N 7 a N 10:

1- 1 Junta Militar de la Dictadura: Massera. (Marina) Videla ( Ejrcito)y Agosti (fuerza rea) 5) Madres de Plaza de Mayo Filial Neuqun y Alto Valle: Ines Ragni y Lolin Rigoni. 9) Imagen de los detenidos desaparecidos en Casa de Madres en Bs. As. 2)Marcha de los organismos de Neuqun por avenida argentina. Ao 1985 6) Manifestacin frente a casa de Gobierno de los organismos de DD HH de Nqn. (1982) 10) Cuadernillo de Abuelas donde denuncia el secuestro de sus nietos. (1988) 3) Los acusados en el primer tramo de los Juicios. Ao 2008 4) Imagen del Juicio del ao 2008.

7) Seleccin Nacional Argentina apoyando a Abuelas de Plaza de Mayo- (2011)

8) Ayuno de organismos de DD HH de Nqn. en la sala contigua a la Catedral de Neuqun (1981)

APDH NEUQUN Presente en el Juicio por la Verdad y la Justicia