Malla curricular

ASIGNATURAS DE PRIMER AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional. En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao. ASIGNATURAS DE SEGUNDO AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional. En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao. ASIGNATURAS DEL TRONCO COMN DE TERCER AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional. En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao.

PROGRAMA DE QUMICA
1. EL ENFOQUE DE LA DISCIPLINA La presente propuesta plantea una nueva forma de concebir la Qumica en el currculo, estableciendo relaciones ms estrechas con la Biologa y otras reas afines del conocimiento. La propuesta, adems, incluye nuevas concepciones sobre la ciencia y la tecnologa. Se trata de convertir a la Qumica en una asignatura que se preocupe por estudiar los fenmenos que dan cuenta de las transformaciones de la materia y la energa, de su relacin en los procesos biolgicos y de la interrelacin entre el mundo orgnico e inorgnico. En los ltimos aos, las ciencias Qumicas se han desarrollado tanto que resulta difcil identificar todos sus campos de estudio, pues los nuevos descubrimientos y tcnicas de las ciencias experimentales han posibilitado el desarrollo de enfoques renovados y han consolidado nuevos campos de investigacin en las llamadas Biofsica y Bioqumica. Frente a la diversidad de especializaciones y de conocimientos con respecto al estudio de la Qumica, esta propuesta ofrece a los bachilleres un acercamiento a la comprensin del mundo a travs del reconocimiento de fenmenos y procesos como el cambio, la transformacin y la interaccin, presentes y actuantes en los principios que sustentan las principales leyes qumicas. Quienes estn vinculados al estudio de la Fsica, la Qumica y la Biologa, saben que los estudiantes, para comprender en forma clara an los mas sencillos procesos biolgicos, necesitan poseer conocimientos acerca del mundo ultramicroscpico de los tomos y de las molculas, como parte constitutiva de la materia. En este sentido, la Qumica y la Fsica ofrecen valiosos e innegables aportes en la comprensin de los procesos biolgicos.

De all que es necesario: ? Reemplazar el enfoque parcelario de la Qumica por un enfoque integrador con funcionalidad en la visin interrelacionada del mundo actual. ? Tratar a la Qumica y a la Biologa como asignaturas complementarias en el aprendizaje del fenmeno procesual de la vida. ? Despojar al estudio de la Qumica de la simple descripcin, para remplazarla por un estudio analtico de leyes y principios fundamentales que permitan al estudiante profundizar en las bases mismas de las ciencias Qumicas. De esta manera, la asignatura adquiere un carcter mas actualizado e integrador permitiendo el estudio de la materia a travs de sus interrelaciones, sus transformaciones y su expresin en el entorno. Adems, acerca al estudiante a la lectura del conocimiento y la tecnologa y los presenta como una aplicacin de las leyes y principios que el conocimiento cientfico ha codificado y decodifica 2. LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS Dada la diversidad en el tratamiento de la enseanza de las ciencias qumicas, se hace necesario poner en juego operaciones intelectuales, destrezas y habilidades que permitan acercarse de manera adecuada al complejo conocimiento de la Qumica, as como a su aplicacin en la tecnologa. No se trata de que el estudiante obtenga un dominio total de la disciplina en tres aos de estudio. Es suficiente que el Bachiller posea herramientas bsicas del conocimiento, as como habilidades propias de la disciplina que le permitan interpretar y representar leyes y principios que rigen la ciencia y que son la base de las transformaciones y cambios de la materia en el mundo orgnico e inorgnico. La enseanza de la Qumica est orientada a establecer un puente cognitivo explicativo entre en el mundo orgnico e inorgnico. De ah que es necesario reorganizar el enfoque de la enseanza de la Qumica y la Biologa, estableciendo entre ellas nexos significativos. En tal virtud, esta propuesta establece un enramado conceptual (instrumentos del conocimiento) con el cual el estudiante procesa informacin y produce conocimientos. La enseanza de la Qumica introduce al estudiante en la comprensin de las caractersticas de los elementos y compuestos qumicos, que son parte o resultado de diferentes procesos en que se evidencian el cambio, la transformacin y la interrelacin. Conduce a la comprensin de principios que rigen la formacin de estructuras qumico-biolgicas fundamentales, en la que se juega lo orgnico e inorgnico y sus interrelaciones. Pone las bases para entender los procesos vitales, producto del metabolismo en los seres vivos. La propuesta recorre una va de acceso al conocimiento qumico que sigue la siguiente secuencia: a) comprensin de la estructura de la materia, sus

transformaciones y su relacin con el entorno; b) conocimiento de compuestos qumicos que forman parte de estructuras vivas y del entorno; c) comprensin y aplicacin de estos conocimientos en el mundo circundante. Al final del ciclo de bachillerato, el conocimiento aplicado es abordado por la asignatura optativa Qumica general- Sistemas Dispersos. En sntesis, el reto planteado por la asignatura de Qumica, es favorecer un conocimiento secuencial e integrador del mundo orgnico e inorgnico, para comprender los procesos y cambios que se producen en los seres vivos y el entorno, para entender y aplicar las ciencias qumicas, contribuyendo as al entendimiento y comprensin de las ciencias biolgicas y de aspectos de las ciencias fsicas. En trminos metodolgicos, esto fortalece el desarrollo de operaciones intelectuales como la induccin y deduccin, propias del pensamiento formal. 3. CRITERIOS PARA EL TRATAMIENTO DIDCTICO DE LOS CONTENIDOS Clasificacin de los contenidos segn el tipo de aprendizaje En concordancia con el enfoque pedaggico de la reforma curricular del bachillerato, los contenidos se clasifican en cognitivos, procedimentales y actitudinales. Esto ayuda a establecer especificaciones y diferencias para su enseanza, as como, para su evaluacin. Los contenidos cognitivos permiten acercar al estudiante a los principios generales y leyes que explican la composicin y propiedades de la materia, la transformacin e interrelacin materia- energa, reconocindolos en el entorno y en s mismo. Los contenidos procedimentales, hacen referencia a las habilidades y destrezas orientadas a la observacin, manejo de procedimientos de laboratorio e investigacin, a la comprobacin y demostracin a travs de la experimentacin y a la decodificacin de informacin cientfica. Los contenidos actitudinales buscan favorecer en el aula actitudes crticoreflexivas, frente a acontecimientos cientficos que tienen connotaciones sociales. Buscan generar inters y curiosidad cientfica frente a problemas relacionados con el manejo de los compuestos qumicos y su influencia en los seres vivos y en el entorno.

Metodologas de acuerdo al tipo de contenidos En el campo cognitivo, el estudiante debe visualizar y comprender las relaciones entre conceptos, distinguir los prximos o afines, categorizar los mismos y construir enramados conceptuales para explicar y predicar sobre los principios y

leyes que fundamentan los cambios, transformaciones y las interrelaciones de materia- energa. En el desarrollo de destrezas y habilidades, deben ejercitar sucesivos acercamientos a tcnicas y procedimientos, en base a modelos instruccionales proporcionados por el profesor. En lo actitudinal, el alumno debe tomar posicin frente a hechos cientficos de inters social.

El tratamiento de los conocimientos previos La comprensin de la Qumica no puede estar al margen de la comprensin de los principios biolgicos. En la esfera de las creencias y de los conocimientos vulgares, no se alcanza a advertir la estrecha relacin existente entre el objeto de estudio de la Qumica y el objeto de estudio de la Biologa. De hecho, los componentes del mundo orgnico se hacen visibles y manejables a travs de los estudios qumicos. Las propiedades curativas de las plantas, por ejemplo, constituyen referentes para que en el campo de la Qumica se procesen productos medicinales. Es importante, entonces, que la Qumica se ensee dentro del marco ms amplio de las ntimas relaciones que guarda con la Biologa. De esta manera se superarn creencias y preconceptos que dificultan una adecuada comprensin de esta ciencia. Mediante estrategias adecuadas de aprendizaje, es necesario propiciar la reflexin y el reordenamiento de esos conocimientos previos, para potenciar capacidades de explicacin de procesos y principios propios del conocimiento qumico. 4. PROPSITOS General Favorecer en los estudiantes la comprensin de la naturaleza, propiedades y funciones de los elementos y compuestos qumicos que interactan en el mundo inorgnico y orgnico.

Especficos Propsitos Conceptuales Que el bachiller adquiera conocimientos que le permitan comprender: - La composicin y propiedades de la materia en el mundo orgnico e inorgnico. - Que de la estructura de los elementos y compuestos qumicos, depende su comportamiento en el mundo inorgnico y orgnico. - La materia viva, como expresin de las propiedades de los hidrocarburos y las biomolculas.

Propsito Procedimental Desarrollar habilidades en el manejo de mtodos de experimentacin para demostrar y explicar leyes y principios y decodificar el mundo qumico.

Propsitos Actitudinales - Desarrollar inters y curiosidad por problemas de carcter social que requieran, para su resolucin, una ptica y tratamiento provenientes del conocimiento qumico. - Generar tomas de posicin valorativas, frente a acontecimientos cientficos que tienen connotaciones sociales. - Desarrollar actitudes de valoracin de la naturaleza, como escenario de las interacciones del mundo qumico orgnico e inorgnico. 5. UNIDADES PROGRAMTICAS

PRIMER AO (Cuarto Curso) Propsitos generales - Manejo de conceptos bsicos que permitan explicar propiedades y caractersticas de los elementos qumicos, con nfasis en los elementos biogensicos. - Desarrollo de habilidades para observar, reconocer, demostrar y decodificar la estructura de los elementos qumicos y su comportamiento en la formacin de compuestos. - Desarrollo de actitudes orientadas a despertar la curiosidad cientfica y la valoracin de la interrelacin y transformacin de la materia y energa en el funcionamiento de la naturaleza.

Primera Unidad Los elementos qumicos en la naturaleza Segunda Unidad Estequiometra

Segundo ao (Quinto Curso) Propsitos Generales - Manejo de conceptos bsicos que permitan explicar principios y leyes fundamentales relacionados con la estructura orgnica de la materia, fundamentada en los hidrocarburos. - Desarrollo de habilidades en el manejo de tcnicas de laboratorio y mtodos de experimentacin.

- Desarrollo de actitudes de autonoma y toma de posiciones frente a hechos cientficos que tienen connotaciones sociales.

Primera Unidad Compuestos orgnicos bsicos. Segunda Unidad Biomolculas.

6. PROGRAMA DE QUMICA PRIMER AO DE BACHILLERATO (Cuarto Curso) PRIMERA UNIDAD Los elementos qumicos en la naturaleza Contenido General El universo est formado por materia y energa en constante transformacin. Tanto la materia orgnica como la inorgnica estn constituidas por tomos, molculas y partculas, cuya presencia, en cantidad y orden, define las propiedades fsico- qumicas de las sustancias de las que forma parte. El estudio de los elementos qumicos es el punto de partida para la comprensin de la materia. Iniciamos con el conocimiento de la estructura de los tomos y la teora cuntica, para conocer la organizacin de los elementos qumicos en base a sus caractersticas y propiedades. Esto nos acerca a la comprensin del mundo qumico, con nfasis en los elementos biogensicos, por ser parte de estructuras vivas.

Contenidos Conceptuales 1. El tomo, parte fundamental de la materia: estructura. - Ncleo: protones y neutrones. - Envoltura: electrones. 2. La materia en la naturaleza. - Los elementos: sustancias puras. - La molcula como expresin de unin de tomos. - Las partculas mnima porcin visible de la materia. 3. La teora cuntica define las caractersticas de los elementos. - Modelo mecnico ondulatorio: nmeros cunticos. 4. La organizacin de los elementos: la tabla peridica.

- Grupo: valencia. - Perodo: niveles de energa. - El nmero atmico y las propiedades de los elementos qumicos. - Masa atmica. - La configuracin electrnica y las combinaciones qumicas.

Contenidos Procedimentales 1. Medicin y pesaje de sustancias qumicas. 2. Observacin y demostracin de las caractersticas de elementos qumicos. 3. Construccin y decodificacin de modelos de distribucin electrnica en diferentes elementos qumicos.

Contenidos Actitudinales 1. Valoracin de los elementos qumicos en el mundo orgnico e inorgnico para preservar la naturaleza. 2. Inters en problemas ambientales por contaminacin con elementos qumicos.

SEGUNDA UNIDAD Estequiometra Contenido General Los elementos qumicos al combinarse, pierden, ganan o comparten electrones, alcanzando la configuracin de un gas noble. Esto les permite gran estabilidad. A los compuestos formados se los denomina por medio de la nomenclatura qumica. En los procesos qumicos intervienen sustancias llamadas reactivos que se transforman en productos con nuevas propiedades y caractersticas. En la formacin de compuestos, intervienen la funcin qumica y el grupo funcional, determinando las caractersticas de los mismos. Las reacciones qumicas cumplen un papel importante en el sostenimiento de la fisiologa del planeta, tanto as, que estn presentes de forma permanente en los procesos vitales, como el metabolismo de los seres vivos. Las reacciones qumicas pueden medirse en la relacin masa-mol entre las sustancias que intervienen en una reaccin qumica. Esta medida constituye una herramienta que nos permite resolver problemas numricos, vinculados a la comprensin de los procesos qumicos a travs de las ecuaciones qumicas.

Contenidos Conceptuales 1. Enlace qumico: unin de tomos. - Enlace electrovalente.

- Enlace covalente: coordinados, simple, doble y triple. 2. Funcin qumica. - Grupo funcional. - Nomenclatura de los compuestos. 3. Las sustancias en los procesos qumicos: reacciones qumicas. - Clases de reacciones qumicas. - Igualacin de reacciones qumicas. 4. La Estequiometra: relacin masa mol. - Sntesis de las leyes estequiomtricas.

Contenidos Procedimentales 1. Demostracin de rigurosidad para ejecutar ejercicios de igualacin de ecuaciones qumicas. 2. Demostracin de exactitud de clculos estequiomtricos en la resolucin de problemas.

Contenidos Actitudinales 1. Curiosidad cientfica hacia los cambios qumicos que se producen en la naturaleza y valoracin de su importancia en el funcionamiento del entorno.

7. PROGRAMA DE QUMICA SEGUNDO AO DE BACHILLERATO (Quinto Curso) PRIMERA UNIDAD Los compuestos orgnicos bsicos Contenido General La estructura y comportamiento de los compuestos orgnicos se explica mediante la estructura y comportamiento del tomo de carbono. La tetracovalencia del carbono, permite infinidad de combinaciones consigo mismo y con otros elementos como el oxgeno, nitrgeno, hidrgeno, formando compuestos de cadena abierta o cerrada. Los compuestos orgnicos bsicos o esenciales tienen esqueleto de carbono e hidrgeno, al cual se agregan los grupos funcionales. Es importante conocer los grupos funcionales y las funciones qumicas, para diferenciar las caractersticas y propiedades de los compuestos orgnicos. Este conocimiento es fundamental para comprender la sntesis de los compuestos que forman parte de estructuras vivas, as como las reacciones qumicas que se producen como parte de la expresin de vida.

Contenidos Conceptuales 1. El tomo de carbono y los compuestos orgnicos. - Teora de hibridacin. 2. Estructura espacial y de posicin de los compuestos orgnicos. - Compuestos alifticos y aromticos. - Isomera de los compuestos. 3. Compuestos orgnicos bsicos: hidrocarburos. - Clases, nomenclatura y mtodos de obtencin de los hidrocarburos. 4. Estructura bsica y grupo funcional. - Compuestos orgnicos: clases, nomenclatura y mtodos de obtencin.

Contenidos Procedimentales 1. Observacin y demostracin de la presencia de compuestos qumicos orgnicos en estructuras vivas. 2. Decodificacin de las caractersticas de los elementos biogensicos en la formacin de compuestos orgnicos. 3. Construccin de estructuras de compuestos orgnicos.

Contenidos Actitudinales 1. Autonoma en la ejecucin de prcticas de experimentacin. 2. Inters y sensibilizacin ante problemas ambientales de contaminacin provocados por compuestos qumicos.

SEGUNDA UNIDAD Biomolculas Contenido General Los organismos vivos y particularmente el hombre estn formados por infinidad de compuestos diferentes que cumplen funciones especficas de importancia en las reacciones que mantienen el funcionamiento de los diversos sistemas vitales. A estos compuestos, se los denomina biocompuestos o biomolculas, por su trascendencia en el mantenimiento de la vida. La base para la existencia de estos compuestos est en los compuestos orgnicos bsicos como: alcoholes, aldehdos, cetonas, aminas, etc. Los biocompuestos o biomolculas varan en sus propiedades fsico-qumicas, en su estructura y en su configuracin espacial. Estas variantes determinan su accin biolgica en los seres vivos como fuentes energticas, catalizadores, reguladores metablicos y material gentico.

Contenidos Conceptuales

1. Carbono, oxgeno, hidrgeno y nitrgeno, base de la formacin de biomolculas. 2. Carbohidratos. - Clases, estructura y funciones. 3. Lpidos. - Clases, estructura y funciones. 4. Protenas. - Clases, estructura y funciones.

Contenidos Procedimentales 1. Observacin y demostracin de la presencia de biomolculas en estructuras vivas. 2. Construccin y decodificacin de las caractersticas de las biomolculas.

Contenidos Actitudinales 1. Autonoma en la ejecucin de prcticas de experimentacin. 2. Curiosidad cientfica por la importancia de las biomolculas en el metabolismo humano. 8. LOGROS MNIMOS A NIVEL DE UNIDAD PRIMER AO Cuarto Curso PRIMERA UNIDAD LOGROS MINIMOS POR CONTENIDO Los elementos qumicos en la naturaleza Contenidos Conceptuales 1. El tomo, parte fundamental de la materia: estructura. - Ncleo: protones y neutrones. - Envoltura: electrones. 2. La materia en la naturaleza. - Los elementos: sustancias puras. - La molcula como expresin de unin de tomos. - Las partculas mnima porcin de la materia. 3. La teora cuntica define las 1. Identificar la estructura atmica de los elementos qumicos y explicar de qu manera define su comportamiento.

2. Reconocer las diferentes estructuras de la materia, consolidando el estudio de los elementos qumicos como sustancias qumicamente puras y ejemplificando su presencia en el entorno.

caractersticas de los elementos. - Modelo mecnico ondulatorio: nmeros cunticos.

3. Identificar y explicar el modelo mecnico ondulatorio en los elementos qumicos mediante los nmeros cunticos.

4. La organizacin de los elementos: la tabla peridica. - Grupo: valencia. - Perodo: niveles de energa. - El nmero atmico y las propiedades de los elementos qumicos. - Masa atmica. - La configuracin electrnica y las combinaciones qumicas Contenidos Procedimentales 1. Medicin y pesaje de sustancias qumicas. 2. Observacin y demostracin de las caractersticas de los elementos qumicos en el mundo orgnico e inorgnico. 3. Construccin y decodificacin de modelos de distribucin electrnica en diferentes elementos qumicos.

4. Reconocer la importancia de la organizacin de los elementos qumicos en la tabla peridica, en grupos y perodos, identificando su nmero atmico, masa atmica, electronegatividad y electropositividad.

1. Medir y pesar en el laboratorio sustancias qumicas. 2. Demostrar en el laboratorio la presencia de elementos qumicos en el mundo orgnico e inorgnico.

3. Interpretar y representar la distribucin electrnica de los elementos qumicos, su masa y nmero atmico.

Contenidos Actitudinales 1. Valoracin de elementos qumicos en 1. Tomar conciencia sobre la importancia del mundo orgnico e el mundo orgnico e inorgnico para inorgnico en el funcionamiento preservar la naturaleza. dinmico de la naturaleza. 2. Inters en problemas ambientales de 2. Demostrar inters y sensibilizacin contaminacin por elementos qumicos. frente a problemas de contaminacin por elementos qumicos.

PRIMER AO Cuarto Curso

SEGUNDA UNIDAD Estequiometra Contenidos Conceptuales

LOGROS MNIMOS POR CONTENIDO

1. Diferenciar e identificar las clases de 1. Enlace qumico: unin de tomos. enlaces en relacin con la ganancia, - Enlace electrovalente. prdida o compartimento de electrones - Enlace covalente: coordinados, simple, al formar compuestos. doble y triple. 2. Funcin qumica. - Grupo funcional. - Nomenclatura de los compuestos. 2. Comprender e identificar la estructura, caractersticas y nomenclatura de los compuestos qumicos.

3. Las sustancias en los procesos qumicos: reacciones qumicas. - Clases de reacciones qumicas. - Igualacin de reacciones qumicas.

3. Conocer, diferenciar e identificar las clases de reacciones qumicas, a travs de procesos y fenmenos qumicos, por los cuales las sustancias se transforman.

4. La Estequiometra: relacin masa mol. - Sntesis de las leyes estequiomtricas. 4. Explicar la estequiometra a partir de la relacin masa mol que se da entre los compuestos que intervienen en una reaccin qumica. Contenidos Procedimentales 1. Demostracin de rigurosidad en la 1. Representar e interpretar ecuaciones ejecucin de ejercicios de igualacin de qumicas. ecuaciones qumicas. 2. Demostracin de exactitud en la 2. Leer, interpretar y resolver problemas ejecucin de clculos estequiomtricos estequiomtricos. y en la resolucin de problemas. Contenido Actitudinal 1. Curiosidad cientfica para buscar aplicaciones tecnolgicas, que utilicen los cambios qumicos que se producen en la naturaleza. 1. Demostrar inters por estudios de caso que muestren aplicaciones tecnolgicas, respecto al tema de la unidad.

SEGUNDO AO Quinto Curso PRIMERA UNIDAD LOGROS MNIMOS POR CONTENIDO Los compuestos orgnicos bsicos. Contenidos Conceptuales 1. El tomo de carbono y los compuestos orgnicos. Teora de hibridacin. 1. Reconocer e identificar las caractersticas y el comportamiento del carbono en la formacin de compuestos, as como las clases de hibridacin que presenta. 2. Identificar y reconocer los compuestos de cadena abierta y cerrada, as como la presencia de ismeros en compuestos orgnicos. 3. Diferenciar las clases de hidrocarburos, en base a su estructura y nomenclatura, identificndolos a travs de mtodos generales de obtencin.

2. Estructura espacial y de posicin de los compuestos orgnicos. - Compuestos alifticos y aromticos. - Isomera de los compuestos. 3. Compuestos orgnicos bsicos: hidrocarburos. - Clases, nomenclatura y mtodos de obtencin de los hidrocarburos.

4. Explicar y reconocer el grupo 4. Estructura bsica y grupo funcional. funcional, como caracterstica fundamental que diferencia los - Compuestos orgnicos: clases, nomenclatura y mtodos de obtencin. compuestos orgnicos bsicos, reconociendo su nomenclatura y mtodos generales de obtencin. Contenidos Procedimentales 1. Observacin y demostracin de la presencia de compuestos qumicos orgnicos en estructuras vivas. 1. Demostrar en el laboratorio la presencia de compuestos orgnicos bsicos en la materia viva.

2. Decodificacin de las caractersticas 2. Interpretar, en base a su estructura, el comportamiento de los elementos de los elementos biogensicos en la biogensicos en procesos vitales. formacin de compuestos orgnicos. 3. Construccin de estructuras de compuestos orgnicos. 3. Interpretar y representar la estructura de compuestos orgnicos.

Contenidos Actitudinales 1. Autonoma en la ejecucin de prcticas de experimentacin. 1. Demostrar autonoma en la ejecucin de prcticas de laboratorio.

2. Demostrar inters y sensibilidad 2. Inters en problemas ambientales de frente al problema de investigar la contaminacin. contaminacin provocados por compuestos qumicos.

SEGUNDO AO Quinto Curso SEGUNDA UNIDAD LOGROS MNIMOS POR CONTENIDO Biomolculas. Contenidos Conceptuales 1. Carbono, oxgeno, hidrgeno y nitrgeno, base de la formacin de biomolculas. 2. Carbohidratos. - Clases, estructura y funciones. 1. Explicar y reconocer la estructura de una biomolcula en funcin de sus elementos constitutivos. 2. Explicar y reconocer la estructura, caractersticas y funciones de los carbohidratos. Diferenciar sus clases y funciones en estructuras vivas. 3. Explicar y reconocer la estructura, caractersticas y funciones de los lpidos. Diferenciar sus clases y funciones en estructuras vivas. 4. Explicar y reconocer la estructura, caractersticas y funciones de las protenas. Diferenciar sus clases y funciones en estructuras vivas.

3. Lpidos. - Clases, estructura y funciones.

4. Protenas. - Clases, estructura y funciones.

Contenidos Procedimentales 1. Observacin y demostracin de la presencia de biomolculas en 1. Demostrar en el laboratorio, la presencia de biomolculas en alimentos

estructuras vivas. 2. Construccin y decodificacin de caractersticas de las biomolculas.

de alto contenido nutricional. 2. Leer, interpretar y representar modelos que muestren las caractersticas de las biomolculas.

Contenidos Actitudinales 1. Autonoma en la ejecucin de prcticas de experimentacin. 1. Mostrar autonoma en la ejecucin de prcticas de Laboratorio.

2. Curiosidad cientfica por la importancia de las biomolculas en el metabolismo humano.

2. Mostrar inters en transformar ciertos hbitos alimenticios, en base a la valoracin de las biomolculas.