Al decir que el nio con EA se integre esperamos que: Participe activamente en las actividades y en las relaciones,

Interactu intercambie palabras, conducta, ideas, creencias, comparta sentimientos, pensamientos juegos, asuma su papel social de acuerdo a las normas explicas e implcitas del grupo, desarrolle Script Sociales Aprenda a enfrentar la opacidad de las relaciones (Riviere 1997) con los compaeros, la maestra y el contexto escolar, es de suponer que vaya desarrollando la capacidad de anticipar y predecir la conducta de otros para establecer relacionadas coordinadas, socializar armonizar adaptarse en una relacin paralela, regular las acciones en funcin de las reglas del grupo, colaborar actuar cooperativamente en una interaccin por identificacin y reciprocidad. Los nios con autismo tiene potenciales que hay que estimular y ponerlos a funcionar, pero esto requiere de saber como asistirlo en sus intentos de aprender y relacionarse, no cualquier persona o maestra sabe hacer esto, se les han llamado de diferente manera, Sombras, Maestras de apoyo, asistentes integradoras, asistente instruccional. Estos trminos deben describir una labor especializada y no solo la ayuda de alguien bien intencionada pero sin preparacin para realizar una intervencin extraordinaria... Tener durante un tiempo a una buena asistente integradora puede ser la diferencia entre una integracin exitosa y una inclusin fsica del nio en la escuela pero de manera improvisada. Muchas personas pueden ser tiles para desarrollar el trabajo de asistente educativa, pero pocas las que pueden desarrollar una labor especifica como maestra integradora (sombra). La sombra o Maestra integradora no hace lo mismo que la maestra regular, apoya al nio con intervenciones muy cuidadosas que impulsan y promueven el desarrollo del nio. Cuando no se tiene claro que es el autismo se piensa que solo se trata de quererlos, cuidarlos y ayudarlos en todo para que estn integrados y felices, la crueldad bondadosa de hacerle todo al nio. Precisamente esta no es la funcin de una Sombra o asistente integradora, el nmero de actividades y estrategias que aplica una sombra

dependen de mltiples enfoques y tcnicas que se aplican en el campo especializado de la atencin a personas con autismo. El grado de preparacin de la sombra es proporcional al beneficio que se obtiene de esta, alcanzando mas metas dentro de la integracin educativa. Una maestra integradora que previamente a trabajado en los programas psicoeducacionales para nios con autismo puede ser una buena opcin. ALGUNAS INTERVENCIONES DE LA MAESTRA INTEGRADORA Gua y da retroalimentacin de la manera menos intrusita posible Acta dando el menor nivel de ayuda evitando el crear dependencia por parte del nio. Facilita el aprendizaje por observacin e imitacin de los compaeros. Promueve nuevos aprendizajes en experiencias accesibles al nivel del nio Planea nuevos ambientes en donde el nio generalice sus habilidades adquiridas. Programa y proporciona diferentes tipos de reforzadores para actividades escolares que requieran un esfuerzo mayor por parte del nio. Promueve la socializacin durante las actividades grupales acadmicas o las actividades recreativas sociales. Minimiza y prev las transiciones o desafos de aprendizaje que pudieran rebasar al nio con autismo. Al cumplir metdica y sensiblemente la presencia de la sombra se va desvaneciendo gradualmente, en los primeros aos puede ser indispensable, posteriormente con el paso de el tiempo y las intervenciones correctas y oportunas, el nio empieza a ser mas autosuficiente, independiente y asertivo en sus relaciones sociales, la maestra regular pasa a ser una compaera cercana mas conocedora y sensible de las necesidades del nio, los compaeros de clase se vuelven en tutores sociales y de aprendizaje que restan la necesidad de una sombra que se convierte en una compaera lejana y eventual, destinada a desaparecer y surgir como apoyo a nuevos nios con autismo en escuelas regulares.