SEXUALIDADENLA PRIMERINFANCIA

Mtra.PatriciavilaLuna

Sexualidadinfan?l
La sexualidad infan-l existe, aunque en diversos contextos y momentos histricos se haya dicho que no. Se desarrolla y expresa fundamentalmente a travsde:
La

curiosidad (observacin, manipulacin, autodescubrimientos,sgoneoopreguntas) Eljuego(exploracin,imitacineiden-cacin).

SexualidadInfan?l
La experimentacin de sensaciones a travs de la autoexploracinydeloscontactos(caricias,besos,abrazos...). Lasrelacionesylosvnculosafec-vosconlasgurasdeapegoy lossen-mientoshaciaellas. Laconcienciadelpropiosexoydelaexistenciadelotroydelas diferenciasentreambos. Las primeras nociones sobre los estereo-pos y caracters-cas asociadasalofemeninoyalomasculino. La curiosidad por el cuerpo adulto (masculino y femenino) y poreldeotrosniosynias. Elintersporelpropioorigen,lareproduccinylasrelaciones sexualesyamorosasentrepersonasadultas.

Educacinenlasexualidad
Si se acepta que la sexualidad es algo que somos y quenoscons-tuyecomosereshumanos,entonceses fcilaceptarquelaeducacinsexualesfundamental ybsicaparaeldesarrollodeunaniaounnio. Cualquier persona adulta que se relacione con una nia o un nio est educando la afec-vidad y la sexualidad,quieraonoquiera.

Obje?vosdelaeducacinsexual
Conocer, aceptar y cuidar el propiocuerposexuado. Darunsen-doyunsignicado propio y singular al cuerpo sexuado. Reconocer y valorar la diferenciasexual. Vivir y expresar la sexualidad enrelacin,esdecir,teniendo encuentaalotrooalaotra.

Relacineducadorapaps
Lahones?dadparacontaraquelloquesehaceyloquenose haceenlaprc-caeduca-vaquecadacualdesarrolla. La humildad para aceptar las dicultades y miedos (tanto propioscomoajenos). La apertura que permite reconocer que un maestro o una maestra puede aprender de una madre o un padre, y viceversa. Las ganas de facilitar el trabajo de todos y todas poniendo sobre la mesa aquella informacin y herramientas que se conocenyseconsideran-les.

Vnculosyapego
Educamos a las nias y a los nios a travs de los vnculosqueestablecemosconellasyellos. Un nio o una nia aprenden a reconocerse como seresnicosydiferentesyareconoceralosotrosya lasotras,atravsdelasrelacionesqueestablecen. Elapegoprovienedelaconanzaquesientenporsus mayores y la seguridad que esta conanza les da. Y son esa seguridad y conanza las que les permiten abrirsealasdemspersonas.

Vnculosyapego
Enelperiodoquevadesdelosceroalosdosaos,los vnculosdeapego-enenunpapelbsico.Silaniao el nio se sienten queridos aprendern a querer y querrnmostraresesen-miento. Los vnculos de apego marcarn sus relaciones futuras: la persona tender a ser clida o fra, conadaodesconada,segncmohayansidoestos primerosintercambios.

Vnculosyapego
Crear y sostener relaciones con las nias y los nios signicatenerencuentaunaseriedeac-tudes:
Aceptar Escuchar Conar Contestar Informar Mostrarse Decirlaverdad Proteger

Serniaynio
Los pequeos entre los tres y cuatro aos descubrirn que las personas de uno y otro sexo -enen cuerpos diferentes, y que ser nia o nio no depende de otra cosa ms que del sexo al que se pertenece. Cadacriaturavaconstruyendoqusignicasernioo serniaatravsdelaobservacinydelosmensajes querecibesobrequespropiooimpropioparacada sexo.

Serniaonio
No tener claro cul es realmente la diferencia entre los sexos y guiarse por los signos externos (ropas, colores,adornos,juegos)lespuedellevaranoaceptar queunamujerpuedacortarseelpelosinconver-rse en hombre, o que un hombre lleve pendientes sin conver-rseenmujer. Para estar a gusto en el propio sexo es necesario comprenderqueelsexonoesunadje-vonialgoque se puede quitar o poner, que es lo que somos y lo somosparasiempre.

Serniaonio
Aceptar, reconocer y valorar, tanto el propio sexo comoelotro,esunprocesoesencialparalavivenciay laexpresindelasexualidad. Es importante que nios y nias aprendan a aceptar que hay dos sexos y a no hacer de ello mo-vo de discriminacinodedesigualdad.

Reconoceryvalorarelcuerpo
TOCAR Y SENTIR: Se educa con los abrazos, las caricias,losafectosyloscontactosconlapiel.Sen-ry reconocer objetos con sus sen-dos tambin es importante. A medida que van creciendo pueden discernir y dar nombre a estas sensaciones: dis-nguir lo que les resulta agradable de lo que les resulta desagradable, las caricias y los besos que gustan de los que no gustan,elfrodelcalor,losperodelosuave,etc.

Reconoceryvalorarelcuerpo
AUTOEXPLORAR: Nios y nias necesitan tocarse y mirarse para reconocer y comprender su cuerpo. Muestran curiosidad y el inters por explorarlo, conocerlo y experimentar con l sensaciones agradablesyplacenteras. Enlaprimerainfancia,laautoexploracinseex-ende por igual a todo el cuerpo y tocarse sus genitales es slo un modo ms de descubrirlo y explorarlo. Aunqueprontodescubrenqueacaricindolossienten algodiferentequelesproduceplacer.

Reconoceryvalorarelcuerpo
steesunbuenmomentoparaexplicarlesqueloque sientenesnormal,quelepasaatodoelmundo,yque setratadeunaprc-can-maquelaspersonasnola hacenenpblico. Asociaresteplacerconsuciedadoconalgonega-vo crea un conicto diWcil de resolver, ya que probablementenodejarndeautoexplorarse,perolo harnaescondidasyconculpa.

Reconoceryvalorarelcuerpo
NOMBRAR: Los nios y las nias necesitan tener palabrasparanombrartodaslaspartesdesucuerpo paraasreconocerlo,aceptarloyvalorarlo. Cuando ya -enen tres o cuatro aos y sienten curiosidad por los genitales, se puede dibujar el cuerpohumanoysealarelpeneylavulva,yhablar de ello. Todas stas son prc-cas que ayudan a profundizar en sus percepciones de la diferencia sexual.

Reconoceryvalorarelcuerpo
CMO EVOLUCIONA EL CUERPO: La curiosidad por los cuerpos adultos es natural. Ver cmo son estos cuerposdesnudos(bienenfotos,lminasoapapya mam en el bao) y saciar su curiosidad, les da la posibilidad de observar los genitales sin ninguna connotacinnega-va. La curiosidad que sienten por los cuerpos adultos es tambin una curiosidad por su futuro, por cmo ir evolucionandosupropiocuerpo.

Reconoceryvalorarelcuerpo
Laideadetransformacinyevolucinnoesfcilpero les resulta muy atrac-va. Es importante hacerles ver que se trata de un cambio paula-no que no termina nunca,aunqueendeterminadosmomentosdelavida stosseanmsdrs-cosysignica-vos. Unbuenpuntodepar-daparatratarestascues-ones es su propia evolucin. Observando sus fotograWas o vdeos,losniosylasniaspuedenvercmohanido cambiandosuscuerposdesdequeeranbebs.

Reconoceryvalorarelcuerpo
MOVERSE Y EXPRESARSE: Probar las dis-ntas posibilidades que brinda el cuerpo a travs del deporte, el baile y cualquier -po de movimiento, da seguridad,autonomayplacer. Lalibertaddemovimientosermayorsi,tomandoen cuenta sus habilidades y grado de autonoma, se les danpautasdeseguridad,siselesexplicanlasmedidas a tomar para subir una escalera, bajar un tobogn, empujar,arrastrar,etc.sinhacersedaonidaaralas demspersonas.

Reconoceryvalorarelcuerpo
CUIDAR LA SALUD: Aprender a comprender las necesidades del propio cuerpo para mantenerlo con saludesunmododeconocerlomsprofundamente. El cuerpo necesita alimentarse bien y de forma equilibrada para poder jugar, crecer y estar sano. Tambin necesita estar aseado. Este conjunto de aprendizajes, cuando no son vividos como una imposicin, son diver-dos porque les hacen sen-r quevanganandoautonoma.

Reconoceryvalorarelcuerpo
LA COQUETERA: Es una prc-ca que ha estado ms cercadelaexperienciafemeninaalolargodenuestra historiaynoesdeextraar,portanto,quelasnias laincorporenmsfcilmenteensusvidas. La coquetera se aprende por imitacin, como un juego. Sen-rseguapaoguapoessano.Otracosaesquerer serlodesdelacompe--vidad,desdelainsa-sfaccin, odesdeelsacricio.

Lasrelacionesniosnias
CULTIVAR EL SENTIDO DE RELACIN: Sabemos que los nios, a travs de la relacin primaria con la madre (o con quien ha ya ocupado ese lugar), experimentan y cul-van desde el nacimiento un sen-dodelarelacin. Cuandolaeducacindelosniossiguecul-vandoen ellos el sen-do de la relacin, les resulta ms fcil reconoceryvalorarladiferenciasexualyladiversidad humana. Por ello, es importante intentar que no se eliminen las muestras de afecto y que tanto nias comoniosexpresensussen-mientos.

Lasrelacionesniosnias
LA AMISTAD: Las relaciones con otros nios y nias -enen mucha importancia desde que son muy pequeos. Contresaosyacompartensusjuegosy,concuatroo cincoaos,lomssignica-voespasrselobiencon sus amigos y amigas. An les supone una dicultad tener en cuenta los diferentes puntos de vista, ponerse en el lugar del otro o de la otra, entender queloquesientennocoincidenecesariamenteconlo quesiententodaslasdemspersonas.

Lasrelacionesniosnias
LOS JUEGOS AMOROSOS: con otros nios o nias suelentenerelobje-vodepasarlobienydeimitarlo quecreenquehacenlaspersonasmayores,no-enen un sen-do er-co tal y como lo entendemos los adultos. Laatraccinhaciaotraspersonasesmsafec-vaque sexual.Hayplacer,peronoatraccin.Noobstante,en estas edades aprenden a dis-nguir lo que es una simpleamistaddeloqueesunnoviazgoyempiezana crearsusprimerosvnculosamorosos

Lasrelacionesniosnias
Con 2 o 3 aos, en ocasiones se relacionan con contactosespeciales,besanyacaricianaunnioo unaniaqueconsideranespecial. Es necesario tomar muy en serio todos los sen-mientos que este -po de vnculos les producen, quelosrespetemosynolosridiculicemoscuandolos expresan. Cuando lo que reciben son slo risas o censuras, es fcil que, ya con 4 o 5 aos, hayan aprendido que cualquier -po de manifestacin afec-va que implique ser pareja supone algo prohibido.