PROGRAMA PROYECTO ESCOLAR DE EDUCACIN SECUNDARIA

I. INTRODUCCIN Una invitacin a cambiar la escuela, profesionales de la educacin: directores, directoras, profesores, profesoras, que tienen ante s la oportunidad de lograr los objetivos que persigue toda escuela secundaria, pero a partir de situaciones especficas: las que se presentan en esa escuela de esa comunidad, con esos estudiantes, cada uno con sus caractersticas especiales. Ustedes, mejor que nadie, conocen esas caractersticas especiales, identifican los problemas y se enfrentan a ellos todos los das. Saben que su escuela es diferente a otras escuelas, y que no es posible que un mismo plan, o un mismo programa, funcione para todas ellas de la misma manera. Como profesionales de la educacin, no pueden limitarse simplemente a seguir las instrucciones que vienen diseadas desde alguna instancia central, porque esas instrucciones estn elaboradas para la escuela en abstracto, que en ninguna parte existe. Por eso se les est invitando para que sean ustedes quienes definan qu hay que hacer y cmo hacerlo, para que, en su escuela, se logren los objetivos que Mxico quiere de la educacin secundaria para todos los mexicanos, y para que, en sus escuelas, se logren adems finalidades que la comunidad exige, que sus estudiantes requieren, o que ustedes consideran importantes. Por qu cambiar la escuela? La respuesta a esta pregunta es un poco ms compleja. En general, esta respuesta tiene que ver con reconocer que las escuelas en nuestro pas (algunas mucho ms que otras) estn teniendo serios problemas para lograr los objetivos que el pas se propone con la educacin bsica. II. QU ES UN PROYECTO ESCOLAR? Proponemos en este escrito un instrumento para auxiliarnos en este proceso de cambiar la escuela. Este instrumento se llama Proyecto Escolar. Es un instrumento que se pone a disposicin de los directores y docentes de una escuela, de comn acuerdo y con la participacin de la comunidad a la que sirven. El proyecto escolar es un instrumento. Un instrumento, por definicin, es slo un apoyo en un proceso. Lo que importa es el proceso mismo. Por eso, y en tanto instrumento, debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e iniciativa. Lo que aqu se indica respecto de su uso debe ser considerado solamente como un conjunto de sugerencias, que directores y docentes seguramente podrn mejorar y enriquecer. El Proyecto Escolar es un instrumento de planeacin de la escuela. Pero, a diferencia de los Planes Anuales que usualmente realizamos al comenzar el ciclo escolar, y donde plasmamos las actividades ordinarias que la escuela pretende realizar para lograr los objetivos, y que ao con ao son prcticamente iguales, el Proyecto Escolar es un instrumento para planear el cambio de la escuela. Ahora bien, el Proyecto Escolar es un instrumento para disear un proceso de cambio en el que intervienen todos los miembros de la comunidad escolar. No se trata, por tanto, de un documento que elabora el director o la directora de una escuela para entregar a las autoridades educativas y cumplir con un requisito. Es, por el contrario, el resultado del trabajo conjunto, en una primera instancia, de todos los directivos y docentes de un centro escolar (o sea, del Consejo Tcnico Escolar) y, en una segunda instancia, de su discusin con la comunidad a la que sirve la escuela, y sobre todo de alumnos y padres de familia. El Proyecto Escolar es el proyecto de todos los que trabajamos en una escuela y representa aquello en lo que estamos dispuestos a comprometernos. Puesto que estamos hablando de un

proyecto de cambio en la escuela, un Proyecto Escolar representa aquello que entre todos y a nivel personal, estamos dispuestos a hacer de manera diferente. El Proyecto Escolar es un instrumento de planeacin para combatir las causas de los problemas que cada escuela tiene para lograr adecuadamente sus objetivos educativos. Es evidente que un Proyecto Escolar, que tiene vigencia durante todo un ciclo escolar, no puede pretender resolver todos lo problemas a los que se enfrenta una escuela que, como ya sabemos, son muchos y muy complejos. No se pretende que un Proyecto Escolar incluya todos ellos. Sin embargo, lo que un Proyecto Escolar pretende es ir resolviendo ciertos problemas, de modo que, en algn horizonte temporal futuro (en tres, cinco o diez aos) la escuela a nuestro cargo efectivamente est logrando adecuadamente los objetivos de aprendizaje con todos los alumnos y, adems, aquellos objetivos que la propia escuela, en consulta con la comunidad, pueda proponerse. Por eso, si bien el Proyecto Escolar se refiere a lo que pensamos que podemos hacer en un ciclo escolar, esto est en funcin de lo que queremos llegar a ser como escuela en el futuro. El Proyecto Escolar se inscribe en una visin de futuro. Esto significa que el Proyecto Escolar represente el compromiso con el logro de una determinada finalidad de mediano o largo plazo. Si las cosas van bien, esta visin de futuro, con la que partimos, se va a ir perfilando cada vez con mayor calidad; se va a ir haciendo ms realista, o ms ambiciosa, o ambas cosas. En la medida en que la relacin con la comunidad se profundice y se vaya haciendo ms fructfera, sta aportar mayores elementos para la construccin de esta visin de futuro de la escuela. La visin de futuro de la escuela no puede constituir un horizonte esttico. No obstante, esa visin que ahora podemos construir entre todos (y que quiz el da de maana se modifique y ample) es lo que da sentido a lo que ahora si nos estamos comprometiendo a realizar. La Secretara de Educacin Pblica y Cultura tiene tambin una visin de futuro, a lo que denominan misin. Esta misin es la de promover el desarrollo integral del ser humano y de la sociedad a travs de un proceso educativo que satisfaga requisitos de calidad, equidad, eficacia y eficiencia para servir a educandos y sociedad mediante diversas alternativas, esto es, educar para la vida y la paz con la participacin de los profesionales de la educacin y otros agentes educativos, respondiendo a las exigencias de Sinaloa, congruente con la visin del estado. Algo similar debemos definir para nuestras escuelas. Ahora bien, el Proyecto Escolar debe ser un instrumento operativo. Es un plan que no se termina cuando lo entregamos, sino que, por el contrario, comienza a ser til cuando se termina de disear. De esa forma, debe representar una gua para la accin de todos nosotros y de la escuela como un todo, a lo largo de todo el ciclo escolar. Constituye no slo una orientacin del quehacer, sino que nos ofrece los referentes con los cuales revisar peridicamente lo que estamos haciendo y lo que estamos logrando (para que podamos corregir oportunamente aquello en lo que estamos fallando o en lo que nos equivocamos), as como los parmetros para evaluar, al final del ciclo escolar, si fuimos capaces de lograr lo que nos propusimos como objetivos. En sntesis, las caractersticas fundamentales de un proyecto escolar son las siguientes: Es un instrumento que debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e iniciativa. Es un instrumento para planear el cambio de la escuela. Es un documento colectivo, elaborado por los directivos y todos los docentes de un centro escolar, y discutido con la comunidad a la que sirve la escuela. Representa un compromiso. Sintetiza aquello que todos y cada uno de los que trabajamos en la escuela estamos dispuestos a hacer de manera diferente. Planea lo que se piensa que se puede hacer en un ciclo escolar, pero se inscribe en una visin de futuro de lo que queremos que sea nuestra escuela. Es un instrumento operativo. Es una gua de nuestro quehacer diario en la escuela. Nos sirve a lo largo del ciclo escolar para revisar lo que nos propusimos y corregir lo que no estamos haciendo bien. Nos sirve al final del ciclo escolar para evaluar lo que hicimos y para compartir esta evaluacin con la comunidad a la que servimos.

Extracto del documento El proyecto escolar de Sylvia Schmelkes. GUA OPERATIVA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO ESCOLAR I.- INTRODUCCIN La presente aspira a ser una gua metodolgica indicativa para la elaboracin, desarrollo y ejecucin del Proyecto Escolar que, junto con nuestros alumnos hayamos decidido llevar a la prctica para mejorar la calidad educativa. Compartimos plenamente la idea de Sylvia Schmelkes de que el Proyecto Escolar es un instrumento para planear colectivamente el cambio de la escuela permitiendo la iniciativa y creatividad de los interesados en ese cambio positivo. Tambin tenemos la conviccin de que el conocimiento es una construccin colectiva; por tal razn, otro de los propsitos es que el Proyecto Escolar constituya el medio adecuado y eficaz que nos motive para actualizarnos y capacitarnos favoreciendo nuestras expectativas de crecimiento profesional. Esto explica el porqu ofrecemos nicamente sugerencias y propuestas que estaremos en libertad de adoptar o modificar de acuerdo a las necesidades surgidas de la realidad concreta de nuestra escuela y los aportes de los dems actores involucrados en el Proyecto Escolar. Tenemos la seguridad, y es lo deseable, que encontremos otras alternativas metodolgicas que superen las que proponemos y que nos las comuniquen para tambin enriquecernos con sus ideas. Al igual que a directivos y profesores, quienes laboramos en la Secretara de Educacin Pblica y Cultura nos preocupa que el proceso de enseanza-aprendizaje alcance niveles mejores de calidad. Congruentes con nuestra conviccin de que el conocimiento se construye colectivamente, de que la interaccin con los dems favorece la formacin democrtica de los alumnos, de la comunidad y tambin a la nuestra: de que somos profesionales de la educacin con capacidad para resolver los problemas educativos y de que nuestro mayor deseo es superarnos da tras da; es que el desarrollo de la Gua que ponemos en sus manos se ubica en el enfoque constructivista. Todos conocemos los graves problemas que aquejan a la educacin y ya el documento de Sylvia Schmelkes los menciona y analiza; pero es recomendable, para quienes no han trabajado proyecto escolar, que seleccionen solamente uno para que tengan mayor facilidad para desarrollarlo. Posteriormente, en la prctica misma, podrn apreciar cmo al tratar de resolver ese problema, por sencillo que parezca ser, se dar el inicio para resolver otros. II.- FASES DEL PROYECTO ESCOLAR El trabajo del Proyecto Escolar es un proceso colegiado que consta de cuatro fases: preparacin, diseo o elaboracin, ejecucin y evaluacin. Cada una de ellas se muestra en el siguiente diagrama. PRIMERA FASE Preparacin SEGUNDA FASE Diseo *Diagnstico *Convocar al Consejo Tcnico Escolar *Visin de futuro y al Consejo Escolar de Participacin *Objetivos Social. *Compromisos *Anlisis Colegiado de los *Recursos documentos relativos al proyecto *Estrategias escolar. *Seguimiento *Evaluacin

CUARTA FASE Evaluacin

TERCERA FASE Ejecucin *Anlisis *Seguimiento Formulacin provisional del Proyecto Escolar, en el Consejo Tcnico Escolar. Consulta al Consejo Escolar de Participacin Social sobre la formulacin provisional del Proyecto Escolar.

Convocamient o del Consejo Tcnico Escolar (CTE). Convocamient o del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS).

Consulta a la comunidad sobre problemas educativos y su visin de mejoramiento de la escuela.

Sistematizacin de resultados del Proyecto Escolar.

Ejecucin de EJECUCIN acciones. Uso de recursos DEL PROYECTO ESCOLAR disponibles Gestin y uso de recursos disponibles. Seguimiento. Formulacin de un nuevo Proyecto Escolar

Formulacin del Proyecto Escolar consensado.

Evaluacin del Proyecto Escolar por el CTE y el CEPS

Pasos Sugeridos para el Diseo del Proyecto Escolar DIAGNSTICO Reconocimiento, jerarquizacin y priorizacin de problemas y causas. Seleccin del problema APOYOS Consisten en asesora, capacitacin y actualizacin que podemos obtener del sistema educativo. Determinar y gestionar los necesarios. ESTRATEGIAS VISIN DE FUTURO Indica a dnde queremos llegar. Construccin colectiva del ideal de escuela que deseamos tener RECURSOS Inventariamos los propios y los optimizamos. Los ms importantes somos nosotros mismos. Gestionamos los necesarios. SEGUIMIENTO OBJETIVOS Indican qu resultados diferentes a los actuales esperamos. Deben ser resultados observables y/o medibles. COMPROMISOS Indican lo que nos corresponde hacer a cada uno de nosotros mismos. Son referentes para revisar y evaluar nuestro proyecto. EVALUACIN

Caminos y acciones para cumplir nuestros objetivos. Las dos ms importantes son nuestras relaciones interpersonales y la actualizacincapacitacin

Implica la revisin peridica de nuestro avance, para rectificarlo o ratificarlo Debe ser colegiado incluyendo al CEPS y a la Asoc. de Padres.

Implica conocer qu logramos, qu no logramos y qu y cmo vamos a saberlo. Comunicar resultados a la comunidad.

Fase de ejecucin del Proyecto Escolar. Criterios Sugeridos para la Elaboracin de los Objetivos En la determinacin y elaboracin de los objetivos es recomendable tener en cuenta los siguientes criterios: 1. Su contenido debe ser eminentemente educativo. Esto significa que lo ms importante es lo que los alumnos deben aprender y que los conocimientos adquiridos sean significativos. 2. Sern congruentes con el problema educativo seleccionado. 3. Podemos redactar un objetivo general y otros especficos. Esto depender del problema o de los problemas que intentamos resolver. 4. Posibilidad de combatir las causas de los problemas desde nuestra escuela. La solucin a la mayora de los problemas no depende tanto de los recursos materiales y financieros sino de la disposicin, actitud y profesionalismo de nosotros mismos. 5. Posibilidad de alcanzarlos en un ciclo escolar. Esto no puede ni debe ser restrictivo. Esto depender de las causas que originan el problema. 6. Los resultados deben ser diferentes a los que actualmente estamos logrando. Obtener resultados iguales a los que hemos obtenido en ciclos escolares anteriores, significa que estamos haciendo las cosas igual o peor, por lo tanto, no existe la disposicin al cambio. 7. Deben considerar resultados observables y/o medibles. Para esto se hace necesario establecer y diferenciar criterios cualitativos y cuantitativos. En algunos casos, establecerlos, implica la comparacin con los resultados de ciclos escolares anteriores. 8. Los resultados constituyen los parmetros para evaluar si fuimos capaces de lograr lo que nos propusimos como objetivos. En los objetivos deben explicitarse dichos parmetros. En qu medida, en trminos de porcentaje o cantidades vamos a lograrlo. Si por la naturaleza del objetivo es posible manejarlos numricamente, s se puede expresarlo cualitativamente.

LISTA DE VERIFICACIN DEL PROYECTO ESCOLAR OPCIONES SI NO Consultamos a la comunidad escolar para identificar los problemas? Reflexionamos y analizamos cuidadosamente las causas y su origen? Seleccionamos colectivamente el problema que nos proponemos resolver? Consultamos a los alumnos, padres de familia y comunidad para conocer su visin de futuro de la escuela como institucin educativa? Estn orientados nuestros objetivos al logro de avances significativos para la educacin de nuestros alumnos? Existen relaciones interpersonales adecuadas para apoyarnos colectivamente en las acciones que pretendemos llevar a cabo? Existe seguridad en la distribucin y aceptacin de las tareas especficas? Hemos considerado en nuestro inventario todos los recursos existentes con que cuenta la escuela? Hemos pensado en todos los recursos necesarios y factibles de obtener? Hemos previsto las actividades para su obtencin y/o su gestin? Pensamos en los apoyos que podramos necesitar para cumplir los objetivos y compromisos y fortalecer as nuestras estrategias? Determinamos las acciones de gestin necesarias para obtener los apoyos de las personas e instancias correspondientes? Conducen nuestras estrategias al logro de nuestros objetivos? Atacan nuestras acciones no slo los sntomas sino tambin las causas de nuestros problemas? Consideramos en nuestras estrategias los apoyos que pudieran fortalecerlos? Se constituy la comisin de seguimiento con miembros tanto del CTE como del CEPS? Se determin la periodicidad adecuada para las reuniones colegiadas de seguimiento? Las recomendaciones formuladas garantizan la continuacin del avance exitoso del Proyecto Escolar? Hubo consenso con el CTE y el CEPS con respecto a la comparacin de resultados con objetivos iniciales? Se priorizaron los resultados educativos en los beneficiarios? SUGERENCIA DE FORMATO PARA NUESTRO DISEO DE PROYECTO ESCOLAR SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Y CULTURA PROYECTO ESCOLAR Escuela VISI N DE FUTUR O Modalidad Municipio Zona escolar Las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa funcionarn de manera ptima. Aspiramos a lograr que entre Director, docentes, alumnos, padres de familia, autoridades educativas y dems instancias involucradas en el hecho educativo, exista comprensin, amabilidad y cooperacin mutua para la solucin de los diversos problemas que nos proponemos resolver. 2.- OBJETIVO(S) (Resultados esperados) Mediante el 3.- COMPROMISOS (Lo que nos corresponde hacer a las personas involucradas) Estrecharemos lazos de 4.- ESTRATEGIAS (Caminos que permitirn lograr los objetivos) Trato franco y

1.- DIAGNSTICO (Reconocer que existen problemas) PROBLEMA:

Relaciones interpersonales conflictivas entre los integrantes de la comunidad educativa. CAUSAS: Cada profesor realiza individualmente su trabajo. Preferencia del Director por determinados compaeros. Psima preparacin de los alumnos, culpando al profesor que se hizo cargo del grupo en el ciclo anterior. Egosmo para compartir conocimientos exitosos. Falta de planeacin. Se propicia la competencia entre los diferentes grupos.

mejoramiento permanente de las relaciones interpersonales, al final del ciclo escolar quedar consolidado un equipo de trabajo participativo, comprometido y eficiente.

amistad y compaerismo. Colectivamente buscaremos solucin a los problemas que afectan la comunicacin interpersonal. Trato justo, equitativo y respetuoso entre todos. Establecer relaciones de colaboracin para compartir conocimientos, mtodos, estrategias y material didctico. Planear siempre nuestro trabajo. Seremos responsables de los resultados del proceso educativo. Propiciaremos la relacin de cooperacin entre los alumnos.

cordial con todos los que formamos la comunidad educativa. Poner en comn nuestras deficiencias en lo tcnico pedaggico para buscar soluciones colegiadas. Comisin de vigilancia para el cumplimiento de los mnimos de acuerdo a nuestra funcin. Por conducto del Supervisor se solicitar curso de relaciones humanas. Convivencias en ocasiones propicias que se presenten. Comunicar a alumnos y comunidad nuestra voluntad de cambio como individuos y como colectivo. 8.- EVALUACIN (Cumplimiento de objetivos. Cambios observados en beneficiarios) Cualitativa y cuantitativa relacionada con: Un mayor aprendizaje de nuestros alumnos. Un mejor ambiente en el aula y en la escuela. Una mayor confianza de los alumnos en ellos mismos. Una amplia y decidida colaboracin y apoyo de los padres de familia a la tarea educativa.

5.- RECURSOS NECESARIOS (Planear con lo que tenemos pero siempre solicitar lo necesario) Recurso humano, es decir, nosotros mismos, nuestra disposicin, creatividad e iniciativa.

6.- APOYOS NECESARIOS (Formativos y de carcter tcnicopedaggico) Curso de relaciones humanas. Bibliografa especfica sobre la influencia educativa que ejerce en los alumnos un buen ejemplo de relaciones humanas.

7.- SEGUIMIENTO (Revisin peridica de nuestros compromisos) Llevaremos un diario de campo en el cual anotaremos nuestras observaciones relacionadas con el problema del Proyecto. Mediante comentarios y sugerencias en la reunin del Consejo Tcnico Escolar, en forma franca y respetuosa, procurando no herir susceptibilidades. Se llevar un formato de registro con cinco aspectos relacionados con nuestros compromisos adquiridos: Justicia y equidad.

Atencin y respeto. Requerimientos mnimos. Compaerismo. Participacin colectiva. GLOSARIO Apoyos Los apoyos para el Proyecto Escolar son todas aquellas personas e instancias del sistema educativo que pueden proporcionar la asesora, la capacitacin y la actualizacin necesaria para su marcha exitosa. Calidad Es el grado en el que los servicios educativos que ofrece un sistema Educativa educativo logran alcanzar niveles ptimos de eficacia, equidad y relevancia. Compromisos Los compromisos son la expresin voluntaria y manifiesta, tanto a nivel individual como grupal, de las acciones, actitudes y comportamientos conscientes a que nos obligamos y creemos contribuyen al logro de los objetivos que nos hemos propuesto para la ejecucin del proyecto escolar. Diagnstico El diagnstico es un estudio real de la situacin educativa de nuestra escuela y es el referente que nos ayuda a tomar decisiones sobre lo que necesitaremos para realizarlo. En el diagnstico se describen y explican los problemas y las causas que hemos identificado desde nuestra experiencia y con la consulta de la comunidad escolar. Eficacia Se refiere al grado en que la educacin alcanza sus finalidades bsicas Educativa (como por ejemplo, la adquisicin de determinados conocimientos, el desarrollo de ciertas actitudes y habilidades, as como la internalizacin de determinados valores), como al logro de las metas econmicas, polticas y culturales que la educacin tambin se propones alcanzar. Eficiencia Se refiere a la relacin obtenida entre los resultados de la educacin y los Educativa recursos dedicados a la misma. Equidad Es la distribucin de las oportunidades educativas. No slo se refiere al Educativa acceso al sistema escolar, sino tambin a las probabilidades de permanecer en el mismo, a las de aprobar el grado que se est cursando, y a las de terminar satisfactoriamente el ciclo educativo correspondiente. Estrategias Las estrategias son los caminos relativamente estables que nos permitirn cumplir los objetivos. Se componen del conjunto de acciones que pensamos nos conducirn al cumplimiento de nuestros compromisos, al uso eficiente de los recursos existentes, y al empleo de los apoyos obtenidos. Evaluacin La evaluacin es el proceso anual de valoracin de todos y cada uno de los momentos y procesos del proyecto escolar, desde el diagnstico inicial hasta sus logros o resultados finales. Indicadores de Son los rasgos o manifestaciones empricas, medibles y observables, de una Seguimiento accin o un proceso, que nos revelan su grado de avance. Objetivos Los objetivos son los enunciados indicativos de qu resultados educativos observables y/o medibles, diferentes a los actuales, esperamos lograr como productos de la ejecucin de nuestro Proyecto Escolar. Recursos Un recurso es un medio del cual nos valemos para lograr un propsito. Puede ser material (como las instalaciones fsicas de la escuela), intelectual (como los conocimientos logrados a travs de la experiencia docente), o incluso actitudinal (del nimo positivo con el que se encaran los obstculos). Relevancia Es el grado en que la educacin satisface efectivamente las necesidades, Educativa aspiraciones e intereses de cada uno de los sectores a los que se dirige y es tambin la medida en que la educacin se adecua a las caractersticas y a las posibilidades reales de tales sectores. Seguimiento El seguimiento es la revisin peridica (mensual, bimestral, etc.) del avance en el logro de los objetivos y metas del Proyecto Escolar, as como la

Visin de Futuro

comprobacin de la efectividad de las estrategias empleadas hasta ahora, y a la verificacin del cumplimiento de los compromisos contrados por los protagonistas del Proyecto Escolar, todo ello con la finalidad de ejecutar con tiempo las rectificaciones y ajustes necesarios. La visin de futuro es la manera como proyectamos nuestros deseos de mejorar la escuela. Aqu sealamos la imagen construida por los miembros de la comunidad escolar en su conjunto, de los cambios que consideramos necesarios en la escuela para cumplir eficazmente con la funcin educativa.

NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL OBJETIVOS: Elevar la calidad de la educacin en las escuelas secundarias estatales Incrementar en un 10% el promedio general estatal de aprovechamiento Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita la formacin de lectores autnomos Impulsar el liderazgo acadmico y la toma de decisiones colegiadas 19 Supervisores Escolares 19 Auxiliares Tcnico-Pedaggicos 497 Directivos 3,373 Docentes 53,800 alumnos

NMERO DE BENEFICIADOS:

METAS PROGRAMADAS: Aspiramos a proporcionar una educacin de calidad, sustentada en un liderazgo acadmico que tienda a la formacin integral de los alumnos en un 100% LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 253 escuelas secundarias estatales ACCIONES: Reuniones de zona con directivos para dar a conocer los lineamientos Reuniones de escuela con todo el personal para realizar el proyecto Reuniones con supervisores y directivos para elaborar el proyecto Reunin con el Director de Educacin Secundaria, Jefe de Departamento, Personal de la Mesa Tcnica y Supervisores para la elaboracin del Proyecto Pedaggico Institucional. Reuniones de consejo tcnico estatal: Para establecer los instrumentos y procedimientos para realizar la sistematizacin de las acciones programadas en el proyecto institucional Analizar los avances y obstculos del proyecto, as como las decisiones colegiadas pertinentes a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones diagnsticas intermedia y final Curso taller para analizar los planes y programas y sus aspectos metodolgicos Reuniones de consejo tcnico de zona para: Concienciar sobre la necesidad de elevar la calidad del servicio que se proporciona e impulsar la congruencia y responsabilidad de la funcin directiva Analizar, aplicar y evaluar los instrumentos y procedimientos de verificacin del proyecto para la toma de decisiones colegiadas pertinentes Analizar los resultados acadmicos diagnstico, intermedio y final Curso taller de actualizacin pedaggica para anlisis e interpretacin de planes y programas y aspectos metodolgicos Anlisis y aplicacin d el manual de funciones Capacitacin del personal responsable de promover y utilizar la red escolar Difusin, socializacin y ejecucin del programa de lectura Crear y/o adecuar espacios para bibliotecas escolares y de aula Entrega de estmulos al personal sobresaliente (reconocimiento) Verificacin y seguimiento de las acciones programadas en la zona escolar Reuniones de academia regionales y de zona para Analizar los resultados de las evaluaciones diagnsticas, intermedia y final Planear y aplicar los contenidos programticos Disear estrategias para la comprensin lectora Observacin de clases para obtener informacin que se intercambiar en las reuniones de academia de consejo

NOMBRE DEL PROYECTO: FORTALECIMIENTO A LA FUNCIN DIRECTIVA OBJETIVO: Propiciar espacios de reflexin terico-metodolgicas en torno a las funciones directivas, de asesora Tcnico-Pedaggicas y Docentes que posibiliten elevar la calidad educativa. NMERO DE BENEFICIADOS: 497 directivos METAS PROGRAMADAS: Propiciar el cumplimiento de la funcin directiva con apego a la normatividad vigente 100% Actualizar al personal directivo 100%

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: Escuelas Secundarias Estatales PRINCIPALES ACCIONES: Brindar al personal directivo, estrategias que permitan elevar la calidad de la educacin en el nivel de educacin secundaria. ACCIONES: procesos Taller estatal La Gestin Escolar en y con Proyectos Reuniones zonales, regionales y estatales para el anlisis del Proyecto Escolar Servicios de supervisin, asesora tcnico-pedaggica y evaluacin de los

PROGRAMA: LA GESTIN ESCOLAR EN Y CON PROYECTOS OBJETIVO: Impulsar la gestin escolar como forma de consolidar una administracin educativa que propicie los espacios de reflexin y accin colectiva para el desarrollo institucional. NMERO DE BENEFICIADOS: 497 directivos

META: Mejorar en un 80% la gestin escolar en cada escuela del nivel de educacin secundaria estatal. LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: En las 253 escuelas DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Proporcionar una educacin de calidad, a partir de la participacin comprometida de todos los integrantes de la modalidad. ACCIONES Taller estatal La Gestin Escolar en y con Proyectos Reuniones zonales, regionales y estatales para la elaboracin, anlisis y seguimiento de la Gestin Escolar en y con Proyectos Servicios de supervisin, asesora tcnico-pedaggica y evaluacin de los procesos Reuniones de seguimiento del proyecto

PROGRAMA: FORMACIN CIUDADANA HACIA UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD. OBJETIVOS: Comprender y explicar porqu la sociedad necesita desarrollar, explicar y mantener una cultura de legalidad y normas. Conocer y describir como la delincuencia y la corrupcin amenaza a los valores e instituciones de la sociedad y cultura de la legalidad. Identificar y aplicar medidas que tanto los alumnos como la sociedad pueden adoptar para promover el rechazo de la delincuencia y la corrupcin. NMERO DE BENEFICIADOS: 6416 alumnos de 3 grado de secundaria. METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: Incorporar a 3 500 alumnos de tercer grado de educacin secundaria.

LUGARES DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: En todas las escuelas del Estado en donde se requiere el servicio. DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROGRAMA: Dar a conocer al personal docente estrategias metodolgicas, de procedimientos de aplicacin y cumplimiento de objetivos, propsitos, actividades, sugerencias didcticas para abordar las temticas del programa de estudios por medio de cursos, talleres de capacitacin y actualizacin en los que se revisen los materiales de apoyo, se presenten experiencias propias y propuestas de profesores de otros Estados as como la asesora profesional de especialistas del extranjero. Acciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Seleccin de maestros para capacitacin. Maestros que han mostrado en su prctica docente una actitud de compromiso y dedicacin. Taller de Induccin al Programa. Abril de 2001. Instalaciones del CEJUS, Surutato, Badiraguato, Sin. Capacitacin Intensiva. Washington, D.C. Instalaciones del NSIC. Reuniones en cada plantel escolar inmersos en el programa, para dar a conocer al personal docente y de apoyo de la importancia del proyecto. Septiembre y octubre de 2001. Reunin estatal de planeacin del primer bloque del programa. Octubre de 2001 Reunin estatal de planeacin del segundo bloque del programa. Febrero de 2001 Visita de observaciones de prctica docente y verificacin de avance programtico, por parte de la responsable del NSIC, con sede en Washington, Adriana Prez Mina.

Acudi a escuelas secundarias de Culiacn y Mazatln en donde se estaba llevando el programa. Febrero de 2002 8. Reunin estatal de anlisis de dominio de conocimientos y unificacin del avance programtico. Ajuste de contenidos. Reunin de 3 das. Mayo 2002. Preside Adriana Prez Mina. 9. Agosto de 2002. Reunin estatal para capacitar al nuevo nmero de profesores que ingresan a trabajar en el programa. Culiacn, Sin. Atendidos por el personal capacitador del NSIC. 10. Reuniones regionales de planeacin de bloques. Reuniones cada bimestre.

PROYECTO: EVALUACIN ACADMICA OBJETIVO: Contar con elementos que permitan incidir en el mejoramiento del servicio educativo del nivel secundario, as como reorientar, con pertinencia lo relativo a la planeacin educativa. NMERO DE BENEFICIADOS: 53, 800 alumnos METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: Realizar tres evaluaciones: diagnstica, intermedia y final al total de los alumnos inscritos en los tres grados de educacin secundaria. LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO: Secundarias generales estatales. DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Se realizarn las tres evaluaciones antes mencionadas para que docentes y alumnos revisen constantemente los resultados arrojados y juntos diseen y operen acciones metodolgicas que les permitan mejorar la tarea educativa. PRINCIPALES ACCIONES: En cada ciclo escolar se realizan las siguientes acciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reunin estatal con supervisores para hacer entrega de lineamientos. Aplicacin de la evaluacin diagnstica en el mes de agosto Concentracin y anlisis de los resultados por escuela y zona; elaboracin de estrategias Aplicacin de la evaluacin intermedia en el mes de febrero Concentracin y anlisis de los resultados por escuela y zona; elaboracin de estrategias Aplicacin de la evaluacin final en el mes de junio Evaluacin del proceso educativo, la metodologa empleada, el manejo del programa por escuela, zona y estatal Concentracin y anlisis de los resultados a nivel estatal Diseo de estrategias para subsanar las deficiencias detectadas para el siguiente ciclo escolar

PROYECTO: USO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS LABORATORIOS ESCOLARES OBJETIVO: Apoyar a los docentes en la realizacin de actividades experimentales, dentro y fuera del laboratorio, empleando materiales de uso cotidiano, de desecho y fcil acceso, fomentando la observacin de fenmenos cotidianos y la reflexin sobre ellos. NMERO DE BENEFICIADOS: 838 docentes METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: Realizar un tercer curso-taller para capacitar al resto de los docentes y alcanzar una cobertura del 100 % LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO: Escuelas generales estatales. DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Capacitar a los docentes del rea de ciencias naturales en el manejo de los cuadernillos de actividades experimentales y dotarlos de estos materiales para el funcionamiento de las aulas-laboratorio y, as, se cumpla con el enfoque de estas asignaturas PRINCIPALES ACCIONES: Se elaboraron 7 cuadernillos de actividades experimentales: Introduccin a la Fsica y Qumica, Biologa I, Fsica I, Qumica I, Biologa II, Fsica II y Qumica II. Estos se presentaron en reunin con supervisores y auxiliares tcnico-pedaggicos de las 19 zonas escolares, para la revisin, aceptacin y utilizacin. Posteriormente se implementaron 2 cursos-taller a docentes para la realizacin de 120 prcticas de las actividades propuestas en los mencionados cuadernillos con un costo de $ 350.00, en las fechas que a continuacin se mencionan: a) b) profesores profesores. Del 14 de agosto al 1 de septiembre de 2000, se atendieron 452 Del 26 de octubre al 10 de noviembre de 2002, se atendieron 386

PROYECTO: EL LABORATORIO DE MATEMTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA OBJETIVO: Incidir en las prcticas rutinarias del profesor para implementar actividades acordes con el nuevo enfoque de enseanza NMERO DE BENEFICIADOS: 600 alumnos METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: 1200 alumnos LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 1. 2. 3. 4. Escuela Escuela Escuela Escuela Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Adolfo Lpez Mateos (Aguaruto, Culiacn, Sinaloa) Nakayama (Culiacn) Obrero Campesina (Culiacn) Benito Jurez (El Batamote Guasave)

DESCRIPCIN DE LA OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: La construccin de material didctico apropiado para desarrollar las actividades planteadas en el documento nacional Secuencia y organizacin de contenidos, proporcionado por la Secretara de Educacin Publica con la finalidad de tener alternativas didcticas que permitan al profesor enfrentar los retos ulicos PRINCIPALES ACCIONES: 1. 2. 3. 4. 5. Seleccin de las escuelas secundarias en su etapa piloto. Reunin de sensibilizacin y capacitacin del personal directivo y docente de la asignatura de matemticas de las escuelas participantes. Determinacin de los espacios escolares para la operacin del laboratorio. Seleccin de contenidos en los cuales se realiza el material didctico. Realizacin de las actividades con los alumnos de acuerdo al proyecto.

TALLER DE RELACIONES HUMANAS OBJETIVOS: Cumplir con lo establecido en el PIDE 1999-2004, que hace nfasis especial en el aspecto cualitativo Que los participantes adquieran conocimientos generales de comunicacin efectiva. Que los participantes desarrollen habilidades para una comunicacin ms eficaz. Que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en sus relaciones con los dems para una comunicacin ms comprensiva.

NMERO DE BENEFICIADOS 5000 (todo el personal escolar) 812 prefectos e intendentes

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003 Desarrollar un curso-taller dirigido a 354 secretarias. LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO En todas las escuelas secundarias generales estatales. DESCRIPCIN DE LA OPERATIVIDAD DEL PROYECTO Proporcionar a los participantes estrategias, que al ponerlas en prctica, mejoren las relaciones interpersonales en los planteles educativos. PRINCIPALES ACCIONES 1. Talleres por zona) 2. Talleres 3. Talleres 4. Talleres dirigidos por la Mesa Tcnica, auxiliares tcnicos como multiplicadores (uno a cargo de auxiliares tcnicos a multiplicadores (uno por escuela) impartidos por multiplicadores a todo el personal de las escuelas facilitados por la Mesa Tcnica a prefectos e intendentes

PROGRAMA INTERSECTORIAL ADOLESCENTE)

EDUCACIN

SALUDABLE

(SALUD

INTEGRAL

DEL

OBJETIVO: Contribuir a la promocin y el cuidado de la salud de los escolares para su mejor desarrollo fsico, mental y social NMERO DE BENEFICIADOS: 53,800 METAS PROGRAMADAS: Lograr la certificacin como Escuela Saludable por lo menos de 20 planteles educativos. LUGARES DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 253 Escuelas Secundarias del Estado DESCRIPCIN: Los alumnos, maestros, padres de familia y personal de salud, trabajan juntos para mejorar la educacin y la salud de los escolares y los ambientes donde viven, aprenden y se desarrollan. PRINCIPALES ACCIONES: Reunin estatal de capacitacin con promotores de salud Promover la educacin para la salud en las escuelas Prevencin y deteccin oportuna de riesgos y problemas de salud Promocin de ambientes escolares saludables Participacin social en la escuela

PROYECTO: ASESORA TCNICO-PEDAGGICA OBJETIVO DEL PROYECTO: Fortalecer la prctica docente cotidiana de los profesores de educacin secundaria. NMERO DE BENEFICIADOS: 19 supervisores 19 auxiliares tcnicos 239 directores 220 subdirectores 3373 docentes 3870

Total: METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003:

Realizar las actividades programadas en un 80% Brindar asesora de apoyo tcnico pedaggica en un 80%

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: En todas las escuelas estatales del Estado de Sinaloa. DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Dar a conocer a los docentes diferentes estrategias de apoyo tcnico-pedaggico para el buen desarrollo de su prctica diaria. PRINCIPALES ACCIONES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Talleres Generales de Actualizacin. Reuniones de academias. Talleres regionales. Reuniones estatales con presidentes de academia de zona escolar. Reuniones de academia de zona. Cursos de relaciones humanas. Reunin de academias para la planeacin inicial, anlisis de resultados de evaluacin acadmica y elaboracin de estrategias de apoyo.

PROYECTO DE LECTURA JUSTIFICACIN: El proyecto de lectura se desprende del Programa Nacional de Lectura, el cual pretende fortalecer y mejorar las prcticas de enseanza, fortalecer las bibliotecas y acervos bibliogrficos en las escuelas de educacin bsica y normal y en centros de maestros, formar y actualizar recursos humanos, as como generar y dirigir informacin sobre las prcticas de enseanza de la lengua escrita y el uso de los acervos bibliogrficos en las escuelas de educacin bsica y normal. OBJETIVOS: Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita formar lectores autnomos que desarrollen sus habilidades comunicativas. Impulsar la participacin de alumnos, profesores y padres de familia para el fortalecimiento del fomento de la lectura en las escuelas secundarias. Consolidar espacios para la formacin de lectores con acervos bibliogrficos adecuados y personas capacitadas. Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematizacin del Programa Estatal de Lectura.

NMERO DE BENEFICIADOS: TOTAL 57 689 19 supervisores escolares estatales 497 directivos 3,373 docentes 53,800 alumnos METAS PROGRAMADAS: Que todas las escuelas secundarias cuenten con el proyecto estatal de lectura Proporcionar al alumno los elementos bsicos para el desarrollo de sus habilidades comunicativas. Que las escuelas cuenten con acervos bibliogrficos de inters para los alumnos. Adecuar, en las escuelas, un espacio para utilizarlo como biblioteca. Facilitar al personal encargado de los acervos bibliogrficos la actualizacin continua para que funja como intermediario entre los libros y la comunidad escolar. Fomentar y desarrollar las habilidades comunicativas por parte de los profesores en sus diferentes asignaturas. Que todos los profesores cuenten con material didctico relacionado con aspectos metodolgicos que despierten en los alumnos el gusto y el inters poro la lectura. Vincular al padre de familia al proyecto de lectura.

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 253 escuelas secundarias estatales. DESCRIPCIN DEL PROYECTO: El proyecto de lectura comprende una serie de acciones tendientes a elevar la calidad de la educacin de las escuelas del nivel, a partir de la formacin de lectores autnomos y crticos que desarrollen plenamente sus competencias comunicativas con la participacin de todos los involucrados en el quehacer educativo, partiendo del problema detectado en las escuelas secundarias: la falta de hbito de la lectura.

PRINCIPALES ACCIONES: Presentacin del Programa Nacional de Lectura a supervisores escolares. Socializacin del proyecto con los supervisores para insertarlo en al Proyecto Pedaggico Institucional. Reuniones de concientizacin a directores escolares sobre la necesidad de crear en cada escuela un espacio para la biblioteca escolar y de aula, as como realizacin de acciones para ampliar acervos bibliogrficos. Talleres de capacitacin y actualizacin para directivos y maestros, sobre estrategias para la comprensin de lectura. Curso-taller sobre la nueva visin de la biblioteca escolar, dirigido a los responsables de las bibliotecas escolares. Realizacin de actividades con padres de familia en cada una de las escuelas para fomentar el gusto por la lectura.

PROGRAMA: NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIN EDUCATIVA OBJETIVO: Garantizar una atencin educativa de calidad para los nios, las nias y los jvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integracin educativa y de los servicios de educacin especial. Nmero de beneficiados: 12 alumnos de una escuela integrada al programa METAS PROGRAMADAS: Incrementar a cuatro el nmero de escuelas participantes en el Estado. Incrementar el trabajo colaborativo entre el personal de Educacin Especial y personal docente de las escuelas para la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales, priorizando a los jvenes con discapacidad, integrados al programa.

LUGARES EN DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: Sec. Gral. Gabriel Leyva Velzquez turno matutino DESCRIPCIN: Dar a conocer al personal docente estrategias para atender necesidades educativas especiales en los alumnos integrados. PRINCIPALES ACCIONES: Reunin con supervisores de educacin especial regular y educacin especial Presentacin del programa en las escuelas preseleccionadas Realizacin y puesta en prctica del seminario de actualizacin intensivo y permanente en las escuelas seleccionadas Realizar el seminario de actualizacin permanente con el personal de Educacin Especial. Realizar visitas frecuentes en las escuelas participantes Sistematizar la informacin de manera permanente a travs de diversos formatos que maneja el programa Formar instructores con el personal docente Fortalecer la organizacin escolar Fomentar el trabajo colaborativo entre Educacin Especial y regular