Cibercultura e Tecnologias Educacionais: facilitando a vida de educadores e educandos na realidade educacional atual. Por: Prof.

Edjango Lima Freitas Cibercultura e Tecnologias Educacionais esto diretamente relacionadas e em pauta nas atuais discusses do mundo moderno. Desta forma, destacando-se no sistema educacional vigente, como ferramentas importantes na formao continuada de professores. Esta intimizao vem sendo consolidada desde o final do sculo XX e com ampla continuidade no sculo XXI refletindo notadamente que os avanos tecnolgicos atuais como a informtica so a mola mestra geradora de inovao em qualquer rea que esteja presente, seja na cidade ou no campo, com nfase e grande contribuio para a Educao a Distncia (EAD), sendo opo considervel para muitos Educadores que no possuem tempo de estarem sentados nos bancos escolares diariamente para complementarem o ensino to cobrado no contexto social, econmico, poltico e cultural dessa sociedade global. Sendo assim, muitas instituies de ensino sejam elas pblica ou privada, esto aderindo a ferramentas informacionais multimdia, como metodologia facilitadora para o ensino/aprendizagem. Neste contexto, o tema aqui abordado Cibercultura e Tecnologias Educacionais surgem como assunto intrnseco ao processo educativo, onde o Educador se faz utilizador direto desta nova realidade, para sua formao e como mecanismo de facilitao em seu trabalho dirio, estreitando os laos com a atual realidade dos alunos. Para isso ocorrer de forma clara e concisa necessrio comprometer-se a manusear os aplicativos disponveis e aprender a lhe dar como os novos procedimentos metodolgicos disponibilizados, fazendo com que os encontros escolares, sejam eles presenciais ou no, facilitem o aprendizado do educando. Entretanto, os educadores como s instituies educacionais, necessitam estarem antenados com essas novas tecnologias, proporcionando reciclagens na rea de EAD e sugerindo aos professores novas formas de educar. Com essa interao se tem um novo aliado que a informtica, manifestando assim o prazer a mais de vivenciar uma aula interativa por ambas as partes, e que se note o alunado sendo encarado como ser pensante, dentro de suas atividades prazerosas que antes faziam parte apenas dos seus momentos de lazer. Tornando assim, dentro da cibercultura, tanto Educador como educando, indivduos desejantes, participantes, ativos, crticos e responsveis pelo processo, no mais os considerado como receptculos de informaes e conhecimentos (Seja na relao professor-aluno ou formadorprofessor). O Educador torna-se assim, agente da construo de seu conhecimento, utilizando os recursos disponveis para buscar, selecionar e inter-relacionar e integrar-se na chamada aldeia global, onde Cibercultura e Tecnologias Educacionais devam ser utilizadas nas mais variadas atividades, e em todo esfera da cadeia produtiva da chamada Globalizao. Para Pierre Lvy (1993) o homem e a mquina necessitam se comunicar, isto , um e outro se complementam nessa comunicao, entre o sistema informtico e seus usurios humanos, o qual o mesmo denominou de interface. E esta por sua vez facilita as relaes de aprendizado tanto para os professores em suas formaes como para os alunos em seu aprendizado dirio. O autor nos informar que, Cibercultura e Tecnologias Educacionais, so assuntos que esto notoriamente exercendo influncia no processo educativo quando o educador ao ter acesso a esta nova tecnologia informacional, consideravelmente, facilita suas atividades dirias, bem ainda, contribui para a melhoria de sua formao e com o alunado para que esses percebam as ferramentas miditicas como facilitadoras de suas vidas.

Referncias LVY; Pierre. In ANJOS; Mateus Ubijatan dos. & ANDRADE; Cludio Csar de. A RELAO ENTRE EDUCAO E CIBERCULTURA NA PERSPECTIVA DE PIERRE LVY. 2007. UNICENTRO. MORAN, Jos Manuel. O QUE EDUCAO A DISTNCIA. Sumar SP Internet EaD na Unicamp Fonte: http://anabeatrizgomes.blogspot.com/2011/02/ead-na-unicamp.html Hora de acesso:20:33, dia 15/03/2012