Repositorio de OA para Carreras Informticas

Marcela C. Chiarani 1, Berta E. Garcia 1, Irma G. Pianucci1, Departamento de Informtica, Universidad Nacional de San Luis (5700) San Luis, Argentina { mcchi, bgarcia, pianucci}@unsl.edu.ar

Abstract. En la actualidad, uno de los enfoques ampliamente aceptados en la aplicacin de las TIC en educacin se basa en un nuevo paradigma de diseo de actividades de aprendizaje, poniendo nfasis en la reutilizacin de contenidos. Como consecuencia surge la necesidad de almacenar, buscar, recuperar, consultar y descargar estos objetos de aprendizaje. Tomando en cuenta la problemtica en comn en el ingreso a carreras de Informtica de distintas universidades de nuestro pas, y considerando el esfuerzo que implica que los docentes realicen materiales educativos pertinentes a tal fin, se tiene como objetivo investigar y desarrollar herramientas de software que permitan crear una red de conocimientos localizados en carreras de grado en informtica. Se busca con ello propiciar un marco de colaboracin para el desarrollo de las actividades acadmicas en carreras afines a modo de optimizar la generacin y reusabilidad de contenidos educativos. En este artculo se presenta el estado actual del repositorio de objetos de aprendizaje de informtica (ROI) que facilite compartir materiales y experiencias. Keywords: Objetos de Aprendizaje, Repositorios de Objetos de Aprendizaje, LMS, Diseo de Aprendizaje.

Introduction La divulgacin de contenidos educativos a travs de Internet se populariz a principio de la dcada de los 90 [1]. Surge a su vez la creacin de los repositorios, autnticos centros de intercambio de material didctico, entendidos como almacenes digitales que renen las aportaciones individuales de los miembros de una comunidad para ser compartidos y evaluados. Si bien estos materiales, denominados Objetos de Aprendizaje (OA), son definidos con mayores o menores restricciones en el contexto de este trabajo se acepta la siguiente definicin:Entidades digitales distribuibles a travs de Internet, con posibilidades de acceso simultneo, utilizables por los diseadores para construir pequeas piezas de componentes instruccionales, reutilizables en diferentes contextos. Estas piezas pueden ser autocontenidas e incluir en su estructura otros objetos o soportar objetivos instruccionales individuales [2]. Haciendo propia la problemtica en comn que se presenta en el ingreso a carreras de Informtica de distintas universidades de Argentina[3], contemplando las dificultades encontradas en las materias de introduccin a la programacin y considerando el esfuerzo que implica que los docentes desarrollen material

educativos, desde el proyecto N 430301 promocionado por la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), de Argentina, se tiene como objetivo investigar y desarrollar herramientas de software que permitan crear una red de conocimientos focalizados en carreras de grado en informtica. Se busca con ello propiciar un marco de colaboracin para el desarrollo de las actividades acadmicas en carreras afines, a modo de optimizar la generacin y reusabilidad de recursos. Durante el proceso de anlisis de los repositorios existentes, y teniendo en cuenta el material all publicado, podemos decir que no todos los recursos disponibles son Objetos de Aprendizaje (OA). Como ejemplo podemos citar el caso de Merlot, que ofrece tanto OA como vnculos a sitios en Internet, lo que dificulta su incorporacin en plataformas virtuales (LMS). Por otro lado Globe[8], dispone de OA pero el impedimento para su reutilizacin es el idioma, dado que los estudiantes de primer ao de las carreras informticas no necesariamente tienen conocimientos del ingls. Teniendo en cuenta las recomendaciones de JISC[17] puntualmente relacionadas con el usuario, los repositorios deberan basarse fuertemente en las necesidades y contextos de la comunidad de usuarios finales. Como consecuencia de lo mencionado anteriormente, surge la necesidad de contar con un repositorio de OA temtico, referido a contenidos informticos, en idioma espaol. El presente trabajo est organizado de la siguiente manera: comienza con el concepto de software libre para proseguir con repositorios de cdigo libre. Luego, se detalla el modelo de repositorio desarrollado como trabajo dentro del proyecto. Finaliza con las conclusiones y posibles derivaciones de la temtica. 2. Repositorio de cdigo libre En un todo de acuerdo con las premisas del software libre como lo expresa en su libro digital Richard M. Stallman: Creemos que los usuarios de ordenadores deberan tener libertad para cambiar y redistribuir el software que utilizan. El adjetivo libre en el software libre hace referencia a la libertad del usuario para: ejecutar, modificar y redistribuir software. El software libre contribuye al saber humano, al contrario que el software propietario. Por este motivo, las universidades deberan fomentar el software libre, para hacer una aportacin al progreso del conocimiento humano, del mismo modo que deben animar a cientficos y acadmicos a publicar sus obras. [4] El mismo autor resume sus principios en cuatro libertades para los usuarios del software. Es importante sealar que la libertad 0 se refiere a la posibilidad de ejecutar un programa. Las libertades 1 y 3 tienen que ver con el acceso al cdigo fuente. La libertad 2 hace referencia a la copia y redistribucin del software bajo algn tipo de licencia de software libre que beneficie a la comunidad. De lo antes dicho se desprende la conveniencia de trabajar con material de estas caractersticas en las instituciones educativas pblicas. El inters en mbitos acadmicos y comerciales se hace evidente en el surgimiento de comunidades virtuales dedicadas al desarrollo de repositorios y Objetos de Aprendizaje. Los siguientes proyectos se encuentran trabajando con la perspectiva del Software libre: Aloha II[5], eRib[6], DOOR[7], Careo[15]. Este ltimo es uno de los

repositorios de primera generacin ms conocidos disponible bajo la modalidad de Software Libre. Cabe aclarar que este proyecto dej de ser independiente con financiacin propia, y ya no est disponible bajo la mencionada modalidad, sin embargo la posibilidad de ser miembro es libre y abierta a cualquier usuario. Se consult adems el sitio Edutools [9], que publica evaluaciones de herramientas para e-learning. Luego de una evaluacin realizada sobre Repositorios existentes [10] se procur seleccionar uno que se adecue ms a nuestras necesidades, por tal motivo, se opt por DOOR. La razn fundamental de esta seleccin es que est desarrollado en PHP y MySql, compatible con la plataforma utilizada en el proyecto para sus producciones. Consideramos importante que DOOR se desarroll siguiendo el estndar internacional IMS Metadata 1.2.1 y Content Package 1.1.3. Actualmente, el proyecto cuenta con un servidor Linux adicional para desarrollo de pruebas y en el que est instalada la versin del repositorio sobre el que se est trabajando. 3. Modificaciones del repositorio En una primera instancia se instal Door V1.5 y luego se actualiz con la V1.6. Los idiomas para los que estaba disponible en ese momento eran: italianos, ingls y francs. La primera propuesta de modificacin fue realizar la traduccin al espaol y cambiar el look and feel. Se dise un logo que representara al repositorio que alojara objetos de aprendizajes para carreras informticas, denominado ROI. Posteriormente, se realizaron pruebas de funcionalidades a fin de verificar el comportamiento del repositorio y detectar posibles cambios a realizar. Entre las funcionalidades aadidas, se agreg la opcin de incorporar nuevos usuarios, lo que en la versin original solo poda realizar el administrador. Para el testing, se crearon objetos de aprendizaje con diferentes herramientas disponibles tales como: Reload[11], exelearning[12] y para metaetiquetarlos lompad[13]. Tambin se utilizaron OA disponibles en otros repositorios A continuacin se presentan las funciones que dispona inicialmente y las incorporadas de acuerdo al anlisis de necesidades realizado. En la pantalla principal del repositorio ROI se puede observar que el acceso se valida con usuario y contrasea, como se puede observar en la figura 1. Si el usuario no se ha registrado puede generar una cuenta para acceder, esto se lleva a cabo con el botn Agregar nuevo Usuario. Como ya se dijo, esta opcin se incorpor dado que el software original no lo contemplaba. Si bien esta opcin crea por defecto un usuario con el rol de invitado, el administrador puede cambiar el tipo de usuario por alguno de los siguientes: Invitado autor administrador.

Fig. 1. Pantalla de ingreso a ROI

3.1 Interfaz del usuario En la figura 2 se visualiza la interfaz correspondiente al usuario con rol de autor de OA. Presenta un men en la parte superior con cuatro opciones: Principal, bsqueda, explorar y salir.

Fig. 2. Pantalla principal de ROI

Las actividades que un usuario puede realizar varan segn el rol asignado, se pueden enunciar las siguientes: 1. Agregar OA al repositorio: existen dos alternativas para su incorporacin. Los objetos de aprendizaje se pueden agregar en forma de paquetes, incluyendo la descripcin del objeto y el contenido o bien slo los metadatos junto con la ubicacin del objeto. 2. Buscar OA en el repositorio: la bsqueda se realiza en base a un texto libre o a partir de parmetros preestablecidos que puede incorporar el administrador. 3. Extraer OA del repositorio: esta opcin entrega el paquete completo, lo que incluye el contenido y los metadatos.

La opcin principal permite agregar e importar objetos y actualizar el perfil del usuario. Orienta al usuario en las posibilidades disponibles en el repositorio a travs de una ayuda rpida en la ventana de la derecha de la pantalla. La segunda opcin disponible para el autor es la Bsqueda de objetos de aprendizaje en el repositorio. De esta manera, el propietario del objeto puede corregirlo o suprimirlo una vez que ha sido localizado. En la figura 3 se observa que la bsqueda puede realizarse a travs de un texto libre, o a partir de palabras claves prefijadas por el administrador del repositorio.

Fig. 3. Pantalla de bsqueda

La tercera opcin, del men principal es Explorar, permite navegar por todo el mapa del repositorio. A partir del link de los objetos es posible suprimirlos o Editar su contenido como se muestra en la figura 4.

Fig. 4. Pantalla de Explorar

Teniendo en cuenta que este repositorio es para ser usado en carreras de Informtica, se complet en el catlogo de referencia la clasificacin de los OA en base a las reas de conocimiento tales como:
Lenguajes de Programacin Estructuras de Datos y Algoritmos Arquitectura Computacin Numrica y Simblica Sistemas Operativos Metodologa e Ingeniera de Software Bases de Datos y Bsqueda de Informacin Inteligencia Artificial y Robtica Comunicacin Humano-Computadora

Dentro de cada subrea se pueden encontrar objetos con la clasificacin realizada en funcin de su uso pedaggico, de acuerdo a lo tipificacin en A Field Guide _ to Learning Objects [14].

Table 1. Clasificacin de los Objetos de Acuerdo a su Uso Pedaggico

Objetos de Instruccin 1. Leccin 2. Workshops 3. Seminarios 4. Artculos 5. White Papers 6. Casos de Estudios 1. Ejercicios Monitores Obetos de Colaboracin 2. Chats 3. Foros 4. Reuniones On-line 1. Simulaciones Juego de Roles Objetos de Prcticas 2. Simulacin de Software 3. Simulacin de Hardware 4. Simulacin de Codificacin 5. Simulacin Conceptual. 6. Simulacin Modelo de Negocios. 7. Laboratorios On Line. 8. Proyectos de Investigacin 1. Pre-evaluacin Objetos de Evaluacin 2. Evaluacin de Proficiencia 3. Test de Rendimiento 4. Test de Certificacin.

Esto requiere de un catlogo de trminos informticos uniforme para implementar en la carga de los metadatos asociados a los OA, evitando as ambigedades al momento de la bsqueda de recursos.

Fig.5: Pantalla de Agregar objetos de aprendizaje

Sin duda la funcin ms significativa del repositorio es la incorporacin de objetos al mismo. En la figura 5 se observa que los datos obligatorios a llenar son el ttulo y la descripcin, quedando como opcionales los dems campos. Es importante destacar que se contempla la opcin de incorporar el objeto al repositorio o simplemente colocar el url donde se encuentra. Los datos que se ingresan en los campos catalogo de referencia, idioma, tipos de recursos, tipo de destinatario, contexto de uso, deben ser ingresados previamente por el administrador. No es posible agregar un tem distinto a los preestablecidos. 4. Conclusiones y tareas futuras La implementacin de un repositorio de OA que posibilite integrar los materiales didcticos en la web permitiendo que estn disponibles para estudiantes de carreras informticas ha de ser una manera viable, eficaz y atractiva de facilitar el aprendizaje. Aunque esta experiencia recin ha concluido con la fase de instalacin y testing del repositorio, se espera continuar con las modificaciones para que se adecue a nuestros propsitos. Se han observado al menos dos cuestiones a mejorar. Por un lado, adaptar o crear un tesauro para el mbito informtico que permita estandarizar el vocabulario a utilizar en la catalogacin de los recursos a incorporar. Por otro lado, la posibilidad de agregar a ROI un ndice de repositorios disponibles en la Web, facilitando el acceso a potenciales recursos educativos. Entre las tareas proyectadas se pueden mencionar: concientizar a los docentes de carreras Informticas de las posibilidades de usar OA y compartir experiencias y

conocimientos relacionados con conceptos fundamentales de los primeros aos de esas carreras. Se contempla, adems, posibilitar espacios de discusin cooperativos que faciliten la creacin de Objetos y Unidades de Aprendizaje bajo los estndares SCORM e IMS Learning Design. Para fines del ao en curso se proyecta integrar esta herramienta con la plataforma virtual Ilias, lo que permitir divulgar en forma online la produccin acadmica de los docentes. 5. References
1. Sicilia, M. A. Reusabilidad y Reutilizacin de Objectos Didcticos: Mitos, Realidades y Posibilidades. RED: Revista de Educacin a distancia, nmero monogrfico II. (2005). Consultado el 15/05/2008 en: http://www.um.es/ead/red/M2/sicilia46.pdf 2. Garca B., Leguizamn G., Lucero Ma., Pianucci I.: Aplicacin de un Estndar de contenidos de aprendizaje en plataformas virtuales de cdigo abierto. Concreso Argentino en Ciencias de la computacin CACIC04. La Matanza (2004) disponible en CD 3. Cataldi Z. Figueroa N, Salgueiro F, Rendn J., Costa G., Lage F., Perichinsky G. Los estilos de aprendizaje y el desgranamiento Universitario en Ingeniera Informtica. CACIC 2004. La Matanza. (2004) disponible en CD 4. Richard M. Stallman. Software libre. Free software foundation. Consultado el mayo 2008 en http://www.fsf.org/ 5. Aloha II. Consultado el 15/05/2008 en http://aloha.netera.ca 6. eRIB. Repositorio Edusource. Consultado el 15/05/2008 en

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20. Iriarte Navarro, L. et al. - Generacin de una biblioteca de objetos de aprendizaje (LO) a partir de contenidos preexistentes. Publicado en revista electrnica Red (Revista de Educacin a Distancia) - Consultado el 15/05/2008 en http://www.um.es/ead/red/M2/ 21. IMS Learning Design. Information Model, Best Practice and Implementation Guide, XML Binding. Consultado el 15/05/2008 en www.imsglobal.org/content/learningdesign. 22. Carla Lpez Guzmn. Repositorios de objetos de aprendizaje como soporte para los entornos elearning. Consultado el 15/05/2008 en http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/bibliotecas_digitales.htm