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Rpublique du Bnin Ministre de lAgriculture, de llevage et de la Pche

Institut National des Recherches Agricoles du Bnin

Lcriture scientifique au Bnin Guide contextualis de formation

Achille Ephrem Assogbadjo Kouessi Ahou Issaka Abdou Karim Youssao Ccile Fovet-Rabot Guy Apollinaire Mensah

Septembre 2011

Rpublique du Bnin Ministre de lAgriculture, de llevage et de la Pche Institut National des Recherches Agricoles du Bnin

Lcriture scientifique au Bnin


Guide contextualis de formation

Achille Ephrem Assogbadjo, Facult des Sciences Agronomiques de lUniversit dAbomey-Calavi (FSA-UAC) Kouessi Ahou, Institut National des Recherches Agricoles du Bnin (INRAB) Issaka Abdou Karim Youssao, cole Polytechnique dAbomey-Calavi de lUniversit dAbomey-Calavi (EPAC-UAC) Ccile Fovet-Rabot, Centre de Coopration Internationale en Recherche Agronomique pour le Dveloppement (CIRAD) Guy Apollinaire Mensah, Institut National des Recherches Agricoles du Bnin (INRAB)

Septembre 2011

Diffusion : o trouver ce document ?

Service Relations Publiques et Valorisation (SRPV) Institut National des Recherches Agricoles du Bnin 01 BP 884 Recette Principale Cotonou 01 Rpublique du Bnin Tl. : (+229) 21 30 02 64 Email : inrabdg1@yahoo.fr Unit de Communication et de Documentation (UCD) Centre de Recherches Agricoles dAgonkanmey Institut National des Recherches Agricoles du Bnin 01 BP 884 Recette Principale Cotonou 01 Rpublique du Bnin Tl. : (+229) 21 13 38 70 ; (+229) 21 13 38 84 ; (+229) 21 13 38 85 Email : craagonkanmey@yahoo.fr

Ralisation et impression de louvrage et du cdrom COCO NEW TECH 01 BP 2359 Recette Principale Cotonou 01 Rpublique du Bnin Tl. : (+229) 95 95 58 84 ; (+229) 97 68 24 24 Email : cocomensah@yahoo.fr

ISBN : 978-99919-857-9-4 INRAB 2011 Dpt lgal n 5372 du 26 septembre 2011, 3me trimestre 2011 Bibliothque Nationale (BN) du Bnin

Droits dutilisation Cette cration est mise disposition selon le Contrat Creative Commons Paternit-Pas dUtilisation Commerciale-Partage des Conditions Initiales lIdentique 2.0 France disponible en ligne : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/ ou par courrier postal Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105, USA. Paternit (BY) : vous devez citer les noms de lauteur original de la manire indique par lauteur de luvre ou le titulaire des droits qui vous confre cette autorisation. Pas dutilisation commerciale (NC) : vous navez pas le droit d'utiliser cette cration des fins commerciales. Partage des conditions initiales lidentique (SA) : si vous modifiez, transformez ou adaptez cette cration, vous navez le droit de distribuer la cration qui en rsulte que sous un contrat identique celui-ci.
Paternit Pas dUtilisation Commerciale Partage des Conditions Initiales lIdentique

Ddicace

Les auteurs ddicacent ce Guide Pascal Fandohan, chercheur lInstitut National des Recherches Agricoles du Bnin, dcd le samedi 5 mars 2011 dans sa 57me anne. Pascal Fandohan tait charg de recherches du CAMES, chercheur enseignant, et chef du Programme de technologie agricole et alimentaire du Centre de Recherches Agricoles dAgonkanmey. Pascal Fandohan avait particip au premier atelier daot 2009, prlude au lancement de ce Guide. Nous nous souvenons tous de son dynamisme et de sa gentillesse, de son professionnalisme et de son srieux.

Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation

Comment citer ce document ? Rfrence et rsum

Rfrence
Assogbadjo A.E., Ahou K., Youssao A.K.I., Fovet-Rabot C., Mensah G.A., 2011. L'criture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation. Cotonou, INRAB, 60 p.

Rsum
Louvrage L'criture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation est destin aux tudiants, enseignants ou chercheurs et scientifiques du Systme National de Recherche Agricole (SNRA) du Bnin. Il est contextualis, cest--dire que les auteurs ont, autant que possible, adapt son contenu aux conditions locales de travail de ces publics. Il a t organis en quatre chapitres : diagnostic, conseils pratiques, ressources locales et ressources externes. Le premier chapitre dcrit les difficults publier les plus frquentes pour les tudiants et les chercheurs au Bnin ; des pistes damlioration sont proposes. Le deuxime chapitre fournit de nombreux conseils pour bien rdiger un article scientifique, une communication scientifique orale, un poster scientifique, une fiche technique et un document de vulgarisation. Les troisime et quatrime chapitres informent sur les personnes ressources au Bnin, ainsi que les ressources documentaires disponibles au Bnin ou facilement accessibles par Internet. On y trouve des travaux, des ouvrages, des outils, des services utiles aux rdacteurs ou aux formateurs. Ces deux chapitres ont vocation tre priodiquement remis jour pour bien prendre en compte les volutions techniques de lenvironnement des tudiants et des chercheurs. Mots-cls : recherche agricole ; publication ; article ; communication ; poster ; fiche technique ; document de vulgarisation ; rdaction ; Bnin.

Abstract
The manual L'criture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation (Scientific writing in Benin. Contextualized training manual) is intended for students, teachers, or researchers and other scientists from the Beninese National Agricultural Research System (NARS). It is "contextualized", in that the authors have adapted its contents, as far as possible, to the local realities of this audience. It is divided into four chapters: diagnosis, advice to authors, local resources and outside resources. The first chapter describes the publishing difficulties most frequently encountered by students and researchers from Benin; some avenues for improvement are proposed. The second chapter provides a wealth of advice for properly drafting a scientific article, a scientific conference paper, a scientific poster, a technical note, and an extension document. The third and fourth chapters provide information on resource people in Benin, along with documentary resources either available in Benin or easily accessible via the Internet. They include references to work, books, tools and services of use to writers or instructors. These two chapters are designed to be periodically updated to effectively take into account technical developments in the world of students and researchers. Key words: agricultural research; publication; article; paper; poster; technical note; extinction document; drafting and editing; Benin.

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Table des matires


Diffusion : o trouver ce document ? ........................................................................................................ 2 Ddicace ................................................................................................................................................... 3 Comment citer ce document ? Rfrence et rsum ................................................................................ 4

Table des matires ...................................................................................................................... 5 Remerciements ............................................................................................................................ 6 Prface de lAmbassadeur de France au Bnin ....................................................................... 7 Prface du Vice Recteur Charg de la Recherche Scientifique lUniversit dAbomeyCalavi ............................................................................................................................................ 8 Prface du Directeur de la Bibliothque des sciences agronomiques de lUniversit de Lige (Belgique) .......................................................................................................................... 9 Introduction................................................................................................................................ 11
Pourquoi ce guide ? ................................................................................................................................ 11 Dmarche mthodologique ..................................................................................................................... 11 Une motivation importante : les exigences du CAMES ........................................................................... 12

1. Diagnostic des difficults et progrs attendus dans la pratique de la publication scientifique au Bnin ................................................................................................................ 13 2. Conseils pratiques pour la rdaction scientifique ............................................................. 16
2.1. Message dun crit scientifique ........................................................................................................ 16 2.2. Style scientifique et technique : principes gnraux ........................................................................ 18 2.3. Plans pour un crit scientifique ........................................................................................................ 21 2.4. Rdaction de larticle scientifique ..................................................................................................... 24 2.5. Prparation et prsentation de la communication scientifique orale ................................................ 38 2.6. Mise en forme du poster scientifique................................................................................................ 41 2.7. Rdaction de la fiche technique ....................................................................................................... 45 2.8. Rdaction du document de vulgarisation ......................................................................................... 47

3. Ressources disponibles au Bnin ....................................................................................... 48 4. Slection de ressources externes ....................................................................................... 49


4.1. Concevez un document scientifique et technique : article, poster, communication orale, fiche technique, manuel technique .................................................................................................................. 49 4.2. Utilisez des outils de mthodologie .................................................................................................. 53 4.3. Sachez trouver linformation et grer votre bibliographie ................................................................. 54 4.4. Accdez linformation scientifique ................................................................................................. 55 4.5. Informez-vous sur les droits dutilisation des publications ................................................................ 58 4.6. Utilisez des dictionnaires de langues en ligne.................................................................................. 59

Annexe - Contenu du cdrom ................................................................................................ 60

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Remerciements
Quil soit permis aux auteurs, avant de livrer leur manuel Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation, fruit de leurs investigations et des rflexions quelles ont suscites en eux, dadresser ici leurs remerciements chaleureux et trs sincres tous ceux qui, de prs ou de loin, les ont aids dans laccomplissement des diffrentes activits lies la rdaction du prsent guide. Les auteurs remercient lAmbassade de France au Bnin, et notamment son Service de Coopration et dAction Culturelle (SCAC) pour son soutien financier. Ils tiennent galement remercier les responsables tous les niveaux du Centre de Coopration Internationale en Recherche Agronomique pour le Dveloppement (CIRAD), de lInstitut National des Recherches Agricoles du Bnin (INRAB), de la Facult des Sciences Agronomiques de lUniversit dAbomey-Calavi (FSA-UAC), de lcole Polytechnique dAbomey-Calavi (EPAC), et du Centre de Recherches Agricoles dAgonkanmey de lINRAB (CRA-Agonkanmey INRAB) pour les informations fournies, les facilits accordes et lintrt quils portent la politique de diffusion des travaux scientifiques conduits au niveau national au profit des communauts scientifiques nationale et internationale. Les auteurs apprcient et saluent particulirement lappui apport par le SCAC, le CIRAD, et lINRAB, qui montre leur volont relle de soutenir le Systme National de Recherche Agricole (SNRA) et la recherche scientifique, ainsi que lintrt particulier que ces institutions portent la formation en criture scientifique des acteurs de la recherche au Bnin. Leur gratitude sadresse particulirement aux personnes suivantes : MM. Jacques Lanon, aujourdhui Directeur rgional du CIRAD pour lAfrique australe et orientale, et Pascal Marnotte, assistant technique franais Conseiller pour le SNRA auprs du Directeur Gnral de lINRAB, qui ont t les facilitateurs actifs et indispensables de ce projet ; M. Bernard Pochet, qui a lu le manuscrit et y a apport sa critique constructive, et qui a autoris utiliser son livre La rdaction d'un article scientifique. Petit guide pratique adapt aux sciences appliques et sciences de la vie lheure du libre accs (2009 mise jour 2011) pour ldition de ce guide ; M. Narcisse Djegui, ancien Directeur Gnral de lINRAB admis la retraite, qui a chang avec les auteurs sur divers aspects du guide ; M. David Y. Arodokoun, Directeur Gnral de lINRAB, qui a soutenu ldition du guide ; M. Delphin O. Koudand, Directeur Gnral Adjoint et Directeur Scientifique de lINRAB, qui a chang avec les auteurs sur divers aspects du guide.

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Prface de lAmbassadeur de France au Bnin


Tout produit de la recherche scientifique se doit dtre diffus, non seulement auprs de la communaut des chercheurs et des enseignants pour transmettre les avances de la science, mais aussi auprs des acteurs du dveloppement, pour quin fine, les rsultats de la recherche contribuent de faon plus ou moins directe au dveloppement du Bnin. Mme pour des produits physiques, comme par exemple les varits cultives ou les outils de transformation, cette diffusion passe par lcriture scientifique, support des comptes rendus des travaux, travers les communications, les fiches techniques, les manuels ou les posters. Cette criture scientifique obit des rgles que le Guide contextualis de formation lcriture Scientifique au Bnin prsente avec clart dans un style concis et prcis ; les auteurs se sont attachs rendre le Guide facilement comprhensible par tous les publics cibls, les chercheurs et les enseignants, mais aussi les tudiants, qui en master ou en thse, sont dj confronts la publication de leurs travaux. Le Guide renvoie galement une multitude dautres ouvrages ou sites Internet, apportant des complments dinformation sur ce sujet. Depuis 2009, le Service de Coopration et dAction Culturelle de lAmbassade de France au Bnin soutient techniquement et financirement une dmarche de renforcement des capacits rdactionnelles et de prsentation des rsultats des chercheurs et des enseignants. Ce soutien sest concrtis dans un premier temps par la tenue en aot 2009 dun atelier de formation de formateurs lcriture scientifique, qui a runi 18 cadres du Systme National de Recherche Agricole (SNRA) autour dune formatrice du CIRAD (France) ; cet atelier a t organis par lInstitut National des Recherches Agricoles du Bnin (INRAB) en collaboration avec le Centre de Coopration Internationale en Recherche Agronomique pour le Dveloppement (CIRAD), lcole Polytechnique dAbomey-Calavi (EPAC) et la Facult des Sciences Agronomiques (FSA). Un an plus tard, un nombre restreint de participants se sont attachs consolider et valoriser les acquis de ce premier atelier. Un second atelier, de rdaction dun guide contextualis de formation lcriture scientifique au Bnin, a runi en aot 2010 quatre chercheurs et enseignants du SNRA du Bnin autour dune ditrice scientifique du CIRAD (France). Les participants cet atelier ont labor collectivement les bases dune premire version dun document qui se focalise sur les solutions rpondant aux difficults spcifiques, cibl sur larticle scientifique et ses dclinaisons en poster, communication orale et fiche technique demande par le Conseil Africain et Malgache pour lEnseignement Suprieur (CAMES). Ce guide de formation lcriture scientifique, adapt aux situations locales du Bnin, servira de support aux formateurs pour diffuser leurs savoirs et leurs pratiques. Le prsent document est laboutissement de cette dmarche. Il valorise linvestissement consenti par les participants aux ateliers de 2009 et 2010 ; llaboration du document sest faite sous la coordination du Dr G. A. Mensah de lINRAB et de Madame C. Fovet-Rabot du CIRAD. Il est donc le fruit de la coopration franco-bninoise. Le Guide sous format papier saccompagne dun support lectronique riche en documents complmentaires. Ce guide contextualis de formation lcriture Scientifique au Bnin est maintenant la disposition des chercheurs, des enseignants et des tudiants du Bnin. Il servira nen point douter insuffler une nergie nouvelle en matire de publication aux scientifiques du Bnin. Sa diffusion devra faire lobjet de sances danimation scientifique, qui pourront tre organises de faon prioritaire et systmatique dans les facults des universits nationales du Bnin ainsi que dans les instituts et les centres de recherches. Plus largement, il faut souhaiter que ce Guide soit valoris dans les pays voisins dAfrique de lOuest et Centrale qui connaissent des conditions similaires.

Jean-Paul MONCHAU

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Prface du Vice Recteur Charg de la Recherche Scientifique lUniversit dAbomey-Calavi


Alors que la recherche est largement globalise, lAfrique existe peu dans le monde de la publication scientifique. Pourtant, de nombreux chercheurs, scientifiques mrites, mnent des activits de recherche de bonne qualit dans divers pays africains ; mais leurs rsultats restent le plus souvent sous forme de documents non publis et de rapports techniques. Au nombre des raisons qui expliquent cet isolement figure en bonne place le manque dinformation et de formation des acteurs du monde scientifique susceptibles de combler ce vide ; il faut galement incriminer la difficult daccs linformation scientifique, notamment cause des cots levs des connexions lInternet. Ainsi, je salue linitiative dun petit groupe de chercheurs et enseignants bninois et franais qui ont souhait apporter un appui dans le domaine de lcriture scientifique leurs collgues et aux tudiants de cycle suprieur. Le guide quils proposent est particulirement conu pour les publications relevant du domaine agricole au sens large, il est adapt la ralit, aux contraintes et opportunits, des situations locales, et il sadresse tous les scientifiques du Systme National de Recherche Agricole (SNRA) du Bnin : enseignantschercheurs, chercheurs-enseignants, chercheurs, tudiants chercheurs en masters et en thses de doctorat. Ce guide renforcera les capacits de ces derniers et leur permettra de mieux rpondre aux exigences des systmes dvaluation rgionale et internationale en matire de publication des travaux scientifiques. Cette uvre collective, compose de quatre grands chapitres, renseigne travers les liens Internet utiles sur les sources dinformation de rdaction scientifique et embrasse presque la totalit des connaissances actuelles sur lcriture scientifique. Nous soutenons les auteurs dans leur volont de contribuer, par ce guide, la ralisation dune politique fructueuse de diffusion des travaux scientifiques conduits au niveau national au profit de la communaut scientifique internationale. Nous esprons que ce document fera tache dhuile et quil sera pour nous une source dinspiration pour mieux apprhender les contours de lcriture scientifique en Afrique.

Prof. Dr Ir. Brice Augustin SINSIN

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Prface du Directeur de la Bibliothque des sciences agronomiques de lUniversit de Lige (Belgique)


La science a pour objectifs la recherche et lacquisition systmatiques de connaissances sur les objets et le monde qui nous entourent, lorganisation et la synthse de ces connaissances mais aussi la diffusion des rsultats de ces dmarches. La finalit d'une recherche scientifique est donc avant tout une contribution lavancement de la science. Les rcentes dcouvertes en physique des particules, mettant en pril la thorie de la relativit restreinte, confirment dailleurs que ce nest pas une simple addition de connaissances mais une perptuelle remise en cause dun savoir collectif. Une recherche sans communication de ses rsultats ne devrait donc pas exister puisque la communication scientifique est totalement lie la recherche. Lune sans lautre na pas de sens. Mme si la recherche scientifique s'est sensiblement dveloppe au Bnin, comme dans les autres pays de lAfrique de l'Ouest, elle reste cependant peu visible un niveau international. Cet ouvrage, qui va lessentiel, est un plaidoyer sans complaisance sur cette ncessit imprieuse de diffuser tous les rsultats de la recherche. Grce lutilisation de tableaux clairs et de liens externes, une rdaction prcise ainsi que lajout dune liste de personnes de rfrence, il va assurment aider les auteurs dans leurs dmarches de rdaction. Les scientifiques utilisent plusieurs canaux pour partager leurs informations avec leurs pairs ou avec un public averti. Ces publications scientifiques sont soumises lpreuve de la validation scientifique, avec des comits de lecture, et la stricte observance de la mthode scientifique (observation, exprimentation, raisonnement). Le vecteur privilgi de communication des rsultats dune recherche est larticle scientifique dans une revue internationale avec comit de lecture. Cet ouvrage lui donne une large part mais les autres canaux ne sont pas pour autant oublis. Soucieux de tenir compte de lenvironnement local, il dcrit ainsi les exigences spcifiques au CAMES. Bas sur la pratique, il place bien le scientifique comme lecteur et auteur, rcepteur et metteur dinformations scientifiques, en plein cur du monde de la science et non clotr dans son laboratoire. Plusieurs aspects, qui me semblent particulirement importants, nont pas t oublis. La qualit de la recherche documentaire et de la bibliographie ou le mouvement du libre accs (ou open access) sont des lments essentiels pour les chercheurs. Avec des accs Internet qui samliorent, laccs une information de qualit et spcialise devient possible. De nombreuses rfrences reprises dans la slection des ressources externes vont aider le scientifique les identifier. De son ct, le libre accs, qui est au dpart une raction au monopole des diteurs commerciaux, devient surtout une formidable opportunit pour les pays du Sud pour accder une grande quantit de rsultats de recherche mais aussi pour diffuser de manire beaucoup plus large leurs propres rsultats. Cet ouvrage devrait mon avis avoir un maximum daudience auprs de tous les chercheurs bninois mais pourrait aussi intresser les chercheurs dautres pays francophones de lAfrique de lOuest, qui connaissent des situations comparables. Cet ouvrage nous rappelle surtout que raliser des recherches documentaires efficaces et rdiger des communications scientifiques ne sont pas des comptences innes, elles ncessitent des formations et des aides. Cet ouvrage y rpond totalement.

Bernard POCHET (Bernard Pochet est galement Matre de confrence lUniversit de Lige Gembloux Agro-Bio Tech et diteur de la revue Biotechnologie, Agronomie, Socit et Environnement)

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Introduction
Dans votre activit de chercheur, vous avez la responsabilit de communiquer les rsultats issus de vos travaux des publics diversifis : dautres scientifiques, des institutions, des dcideurs, des techniciens et agents de dveloppement rural, le grand public. Un crit scientifique publi que ce soit un article, une communication orale, un poster, un document de vulgarisation valorise les acquis de la recherche. Ces acquis sont des connaissances, des rsultats, ou des produits issus de travaux de recherche originaux. Lcrit scientifique doit tre prsent selon des normes professionnelles et des rgles de publication qui rsultent de lthique scientifique, de lexprience de communication, et du mode de validation de linformation quil contient. Parmi les crits scientifiques, certains sont soumis un examen par les pairs et communiqus un public de spcialistes : cette validation sapplique tous les articles scientifiques soumis des revues scientifiques comit de lecture. Cela peut tre aussi le cas des communications orales et des posters de congrs, selon le mode dorganisation du congrs. En revanche, les documents de vulgarisation (fiches, manuels, sites Internet) ne sont traditionnellement pas soumis la relecture des pairs : lexamen de leur contenu est organiser au cas par cas par les auteurs au sein de leurs institutions, notamment pour sassurer que le contenu et la manire de le prsenter sont bien adapts au public vis.

Pourquoi ce guide ?
De nombreux ouvrages ont t dits sur lcriture scientifique. Ils ne sont pas toujours accessibles, et souvent rdigs dans un contexte spcifique. Parfois, ces documents sont trs thoriques et lapplication pose des difficults aux tudiants, aux enseignants et aux chercheurs des pays de lAfrique subsaharienne. Or, ceux qui sont mal outills pour lcriture scientifique valorisent mal leurs activits de recherche et ont une production scientifique faible. Au Bnin, afin de rendre plus accessible linformation sur lcriture scientifique, il nous a paru ncessaire dlaborer un guide qui simplifie et contextualise les contenus des ouvrages de rfrence. Adapt aux situations locales, ce Guide sadresse principalement aux scientifiques du Systme National de Recherche Agricole (SNRA) du Bnin : enseignants-chercheurs, chercheurs-enseignants, chercheurs, tudiants chercheurs en masters et en thses de doctorat, dans les domaines ayant trait l'agriculture au sens large. Il sera galement largement diffus pour une meilleure exploitation. Ce guide comporte un volet dcrivant une slection de ressources disponibles, afin que les formateurs puissent les utiliser et sy rfrer pour diffuser leurs savoirs et leurs pratiques.

Dmarche mthodologique
Pour la rdaction de ce guide, un premier Atelier de formation de formateurs lcriture scientifique (AFFES) sest droul lInstitut Rgional de Sant Publique (IRSP) de Ouidah en aot 2009 pour rpondre aux besoins en renforcement des capacits des chercheurs des institutions du SNRA du Bnin. lissue de cet atelier, les 18 participants, tous des cadres du SNRA, ont cr un comit de suivi comprenant cinq personnes, chacune issue dune des institutions prsentes. Au cours de lanne qui a suivi, ce comit a promu plusieurs restitutions animes par des participants AFFES dans les institutions du SNRA. Le besoin de capitaliser les acquis de latelier dans le contexte spcifique du Bnin a ainsi t mis jour. Cest dans ce cadre que le comit a propos un second Atelier ddi la ralisation dun Guide contextualis de formation lcriture scientifique au Bnin (atelier ARGES) en aot 2010. Le second atelier sest appuy sur lchange dexprience entre les participants issus du SNRA du Bnin et du partenaire franais CIRAD (Centre de Coopration Internationale en Recherche Agronomique pour le Dveloppement). Les difficults et les besoins spcifiques dans la pratique de la publication scientifique au Bnin ont t analyss par groupe cible (doctorant, chercheur, enseignant-chercheur). Ce diagnostic a permis de dfinir les objectifs du

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Guide, son contenu et sa forme. Les ressources documentaires ncessaires la rdaction ont t inventories. Souhaitant favoriser le libre accs et le partage des informations, les participants ont galement construit leur rflexion partir de louvrage en libre accs de Bernard Pochet (2009, mise jour 2011) La rdaction d'un article scientifique. Petit guide pratique adapt aux sciences appliques et sciences de la vie lheure du libre accs (Presses agronomiques de Gembloux, 55 p.). Cet ouvrage est disponible en fichier .pdf (1,8 Mo) http://hdl.handle.net/2268/24998. Les conseils donns par son auteur sont galement accessibles sur les sites Internet didactiques http://www.pressesagro.be/presses-doc/RedAction (rdaction de larticle) et http://www.bib.fsagx.ac.be/edudoc/Metho.DOC/ (recherche de linformation scientifique). Autant que possible, nous avons tent de proposer des conseils complmentaires en orientant nos rponses sur les difficults rencontres au Bnin.

Une motivation importante : les exigences du CAMES


Ce Guide devrait renforcer les capacits des chercheurs et des enseignants-chercheurs en matire dcriture scientifique afin de rpondre aux exigences du Conseil Africain et Malgache pour lEnseignement Suprieur (CAMES) pour linscription sur les listes daptitudes aux diffrentes fonctions de recherche. Le CAMES assure lvaluation et la promotion des enseignants-chercheurs et des chercheurs dans la plupart des pays de lAfrique francophone, y compris Madagascar. Parmi les critres exigs, le nombre et la qualit des publications scientifiques occupent une place de choix (tableau 1). Les chercheurs doivent produire, en plus des publications scientifiques, des fiches techniques et des documents de vulgarisation valids.

Tableau 1. Dpt de candidature au CAMES, Comit Technique Scientifique Sciences Naturelles et Agronomie (CTS SN-Agro) : les critres de publication scientifique. Fonctions Matre Assistant (LAFMA) Charg de Recherches (LAFCR) Matre de Confrences (LAFMC) Critres exigs 2 articles au moins, dans des revues scientifiques diffrentes comit de lecture. Ne sont pris en compte que les articles sur lesquels le candidat est au plus en 3e position parmi les auteurs En plus des 2 articles exigs, au moins 2 documents valids de type fiche technique ou document de vulgarisation 4 articles au moins parus dans des revues comit de lecture ; ils peuvent tre tous issus de la thse pour les dtenteurs dun doctorat dtat ou dune Habilitation Diriger la Recherche Pour les dtenteurs dune thse unique ou dun PhD : 6 articles au moins parus dans des revues comit de lecture dont au moins 2 hors thse Ne sont pris en compte que les articles sur lesquels le candidat e est au plus en 3 position parmi les auteurs Parmi les 4 articles, au moins 1 doit tre paru dans une revue indexe En plus des articles exigs, au moins 5 documents valids de type fiche technique ou document de vulgarisation 4 articles au moins hors la thse parus dans des revues indexes Avoir assur individuellement la direction dau moins 1 thse de e 3 cycle effectivement soutenue. Dans les universits ne disposant pas de formations doctorales ou dcoles doctorales, la codirection de 2 thses est accepte. Le candidat doit prciser sa contribution en cas de codirection En plus des 4 articles exigs, au moins 5 documents valids de type fiche technique ou document de vulgarisation Avoir encadr seul ou codirig au moins 2 thses

Matre de Recherches (LAFMR) Professeur Titulaire (LAFPT)

Directeur de Recherches (LAFDR)

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1. Diagnostic des difficults et progrs attendus dans la pratique de la publication scientifique au Bnin
Dans le contexte actuel, tudiants doctorants, chercheurs et enseignants prouvent diverses difficults communiquer les rsultats issus de leurs travaux de recherche sous la forme de publications scientifiques. Les difficults les plus frquentes sont prsentes ici. Les difficults des tudiants doctorants sont pour la plupart lies au fait que, dans le cursus denseignement actuel, la majorit des tudiants arrivs en classe de master nont jamais crit de mmoire ni pratiqu lcriture scientifique (tableau 2).

Tableau 2. Difficults courantes des tudiants doctorants face lcriture scientifique. Type dcrit scientifique Article Difficults rencontres Mconnaissance de la fonction de larticle, de sa structure et de ses codes dcriture Constitution de la bibliographie sur un sujet : mconnaissance des techniques de recherche et des ressources documentaires, difficult analyser les documents trouvs, trier et synthtiser linformation Faible matrise de langlais, empchant une tude bibliographique complte Lien non peru entre les matriels et mthodes, les rsultats et lobjectif de la recherche mergence de la question de recherche autour de laquelle construire larticle, formulation claire des hypothses Mise au point dun protocole exprimental adapt lobjectif de recherche Statistiques inadaptes aux donnes collectes ou au protocole exprimental Choix de la revue pos seulement aprs lcriture de larticle Formulation du titre dun article crit dans le cadre du master ou de la thse inadapte au sujet trait : reprise du titre du mmoire ou de la thse alors que larticle a un sujet spcifique Faible synthse des informations : tendance restituer larticle tel quel Instructions des organisateurs non appliques Manire de prsenter linformation non adapte au public vis Sous-estimation de limportance du poster comme outil dchange entre chercheurs, permettant dintgrer des rseaux de scientifiques travaillant sur le mme sujet Pas de formation llaboration du poster de confrence scientifique Message non adapt au public vis Pas de formation aux techniques de communication orale

Poster

Communication orale

Pour les chercheurs et les enseignants, certaines difficults peuvent tre similaires celles des plus jeunes, alors que dautres dpendent de facteurs diffrents (tableau 3). Publier exige beaucoup de temps, et il y faut de la motivation et de la stimulation : de ce fait, les chercheurs publient surtout pour sinscrire sur des listes daptitudes du CAMES. galement, le manque de financements pour la recherche entrane une difficult obtenir des rsultats et, en consquence, publier. Enfin, les objectifs de la recherche pour le dveloppement peuvent poser des problmes de publication : certains chercheurs considrent avoir peu de rsultats scientifiques publiables, car leurs travaux sont lis au dveloppement agricole et leur mthodologie est celle de la recherche-dveloppement axe sur la leve des contraintes signales par des producteurs.

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Tableau 3. Difficults plus spcifiques rencontres par les chercheurs ou les enseignants face lcriture scientifique. Type dcrit scientifique Article Difficults rencontres Manque de communicabilit et de transversalit : certains chercheurs ou enseignants restent dans leur tour divoire et crivent pour euxmmes Choix de la revue dcid aprs lcriture de larticle Faible matrise de la rdaction en anglais, do faible exploitation des opportunits offertes par les revues anglo-saxonnes Constitution de la bibliographie dans le but de faire ltat de lart sur le sujet et de comparer les rsultats ceux des autres : mconnaissance des ressources o trouver linformation sur le thme tudi Non conformit aux instructions aux auteurs des revues : facteur prdisposant au refus de lditeur Mise en forme dun poster trop proche de celle de larticle scientifique Synthse et tri de la srie dinformations prsenter sur le poster pour aboutir aux informations les plus importantes Instructions des organisateurs non appliques Manire de prsenter linformation non adapte au public vis Sous-estimation de limportance du poster comme outil dchange entre chercheurs, permettant dintgrer des rseaux de scientifiques travaillant sur le mme sujet Pas de formation llaboration du poster de confrence scientifique Prparation pas assez approfondie : certains chercheurs ou enseignants ne pensent pas se renseigner lavance sur le nombre dauditeurs, leurs profils (gnralistes ou spcialistes), leurs horizons, ainsi que sur les dimensions de la salle de confrence Impossibilit prendre part des confrences en anglais Difficile matrise du temps attribu Trac ; difficult accrocher les auditeurs par la voix, le geste et le regard Bibliographie fonde essentiellement sur la littrature grise (mmoires d'tudiants encadrs mais non publis) et trs peu sur des articles publis Tri des informations en fonction du profil des auditeurs, qui peuvent venir dhorizons varis Pas de formation aux techniques de communication scientifique orale Formulation du titre Utilisation des travaux scientifiques pour en extraire un contenu destin aux utilisateurs des rsultats de la recherche Mconnaissance de la mthodologie et du style de rdaction dune fiche technique et dun document de vulgarisation Rubrique Implication pour le dveloppement dune fiche technique

Poster

Communication orale

Fiche technique et document de vulgarisation (modle CAMES)

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Finalement, face aux dfauts rencontrs notamment dans la majorit des manuscrits darticles scientifiques, de nombreux points de progrs sont possibles pour les tudiants, les chercheurs ou les enseignants (tableau 4).

Tableau 4. Progrs attendus face aux dfauts courants des articles scientifiques en cours dcriture. Dfaut courant Projets darticles conus une fois le projet de recherche termin, aprs lobtention des rsultats, alors que le chercheur est dj sur dautres projets Choix et ordre des auteurs non discuts ds la conception de larticle Bibliographie insuffisante Progrs attendu Concevoir les projets darticles au dmarrage du projet de recherche et rdiger la premire version au fur et mesure du droulement de la recherche Dfinir les auteurs ds le dbut du projet darticle Consacrer du temps ds la conception du projet de recherche ; connatre les outils et les ressources disponibles pour trouver la bibliographie, la rpertorier et lanalyser Au dbut du projet darticle, discuter entre les coauteurs le choix de 1 3 revues adaptes Clarifier son objectif de recherche : question de recherche et hypothse Apprendre rdiger une introduction Utiliser la bibliographie adquate Dfinir un plan exprimental complet y compris l'analyse des donnes et les analyses statistiques Se focaliser sur le rsultat majeur qui rpond lobjectif de recherche et quelques rsultats secondaires confortant le rsultat majeur Hirarchiser lemploi des tableaux et des figures selon les rsultats Prparer des titres et des lgendes les rendant comprhensibles sans avoir besoin de lire le texte de larticle Rdiger une synthse sur le sujet avant de dbuter la recherche Mieux utiliser la bibliographie Apprendre argumenter en suivant les codes dcriture de la discussion Parler des limites de son tude afin de dsamorcer des questions que pourraient poser les relecteurs Conclure sur le travail prsent et sur son originalit Rpondre la question pose en introduction Utiliser une bibliographie largie, faire le lien entre son travail et dautres domaines de recherche Discuter avec des collgues et entre les co-auteurs Utiliser une bibliographie largie Appliquer un style concis, prcis, rigoureux, lisible pour dautres spcialistes et pour les jeunes chercheurs Appliquer un style dcriture concis, prcis, rigoureux ; apporter une seule ide par paragraphe ; viter les phrases comportant trop de sujets Rdiger un rsum comme un mini-article contenant les informations majeures

Choix de la revue aprs lcriture de larticle Objectif de recherche mal dfini Introduction insuffisante et dsorganise : ne contextualise pas le sujet trait, nargumente pas son intrt et ne prsente pas clairement lobjectif de recherche Matriels et mthodes : modes danalyse des donnes et statistiques non dcrits ou pas clairs Rsultats touffus, trop nombreux, non tris, non hirarchiss, parfois inutiles Figures et tableaux : non logiques, redondants, inadapts aux donnes, non autonomes par rapport au texte

Discussion faible, superficielle, longue et bavarde, spculative, ou rptant les rsultats sans les discuter Pas de limites de ltude dans la discussion Conclusion : ne conclut pas le travail, fait rfrence dautres travaux, apporte de nouveaux doutes ou questions Manque de transversalit

Manque de communicabilit Style compliqu, phrases longues, pas de logique entre paragraphes Rsum non informatif

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2. Conseils pratiques pour la rdaction scientifique


Ce chapitre dfinit le message port par un crit scientifique et les particularits du style scientifique et technique. Des conseils pratiques sont galement proposs pour larticle, la communication orale et le poster, et, enfin, pour la fiche technique et le document de vulgarisation sur le modle CAMES. Lecteurs, comme nous lavons prcis en introduction, reportez-vous aussi louvrage de Bernard Pochet (2009, mise jour 2011), La rdaction dun article scientifique. Petit guide pratique adapt aux sciences appliques et sciences de la vie l'heure du libre accs, disponible sur Internet http://hdl.handle.net/2268/24998 ainsi quaux sites complmentaires (rdaction de larticle) et http://www.pressesagro.be/presses-doc/RedAction http://www.bib.fsagx.ac.be/edudoc/Metho.DOC/ (recherche de linformation scientifique). Cet auteur donne les notions indispensables savoir avant de se lancer dans la rdaction dun article. Le chapitre qui suit sattache prciser certaines de ces notions en fonction des besoins voqus dans le contexte du Bnin et les largir aux autres types dcrits scientifiques. Certains thmes importants quexplique B. Pochet sont peu dvelopps dans notre Guide, comme la mthodologie de recherche dinformation pour enrichir la bibliographie, le libre accs, les droits des auteurs et les droits dutilisation des divers crits scientifiques. Toutefois, la partie 4. Slection de ressources externes propose des ressources pour ces thmes.

2.1. Message dun crit scientifique


Lcrit scientifique transmet des rsultats obtenus lissue dun travail de recherche. Cest en quelque sorte une belle histoire qui raconte un travail de recherche de quatre manires diffrentes : larticle scientifique rpond la question : quavez-vous dcouvert ? la communication orale : de quel message voulez-vous convaincre votre auditoire ? le poster scientifique : quel rsultat essentiel voulez-vous montrer ? la fiche technique et le document de vulgarisation : quel acquis de la recherche les utilisateurs peuvent-ils sapproprier ? Vous devez savoir de quoi vous parlez et pourquoi vous en parlez. Le message, cest lide matresse, le point fort : tout le texte en dpend. Un message efficace intresse le lecteur et lamne se poser une question.

2.1.1. Pour vous aider rflchir au message, quelques questions


Quoi ? Qui ? Quand ? O ? Pourquoi ? Comment ? Quest-ce qui fonctionne : quest-ce qui est efficace (qui produit leffet ou le rsultat attendu) ou quest-ce qui est efficient (qui obtient un bon rsultat avec une certaine capacit de rendement) ? Pour qui ? Pourquoi ? Quand ? O ? Comment ? Quel est le cot (intrt, consquences) ? Quel est le domaine du problme ? Quel est le problme ? Quelle est votre approche (mthode) ? Quont fait les autres ? Quels sont vos rsultats ?

Par exemple : qui, avec qui, pour qui : la plante, lanimal, la personne, leur communaut respective ou leurs ensembles respectifs, lobjet ou lensemble dobjets, le paquet technologique ; quoi : ce que vous voulez mesurer ; pourquoi : le but vis, escompt, attendu, ou atteindre ; comment : la manire de procder, la mthodologie prconise ; quand : la priode ou le moment de ralisation ou dapplication ; o : le lieu dexcution ou dapplication.

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2.1.2. Petite note sur le message de larticle scientifique


Pour quun article soit publi, il faut un rsultat (ou un concept) intressant, important pour le domaine concern et porteur dune nouveaut. Cest ce rsultat intressant qui constitue la substance du message de larticle. Un article scientifique comporte un seul message. Ainsi, lorsquun projet de recherche aboutit plusieurs messages, il peut produire plusieurs articles. Lerreur frquente est davoir plusieurs messages dans un seul article : cest un motif de refus par la revue, car larticle devient trop long et trop complexe. Le message de larticle de recherche est issu de quatre questions cls : quavez-vous dcouvert, cest--dire quel est votre rsultat majeur ? En quoi votre dcouverte est importante, cest--dire quelle est sa porte ? En quoi votre dcouverte est originale, cest--dire en quoi est-ce nouveau, quavez-vous appris que les autres ne savaient pas ? Comment avez-vous fait ? Le message est rpt cinq fois dans larticle : dans le titre : le message, cest le titre ; dans le rsum : (dbut) Lobjectif de notre tude a t de (fin) Nos rsultats ont montr que ; dans lintroduction : lobjectif de notre tude a t de ; au dbut de la discussion : nos rsultats montrent que ; en fin de discussion : pour conclure Et une sixime fois dans la lettre lditeur qui accompagne la soumission de larticle : elle souligne lintrt et limportance du travail prsent.

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2.2. Style scientifique et technique : principes gnraux


Le style scientifique et technique anticipe et structure les ides. Il permet au lecteur de comprendre et de mmoriser ce quil lit. Il nobit pas aux mmes critres de rdaction que le style littraire ou le style potique. Il sapplique aussi bien larticle scientifique qu un document de vulgarisation. Le style scientifique et technique est construit autour de quatre principes : 1- le mot est juste, prcis, concret. 2- La phrase est simple : elle est construite autour dun verbe daction ; elle dit une seule ide. 3- Le paragraphe commence par la phrase-sujet qui en donne lide majeure. 4- Lauteur anticipe en utilisant trois techniques : le dbut de phrase se rfre du connu (dj voqu dans le texte), et la fin de phrase amne linconnu (non encore voqu, nouveau, important) ; la rptition de mots, de structure, guide le lecteur ; les transitions (phrase, expression, mot de liaison) relient les ides, relient le connu linconnu.

2.2.1. Choisissez des mots simples


Ce sont des mots courts, des mots concrets. Exemples : situer (plutt que positionner), baisse (diminution), mise en place (instauration) Prfrez les verbes daction aux substantifs. Exemple : Lamlioration de la prise en compte de la biodiversit parat donc ncessaire - Solution : la biodiversit doit tre mieux prise en compte. Si un mot simple peut remplacer le jargon scientifique ou technique, utilisez le mot simple. Si vous devez utiliser un mot du jargon, alors donnez-en immdiatement la dfinition.

2.2.2. Trouvez le mot juste et prcis


Utilisez un mot et un seul pour un sens prcis. Inversement, vitez dutiliser un mme mot pour plusieurs sens. vitez les synonymes : un mot choisi pour dfinir un objet, un concept ou un tre vivant doit rester le mme. Nommez correctement et de la mme manire : mthodes, populations et chantillons, peuples, positions gographiques, espces, varits Les mots importants sont rpts sans chercher les remplacer par des synonymes : cette rptition vite la confusion. Rduisez lemploi des pronoms (ils, elles) et des dterminants (ceci, cela, le premier, ce dernier, ce qui), car ils amnent de la confusion (qui fait quoi ? Qui dit quoi ?). Rptez le nom prcis. vitez les abrviations, les sigles, les acronymes. Si vous devez en utiliser, dfinissezles au premier emploi, puis redfinissez-les dans les diffrentes parties du texte. Supprimez les mots ou expressions qui napportent aucune prcision la phrase (certains adjectifs, adverbes) : vritable, nettement, vraiment, dans lventualit o, en lieu et place, dabord et avant tout, tout un chacun, et ainsi de suite, d au fait que Quantifiez ! Tentez dviter : plusieurs, nombreux, trop, insuffisant, pas assez, massif, norme, gros, petit, minimal, dans une large mesure Faites attention lemploi des adjectifs important, significatif. Important est ambigu car il est qualitatif ou quantitatif (en anglais, important est seulement qualitatif) : prfrez ladjectif lev pour du quantitatif. Significatif a un sens statistique strict.

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2.2.3. Le paragraphe est un texte cohrent que vous pouvez rsumer en une phrase
Le paragraphe est un bloc dinformation qui raconte lhistoire dune ide principale. Toutes les phrases qui le composent ont pour but de mettre en valeur cette ide, de la dtailler, de lexpliquer. Sa longueur peut tre de lordre de 75 120 mots. Le texte du paragraphe va du plus important au moins important et, lintrieur de cet ordre, du gnral au particulier ou linverse du spcifique au plus large. Cest la mme chose avec plusieurs paragraphes : on va si possible du plus important (premier paragraphe) au moins important (dernier paragraphe). Chaque paragraphe est autonome par rapport au paragraphe prcdent. Ne renvoyez jamais le lecteur en disant la technique susmentionne comme nous lavons dit dans nos conditions (mieux vaut rpter les conditions). En revanche, vous pouvez anticiper : que nous dvelopperons dans la section 5. Le paragraphe vite de multiplier les sujets : rappelez-vous, le paragraphe est associ une seule ide principale. Quand vous le pouvez, vitez les ngations, car notre cerveau fonctionne en positif : il doit dabord comprendre laction cite puis la nier. Utilisez plutt des verbes ayant un sens ngatif : interdire, viter, proscrire, empcher Fuyez les doubles ou les triples ngations : il nest pas impossible que cette tude ne soit pas sans intrt ??!!

La premire phrase du paragraphe est la phrase-sujet : elle dit ce qui est le plus important retenir. Cest comme en mathmatique : on nonce la formule dabord, et on la dmontre ensuite. Linformation importante vient toujours au dbut, dans la phrase-sujet : elle ne doit jamais tre au milieu du paragraphe. En lisant les phrases-sujets, on a le plan et un rsum du texte. La phrase-sujet peut prendre deux formes : elle donne le canevas de lecture du paragraphe en annonant les sous-sujets du sujet principal. Exemple : Le projet a deux objectifs. Le premier objectif vise Le second objectif vise ; elle donne le rsultat. Exemple : Sur le plan conomique, la main-duvre et la consommation en nergie ont reprsent les deux principales charges de lactivit de transformation des fruits frais de karit en amandes sches (tableau xx). Puis les phrases qui suivent expliquent, donnent les statistiques

Bien rdiger un paragraphe, cest savoir argumenter (tableau 5). La construction du paragraphe est celle dune chane argumentaire : la phrase-sujet dit lide matresse ; ensuite, vous enchanez vos informations dappui (vos preuves, vos explications), en les reliant par des transitions, matrialises par des mots ou expressions de liaison, et aussi par des phrases ou portions de phrases de transition. Sans transition, la chane argumentaire na plus de sens : les arguments deviennent de simples faits qui nont pas de lien, ni entre eux, ni avec lide matresse.

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Tableau 5. Exemple dun paragraphe bien argument. tape Phrase 1 : phrase-sujet Contenu de chaque phrase Les plantations de palmiers huile requirent un suivi particulier des besoins minraux, notamment du potassium (K), dont des quantits considrables sont utilises par la croissance vgtative et exportes par les rgimes. Les besoins en K pour la croissance vgtative varient de 251 290 kg/ha/an pour des palmiers de 15 ans. Les exportations en K varient de 3,7 kg 4,3 kg par tonne de rgime, cest--dire 80 120 kg/ha/an pour des rendements de 20 30 t/ha/an. De ce fait, la fertilisation potassique, principalement apporte sous forme de chlorure de potassium (KCl), est une proccupation majeure des planteurs, qui utilisent le diagnostic foliaire pour dterminer les besoins annuels dengrais. Lutilisation du diagnostic foliaire est fonde sur des essais factoriels qui fournissent les donnes pour calculer les teneurs optimales en K correspondant au rendement conomique optimal. Sur cette base, les recommandations de fertilisation sont ajustes avec prcision, en comparant les teneurs foliaires relles et optimales.

Phrase 2 : er 1 argument sur K Phrase 3 : e 2 argument sur K Phrase 4 : transition + 1er argument sur le suivi

Phrase 5 : 2e argument dtaillant le suivi Phrase 6 : transition + argument positif supplmentaire sur la technique de suivi

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2.3. Plans pour un crit scientifique


2.3.1. Plan de larticle scientifique le plus courant : IMReD (Introduction, Matriels et mthodes, Rsultats, Discussion)
Le plan le plus courant est celui des articles de recherche o lon prsente des rsultats. Cest le plan IMReD, bti autour de quatre principales sections : introduction, Matriels et mthodes, Rsultats, Discussion et conclusion (tableau 6). Les notes de recherche suivent galement le plan IMReD. La note de recherche est une communication courte qui ne dpasse pas deux trois pages, soit un maximum de lordre de 2 500 mots. Elle inclut au maximum deux ou trois tableaux ou figures ainsi quune courte bibliographie. Lvaluation de la note de recherche est identique celle dun article de recherche. En conomie, en modlisation et en mathmatiques, les plans varient : lisez des articles publis dans les revues de ces domaines afin dtablir le plan qui vous convient le mieux.

Tableau 6. Les quatre principaux lments du plan IMReD dun article de recherche. Section Introduction Objectif Quelle est votre question de recherche pose dans un contexte donn ? Contenu tablit le contexte en se rfrant aux travaux antrieurs : nomme le sujet dans son contexte gnral et ltat des connaissances Situe le problme : met jour le problme spcifique rsoudre ou lexploration conduire, et en souligne limportance Formule lobjectif : propose lhypothse de recherche pour rpondre au problme. Lhypothse, cest la question de recherche, cest le point fort montrer, cest donc le message de larticle Dcrit les conditions de lexprience, le matriel tudi et les mthodes de travail, selon un ordre choisi logique ou chronologique Qualifie les rsultats obtenus relatifs au point fort Analyse statistiquement les donnes Utilise un texte simple et clair soutenu par les figures et tableaux Explique comment les rsultats rpondent la question pose, analyse leur signification scientifique, les compare aux rsultats dj publis, explique en quoi ils apportent de la nouveaut Suggre les limites de ltude Donne les implications Amorce dautres axes de recherche Conclut le travail, sans insrer de nouveau doute et sans se rfrer dautres travaux Synthtise le message de larticle annonc en introduction

Matriels et mthodes

Comment avez-vous fait pour rpondre votre question de recherche ? Quels rsultats intressants, cest-dire nouveaux et importants, avez-vous obtenus ? Comment interprtezvous ces rsultats ?

Rsultats

Discussion

Conclusion

En rsum, quelle avance apportezvous ?

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2.3.2. Plan de larticle scientifique de synthse


Larticle de synthse (appel aussi article de revue , sous-entendu de revue bibliographique) prsente un bilan des connaissances sur un sujet donn. Lauteur cite toutes ses sources bibliographiques, dont les plus rcentes, sur le sujet choisi. De ce fait, le plan est laiss au libre au choix des auteurs : tout dpend du sujet. Larticle de synthse ne repose pas sur une exprimentation mais il doit nanmoins tre original. Il doit proposer des analyses et le point de vue de lauteur. Lintroduction nomme prcisment le sujet, explique pourquoi ce sujet est intressant et important actuellement dans le cadre des besoins ou des questions de la recherche, ou de la recherche-dveloppement, ou de la socit. Dans lintroduction, lauteur fait rfrence aux derniers articles de synthse publis sur le sujet prcis, ou dans le domaine concern par le sujet : cest l quil souligne ce que son article apporte en plus. En fin dintroduction, lauteur prsente le plan de larticle. Dans une premire partie, ou au cours de lintroduction, lauteur peut expliquer sa mthodologie de travail, notamment sil a orient sa recherche bibliographique selon un parti pris. Le plan du corps de larticle fait ensuite ressortir les points forts ou les diffrentes facettes du sujet. La premire partie dune thse constitue souvent le matriau idal pour crire un article de synthse. En gnral, avant de proposer un article de synthse une revue scientifique, il faut crire lditeur en chef pour lui demander si le sujet lintresse (les instructions aux auteurs indiquent souvent la procdure suivre).

2.3.3. Exemples dautres plans


Divers plans existent en fonction du type dcrit scientifique et technique et du public auquel vous vous adressez (tableau 7). Dautres manires de rflchir un plan sont possibles, par exemple : le diagnostic (mdical, technologique) : quest-ce qui ne va pas ? Que pourrait-on faire pour que cela aille mieux ? Quelles sont les consquences de ces actions ? Quelles dcisions prendre ? la comparaison : lanalyse ou la rflexion est fonde sur la comparaison entre deux faits, ou concepts, ou projets, diffrents ; lapproche du journaliste : commence avec linformation essentielle ; les autres informations sont amenes par ordre dimportance (du plus important au moins important) ; la chronologie : historique lorsque le droulement des faits va du plus ancien (lorigine) au plus rcent ; ou invers, cest--dire commence par le plus rcent ; ou commence par la priode la plus importante puis remonte au pass pour exposer les causes et finit par les consquences actuelles.

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Tableau 7. Exemples dautres plans dcrits scientifiques et techniques. Plan OPERA Contenu Observation : observons la situation Problme Exprimentation Rsultats Action Introduction Littrature Problme Implication Avenir Situation du problme : introduction, contexte Problme prcis : faits, chiffres, arguments significatifs, expos des causes prcises Rsolution : solutions retenues Information applique ou dtaille : dtail des solutions, mise en uvre Terminaison : conclusion Situation : situer le thme, les faits, prciser les aspects envisags Observation : donner les informations, dcrire, comparer Sentiment : opinion, exprimer ce que lon pense Rflexion : expliquer pourquoi on pense cela Action : modifications apportes ou apporter, actions dcides, moyens et acteurs, voquer le futur Annonce (introduction) : thme, intrt, objectif, plan Problmatique : contexte, questionnement initial, angle de vue du sujet traiter Prsentation : situation de dpart, faits, mthode de travail Raction face la situation de dpart : recherches, observations ou rsultats existants, ralisations effectues ou en cours Opinion : point de vue de lauteur Actions : dj ralises qui confortent le point de vue, actions raliser Conclusion : reformulation synthtique, hirarchie des actions Horizon : perspective, dveloppement Type dcrits Articles analytiques en sciences appliques, enqutes, sciences sociales, pidmiologie

ILPIA

Articles de synthse

SPRIT (ou ESPRIT)

Articles en recherchedveloppement en tous domaines Articles dapplication

SOSRA

Articles en recherchedveloppement en tous domaines Articles en sciences sociales Articles dapplication Rapports dexpertise Articles en recherchedveloppement en tous domaines Articles en sciences sociales Articles dapplication Rapports dexpertise

APPROACH

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2.4. Rdaction de larticle scientifique


Cette partie fournit des informations de base sur la rdaction des articles scientifiques de type IMReD, partie par partie. Ces informations sont galement utiles tous les types darticles scientifiques ainsi que pour dautres types de documents. Dans ce Guide, nous nabordons pas les aspects concernant le choix de la revue, qui doit tre rflchi ds le dbut de la conception de larticle, ni les tapes de la soumission de larticle : louvrage de Bernard Pochet (2009, mise jour 2011) en dtaille les principes.

2.4.1. Auteurs, affiliations, droits


Quel que soit le type dcrit scientifique, le choix et lordre des auteurs (ou coauteurs ) obissent certaines rgles dthique (authorship) ; dune manire gnrale, lordre des auteurs dpend du degr dimplication de chacun. La majorit des revues scientifiques appliquent les rgles de lInternational Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). Reportez-vous galement la rubrique instructions aux auteurs de la revue choisie. Qui est auteur ? Lauteur dun article scientifique a suffisamment particip au travail pour accepter la responsabilit en public du contenu. Lauteur remplit simultanment trois conditions : contribuer de faon suffisante la conception et la mise au point du protocole exprimental, ou lacquisition des donnes, ou lanalyse et linterprtation des donnes ; contribuer de faon suffisante la rdaction de larticle ou la critique du contenu intellectuel ; approuver la version finale publie. Certaines revues demandent mme chaque co-auteur de dcrire sa contribution. Quand dterminer les auteurs ? Discutez-en avant la rdaction de larticle, voire mme au dpart du projet de recherche. En cours de rdaction, si vous appelez au secours lappui circonstanci dun collgue, il peut devenir co-auteur sil remplit les trois conditions. Dans quel ordre ? Les rgles varient selon le domaine. Par exemple, en agronomie, les pratiques sont les suivantes : er 1 auteur : personne la plus engage dans le travail. Fait la synthse des analyses exprimentales, coordonne la rdaction de larticle, a effectu le plus de travail ; dernier auteur : souvent une personne qui a fourni son expertise, ou qui a guid le travail de recherche ; cela peut aussi tre le responsable de lquipe sil est concern par larticle ; entre le 1er et le dernier auteur, par ordre dcroissant des responsabilits (parfois par ordre alphabtique). Qui est lauteur correspondant ? Parmi les co-auteurs, lauteur correspondant est celui qui est charg du contact avec la revue. Ce nest pas toujours le 1er auteur : cest celui qui, au moment du suivi de la soumission, est le plus disponible et a laccs le plus ais Internet. crivez bien votre nom dauteur scientifique. Le nom dun auteur comprend un ou plusieurs prnoms + un nom de famille simple ou compos. La composition et lorthographe sont invariables. Dterminez votre nom dauteur scientifique, afin quil soit identifi tout au long de votre carrire scientifique sans ambigut sur Internet et dans les bases de donnes. Lorsque vous changez de nom (changement de statut civil pour les femmes notamment), essayez de ne pas changer votre nom dauteur scientifique. Identifiez votre affiliation. Cest linstitution avec laquelle lauteur a son contrat de travail. Elle comprend le nom de linstitution et du laboratoire dappartenance, son adresse postale + e-mail, tlphone, tlcopie o lauteur est couramment joignable. Les lments de ladresse ne sont pas traduits dans une autre langue. Souvent, chaque institution a ses rgles.

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Des adresses supplmentaires peuvent tre ajoutes laffiliation de base de lauteur : celle de linstitution et du laboratoire daccueil (si lauteur est intgr dans une quipe extrieure son institution dorigine), celle de linstitution et laboratoire pilote du projet dans lequel il travaille... Quels sont vos devoirs et droits ? Bernard Pochet (2009, mise jour 2011) dcrit les devoirs et droits des auteurs et de la revue. Les auteurs sengagent ne pas falsifier leurs rsultats, ne pas plagier les rsultats des autres, ne pas oublier de citer des travaux antrieurs. Les auteurs certifient quil ny a pas publication antrieure, soumission simultane une autre revue, ou conflits dintrt vis--vis des financiers. Ils disposent des autorisations de reproduction donnes dans le cas o ils reproduisent des lments dautres travaux publis. Les auteurs transfrent en gnral la totalit de leurs droits dauteur la revue en signant un contrat de cession de droits. Cette cession peut tre exclusive et empcher dutiliser tout ou partie de larticle tel que publi par la revue. Cependant, de plus en plus de revues acceptent la diffusion sur Internet de larticle dans sa version auteur sur des pages personnelles ou des archives ouvertes.

2.4.2. Remerciements et autres mentions demandes par la revue


La rubrique remerciements est frquente et concerne les personnes qui ont particip au travail de recherche ou larticle sans tre des auteurs : les financeurs, tous ceux qui ont fourni du matriel, des souches, etc., les paysans, les patients, tous contributeurs. Les rfrences du projet de recherche dans lequel larticle sinscrit doivent tre indiques, ces rfrences sont en gnral lies aux institutions de financement. Une autre mention obligatoire est le non conflit dintrt , dans le cas o la recherche rapporte dans larticle a t soutenue financirement par une entreprise prive. Reportez-vous aux instructions aux auteurs.

2.4.3. Titre : attractif, prcis, fidle au contenu de larticle


Le titre est le premier contact avec les lecteurs, notamment travers Internet. Il a une vie indpendante de larticle : il se comprend seul. Il contient linformation essentielle du texte : il porte linformation nouvelle (le point fort), il contient les mots-cls importants. Sa longueur est indiffrente, tout en sachant que les revues peuvent fixer une longueur maximale. Le titre peut tre construit autour dun verbe conjugu au prsent, le plus souvent un verbe qualitatif (amliorer) ou quantitatif (accrotre, rduire). Il peut utiliser des mots montrant loriginalit ou la diffrence (nouveau, inattendu, preuve, solution). Il ne comporte ni abrviation (sauf celles normalises), ni parenthses (sauf un nom latin despce). vitez les mots inutiles : tude de, Contribution lavancement, Considrations sur, Remarques propos de Tous les travaux de recherche sont a priori des contributions la science et il est redondant de le rappeler. Au contraire, crivez un titre qui permette au lecteur et lvaluateur de se faire une ide claire de lobjectif global de lcrit scientifique. Feuilletez les sommaires des revues. Vous y rencontrerez trois principales formes de titre : informatif, descriptif, incitatif (tableau 8).

Questions pour vous aider construire votre titre Quoi ? Qui ? Pour qui ? Comment ? O ? Quand ? Pourquoi ? Triez les informations utiles (ce sont les mmes questions que pour affiner le message) Que doit retenir votre lecteur ? Le lecteur comprend-t-il ce que vous dites ? Les mots sont-ils bien choisis ? Le titre est-il adapt votre message ? Est-il assez prcis ? Est-il trop long ? Est-il positif et direct ?

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Tableau 8. Les trois principales formes de titre dun article. Titre Informatif Caractristique Le plus attractif Apporte une rponse Souvent construit autour dun verbe Peut tre form dune partie descriptive associe une partie qui accroche le lecteur Trs apprci des revues Le plus classique Neutre Pratiqu par de nombreuses revues Exemple Analyse sociale du cycle de vie des filires horticoles : une approche nouvelle Lcimage du coton rduit les infestations de chenilles de la capsule Architecture de larbre et production fruitire : rsultats inattendus Effets de larchitecture de larbre sur la production fruitire Biologie et structure des sous-populations relictuelles de larbre Mansonia altissima sp. confines dans la rgion de Ktou Dogo au sud-est du Bnin Stockage et absorption du potassium dans les organes des palmiers huile : rle du chlore et influence des caractristiques du sol Le Jatropha, plante miracle ou plante mirage ? Impact des activits humaines sur le changement climatique : mythe ou ralit ? La monoculture, un concept revisit

Descriptif

Incitatif (ou nigmatique)

Interrogation, ou contestation directe ou indirecte, ou devinette plus ou moins directe Trs apprci de certaines revues car il est attractif ou, au contraire, rejet par dautres, qui le considrent ambigu

2.4.4. Rsum : un mini-article


Le rsum est un mini-article qui accompagne le titre. Il est accessible tous, notamment sur Internet. Il doit donc tre autonome et comprhensible directement, offrant assez dinformations pour quasiment viter de lire larticle. Cest un bloc de texte fidle la structure de larticle (tableau 9). Il est le plus souvent construit en un seul paragraphe de 100 400 mots. La longueur et la forme requises sont prcises dans les instructions aux auteurs de la revue. Rdig aprs larticle, le rsum rutilise les phrases importantes de larticle, notamment certaines phrases-sujets (reportez-vous la section 2.2. Style scientifique et technique).

Tableau 9. Les principaux lments du rsum. Partie du rsum Introduction et objectif (environ 20 % du rsum) Matriels et mthodes (environ 20 % du rsum) Rsultats et discussion (environ 50 % du rsum) Contenu Pourquoi avez-vous conduit cette recherche : contexte et enjeu larges puis spcifiques ou locaux ? Quel est le problme rsoudre, cest--dire la question de recherche : quavez-vous fait ? Comment avez-vous fait (mthodes, essais ou enqutes principaux, lieu, dure, variables mesures) ? Personnalisez : nous avons mesur, nous avons tudi Quavez-vous dcouvert et quelle signification scientifique donnezvous vos rsultats ? Prsentez le rsultat majeur et 1 ou 2 rsultats secondaires, avec des chiffres convaincants, associs leur valeur statistique Personnalisez : nos rsultats ont montr Reprenez le message majeur et donnez les consquences, les implications ou les intrts (pour la recherche, pour les bnficiaires)

Conclusion (1 ou 2 phrases)

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Une bonne technique, le rsum structur. Certaines revues demandent de structurer le rsum en mentionnant les termes Introduction avant les phrases concernant lintroduction, Matriels et mthodes avant les phrases les dcrivant, etc. Cette technique aide lauteur ne rien oublier. On peut lappliquer tout rsum, et enlever ces termes lorsque la revue ne les demande pas. Les erreurs frquentes viter dans le rsum : lments nouveaux ne figurant pas dans larticle - renvoi des parties de larticle - figures et tableaux (sauf exception, voir instructions aux auteurs) - Nom de marque - Abrviations (sauf abrviations normalises) Rfrence bibliographique (sauf exception, lorsque les travaux dun auteur sont lobjet de larticle, indiquez en abrg et entre parenthses : auteurs, revue, numro, anne).

2.4.5. Mots-cls : mots importants dcrivant larticle


Les mots-cls sont placs la fin du rsum. Les revues demandent en gnral quatre six mots-cls les plus reprsentatifs de larticle. Les mots-cls sont utiliss par la revue, pour classer ses articles, et par les moteurs de recherche. Certaines revues demandent de choisir les mots-cls dans un thsaurus spcialis (liste normalise de mots descripteurs). Choisissez des mots relatifs au sujet strict et des mots plus larges, pour que larticle soit trouv sur Internet par des lecteurs qui sintressent des problmatiques transversales ou proches. Mentionnez le pays de la recherche, les noms latins des espces tudies, et si besoin, une mthodologie, un domaine spcifique. Rpter les mots importants du titre et ajoutez des mots importants qui ny sont pas.

2.4.6. Introduction : elle justifie ltude et son objectif


quoi sert lintroduction ? Lintroduction nonce clairement lhypothse de recherche. Elle vise persuader le lecteur de limportance du sujet et de loriginalit de lobjectif de la recherche prsente. Elle situe cette recherche dans le contexte ncessaire. En sappuyant sur des rfrences bibliographique, elle fait ainsi le point des recherches antrieures sur le sujet, elle pose clairement le problme, et elle annonce lapproche suivie. Lintroduction doit tre comprhensible par un lecteur non spcialiste du domaine. Quelle longueur ? Lintroduction comporte quelques centaines de mots, par exemple de lordre de 400 700 mots, en 3 7 paragraphes, avec 15 30 rfrences bibliographiques. Les premires phrases sont riches de mots-cls et de mots importants, qui seront utiliss pour dfinir lobjectif de larticle dans le dernier tiers de lintroduction. Quand rdiger lintroduction ? Au dpart de la recherche, certains lments peuvent tre rdigs au brouillon, en sappuyant sur la bibliographie : contexte et enjeux gnraux, contexte plus spcifique, problme non rsolu, ventuellement hypothse initiale de la recherche ATTENTION : la formulation de lhypothse pour larticle concern voluera en fonction des rsultats obtenus et de la discussion. La forme dfinitive de lintroduction est rdige aprs la discussion : linterprtation des rsultats clarifiera le message faire passer et, donc, lhypothse poser en introduction. Comment structurer lintroduction ? Cest un entonnoir qui va du gnral (connu, publi) au spcifique (objectif de ltude, nouveau) (tableau 10). Les erreurs frquentes viter en introduction : historique de la science concerne - affirmations non justifies par de la bibliographie - informations hors sujet, inutiles la comprhension de larticle, sans lien apparent avec la problmatique de dpart ou avec la question de recherche - dfinition des mots du titre (sauf s'il s'agit de notions conflictuelles ou de nouveaux mots).

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Tableau 10. Structure dtaille de lintroduction en quatre six tapes cls. tape tape 1 : le sujet de larticle et le contexte et les enjeux larges, connus Contenu Arrire-plan gnral du travail, contexte de rfrence dans lesquels sinscrit le sujet de larticle, qui est nomm ds le dbut : problmatique gnrale et enjeux larges qui intressent toute la socit (malnutrition, crises conomiques, changement climatique) Fond sur une bibliographie incluant articles de synthse, ouvrages Texte charg de mots-cls importants, qui montrent limportance du domaine scientifique concern tape 2 : les enjeux plus spcifiques, plus locaux, connus tape 3 : le problme spcifique dont la solution est inconnue, les besoins de recherche Problmatique et enjeux plus spcifiques, plus locaux Fond sur une bibliographie relative aux domaines plus restreints du sujet de larticle, sur ce que lon sait dj du sujet et qui a t publi Problme scientifique spcifique, local : lauteur met en vidence les manques de connaissance, le problme thorique, les controverses, les manques technologiques, en sappuyant sur des articles publis Lauteur souligne le manque dans la littrature, qui pourrait tre combl par le travail prsent. Lauteur montre son niveau doriginalit (nouveaut) : les rsultats des travaux cits en tape 2 ne suffisent pas et ne couvrent pas certains aspects de recherche, ou soulvent une controverse non rsolue, une extension du sujet, une nouvelle question Objectif de ltude, cest--dire la question spcifique de recherche relie directement au problme soulev en tape 3 dans le cadre du contexte dfini en tapes 2 (spcifique) et 1 (largi) Lauteur explique en quelques phrases lhypothse de recherche Lauteur donne quelques mots dcrivant lexprience et les mthodes tape 5 facultative, selon la revue : la justification de ltude Frquente dans les revues socio-conomiques Lauteur justifie la conduite de cette tude Lauteur exprime la valeur ajoute attendue : bnfices ou consquences pour les bnficiaires (applications et implications des rsultats), ou avances en recherche (nouvelles connaissances, avance thorique) Lauteur annonce le plan sil nest pas de type IMReD

tape 4 : le message de larticle, cest--dire lobjectif spcifique de ltude

tape 6, selon type darticle

2.4.7. Matriels et mthodes : ils dcrivent comment ltude a t conduite


quoi sert la section Matriels et mthodes ? la lecture des matriels et mthodes, le lecteur est apte critiquer la validit des rsultats. Cest un descriptif prcis du site dtude, des mthodes et outils utiliss pour conduire votre recherche, dans un ordre logique, ou chronologique, ou du plus au moins important (tableau 11). Les mthodologies, mthodes et techniques sont donc appropries lobjectif de recherche vis. Si elles ne sont pas connues, alors justifiez de leur applicabilit : pourquoi avez-vous choisi une mthode, de prfrence aux autres mthodes disponibles ? Comment dcrire une mthode ou une technique, selon quelle est connue, peu connue ou nouvelle ? Lorsquil sagit dune mthodologie, mthode ou technique de mesure ou danalyse standard ou largement connue : citez-la avec la rfrence bibliographique la dcrivant, et donnez quelques mots de rappel. Si vous la modifiez ou vous ladaptez, dcrivez la modification : Nous avons appliqu la mthode de XXX (rfrence bibliographique initiale du concepteur), avec deux modifications : (i); (ii). Sil sagit dune mthode nouvelle ou peu connue, dcrivez-la avec prcision. Par ailleurs, si cest une mthode que vous avez vous-mme mise au point, il peut tre intressant denvisager galement un article mthodologique. Quand rdiger les matriels et mthodes ? Ds la conception de la recherche et la mise en place des essais ou des enqutes : caractristiques gnrales, protocole, population ou objet de ltude, variables mesures, mthodes, techniques, appareils de mesure et 28

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dobservation. En cours de recherche : adaptation dessais ou de questionnaires, vnements imprvus. lanalyse des donnes : traitements statistiques.

Tableau 11. Les principaux lments de la section Matriels et mthodes. Dans tous les cas, vitez les dtails inutiles. lment Caractristiques gnrales Contenu Description du site ou du milieu dtude, des populations et chantillons concerns Dates et dure de ltude Milieu dtude comprenant tout ou partie des lments suivants : situation gographique, climat, hydrographie, relief, sols, vgtation ou flore, faune, activits humaines et conomiques Analyse bibliographique souvent prsente dans les articles en conomique et gestion, en sociologie, en anthropologie Commentaire de la bibliographie scientifique pertinente sur le thme choisi (tudes thoriques et tudes empiriques), les variables tudies et les relations entre elles Mise en vidence des lacunes des connaissances sur le sujet trait Espce, varit, population cible, souche Dnomination et description les plus prcises possibles, avec les noms latins, provenances des souches (souche n..., don de M. X spcifi dans les remerciements) Produits, ractifs : nom gnrique (matire active), numro de lot, fabricant et ville du fabricant, quantits, origine ou provenance, dosages Appareils : nom et adresse du fabricant, n de srie Type dessai, dure, nombre de rptitions, surface Modalits de lenqute ou de lexploration Contenu des questionnaires Mthodes et techniques dchantillonnage Priode dchantillonnage, distribution spatiale, critres de slection Dtermine la validit de lchantillonnage (reprsentativit) par rapport lobjectif de larticle Variables et paramtres observs ou mesurs, mthodes et techniques dobservation, de mesure ou d'analyse Incertitudes lies lchantillonnage ou aux analyses Toute information utile pouvant influer sur lchantillonnage avant analyse (transport, entreposage) Tests statistiques et logiciels correspondants, avec rfrences bibliographiques, origine de lincertitude (mme chantillon mesur plusieurs fois, un chantillon mesur par rptition, cart-type) Dites clairement comment vous traitez vos donnes et les transformations que vous faites Mthode ou logiciel peu courants : prsentez-les et justifiez votre choix dans le cadre de votre tude Respectez la lgislation en vigueur Travail avec des populations humaines : prcisez la conformit aux principes thiques (anonymat, consentement) La reprsentativit de lchantillonnage a normalement t traite lors de la rdaction du projet de recherche Votre description permet en thorie un scientifique de reproduire votre mthodologie Commentaire Indiquez le lien entre le milieu physique ou le milieu humain et le thme

Cadre thorique

Habilet de jugement, sens critique aiguis Logique argumentaire guide par lapprciation et lanalyse des points de vue prsents, aboutissant une analyse thorique de lobjet de recherche Ces donnes peuvent tre prsentes dans un tableau

Matriel vivant

Matriel, appareil, produit

Protocole exprimental chantillons

Observations et mesures effectues

Traitement statistique des donnes

Les diteurs des revues scientifiques sont pointilleux sur la biomtrie et les statistiques

thique

Chercheurs et tudiants doivent connatre les rgles dthique

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2.4.8. Rsultats : une description dynamique soutenue par les figures et tableaux
quoi sert la section Rsultats ? Dans la section Rsultats, le lecteur dcouvre ce que vous avez trouv. Lnonc de lobjectif de lintroduction correspond ces rsultats : ils doivent tre dcrits avec une clart absolue, puisquils constituent lessence mme de larticle et du message quil vhicule. Cest pourquoi la section Rsultats na pas de rfrences bibliographiques. Les figures et tableaux constituent lessentiel de la section Rsultats : cest la partie irrfutable et durable de larticle. Ils ont un fort impact visuel et sont plus rapides lire et comprendre quun texte (tableau 12).

Tableau 12. Quelques conseils de mise en forme des figures et tableaux. Thme Figure ou tableau ? Duplication inutile Conseil Rsultats principaux en figures, rsultats secondaires en tableaux Si vous avez besoin de prcision, un tableau est prfrable une figure Choisissez la meilleure reprsentation : la mme information nest pas rpte dans une figure et dans un tableau Le texte ne rpte pas les contenus des figures ou tableaux vitez les figures en 3D, ou multi-axes ou multi-chelles Dans un tableau, veillez lordre des variables indpendantes (x) et dpendantes (y) : premire colonne gauche (ou les premires colonnes) : variables indpendantes, par exemple les traitements dont le tmoin colonnes de droite : variables dpendantes, cest--dire ce qui a t mesur Attention : deux graphiques avec des chelles diffrentes doivent avoir des tailles diffrentes Figures et tableaux sont autonomes. Le lecteur les comprend sans lire le texte de larticle : titres informatifs et prcis, lgendes compltes, avec lexplication des symboles et abrviations utiliss axes correctement libells avec les units de mesure et lchelle de mesure si besoin tests statistiques nots quations de rgression places en fin de lgende de figure Figures et tableaux sont cohrents : titres, lgendes, et notes emploient les mmes mots ou expressions, le mme ordre dans lapparition des objets, variables ou traitements tudis, les mmes units vitez de construire une phrase pour annoncer larrive du tableau ou de la figure. Allez au fait en nommant et qualifiant le rsultat Exemple : Le poids mtabolique des cobayes castrs gs de 2,5 mois a t significativement suprieur (p < 0,05) celui des cobayes entiers gs de 3 mois (tableau 5). Attention : certaines revues font payer lutilisation de la couleur dans les illustrations. Reportez-vous aux instructions aux auteurs Figures et tableaux sont plus chers mettre en forme que le texte et ils prennent de la place : les diteurs en limitent parfois le nombre ou suggrent aux auteurs den supprimer

Simplicit f (x) = y, avec x variable indpendante et y variable dpendante chelle Autonomie

Cohrence

Phrase dannonce inutile

Couleur Nombre limit

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Triez vos rsultats ! Au cours de votre tude, vous avez obtenu de nombreuses sries de donnes : toutes ne sont pas utiles prouver lhypothse discute dans votre article. Triez les rsultats, allez lessentiel, cest--dire un rsultat majeur + quelques rsultats secondaires. Les autres rsultats sont inutiles pour cet article-l (ils seront utiles un autre article). Lordre de prsentation des rsultats suit un ordre logique, et va du plus important au moins important : le rsultat le plus important par rapport lobjectif pos en introduction est le premier tre prsent. Selon la revue, il peut tre possible dorganiser la section rsultats en sous-sections avec des titres informatifs. Vos rsultats sont traits avec des statistiques sans faille (les erreurs ou les manques sont vite dtects par relecteurs). Si un chiffre brut est comment dans la discussion, alors mentionnez-le dans les rsultats (par exemple une donne atypique : utile au message de votre article, ou aux limitations de ltude, ou aux perspectives de recherche).

Le texte de la section rsultats est souvent court. Les donnes sont dans les tableaux et figures. Les rsultats ne sont pas interprts, ils sont nomms et qualifis. Dans le texte, qualifiez-les avec des phrases visuelles, assorties de chiffres moyens associs leur validit statistique. Dcrivez des volutions et des distributions (notions de temps, de quantit ou de qualit), montrez des situations, en vous appuyant sur les figures et tableaux. Voici quelques conseils de rdaction du texte qualifiant les rsultats : les paragraphes sont btis selon la technique de la phrase-sujet (reportez-vous la section 2.2. Style scientifique et technique). Dans la phrase-sujet, vous pouvez rappeler la mthode. Exemple : La croissance des manguiers, mesure par le diamtre du tronc 1 m au-dessus du sol, a t significativement diffrente pour les six varits ; le style personnel est bienvenu : Notre tude Nous avons trouv ; vous pouvez exposer une partie des donnes et dire quelles sont confirmes par dautres non prsentes ; tenez-les la disposition des relecteurs.

Quand rdiger les rsultats ? Ds lobtention des donnes de chaque essai et de leur traitement statistique. Nattendez pas !

2.4.9. Discussion et conclusion : montrer, comparer, convaincre


quoi sert la discussion ? La discussion met en valeur les rsultats et les aspects importants de la recherche selon linterprtation argumente de lauteur. Elle demande un effort de rflexion trs attendu de lditeur et des relecteurs : dans la discussion, vous devez les convaincre de la qualit de votre tude. La discussion est donc un argumentaire qui donne du poids votre travail : elle relie les rsultats lobjectif de ltude : elle explique comment ils rpondent la question pose en introduction (lhypothse prsente) et en quoi ils sont originaux, porteurs dune nouveaut ; elle analyse leur signification scientifique ; elle les compare avec les rsultats dautres tudes ; elle explique les donnes atypiques ; elle suggre les limites de ltude ; elle propose des applications, ou des implications, ou des recommandations (pour la recherche, pour la socit) ; elle amorce dautres axes de recherche. Lorsque vous commencez votre discussion, vitez de refaire une introduction (sauf si la revue le pratique). Commencez par le point fort (le message) : Nos rsultats montrent que

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Lors de linterprtation, vous confrontez vos rsultats ceux dautres auteurs et vous les replacez dans le contexte du domaine concern : la discussion consiste tablir un pont entre linterprtation de vos rsultats et les travaux dj publis. Prenez position, mettez de nouvelles ides ou hypothses. Expliquez comment les nouvelles connaissances que vous apportez sintgrent dans le domaine tudi et en quoi elles diffrent de celles qui existent dj. Lorsque vous confrontez vos rsultats avec ceux publis, trouvez des rsultats dans la littrature favorable qui les confortent. Et spcifiez toujours QUI dit QUOI : Xxx (2006) a suggr que De notre ct, nous pensons que

Rdigez toujours un paragraphe ou une sous-section Limites de ltude . Cela peut tre les conditions de lexprimentation, la petite taille de la population, la dure de lessai Toutefois, nen dites pas trop, afin dviter que le relecteur vous demande de recommencer vos essais. Les limites de ltude sont places en dbut ou en fin de discussion. Toute limite a un avantage ou une compensation : dites-le.

Certaines revues prfrent regrouper Rsultats et discussion en une seule section. Dautres laissent lauteur libre de choisir. Cette structure est intressante parce quelle constitue un cadre concret qui vous empche daller trop loin dans des interprtations spculatives (cest un dfaut courant dans une section Discussion spare). Cette section se termine par une conclusion en rubrique spare. Dans une section Rsultats et discussion, les rsultats sont prsents du plus important au moins important. Chaque rsultat est expos, puis discut immdiatement aprs, en lien avec le message de larticle, puis sa signification scientifique est donne. Loriginalit de chaque rsultat est montre par comparaison avec les connaissances et rsultats dj publis. Vous concluez sur les implications et consquences du rsultat, puis vous passez au suivant.

Une conclusion termine toujours la discussion, soit en dernier paragraphe de la discussion, soit en rubrique spare. La conclusion conclut le travail des auteurs. Elle redit le point fort (Nos rsultats ont montr que...) associ ses implications ou recommandations directes. Si la revue a lhabitude de conclure sur une ouverture vers des axes de recherche futurs induits par les rsultats prsents (perspectives), alors ces axes ont un lien direct avec lobjectif explicit dans lintroduction.

Quand rdiger la discussion et la conclusion ? En mme temps que la section Rsultats et juste aprs. Ne dites jamais jy reviendrai plus tard, cest le meilleur moyen de ne pas finir larticle.

Les erreurs frquentes viter dans la discussion : dborder des objectifs dfinis dans lintroduction - oublier un des objectifs initiaux - prsenter une donne nouvelle sur le matriel, la mthode, ou les rsultats - faire dire un auteur ce quil na pas crit - citer un auteur sans rfrence bibliographique - transformer la discussion en un historique du sujet attaquer le travail des autres. Les erreurs frquentes viter dans la conclusion : faire rfrence des ides ou des faits nouveaux dont il n'a pas t question dans le texte - terminer sur les travaux des autres en apportant de la bibliographie, car cela diminue la porte de votre travail - insrer un nouveau doute, par des formules comme il se pourrait que, il serait possible de, il pourrait tre suggr, ventuellement - suggrer des tudes plus grande chelle, car cela sous-entend quelles doivent tre conduites pour vrifier ce que vous avez fait - terminer par Nous sommes en train dtudier Nos travaux constituent des prliminaires , car le relecteur vous rpliquera : plutt que de publier ce papier, attendons les rsultats !

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2.4.10. Bibliographie de larticle : indispensable support de votre tude


quoi sert la bibliographie ? Vous ne pouvez pas publier si vous ne connaissez pas les travaux des autres, c'est--dire la littrature scientifique. Pour trouver le bon message et pour argumenter, vous devez avoir lu la littrature rcente. Cest indispensable pour prciser loriginalit et limportance de vos rsultats par rapport ce qui est dj publi. Faites de la bibliographie au moins deux demi-journes par semaine : recherche, lecture, annotation, gestion des rfrences. Documentez-vous, rassemblez linformation disponible sur le sujet (articles, congrs, ouvrages, sites Internet, etc.), de faon avoir un maximum dlments et viter de refaire ce qui est dj fait et publi. Discutez des derniers articles parus dans votre domaine avec vos collgues et vos partenaires, changez vos bibliographies.

Slectionnez la bibliographie utile votre article de recherche. Pour cela, vous devez formuler une question qui vous permettra de dfinir les mots-cls pour interroger sur Internet les moteurs de recherche, les bases de donnes et les revues. Cette question comprend un objet tudi, un sujet de recherche, une technique utilise, un lieu gographique. Louvrage de Bernard Pochet (2009, mise jour 2011) ainsi que ses sites Internet associs dtaillent bien la mthodologie de recherche de linformation. Ensuite, combinez ces diffrents mots-cls pour trouver les rfrences utiles votre article partir de diffrents mdias : dans les listes bibliographiques des articles eux-mmes ; dans vos revues favorites ; laide de tout moteur de recherche et base de donnes disponibles via votre institution ou vos partenaires. Lisez les titres et rsums, afin de trier les rfrences rcoltes. Ces rfrences comprennent surtout des articles partir desquels vous comparez vos rsultats et sur lesquels vous appuyez introduction et discussion. Quelques articles sont lis aux mthodes. Quelques rfrences peuvent tre un ouvrage, une thse, un congrs, un site Internet. Procurez-vous les textes intgraux. crivez aux auteurs pour solliciter une copie sous forme de fichier. Lisez-les et annotez les extraits qui vous intressent. Selon leur contenu, ces documents concernent une ou plusieurs sections de larticle : ouvrages ou articles de synthse, ou traitant dune problmatique large : dbut dintroduction (tape 1), voire aussi en discussion ; articles plus spcifiques du domaine dtude : tape 2 de lintroduction ; articles soulevant un problme non rsolu en lien direct avec votre question de recherche : tape 3 de lintroduction ; articles dveloppant des mthodes que vous utilisez : matriels et mthodes ; articles spcifiques vos rsultats, permettant une comparaison chiffre ou un dbat dide : discussion ; articles ouvrant sur dautres sujets ou questions que vous posez au cours de la discussion : corps de la discussion, galement limites de ltude. Organisez vos rfrences. Des logiciels de gestion bibliographique proposent des fonctions de gestion, dimportation et de prsentation des rfrences avec la possibilit de lier ces rfrences des documents enregistrs sur lordinateur ou sur Internet. Ils peuvent aussi tre intgrs aux traitements de texte pour produire automatiquement les bibliographies des travaux. Les nombreux logiciels de gestion bibliographique sont classs en trois catgories : les logiciels propritaires (EndNote, Reference Manager, RefWorks...), les logiciels open source (BibTeX, JabRef, Zotero...) et les applications web. Ces dernires sont lies une base de donnes bibliographique alimente par les utilisateurs (Mendeley, CiteULike). Le volume de bibliographie utile dpend du type darticle (tableau 13). Mais cela dpend aussi largement de la revue : certaines revues imposent des normes maximales de longueur darticle (en nombre de pages, ou de mots, ou de signes) et de nombre de rfrences, dautres ont des habitudes dceler la lecture.

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Tableau 13. Exemples dordres de grandeur du volume total de larticle et de sa bibliographie : ces donnes sont largement dpendantes des habitudes des revues. Type darticle Note de recherche Article de recherche court Article de recherche courant Article de synthse Longueur de larticle (nombre de mots) 2 500 jusqu 4 000 5 000 7 000 Souvent plus long ( 7 000) Nombre de rfrences cites 5 10 5 20 30 40 (parfois jusqu 60-70) 70 120

Vous avez bien sr lu le contenu des documents que vous citez ! Voici quelques conseils pour bien citer : citez les documents qui ont servi de faon immdiate la conception de votre article ; citez la bibliographie approprie et la plus rcente possible ; vous pouvez citer une rfrence plusieurs fois ; vitez la bibliographie dans le rsum, les rsultats, et la conclusion (hors exception) ; vitez de faire rfrence un article source cit par un autre auteur : recherchez larticle dorigine et citez-le ; vous pouvez citer des articles accepts pas encore dits (in press, ou accepted, ou to be published), mais vous ne pouvez pas citer un article juste soumis (submitted ; au mieux, mentionnez communication personnelle ) ; limitez la littrature grise (mmoires dtudiants, rapports, communications congrs sans actes) ; crivez les noms des auteurs sans faute ; lorsque la revue demande les noms abrgs des revues, recherchez labrviation normalise ; lorsque larticle cit est crit par trois auteurs ou plus, crivez lappel de la manire suivante : (Nom1 et al., anne).

Suivez strictement les instructions aux auteurs pour prsenter les appels de rfrences dans le texte et la liste des rfrences la fin de larticle. Les instructions diffrent dune revue lautre. Elles indiquent ce quil faut faire et proposent des exemples. Feuilletez aussi des articles de la revue pour voir comment elles sont appliques. diteurs et relecteurs sont trs attentifs aux erreurs, qui donnent une mauvaise impression de lauteur. Vrifiez la bibliographie chaque version de votre texte. titre indicatif, le tableau 14 donne les lments de base dune rfrence bibliographique. Leur prsentation varie selon les revues, les diteurs ou les institutions.

Les styles de prsentation de la bibliographie sont gnralement de type Vancouver (numrique squentiel) ou de type Harvard (auteur-date) : le systme Vancouver comprend lappel de la rfrence dans le texte sous la forme dun numro entre crochets, qui renvoie au mme numro dans la liste bibliographique, selon un classement par ordre dapparition dans le texte ; le systme Harvard comprend lappel de la rfrence sous la forme auteuranne qui est rutilise dans la liste bibliographique selon lordre alphabtique et chronologique. Dans les domaines de lagronomie, cest le style Harvard qui prvaut. En technologie ou en chimie par exemple, le style numrique de type Vancouver est souvent utilis.

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Tableau 14. Principes de prsentation de rfrences bibliographiques. Document Article Rfrence Auteur A.B., Auteur C., Auteur F. Anne. Titre de l'article. Titre de la revue ou abrviation normalise volume (numro) : pagination. DOI. Exemple Exemple 1 - Rahaingo-Razafimbelo MM, Randrianato H, 2011. Madadoc, une bibliothque numrique de documents en texte intgral sur le dveloppement rural et lenvironnement Madagascar. Cah Agric 20 : 301-9. doi : 10.1684/agr.2011.0494. Exemple 2 - Corlett, R.T. 2011. Trouble with the Grey Literature. Biotropica. 43(1): 35. Commentaires sur lexemple 1 - Cah Agric : abrviation normalise de Cahiers Agricultures - cette revue abrge la pagination : 301-9 au lieu de 301-309 - DOI (Digital Object Identifier) : identifiant lectronique unique dun document attribu par l'diteur, mentionn afin daccder rapidement au document sur Internet Exemple 1 - Assogba Komlan F., Sikirou R., Sodjinou E., Mensah A., 2009. Production durable du piment au Bnin. Cotonou, INRAB, collection Rfrentiel technico-conomique de la production agricole, 48 p. Exemple 2 - Zeiger M., 2000. Essentials of writing biomedical research papers. Second edition. New York, McGraw-Hill Companies Inc. 440 p. Kahane R., Temple L., Brat P., de Bon H., 2008. Les lgumes-feuilles des pays tropicaux : diversit, richesse conomique et valeur sant dans un contexte trs fragile. In Parrot L., Njoya A., Temple L., Assogba-Komlan F., Kahane R., Ba Diao M., Havard M. (Eds) Agricultures et dveloppement urbain en Afrique sub-saharienne : environnement et enjeux sanitaires. Paris, LHarmattan, collection thique conomique, p. 119-129. Blanchart M., 2010. Gestion de la fertilit des sols et rle du troupeau dans les systmes coton-crales-levage au MaliSud : savoirs techniques locaux et pratiques dintgration agriculture levage. Paris, Universit de Paris-Est, thse de doctorat en Biologie des populations et cologie, 298 p. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00582335/fr/ (2011/09/09). Commentaires - Thse dpose en fichier .pdf sur le site officiel franais darchives ouvertes http://tel.archives-ouvertes.fr/ - URL et date de consultation mentionnes Cummins E., Coffey R., Ward S. 2006. Mycotoxin transfer along the feed to food chain: A simulation approach. In Masi P., Toraldo G. (Eds) Foodsim '2006. Italy, Eurosis, p. 203206. 4th International Conference on Simulation and Modelling in the Food and Bio-Industry, 15-17 June 2006, Naples (Italy).

Ouvrage

Auteur A.B., Auteur C., Auteur F. Anne. Titre de l'ouvrage. (Numro de ldition). Ville du lieu ddition, diteur, (nom de la collection, numro dans la collection), nombre de pages. Auteur X., Auteur Z.W., Auteur N. Anne. Titre du chapitre. In Auteur de louvrage Titre de louvrage. Lieu ddition, diteur, (nom de la collection, numro dans la collection), pagination. Auteur X. Anne. Titre du document. Lieu ddition, diteur, mention de thse, pagination.

Chapitre douvrage

Mmoire, thse

Communication ou poster parus dans des actes de congrs ou dans le recueil des rsums

Auteur A., Auteur B. Anne. Titre de la communication. In Auteur des actes du congrs Titre des actes. Lieu ddition, diteur, pagination. (Nom de la collection, numro dans la collection). Nom du congrs, dates, lieu, pays. Auteur I.J., Auteur K., Auteur M.N. Anne. Titre de la communication. Pagination. Nom du congrs. Numro du congrs, dates du congrs, lieu, pays. Auteur C.L. Anne de mise jour. Titre de la page daccueil. URL (date de consultation).

Communication ou poster non dits dans des actes

Michels T., Bisson A., Ralaidovy V., Rabemananjara H., Jahiel M., Malzieux E., 2010. Horticultural agroforestry systems in the humid tropics: analysis of a clove tree-based system in Madagascar. Poster, 1 p. First International Symposium on Tropical Horticulture, 22-26 November 2010, Kingston, Jamaque. Pochet B., 2011. RdAction. La rdaction dun article scientifique. http://www.pressesagro.be/pressesdoc/RedAction/ (2011/09/09).

Site Internet

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2.4.11. Petite note sur les temps de conjugaison des verbes : la spcificit des articles scientifiques
Les articles scientifiques sont le plus souvent crits au pass parce quils rapportent une exprience qui sest termine, qui nest pas encore valide par les pairs et qui peut tre reproduite pour tre vrifie (tableau 15).

Le prsent est employ pour dcrire ce qui ne change pas, ce qui est vrai ou immuable, cest--dire ce qui na pas besoin dtre reproduit pour tre vrifi. On lutilise dans les cas suivants : mathmatiques, conomtrie, modlisation ; gographie, description pdologique, cristallisation, squenage du gnome ; article de mthodologie : tout au prsent SAUF quand le modle ou la mthode sont appliqus ou tests, on crit au pass. Le pass (essentiellement le pass compos en franais, et le prtrit en anglais) est le temps de ce qui peut changer, de ce qui doit tre reproduit pour tre vrifi. Cest pourquoi vous crivez au pass pour expliquer votre objectif de recherche, prsenter votre conduite exprimentale, et rapporter vos rsultats.

Et dans le doute Prfrez toujours le pass (pass compos, prtrit). Lisez des articles de la revue que vous visez pour voir les habitudes rdactionnelles.

Tableau 15. Les temps de conjugaison en fonction des parties de larticle scientifique : pass ou prsent ? Partie Introduction Temps de conjugaison En partie au prsent car elle se rfre ltat des connaissances et du problme au dbut du travail En partie au pass compos (ou au prtrit) pour la description de lobjectif de la recherche prsente et du principe de mthodologie Pass compos (ou prtrit) Quand il sagit de vos rsultats dans cet article, dcrivez-les au pass compos (ou au prtrit) Linterprtation que vous faites de vos rsultats est au prsent Quand il sagit des rsultats dj publis dun auteur (donc vrifis, accepts), vous pouvez en parler au prsent, mais le pass est galement utilis

Matriels et mthodes Rsultats Discussion Citation des travaux des autres

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2.4.12. Petite note sur le libre accs sur Internet : une opportunit pour les auteurs et les utilisateurs
Louvrage de Bernard Pochet (2009, mise jour 2011) ainsi que ses sites Internet associs expliquent les fondements et la pratique du libre accs (ou open access) sur Internet. Revues en libre accs et archives ouvertes ? De plus en plus dinstitutions denseignement et de recherche soutiennent la publication darticles dans des revues lectroniques en libre accs et le dpt de publications dans des archives ouvertes : les revues en libre accs diffusent gratuitement sur Internet le texte des articles publis en autorisant les auteurs rutiliser librement leurs publications ; dans les archives ouvertes, lauteur dpose sur un site Internet ses publications values ou non par les pairs. Les institutions peuvent crer des archives ouvertes institutionnelles et il existe des initiatives internationales darchives ouvertes thmatiques. Aujourdhui, le libre accs est un enjeu majeur de la publication scientifique. Les revues scientifiques comit de lecture et en libre accs sont en plein essor pour au moins trois raisons : lutilisation croissante dInternet et du multimdia, le prix lev des abonnements, la ncessit pour les chercheurs de rendre accessibles rapidement leurs rsultats. Plus de 10 % des articles publis le sont en libre accs. Des tudes montrent quun article en libre accs est cit entre 4 et 10 fois plus souvent quun article en accs sous condition (condition telle que lachat de larticle ou labonnement payant la revue). De plus, la proportion des revues en libre accs ayant un facteur dimpact est identique celle des autres revues (11 %). Droits des auteurs et des utilisateurs. Pour leurs publications en libre accs, les auteurs et les titulaires du droit dauteur accordent aux utilisateurs un droit daccs et leur permettent dutiliser librement ces publications condition den indiquer correctement la rfrence et de ne pas en faire un usage commercial.

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2.5. Prparation et prsentation de la communication scientifique orale


Le but dune communication scientifique prsente oralement est de se faire comprendre et de transmettre un message de faon convaincante et avec succs. Limportant est dabord de trouver lide matresse (le message), qui doit tre adapte votre auditoire (tableau 16).

Tableau 16. Prparez votre communication scientifique orale : quelques tapes cls. tape Renseignez-vous sur votre auditoire Contenu et conseil Profil des participants : spcialistes ou gnralistes ; tudiants, professeurs, cadres administratifs, collgues, amis, auditoire homogne ou disparate ? Quel est le nombre de participants ? Quelle est leur provenance gographique ? Dans quelle langue leur parler ? Quelles sont leurs motivations : pourquoi viennent-ils couter ? quel moment de la journe la communication aura-t-elle lieu ? De combien de temps disposez-vous ? une communication orale de 15 minutes quivaut un maximum de 1 500 mots parls, en incluant les silences pour passer dune ide lautre, dun visuel lautre un texte parl 100 - 120 mots par minute est idal. Au-del de 160 mots par minute, mme un public de spcialistes dcroche Quelle est lorganisation matrielle : type de salle et disposition des lieux, matriel audio-visuel disposition ? Quelle histoire scientifique voulez-vous raconter ? cette histoire est adapte au public qui vous coute elle est fonde sur une seule ide majeure, cest--dire un seul message ce message a un lien direct avec le sujet de latelier auquel vous participez pour vous aider dfinir cette ide majeure, sachez quune prsentation orale de moins de 30 minutes doit pouvoir tre rsume en 2 phrases courtes, et que son titre peut tre crit en 7 mots (une phrase courte) Quel est le scnario de cette histoire ? Autrement dit, quel est le fil conducteur ? les grandes parties qui constituent la trame de lhistoire doivent permettre vos auditeurs de retenir votre histoire Constituez la bibliographie approprie, au besoin ractualise Triez les informations : limitez-les lide principale choisie Ne cherchez pas tout dire Articulez lexpos : la trame choisie vous sert de base Restez simple dans vos propos Terminez toujours par un message qui marquera le souvenir de votre auditoire Consultez les collgues pour recevoir leurs commentaires sur votre prsentation Rptez auprs de collgues plusieurs fois Ne lisez jamais votre texte : apprenez-le par cur et, pour vous aider, crivez en grosses lettres (pour voir sans lunette ou dans la pnombre) les points cls de votre prsentation sur des fiches cartonnes Respirez Ralentissez le rythme de votre locution, laissez des silences quand vous changez de visuel Ayez tout votre matriel

Ayez la matrise du temps et de lorganisation matrielle

Dfinissez vos objectifs atteindre

Prparez linformation

Prparez-vous

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Les parties de la communication scientifique sinspirent de larticle scientifique, ceci prs que laccent est mis sur lobjectif et les rsultats (tableau 17). La mise en forme des visuels (diaporama ou transparents) obit aux rgles de toute communication visuelle (tableau 18). Ces rgles sexpliquent notamment par le fait que les lecteurs auditeurs sont attirs par les objets suivants, dans lordre dcroissant dintrt : 1/ lobjet rel, 2/ la photo de lobjet, 3/ le dessin de lobjet ; 4/ les courbes, 5/ les diagrammes ; 6/ les mots (donc : en crire le moins possible) ; 7/ les tableaux (donc : les viter).

Tableau 17. Conseil sur le contenu de votre expos et les visuels correspondants. Partie Titre, orateur Contenu et conseil Dites votre nom distinctement et le nom de votre institution Dites votre titre de communication Pour les orateurs les plus laise : lancez un trait lhumour pour relier votre titre vos objectifs
re

Diapositive ou transparent 1 diapo : - titre rdig en mots-cls importants - prnom en entier et nom des auteurs (le vtre est mis en gras) - logo + nom de linstitution - sil y a plusieurs logos, vous pouvez les placer dans la dernire diapo de remerciements 2e diapo (facultative) : localiser votre lieu de travail sur une carte avec 1 ou 2 photos Diapo Objectifs Autre diapo (facultative) : le plan, pour les exposs de 30 minutes et plus (inutile pour les exposs plus courts) 6 ou 7 diapos pour un expos de 10 minutes environ 15 diapos pour un expos de 30 minutes Chaque diapo est structure autour dune seule ide principale

Introduction : les objectifs

veillez lattention des auditeurs Soulignez lintrt du sujet Situez le thme dans son contexte Expliquez les objectifs poursuivis (Prsentez la structure de lexpos) Cest le corps de lexpos Commencez par lide principale la plus comprhensible Faites des transitions orales entre parties : reliez toujours le sujet prcdent au sujet suivant Rptez les points essentiels chaque tape du dveloppement Faites une construction simple et logique Chaque rsultat prsent est reli la manire dont il a t obtenu (rsum de ses propres matriels et mthodes) et sa discussion (signification scientifique) Elle dcoule du dveloppement Elle rcapitule les ides principales Remerciez ceux qui ont travaill avec vous Remerciez les participants Faites, le cas chant, une dclaration finale

Dveloppement : les rsultats

Conclusion : le message et les perspectives Clture de la communication

Diapo avec un texte trs court qui reprend les mots du titre Diapo finale : lidal est la photo de groupe avec les membres de lquipe qui a travaill avec vous sur le sujet Ajoutez, le cas chant, les logos des institutions concernes

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Tableau 18. Conseils pour structurer et mettre en forme vos visuels (diapositives ou transparents). lment Structure globale du visuel Contenu et conseil Toujours un titre Une seule ide par visuel Clart : allez lessentiel Information la plus importante vers le haut du visuel Sobrit, mise en page are Fond uni et clair (pas de photo en fond !) Supprimez tout ce qui ne sert rien : cadres, certaines puces, souligns Utilisez le plus possible dicnes et de graphismes qui remplacent du texte : dessins, photos, diagrammes, schmas, courbes, histogrammes, barres, camemberts Simplifiez au maximum vos graphismes, vos courbes Au-del de 3 couleurs en plus du noir et du blanc, lauditoire ne voit plus lessentiel Utilisez la mme couleur pour le mme objet ou la mme ide Certaines couleurs sont des codes de communication : le rouge pour limportant, ou linterdiction ou le danger Attention, des couleurs sont confondues par certaines personnes (daltoniens) : le vert et le rouge Pour un texte, voici quelques contrastes bien visibles : (en fond clair) noir sur jaune ou blanc ; vert fonc sur blanc ; bleu sur jaune ; rouge sur blanc ou jaune (en fond sombre) jaune sur noir ; blanc sur bleu ou noir Le moins possible de texte Au maximum sur un visuel : 5 7 lignes de 5 7 mots chacune, incluant le titre Phrases courtes (5 7 mots maximum) Mots simples, prcis, concrets Tournures positives vitez absolument les ngations Verbes daction qui crent des images dans la tte des auditeurs Police sans empattement (Arial, Comics) Choix de 1 ou de 2 polices : le mme pour tous les visuels Corps de police : jamais en dessous de 24 (dans le cas dArial), 28 36 sont lisibles de loin Gras : trs lisible, pour les mots importants Italique : peu lisible Soulign : peu lisible MAJUSCULES : peu lisibles Arrondis Jamais de tableau Exceptionnellement : 1 tableau avec 3 ou 4 colonnes sur 3 ou 4 lignes (incluant les titres des lignes et colonnes), en encerclant les chiffres cls Silence lapparition du nouveau visuel pour que lauditoire prenne le temps de le dcouvrir Discours oral reprend lide ou les mots du visuel : si vous dites quelque chose de diffrent de ce que lauditoire voit, il va perdre le fil de votre histoire !

Images, graphismes

Couleurs

Texte : contenu, forme

Chiffres Tableau

Adquation discours oral et contenu du visuel

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2.6. Mise en forme du poster scientifique


Pourquoi faut-il prsenter un poster scientifique lors dun congrs ? Les organisateurs de congrs slectionnent les prsentations orales et aussi des prsentations sous forme de poster, car il ny a pas assez de temps en plnire pour que tous les auteurs exposent leur travaux. De plus, des comptitions de posters sont organises et cela vaut la peine dy participer. Enfin, laffichage dun poster permet de se faire connatre, de crer des contacts et de participer des rseaux. Un lecteur reste en gnral moins de cinq minutes devant un mme poster, une distance de lordre de deux mtres. De ce fait, mettez en valeur uniquement les points forts que les lecteurs doivent retenir. Le poster nest surtout pas la retranscription dun article scientifique ni la communication orale in extenso. Le poster doit tre facile lire : chaque fois que cest possible, choisissez une information visuelle plutt quun texte. Quest-ce quun bon poster ? Le poster est une affiche trs illustre destine un public de passage (congrs, runion, atelier de formation). Un bon poster permet de faire comprendre votre message un maximum de personnes. Il vous permet dengager la discussion avec votre public. Cest aussi une source dinformation, un rsum et une publicit de votre travail. Un bon poster est structur, simple et concis. Les informations peu importantes doivent tre limines : il vaut mieux faire passer quelques informations bien expliques quune multitude d'informations qui ne seront pas retenues. La quantit nuira la clart du message. Dans un concours de posters scientifiques, les critres dvaluation sont souvent les suivants : attractivit visuelle, qualit de linformation, pertinence, originalit, quilibre entre texte et illustrations (graphiques, photos).

Avant la prparation du poster : renseignez-vous sur le type de public et identifiez bien son niveau de connaissance scientifique ; identifiez le message cl vhiculer, qui doit correspondre au thme du congrs : quel est le problme rsoudre ? Quels sont les essais mis en uvre ? Quels sont les principaux rsultats ? Quels sont la conclusion et les perspectives ? conformez-vous aux instructions des organisateurs : dimension du support (souvent A0, cest--dire 80 x 120 cm), mode daccrochage, normes de prsentation (titre, texte, auteurs, logos) ; prparez les lments de contenu du poster.

Si vous composez votre poster sur votre ordinateur, faites-le directement au format final. Si vous le faites au format A4 que vous agrandissez aprs, les photos et les graphiques risquent dtre de trs mauvaise qualit une fois agrandis et imprims. Si vous utilisez un logiciel de prsentation diapositive (Open Office Impress, Microsoft PowerPoint), veillez ce que les zones de texte ne dpassent pas le format final de la feuille, notamment quand vous importez du texte depuis vos fichiers de traitement de texte.

Mettez en valeur les illustrations : ce sont les lments principaux du poster. Lillustration de linformation majeure (le point fort) doit sauter aux yeux et tre cohrente avec le titre. Pensez quune fois affiches, les images seront plus grandes que celles que vous avez sur votre cran : elles doivent avoir une rsolution suffisante pour limpression (idalement 300 ppi au format final). Les images tlcharges sur Internet sont souvent de faible rsolution. Si vous scannez une image partir dun support papier, rglez le scanner pour enregistrer limage la bonne rsolution. Si vous prenez des photos, rglez lappareil en haute rsolution.

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Lquilibre optimal entre illustrations, espace vide, texte est le suivant : 40 % du poster sont occups par les illustrations (graphiques, photos) ; 30 % par lespace vide ; 30 % par le texte. Idalement, moins de 350 mots devraient suffire pour lensemble texte, titre et sous-titres, titres des figures, lgendes des photos, auteurs, bibliographie... Le texte est surtout constitu de listes avec le moins de phrases possible.

Des conseils de conception dun poster sont proposs dans les trois tableaux qui suivent : organisation graphique (tableau 19), typographie (tableau 20), lments de structure et de contenu (tableau 21).

Tableau 19. Conseils pour lorganisation graphique du poster scientifique. lment dorganisation Colonne Contenu et conseil Orientation portrait (poster en hauteur) : 2 colonnes Orientation paysage (poster horizontal) : 3 ou 4 colonnes Intrt des colonnes : lignes de texte plus courtes, donc plus faciles lire texte et illustrations mieux ordonns Regroupez les paragraphes et les illustrations qui vont ensemble, afin de crer des squences spares les unes des autres idal : 3 5 squences Dterminez le lien logique entre les squences Organisez chaque squence avec toutes ses informations propres crivez les textes horizontalement Rduisez le texte le plus possible des mots-cls Limitez les phrases conjugues et les paragraphes blocs de texte de 4 ou 5 lignes 1 ligne : 40 80 caractres, blancs et ponctuation inclus langage concret et simple numrations (listes puces) Alignez les lments du poster vitez les lments qui semblent flotter dans le poster Prfrez lalignement gauche pour les textes et les titres (sauf le titre du poster qui peut tre centr) : cest le plus lisible vitez les alignements diffrents dans le texte, par exemple centr, puis align gauche, puis justifi : cela perturbe la lecture Texture mate (pour viter les reflets de lumire) Fond clair (plutt que blanc) Couleurs de texte en nombre limit 1 couleur pour les titres 1 couleur pour le texte reportez-vous aussi les conseils pour les visuels de la communication orale, tableau 17

Corps du poster : organis en squences (units visuelles)

Organisation et style des textes

Alignement

Texture du papier, fond, couleur

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Tableau 20. Conseils pour la typographie du poster scientifique. lment de typographie Police de caractre Contenu et conseil Au maximum 2 polices diffrentes : 1 pour les titres 1 pour le texte Choisissez un police de caractre simple de type bton sans empattement : Arial, Comics... Les autres types se lisent mal de loin ou gnent les personnes qui ont des problmes de vue vitez les polices : empattements (Times, Cambria, Century) fantaisies ou calligraphies (Script, Ravie) troitises (Arial narrow) Corps de caractre assez grand pour que le texte soit lu entre 2 et 5 m de distance titre du poster : caractres de 2,5 cm de hauteur, corps 100 en Arial texte courant, titres des illustrations, lgendes : caractres de 1 cm de hauteur, corps 50 en Arial Chapeau dintroduction, noms des auteurs, titres des squences : corps intermdiaires entre 50 et 100 (Arial) lments annexes (bibliographie, remerciements) : corps petit en bas du poster Gras : attire lattention Soulign : brouille la vue, viter Italique : se lit mal de loin, viter (sauf pour son utilisation normalise, noms latins par exemple) crivez vos titres et vos textes en lettres minuscules : elles se lisent facilement de prs ou de loin vitez les textes en majuscules (ou lettres capitales), qui se confondent entre elles de loin et se lisent mal Intressants pour attirer le lecteur, par exemple : flches gros point dinterrogation pour signaler une question ou un point surprenant symbole signifiant attention puces pour les numrations

Grosseur du caractre (corps de police)

Style de police

Minuscules plutt que MAJUSCULES

Icnes et symboles

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Tableau 21. lments de structure du poster scientifique. Partie Titre Auteurs Contenu Informatif, donne le message essentiel idal : jusqu 7 mots Prnom(s) et Nom de chaque auteur, numro en exposant de chaque auteur Adresses correspondant aux numros des auteurs : sigle de linstitution de chaque auteur, adresse postale e-mail auteur correspondant Facultatif Court : sujet prcis, lments cls de la mthodologie, rsultats essentiels Rsume ce que vous avez trouv : nomme lobjectif prcis de la recherche et son rsultat majeur, le justifie dans son contexte, donne limplication Cest ce que le lecteur lit en premier : linformation majeure y figure, comme dans une conclusion Les rsultats essentiels appuys par les illustrations Par squence de rsultat : titre, matriels et mthodes rsums (pas de dtails), rsultat illustr, conclusion et implication Facultatif : squence de conclusion sur le point fort + implications Crez des figures simples et claires Photos, graphiques, courbes, dessins, schmas en lien direct avec le sujet Le plus : photos avec des personnes Un seul message par illustration : identifiez le message principal de chaque figure qui doit attirer immdiatement lattention Titre de chaque illustration : court, informatif, prcis Emplacement et conseil de prsentation Bandeau en haut du poster Gros caractres (100 points en police Arial) Pav en haut droite, sous le titre, ou pav Contact en bas droite Noms des auteurs : gros caractres (> 50 points, Arial) Auteur principal : en gras Adresses, e-mail : plus petits (36 50 points) Souvent dans un cadre sous le titre Se conformer aux instructions des organisateurs du congrs Chapeau du poster : dans le 1er tiers du haut gauche sous le titre Maximum 70 mots en 1 paragraphe Si possible, accompagn dune image lie au sujet (photo de prfrence) Gros caractres, ou couleur diffrente du texte courant Organis en squences indpendantes et logiques Au total : 3 7 illustrations pour montrer les rsultats Note : la squence de conclusion est en principe remplace par le chapeau du poster, qui donne linformation majeure - tout dpend des habitudes de votre public Numrotes dans lordre de lecture et appels dans le texte Photos : numrotes et appeles dans le texte si elles montrent un rsultat dcrit vitez de surcharger les axes des graphes : utilisez uniquement quelques nombres pour donner lamplitude du paramtre Lgendes lhorizontale Lgende de chaque courbe place proximit immdiate de la courbe, et non pas dans un bloc lgende sur le ct de la figure Utilisez la mme couleur pour le tmoin, et dune manire gnrale pour un mme objet Conformez-vous aux instructions des organisateurs du congrs Bas de poster, petits caractres Bas de poster, petits caractres Le plus souvent langle en bas droite du poster (parfois avec le pav des auteurs) En marge du poster, en bas droite Petits caractres criture oriente verticalement

Rsum

Introduction

Corps du poster

Illustrations

Bibliographie

Facultative Celle des auteurs : pour renforcer leurs travaux (articles, thse) Facultatifs Institutions impliques Date (mois, anne), ville ddition, institution diteur, site Internet (le cas chant) Facultatif : intitul du congrs

Remerciements Logos Identification du poster

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2.7. Rdaction de la fiche technique


La fiche technique est un document de vulgarisation court et illustr. Elle est destine tant au grand public quaux techniciens et agents de dveloppement, ainsi qu tout utilisateur de produits de la recherche. Elle informe sur les acquis de recherche. Elle fait le point sur un sujet prcis et donne des informations que le lecteur pourra mettre en pratique. Elle aborde des thmes variables et multiples comme des conseils pratiques sur des techniques de production, un mode demploi dune mthode, dun outil ou dune technique, une nouveaut intressant un certain public, une exprience mene sur le terrain pouvant servir dexemple dautres, lexplication dun phnomne ou dun sujet mal connu, etc. La fiche technique est prsente sous la forme dune feuille recto seul ou recto/verso, dun poster, dun dpliant, ou dun livret trs court. Elle indique un organisme contacter, avec un ou plusieurs adresses gnriques, ainsi quun site Internet sil existe. Elle est date. Avant de concevoir une fiche, dfinissez le public utilisateur et ses besoins : pour qui : quel est le public vis ? Pourquoi : quel est le besoin de ce public ? Pourquoi : quels effets sont attendus de lapplication de la fiche ? Quoi : quels rsultats de la recherche peuvent tre appliqus par ce public pour rpondre ce besoin ? Comment : comment faire passer linformation ? Comment le public la percevra ? Quelle est la langue la mieux adapte ? Le fait de clarifier un besoin prcis du public vis vous aidera dfinir le message unique faire passer (reportez-vous la section 2.1. Message dun crit scientifique). La fiche transmet un seul message. Elle est synthtique. Sa rdaction est exigeante, crite dans un style simple et prcis (reportez-vous la section 2.2. Style scientifique et technique). Toutefois, sa qualit dpend souvent de la qualit et de la clart de lcrit scientifique qui la prcde. La fiche se suffit elle-mme : pour la comprendre, le lecteur utilisateur na pas besoin de chercher dautres informations ailleurs (tableau 22). Lorganisation graphique de la fiche technique emprunte de nombreux conseils au poster (section 2.6. Mise en forme du poster scientifique) : organisation des informations en squences (une squence par ide, par manipulation, par explication) ; orientation de prfrence en portrait 2 colonnes les lignes de texte sont plus courtes, donc plus faciles lire, et cela permet de mieux ordonner le texte et les illustrations ; alignement des lments entre eux pour viter que certaines illustrations ou textes ne flottent (lment flottant : le lecteur a limpression que llment ne se rapporte aucun autre dans la fiche) ; pour le texte, gardez le mme type dalignement, soit gauche, soit justifi ; maximum deux couleurs de texte : par exemple une couleur pour les titres et une couleur pour le reste ; icnes et symboles bienvenus pour signaler les points importants, condition que votre public les comprenne. Le lecteur commence toujours par regarder les illustrations (photos, schmas, graphiques) : elles ont donc une importance capitale. Ensuite, ce lecteur parcourt le titre et les intertitres, le texte dintroduction (qui peut tre plac en chapeau sous le titre), un encadr, les lgendes des illustrations... : ces petits textes doivent donc se complter et ne pas se rpter. Enfin, le texte courant nest lu quaprs, en dernier lieu. Faites relire votre fiche par des collgues, et aussi par un groupe dutilisateurs potentiels, une fois que vous avez une premire version mise en page. Comprennent-ils ? Les illustrations sont-elles correctes ? Sont-ils intresss par certaines informations et non par dautres ? Des informations manquent-elles ?

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Le plan type dune fiche technique modle CAMES comprend les six parties suivantes : introduction ; mthodologie ; rsultats ; implication pour le dveloppement ; conclusion ; bibliographie (publications scientifiques des auteurs de la fiche). Ce plan ne sapplique pas forcment toutes les fiches de vulgarisation : veillez lappliquer aux sujets qui sy prtent.

Tableau 22. Quelques conseils sur les lments essentiels de la fiche technique. lment Titre Introduction Contenu et conseil Informatif Donne le message essentiel (idal : jusqu 7 mots) Mise sous la forme dun chapeau : bloc de texte plac sous le titre et mis en valeur par un corps de police plus gros que le texte courant ou par une couleur diffrente Intresse le lecteur : donne les informations les plus importantes Rdige en style simple, avec des phrases courtes et des mots concrets Rdigs pour chaque squence Le plus souvent informatifs ou descriptifs, crits avec des mots concrets Photos, schmas, graphiques compltent le texte Si vous le pouvez, faites appel des dessinateurs ou des infographistes pour les raliser ou les retoucher. Mentionnez leurs noms Simplifiez schmas et graphiques pour garder uniquement les informations pertinentes et indispensables Chaque illustration a un titre explicatif, et le cas chant des lgendes. Le titre peut mme apporter des complments au texte courant. Les lgendes dtaillent certains lments (couleurs, symboles, parties de photos ou de schmas) de manire explicite et claire (pas dabrviations, pas de mots inconnus des lecteurs) Si vous empruntez une illustration un autre document, mentionnez la source (vous avez au pralable demand lautorisation son auteur) Les photos sont normalement accompagnes des noms de leurs auteurs : (Photo P. Nom) Si des photos montrent des personnes (ce qui rend la fiche plus concrte, plus avenante), assurez-vous que ces personnes sont daccord pour utiliser leur image Fichiers images dorigine : par exemple formats .eps ou .tiff ou .jpg 150 ppi pour une imprimante couleur 300 ppi pour une impression professionnelle Attention : les images tlcharges depuis Internet sont en gnral faible rsolution Si vous scannez une image partir dun support papier, rglez le scanner pour enregistrer limage la bonne rsolution Si vous prenez des photos, rglez lappareil en haute rsolution Les images issues de fichiers traitement de texte ou diaporama sont de mauvaise qualit Lu de manire indpendante Texte autonome sur un point trs prcis, avec ou sans illustration Un lment de squence peut tre mis en encadr : cela lui donne de limportance Rdig en style technique avec des mots concrets et des phrases courtes Oubliez votre jargon de chercheurs ! Expliquez les termes techniques Peuvent tre placs en bas de fiche, en corps plus petit que le texte et les titres : bibliographie remerciements auteurs, contact comprenant une adresse gnrique et un site Internet date de la fiche logos des institutions impliques (institutions dappartenance des auteurs, projet, bailleurs de fonds) : attention ne pas modifier un logo

Intertitres Illustrations (photos, schmas, graphiques)

Rsolution des images pour limpression

Encadr

Texte courant Identification et lments complmentaires

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2.8. Rdaction du document de vulgarisation


La vulgarisation emprunte aujourdhui de multiples mdias tels que la tlvision, la radio, Internet, le cinma, les muses, les expositions, les affiches, les livres (guides ou manuels) Ici, nous parlons du manuel technique, qui est un support de vulgarisation usage pratique. Il peut inclure un document papier ainsi que des documents multimdias proposs sur un cdrom (diaporamas, textes, vidos). Il peut aussi tre accessible sur Internet. Le manuel technique met la porte de publics non scientifiques les rsultats de travaux de recherche sur un sujet prcis. Ces publics peuvent tre des professionnels ou une partie du grand public concerne par le sujet : professionnels impliqus dans le dveloppement ou dans lamnagement du territoire (techniciens, ingnieurs, encadreurs), femmes, hommes, agriculteurs, leveurs, forestiers, pcheurs, transformateurs, commerants, etc. Afin de sadapter son public, le manuel technique donne des informations structures et expliques. Ce sont des mthodes, des techniques et des conseils directement applicables. Il est crit dans un langage simple et concret. Il donne des exemples qui aident le lecteur utilisateur transposer le conseil dans la vie relle, ou mieux visualiser lexplication dun phnomne. Selon le sujet, il est largement illustr pour le rendre attractif et faciliter lapplication. Comme pour la fiche technique, vous devez au pralable connatre le public utilisateur et ses attentes (reportez-vous la section 2.1. Message dun crit scientifique) : pour qui : quel est le public vis ? Pourquoi : quels sont les besoins de ce public ? Pourquoi : quels effets sont attendus de lutilisation du manuel ? Quoi : quel rsultat de la recherche peut tre appliqu par ce public pour rpondre ces besoins ? Comment : comment faire passer linformation ? Comment le public la percevra ? Une fois votre public dfini et votre sujet dlimit, faites la liste de tous les aspects ncessaires aborder dans le manuel. Rassemblez les informations utiles, organisez-les en un plan logique pour le public utilisateur. Slectionnez toutes les informations qui ont besoin dtre illustres et ralisez ou faites raliser ces illustrations. crivez votre premire version dans un style simple et pratique. Supprimez les dtails qui ne serviront pas au public utilisateur. Faites relire votre manuel avant ldition finale. La relecture dun document de vulgarisation nest pas celle de larticle scientifique : il nest pas soumis aux pairs . En revanche, le document en cours dcriture doit tre relu par dautres personnes que les auteurs. Par exemple, une fois que vous avez une version acceptable, soumettez-la un groupe dutilisateurs potentiels : comment prennent-ils connaissance du document ? Comprennent-ils ? Sont-ils intresss par certaines parties et non par dautres ? Des informations manquentelles ? Comment peroivent-ils les illustrations ? Sa structure gnrale est celle dun ouvrage, comprenant tout ou partie des sections suivantes : les pages de couverture ; la page de titre ; les mentions lgales de publication et de reproduction, les adresses de contact ou de diffusion ; un rsum ; le sommaire ; les remerciements ; la ou les prface(s) ; lintroduction ; les diffrents chapitres ; la conclusion ; les rfrences bibliographiques ; lindex. Le plan des diffrents chapitres est variable selon le thme prsent, la plante, lanimal, ou le paquet technologique. Les rubriques suivantes sont en gnral prsentes : importance de lespce, de la technologie ; prsentation de lespce, de la technologie ; mode opratoire, ou conduite, ou itinraire technique ; matriels ou infrastructures ; localits concernes ; productions ou produits ; aspects conomiques et sociaux.

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3. Ressources disponibles au Bnin


Au Bnin, dans le domaine de la recherche en agriculture, plusieurs personnes peuvent vous conseiller pour un travail dcriture scientifique et technique (tableau 23). De plus, vous pouvez aussi profiter des services du campus numrique francophone de Cadjhoun au Campus universitaire dAbomey-Calavi fiche descriptive : ; site http://www.auf.org/regions/afrique-ouest/implantations/campus-cotonou/fiche.html Internet : http://www.cnf.bj.refer.org/ ; contact : info@bj.auf.org. Enfin, des supports de cours ou datelier dispenss au Bnin sont galement disponibles (le cdrom de ce Guide en propose) : utilisez-les dans un cadre professionnel ou denseignement, individuellement ou en quipe, en prenant soin den citer la rfrence.
Tableau 23. Personnes ressources pour vous conseiller en criture scientifique au Bnin (2011). Nom, fonction, institution Assogbadjo Achille Ephrem Enseignant chercheur, Facult des Sciences Agronomiques, Universit dAbomey-Calavi Gll Kaka Romain Enseignant chercheur Facult des Sciences Agronomiques, Universit dAbomey-Calavi Sinsin Brice Professeur Facult des Sciences Agronomiques, Universit dAbomey-Calavi Tossou Rigobert Cocou Enseignant chercheur Facult des Sciences Agronomiques, Universit dAbomey-Calavi Farougou Souabou Enseignant chercheur cole Polytechnique dAbomey-Calavi Kpodkon T. Marc Enseignant chercheur cole Polytechnique dAbomey-Calavi Soumanou Mohamed Enseignant chercheur cole Polytechnique dAbomey-Calavi Youssao Abdou Karim Issaka Enseignant chercheur cole Polytechnique dAbomey-Calavi Ahou Kouessi Chercheur enseignant Centre de Recherches Agricoles Centre, Institut National des Recherches Agricoles du Bnin Koudand Olorounto Delphin Chercheur enseignant Direction Scientifique, Institut National des Recherches Agricoles du Bnin Mensah Guy Apollinaire Chercheur enseignant Centre de Recherches Agricoles dAgonkanmey, Institut National des Recherches Agricoles du Bnin Contact assogbadjo@yahoo.fr Thme dappui Rdaction de protocole de recherche, darticle scientifique, de poster Prparations la communication orale Rdaction de protocole de recherche, darticle scientifique

gleleromain@yahoo.fr

bsinsin@gmail.com

Rdaction de protocole de recherche, darticle scientifique

ctossou2000@yahoo.fr rigobert.tossou@fsa.uac.bj

Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique

farougou@gmail.com farougou_s@yahoo.fr souaibou.farougou@uac.bj marc.kpodekon@gmail.com marc.kpodekon@epac.uac.bj kpodekon@bj.refer.org Mohamed.soumanou@epac.uac.bj msoumanoufr@yahoo.fr iyoussao@yahoo.fr issaka.youssao@epac.uac.bj k_aihou@yahoo.fr

Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique

kdddolph@yahoo.fr

Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique

mensahga@gmail.com ga_mensah@yahoo.com guy_apollinaire_mensah@daadalumni.de

Rdaction de projet et protocole de recherche, darticle scientifique, de poster, de communication orale, de fiche technique et document de vulgarisation

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4. Slection de ressources externes


Cette liste est une slection doutils que les auteurs de ce Guide utilisent. Elle est bien sr non exhaustive. Elle doit tre priodiquement mise jour, et de nombreuses autres ressources existent. Laccs aux sites internet proposs a t vrifi le 18 octobre 2011.

4.1. Concevez un document scientifique et technique : article, poster, communication orale, fiche technique, manuel technique
4.1.1. Commencez par lire louvrage de B. Pochet (2009, mise jour 2011) qui a inspir les auteurs du Guide dcriture scientifique au Bnin
Pochet B., 2011. La rdaction dun article scientifique. Petit guide pratique adapt aux sciences appliques et sciences de la vie l'heure du libre accs. Presses agronomiques de Gembloux, 55 p. http://hdl.handle.net/2268/24998 (fichier .pdf 1,8 Mo). Les conseils donns par son auteur sont galement dvelopps sur les sites Internet mis jour http://www.pressesagro.be/pressesdoc/RedAction/ (rdaction de larticle) et http://www.bib.fsagx.ac.be/edudoc/Metho.DOC/ (recherche de linformation scientifique)
Bernard Pochet est membre du comit de rdaction de la revue Biotechnologie, Agronomie, Socit et Environnement (Biotechnol. Agron. Soc.) http://www.bib.fsagx.ac.be/base/home/ revue en accs libre et gratuit pour les auteurs et pour les lecteurs, comit de lecture et facteur dimpact. Ce manuel concis et simple fournit les notions indispensables savoir avant de se lancer dans la rdaction de larticle scientifique. Cet ouvrage facile lire sappuie sur de nombreux exemples tirs de lexprience de lauteur.

4.1.2. Suivez le module de formation IMARK Rdiger et publier un document scientifique ou technique (il sera accessible courant 2012)
Module IMARK (kit de ressources pour la gestion de linformation) Rdiger et publier un document scientifique ou technique, formation distance gratuite et en libre accs, Internet ou cdrom. FAO, CTA, CIRAD, et partenaires. http://www.imarkgroup.org/index_fr.asp
Ce module sadresse aux scientifiques francophones issus dinstitutions de recherche et de dveloppement ou duniversits, notamment les chercheurs des pays du Sud et les scientifiques engags dans la recherche agricole et le dveloppement rural. Plan du module : laborer un projet de publication - Exploiter les sources dinformation - crire pour tre lu et compris - Publier un article scientifique - Publier un document de vulgarisation technique - Promouvoir sa publication.

4.1.3. Internet : autres sites, documents, vidos


ACS Publications. Publishing Your Research 101 Video Series. http://pubs.acs.org/page/publish-research/index.html
Vidos courtes faisant parler des chercheurs et des diteurs, sur les sujets suivants : 1/ How to Write a Paper to Communicate Your Research - 2/ Writing Your Cover Letter - 3/ Selecting Peers to Suggest as Reviewers. Dautres vidos sont galement disponibles.

Barker A., Firoze Manji F., 2002. Guide interactif : rdiger efficacement, la rdaction scientifique, la rdaction argumentative. I. Les techniques de bases de la rdaction. II. La rdaction scientifique. III. La rdaction pour la dfense dune cause. CRDI (Centre de recherches pour le dveloppement international), Fahamu, Nordan, cdrom ISBN 0-88936977-1 ; e-ISBN 1-55250-393-3 http://www.idrc.ca/IMAGES/books//WFC_French//WFC_French/ ou http://www.fahamu.org/WFCFrench/sitemap.html.
Ce tutoriel explique les principes de base de la rdaction de diffrents documents selon le public vis : article scientifique vocation applique, rapport, article de vulgarisation, affiche de vulgarisation, plaidoyer, newsletter Nombreux exemples issus du dveloppement rural.

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Burkhart G., 2007. Communication scientifique et professionnelle en anglais et en franais. http://www.garyburkhart.fr/index.html


Site adapt aux difficults des auteurs francophones face au style scientifique et technique crit et oral. Conseils utiles la rdaction en franais ou en anglais : article scientifique, poster, communication orale en congrs, demandes de financement.

Conseilsmarketing.fr, 2007. Comment russir ses prsentations orales http://www.conseilsmarketing.fr/communication/comment-reussir-ses-presentations-orales


17 conseils pour russir une prsentation PowerPoint, rponses aux 11 erreurs les plus courantes.

Ct L., Turgeon J., 2002. Comment lire de faon critique les articles de recherche qualitative en mdecine. Pdagogie Mdicale, 3(2) : 81-90. DOI: 10.1051/pmed:2002018. Article en accs libre, fichier .pdf (0,7 Mo) sur le site de la revue http://www.pedagogie-medicale.org/ rubrique tous les numros .
Cet article apporte une mthode argumente de relecture applicable des recherches dans les sciences sociales ou toute recherche ayant un volet qualitatif (enqutes, dires dacteurs...). Cette mthode est un excellent guide quel que soit larticle et la discipline.

Europa, le portail de lUnion europenne, 2011. http://europa.eu/index_fr.htm, Rdiger clairement / How to write clearly, mars 2010, 16 p., fichier .pdf (1,4 Mo) tlchargeable Rdiger clairement / How to write clearly : dans la rubrique Publications et documents cliquez sur outils et manuels , puis ressources pour les rdacteurs .
Fiche en 10 conseils pratiques. Conception de tout document de communication devant satisfaire un public cible. Des conseils aviss appliquer en toute circonstance, quel que soit le type dcrit.

Georges T.M., 1996. A Course in Analytical Writing for Science and Technology. http://home.comcast.net/~tgeorges/write/index.html
Cours sur la manire de bien crire pour capter lattention du public lecteur, le convaincre et viter de lennuyer. Tout type dcrit professionnel scientifique, notamment rapports et articles.

Hess G., Tosney K. Liegel L., 2010. Creating http://www.ncsu.edu/project/posters/NewSite/index.html

Effective

Poster

Presentations.

Cours sur la conception du poster scientifique : an Effective Poster - Define Your Message - Know Your Audience(s) - An Effective Abstract - Create Your Poster (Planning, Focus, Layout, Headings (video), Graphics, Text, Colors, Editing, Software) - Present Your Poster - Examples of Posters Resources.

Holford P., Malfroy J., Parker P., Robinson P., Ward W., Kailola P., 2008. Communicating science, ACIAR Training Manual 3. Australian Centre for International Agricultural Research, GPO Box 1571, Canberra ACT 2601, 47 p. ISBN 978 1 921434 30. Fichier .pdf (1,9 Mo) tlchargeable : http://www.aciar.gov.au/node/7331/
Guide constitu pour les quipes de chercheurs de lACIAR en Australie : bases de lcriture de larticle scientifique et de sa relecture. Nombreux exemples. Comprend des fiches-rsums.

INASP (International Network for the Availability of Scientific Publications). AuthorAID: Supporting developing country researchers in publishing their work http://www.authoraid.info/, rubrique http://www.authoraid.info/resource-library : nombreux supports tlchargeables sur la publication scientifique (formats .pdf, .ppt, .doc).
AuthorAID aide les chercheurs des pays du Sud publier et communiquer leur travail. Cest aussi un forum mondial pour discuter et diffuser les travaux de recherche. Supports et accompagnement la demande : exposs de scientifiques du monde entier sur la communication scientifique (articles, communications, fiches, poster, recherche dinformation), conseils, astuces

LOCITA Internet et nouvelles technologies, 2010. Conseils de rdaction pour lcriture web et le rfrencement http://fr.locita.com/web-design/seo-smo/conseils-de-redaction-pourl%E2%80%99ecriture-web-et-le-referencement LOCITA Internet et nouvelles technologies, 2010. Optimiser vos titres (titles) pour les moteurs de recherche http://fr.locita.com/web-design/web-design/e-commerce/optimiser-vos-titres-titlespour-les-moteurs-de-recherche/
Conseils pour rdiger sur Internet, trs utiles aussi pour les autres crits (articles, rapports, rsums, fiches de projet...). Cela se lit vite et cela rejoint le bon style scientifique et technique.

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Observatoire Vente et Stratgies du Marketing, 2010. Internet : fraude et dontologie selon les acteurs universitaires http://responsable.unige.ch/index.php
Site ddi aux professeurs, tudiants et dirigeants d'tablissements universitaires. Discussion sur la fraude pratique via Internet (plagiat de mmoires, de thses, d'articles, de livres acadmiques).

Oxford Dictionaries, 2011. Better writing: Grammar, Spelling, Punctuation, Practical writing, Improve your English, Abbreviations http://oxforddictionaries.com/page/betterwriting/betterwriting
Conseils en anglais pour tous ceux qui crivent directement leurs articles en anglais.

Rdaction Mdicale et Scientifique, 2011. Actualits des socits de rdacteurs et des journaux : JAMA, The Lancet, BMJ, NEJM, journaux lectroniques, etc. http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/ - 12 diaporamas audio sur la publication scientifique : 1- Pourquoi citer des rfrences et lesquelles citer ? http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2010/12/jai-pu-faire-r%C3%A9aliser-une-s%C3%A9riede-12-vid%C3%A9os-de-6-minutes-chacune-sur-des-th%C3%A8mes-de-r%C3%A9dactiong%C3%A9n%C3%A9raux-je-vous-propos.html 2- La slection des articles http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2010/12/la-s%C3%A9lection-des-articles.html 3- Comment lire les articles slectionns ? Cherchez les BONS articles ! http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2010/12/comment-lire-les-articless%C3%A9lectionn%C3%A9s-.html 4- Vancouver ou Harvard ? Deux systmes de rfrences complmentaires ? http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2010/12/vancouver-ou-harvard-deux-syst%C3%A8mesde-r%C3%A9f%C3%A9rences-compl%C3%A9mentaires-.html 5- Le business des publications http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/01/le-business-des-publications.html 6- Choix du journal http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/01/le-choix-du-journal.html 7- Les journaux lectroniques http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/01/les-journaux-%C3%A9lectroniques.html 8- Les instructions aux auteurs http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/01/les-instructions-aux-auteurs.html 9- Motivez vos co-auteurs ! De la diplomatie http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/02/motiver-vos-co-auteurs-de-la-diplomatie.html 10- Relations avec le journal http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/02/relations-avec-les-journaux.html 11- Les auteurs fantmes http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/02/les-auteurs-fant%C3%B4mes.html 12- thique des publications http://www.h2mw.eu/redactionmedicale/2011/02/ethique-des-publications.html San Francisco Edit, Scientific, Medical and General Proofreading and Editing, California, 2006. http://www.sfedit.net/ tlcharger les 19 fichiers .pdf (0,1 0,2 Mo par fichier) la rubrique Newsletters http://www.sfedit.net/newsletters.htm
Chaque newsletter est une check-list dune tape de la rdaction de larticle scientifique, depuis le message (lobjectif de larticle) la promotion de larticle publi.

Srensen C., 2002. This is Not an Article. Just Some Thoughts on How to Write One. Working Paper. Department of Information Systems, The London School of Economics and Political Science n121 http://personal.lse.ac.uk/SORENSEC/this_is_not....html (fichier .pdf 0,4 Mo).
Rflexion sur le plan de larticle et sur le fil conducteur qui amne logiquement les arguments. Il est notamment intressant pour la conception darticles en sciences humaines et sociales.

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Stapleton P., Youdeowei A., Mukanyange J., Van Houten H., 1995. Scientific writing for agricultural research scientists: a training reference manual. WARDA, CTA, 132 p. Fichier .pdf (3,3 Mo) http://www.worldagroforestrycentre.org/downloads/publications/PDFS/B09400.pdf
Manuel pratique voisin des ouvrages papier de Gustavii (2008) et de Malmfors et al. (2001) dcrits dans la rubrique 4.1.4. Ouvrages papier.

Vertigo, la revue lectronique en sciences de lenvironnement : crire pour un journal scientifique, 15 p. Fichier .pdf (0,3 Mo) tlchargeable la rubrique Revue puis Guide http://vertigo.revues.org/
La revue propose des conseils pour rdiger un article scientifique, simples et faciles lire.

4.1.4. Ouvrages papier commander ou consulter en bibliothque


Dubois J.M., 2005. La rdaction scientifique. Mmoires et thses : formes rgulires et par articles. Editions ESTERN, Issy-les-Moulineaux, 118 p. ISBN 2-84371-340-1.
Pour les tudiants et leurs enseignants : il aborde de faon pratique la rdaction et la structure des mmoires et des articles scientifiques. Il aide passer du mmoire larticle.

Fayet M., Commeignes J.D., 2005. Rdiger des rapports efficaces. 3e dition, Dunod, Paris, 251 p. ISBN 978-2-10049-222-0.
Pour tous ceux qui rdigent des rapports dexpertise pour un commanditaire. Conseils judicieux pour crire des rapports convaincants et pertinents.

Gustavii B., 2008. How to write and to illustrate a scientific paper. Cambridge University Press, 168 p. ISBN 978-0-521-70393-2.
Ouvrage pratique, facile lire, illustr dexemples. Les conseils sur les figures sont trs utiles.

Imprimerie nationale, 2002. Lexique des rgles typographiques. Imprimerie nationale, Paris, 197 p. ISBN 978-2-74330-482-9.
Ouvrage franais de rfrence pour les usages suivants en franais : capitales, sigles, abrviations, chiffres, coupure des mots, ponctuation, et de tout ce qui concerne la prsentation dun texte en gnral.

Lichtfouse E., 2009. Rdiger pour tre publi ! Conseils pratiques pour les scientifiques. Springer, Paris, 105 p. ISBN 978-2-287-99395-4.
Eric Lichtfouse est lditeur en chef de la revue Agronomy for sustainable agriculture (Agron. Sustain. Dev.) http://www.springer.com/life+sciences/agriculture/journal/13593 revue payante pour le lecteur, comit de lecture et facteur dimpact. Il expose son point de vue dditeur relecteur de manuscrits. Cet ouvrage pratique et facile lire sappuie sur de nombreux exemples tirs de lexprience de lauteur.

Lindsay D., 2011. Guide de la rdaction scientifique. Lhypothse, cl de vote de larticle scientifique. Editions QUAE, Versailles, 160 p. ISBN 978-2-7592-1022-0.
David Lindsay approfondit particulirement laspect rflchir avant dcrire . Supports traits : article scientifique, prsentation orale et poster de confrence, article de synthse, rdaction scientifique pour un public non scientifique, thse. Pour chacun deux, lauteur apporte de nombreux conseils sur la prparation, le plan et le style.

Malmfors B., Garnsworthy P., Grossman M., 2001. Writing and Presenting Scientifics papers. Nottingham University Press, 133 p. ISBN 1-897676-92-1.
Conseils pour prparer des documents scientifiques en anglais clairs et bien prsents : ils sadressent particulirement aux jeunes chercheurs.

Reding R., 2006. Petit guide pour lcriture et la publication scientifiques lusage du jeune chercheur. Les ditions namuroises, Namur, 67 p. ISBN 2-930378-27-1.
Ouvrage court. Premiers conseils pour se lancer dans lcriture scientifique.

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Zeiger M., 2000. Essentials of writing biomedical research papers. Second edition. McGraw-Hill Companies Inc. 440 p. ISBN 0-07-134544-2.
Ouvrage de rfrence. Dcortique toutes les parties de larticle de recherche rsultats, enseigne de manire illustre et convaincante le style scientifique. Ais lire, nombreux exemples et exercices.

4.2. Utilisez des outils de mthodologie


4.2.1. Dmarche mthodologique, statistiques, units de mesure, dfinitions
AI ACCESS, votre accs la modlisation. Mthodes de statistiques et de modlisation : glossaire, cours et tutoriels en ligne (certains sont galement sous format tlchargeable) http://www.aiaccess.net/French/accueil.htm
Un site pour revoir les mthodes statistiques et mathmatiques et leurs applications exprimentales. consulter avant de se lancer dans un protocole exprimental.

Brownridge D., 2006. A Practical Guide to the International System of Units. Fichier .pdf 14 p. (1,5 Mo) http://lamar.colostate.edu/~hillger/brownridge.html
Clarifie le systme international dunits de mesure, qui est dusage dans les articles scientifiques.

CountrySTAT Bnin, 2011. http://www.countrystat.org/ben


Statistiques agricoles annuelles du Bnin : production, commerce, population, disponibilit alimentaire, emploi, terre et irrigation, machines, pesticide, engrais, fort, pche et eaux. Cest un outil dappui notamment pour la section Matriels et mthodes, pour dcrire le milieu dtude. Chaque domaine est dclin en plusieurs indicateurs. Le module de base prsente les donnes nationales, les statistiques locales prsentent des donnes dsagrges, et les modules thmatiques contiennent des donnes nationales pertinentes par exemple les recensements sur lagriculture et llevage, les bilans alimentaires, les comptes disponibilits/utilisations, la scurit alimentaire, les enqutes sur les cots de production, etc.

Dictionnair@nvironnement, 2010. Dictionnaire Encyclopdique Environnement. Recyconsult, Bziers (France) http://www.dictionnaire-environnement.com/


Dictionnaire gratuit avec plus de 5 800 dfinitions en environnement et dveloppement durable, et plus de 23 700 traductions franais anglais.

ICRA. Mthodes de Recherche agricole pour le dveloppement (RAD), Formuler une problmatique - Concepts-clefs. Ressources Pdagogiques ICRA, 7 p. Fichier .pdf (0,2 Mo) http://www.icra-edu.org/objects/francolearn/Formulproblemcon.pdf Toutes les ressources pdagogiques de lICRA sont disponibles http://www.icraedu.org/page.cfm?pageid=francoraddocuments
LICRA propose des documents sur les concepts-cls, les approches mthodologiques et les conseils sur des outils et des techniques particuliers. Ils sont accessibles au format .pdf.

LABWRITE, 2004. LABWRITE, improving http://www.ncsu.edu/labwrite/index_labwrite.htm

Lab

reports,

NC

State

University

Tutoriel pour guider professeurs et tudiants dans la dmarche scientifique exprimentale, depuis la conduite des essais jusquau rapport crit. (What scientific concepts is this lab about? What are the objectives for this lab? What is the overall purpose of the lab? What is your hypothesis for the lab experiment? What reasoning did you use to arrive at your hypothesis? Step-by-step guide to help you write each section of your lab report).

Schneider D.K., 1999. Mthodes de recherches et rdaction des mmoires. Matriel de cours. Fichier .pdf (0,5 Mo) http://tecfa.unige.ch/guides/methodo/IDHEAP/methodo.book.pdf Institut des hautes tudes en administration publique (IDHEAP), TECFA, Facult de Psychologie et des Sciences de lEducation, Universit de Genve, 9 route de Drize, CH-1227 Carouge. http://tecfa.unige.ch/tecfa-people/schneider.html
Daniel K. Schneider propose de nombreux autres documents de formation sur son site.

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4.2.2. Le Mind mapping, pour rflchir la formulation dun sujet, la cration dun plan
Boukobza P., Dard J., 2010. Carte heuristique et logiciel. Panorama et test des principaux outils. Prsentation de 53 diapositives http://www.slideshare.net/EFH/panorama-des-logicielsde-mind-mapping?from=ss_embed Cte J.-P., 2010. Les cartes mentales, prsentation de 89 diapositives http://www.heuristiquement.com/2010/05/les-cartes-mentales-une-presentation.html Deladrire J.L., Le Bihan P., Mongin P., Rebaud D., 2007. Organisez vos ides avec le Mind Mapping. 2e dition. Dunod, 164 p. ISBN 978-2-10-050627-9. FreeMind, 2011. FreeMind, free mind mapping software (logiciel libre et gratuit de Mind mapping) tlchargeable http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

4.3. Sachez trouver linformation et grer votre bibliographie


BASE, Bielefeld University Library, 2011. Rubrique recherche avance http://www.basesearch.net/Search/Advanced - Pour plus dinformation sur son contenu : http://base.ub.unibielefeld.de/en/index.php
Moteur de recherche accdant plus de 31 000 documents provenant de plus de 2 000 sources en open access (revues, dpts). C'est actuellement lintgrateur dopen access le plus complet.

ENSSIB, Ecole nationale suprieure des sciences de linformation et des bibliothques, France http://www.enssib.fr/ressources rubrique bibliothque numrique .
Pour les documentalistes ou ceux qui sont la recherche d'informations sur comment chercher de l'information .

Google Scholar http://scholar.google.fr/


Moteur de recherche scientifique efficace pour dbroussailler un sujet.

IMARK, Kit de ressources pour la gestion de linformation. Formation distance gratuite et en ligne http://www.imarkgroup.org/index_fr.asp, kit dvelopp par la FAO et ses partenaires.
Modules disponibles sur les aspects de recherche de linformation : Knowledge Sharing for Development (anglais) Bibliothques, archives et documents numriques (anglais) Web 2.0 et Mdias sociaux pour le dveloppement (anglais, espagnol, franais) Networking in Support of Development (anglais) Cration de communauts et de rseaux lectroniques (anglais, espagnol, franais) laboration dune stratgie de linformation (anglais, espagnol, franais) Numrisation et bibliothques lectroniques (espagnol, franais) Gestion des documents lectroniques (chinois, espagnol, franais)

Manuel dutilisation de Zotero, outil de gestion bibliographique Open Source, 43 p. Version 2.0, mise jour 09/01/2009. Hpitaux de Lyon. Fichier .pdf (1,3 Mo) http://portaildoc.chulyon.fr/hcldoc/uploads/tx_rtgfiles/manuel_Zotero.pdf MthoDOC, 2011. Site dvelopp pour les tudiants de Gembloux Agro-Bio Tech (ULg) : aide mthodologique pour chercher, localiser et utiliser efficacement linformation scientifique http://www.bib.fsagx.ac.be/edudoc/Metho.DOC/
Ce site conu par Bernard Pochet est indispensable pour apprendre bien chercher linformation scientifique et bien la trouver. Rponses dtailles aux questions suivantes : 1. Quest-ce que linformation scientifique ? 2. quels documents ai-je accs ? 3. Quest-ce quune publication alternative ? 4. Quest-ce qu'un catalogue ? 5. Que trouve-t-on dans les bases de donnes ? 6. Quels termes utiliser dans la recherche de documents ? 7. Comment poser les questions ? 8. Comment bien construire une question documentaire ? 9. Quels sont les autres outils sur Internet ? 10. Comment critiquer linformation ? 11. Comment rdiger une bibliographie ? 12. Comment respecter le droit des auteurs ? 13. Comment obtenir un document qui n'est pas la bibliothque ?

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URFIST de Lyon. Gestion de rfrences bibliographiques. lyon1.fr/38131655/0/fiche___pagelibre/&RH=1215024899213


Ce document dcrit les logiciels disponibles et les comparent.

http://urfist.univ-

Zotero, un logiciel de bibliographie gratuit tlchargeable http://www.zotero.org/

4.4. Accdez linformation scientifique


4.4.1. Abonnez-vous aux services gratuits du CTA
CTA (Centre technique de coopration agricole et rurale), 2011. http://www.cta.int/fr - Comment accder nos services ? http://www.cta.int/fr/Departements/Acces-a-nos-services - Contact : oguya@cta.nl
DSI, Diffusion Slective de lInformation. Rfrences bibliographiques et documents sur lagriculture et le dveloppement rural. Abonnement gratuit pour les chercheurs des pays de la rgion Afrique Carabes Pacifique (ACP). SQR, Service questions/rponses. Fourniture sur demande dinformations personnalises sur lagriculture et le dveloppement. Capitalisation des questions/rponses dans une banque de donnes accessible en ligne. Gratuit pour les institutions publiques, les organisations agricoles des pays ACP. Service de distribution des publications. Abonnement gratuit au magazine Spore et units de crdit dacquisition douvrages pour les organisations de dveloppement agricole et rural des pays de la rgion ACP.

4.4.2. Portails favorisant laccs des pays du Sud linformation


Bibliothque des Sciences agronomiques de Gembloux Agro-Bio Tech (Universit de Lige, Belgique), 2011. http://www.bsa.ulg.ac.be/library/home/ rubrique ressources .
La Bibliothque soutient le mouvement du libre accs linformation scientifique et propose une multitude de ressources dans les thmes suivants : Bases de donnes bibliographiques Catalogues de bibliothque - Moteurs de recherche spcialiss - Collections de documents lectroniques - Documents de rfrence - Cours en ligne, tutoriels et didacticiels - Bases de donnes statistiques et factuelles - Sites et portails thmatiques - Rpertoires de personnes et dinstitutions - Sites dinstitutions Mdias - Rpertoires de ressources lectroniques.

Groupe Transversal Ressources Documentaires de la CUD (Coopration universitaire institutionnelle, Belgique), 2011. http://www.bsa.ulg.ac.be/cud/home/ rubrique ressources .
Site destin aider les partenaires du Sud identifier les ressources lectroniques disponibles gratuitement sur le web.

Research4life, 2011. http://www.research4life.org/ - Contact : info@research4life.org


Portail daccs aux plates-formes Internet des programmes HINARI, AGORA, OARE (sites en anglais, franais, espagnol) donnant accs de nombreuses revues scientifiques, gratuit ou cot modr pour les tablissements publics des pays faible revenu : HINARI, initiative daccs aux recherches en mdecine biologique et sciences sociales (OMS, Organisation mondiale de la sant) http://www.who.int/hinari/fr/index.html AGORA, systme de recherche mondiale en ligne sur lagriculture (FAO, Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et lagriculture) http://www.aginternetwork.org/fr/index.jsp OARE, service daccs en ligne pour la recherche sur lenvironnement (PNUE, programme des Nations Unies pour lenvironnement) http://www.oaresciences.org/fr/

TEEAL, The Essential Electronic Agricultural http://www.teeal.org/ Contact: teeal@cornell.edu

Library

(Cornell

University),

2011.

Base de donnes sur cdroms, texte intgral de 150 revues scientifiques et agricoles. Gratuit pour les chercheurs et tudiants des pays en dveloppement.

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4.4.3. Archives ouvertes, dpts en accs libre, sites de partage


Dillaerts H., 2011. Linformation scientifique et technique en libre accs : recherche et veille http://blog.mysciencework.com/2011/09/05/linformation-scientifique-et-technique-en-libreacces-recherche-et-veille.html
Prsente les outils qui facilitent la recherche documentaire et la mise en place dune veille scientifique des ressources en libre accs.

F1000Posters, 2011. The http://posters.f1000.com/

Open

Poster

Repository

for

Biology

&

Medicine

Ce site en libre accs rpertorie des posters dposs par leurs auteurs et prsents lors de confrences scientifiques. En cliquant sur view posters , le menu de gauche donne les disciplines. Vous pouvez visualiser des exemples de formats et structures de posters, avec de bons posters, ou, au contraire, des posters mal prsents ou trop chargs.

HAL, Hyper Articles en ligne (CCSD - Centre pour la communication scientifique directe), 2011. http://hal.archives-ouvertes.fr Contact : hal.support@ccsd.cnrs.fr http://tel.archives-ouvertes.fr/ Contact : tel.support@ccsd.cnrs.fr http://medihal.archives-ouvertes.fr Contact : medihal@ccsd.cnrs.fr
Archive ouverte pluridisciplinaire franaise. Dpt par les auteurs d'articles et de documents scientifiques (Hal) et de thses (Tel), et de documents iconographiques (Medihall).

Madadoc, 2006. Madagascar Documentation http://www.madadoc.mg/index.php


Bibliothque numrique sur le dveloppement rural et lenvironnement Madagascar : plus de 12 000 rfrences dont plus de 10 000 en texte intgral. Littrature grise majoritaire.

Open Grey, 2011. Systme pour linformation en littrature grise en http://www.opengrey.eu/ - Voir propos OpenGrey http://www.opengrey.eu/about

Europe

Accs libre 700 000 rfrences bibliographiques de littrature grise papier produites en Europe Accs franais ou anglais.

Registry of Open Access Repositories, 2011. http://roar.eprints.org/


Lobjectif de ROAR est de promouvoir le dveloppement du libre accs en proposant des informations sur les sites Internet de dpt dans le monde.

Research Cooperative, 2011. A social network for researchers, graduate students, science writers, editors, translators, illustrators and publishers http://researchcooperative.org
Rseau social sintressant la communication des travaux de recherche.

theses.fr, moteur de recherche des thses de doctorat franaises, 2011. http://www.theses.fr ; toutes les possibilits du moteur de recherche en cliquant sur explorez toute la base .
Rfrences de 6 000 thses soutenues depuis 2006 dans une cinquantaine d'tablissements. Accs au texte intgral disponible pour plus de 4 000 thses. Ce site est amen se dvelopper.

Upload & share PowerPoint presentations and documents, 2011. http://www.slideshare.net/


Ce site permet de rechercher, de partager et de mettre en ligne des prsentations.

4.4.4. Rpertoires de revues en accs libre (ou exceptionnellement en accs sous conditions)
AJOL African Journals Online, 2011. http://www.ajol.info/ (INASP - International Network for the Availability of Scientific Publications).
Sommaires et rsums de revues scientifiques publies en Afrique. Selon revue, accs au texte intgral sous conditions.

Bioline International, 2011. http://www.bioline.org.br/


Rpertoire vers des revues en accs libre.

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Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation

Cairn.info, 2011. http://www.cairn.info/accueil.php?PG=START


Cairn est n de quatre maisons ddition (Belin, De Boeck, La Dcouverte et Ers) publiant des revues de sciences humaines et sociales. Selon revue, accs au texte intgral sous conditions.

Directory of Open Access Journals, 2011. http://www.doaj.org/


Base de recherche de revues scientifiques et universitaires en texte intgral, accessibles gratuitement, couvrant toutes les disciplines et de nombreuses langues.

HighWire Press (Stanford University), 2011. http://highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl


Archives de textes scientifiques en accs libre.

Open J-Gate, 2011. http://www.openj-gate.com/


Rpertoire vers des revues en accs libre.

Perse, 2011. http://www.persee.fr/


Collections rtrospectives de revues scientifiques de langue franaise, en sciences sociales.

PubMed Central (US National Institutes of Health), 2011. http://www.pubmedcentral.nih.gov/


Rpertoire vers des revues biomdicales ou sciences de la vie.

Revues.org, 2011. http://www.revues.org/


Portail franais de revues en sciences humaines et sociales.

SciELO Scientific Electronic Library Online, 2011. http://www.scielo.org/index.php?lang=en (FAPESP - Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo).
Rpertoire vers plus de 500 titres de revues dAmrique latine et des Carabes.

4.4.5. Autres rpertoires ou portails (revues ou documents scientifiques en accs libre ou sous conditions)
Economists on line, 2011. http://www.economistsonline.org/home?lang=fr
Prsente des chercheurs avec leurs publications acadmiques et les donnes de recherche qui leur sont lies ; plus de 900 000 rfrences bibliographiques, nombreux liens vers du texte intgral.

Genamics JournalSeek, 2011. http://journalseek.net/


Base de donnes de revues payantes ou gratuites, classes par disciplines (plus de 92 000 titres). Description des revues, objectifs, abrviation, lien vers le site de la revue.

Journal Base, 2011. http://journalbase.cnrs.fr/


Plateforme bilingue dinterrogation de revues en sciences humaines et sociales et de comparaison de leur rfrencement.

World Wide Science, the global science gateway, 2011. http://worldwidescience.org/index.html


Portail vers des bases de donnes scientifiques nationales et internationales.

4.4.6. Exemple de quatre diteurs de revues scientifiques en accs libre


Auteur payant texte intgral en accs libre pour le lecteur : BioMed Central, 2011. http://www.biomedcentral.com/home/ Hindawi Publishing Corporation, 2011. http://www.hindawi.com/ PLoS, 2011. http://www.plosjournals.org/perlserv/?request=index-htm Auteur gratuit ou conditions spcifiques texte intgral en accs libre pour le lecteur : MDPI, 2011. Open Access Journals Plateform http://www.mdpi.com/

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Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation

4.4.7. Sites permettant de suivre les confrences travers le monde en agriculture et disciplines associes
Agriculture Conferences Worlwide, 2011. Upcoming events in agriculture, crop science and related fields http://www.conferencealerts.com/agri.htm Allconferences.com, 2011. Agriculture Conferences http://www.allconferences.com/Science/Agriculture/ AgNIC Calendar of Events (Agriculture Network Information Center, USA), 2011. http://www.agnic.org/events/ Agrifeeds: The Agricultural News and Events Aggregator (CGIAR, FAO, CTA), 2011. http://www.agrifeeds.org/

4.4.8. Abrviations : titres de revues, autres abrviations et acronymes


Abbreviations.com, 2011. Browse the Web's Largest Acronyms & Abbreviations Resource http://www.abbreviations.com/
Site donnant accs aux dvelopps dabrviations et acronymes de tous domaines.

Caltech Library (California Institute of Technology), 2011. Journal Title Abbreviations http://library.caltech.edu/reference/abbreviations/
Abrviations des titres de revues selon Thomson Reuters (anciennement ISI) Web of Science (les plus utilises dans les bibliographies des publications scientifiques).

University of Queensland, 2011. Journal Title http://www.library.uq.edu.au/endnote/journal_terms.html

Abbreviations

&

EndNote

Abrviations de titres de revues en mdecine, biologie, chimie, histoire. Fichiers textes importables dans EndNote pour crer une term list de titres complets et abrgs.

4.5. Informez-vous sur les droits dutilisation des publications


4.5.1. Politique des revues sur les droits dutilisation des articles publis
Sherpa Romeo, 2011. http://www.sherpa.ac.uk/romeo/ Publisher copyright policies & selfarchiving
De nombreuses revues acceptent le dpt des articles publis dans les archives ouvertes sur Internet, mais pas sous la forme de la version finale dite par la revue. Romeo rfrence le mode dautorisation de 18 000 revues sur lauto-archivage en archives ouvertes sous la forme du fichier dauteur non encore valu par les pairs (pre-print, pre-refereeing, pr-publication) ou accept par lditeur (post-print, final draft, post-refereeing, post-publication). chaque revue est attribue une couleur selon sa position sur lauto-archivage : les revues blanches ne donnent pas le droit dautoarchivage ( ngocier) ; les revues jaunes permettent darchiver les pre-print ; les revues bleues permettent darchiver les post-print ; les revues vertes permettent darchiver pre- et post-print.

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Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation

4.5.2. Droits des auteurs


Agropolis International, IST, 2011. Fiches pratiques sur les droits dauteurs http://www.ist.agropolis.fr/index.php?option=com_content&task=view&id=72&Itemid=121 Creative Commons, 2011. Licenses http://creativecommons.org/ Creative Commons develops, supports, and stewards legal and technical infrastructure that maximizes digital creativity, sharing, and innovation. International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE), 2009. Ethical Considerations in the Conduct and Reporting of Research: Authorship and Contributorship http://www.icmje.org/ethical_1author.html Ngomb L.Y., 2009. Le droit dauteur en Afrique. Paris, LHarmattan, 330 p. (tudes africaines). ISBN 978-2-296-10593-5. Renverg E. de (dir.). 2007. Le contrat ddition : comprendre ses droits, contrler ses comptes. Mode demploi pratique pour les crivains. Paris, Conseil permanent des crivains, 186 p. Fichier .pdf (1,3 Mo) http://www.arald.org/ressources/pdf/dossiersenligne/cpe-snac-comptes.pdf Thys L., 2009. Aspects juridiques de la publication scientifique : guide pratique lattention des membres de la communaut universitaire. Bruxelles, Conseil universitaire de la communaut franaise, 50 p. (Collection Repres en sciences bibliothconomiques, 52). Fichier .pdf (0,7 Mo) http://www.ciuf.be/cms//images/stories/ciuf/bibliotheques/guidejuridique.pdf UNESCO. 2009. Recueil des lois nationales sur http://portal.unesco.org/culture/fr/ev.phpURL_ID=14076&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html le droit dauteur

UNESCO, 2010. LABC du droit dauteur. 93 p. Fichier http://www.unesco.org/ulis/cgibin/ulis.pl?catno=187677&set=4CF75AAD_3_309&gp=1&lin=1&ll=1

.pdf

(1,4

Mo)

4.6. Utilisez des dictionnaires de langues en ligne


IATE, la base de http://iate.europa.eu donnes multilingue de la Communaut europenne, 2011.

Traductions multiples en fonction du contexte de lutilisation du mot demand.

Communaut europenne, ressources pour http://ec.europa.eu/translation/index_fr.htm

la

traduction

et

la

rdaction,

2011.

Une multitude de ressources relatives chaque pays de lUnion europenne.

Dictionnaire du Bureau de la traduction du Gouvernement http://btb.termiumplus.gc.ca/tpv2alpha/alpha-fra.html?lang=fra

canadien,

2011.

Gratuit. Dans la rubrique outils daide la rdaction : Guide du rdacteur / the Canadian Style.

Grand dictionnaire terminologique (Qubec), 2011. http://www.granddictionnaire.com


Ce site de lOffice qubcois de la langue franaise propose aussi dautres ressources.

Linguee, 2011. Dictionnaire et moteur http://www.linguee.fr/francais-anglais/search

de

recherche

de

traductions

Outil de traduction qui combine un dictionnaire rdactionnel et un moteur de recherche. Permet de chercher la traduction dun mot ou dune expression parmi de nombreux textes contextualiss. Franais vers anglais et inversement. Anglais vers espagnol, allemand et portugais.

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Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation

Annexe - Contenu du cdrom


Un cdrom complte le Guide. Il contient, en plus dune version numrique du Guide, la version numrique de louvrage de Bernard Pochet, ainsi que dautres documents complmentaires : diaporamas, fiches, contenus de cours ou dateliers, rapports dateliers sur la publication scientifique. Ces documents sont enregistrs au format .pdf.

Fichier du Guide Assogbadjo A.E., Ahou K., Youssao A.K.I., Fovet-Rabot C., Mensah G.A., 2011. L'criture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation. Cotonou, INRAB, 60 p. Fichier de louvrage de Bernard Pochet Pochet B., 2009, mise jour du 01 juillet 2011. La rdaction dun article scientifique. Petit guide pratique adapt aux sciences appliques et sciences de la vie lheure du libre accs. Presses agronomiques de Gembloux, 55 p. Autres documents Assogbadjo A., 2010. Mthodologie de rdaction des protocoles de recherche, de publication darticles scientifiques et de prsentation des donnes scientifiques : support de formation compil destin aux tudiants. Cotonou, FSA-UAC. CIRAD, 2008. Protgez vos droits dauteur. Laddenda dauteur laccord de publication. Montpellier, CIRAD DIST, 3 p. CIRAD, 2008. Laddenda dauteur laccord de publication. Version franaise. Montpellier, CIRAD DIST, 1 p. CIRAD, 2008. Authors Addendum to Publication Agreement (Laddenda dauteur laccord de publication. Version anglaise). Montpellier, CIRAD DIST, 1 p. CIRAD, 2010. Appui en information scientifique et technique. Une offre adapte aux institutions de recherche agricole des pays du Sud. Montpellier, CIRAD DIST, 4 p. CIRAD, 2010. Comment dfinir la qualit dauteur ou authorship dun article de recherche ? Montpellier, CIRAD DIST, 5 p. CIRAD, 2011. Comment citer un document ? Prsentation de rfrences bibliographiques et de citations dans un article ou dans une bibliographie. Montpellier, CIRAD DIST, 10 p. Fovet-Rabot C., 2009. Atelier de formation de formateurs lcriture scientifique (AFFES), 24-28 aot 2009, Ouidah. Supports destins aux participants. Montpellier, CIRAD, 80 p. Fovet-Rabot C., Mensah G.A., Kayod P., Guibert H., Youssao I., Lanon J., 2009. Rapport dvaluation de lAtelier de formation de formateurs lcriture scientifique (AFFES, 24-28 aot 2009, Ouidah, Bnin). Montpellier, CIRAD, 30 p. Fovet-Rabot C., Mensah G.A., Youssao I., Aihou K., Assogbadjo A.E., Lanon J., 2010. Rapport dvaluation de lAtelier de Ralisation dun Guide contextualis de formation lcriture Scientifique au Bnin (ARGES, 23- 27 aot 2010, IRSP, Ouidah, Bnin). Montpellier, CIRAD, 24 p. Mensah G.A., Amoussouga F.G., Capo H., Gbaguidi N., Salifou S., Boko M., 2011. Mthodologie de rdaction et de prsentation dun article, d'une communication et dun poster scientifiques. Syllabus remis aux participants la formation des formateurs la rdaction dun article scientifique, 10-12 aot 2011 Ouidah. Cotonou, INRAB, 56 p. Tossou C.R., 2008. Aide pdagogique la rdaction du rapport scientifique. Cours dexpression crite et orale. Cotonou, FSA-UAC, 36 p. Tossou C.R., 2009. Documentation et rdaction des articles scientifiques : techniques et outils. Cours de DEA en conomie et sociologie du dveloppement rural. Cotonou, FSA-UAC, 31 p.

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Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation Louvrage "Lcriture scientifique au Bnin. Guide contextualis de formation" est destin aux tudiants, aux enseignants et aux chercheurs du Systme National de Recherche Agricole (SNRA) du Bnin. Il est contextualis, cest--dire que les auteurs ont, autant que possible, adapt son contenu aux conditions locales de travail de ces personnes. Il comprend quatre chapitres : diagnostic, conseils pratiques, ressources locales, ressources externes. Le premier chapitre diagnostique les difficults publier et suggre des pistes damlioration. Le deuxime chapitre fournit de nombreux conseils pour rdiger un article scientifique, une communication scientifique orale, un poster scientifique, une fiche technique et un document de vulgarisation. Le troisime chapitre dcrit les ressources disponibles au Bnin sur lcriture scientifique. Le quatrime chapitre propose de nombreuses ressources accessibles sur Internet. Un cdrom complte louvrage. Il contient la version numrique correspondante ainsi que dautres documents en texte intgral issus de travaux conduits par les auteurs ou par des personnes ressources.

Diffusion Service Relations Publiques et Valorisation (SRPV) Institut National des Recherches Agricoles du Bnin 01 BP 884 Recette Principale Cotonou 01 Rpublique du Bnin Tl. : (+229) 21 30 02 64 Email : inrabdg1@yahoo.fr Unit de Communication et de Documentation (UCD) Centre de Recherches Agricoles dAgonkanmey Institut National des Recherches Agricoles du Bnin 01 BP 884 Recette Principale Cotonou 01 Rpublique du Bnin Tl. : (+229) 21 13 38 70 ; (+229) 21 13 38 84 ; (+229) 21 13 38 85 Email : craagonkanmey@yahoo.fr

ISBN : 978-99919-857-9-4 INRAB 2011 Dpt lgal n 5372 du 26 septembre 2011, 3me trimestre 2011 Bibliothque Nationale (BN) du Bnin