Utilizacin de Redes Sociales en la Enseanza de las Ciencias Naturales con adolescentes de 8 ao del Liceo Experimental Emma Gamboa

Marco Metodolgico Es evidente que la utilizacin de redes sociales es un proceso que ha tomado gran importacia en las diferentes sociedades, como lo sealan mltiples autores la comunicacin ha dejado de ser unidireccional para transformarse en un proceso mas complejo. La forma RED SOCIAL implica un proceso de cons- truccin permanente tanto singular como colectivo, que acontece en mltiples espacios y (a) sincrnicamente. Podemos pensarla como un sistema abierto, multicntrico y heterrquico, a travs de la interaccin permanente, el intercambio dinmico y diverso entre los actores de un colectivo (familia, equipo de trabajo, barrio, organizacin, tal como el hospital, la escuela, la asociacin de profesionales, el centro comunitario, entre otros) y con integrantes de otros colectivos, posibilita la potencializacin de los recursos que poseen y la creacin de alternativas novedosas para fortalecer la trama de la vida. Cada miembro del colectivo se enriquece a travs de las mltiples relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser stos socialmente compartidos (Dabas, 2002) No podemos presumir que los adolescentes de Costa Rica son ajenos a esta realidad, como lo detalla (Cordero, 2011) Un 64% de la poblacin en la Gran rea Metropolitana, de este mismo reportaje es importante resaltar que otro 26% dicen navegar en la red semanalmente: adolescentes e individuos con estudios de secundaria y universitarios.

Desde que el acceso al Internet ha aumentado, tambin han aumentado las preguntas y las dudas sobre Como integrar estas nuevas tendencias sociales y de la comunicacin, al proceso de enseanza y aprendizaje?, es aqu donde la labor docente enfrenta nuevos desafos y retos, que permitan amalgamar el uso de las nuevas tecnologas a la formacin escolar de los nios, nias y adolescentes. La constante evolucin de las herramientas tecnolgicas es considerablemente mas rpida que la innovacin tecnolgica. Al hablar de herramientas tecnolgicas haremos especial nfasis en los instrumentos que son de gran utilidad y que se encuentran presentes en la Internet, por ejemplo, redes sociales, programas de edicin o herramientas en la nube. En un principio las pginas Web se crearon mediante un diseo unidireccional, rgido, esttico, en muchos casos, elaboradas con diseos y usos tan complejo que un inexperto en el tema era incapaz de usarlas. Las antiguas pginas Web eran pensadas para realizar una nica funcin. En la actualidad, dependemos cada vez menos de este tipo de recursos, sin tener la experiencia necesaria en programacin y diseo, podemos elaborar nuestros propios instrumentos haciendo uso de las ventajas de la Internet y nos vemos cada vez mas inmersos en la nueva cultura que se ha denominado Web 2.0, cuyos alcances son sorprendentes y estn en ascenso. La Web 2.0 no nace como una tecnologa propiamente dicha, nace como un modelo de accin, de uso de la Web, sostenida por un conjunto de aplicaciones tecnolgicas orientadas al desarrollo de una inteligencia colectiva que permite propiciar la combinacin de comportamientos, preferencias o ideas de un grupo de personas para crear nuevas ideas (Segaran, 2008, 30) Es necesario resaltar que el fundamento de la web 2.0 es la inteligencia colectiva fundamentada en una arquitectura de participacin, donde se apuesta por la interactividad con los participantes de una manera no presencial, Nosotros, la gente,

somos la Web 2.0 (Graham, 2005)

Es por esto que sin duda la caracterstica de Web 2.0 ms relevante para la educacin en lnea es sta, pues la educacin en lnea, al igual que Web 2.0, se basa en la colaboracin a distancia de diferentes personas. Retomando parte de la cita de Eduardo Arcos (2005), podemos decir que "el Web 2.0 es acerca de la gente y crear a partir de ellos", y es esa creacin a partir de los usuarios mencionada por Arcos en su blog la que se busca fomentar en Web 2.0, pues se considera que cada usuario tiene un poco de esa inteligencia colectiva que podemos aprovechar. Herramientas en la nube ( An)

Existen muchas herramientas en la nube que podemos integrar en el proceso educativo sin embargo queremos centrar particular atencin en las redes sociales y su integracin para llevar a cabo el proceso. Una red social es una familia de herramientas diseadas para crear y gestionar comunidades virtuales. Gracias a estos espacios, los miembros de una red social establecen vnculos, contactos e intercambian contenidos motivados por una serie de intereses comunes a todos. En estas redes sociales virtuales, que Mark Zuckerberg (2007), creador de Facebook, denomina mapa social, las personas se comunican de manera natural y efectiva, recuperando y compartiendo, adems, todo tipo de informacin afn y til para el inters del grupo. Las redes sociales, hoy por hoy, son espacios con mucha actividad y marcan el pulso de la Web 2.0, as como su futuro: los sistemas operativos sociales. (SCOPEO, 2009)

Bibliografia http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf (Segaran, 2008, 30) Graham P. (2005). "Web 2.0" . Consultado 25 de Marzo de 2012 en http://www.paulgraham.com/web20.html Arcos. E. (2005). Lo que el Web 2.0 no es. 25 de marzo de 2012. Disponible en: http://alt1040. com/archivo/2005/09/10/ lo-que-el-web-20-no-es/ SCOPEO (2009). Formacin Web 2.0, Monogrfico SCOPEO, n 1. Consultado (DD/MM/AAAA) en: http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf