UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL PLANIFICACION DE LAS UNIDADES DE ANALISIS

1.- DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CARRERA CURSO: NIVELACION NIVEL: 0 UNIDAD DE ANALISIS: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO CIENTIFICO MODALIDAD: SEMESTRAL SEMESTRAL FECHA INICIO: 2 DE ABRIL FECHA: CULMINACIN PRERREQUISITO: BACHILLER CREDITOS: 3 HORAS PRESENCIALES: 42 HORAS AUTONOMAS: 33 DOCENTES: ING. CARLOS VILLAVICENCIO, CPA. ANA MARIA GUERRA, ABG. JORGE SANCHEZ, Q.F. ALDO PIGUAVE, ABG. YOLANDA CASTRO CHAVEZ. TELEFONO: ING. CARLOS VILLAVICENCIO 093374929. CORREO ELECTRONICO: carvimar655@gmail.com EJE DE FORMACIN: HUMANISTICA 2.-UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS COMPETENCIAS RELACIONADAS Al finalizar el curso de nivelacin el estudiante tendr la capacidad de: Organizar el pensamiento cientfico, en funcin de los sistemas conceptuales bsicos y contextos de aplicacin de la ciencia. Valorar las propias capacidades, decisiones y opiniones en forma realista y crticas. 2.1.- Campo de Aprendizaje La Unidad de Anlisis debe enmarcarse en el campo de aprendizaje del proceso de formacin del Curso de Nivelacin: Introduccin al Conocimiento Cientfico. Para un profesional se hace imprescindible ahondar en los caminos recorridos por el pensamiento, el arte, y la cultura y la ciencia, como modo de hallar claves esenciales en la interpretacin de los procesos de creacin humanas. Slo as se puede valorar adecuadamente la herencia recibida y al mismo tiempo, encontrar resortes para la propia creacin. De ah la importacin de que el estudiante pueda conocer el entorno del pensamiento cientfico, el cual le va a proporcionar las armas necesarias para que pueda desenvolverse en una profesin competente dentro de

un mundo globalizado que empuja a un emprender constante de bsquedas de alternativas para subsistir en l.

Aporte Terico

Aportes Metodolgico Aprendizaje corporativo Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje orientado a proyectos

Aporte a la comprensin de los Problemas del campo profesional Una concepcin didctica para el proceso de formacin y desarrollo de las habilidades de investigacin, gestin del conocimiento y formacin de una concepcin cientfica del mundo identificada con etapas socio histrico para hacer progresar los saberes y en consecuencia propiciar una adecuada correlacin individuo sociedad calidad de vida. Asumir una actitud cientfica como estilo de vida.

Contextos de Aplicacin

El conocimiento. Conocimiento cotidiano, conocimiento cientfico. Orgenes de la ciencia. El mtodo cientfico. Anlisis del pensamiento cientfico y su evolucin a travs de la historia.

La enseanza de la ciencia: primer mbito de vigencia de la actividad cientfica. Enseanza y aprendizaje de sistemas conceptuales y argumentativos. Inicio de la fase de formacin como investigado primera interaccin entre el contexto de enseanza y el contexto de aplicacin.

Unidad de Anlisis

Contenido

Perfil al que aporta

Ejes Transversales

Medio y Productos de Aprendizaje para la Evaluacin Informes de observacin: Estudio de casos Mapas. Cartografa de conceptos. Proyectos de aula. Estndares. Refiere con precisin la esencia de los fenmenos observados, Indaga informacin relevante de acuerdo a un propsito determinado. Argumenta diferentes componentes de un concepto, dando cuenta de la definicin, clasificacin, caractersticas esenciales, ejemplificacin, diferencias, vinculacin, etc. Redacta informes y resmenes coherentes con propsito

Antecedentes del pensamiento cientfico, Conocimientos y Saberes. La Investigacin Cientfica y su impacto social

El conocimiento. Conocimiento cotidiano, conocimiento cientfico.

Orgenes de la ciencia. El mtodo cientfico.

Resea de la evolucin del Anlisis del pensamiento pensamiento cientfico y filosfico cientfico y su evolucin a travs de la historia.

Concepcin humanista de las ciencias. Asuncin del conocimiento y su aplicacin con enfoque inter/ transdisciplinar. Anlisis de los fenmenos de la realidad desde la multidimensionalida d de sus fuentes, interpretndolos desde posiciones crticas, sobre una solida base metodolgica conceptual, haciendo uso de la ciencia y su mtodo.

Proyecto tico de vida. En el proyecto tico de vida se integran los ejes formativos del proceso que debern acompaar las acciones pedaggicas y de aprehensin del conocimiento traducindose las mismas en actuacin consecuente de los estudiantes con sus respectivos entornos de interaccin personal y profesional Proyecto de Investigacin. La realizacin de un trabajo monogrfico de un caso prctico del desarrollo del conocimiento.

comunicativos determinados. Identifica y aplica estrategias efectivas para resoluciones de tareas. Niveles Evaluativos: Inicial Receptivo: Recepcin de informacin Desempeo bsico operativo. Nociones sobre la realidad, Relaciones de dependencia. Bsico: Resuelven problemas sencillos contextualizados. Se opera con elementos bsicos de la competencia Dominio de conceptos bsicos. Autnomo: Muestra autonoma operando con independencia. Gestiona a procesos y recursos. Argumenta cientficamente. Resuelve problemas diferentes usando los elementos necesarios. Estratgico: Se re direccionan procesos.

Muestra creatividad e innovacin. Propicia niveles de impacto en la realidad. Se resuelven problemas con anlisis prospectivo.

MICRO-UNIDAD DE ANALISIS I: El conocimiento. Conocimiento cotidiano, Conocimiento cientfico Categoras de Organizacin

INDAGACION DEL CONOCIMIENTO

FORMACION

DIFUSION Y APLICACIN

Indagacin del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales / reales Revisin bibliogrfica. Observacin. Anlisis histrico lgico. Estudio de casos. Entrevistas. Estudio de campo 4 Observacin / Revisin bibliogrfica. Anlisis histrico lgico. Diversas fuentes del conocimiento: las ciencias sociales naturales y exactas. Su denominador comn.

CONTEXTOS EDUCATIVOS Aprendizaje Contextos de aplicacin de los aprendizajes Aula / virtual / campo Contextos de actuacin laboral / laboratorios / personal / profesional espacios comunitarios (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. 6 Aula / virtual Argumentacin desde un anlisis histrico lgico de la evolucin del conocimiento. Observacin de 2 Referentes espaciales profesionales Preparacin para el desempeo como estudiante universitario y su participacin en grupos cooperativos e

Tiempo Organizacin del trabajo Integracin de Saberes

Modalidades de Accin Pedaggica

Clases Tericas / Seminario / taller

fenmenos que demuestres tal evolucin Profundiza los conocimientos a travs de la revisin bibliogrfica. Realiza anlisis histrico lgico y arriba a conclusiones, que define una definicin critica conceptual. Se asume consensuadamente, a travs de la discusin y el debate, una conclusin respetando el criterio de los dems y a travs de demostraciones argumentativas.

interdisciplinares. Observacin orientada. Trabajo en grupos cooperativos de trabajo. Uso de la bibliografa para la profundizacin del conocimiento. Fichas bibliogrficas, Uso de la cronologa para el anlisis de los fenmenos y su comprensin contextual. Uso de las horas autnomas para auto regular las necesidades cognoscitivas.

Uso de Tecnologa

Medios audiovisuales (visualizacin grafica y cronolgica de las formas de conocimiento)

Realiza bsquedas de profundizacin orientadas, Organiza y administra consecuentemente el tiempo de estudio de acuerdo a los propsitos del mismo. Realiza modelos de graficas cronolgicas para demostrar la evolucin del conocimiento Concepcin sistmica compleja de los fenmenos Profundizacin en los conocimientos para develar y entender su esencia, desde una visin compleja de los mismos.

Proceso de Aprendizaje

Autorregulacin

MICRO-UNIDAD DE ANALISIS II Orgenes de la ciencia. El mtodo cientfico. Categoras de Organizacin INDAGACION DEL CONOCIMIENTO FORMACION DIFUSION Y APLICACIN

Indagacin del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales / reales Revisin bibliogrfica. Observacin. Anlisis histrico lgico. Estudio de casos. 4 Observacin / Revisin bibliogrfica. Anlisis histrico lgico.

Tiempo Organizacin del trabajo Integracin de Saberes

CONTEXTOS EDUCATIVOS Aprendizaje Contextos de aplicacin de los aprendizajes Aula / virtual / campo Contextos de actuacin laboral / laboratorios personal / profesional (familia, profesionales, Referente espaciales profesionales 6 2 Aula / virtual Referentes espaciales profesionales Argumentacin desde un anlisis histrico lgico de los orgenes de la ciencia. Observacin de fenmenos que demuestren la metodologa cientfica. Profundiza los conocimientos a travs de la revisin bibliogrfica, sesin expositiva, explicativa y demostrativa del contenido de la clase. Realiza anlisis histrico lgico y arriba a Preparacin para el desempeo como estudiante universitario y su participacin en grupos cooperativos e interdisciplinares. Observacin orientada. Trabajo en grupos cooperativos de trabajo. Uso de la bibliografa para la profundizacin del conocimiento. Fichas bibliogrficas, Uso de la cronologa para el anlisis de los fenmenos

Modalidades de Accin Pedaggica

Clases Tericas / Seminario / taller

conclusiones, que define una definicin critica conceptual. Se asume consensuadamente, a travs de la discusin y el debate, una conclusin respetando el criterio de los dems y a travs de demostraciones argumentativas. Uso de Tecnologa Medios audiovisuales (visualizacin grafica y cronolgica de las formas de conocimiento) Realiza bsquedas de profundizacin orientadas, Organiza y administra consecuentemente el tiempo de estudio de acuerdo a los propsitos del mismo. Realiza modelos de graficas cronolgicas para demostrar la evolucin del conocimiento Concepcin sistmica compleja de los fenmenos

y su comprensin contextual. Uso de las horas autnomas para auto regular las necesidades cognoscitivas.

Proceso de Aprendizaje

Autorregulacin

MICRO-UNIDAD DE ANALISIS III Anlisis del pensamiento cientfico y su evolucin a travs de la historia Categoras de Organizacin

INDAGACION DEL CONOCIMIENTO

FORMACION

DIFUSION Y APLICACIN

Indagacin del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales / reales Revisin bibliogrfica. Observacin. Anlisis histrico lgico. Estudio de casos. Entrevistas. Estudio de campo 4 Observacin / Revisin bibliogrfica. Anlisis histrico lgico.

CONTEXTOS EDUCATIVOS Aprendizaje Contextos de aplicacin de los aprendizajes Aula / virtual / campo Contextos de actuacin laboral / laboratorios / personal / profesional espacios comunitarios (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. 6 Aula / virtual Argumentacin desde un anlisis histrico lgico de la evolucin del pensamiento cientfico. Observacin de fenmenos. Transmisin de conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante. Profundiza los conocimientos a travs de la revisin bibliogrfica. Realiza anlisis histrico lgico y arriba a conclusiones, que define una definicin critica conceptual. Se asume consensuadamente, a travs de la discusin y el debate, una conclusin respetando el criterio de los dems y a travs de demostraciones 2 Referentes espaciales profesionales Preparacin para el desempeo como estudiante universitario y su participacin en grupos cooperativos e interdisciplinares. Observacin orientada. Trabajo en grupos cooperativos de trabajo. Uso de la bibliografa para la profundizacin del conocimiento. Fichas bibliogrficas, Uso de la cronologa para el anlisis de los fenmenos y su comprensin contextual. Uso de las horas autnomas para auto regular las necesidades cognoscitivas. Preparacin de seminarios, lecturas de investigacin para la obtencin de anlisis de datos

Tiempo Organizacin del trabajo Integracin de Saberes

Modalidades de Accin Pedaggica

Clases Tericas / Seminario / taller / Estudio y trabajo en grupo

argumentativas. Uso de Tecnologa Medios audiovisuales (video y diapositva) Realiza bsquedas de profundizacin orientadas, Organiza y administra consecuentemente el tiempo de estudio de acuerdo a los propsitos del mismo. Concepcin sistmica compleja de los fenmenos

Proceso de Aprendizaje

Autorregulacin

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL CURSO DE NIVELACIN MATERIA: INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO__________, GRUPO: ______

CARRERA: ABC PLAN DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE TEMA OBJETIVO DEL TEMA NOMBRE DE LA ASIGNATURA Definicin y clasificacin del conocimiento Conceptualizar y entender los diferentes tipos de conocimiento NUMERO DE CLASE: 1 FECHA DE LA CLASE: 4 de Abril de 2012 DURACION DEL TEMA: 2 horas BIBLIOGRAFIA: Stenhouse, Laurence. La Investigacion como base de la enseanza. Seleccin de textos por J. Rudduck y D. Hopkins. Ediciones Morata S.L. Cuarta Edicin. Madrid, 1998. Piura L. Julio. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Tercera Edicin. Publicacin Cientfica de la Escuela de Salud Publica de Nicaragua. 1998. RECURSOS Y MATERIALES Laptop Hojas impresas Texto: Texto gua del docente ESTRATGIAS Y ACTIVIDADES PARTICIPANTE INTERACCION Respuesta: sobre el conocimiento cientfico INSTRUCTOR INTERACCION Preguntas. Sobre el conocimiento cientfico DURACIN PARCIAL 20 Taller 80 Cuestionario de preguntas Exposicin 20 Ejercicios prcticos de aplicacin de observacin ESTRATEGIA DE EVALUACIN

INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

PRESENCIAL-SEMESTRAL

MODALIDAD PROPSITO GENERAL/ESPECIFIC O DE LA ASIGNATURA

CONTENIDO

TCNICAS DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas Reflexin valores Transferencia de conocimiento. Retroalimentacin de lo que se hizo en clase

ANTECEDENTES DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESARROLLO

CIERRE

Los estudiantes harn resumen de la clase

Directrices para el trabajo a realizarse

TIEMPO TOTAL

CATEDRTICO

Proyecto de tutora e Integracin de Saberes Propsito Generar en el estudiante conductas y pensamientos que lo induzcan a la solucin de problemas de la comunidad. Eje Transversal ticos de vida e Investigacin Articulacin con otros campos y asignaturas Productos acadmicos y evaluacin Organizacin del aprendizaje

PROYECTO DE AULA IDENTIFICACION Tema: CONOCIMIENTO CIENTIFICO rea Curso ACTIVIDAD No. TEMA: Identificar los distintos niveles del conocimiento cientfico INTENCION; Que los estudiantes identifiquen sobre los distintos niveles del conocimiento cientfico y a travs de la experimentacin que demuestre la existencia de los mismos en el medio. Adems en la medida que los estudiantes logren realizar experiencias sencillas en el aula se convierte en un medio de explicacin y discusin sobre los aportes cientficos que se han escrito sobre leyes, teoras e hiptesis. AMBIENTACION: El docente realizara una explicacin sobre los niveles del conocimiento cientfico y la composicin del mtodo cientfico y sobre la problemtica que se presentan en la actualidad con respecto a la investigacin cientfica y al desarrollo que trae esta metodologa en la modernidad. METODOLOGIA: Siguiendo los pasos que a continuacin se describen podr establecerse una secuencialidad en el proceso pedagoga y una ganancia en el proceso de aprendizaje.

El Docente realizara una explicacin mediante una presentacin de power point en la que se muestre las caractersticas del conocimiento cientfico, el problema en la cientificidad de los campos metodolgicos

Determinar un espacio adecuado, para el debate de ideas Describir con rigor cada uno de los pasos a seguir mediante un diagrama que permita ser comprendido por todo el grupo. Iniciar el taller simultneamente para que se pueda observar posibles errores en cada uno de los equipos de trabajo. Responder cada una de las inquietudes planteadas y solicitar a los estudiantes que planteen interrogantes nuevas. Hacer una discusin general y responder a las inquietudes. LOGROS ALCANZADOS: Motivar el conceso de experiencias como parte de la explicacin de algunos fenmenos, reflexionar sobre la importancia del conocimiento cientfico en la sociedad, antes, ahora y despus. APLICACIN: Investigaciones sencillas, comprobacin de fenmenos de elementos de los distintos niveles de conocimientos, uso adecuado de las herramientas informticas. MATERIAL COMPLEMENTENTARIO: Libro de Desarrollo del conocimiento cientfico.