Pedagoooga 3000 fcil

13 pasos sencillos para ser padre y educador en el Tercer Milenio

ndice
Qu es Pedagoooga 3000 MT? ... 13 pasos sencillos. Caractersticas sobresalientes de los nios y nias de hoy... El Secreto de las 8SSSSSSSS Bibliografa.

Qu es Pedagoooga 3000 MT?

Pedagoooga 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especficas y su nueva manera de aprender y de ser. Desarrolla constantemente herramientas pedaggicas para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, paps y docentes. Es flexible y se basa sobre los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Pedagoooga 3000 se adapta segn el entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Pedagoooga 3000 es una pedagoga en expansin que va evolucionando a medida que entremos en el Tercer Milenio. Ms que una nueva teora o un nuevo procedimiento pedaggico o cualquier modelo fijo de aprendizaje, es una constante apertura por entender y atender a las necesidades de los alumnos del Tercer Milenio, quienes son desde luego bastante diferentes a las generaciones anteriores y seguirn cambiando, segn parece, rpidamente. En otras palabras, Pedagoooga 3000 es una actitud que se traduce en un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento. Incluyente por naturaleza, Pedagoooga 3000 propone reunir y potencializar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas pasadas (incluyendo las ancestrales), de ahora y en formacin. Lo que priorizamos es el beb, el nio, la nia, el joven, el que va a nacer, el que viene en las prximas dcadas, en una constante escucha e instrumentalizacin de lo aprendido, con amor, humildad, conciencia y respeto. Nuestro principio principal es el Amor universal e incondicional. A medida que cambian y cambiarn los nios, a medida que les entendamos mejor, a medida que se expanda la conciencia, nuestro entendimiento ir cambiando. Qu ha cambiado? El nio de hoy ha cambiado, su manera de aprender ha cambiado. Nosotros mismos, el pap y el profesor, estamos cambiando. Entonces? La educacin debe cambiar tambin, y rpidamente. Ya los paradigmas del Tercer Milenio, la energa y la conciencia estn dando saltos qunticos en el planeta. Y, yo? Cmo me ubico? Qu debo hacer, y qu no debo hacer? Por qu la educacin de hoy es el primer sector que debe cambiar? Este libro nos va a ayudar con 13 pasos sencillos.

13 pasos sencillos
1. 2. 3. 4. 5.
Aprendo porqu los nios de hoy ya no son los mismos y me dejo sorprender. Conozco su nueva manera de aprender y su forma de actuar. Entiendo sus nuevas caractersticas y talentos, as les atiendo mejor. Importante! Entiendo mis propios cambios. Cmo utilizo los dones de los dos hemisferios cerebrales a su mximo y cmo dejo fluir la creatividad de mi hijo o alumno? 6. La Inteligencia Emocional es ms importante que el Coeficiente Intelectual Cmo la desarrollo? 7. Conozco las trece inteligencias y aprendo a utilizarlas. 8. Aprendo tcnicas eficaces para la educacin del nuevo milenio. 9. Qu es un nio intuitivo? Qu hago y qu no hago? 10. Poseo herramientas bio-inteligentes para un buen desarrollo integral. 11. Manejo fcilmente la multiculturalidad en la vida diaria. 12. Entonces creo una nueva educacin adecuada para ellos y para m. 13. Me propongo Ser, y co-crear una nueva sociedad a travs de un nueva educacin. 1. Aprendo porqu los nios de hoy ya no son los mismos y me dejo sorprender. Los nios y nias de hoy presentan talentos innatos excepcionales de mayor percepcin y sensibilidad en los mbitos fisiolgicos, afectivos, emocionales, ticos, conductuales, cognitivos, sociales, psquicos y espirituales. Estas cualidades se pueden encontrar tambin en los adultos, abuelos y abuelas, pero en menor grado. As que tenemos en casa o en nuestra aula a un alumno cuyo aparato sensorial y emocional ya es ms sensible. Es capaz de percibir espectros energticos y cognitivos que a veces el mismo adulto no percibe. John White, miembro de la Asociacin de Antropologa Americana, plantea que:
Se est perfilando una nueva humanidad, que se caracteriza por una psicologa ya modificada, basada en la expresin del sentimiento y no en su represin. Esto se traduce en: Una motivacin solidaria y amorosa, no competitiva y agresiva; una lgica multinivel-integrada, no lineal-secuencial, un sentido de identidad inclusivacolectiva, no aislada-individual y capacidades psquicas utilizadas con propsitos benevolentes y ticos, no dainos e inmorales1.

El mencionado investigador habla de un giro de la humanidad en su conjunto y lanza la posibilidad de la aparicin del Homo noeticus, el hombre de conciencia. Ya la nueva humanidad no es Homo sapiens, sino Homo noeticus, hombre de conciencia.

2. Conozco su nueva manera de aprender y su forma de actuar. As que las caractersticas de los nios y nias de hoy no son solamente sus altas capacidades cognitivas, sino tambin sus amplias percepciones en todos los mbitos, su agudo nivel de empata y su sorprendente apertura psquica y espiritual; especialmente a muy temprana edad. Su nivel de empata es muy alto, es decir que son capaces de comprender y experimentar los sentimientos, pensamientos y experiencias de otros, sin necesidad de hablar o incluso en algunos casos de estar fsicamente presentes con ellos.
1

http://www.wie.org/j19/white.asp

Son nios cuyas facultades son multilaterales, es decir que pueden ver los diferentes aspectos de una misma cosa y multidimensionales que pueden acceder a varios niveles de conciencia. Sus maneras de aprender son:

1. Autodidactas y autodesarrolladas, es decir que presentan en general un perfil de lder autodidacto 2. 3. 4.

con alto desarrollo psco-emocional, como es planteado por el Dr. Abraham Maslow, psiclogo humanista transpersonal. Asociadas a una alta sensibilidad, tanto fsica en sus cinco sentidos y en su metabolismo, como emocional, social, tica y espiritual. Ligadas a una Inteligencia Emocional supra-desarrollada como es descrita por el Dr. Daniel Goleman. Eso les proporciona a los chicos de hoy: velocidad de entendimiento, facultad para actuar de inmediato, sensacin de certeza y asimilacin holstica de los conocimientos. Relacionadas a la utilizacin extensa de su hemisferio cerebral derecho, lo que les provee de: aprendizaje tipo visual, creatividad, imaginacin, gusto por las artes, msica, sentimientos, afectividad, intuicin, sexto sentido, expresin no-verbal, llevar a cabo varias tareas a la vez, independencia, persistencia, entre otras cualidades. En realidad, tienen una sincronizacin natural de ambos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho les provee intuicin y creatividad, el hemisferio izquierdo les da la claridad y la estructura para llevar a cabo lo que se proponen. Relacionadas a veces con talentos psquicos, tambin llamados parapsquicos o intuitivos, presentando capacidades innatas de clarividencia, telepata, precognicin y otras facultades extrasensoriales. Ligadas a pautas de aprendizaje diversificadas , incluyendo las nueve inteligencias descritas por los doctores Gardner y Armstrong. Adems utilizan la inteligencia energtica o intuitiva, la inteligencia emocional, la inteligencia prctica y la inteligencia co-creadora.

5. 6.

3. Entiendo sus nuevas caractersticas y talentos, as les atiendo mejor.

Sus nuevas caractersticas y talentos sobresalientes Les atiendo mejor con

1. Autnomo, auto-realizado 2. Mayor percepcin y sensibilidad 3. Inteligencia Emocional supra-desarollada 4. Hemisferio derecho

5. Talentos psquicos 6. Inteligencias mltiples

Una educacin autodidacta, responsabilidad e independencia. Dejarles que hagan las cosas por s solos. Respeto su modo de ser y de aprender. Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto. Nunca con gritos, ni amenazas, ni chantajes emocionales. Una educacin activa y productiva. Una tica muy alta por parte ma. Creatividad y flexibilidad. Inventar cosas y permitirles exploraciones. Las artes y la esttica. Los movimientos y las actividades ldicas. Calma, paz y entendimiento. Las herramientas bio-mrficas. Las inteligencias mltiples. Las senderas ecolgicas. La multiculturalidad. Un desarrollo integral. Las herramientas bio-ldicas y bio-inteligentes.

Tarea Hago la lista de cmo voy a atender a mis hijos o alumnos, tomando en cuenta estas nuevas caractersticas: Escribo a continuacin seis cosas concretas de acuerdo al cuadro anterior:

-Recomendaciones para convivir armoniosamente.

1. Fortalecemos la autoestima de 2.
3. nuestros hijos o alumnos. Fortalecemos nuestra propia autoestima. Demos abrazos y sonrisas. Evitemos tanto los castigos como las recompensas. Nunca recurramos a los castigos fsicos ni a los gritos. No recurramos al chantaje emocional. Seamos firmes, pero no dominantes ni autoritarios. Enseemos con nuestro ejemplo. Escuchemos de verdad. No entremos en la lucha de poder. Si hay conflictos, no insistamos. Relajmonos y nos tranquilicemos. No cedamos a nuestros primeros impulsos de impaciencia o ira.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. No les sobreprotejamos. 13. No comparemos, ni mejor, ni peor. 14. Cuidemos nuestro tono de voz. 15. Divirtmonos juntos. 16. Con nuestra dulzura atraemos
dulzura. Con nuestro mal genio atraemos mal genio. 17. Dmosles tareas ldicas. 18. Incentivemos la actividad fsica. 19. Proveamos contacto diario con la naturaleza. 20. Ofrezcamos la posibilidad de escoger. 21. Dmosles responsabilidades. 22. Expliquemos todo, con mucha honestidad. 23. Brindemos siempre cortesa y respeto. 24. Recordemos que el cambio siempre comienza con uno mismo.

Tarea Escojo una de estas recomendaciones, y practico durante una semana. Luego seguimos con otra, y otra, y as sucesivamente, hasta volverse un hbito de vida. Empiezo HOY. 4. Importante! Entiendo mis propios cambios. Los cientficos demostraron que la frecuencia de la tierra, las ondas llamadas de Schumann, han sido de 7.8 hertzios por miles de aos. Dicen que esta frecuencia influye directamente a travs del hipotlamo a todos los mamferos, seres humanos, ballenas y delfines. Informes recientes establecen ahora que la frecuencia Schumann subi a 11 hertzios en 2003 y sigue subiendo con picos a 13 hertzios e incluso a 15 hertzios en tan slo ocho aos, lo que implica grandes cambios electro-magnticos y tambin cambios acelerados en nuestras clulas, sistema nervioso central (SNC) y ADN (Segn los cientficos W. O. Schumman, 1952 y Konig, 1954). Estos rpidos cambios energticos se pueden traducir en el ser humano en frustracin, inestabilidad y saltos repentinos de humor. A nivel fsico, se puede crear sntomas como desrdenes nerviosos, desequilibrio en el sistema nervioso central, varios tipos de fiebres. A nivel cerebral, se puede producir desequilibrios en el sistema de ondas cerebrales mientras empieza a haber un reajuste a la nueva energa. Recomendamos a los adultos, ms que todo a los padres y docentes, por su interaccin diaria con nios que son portadores precisamente de esta nueva energa: Cuidar los extremos emocionales, tranquilizarse, hacer ejercicios fsicos para equilibrarse. Organizar y simplificar nuestra vida para manejar mejor las oscilaciones entre gran fatiga y periodos de elevada energa. Comer sanamente y tomar mucha agua pura para desintoxicarnos.

Para combatir la tendencia a la desconcentracin y al estrs, hacer ejercicio de arraigo o enraizamiento (ver el cuadro de secretos de las 8SSSSSSSS al final de este libro). Interactuar con los cuatro elementos y especialmente los elementos tierra y agua. Ayudarnos de msica tranquila, sonidos teraputicos y de ser necesario, recurrir a terapia neuromuscular, terapia sacro-craneal, remedios homeopticos, terapias con gemas, florales u otros procesos teraputicos alternativos de nuestro agrado. Empezar a organizar escuelas para paps, futuros paps, abuelos (los nietos y bisnietos tienen en general una relacin muy estrecha con sus abuelos), donde puedan recibir informacin sobre los nios, nias y jvenes del Tercer Milenio, compartir herramientas prcticas, hacer saber de sus retos y a la vez mejorar su propio desarrollo interior y personal. Meditar regularmente es importante para re-encontrarse. Expresarse libremente, pero sin ira, con madurez, para no somatizar las emociones reprimidas en el cuerpo fsico.

Nosotros tambin tenemos las mismas facultades que los nios de hoy, pero de forma latente. Slo se trata de despertar nuestros talentos escondidos en nuestro ADN. 5. Cmo utilizo los dones de los dos hemisferios cerebrales a su mximo y cmo dejo fluir la creatividad de mi hijo o alumno? Los nios, nias y jvenes del Tercer Milenio tienen la facultad de manejar ambos lados de su cerebro de manera equilibrada, armnica, naturalmente y sin conflictos; sobre todo si su educacin est bien encaminada. Hemisferio cerebral izquierdo Racional, cartesiano, conexiones lgicas entre las causas y los efectos. Analtico y calculador. Verbal: palabras, discursos, gramtica. Lineal, secuencial. Slo una cosa a la vez, paso por paso. Orden. La autoridad le da seguridad. Particular a general. Pensamiento de velocidad moderada que, en general, no desemboca en la accin inmediata. Hemisferio cerebral derecho Centro visual del cerebro, conexiones asociativas y holsticas. Sede de la creatividad, la imaginacin, lo artstico y lo musical. Sentimientos, afectividad, intuicin, sexto sentido. No-verbal, imgenes. Holstica. Pensamiento lateral. Multi-tarea. Siguen la autoridad slo si est consensuada. General a particular. Pensamiento es tipo rfaga o flash, que desemboca, en general, en la accin inmediata.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Para que no desperdicien los dones innatos del hemisferio derecho, es recomendable proveer a su hijo o alumnos de:

Una enseanza basada sobre lo visual y el movimiento, ms que en lo verbal. Incentivar cualquier actividad ligada a la creatividad, la imaginacin, lo artstico, el baile y la msica. Dejarles que hagan varias tareas a la vez. Darles una educacin basada sobre la contencin, no los lmites. Hacer ejercicios que desarrollen el pensamiento rfaga o flash; es decir, extremadamente rpidos. Tambin ejercicios que desarrollen la intuicin. Mucho amor, afecto y libertad de accin. Y eso no significa dejarles hacer todo lo que les de la gana, sino acompaarlos amorosamente dejndoles ms responsabilidades y confianza, lo contrario de lo que ocurra durante nuestra poca. Y mostrando un genuino inters en lo que hacen, piensan y dicen.

Frmula I+D=G Hemisferio Izquierdo ms Hemisferio Derecho: La integracin de ambos hemisferios nos da un Genio. Pero un genio en s es limitado e incluso puede ser peligroso; no es una meta en s. G+C=H H+E=S Genio ms Corazn, nos da un Ser Humanitario. Humanitario ms Espiritualidad, nos da un Ser Sabio.

6. La Inteligencia Emocional es ms importante que el Coeficiente Intelectual Cmo la desarrollo? Los nios, nias y jvenes del Tercer Milenio tienen en general una inteligencia emocional superdesarrollada, lo que provee modos de aprendizaje particulares, como:

1. Velocidad. La inteligencia emocional es sumamente veloz; es mucho ms rpida que la mente

racional.

2. Facultad de accin inmediata. Por eso son nios y nias de accin y de cambios. 3. Certeza. La mente emocional acarrea una sensacin de certeza especialmente fuerte. Provee
perseverancia y terqueza, cualidades de los lderes.

4. Asimilacin de las cosas como un todo y de inmediato. Se basa sobre el principio del holograma. 5.
Mientras la mente racional de la corteza cerebral realiza conexiones lgicas de causa y efecto, la vida emocional tiene una lgica hologrfica, donde una sola parte evoca el todo. Todo est en todo. Funcionamiento por asociacin. La lgica de la mente emocional es asociativa por naturaleza. Su principio es el de disparador. Es decir que basta un elemento, que puede ser visual, auditivo, olfativo, gustativo, tctil o un sentimiento o un dato cognitivo, para que se desencadene la memoria o la comprensin de algo. Colaboracin. La inteligencia emocional es reacia a la autoridad y a la enseanza vertical. Se basa sobre el principio de la libertad. Para esta lgica todo es posible, no hay coercin. Manejo del lenguaje, de las artes y de la espiritualidad. Percepcin aguda. Con la lgica de la mente emocional, las cosas no son como son, sino como son percibidas y por lo que representan. El actor. El nio se vuelve actor y co-creador en la mente emocional. Principio de sanacin. La inteligencia emocional es sanadora y auto-sanadora.

6. 7. 8. 9. 10.

Daniel Goleman reconoce: El nombre mismo de Homo sapiens, la especie pensante, resulta engaoso a la luz del la nueva valorizacin y visin que ofrece la ciencia con respecto al lugar que ocupan las emociones en nuestra vida. Los sentimientos cuentan tanto como los pensamientos, y a menudo ms.(Goleman, 2000:22).

CE > CI
El Coeficiente Emocional (CE) es ms importante que el Coeficiente Intelectual (CI) en cuanto al xito y la cualidad de vida de cada uno. Desarrollamos y afianzamos la Inteligencia Emocional con:

Ejercicios de respiracin conciente. Artes, teatro, danza, msica. Todo ejercicio que utilice el cuerpo de manera conciente.

Todos los juegos o cuentos creativos donde el actor o el hroe manejan adecuadamente emociones. Todo ejercicio que apunta a reforzar la autoestima del nio, de los padres y del mismo profesor. Todo ejercicio que apunta a valorar al nombre del alumno. Todo ejercicio de afirmacin o pensamiento positivo. Balanceo energtico en forma de juegos u otro. Chi Kung o Tai Chi para los adultos. Yoga ms rpido y adaptado para el nio. Aikido, Karate, Kung Fu y Capoeira para nios y jvenes. Ejercicios de enraizamiento. Prestar una especial atencin al saludo inicial de la clase y a la despedida de la jornada.

Estos ejercicios son vlidos para nios, jvenes y Los mimos padres y docentes! Conseguimos la Cultura de Paz en los colegios con:

Campaas de pensamiento positivo para todo el establecimiento escolar. Pasar pelculas sobre el tema de la paz para todo el establecimiento. Ejercicios de respiracin en los recreos y Brain Gym. Relajacin, en forma de posturas, de ejercicios de tensin/distensin muscular y visualizacin todos los das. Masajes y yoga, incluyendo a los padres y profesores. Msica ambiental a travs de megfonos para todo el establecimiento.

7. Conozco las trece inteligencias y aprendo a utilizarlas. A continuacin presentamos una recapitulacin de las trece inteligencias, su naturaleza y propsito.

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Inteligencias La inteligencia lingstica o verbal lingstica La inteligencia lgica-matemtica La inteligencia espacial La inteligencia corporal-kinestsica La inteligencia musical La inteligencia interpersonal

Referencias Hacen parte de las Inteligencias Mltiples de Gardner y Armstrong

De naturaleza Cognitiva Cognitiva Espacial, artstica y esttica Corporal Musical Psicolgica, social y multicultural Psicolgica y tica Ecolgica Espiritual Psquica

Propsito de vida Comunicadores Cientficos Armonizadores con el arte, apertura de conciencia Sanadores fsicos y espiritual a travs de la fluidez del cuerpo Armonizadores con los sonidos, apertura de conciencia Lderes sociales Psiclogos, sanadores Ecologistas Psiclogos transpersonales Psiclogos transpersonales 7

La inteligencia intrapersonal La inteligencia naturista La inteligencia trascendente o espiritual La inteligencia Shichida

energtica o intuitiva 11 12 13 La inteligencia emocional La inteligencia prctica La inteligencia cocreadora

Asiri Pedagoooga 3000 Luiz Machado Daniel Goleman Paulo Freire Pedagoooga 3000 Walter Maverino Unipaz Pedagoooga 3000

multidimensionales. Terapeutas Afectiva Prctica y productiva Multidimensional Terapeutas de las emociones Constructores de nuevos sistemas y de la nueva humanidad en su nivel fsico Sntesis de las anteriores. Co-creadores de un nuevo mundo.

8. Aprendo tcnicas eficaces para la educacin del nuevo milenio.

JAM Los 3 xitos garantizados de la nueva educacin: Juegos. La educacin es ldica y tiene que proveer gozo. Afuera. Llevar los nios afuera de las cuatro paredes lo ms a menudo posible. En general, el aula es para ellos una Jaula. Movimiento, toda la educacin de pre-kinder a primaria es a base de movimientos. El pensamiento se ancla con el movimiento.

AEM Implemento una educacin: Asociativa Experimental Multidimensional

Pedagoooga 3000
Las tcnicas eficaces

EESIT Elaboracin de proyectos Experiencias profesionales Salidas acadmicas Intercambios Talleres

Cuando me olvido de todo regreso al . Amor

Y confo en la intuicin de mi corazn Recapitulacin de los mtodos, procedimientos y tcnicas pedaggicas para el Tercer Milenio 9. Qu es un nio intuitivo? Qu hago y qu no hago? Los fenmenos paranormales hoy en da son en realidad muy normales en los nios, nias y jvenes de la nueva generacin, especialmente en nios pequeos, debido a la alza de percepcin y de conciencia global. Los comportamientos psquicos ms comunes de los nios y nias son los siguientes: Contestan antes de que se les formule la pregunta. De antemano saben quin est llamando por telfono o quin va a visitarles. Casi todos, en varios grados, tienen contactos con entes de otros niveles, incluidos los difuntos. Sienten a distancia y se molestan cuando otra persona toca sus pertenencias. Algunos llegan incluso a alterarse demasiado por eso. Pueden interesarse en temas de telepata, hablar con los animales (parazoogesis), especialmente con delfines y ballenas.

Tener la tendencia a ser sanadores innatos, especialmente de la parte emocional de los adultos. En juegos de clarividencia, aciertan ms o menos al 70% sin entrenamiento y ms con entrenamiento.

Perciben sin equivocacin los campos energticos y los sentimientos de los dems., como por ejemplo: la tristeza, el enojo, la ira, la mentira, el engao. Un nio, una nia o joven psquico, como la mayora de los chicos del nuevo milenio, es ms sensible que los dems y responde ms agudamente a las emociones transportadas por la energa. Entonces, es aconsejable:

Expresar nuestras emociones honestamente para que el nio o nia no sienta perturbacin no sabiendo discernir a veces sus propias emociones de las de otros, por el efecto esponja caracterstico de ellos. Explicar al nio y nia las eventuales emociones conflictivas de un grupo, sino puede dudar de su propia estabilidad. Cuidar el entorno emocional inmediato del nio, generar apoyo y genuino inters, an si no es fcil entender lo que le pasa; darles amor incondicional. Nunca tener miedo frente a una experiencia extrasensorial de nuestro hijo, hija o una propia; escucharles con normalidad. Proveer ropa de fibra natural a los bebs, nios, nias y jvenes. Utilizar productos de limpieza y cosmticos naturales. Evitar todo lo que es qumico. Asegurase que tengan nuestros hijos suficiente ejercicio fsico e intercambios regulares con la energa de la naturaleza. stos son los remedios ms seguros, sanos, naturales, sin efectos secundarios y baratos de todos los remedios. Evitar la violencia fsica, les aterroriza. En otras palabras, bajo ningn motivo, recurrir a golpes, gritos, castigos fsicos o chantajes emocionales. Obviamente, esta recomendacin, como casi todas las otras, es vlida para todos los nios, mujeres, adultos, personas mayores e incluso animales y plantas. Estos nios y nias tienen una sensibilidad especial a los campos electromagnticos, explosiones solares y otras manifestaciones astronmicas, y se pueden alterar por ello. No colocar televisin u otros aparatos electro-magnticos en sus cuartos, especialmente si se trata de un beb o de un nio pequeo. Es recomendado que sepan limpiarse psquicamente despus de todo contacto con grupos grandes: Puede ser simplemente tomar una ducha, tomar un bao de tina con sal o caminar descalzo por el csped por ejemplo. Proveer su entorno de pensamientos positivos, darle un ambiente sano, sin estrs, ni tensiones, ni disputas, ni gritos. La presencia de mascotas y plantas vivas ayudan tambin.

Es importante escuchar al nio sin proponer ningn elemento de valorizacin, tanto positivo como negativo. Escuchar de verdad lo que ellos y ellas quieren expresar, aceptar con naturalidad como son y darles cario incondicional. 10. Poseo herramientas bio-inteligentes para un buen desarrollo integral. Las herramientas bio-inteligentes son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral; son alternativas, complementarias, naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Se pueden utilizar tanto en la educacin, en la escuela y en el hogar, como en la salud. Funcionan por s solas, requieren de poco material y son accesibles para todos y todas. Son universales y aplicables en cualquier pas del mundo. Estas tcnicas consideran al hombre como un ser holstico que es unin, integracin y constante interrelacin de su cuerpo fsico, mental, emocional y espiritual. Las herramientas bio-inteligentes trabajan a la vez en varios niveles sutiles y profundos. Desbloquean los nudos energticos, nos conectan con nuestra

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sabidura interior y ayudan a descubrirnos como seres integrales con inmensos potenciales y cualidades. Las herramientas bio-inteligentes son tcnicas que nos interesan, especialmente para el campo pedaggico del Tercer Milenio, porque: Estimulan las inteligencias mltiples. Conectan y armonizan los dos hemisferios cerebrales. Desarrollan la inteligencia emocional. Desbloquean los canales energticos fsicos y sutiles. Abren y activan los centros energticos del cuerpo humano. Armonizan y equilibran los campos electromagnticos. - Conectan a las fuerzas telrico-csmicas y otras fuentes de energa y de conocimiento. - Re-activan la memoria celular y los cdigos genticos latentes. - Se basan sobre procesos de auto-enseanza y auto-sanacin. Para el sistema educativo, se pueden utilizar las siguientes herramientas bio-inteligentes: Msica-enseanza, cantos, sonidosofa. Baile, rondas, danzas tradicionales, expresin corporal. Mandalas. Arte-enseanza. Cermica. Smbolos, cdigos y dibujos ancestrales. El bio-cuento, los mitos, las leyendas. Tcnicas de armonizaciones para nios, nias y jvenes Herramientas para adquirir iones negativos antiestrs. Tcnicas de enraizamiento que proveen estabilidad. Tcnicas de relajacin, respiracin y armonizaciones. Ejercicios con los cinco sentidos exteriores. Ejercicios con los cinco sentidos interiores y la intuicin (hemisferio derecho). Brain Gym (Ejercicios que estimulan el manejo sincronizado de los dos hemisferios cerebrales, entre otros). Cocinar. Tejer. Estar en contacto con la naturaleza, salidas al campo. Deportes y artes marciales. Arqueo. Capoeira. Mantener un jardn, tener plantas, mascotas.

En el campo de la salud, son muy tiles para ajustarnos al alza energtica del Tercer Milenio y para el equilibrio armonioso del ser humano. Citamos algunas: Todas las tcnicas de masajes. Masajes para nios, nias y bebs. Shiatzu, digitopuntura, reflexologa, reflexologa holstica. Terapia Craneo-sacral. Terapia Floral. Aromaterapia. Fitoterapia. Gemoterapia. Reiki. Arte-terapia, mandalas. Tcnicas para que los nios y nias se estabilicen y adquieran contacto con la Tierra. Bio-movimiento, danza y expresin corporal. Armonizacin, relajacin, respiracin. Visualizaciones. Msico-terapia.

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Risa-terapia, abrazo-terapia. LSE: Liberacin Somato-emocional, proceso teraputico que ayuda a liberar a la mente y al cuerpo de los efectos residuales de los traumas pasados asociados a reacciones negativas.

Sin embargo, la divisin entre la educacin y la salud no es tan marcada con las herramientas biointeligentes, ya que lo que funciona para la enseanza, funciona tambin para la salud, y viceversa. Se trata de un desarrollo integral, donde la salud es enseanza y la enseanza es salud.

Las herramientas bio-inteligentes son prcticas, pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o al mismo paciente.

11. Manejo fcilmente la multiculturalidad en la vida diaria. Es importante que la nueva educacin sea multicultural. Los cambios son planetarios, no hay duda, pero en cada lugar, sus aplicaciones dependen del tejido cultural, social, ecolgico. Demos la bienvenida y reconozcamos la riqueza cultural propia de cada uno y de cada pueblo; aceptemos y respetemos a todos ya que aprendemos constantemente los unos y de los otros. La multiculturalidad es la convivencia armnica de todos como seres humanos, hermanos y hermanas. Tambin es la convivencia armnica con el Gran Todo y todas sus manifestaciones y relaciones, es decir los animales, las plantas, los minerales, el agua, el aire, el fuego, las montaas, la selva, los lagos, y el cosmos en general en sus diferentes dimensiones. Reconozcamos a todos como hermanos y hermanas, sin distincin de etnia, ni raza, ni de planeta (!). A pesar que el cambio de conciencia es global, entendemos que la diversidad es un aporte indispensable y valioso para el crecimiento y el enriquecimiento de la humanidad en su conjunto. Busquemos las experiencias educativas de los pueblos indgenas originarios y su pedagoga. En efecto algunos mtodos educativos de los pueblos indgenas originarios que se basan an en su sabidura milenaria, presentan conceptos y aplicaciones que resultan muy interesantes y pertinentes al entrar en los cambios del Tercer Milenio, por que introducen al aprendizaje multidimensional y la conexin con el corazn. Algunos ejemplos: Enseanza vivencial directa, cdigos y ticas ancestrales, valores, dilogos de saberes con los abuelos, aprendizajes multidimensionales, tareas comunitarias, intercambios de servicios y de visitas, ejercicios para desarrollar acciones con corazn, intercambio entre comunidades, visitas a sitios arqueolgicos, lugares sagrados, estudio de los idiomas y las ciencias de los pueblos indgenas originarios (matemticas, ecologa, sociologa, psicologa, etc.), mitos, historia oral, ceremonias (Temaskal, permisos, etc.), cosmovisin, msica, sonidos sagrados y bailes sagrados. La educacin con corazn, en la educacin tradicional de los pueblos originarios, son ejercicios pedaggicos donde se ensea (o afianza segn los casos) que toda accin y cada pensamiento se hace en armona con el entorno y el corazn, sin violar las reglas de armona. Con cada accin, hasta la ms simple, el nio aprende o mejor dicho simplemente vive la comunin con la naturaleza y con los diferentes tipos de energa. 12. Entonces creo una nueva educacin adecuada para ellos y para m. Tarea Lleno el siguiente croquis, pongo mis propias ideas, creo mi propia educacin, convoco a otros paps, docentes. Hago mi propia escuela. Hago un mapa conceptual, dibujos, pongo colores, fotocopio, y coloco

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mi cuadro de mi propia Pedagoooga en un lugar donde lo veo constantemente. Investigo, hago entrevistas a mis hijos, a mis alumnos, a los jvenes y personas clarividentes, etc. Me hago un plan de actividades y lo pongo en prctica, cometiendo errores y aprendiendo en el camino. No hay otra manera de aprender que llevando a la accin. A continuacin lleno el mapa mental con mis ideas y pongo flechas y colores. . Que lo disfrutemos!

Hago mi propia Pedagoooga

13. Me propongo Ser, y co-crear una nueva sociedad a travs de un nueva educacin.
Tengo la capacidad con los nios de hoy de co-crear algo innovador para el bien de todos cumpliendo con los nuevos paradigmas del Tercer Milenio.

1. Tengo la capacidad de percibir lo que hay que cambiar. Veo lo que hay que cambiar y re-construir
con mucha lucidez. 2. Tengo la facultad y el coraje de actuar enseguida. Soy capaz de utilizar al mximo la creatividad de mi hemisferio derecho, as como poseo la claridad del hemisferio izquierdo para tener tanto el impulso como la estructura necesaria para establecer y llevar a cabo mi plan de accin. 3. Tengo tenacidad (caracterstica de la inteligencia prctica) para llevar a cabo mi visin, plan, propsito de Vida (individual y grupal), sea como prefiramos llamarlo. 4. Soy original, innovador, humanitario, carioso; concilio la alta tecnologa y la ecologa, soy incluyente, s escuchar, s trascender los problemas, me propongo crear un nuevo mundo de unidad, orden y belleza, ahora. Junto con los nios y jvenes, los otros paps y los profesores, desarrollo mi inteligencia co-creadora. Es la que impulsa y la que impulsar la re-co-construccin de bsicamente todos los sectores sociales, educativos, de salud, ecolgicos, culturales, econmicos y polticos- de la nueva sociedad y fomentar la re-conexin de la humanidad. Esta inteligencia co-creadora es el motor y la novedad que marca este giro del milenio, haciendo emerger la unidad y la hermandad que soamos.

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Caractersticas sobresalientes de los nios y nias de hoy

Estamos concientes de que atravesamos los umbrales de una nueva civilizacin. Eso significa que nacen nios con perfiles psico-emocionales ya modificados y pautas de aprendizaje diferentes. Requieren de nuevos paradigmas, de un nuevo lenguaje, de una nueva tica, de una nueva pedagoga. As como de la apertura de mente y corazn en las personas que les acompaan.
Cuentan con muchos talentos que son poco aprovechados, comenta una profesora de un colegio privado de La Paz, Bolivia. Tienen un potencial extraordinario, dice otro maestro de una escuela fiscal de la ciudad de El Alto. Por mi parte, observo que aprenden mejor cuando utilizo otras formas de enseanza, en especial si utilizamos mtodos audio-visuales, aade otro. En general, podemos observar diferentes tendencias conductuales en los nios, nias y jvenes de hoy. Listamos a continuacin las del nio Pedro, ocho aos, que proporciona las caractersticas ms sobresalientes y comunes de estos chicos. Comenta su mam:
Pedro tiene mucha energa, duerme poco, suele agotarnos. Es ms activo que nosotros los adultos! Come de manera errtica y slo lo que le gusta Sino simplemente se rehsa a comer! Es veloz en todo lo que hace y piensa, y se aburre fcilmente. Muy a menudo se nos resiste, no le gusta ningn tipo de autoridad, y cuando dice No!, nadie ni nada le hace cambiar de opinin. Es un tanto retador y rebelde. Pero eso s, tiene buen sentido del humor, una linda sonrisa, es bien carismtico, y mucho se hace querer de todos, ms que todo de su abuela con la cual tiene una relacin muy especial. Suele hacer varias cosas a la vez. Por ejemplo, mirar la televisin, hacer los deberes, escuchar msica y estar atento a lo que decimos. Me sorprende por sus intereses precoces de orden intelectual y/o espiritual. Es bien honesto e ntegro. Pero s Que testarudo! Cuando era ms pequeo, se frustraba fcilmente cuando sus deditos no podan hacer los proyectos que se propona. A veces no le entendamos y Nos haca una de esas rabietas! Ha roto todos los platos de cermica; a la poca, acabamos teniendo vajilla de metal y de plstico Ahh... y parece que tena algunos contactos extra-sensoriales. Especialmente cuando era ms pequeo, vea ngeles y un da nos dijo que Estaba en una nave con dos amiguitos extraterrestres de nombre Anku y Anka! Estbamos bien perplejos con sus historias. Qu imaginacin! Le gusta mucho la naturaleza y no quiere que matemos ningn insecto, ni siquiera las araas, mosquitos y hormigas. Tiene una gran autonoma, desde muy pequeito. Sola ir solito a la tienda a los tres aos y a crdito! despus nos tocaba pagar sus cuentas. Haba convencido a la seora de la tienda que le fe! A los tres aos, tambin empez a encantarle las computadoras y tecnologa de punta. A los seis aos poda jugar solito con el juego Civilization, se quedaba horas jugando, y adems con una versin en ingls. Un da se qued jugando 14 horas seguidas hasta que sus ojitos se volvieron bien rojos. Pero el bandido dijo Que era por el cloro de la piscina!... no por la computadora. Pero s, le botaron de la escuela a los 6 aos porque haba hecho una huelga. Reclam al Director del Colegio que el profesor gritaba mucho y que todos sus compaeros tenan que tener 20 sobre 20 porque hacan su mejor esfuerzo. Entonces aprendi a leer y escribir solito con la vecina. Es muy creativo, hace las cosas a su manera, y no soporta que nos metamos en sus cosas (juguetes, ropa, cuarto). Tiene su orden especfico y no soporta que lo cambiemos. (Annimo, 2004: cp, Ecuador).

Estamos frente a una generacin de naturaleza precoz, madura, extremadamente sensible y emptica, auto-realizada y autodidacta, a la vez espiritual y pragmtica.

El perfil de Pedro es uno de tantos

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Hay que saber que existen muchas otras caractersticas de los nios y nias del Tercer Milenio. Algunos pueden ser ms lentos, volados e introvertidos; otros no son rebeldes sino mas bien muy tranquilos, algunos son un tanto frgiles y delicados de salud, otros ms psquicos, otros ms inclinados a asuntos sociales, ecolgicos o espirituales, otros son educadores innatos. Algunos son demasiado sensibles a la falta de amor y se enferman si no lo hallan.

Si bien es cierto que estamos frente a una gran variedad de perfiles psico-emocionales, este libro est escrito absolutamente para todos los nios sin excepcin. De ninguna manera la idea es encasillar ni jerarquizar.

En muchos observamos que su motricidad fina no est a la altura de su velocidad mental, lo que les crea mucha frustracin y a veces hasta rabia. Especialmente cuando son chiquitos (por lo menos hasta los seis o siete aos). Ximena Flores, psicloga (2006: cp), confirma lo siguiente de su beb de cinco meses y medio: Leo, mi beb, come ahora cereal de inicio. Ya agarra su cuchara y quiere comer solo pero no puede an, su mente es ms rpida que su maduracin motriz y eso le desespera un poco pero, bueno, Supongo que debe aprender a tenerse paciencia!. Muchos tienen una inteligencia inter-personal2 muy desarrollada y presentan un carisma fuera de lo comn, a la vez que presentan en general una inteligencia intra-personal3 remarcable, como veremos ms adelante en la parte del libro sobre las Inteligencias Mltiples. En todo caso, los psicopedagogos reportan que, en general, la capacidad cognitiva y las pautas de comportamiento psicolgicas y emocionales de los nios, nias y jvenes del Tercer Milenio son tan diferentes a las generaciones anteriores, que merecen que creemos para ellos un nuevo sistema de educacin, de salud y de psicologa. Resumen de las caractersticas de los nios del Tercer Milenio, perfil extrovertido Cada nio y nia es diferente y nico. Sin embargo la siguiente lista le puede ayudar a reconocer las caractersticas sobresalientes de la primera y tercera generacin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Presentan un alto grado de sensibilidad. Presentan caractersticas de lderes y son carismticos. Son ntegros y congruentes entre sus pensamientos, palabras y acciones. Tienen un nivel energtico elevado y muy sano, presentando un metabolismo ms acelerado. Se aburren fcilmente, en general porque son veloces y requieren de materias interesantes. Se resisten a la autoridad si no es democrticamente orientada. 7. No soportan la mentira, el engao, la manipulacin (aunque algunos nios han aprendido a manipular como medio de defensa y a utilizar las mismas herramientas de los adultos). 8. Prefieren otras formas de aprender. 9. Manejan las computadoras y la tecnologa de punta a muy temprana edad. 10. Pueden tener varias clases de experiencias extra-sensoriales. Estn atrados por asuntos espirituales y/o esotricos a muy temprana edad. Hablan o preguntan acerca de Dios. 11. Son sensibles al dolor ajeno. Son sumamente compasivos con un alto grado de empata. Pero no son susceptibles a la manipulacin emocional ni a la sensiblera. 12. Adoran la naturaleza. 13. Oscilan entre una muy alta autoestima y fuertes bajones (a veces, con serios casos de depresin).
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Inteligencia inter-personal: Mecanismos de pensamiento concientes y comprometidos con las necesidades sociales. Es decir, son nios/as que tienen una alta empata, piensan en funcin del otro, comparten decisiones en equipo, presentan habilidad para la interaccin social y para la organizacin de grupos humanos. Ver captulo 5.
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Inteligencia intra-personal: Inteligencia y pautas de aprendizaje cuyos mecanismos estn enfocados a procesos de interiorizacin. Estos nios/as tienen sensibilidad para la meditacin, estn motivados por todos los procesos de reflexin. Perciben el mundo a travs de su yo interior. Estn atentos a sus experiencias ntimas. Ver captulo 5.

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14. Demuestran una alta autonoma, desde temprana edad.

15. Pueden hacer dos o tres actividades a la vez. 16. Muestran insaciable curiosidad, siempre preguntan el por qu de las cosas y si encuentran el camino correcto les gusta aprender en todo momento. 17. Les resulta frustrante cualquier sistema de estudio que requiera muy poca creatividad o que no les de la libertad de aprender lo que necesitan. 18. Si experimentan fracasos o no logran lo que quieren, se resisten. Pueden frustrarse fcilmente, en especial hasta los 6 7 aos. 19. Tienen algunos comentarios como aquellos de los de adultos. 20. No soportan las peleas en casa o si alguien alza la voz. 21. Tienen mucha imaginacin y creatividad. 22. Expresan lo que sienten, no importa de quin se trate. Resumen de las caractersticas de los nios del Tercer Milenio, perfil introvertido 1. Son tranquilos, pacficos, gentiles, introvertidos. 2. Algunos son telepticos (en varios grados). Habilidades psquicas desde su nacimiento. Son intuitivos. 3. Tienen una funcin de pacificador. 4. Tienen una fuerza interior extraordinaria. 5. Lideran a travs del ejemplo. 6. Se callan y se retiran si hay conflictos. Tendencia a evitar la confrontacin. Hablan con pocas palabras pero muy profundas, y solo si se lo piden. Son capaces de decirle a uno lo que necesita, lo que es bueno o no para uno. 7. Irradian paz y tranquilidad. 8. Muy afectuoso con la gente y perciben sus necesidades. 9. Armonizan naturalmente la energa que les rodea. 10. A veces pueden ser menos robustos fsicamente y ms vulnerables emocionalmente. 11. A veces sus caractersticas se pueden confundir con autismo. 12. Son extremadamente sensibles a todo en su medio ambiente: sonido, colores, emociones negativas en otros, olores, comida, productos qumicos, la sensacin de estar vestido, violencia, el dolor de otros, frecuencias electromagnticas, destellos solares. 13. Buscan pasar el tiempo solo. 14. Simplemente no entienden la inhumanidad del hombre hacia el hombre, guerra, avaricia, etc. Pueden sentirse fcilmente abrumados por todo eso. 15. Se retraen, desconectan y se protegen si el entorno es demasiado intenso o violento. 16. Aunque normalmente son tmidos y retrados, sin embargo otros los admiran y se sienten atrados por ellos como un imn. A menudo evitarn multitudes o espacios como centros comerciales por ser cargados de demasiadas energas diferentes y caticas. 17. Antes de nacer, sus padres han tenidos algn tipo de experiencia psquica con ellos. A veces puede ocurrir algn acontecimiento especial durante el embarazo y/o el parto. Milagros y magia ocurren a su alrededor. A veces, curaciones ocurren naturalmente. Son extremadamente empticos, hasta el punto de saber lo que un desconocido est sintiendo. Pueden armar y desarmar aparatos elctricos, radios, televisores, ordenadores. Algunos aparatos se pueden quemar con ellos, como focos y disco duro de las computadoras. Inversamente algunos aparatos se pueden componer al contacto o presencia de ellos, como por ejemplo: relojes, radios. Son capaces de regenerar los huesos y la piel. Tienen tendencias a ser sanadores innatamente. Obviamente estas listas no son exhaustivas. Hay nios que combinan caractersticas de ambas listas, y/o presentan otras, an no documentadas.

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El Secreto de las 8 SSSSSSSS

Para nios, jvenes, padres, abuelos y profesores

# 1

Los 8 Caractersticas Ser Ser Estoy en conexin con la Tierra, equilibrado, arraigado enraizado, en calma y balanceado. Hago crecer mis races antes de hacer crecer el tronco, las ramas, las hojas, las flores y los frutos. Ser feliz, Fortalezco mi inteligencia emocional, mi amado y afecto, amor incondicional y desarrollo mi seguro auto-estima. Hago actividades en grupo. Ser integral Desarrollo todos los niveles del ser humano: fsico, emocional, mental, psquico espiritual, social, multicultural, tico, esttico y ecolgico. Desarrollo la inteligencia intuitiva o energtica. Desarrollo mi inteligencia prctica.

Herramientas Todas las herramientas biointeligentes de arraigo: conexin con la tierra, baile tipo africanos, percusiones, bio-huertos, deportes, yoga, artes marciales, capoeira Todas las herramientas de desarrollo de la inteligencia emocional: Mucho amor y afecto. Paz y seguridad emocional. Se consigue con las herramientas biointeligentes y ejerciendo con todas las inteligencias mltiples. Se logra con las herramientas biomrficas Se logra con los proyectos escolares, experimentos, educacin productiva, cualquier actividad con un resultado a corto o mediano plazo concreto y til. Se logra con los juegos y haciendo desaparecer la clase tradicional como tal. Los mismos nios recrean su clase ldicamente con algunas pistas que les ofrece el educador. Todas. Herramientas bio-reconectadoras.

Nivel Fsico

Emocional

Integral

4 5

Ser sutil Ser prctico

Psquico o intuitivo Fsico e integral Integral

Ser ldico

Combino el juego y el placer de aprender. Incluyendo todo lo que es ldico, la risa, el buen humor, la alegra. Utilizo la inteligencia co-creadora, la inteligencia que co-construye la nueva humanidad. Es la educacin reconectadora, que reconecta a la esencia, trayendo luz, informacin y amor a la Tierra

7 8

Ser cocreador Ser

Integral Espiritual

Glosario
Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o al mismo paciente. Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultneamente a diferentes aspectos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.

Bibliografa
Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Dennison, Paul y Gail Dennison 1996. Brain Gym. Aprendizaje de todo el cerebro. Kinesiologa educativa. El movimiento, la clave del aprendizaje. Robinbook. Barcelona, Espaa. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa. Goleman, Daniel 1996. Inteligencia Emocional. Ed. Cairos. Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. 2008. Noemi Paymal. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin. Ediciones Ox LaHun. Barcelona, Espaa.

2008. Noem Paymal. K!ero Kamb!ary ahora s cmo. Libro de bolsillo. Ediciones Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.

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