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OR TODOS LOS DIOSES...!

Ramn Garca Domnguez

Acerca de la obra
Los relatos que nos presenta esta obra buscan introducir
a los nios y jvenes al mundo de la mitologa clsica de una manera amena y novedosa, pues es el mismo Homero quien narra, con un lenguaje actual, las hazaas de dioses y hroes a un muchacho de nuestro tiempo. La forma en que estas historias son narradas pretenden que el lector vaya ms all de lo anecdtico y se pregunte por el signicado que encierran.

Datos del autor

Ramn Garca Domnguez es periodista y escritor espaol. Para l Un nio es la anttesis de la monotona y, por ende, la sorpresa continua. Si algo prende su inters y su fervor, es capaz de todo, hasta de liar al ms erudito. Tiene la magia de lo inesperado, de lo espontneo, nada preestablecido va con l. El reto de sorprender a los nios ha llevado a este autor a dedicarles, con mucho xito, parte de su obra informativa y literaria en algunos peridicos y programas de radio para nios. En esta coleccin encontramos otra de sus obras: Solomn.

Motivacin para la lectura

Antes de presentar el libro y proponerles a los alumnos su lectura, se recomienda que el maestro busque despertar en su grupo inters y deseo de leer la obra mediante la realizacin de una actividad preliminar. Esta motivacin inicial es tan importante como las actividades que se desarrollan a partir de la lectura misma, pues abren las puertas a un mundo que puede despertar gran entusiasmo.

Quin fue Homero?

Desarrollo Pregnteles a sus alumnos qu saben sobre Homero, si lo han odo nombrar o si han ledo alguna de sus obras. Sugirales que les hagan estas mismas preguntas a otros compaeros de diferentes grados, a sus familiares o a otras personas. Analicen las encuestas: Es Homero un personaje conocido? Por qu se lo conoce? Invite a los nios a la biblioteca escolar para investigar ms acerca de este gran poeta. Presente la obra leyendo la introduccin y el primer captulo; confronten lo investigado sobre Homero con lo que dice la obra sobre l.

Dilogo
Programe una o varias sesiones para que sus alumnos expresen sus impresiones sobre la obra. Recuerde que el dilogo sobre la lectura debe darse en forma natural, con el propsito de compartir y no de evaluar. Es importante que usted tome parte activa de esta actividad, no slo como animador sino tambin como lector. Sera interesante que en esta actividad el maestro hiciera una relectura de las primeras cuatro pginas del segundo captulo, con el n de reexionar sobre las razones o motivos por los que merece la pena que un hombre de nuestro tiempo conozca la mitologa y su signicado, como dice el texto.

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A ctividades de prolongacin de texto

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Como Homero, narremos mitos

Desarrollo Sugirales a sus alumnos que renan material que trate sobre mitos o leyendas. Invtelos a que cada uno seleccione una historia que le guste mucho y la prepare para narrrsela a sus compaeros. Compartan mitos y leyendas y, si sus alumnos lo desean, inviten a otros grupos a escuchar estos relatos.

Mitologa moderna
Desarrollo Pregnteles a los nios cules creen que son los hroes modernos y haga que analicen si cada uno de los mencionados es realmente un hroe y por qu. Propngales que elaboren una cha de presentacin de cada uno de estos hroes con sus datos personales y algunas de sus grandes hazaas.

Grecia antigua
Desarrollo Motive a sus alumnos dicindoles que sera muy enriquecedor conocer algunos aspectos de la Grecia antigua, aprovechando que ya saben algo de la mitologa clsica. Pdales que nombren los temas sobre los que les gustara investigar. Visite con sus alumnos la biblioteca escolar y aydeles en la seleccin del material. Lean y compartan los textos encontrados.

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La manzana de la discordia
Desarrollo Lale a su grupo otras historias en las que la manzana juegue un papel importante como smbolo; por ejemplo: la historia de Adn y Eva y Blancanieves y los siete enanos. Analice con los nios estas historias, tratando de denir algunas semejanzas y la importancia de la manzana en todas ellas.

Qu tal estamos de memoria?

Desarrollo Divida a los nios en equipos, segn el nmero de captulos de la obra. Pdale a cada equipo que escriba en chas los nombres de los personajes, ya sean dioses, semidioses, hroes, musas, etc., que aparezcan en el captulo. Cada nombre se escribir en una cha. Renan las chas en una bolsa. Cada grupo sacar, por turnos, una cha y dir lo que recuerda sobre el personaje. Los dems equipos actuarn como jueces y, si es el caso, complementarn la informacin.

Encuentro de dos culturas

Desarrollo Invite a los nios a que seleccionen una cultura precolombina de la cual deseen conocer sus mitos y leyendas. Busquen textos al respecto, lanlos y comntenlos. Pregunte: encuentran alguna relacin entre la mitologa clsica y la precolombina?

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Desarrollo de competencias
Repase con los alumnos los prejos. Llvelos a que se centren en todos aquellos prejos que tienen que ver con nmeros: mono, bi, tri, cuadru, penta, etc. Investiguen el origen de la palabra. Por grupos, asigne a cada uno un prejo determinado y estimule a los alumnos a que imaginen todos los objetos, guras geomtricas o espacios que se puedan encontrar con ese prejo. Estimlelos a pintarlos, a representarlos en volumen y a utilizar material de reciclaje. Como requisito, diga a sus alumnos que en la representacin deben expresar visualmente y con expresiones matemticas el signicado del prejo. Por ejemplo, que al explicar penta a travs de un plano, el espectador pueda ubicar rpidamente los cinco lados. Adicional a la actividad anterior, pida a cada grupo que seleccione uno de los objetos o representaciones escogidas, que escriban un texto en hexmetros, donde se expresen los sentimientos que el objeto o la representacin generen. Realice una evaluacin de toda la actividad, donde los alumnos consoliden lo aprendido y donde todos tengan la oportunidad de resolver dudas y preguntas hacia los trabajos de otros compaeros. Realicen una propuesta para continuar el trabajo, ya no con base en objetos o espacios conocidos, sino con base en invenciones. Hagan una actividad dinmica en donde queden muy bien determinados los signicados de las siguientes palabras o frases: ecosistemas, simbolismo, dios y ciencias exactas. Repasen o exploren las caractersticas de la cultura griega y su incidencia en el desarrollo de la humanidad. Tambin, revisen los nombres de los distintos dioses y las principales caractersticas. Haga lo mismo para los ecosistemas. Repasen tambin las caractersticas de los principales fenmenos naturales que siguen ocupando la atencin

rea de matemticas y lenguaje

rea de ciencias naturales y ciencias sociales

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de los cientcos en el mundo actual: los terremotos, las erupciones volcnicas, los maremotos, las avalanchas, entre otros. Valoren la importancia que para la poca tenan algunos ecosistemas y cmo en esa sociedad exista un dios protector para cada uno de ellos. Las caractersticas de los dioses estaban relacionadas con las del ecosistema en particular y los dioses manejaban poderes sobre caractersticas fsicas o materiales de cada uno. Dioses encargados de proteger montaas inuan sobre la tierra y aquellos encargados de proteger los mares, manejaban el agua, etc. Por otra parte, tambin exploren y analicen la relacin que exista entre los dioses y las ciencias exactas. Especcamente, la relacin que existe entre los poderes de los dioses y los fenmenos naturales. Permita a los alumnos hacer foros, mesas redondas o debates, donde se discutan, analicen y evalen los resultados ms relevantes de los trabajos realizados. No dejen de debatir acerca de cmo se aplicara en el mundo actual el pensamiento de la cultura griega a hechos y fenmenos propios de nuestra cultura actual, sobre todo en lo que tiene que ver con la tecnologa de las comunicaciones. Centre la atencin de los alumnos en la denicin de la palabra hroe. Enumeren hroes de la poca actual y de pocas pasadas. En lo posible, hagan una pequea revisin de las biografas de algunos hroes. Revisen caractersticas similares y diferentes. Discutan acerca de los valores y los antivalores. Caractericen hroes para uno y otro grupo y traten de analizar cul es el n para cada uno de los grupos de hroes. Solicite a los alumnos que consideren situaciones propias o de compaeros que hayan sido para ellos heroicas. Revisen la intensidad de las emociones y de las sensaciones fsicas. Revisen quin se arrepentira y quin no. Cul fue el resultado del acto heroico, etc. Relacinenlo con los valores y los antivalores y estimule a los muchachos a tomar posiciones con base en armaciones vlidas.

rea de valores

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N otas

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Observaciones

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