GUA DE REPASO UNIDAD 1 SEXTO AO: Fracciones y nmeros decimales.

Algunos elementos que debes recordar:

a) Una fraccin corresponde a una forma de expresar una divisin. Por lo tanto 2/5 = 2 : 5. Del mismo modo, podemos sealar que una fraccin es la expresin que representa la parte de un todo, constituyendo el todo la unidad o entero. Observa la siguiente representacin:

Esta representacin se puede expresar de la forma 5/6, en donde el 5 correponde el nmero de partes pintadas, y el 6 al nmero de partes en que se dividi el entero. Ambas expresiones numricas tienen su designacin en el mbito de las fracciones. Genricamente, al nmero de partes en que se divide el entero se le llema DENOMINADOR y, el nmero de partes que se consideran del entero se le llama NUMERADOR.

5 6
3 Propias 5
3<5

Numerador Denominador
7 Impropias 4
7>4

b) Las fracciones, de acuerdo al valor que representan, se clasefican en Propias, Impropias e Iguales a la Unidad.

4 Iguales a la 4 unidad
4=4

Las fracciones propias tienen el numerador menor que el denominador, por lo que su valor es menor al de la unidad. Las fracciones impropias son aquellas que tienen el denominador mayor que el Numerador y, por lo tanto, su valor es mayor que la unidad. Estas fracciones se pueden expresar como nmero mixto (expresin formada por un entero y una fraccin). Por ltimo, las fracciones iguales a la unidad tienen el numerador igual al denominador, representando un valor equivalente a la unidad. Veamos a continuacin cmo es posible expresar una fraccin impropia en nmero mixto:

12 5

12 : 5=2 -10

Por lo tanto, 12 5

2
5

2
c) Existen fracciones que representan la misma parte o fraccin de un entero, an cuando sus numeradores y denominadores sean distintos. Observa:

1 2

2 4

Para regiones de la misma superficie, ambas fracciones se refieren a una misma porcin pintada, y por lo tanto ambas fracciones son equivalentes. Si se comprueban los productos cruzados, es posible constatar la equivalencia entre ambas.

1 2
1x4
4

2 4
2x2 4

Esta es una de las formas de comprobar la equivalencia o no entre dos fracciones, es decir, multiplicando en forma cruzada los trminos de cada fraccin. Para obtener fracciones equivalentes se utilizan los procedimientos de amplificacin y simplificacin. Amplificar una fraccin implica multiplicar el numerador y denominador de ella por el mismo nmero. Por su parte, simplificar una fraccin consiste en dividir el numerador y denominador de ella por el mismo nmero. Observa: Amplificaremos la fraccin 3/5 por 3:

3 3x3 9 5 5 x 3 15

Por lo tanto,

3 9 Si multiplicamos cruzado 3 x 15=5 x 9=45 5 15

Ahora simplificaremos la fraccin 5/15 por 5 (En este caso se simplifica por 5 porque es el nmero que divide a ambos trminos de la fraccin).

5 5 : 5 1 15 15 : 5 3

Por lo tanto,

5 1 Si multiplicamos cruzado 5x3=15x1=15 15 3

Una fraccin se simplifica hasta obtener una irreductible, es decir, una fraccin que ya no puede ser simplificada por la inxistencia de un divisor comn al numerador y denominador. d) Para comparar fracciones se deben considerar tres tipos de situaciones. Aquellas en donde el denominador es el mismo, pero el numerador es distinto. Observa el ejemplo:

3 y 5
3 x 5=15

4 5
4 x 5 = 20

En este caso es mayor aquella que tiene el numerador de mayor valor. Es decir, 4/5 > 3/5

Esto es posible comprobarse tambin a travs de los productos cruzados, que es lo que intenta demostrarse bajo cada una de las fracciones. Estn tambin aquellas en donde el numerador es el mismo, pero el denominador es distinto. Observa:

2 y 3
2 x 7 = 14

2 7
3x2=6

En este caso es mayor aquella que tiene el denominador de menor valor. Es decir, 2/3 > 2/7

Por ltimo, tenemos aquellas fracciones que tienen distinto numerador y denominador. En ese caso, debieran igualarse los denominadores determinando el m.c.m entre los distintos denominadores. Este procedimiento ser explicado por el Profesor. Otro procedimiento es el que hemos sealado en los procesos anteriores, esto es, multiplicando de forma cruzada los trminos de las distintas fracciones. En este caso se debe ser especialmente cuidadoso con el orden en que se multiplican los trminos. Por ejemplo:

5 7
5 x 9 = 45

4 9
7 x 4 = 28

Por lo tanto, como 45 es mayor que 28, entonces 5/7 > 4/9.

Nmeros decimales:
a) Un nmero decimal est formado por una parte entera y una parte decimal. Para leerlos primero se lee la parte entera y luego la parte decimal. Parte entera Parte decimal NUMERO DECIMAL 1,3 3,16 105,034 C D U 1 3 5 , , , , Dcimos 3 1 0 Centsimos Milsimos Lectura 1 entero 3 dcimos 3 enteros 16 centsimos 4
105 enteros 34 milsimos

6 3

b) Para comparar nmeros decimales y decidir cul es mayor que el otro debes: 1) Comparar sus partes enteras. Ser mayor el nmero que tenga la mayor parte entera. 2) Si las partes enteras son iguales, debes fijarte en las partes decimales de cada uno, e ir comparando las unidades decimales de izquierda a derecha hasta encontrar un par de dgitos diferentes. Ser mayor el nmero que tenga el dgito mayor.
13

, 7

>

13

, 7

5 2

c) Para sumar nmeros decimales, observa el siguiente ejemplo: 1,5 + 0,75 1) Ubicamos verticalmente los nmeros segn la posicin de la coma (tener la precaucin de dejar la parte entera bajo la parte entera, la coma bajo la coma y la parte decimal bajo la parte decimal) 1,5 +0,75 2) Completar con ceros hasta obtener igual cantidad de cifras decimales en ambos sumandos. 1,50 +0,75 3) Sumar como si fueran nmeros naturales y ubicar la coma en la misma columna. 1,50 +0,75 2,25 d) Para restar nmeros decimales el procedimiento es el que se explica mediante el siguiente ejemplo: 1,05 0,658 1) Ubicamos verticalmente los nmeros segn la posicin de la coma (tener la precaucin de dejar la parte entera bajo la parte entera, la coma bajo la coma y la parte decimal bajo la parte decimal) 1,05 -0,658 2) Completar con ceros hasta obtener igual cantidad de cifras decimales en ambos sumandos. 1,050 +0,658 3) Sumar como si fueran nmeros naturales y ubicar la coma en la misma columna. 1,050 +0,658 0,392 e) Para multiplicar un nmero natural por un decimal se multiplican como si fueran nmeros
naturales, y luego el producto debe tener la misma cantidad de cifras decimales que el factor

decimal. Ejemplo: 1,8 x 3 = 5,4 1 cifra decimal 1 cifra decimal

Al multiplicar un nmero decimal por 10, 100, 1.000, etc, se corre la coma decimal tantas posiciones a la derecha como ceros tenga este ltimo nmero. Ejemplo: 1,07 x 10 = 10,7 f) Para expresar una fraccin usando nmeros decimales, se divide el numerador por el denominador. Si el numerador es menor que el denominador, el cuociente es un nmero decimal cuya parte entera es cero.

7 8

7 : 8 = 0,875

13 5

13 : 8 = 2,6

GUA DIAGNSTICA UNIDAD 1: Fracciones y nmeros decimales.

OBJETIVO:
Observa la siguiente ilustracin y responde las preguntas. I.- Antes de partir de viaje, Camila llen el estanque de su auto. Carg 13,43 litros de bencina de 95 octanos.
93 Octanos 95 Octanos 97 Octanos Diesel Kerosene 1.- Cunto pag por la bencina que compr? d) 3 x 7,2 = e) 2.- Cunto debera pagar si hubiese cargado bencina de 97 octanos? 10 x 5,03 = $ 546,0 $ 579,0 $ 603,0 $ 520,0 $ 291,0

IV.- Observa la tabla y luego responde.

Aos de escolaridad segn regin y sexo en Chile ao 2.000.REGION I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII R.M HOMBRES 10,42 10,37 9,34 8,74 9,79 8,25 7,78 8,97 8,10 7,98 8,22 9,57 10,52 MUJERES 9,97 9,86 9,17 8,69 9,63 8,41 8,18 8,84 7,99 7,74 8,32 9,28 10,08

3.- Si al llegar a la bencinera el estanque tena 36,77 lts. Cuntos litros tiene ahora?

4.- Segn la pregunta anterior, si desde la bencinera hasta su casa, Camila utiliza 4,2 litros de bencina, Cuntos litros quedan en el estanque al llegar a su casa?

1.- Ordena de mayor a menor los aos de escolaridad de las mujeres en Chile durante el ao 2.000. Luego ordena, bajo el mismo criterio, los aos de escolaridad de los hombres.

MUJERES:

II.- Identifica y escribe en el recuadro la uniad decimal destacada en cada uno de los nmeros.
a) 3,74 b) 8,3054 c) 14,354

HOMBRES:

2.- Cul es la mxima y mnima diferencia de aos de escolaridad entre hombres y mujeres en las distintas regiones del pas?

d) 0,003 e) 885,018

III.- Resuelve los siguientes ejercicios.

a) 5,6 + 3,2 = b) 8,6 7,11 = c) 4 x 5,76 =

V.- Transforma las siguientes fracciones en nmero decimal.

a) 3/5 = b) 5/9 = c) 12/7 =