PROJETO DANA NA ESCOLA

Dialogando com o corpo, a arte e educao JAVAERTON DE S. AQUINO Graduando do Curso Superior de Licenciatura Plena em Biologia do IFRN - Campus Macau Professor do Ensino Mdio de Biologia da Escola Estadual Prof Clara Tetu. Cursos na rea especfica da dana: Ex aluno do EDTAM Escola de Dana do Teatro Alberto Maranho durante 1 ano e 6 meses; Curso de Ballet Clssico para iniciantes e nvel intermedirio com a Maitre do EDTAM, Vanie Rose; Curso de Dana Moderna e contempornea com Ana Terra; Outros cursos bsicos de insero da dana nos planos pedaggicos

RESUMO Vivemos em uma sociedade que contribui para a formao de pessoas fragmentadas, as quais se especializam em determinadas atividades, em um tipo de raciocnio, hipertrofiam algumas funes cerebrais e partes do corpo em detrimento de outras. Pessoas condicionadas pelo bombardeio dirio de informaes provenientes dos meios de comunicao e da cultura de massa que impem modelos prontos e influenciam diretamente na capacidade de percepo e atuao na sociedade. Pensando na possibilidade de acesso cultura para as pessoas, elaboramos o Projeto Dana na escola Dialogando com o corpo, a arte e educao, uma parceria entre o IFRN CAMPUS MACAU, DCE e Grmio Estudantil. APRESENTAO A capacidade de se expressar por meio do corpo intrnseca ao ser humano, uma caracterstica que se aprimora continuamente, desde as civilizaes mais antigas. Nessa medida o movimento se constitui em um dos principais meios de interao entre o homem e o mundo a

sua volta, desde as aes mais simples at o conjunto de aes simblicas e complexas que compem a arte da dana. Vivemos em uma sociedade que contribui para a formao de pessoas fragmentadas, as quais se especializam em determinadas atividades, em um tipo de raciocnio, hipertrofiam algumas funes cerebrais e partes do corpo em detrimento de outras. Alunos condicionadas pelo bombardeio dirio de informaes provenientes dos meios de comunicao e da cultura de massa que impem modelos prontos e influenciam diretamente na capacidade de percepo e atuao na sociedade. Neste sentido, a prtica da dana ser uma forma de resgatar e ampliar a percepo dos alunos, com a ampliao da conscincia corporal, buscando favorecer a integrao do corpo, mente e emoes por meio do contato com essa manifestao artstica. Por isso, a importncia fundamental de que o ensino da linguagem da dana realmente ocorra dentro da instituio de ensino citada a cima. Com o intuito de ampliar o repertrio cultural e potencialidades criativas e expressivas dos participantes, o projeto se esforar no s por favorecer a prtica da dana, mas tambm por promover debates nos mbitos da arte, esttica, cultura, filosofia, realidades histricas e sociais dos participantes pela apreciao esttica das manifestaes artsticas presentes na sociedade. Portanto, procuraremos o envolvimento da comunidade estudantil nas atividades propostas pelo projeto. As aes a serem desenvolvidas pelo projeto, em contato com o conjunto de circunstncias encontradas na escola, propiciaro o recolhimento de informaes que, mediante um olhar atento, permitir identificar alguns fatores que impedem o desenvolvimento de atividades artsticas, mais especificamente a dana na escola, como tambm apontar caminhos para o repensar as prticas artsticas no ambiente escolar como uma possibilidade de ampliao do repertrio cultural dessas pessoas. OBJETIVOS O objetivo primeiro do projeto: levar a cultura da dana para dentro do IFRN Macau, decorrer da convico de que o movimento constitui um dos principais meios de interao entre o homem e o mundo a sua volta, desde as aes mais simples at o conjunto de aes simblicas e complexas que compem esta linguagem artstica. A proposta trazer para os alunos, os conhecimentos histricos da dana em sua totalidade, alm de faz-los conhecer os mais diversos tipos de danas clssicas, que vai do bal clssico para iniciantes, a fim de

trabalhar postura, esttica corporal, at as novas concepes da dana que envolve a dana moderna e contempornea, destacando os pontos positivos para o corpo, desde uma musculatura firme e definida pela dana, at o trabalho da respirao atravs do diafragma. Ressaltamos a importncia da formao de grupos, o senso crtico diante de situaes expostas pela dana, alm das tcnicas de relaxamento e a importncia do toque corporal para melhor entender a autenticidade da dana e perceber que isso algo que flui, independente que saiba danar ou no. Tendo em vista esse objetivo maior, ser preciso criar condies para que a linguagem da dana possa, no ambiente escolar, ser vivenciada como fator de desenvolvimento e de ampliao da conscincia corporal, por experincias diversas de expresso e comunicao do corpo. Dessa forma, procuraremos oferecer um conjunto de aes artstico-pedaggicas que desenvolvam nos estudantes uma percepo do carter coletivo da dana, da importncia desta linguagem na integrao entre as pessoas, e que estabelea o dilogo para troca de experincias, possibilitando um contato maior com o aspecto cultural e esttico da dana. E tambm aes que promovam a relao entre a dana, o movimento em si e a educao. No decorrer do projeto procuraremos colher informaes com a aplicao de um questionrio aplicado no incio da oficina permanente oferecida aos alunos. Essas informaes possibilitaro uma primeira identificao de alguns aspectos que norteiam o universo cultural dos alunos que freqentam a escola. Essa anlise no se limitar a apontar os problemas enfrentados para trabalhar a linguagem da dana na escola, mas em apontar caminhos capazes de minimizar as chances de fracasso de um projeto de dana idealizado para uma instituio Federal, que traga os alunos para uma nova realidade, a da expresso corporal, ritmo e esttica. As discusses em torno da Educao nos dias de hoje enfatizam um ensinoaprendizado que trace relaes diretas com mundo contemporneo/tecnolgico. O pblico alvo, j pertencem a uma gerao que faz parte de uma outra cultura, muito mais ligada ao mundo das imagens, do corpo e das snteses (sentidos) do que maneira adulta de entender o mundo: a cultura do livro, da razo, da anlise (pensamento). Esta outra cultura, sugere-se, no deveria ser excluda das salas de aula. Poderamos hoje pensar em uma proposta educacional que integre e valorize igualmente estas duas culturas de modo a viabilizar uma maior comunicao, interao e dilogo entre novo e velho, udio-visual e livro, o sensvel e a razo, alunos e professores, jovens e adultos, cidados e sociedade. Com isto, estaremos engajados em um processo

educacional que realmente valoriza a pluralidade cultural, a diferena e o conhecimento interdisciplinar que se realiza atravs do dilogo contnuo entre corpo, mente, sociedade. Nesta perspectiva, a importncia do ensino de dana ainda maior. As relaes que se processam entre corpo, dana e sociedade so fundamentais para a compreenso e eventual transformao da realidade social. A dana, enquanto arte, tem o potencial de trabalhar a capacidade de criao, imaginao, sensao e percepo, integrando o conhecimento corporal ao intelectual. Em algumas cidades no Brasil, como em Salvador, a presena da dana nas escolas j faz parte da histria da rede pblica. Este , no entanto, exemplo atpico do que acontece na maioria das cidades brasileiras. A tnica nacional a de ausncia ou, ento, de tentativas isoladas bem sucedidas ou no de professores com formaes distintas. ESTRATGIA No intuito de proporcionar um melhor entendimento dos contedos propostos para conhecer a teoria da dana, optaremos por desenvolver algumas aulas tericas e muitas prticas. Por meio das experincias com jogos de integrao, exerccios individuais para aprimoramento da conscincia corporal, dinmicas que associem o movimento msica ou ao ritmo interno de cada um, os alunos tero oportunidade de contato direto com a dana. Ao mesmo tempo, tero acesso a instrumentais para anlise dos exerccios (como, por exemplo, vdeos), produtos estticos da dana; discusses, leitura de pequenos textos, jogos de palavras, para estimular a curiosidade e a capacidade de descobrir ou redescobrir conceitos. Portanto, esta abordagem terico-prtica desenvolver diversas formas de experienciar a dana e seus fundamentos bsicos, segundo as ideias de Laban. Juntamente com a valorizao do processo de cada aluno, sempre considerando as dificuldades, os questionamentos e as particularidades do grupo. ALGUMAS REFLEXES Essa experincia oferecer a oportunidade de ensinar a dana de uma forma que no estvamos habituados. Transmitamos nossos conhecimentos atravs de cdigos de dana muito especficos, o que trazia um retorno de tcnica muito bom, mas no estimulava a criatividade dos alunos. Com o projeto que desenvolveremos nessas turmas, poderemos contribuir para o florescimento do aspecto ldico e para uma maior conscientizao corporal. Nesse caso, a

tcnica (que consideraremos aqui como um conjunto de normas rigidamente formatadas) no o elemento privilegiado. O movimento produzido a partir de um corpo que expressa sentimentos e vida. Nesse momento pensamos: ser que a tcnica necessria para as pessoas que querem se servir da dana com fins no profissionais? E conclumos que no. Ela, na realidade, mais uma opo e no a nica. A sua utilizao tambm pode ser explorada, sem que haja uma dependncia, ou seja, pode-se utiliz-la sem se prender a sua rigidez. A outra opo no utiliz-la e buscar um corpo expressivo por meio de atividades ldicas. No entanto, se a escolha for a no utilizao, deve-se tomar cuidado para no se "fazer de qualquer jeito". A ausncia de um padro no significa descontrolar-se, fazer qualquer coisa, realizando movimentos sem um eixo, sem um propsito. Pensamos que possvel passar aos alunos, por meio da prtica, alguns dos conceitos bsicos que so atribudos dana, como a responsabilidade com seu prprio corpo, a relao com o outro, a disciplina, a concentrao. E esses fundamentos so apreendidos por necessidades que surgem durante as atividades, e no por imposio. Este tipo de trabalho tambm auxiliar para a quebra de alguns preconceitos como homem que dana homossexual e artista vagabundo. O processo se d a longo prazo, mas com o tempo dissolvemos esses gessos sociais. No primeiro caso, os meninos comearo a perceber que conhecer o prprio corpo e se expressar por meio dele algo natural e agradvel e que a opo sexual de cada pessoa no est relacionada s atividades realizadas por ela. No segundo caso, todos os alunos verificaro, por exemplo, o quanto trabalhoso realizar a pr e a ps produo de uma apresentao artstica, o que faz com que eles dem mais valor aos trabalhos artsticos que apreciam posteriormente e aos seus respectivos autores e intrpretes. Propostas democrticas de criao cnica (onde todos opinam) exigem muito mais do professor do que a imposio de um modelo pr-estabelecido. Coordenar todas as opinies, orientar por meio de sugestes o que poderia ser melhor do nosso ponto de vista e manter disciplina e respeito, so bem mais difceis de lidar nessa situao. O professor, dessa maneira, tem mais trabalho, mas o resultado final, bem como o processo, so extremamente produtivos e prazerosos para ambas as partes.

REFERENCIAL TERICO

BARBOSA, Ana Mae (Org.). Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So Paulo. Cortez Editora, 2002. FERRAZ, Maria Helosa Corra de Toledo e FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do ensino de arte. So Paulo. Cortez Editora, 1993. FUX, Maria. Dana experincia de vida. So Paulo, Ed. Summus, 1983. HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudana educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre. LABAN, Rudolf. Domnio do movimento. So Paulo. Summus, 1978. MARQUES, Isabel A. Ensino de dana hoje, textos e contextos. So Paulo. Cortez, 1999. MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias. Revelaes pedaggicas: ensaios, projetos e situaes didticas. So Paulo. Espao Pedaggico, 2000.