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Sciences exprimentales et technologie

CE2 Guide daccompagnement


Rdaction : Cline Mdal Coordination : Daniel Passat Expert : Christian Loarer
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2011

CE2 SCIENCES EXPRIMENTALES ET TECHNOLOGIE


FICHIER DACCOMPAGNEMENT
Auteur Cline MDAL Professeure des coles, matre-ressources en sciences Coordonnateur Daniel PASSAT Inspecteur dacadmie, inspecteur pdagogique rgional tabllissements et vie scolaire Expert Christian LOARER Inspecteur gnral de lducation nationale

Ministre de l'ducation nationale


Les cours du Cned sont strictement rservs lusage priv de leurs destinataires et ne sont pas destins une utilisation collective. Les personnes qui sen serviraient pour dautres usages, qui en feraient une reproduction intgrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, sexposeraient des poursuites judiciaires et aux sanctions pnales prvues par le Code de la proprit intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de priodiques protgs contenues dans cet ouvrage sont effectues par le Cned avec lautorisation du Centre franais dexploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris).

Cned Toulouse
5CA03GUPA0111

Fiche mthodologique

Une anne de sciences et technologie en CE2 Au cours des sances de ce manuel, votre enfant va aborder des notions en sciences et en technologie. Ces apprentissages lui permettront dapprhender le monde dans lequel il vit, de mieux le comprendre et quelquefois de le modifier ou de modifier son comportement. Ainsi, en accdant une meilleure comprhension du monde qui lentoure mais aussi de son corps, lenfant devient acteur de sa sant, il se sent responsable de son environnement et peut simpliquer en tant qucocitoyen. Au cours de cet enseignement, votre enfant va galement acqurir des mthodes qui sont propres lenseignement scientifique comme la dmarche dinvestigation. Il apprendra galement reprsenter ce quil voit par des schmas. Pour ce faire, il lui sera demand de tenir un cahier dexpriences et dobservations, de sciences, qui lui permettra de suivre sa propre volution dans lacquisition de nouvelles connaissances. Nous souhaitons un excellent parcours scientifique votre enfant, esprant avoir pu susciter chez lui de la curiosit sur les phnomnes physiques et sur le monde qui lentourent. Il pourra aborder le collge avec, nous lesprons, des connaissances, des capacits et des attitudes scientifiques dveloppes...

Les auteurs du cycle 3

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Des rfrences Les textes officiels, le socle commun de connaissances listent ces apprentissages en trois domaines: les connaissances, les capacits de llve et les attitudes. A. Connaissances Elles sont dclines dans les domaines essentiels abords dans les manuels. Les grandes lignes sont : le ciel et la Terre ; la matire (leau, lair...) ; lnergie (besoins, conomies...) ; lunit et la diversit du vivant ; le fonctionnement du vivant ; le fonctionnement du corps humain et la sant ; les tres vivants dans leur environnement (adaptation, chanes alimentaires, volution...); les objets techniques.

B. Capacits Llve est capable de : pratiquer une dmarche dinvestigation : savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter ; mettre lessai plusieurs types de solutions, tre critique ;
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Fiche mthodologique
exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral ; matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante ; exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

C. Attitudes sens de lobservation ; curiosit pour la dcouverte des causes des phnomnes naturels, imagination raisonne, ouverture desprit ; esprit critique... par rapport des situations diverses ; intrt pour les progrs scientifiques et techniques ; observation des rgles lmentaires de scurit dans lusage de llectricit ; responsabilit face lenvironnement, au monde vivant, la sant...

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La dmarche dinvestigation Elle est prconise dans les programmes 2008 et dans le socle commun de connaissances. la fin du CM2, llve devra pratiquer une dmarche dinvestigation : savoir observer, questionner, manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter, mettre lessai plusieurs pistes de solutions, exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique. Faire des sciences, cest partir dune observation du rel ou dun questionnement apport lenfant. On linvite ensuite faire le point sur ses reprsentations initiales (rubrique Que sais-tu ? ). Le tuteur cachera avec une feuille blanche le contenu du manuel et donc les solutions, la rubrique Que sais-tu ? et tout au long de la sance. Au travers dactivits, on lui propose une investigation qui se dcline de plusieurs manires diffrentes en fonction du thme abord : lexprience est chaque fois que possible privilgie : rubrique (exprimente) ; la lecture de documents : rubrique (documente-toi) ; la manipulation : rubrique (manipule) ; lenqute, la rponse un questionnaire qui oriente son observation. Lenfant est guid dans son apprentissage : il remet en cause ses reprsentations initiales. La rubrique Faisons le point correspond la synthse des notions retenir. Les exercices dentranement permettent de rinvestir les notions nouvellement acquises et de les consolider (rubrique Entrane-toi ). Enfin, la rubrique Pour aller plus loin propose parfois dapprofondir les notions.

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Le dessin dobservation / Le schma dexpriences Chaque fois que cest pertinent, on demande lenfant de dessiner ce quil voit. Un dessin dobservation ou un schma dexprience ou de manipulation doit respecter les contraintes suivantes : un dessin scientifique doit toujours tre ralis au crayon papier (viter les crayons de couleur) ; le dessin doit occuper au moins la moiti de la page ; il doit tre prcd dun titre ; les flches de la lgende doivent tre traces la rgle, elles ne doivent pas se croiser ; llve doit crire lisiblement pour tre lu. Il doit galement respecter les proportions entre les diffrentes parties de lobjet ou de ltre vivant reprsent.

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Le cahier dexpriences et dobservations : traces crites et leons Les travaux de lenfant font lobjet dcrits divers consigns dans un cahier dexpriences et dobservations. Il est loutil essentiel de lapprentissage des sciences en cycle 3. Il permet llve de faire le point sur ses connaissances, de garder la trace de ses investigations, puis de la leon quil devra retenir. Cet outil devra tre organis : la date du jour y figure ainsi que le titre de la leon (ou question). Il comprendra galement les rubriques Que sais-tu ? o lenfant indique les rponses quil pense tre justes , Exprimente... et Faisons le point qui est la leon retenir. La leon est un texte trous construire, complter et recopier. Il est important que cela reste le cahier de llve. Il pourra donc le complter son gr par des remarques, des images, des dessins... si possible lgends et dats. Lecture dun texte, dune image En sciences, de nombreux textes sont associs des photographies, des illustrations, des schmas... Ces derniers jouent un rle important. Ils aident mieux comprendre le texte qui laccompagne. Cependant, la lecture des textes/images est un apprentissage. Il faut aider llve acqurir une mthode de lecture de ces documents. Ils peuvent lire par exemple une premire fois le texte et les illustrations, puis lire les paragraphes en lien avec chaque illustration de faon mieux comprendre linformation explicite dans le schma correspondant.

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Les outils

Pour laider dans son apprentissage, llve doit disposer dun certain nombre doutils : un dictionnaire (lectronique ou papier) pour rechercher la dfinition des mots nouveaux, pour rpondre des questions; un atlas si possible, il est parfois demand de localiser telle ou telle rgion ; facultatif : des livres documentaires ; un ordinateur connect Internet*.

Il sentrainera dessiner, observer puis faire des croquis quil mettra dans son cahier de sciences. Les recherches par ordinateur vont lui permettre de rpondre des questions (enqutes) et dacqurir de lautonomie dans ses dmarches dinvestigation. Les fichiers crs seront rangs dans des dossiers bien reprs. *en continu ou occasionnellement : les rponses ou enqutes peuvent tre reportes...

Les instruments de mesure : gnralement, ce sont des instruments qui doivent faire partie de lenvironnement de
llve: un outil de mesure de masses (type balance mnagre) ; des outils de mesure de longueurs (centimtre de couturire, mtre de maons...), de capacit (verre doseur de cuisine), de temprature (thermomtres), de mesure du temps (montre avec trotteuse ou chronomtre).

Attention : avant dutiliser un thermomtre, vrifier le maximum et le minimum admissibles par lappareil afin dviter de lendommager. Les lves devront galement savoir sen servir (cf. mthode ci-dessous). Comment utiliser un thermomtre pour mesurer la temprature de leau contenue dans un verre ? Placer le rservoir du thermomtre dans le rcipient. 1. Attendre que le liquide color sarrte de monter ou de descendre dans le tube. 2. Placer ses yeux face la limite du liquide color. 3. Lire le nombre indiqu par la graduation. crire ce nombre en degrs (C).

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La scurit
Il est souvent demand llve de manipuler. Lutilisation dun cutter ne se fera que par ladulte accompagnateur. Pour le reste, les manipulations proposes sont sans danger. De la mme faon, toutes les manipulations en lectricit ne seront faites quavec des piles et en prsence de ladulte. Seules des observations pourront tre prvues propos dappareils branchs sur le secteur. Pour les appareils producteurs de chaleur, laccompagnateur surveillera le droulement de lexprience propose et empchera toute brlure. Les expriences cites utilisent du matriel de cuisine assez classique (rchaud, casserole, verres...).

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Fiche mthodologique

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Questions sur ce que tu sais ou crois savoir.

Pour aider lenfant utiliser son manuel

Documents observer et comprendre

Expriences raliser avec laide de ladulte.

Rsum complter et conserver dans ton cahier de sciences

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La place des exercices Toutes les sances de travail se terminent par un ou plusieurs exercices. Ils permettent llve de rinvestir les notions acquises au cours de la leon. Cest pourquoi il est important que llve sentrane au fur et mesure de ses apprentissages. Au cours de ces exercices, il convient dencourager llve reprendre la leon afin de rechercher les informations quil a oublies ou les notions non compltement acquises. Chaque sance est galement accompagne dun exercice interactif, raliser en fin de sance. Ils sont reprs sur le manuel par le logo Ces exercices reprennent les points essentiels de la leon mais certains invitent lenfant aller plus loin. L encore, llve peut saider du fichier en cas de doute. Une touche permet galement de visualiser la correction. Elle nest utiliser que pour vrifier les rponses. En cas derreur, llve doit chercher comprendre les bonnes rponses puis il est souhaitable quil recommence lexercice autant de fois que ncessaire.

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La place de lvaluation valuation formative : valuer pendant lapprentissage Pendant les situations dapprentissage, laccompagnateur aura valider les rponses de llve. Il peut expliciter les consignes mais il devra inciter llve rpondre seul aux exercices proposs. Au-del des connaissances scientifiques, on va vrifier que llve acquire de lautonomie dans ses raisonnements, quil dveloppe de la curiosit, quil apprenne observer scientifiquement, cest--dire en essayant dexpliquer les phnomnes qui lentourent, argumenter, schmatiser, modliser. La dmarche dinvestigation propose doit dvelopper la crativit, lesprit critique et lintrt pour le progrs scientifique et technique. On peut frquemment linterroger sur ce quil sait, sur ce qui a dj t abord lorsquil travaille dans une squence. Les rubriques Faisons le point rappellent lessentiel de ce qui doit tre retenu. Les exercices en ligne sont autocorrectifs et permettent llve de sentraner et de vrifier ses connaissances. valuation sommative : valuer aprs lapprentissage Durant lanne, il est propos quatre valuations de bilan reprenant lessentiel des notions acqurir. Ces valuations seront envoyes rgulirement lenseignant correcteur (calendrier fix) qui les retournera avec ses commentaires et ses recommandations.

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La matire
Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6

Annexe - Lorganisation des activits sur lanne

Squence 1

Quels sont les diffrents tats de leau ? quelle temprature la glace se forme-t-elle ? quelle temprature la glace fond-elle ? Que se passe-t-il lorsquon met une bouteille pleine deau au conglateur ? Comment faire scher le plus vite possible ? quelle temprature leau bout-elle ? Que Que Que Que Que Que se passe-t-il aprs laccouplement dune jument et dun cheval ? devient un chaton qui vient de natre ? devient luf fcond pondu par une poule ? devient le poussin de la poule ? deviennent les ufs pondus par une femelle papillon ? devient un phasme qui vient dclore ?

Le fonctionnement du vivant

Squence 2

Lunit et la diversit du vivant

Squence 3

Quelles sont les diffrences morphologiques entre animaux despces diffrentes ? Quelles sont les diffrences entre animaux de la mme espce ? Quelles sont les diffrences morphologiques entre les hommes ? La biodiversit en danger Que mangent les animaux qui vivent dans un tang ? Que mangent les animaux sabritant dans les murs ? Chanes et rseaux alimentaires (1) Chanes et rseaux alimentaires (2) Comment lhomme agit-il sur la diversit du vivant ? Que faut-il une plante pour quelle grandisse ?

Les tres vivants dans leur environnement

Squence 4

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Fiche

Fiche mthodologique 8
Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

Annexe - Lorganisation des activits sur lanne

Lumires et ombres, le ciel et la Terre

Squence 9

La boussole et les points cardinaux Comment produire une ombre ? Comment faire varier la direction et la taille de lombre dun objet clair ? La rotation de la Terre, lalternance de la journe et de la nuit Le mouvement apparent du Soleil Les phases de la Lune Quels sont les diffrents lments dun ordinateur ? Comment faut-il brancher les priphriques lunit centrale ? Quels sont les priphriques dentre, de sortie, dentre et de sortie ? Les logiciels Les rgles de scurit, les droits et devoirs dune utilisation responsable des TIC.

Les Technologies de lInformation et de la Communication (TIC)

Squence 10

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squence
Sance 1
Quels

La matire

solide (glace, glaon, neige, grle) ; liquide (eau liquide) ; gazeux (vapeur deau).

sont les diffrents tats de leau

La vapeur deau est un gaz invisible. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Activits proposes : classer les photos des diffrents tats de leau. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Droulement de la sance Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance. Il doit observer ensuite les photos du manuel, les dcrire et les classer en deux catgories sur son cahier de sciences. Il doit indiquer les raisons de son choix. Demandez-lui de rpondre la question du manuel (la photo de la vapeur deau ne peut tre donne car cest un gaz invisible), de citer les diffrentes formes que peut prendre leau ltat solide et de recopier la trace crite en la compltant. Pour prparer le travail des prochaines sances, il faut que llve rinvestisse un savoir-faire abord au cycle 2 : lutilisation dun thermomtre. Proposez-lui de lire plusieurs fois la temprature sur un thermomtre au cours de la journe. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Leau peut tre sous trois tats diffrents :

Sance 2

Quelle temprature la glace se forme-t-elle

Activits proposes : transformer de leau en glace. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Droulement de la sance Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance. Il doit ensuite prendre connaissance de lexprience propose. Si vous pouvez vous procurer le matriel ncessaire, ralisezla avec lui. Demandez-lui alors de comparer ses rsultats avec ceux du tableau complt dans le manuel.

Les erreurs viter lors des manipulations : attention, aux erreurs de lecture de la temprature du thermomtre (cf. mthode de lecture vue au cycle 2). Les thermomtres de la vie quotidienne peuvent manquer de prcision. Le mlange interne eau-glace est 0C, or de nombreux thermomtres

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La matire

squence

de la vie courante peuvent marquer +1C, +2C. Ladulte doit amener llve prendre conscience de lintrt de valider ses rsultats par une recherche sur le manuel ou sur un document.
Si vous ne pouvez raliser cette exprience, demandez-lui de la dcrire. Il doit alors observer le tableau complt sur le manuel. Dans les deux situations, demandez llve de rpondre aux questions du manuel et de recopier la trace crite en la compltant. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Quand la temprature de leau est au-dessous de 0C, leau devient solide. On dit que la glace se solidifie. Le passage de ltat liquide ltat solide (glace) sappelle la solidification. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 3

Quelle temprature la glace fond-elle

Activits proposes : faire fondre de la glace. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Droulement de la sance Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance. Durant lexprience propose, llve doit relever les tempratures toutes les trois minutes et complter le tableau. Demandez-lui de comparer ses rsultats avec ceux de la sance prcdente, de rpondre aux questions du manuel et de recopier la trace crite en la compltant. Prciser les rsultats si lexprience nest pas ralisable. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Quand la temprature de la glace est au-dessus de 0C, la glace devient de leau. On dit quelle fond. Le passage de ltat solide (glace) ltat liquide sappelle la fusion. Le mlange eau liquide-glace est toujours 0C. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 4
Que

La matire
Sance 5
comment
faire scher le plus vite possible

se passe-t-il lorsQuon met une bouteille pleine d eau au

conglateur

Activits proposes : faire vaporer leau. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance, dobserver les photos et de les dcrire. Il doit ensuite raliser lexprience et noter ses observations sans oublier de les dater. Demandez-lui de recopier la trace crite en la compltant. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Au contact de lair, grce au soleil qui chauffe, leau liquide svapore. Leau devient un gaz appel : la vapeur deau. Ce gaz est invisible. Le passage de ltat liquide ltat gazeux sappelle lvaporation. Lvaporation est plus rapide si la temprature est leve, si la surface de contact entre leau et lair est plus grande ou si on renouvelle lair au-dessus. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Activits proposes : faire clater une bouteille pleine deau au conglateur. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Droulement de la sance Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance et si possible de raliser lexprience. Demandez-lui ensuite de lire attentivement les deux expriences prsentes (aidez-le comprendre quil sagit de la mme bouteille). Vous pouvez si vous le souhaitez les raliser avec lui. Demandez llve de recopier la trace crite en la compltant. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Au cours des changements dtat de la glace en eau ou de leau en glace, la masse de leau ne change pas. Par contre, le volume varie. En se solidifiant, leau augmente de volume. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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La matire

squence

Sance 6

Quelle temprature leau bout-elle

Leau bout 100 C. Quand on fait bouillir de leau, leau ne disparat pas, elle devient de la vapeur deau. Dans ce cas, le passage de leau liquide la vapeur deau sappelle lbullition.

Activits proposes : faire bouillir de leau. Ce que doit apprendre llve: voir trace crite.
Demandez llve de rpondre la question-titre de la sance.

Quand la vapeur deau invisible schappe, elle redevient liquide au contact de lair ou dun objet plus froid. Le passage de ltat gazeux (vapeur deau) ltat liquide sappelle la condensation.

Exercices 1. Cet exercice est prsent en deux parties complmentaires. a. La premire propose une photographie qui va permettre lenfant dobserver des lments assez contradictoires : des bateaux chous au milieu du dsert. Il va devoir formuler des explications, des hypothses, pour mettre en relation ces deux lments. b. La seconde propose un texte dont il faut retrouver lordre. Il donnera des informations sur la photographie prcdente. Le bon ordre est : 2, 1, 4, 3. 2. Cet exercice prsente trois dessins Demandez llve de les dcrire et dindiquer leur nom. Vous pouvez lissue de la deuxime question apporter un vocabulaire prcis pour dsigner ces trois formes de prcipitations (neige, grle, pluie). Demandez-lui quel tat correspond ces formes de prcipitations. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Ladulte doit sensibiliser llve aux principes de scurit : prsence de ladulte, rcipient adapt aux besoins...
Attention, il faut utiliser un thermomtre supportant les 100C. Demandez llve de recopier le tableau et de le complter en relevant la temprature toutes les cinq minutes.

Remarques
Dans le langage courant, on utilise parfois le terme vapeur deau pour nommer ce qui schappe dune cocotte-minute. Or ce que lon voit, ce nest pas de la vapeur deau, cest dj de leau ou plutt des micro-gouttelettes deau, comme pour les nuages, la bue... En effet, la vapeur deau est toujours invisible et lorsquelle entre en contact avec un corps ou de lair froid, il y a condensation. La lecture du thermomtre marque rarement 100 C car leau nest pas pure et le thermomtre utilis peut occasionn une erreur de plus ou moins 1 C 2 C ? Llve doit donc se documenter. Demandez llve de recopier la trace crite en la compltant.

TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

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squence
Sance 1
Que

Le fonctionnement du vivant
Sance 2
Que
devient un chaton Qui vient de natre

se passe-t-il aprs laccouplement d une jument et d un

cheval

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Remarque : la courbe de croissance du petit est continue. lge adulte, normalement le chat ne grossit plus. Si vous avez un chaton ou un chiot, les vtrinaires peuvent vous remettre gratuitement un carnet de sant et de vaccination sur lequel votre enfant pourra noter la date et le poids de lanimal aux diffrentes dates. Aidez-le construire la courbe de croissance de son animal. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Le chaton grandit et grossit : sa masse et sa taille augmentent. Le jeune chat a une croissance continue. Devenu adulte, il peut son tour se reproduire.

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Conseil : avant ou aprs avoir travaill les stades de dveloppement du cheval, vous pouvez proposer votre enfant de visionner un film o lon montre les diffrents stades dun tre vivant (mammifre = animaux qui allaitent leurs petits grce aux mamelles) comme par exemple La plante blanche , film de Thierry Ragobert et Thierry Piantanida, texte de Jean-Louis tienne. Si vous proposez le film en fin de travail, cela permettra llve de gnraliser les notions tudies aux mammifres. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Aprs laccouplement, la jument porte son petit dans son ventre, cest la gestation. La naissance dun poulain sappelle la mise bas. Trs rapidement le poulain tte, on parle dallaitement. Les animaux qui donnent naissance des petits qui ressemblent aux parents sont des vivipares.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Le fonctionnement du vivant

squence

Sance 3
Que
devient luf fcond pondu par une poule

TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Conseil : avant ou aprs avoir travaill les stades de dveloppement de la poule, vous pouvez proposer votre enfant de visionner un film o lon montre les diffrents stades dun oiseau comme par exemple La marche de lempereur , film de Luc Jacquet. Si vous proposez le film en fin de travail, cela permettra llve de gnraliser les notions aux oiseaux. Pour rpondre aux questions poses, llve peut utiliser un dictionnaire. Remarques : les ufs des poules pondeuses achets dans le commerce sont des ufs non fconds car il ny a pas eu de prsence de mle. Dans le langage scientifique, le mot uf peut dsigner deux choses : la rencontre dun ovule et dun spermatozode, luf est dans ce cas le produit de la fcondation ; un corps sphrique constitu par un ovule fcond ou un uf vierge (non fcond), plus ou moins riche en vitellus et protg par une ou plusieurs membranes. Chez les oiseaux et les reptiles, le jaune correspond lovule non fcond ou fcond, il est entour dalbumen (partie blanche) et il est protg par une coquille calcaire.

La poule pond un uf (la ponte). Si cet uf a t fcond par un coq, lors de laccouplement, il y aura une naissance. Si luf na pas t fcond par le mle, il ny aura pas de naissance. Les animaux qui naissent partir dun uf pondu par la femelle sont des ovipares. La poule couve cet uf fcond pour quil puisse tre maintenu au chaud. Cela sappelle lincubation. Un poussin sort de luf. Cest lclosion. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 4
Que
devient le poussin de la poule

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Remarque : les illustrations montrent surtout la croissance en taille, la courbe de croissance du jeune est continue. lge adulte, sa masse se stabilise. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Le poussin devient un poulet, puis une poule. Il grandit et

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squence

Le fonctionnement du vivant
des ufs (la ponte). Une larve appele chenille sort de luf, cest lclosion. Ce sont donc des animaux ovipares. Cette larve se transforme en nymphe. De la nymphe sort un papillon. Des mtamorphoses permettent de passer de la larve au papillon. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

grossit : sa masse et sa taille augmentent. La croissance du poussin est continue. Devenu adulte, il peut son tour se reproduire. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 5
Que
deviennent les ufs pondus par une femelle papillon

Sance 6
Que
devient un phasme Qui vient d clore

Ce que doit apprendre llve : il doit connatre les diffrents stades des tres vivants et savoir que certains animaux subissent des changements ou mtamorphoses. Conseil : avant ou aprs avoir travaill les stades de dveloppement du papillon, vous pouvez proposer votre enfant de visionner un film o lon montre les diffrents stades dun tre vivant (insecte) comme par exemple Microcosmos, film ralis par C. Nuridsany et M. Prennou. Tous les insectes ne subissent pas de mtamorphose, cest le cas du phasme. Par contre la fourmi, le papillon subissent des mtamorphoses. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Aprs laccouplement, les femelles des papillons pondent

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Remarque : la croissance du jeune phasme et du papillon est discontinue. Au moment des mues, le jeune augmente de longueur. Cette croissance est trs diffrente des oiseaux et des mammifres (croissance continue des jeunes). TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Aprs laccouplement, les femelles des insectes pondent des ufs. Une larve sort de luf : cest lclosion. Chez certains insectes, comme les papillons, cette larve se transforme en nymphe. De la nymphe sort un insecte adulte. On parle de mtamorphoses.

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Le fonctionnement du vivant

squence

Dautres insectes comme les phasmes ne subissent pas de mtamorphose : un jeune insecte qui ressemble dj ladulte sort de luf. Ce jeune insecte grandit et grossit. Cette croissance se fait par paliers au moment des mues. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Correction des exercices Exercice 1 Les vivipares : lapin, chat, chien, lion, tigre. Exercice 2 Les animaux qui subissent des mtamorphoses : grenouille (elle pond des ufs qui closent sous forme de ttards), papillon (la femelle pond des ufs qui closent sous forme de larves appeles chenilles).

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squence
Sance 1
Quelles sont les diffrences d espces diffrentes ?

Lunit et la diversit du vivant


Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

morphologiQues entre animaux

Sance 2
Quelles espce?
sont les diffrences entre animaux de la mme

Ce que doit apprendre llve: comprendre le concept de biodiversit (rechercher des diffrences entre espces). Le travail demand photographies. sappuie sur lobservation de

Observation : demander llve comment sappellent les animaux qui portent des mamelles, des poils... : les mammifres. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Deux animaux de mme espce peuvent se reproduire et donner des petits capables leur tour de se reproduire. Des animaux despces diffrentes ne peuvent pas se reproduire entre eux et ne peuvent pas donner des petits qui pourront leur tour se reproduire. Les tres vivants despces diffrentes ont des diffrences morphologiques. Exemple : la chvre possde des cornes, le cheval nen possde pas. Ces diffrences crent la diversit du vivant. On appelle cela la biodiversit.

Ce que doit apprendre llve: comprendre le concept de biodiversit (rechercher des diffrences entre animaux dune mme espce). Le travail demand photographies. sappuie sur lobservation de

Observation : ces animaux sont de la mme espce (chat domestique). La longueur des poils, la truffe, le nez sont diffrents. Chez le chat domestique de gouttire la truffe est plus longue, le nez est moins aplati... Chez le chat domestique persan, les pattes sont plus courtes, les oreilles sont petites, arrondies. Les poils sont abondants, pais et longs. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Des tres vivants dune mme espce ont des diffrences morphologiques. On parle aussi de diversit du vivant ou de biodiversit.

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Lunit et la diversit du vivant

squence

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 4
la
biodiversit en danger

Sance 3
Quelles
hommes sont les diffrences morphologiQues entre les

Ce que doit apprendre llve: comprendre le concept de biodiversit (rechercher des diffrences chez les vgtaux), savoir que lhomme agit sur son milieu. Le travail demand sappuie sur la lecture de documents. Lecture (la biodiversit est en danger). TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. En France, dans le monde, lhomme agit sur son milieu. Certaines activits humaines peuvent tre responsables de la disparition despces de plantes, danimaux (pollution, dforestation...).

Ce que doit apprendre llve: comprendre le concept de biodiversit (rechercher des diffrences chez lhomme). Le travail demand sappuie sur lobservation de visages dhommes europen, africain et asiatique. Observation et lecture de document. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Les hommes dorigine africaine, asiatique, europenne... ont quelques diffrences. On parle galement de biodiversit. Ces hommes peuvent se reproduire entre eux, ils appartiennent la mme espce : lespce humaine.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 1
Que

Les tres vivants dans leur environnement


mangent des vgtaux (plantes) : ce sont des vgtariens. Dautres mangent des animaux : ils sont carnivores. Les animaux qui mangent la fois des vgtaux et des animaux sont appels des omnivores.

mangent les animaux Qui vivent dans un tang

Ce que doit apprendre llve: il doit connatre les diffrents


rgimes alimentaires. Avant daborder le travail du manuel, ladulte et llve peuvent aller rcuprer dans un rcipient (par exemple un aquarium) de leau dans un lac, dans une mare ou dans un tang. Veillez racler le sol pour rcuprer les petits animaux qui vivent au fond de leau. Llve devra raliser linventaire de ces petites btes, il peut raliser un dessin dobservation de chacune dentre elles pour garder une trace des tres vivants observs. Il peut tre utile de prvoir une loupe main pour faciliter les observations. Llve recherchera sur des documentaires ou sur Internet (en prsence dun adulte) le nom de ces tres vivants en indiquant sur le moteur de recherche de son choix mare animaux . En fin de travail, noubliez pas de relcher les petites btes dans le milieu o elles ont t rcoltes (respect du vivant). Llve reprend le travail du manuel. Attention, les herbivores mangent de lherbe, les granivores (des graines) et les vgtariens tous les types de vgtaux (graines, feuilles, racines...).

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 2
Que
mangent les animaux sabritant dans les murs

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Avant daborder le travail du manuel, ladulte et llve peuvent aller inventorier les tres vivants habitant dans des murs ou des murailles. Llve peut raliser un dessin dobservation de chaque tre vivant pour garder une trace des tres vivants observs. Il peut tre utile de prvoir une loupe main pour faciliter les observations. Llve recherchera sur des documentaires ou sur Internet (en prsence dun adulte) le nom de ces tres vivants. En fin de travail, si les tres vivants sont rcolts dans une bote, veillez les relcher dans leur milieu (respect du vivant). Veuillez les rcolter en prenant de la terre, des herbes pour maintenir lhumidit. Tout au long du travail, il est intressant de faire formuler llve les rgles de respect des tres vivants (manipuler les animaux avec prcaution, relcher les animaux dans leur milieu).

TRACE CRITE
Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Pour vivre, les animaux ont besoin de manger et de boire. Certains

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Les tres vivants dans leur environnement

squence

TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Une fort, un jardin, une mare constituent des milieux de vie. Dans un milieu de vie, il existe de trs nombreux tres vivants : les animaux (lzard, escargot) ; les vgtaux (lierre, fougre). On appelle cette diversit du vivant : la biodiversit. Ces tres vivants entretiennent des relations alimentaires entre-eux. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

autres pour se nourrir. Une chane alimentaire reprsente les relations alimentaires entre les tres vivants (cf. manuel). Dans tous les milieux, les animaux dpendent des plantes pour se nourrir. Les plantes reprsentent le premier maillon dune chane alimentaire, ce sont les producteurs. Les animaux, dont lhomme, sont appels les consommateurs. Remarque : les producteurs produisent de la matire, les consommateurs la mangent directement ou indirectement. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 4 Sance 3
chanes
et rseaux alimentaires

chanes (1)

et rseaux alimentaires

(2)

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Suivre les instructions du manuel. Plusieurs chanes alimentaires lies les unes aux autres forment un rseau alimentaire. Llve doit en construire un. Pour connatre et comprendre le rle des dcomposeurs, llve peut raliser du compost. Il suffit de prendre une poubelle avec couvercle dont on aura vid le fond. Cette poubelle sera place sur le sol de manire ce que les petites btes du sol viennent dcomposer les dbris des

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Suivre les instructions du manuel. Pour vrifier ses rponses, llve peut se documenter. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Dans un milieu, les tres vivants dpendent les uns des

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squence

Les tres vivants dans leur environnement


Rseau alimentaire australien : vgtaux vgtaux vgtaux TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Dans un rseau alimentaire, lhomme peut agir sur son milieu. En introduisant ou en supprimant un maillon de la chane, il dtruit lquilibre alimentaire entre les tres vivants. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance. lapin renard wombats renard jeunes kangourous

vgtaux. Llve pourra jeter les pluchures de lgumes, de fruits, la pelouse du jardin. Veillez maintenir, si ncessaire, le milieu humide pour que la dcomposition ait lieu. Au bout de quelques mois, le terreau peut-tre rcolt. Vous pourrez alors proposer llve dobserver les tres vivants prsents dans le terreau ou dinventorier les animaux de la litire du sol en creusant avec une cuillre soupe la partie suprieure du sol. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Les relations alimentaires qui existent entre les tres vivants dun milieu peuvent tre reprsentes par un rseau alimentaire form de chanes alimentaires. Certains animaux mangent des dbris de vgtaux, des cadavres danimaux quils transforment en humus. Ce sont les dcomposeurs. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

renard

Sance 6
Que
faut-il une plante pour Quelle grandisse

Sance 5
comment lhomme
agit-il sur la diversit du vivant

Ce que doit apprendre llve : les besoins nutritifs des vgtaux.

Suivre les instructions du manuel. La photosynthse nest pas au programme de lcole primaire. Au primaire on constatera seulement que la plante a besoin de lumire.

Ce que doit apprendre llve : la nature est un milieu fragile.

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Les tres vivants dans leur environnement

squence

Documentation + exprimentation (placer un seau sur de la pelouse) / observation des rsultats au bout de 15 jours, dun mois... Llve pourra noter ses observations du point de vue de la couleur, taille... de la pelouse. Au bout de deux mois, il pourra enlever le seau afin dobserver que lherbe reprend sa couleur verte petit petit. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Si lon oublie darroser des plantes, elles ne tardent pas fltrir puis mourir. Les vgtaux ont besoin deau et de substances minrales. Si on laisse des plantes lobscurit pendant une longue priode, elles meurent. Les vgtaux ont donc galement besoin de lumire.

2. Llve doit utilis une flche qui signifie est mange par .

Correction des exercices 1. Les lphants dAfrique (Afrique) sont menacs car ils ont t tus pour leur dfenses (commerce de livoire), laigle imprial (SE Europe, Espagne, centre Asie) est menac car il a beaucoup t chass, directement ou indirectement (vol des ufs, empoisonnement, destruction des nids). Les tortues Luth sont menaces par la pche intensive, le vol des ufs

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squence
Sance 1
comment

Le fonctionnement du corps humain et lducation la sant : les mouvements corporels


Sance 2
comment
sont positionns les muscles dans les membres

sont positionns les os dans les membres infrieurs

pour pouvoir produire des mouvements

infrieurs pour pouvoir faire des mouvements

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Avant de dbuter le travail propos dans le manuel, demandez llve de nommer les diffrentes parties de son corps : membres suprieurs (bras avant-bras, main), membres infrieurs (cuisse, jambe, pied), tte, tronc et les diffrentes articulations (hanche, genou, cheville, cou). Bien distinguer le langage courant du langage scientifique, notamment en ce qui concerne le bras et la jambe. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Le squelette est un assemblage dos. Il constitue la charpente rigide du corps. Les os sont attachs les uns aux autres par des ligaments. Les articulations permettent le dplacement des os.

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Acheter une cuisse de poulet ou une patte de lapin dans le commerce et raliser la dissection comme indique cidessous. 1. Enlever la peau du poulet pour observer les muscles (chair = viande), la peau nest plus prsente chez le lapin (fourrure). 2. Avec un ciseau, sparer les muscles de part et dautre de los. Vous pouvez observer que le muscle nest pas coll los, par contre il est accroch aux os par des tendons. (tendon = lastique blanc nacr). 3. Aprs avoir limin les muscles, observer les ligaments qui relient deux os entre eux (scotch blanc reliant les deux os, vous pouvez y faire glisser un ciseau). Observation partir dune dissection dune patte de lapin. Comparaison chez lhomme et le lapin : les muscles sont tout fait comparables et globalement la musculature du membre est identique. Les deux tendons situs aux deux extrmits des muscles ne sont jamais fixs sur le mme os. TRACE CRITE

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

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Le fonctionnement du corps humain et lducation la sant : les mouvements corporels

squence

La viande danimaux que nous mangeons constitue les muscles. Les muscles sont fixs aux os du squelette par des tendons. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 4
Quels
sont les muscles Qui se contractent dans un

Sance 3
comment
fonctionnent les muscles des membres infrieurs

mouvement?

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Suivre les instructions du manuel. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Tous les mouvements du corps sont dus des contractions des muscles. Quand un muscle se contracte, il se raccourcit et, en tirant sur les os, il provoque un mouvement. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Modlisation laide dune maquette. Le carton remplace les os de la jambe et de la cuisse ; lattache parisienne, le ligament au niveau de larticulation du genou ; la ficelle, le muscle ; les perforations, les points possibles dattache des tendons. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Pour permettre les mouvements du corps, les extrmits des muscles appeles tendons doivent tre attachs aux os des points prcis. Le muscle de la cuisse saccroche sur los de la jambe, le muscle du bras saccroche sur los de lavant-bras.

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Sance 5
hygine
et pratiQue sportive

Le fonctionnement du corps humain et lducation la sant : les mouvements corporels


Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Ce que doit apprendre llve : connatre des mesures dhygine par rapport son corps. Suivre les instructions du manuel. Pour permettre aux os de se reconstituer, lavant-bras a d tre immobilis dans un pltre. La radiographie 2 montre que un os sest ressoud, on voit le cal qui sest form. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Quand un os se casse, on parle de fracture. Un os peut se rparer tout seul, il doit tre immobilis dans un pltre. Pour limiter les accidents (fracture, entorse), il faut chauffer les diffrentes parties du corps et les diffrentes articulations. Certains sports doivent tre pratiqus avec des protections (genouillre, coudire, casque, protge-tibia). Avant de pratiquer un sport, demande ton mdecin si cette activit est adapte pour toi. Documente-toi sur les protections ncessaires pour faire tel ou tel sport. Pratiquer rgulirement des activits ncessaire une bonne hygine de vie. physiques est

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squence
Sance 1
activits

Le fonctionnement du corps humain et lducation la sant : alimentation et hygine alimentaire


Llve peut noter sur son cahier les diffrents aliments, les boissons quil a consomms tout au long de la journe. Il peut essayer de trouver un classement pour ces aliments. Son menu est-il quilibr ? Pourquoi ? Il rpond ensuite aux questions du manuel. Documentation : nous proposons un classement de sept familles pour sensibiliser les enfants aux mfaits dune alimentation riche en produits sucrs (sodas, gteaux...). TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Les aliments sont classs en sept familles : les viandes, les ufs, les poissons ; les produits laitiers (fromage, yaourt, lait) ; les matires grasses (huile, beurre) ; les produits sucrs (soda, gteau) ; les fculents (pain, ptes, riz, graines sches comme les lentilles et les pois chiche, pommes de terre...) ; les fruits et lgumes ; les boissons.

physiQues et dpenses nergtiQues

Ce que doit apprendre llve : savoir que les dpenses nergtiques varient en fonction de lge, de lactivit physique... Le travail demand sappuie sur la lecture de tableaux. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Les aliments, les boissons apportent notre corps lnergie dont il a besoin. Les besoins en nergie changent selon lge, le sexe (femme, homme), la taille et les activits physiques. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 2
comment
classe-t-on les aliments

Ce que doit apprendre llve: connatre les consquences du mode de vie sur la sant (importance dune alimentation quilibre).

Chaque jour il faut consommer au moins un aliment de chaque famille pour avoir une alimentation quilibre. Les produits sucrs sont consommer avec beaucoup de modration, il faut limiter leur consommation. Une seule boisson napporte pas de sucre et est essentielle la vie : leau. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Le fonctionnement du corps humain et lducation la sant : alimentation et hygine alimentaire

squence

Sance 3
Que
est le rle des aliments

Exercice 2 Le repas nest pas quilibr, il est trop riche en glucides et en lipides. Si ce repas est consomm rgulirement, les personnes risquent lobsit.

Ce que doit apprendre llve: connatre les consquences du mode de vie sur la sant (rle des aliments). Documentation et lecture demballages alimentaires. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Il existe trois sortes daliments : les aliments btisseurs (viande, poisson, ufs, lait) : ils permettent notre corps de fabriquer les muscles, la peau...) ; les aliments nergtiques (fculents, matires grasses) : ils nous donnent lnergie pour raliser nos mouvements, pour travailler ; les aliments protecteurs (fruits et lgumes) : ils permettent notre corps de bien fonctionner.

Certains aliments que nous consommons sont trs riches en glucides, en lipides. Il ne faut pas en manger trop (chips, crme glace, barre chocolate, soda). Exercice 1 Le repas est quilibr (sept aliments prsents). Les aliments sucrs ne sont pas indispensables, il faut les limiter pour ne pas avoir des problmes dobsit. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 1
comment

Le monde construit par lhomme, leviers et lectricit


applique la mme distance de laxe ou pivot. Interprter qualitativement une situation dquilibre.

faire pour soulever une charge trs lourde

On peut remplacer les vingt vis par quatre morceaux de sucre. Un sucre sera fix sur la rgle gradue en utilisant du scotch. Manipulations raliser : il est important que llve prouve travers les expriences quil ralise linfluence de la position de la seconde bote (par rapport au pivot), ainsi que les consquences sur leffort (nombre de vis quil ajoute, quil enlve), sur la hauteur dlvation de la bote. Ainsi llve pourra construire les notions attendues. Le tuteur pourra introduire un autre paramtre tudier : la position du pivot par rapport la charge soulever. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Une mme force a plus deffet si elle est applique loin du pivot. Une grande force a plus deffet quune petite, si elle est applique la mme distance du pivot. Ainsi, pour soulever un objet lourd sans trop deffort, il faut placer lobjet proche du point dappui (le pivot), appuyer sur la barre le plus loin possible du pivot. Deux objets de masse identique appliqus gale distance du pivot crent un quilibre. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Ce que doit apprendre llve: connatre la notion de levier. Le travail demand sappuie sur la lecture de documents (illustrations). TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Une barre ou une planche rigide qui peut tourner autour dun point dappui sappelle un levier. Il permet aux hommes de soulever des charges lourdes. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 2
comment
rduire leffort laide d un levier

Ce que doit apprendre llve: savoir quune mme force a plus deffet sur la rotation si elle est applique une plus grande distance de laxe (pivot, point dappui), savoir quune grande force a plus deffet quune petite force si elle est

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Le monde construit par lhomme, leviers et lectricit

squence

Sance 3
comment
Quilibre raliser un mobile dont les suspensions seront en

Sance 4
llectricit :
rgles de scurit

Ce que doit apprendre llve: tre capable de prvoir ou dinterprter qualitativement quelques situations dquilibre. Le travail demand sappuie sur la manipulation. Manipulations raliser autour dun mobile : llve illustre les notions nonces dans la trace crite prcdente. On peut ensuite demander llve de raliser un mobile quatre suspensions identiques. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Deux objets de masse identique agissant gale distance du pivot, ont un mme effet. On appelle ce phnomne : un quilibre.

Ce que doit apprendre llve : connatre les rgles de scurit. Rappel des notions construites en CE1. criture de rgle de scurit.
Indications complmentaires pour le tuteur, lire avant daborder les diffrentes sances. La tension aux bornes de la pile ne devra pas dpasser 12 volts. Au-del, des lsions (brlures) peuvent apparatre. Les lves ne devront pas mettre en srie des piles car les tensions sajoutent. Exemple : 3 piles plates de 4,5 volts relies les unes aux autres dpassent le seuil de 12 v. Attention galement la ralisation involontaire de courtcircuit, llve peut relier par exemple les bornes dune pile avec un fil lectrique. On peut constater que les bornes sont chaudes, au contact de feuilles de papier, de tampon Jex... Cela pourrait senflammer. Les lves ralisent souvent des courts-circuits ds quils utilisent un interrupteur. En effet, linterrupteur est souvent reli directement une pile. Soyez vigilant. Toutes les expriences du manuel sont ralises dans le respect des normes de scurit (en dessous de 12 V). Ne pas laisser lenfant seul, il pourrait modifier un paramtre et se mettre en danger.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence

Le monde construit par lhomme, leviers et lectricit


Si on dbranche un fil ou si on dvisse lampoule, le courant ne passe plus et lampoule steint. On parle alors de circuit ouvert. On peut galement utiliser un interrupteur, il sert ouvrir ou fermer le circuit lectrique. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Les expriences qui seront ralises durant cette squence dlectricit ne devront pas tre effectues sans la prsence dun adulte. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 5
comment
allumer et teindre une ampoule dans un montage

Sance 6
les

lectriQue

matriaux conducteurs et les matriaux isolants

Ce que doit apprendre llve : il doit savoir allumer et teindre une ampoule avec une pile et connatre la notion de circuit lectrique ouvert et ferm. Exprimentation : vous pouvez construire un interrupteur avec du carton et des attaches-parisiennes. Un circuit lectrique est une boucle ferme. Demandez llve de suivre avec son doigt le circuit queffectue le courant. Si le circuit est ouvert, le trajet du doigt est interrompu, le courant ne passe plus. Ne pas soccuper du sens du courant, ne pas imposer les symboles conventionnels de la pile, de lampoule, de linterrupteur : cela sera abord au CM1. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

Ce que doit apprendre llve: il doit connatre les notions de conducteurs et disolants, savoir lire une fiche technique pour raliser un objet lectrique. Llve pourra tester les objets de sa trousse, de la vie quotidienne (paire de ciseaux, rgle en bois, rgle en aluminium, rgle en plastique, stylo encre et sa partie en fer, gomme, verres en diffrents matriaux). Exprimentation : ce qui est important, ce nest pas lobjet mais la matire dans laquelle il est fabriqu. Prendre une paire de ciseaux et tester la partie en fer et la partie en plastique avant de conclure. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

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Le monde construit par lhomme, leviers et lectricit

squence

Les matriaux conducteurs laissent passer le courant lectrique. Les mtaux (fer, aluminium, argent...) sont conducteurs. Leau conduit galement le courant. Les matriaux isolants ne laissent pas passer le courant lectrique. Si on introduit du bois, du plastique, du verre, du papier, de la laine dans un circuit lectrique, le courant ne circule plus. Les fils lectriques sont conducteurs mais ils sont recouverts dun isolant (plastique) pour des raisons de scurit. Exercice Flicien pourra allumer son ampoule.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 1
Quelles

Lnergie

sont les sources d nergie Que nous utilisons

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Llve se documente et complte le tableau. Voici la correction. Quelle source dnergie utilise-t-elle, utilise-t-il ? La centrale thermique nuclaire La centrale thermique classique Lusine marmotrice Les oliennes Un capteur solaire photovoltaque Une centrale hydrolectrique Une chemine bois Un pole charbon Luranium Le charbon, le fioul, le gaz Les mares Le vent Le Soleil Leau Le bois Le charbon Que produit-elle ? Que produit-il ? De llectricit De llectricit De llectricit De llectricit De llectricit De llectricit De la chaleur De la chaleur Pour quoi faire ? Pour sclairer, se chauffer, cuire des aliments... Pour sclairer, se chauffer, cuire des aliments... Pour sclairer, se chauffer... Pour sclairer, se chauffer... Pour sclairer, se chauffer... Pour sclairer, se chauffer... Pour se chauffer, pour cuire des aliments (cuisinire bois) Pour se chauffer

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Lnergie

squence

TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Il existe de nombreuses sources dnergie : le bois, le charbon, le vent, leau de la rivire, les mares de locan, le soleil, luranium. Lutilisation dune source dnergie est ncessaire pour se chauffer, se dplacer, sclairer, faire cuire des aliments... Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

et le ptrole sont des nergies non renouvelables car leur renouvellement dans la nature dpasse la cinquantaine dannes. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Sance 3
pourQuoi
faut-il rduire nos dpenses en nergie

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite.

Sance 2
les
sources d nergie renouvelables et non renouvelables

Documentation TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. La consommation mondiale en nergie augmente. Cependant, les sources dnergie de la plante ne sont pas inpuisables. Il faut donc rduire notre consommation en nergie.

Ce que doit apprendre llve: voir trace crite. Documentation TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Le bois, le vent, leau de la rivire, les mares de locan, le soleil... sont des sources dnergie renouvelables. Luranium, les nergies fossiles comme le charbon, le gaz

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 4
Que

Lnergie
Exercice 2 Voir trace crite.

faire au Quotidien pour rduire notre consommation en

nergie

Ce que doit apprendre llve : des gestes simples pour limiter sa consommation dnergie. Documentation TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Tout citoyen peut adopter des gestes simples pour rduire sa consommation en nergie : teindre la lumire en sortant dune pice, teindre les appareils lectriques aprs utilisation et viter de les laisser en veille, privilgier les transports en commun pour ses dplacements... Exercice 1 vent olienne Soleil capteurs solaires uranium centrale thermique nuclaire retenue deau centrale hydrolectrique charbon ou ptrole centrale thermique classique

Les six sources dnergie : vent, ptrole, Soleil, uranium, charbon, eau. Les sources dnergie renouvelables : vent, Soleil, eau. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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squence
Sance 1
la

Lumires et ombres, le ciel et la terre


2. Attendre que laiguille simmobilise, la partie colore de laiguille indique le Nord, la partie non colore indique le Sud. 3. Tourner dlicatement la boussole ou le cadran de la boussole jusqu ce que la lettre N soit sous la partie colore de laiguille. 4. Lire les points cardinaux sur la boussole. Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

boussole et les points cardinaux

Ce que doit apprendre llve: connatre la boussole et les points cardinaux. Manipulations : rechercher des objets qui sont attirs par un aimant et les objets qui ne le sont pas. Placer un objet en plastique, en fer, un aimant au-dessus dune boussole. Observer le phnomne. Reprer le Nord, le Sud, lEst et lOuest laide dune boussole, dans une maison (cuisine, chambre, salle de bains) lextrieur, dans la rue. Llve doit se rendre compte que laiguille colore indique toujours la mme direction : le Nord et que les objets en fer altrent le fonctionnement de la boussole. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. La boussole est un objet qui sert sorienter. La partie colore dune boussole indique le Nord. Laiguille dune boussole est attire par les objets en fer, cest un aimant. Comment utiliser une boussole ? 1. Poser la boussole par terre en vitant quelle ne soit en contact avec un objet en fer.

Sance 2
comment
produire une ombre

Ce que doit apprendre llve: tre capable de constater quun objet opaque clair par une source de lumire prsente une partie lumineuse et une partie sombre (ombre propre). Cf. manuel Sensibiliser les lves aux dangers du Soleil (peau, yeux). Lobservation directe du Soleil, mme au travers de verres teints, est trs dangereuse car elle prsente des risques graves pour les yeux. Interdiction galement dobserver le Soleil laide de jumelle, tlescope

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Lumires et ombres, le ciel et la terre

squence

Manipulation : la lampe spot peut tre remplace par une lampe de poche. La planche peut tre dplace lextrieur, au Soleil. Llve ralisera un schma de ses observations. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Pour obtenir lombre dun objet, il faut : une source de lumire (Soleil, bougie, lampe de poche...), un objet opaque qui arrte la lumire du Soleil ou de la lampe ; un cran sur lequel on observe lombre porte (mur, sol...).

Sance 3
comment faire varier la direction et la taille de lombre dun objet clair ?
Ce que doit apprendre llve: tre capable de constater que lombre dun objet opaque clair par une source de lumire peut varier (taille, forme, direction). Cf. manuel Manipulations effectuer : si llve a des difficults utiliser les points cardinaux, il est possible de reprendre les lettres de la sance prcdente : G (gauche), D (droite), H (haut), B (bas). TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Lombre des objets varie en fonction de la position de la source de lumire par rapport lobjet clair. Lombre des objets varie aussi selon les distances entre la source de lumire, lobjet clair et lcran. Exercice 1 Quand on a une source de lumire on obtient une seule ombre porte. Quand on en a deux, on obtient deux ombres portes.

Ces trois lments sont aligns. Un objet plac devant une source de lumire possde une partie claire et une partie lombre (ombre propre).

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Sance 4
la

Lumires et ombres, le ciel et la terre


Sance 5
le
mouvement apparent du

rotation de la terre, lalternance de la journe et de la

soleil

nuit

Ce que doit apprendre llve: savoir que la Terre tourne sur elle-mme en 24 h (rotation). Dans le langage courant, le mot jour a plusieurs significations : la clart, le jour de la semaine, 24 heures... En sciences, la journe est la priode pendant laquelle lendroit o on se trouve est clair par le Soleil. Un jour correspond une journe et une nuit. Manipulation : la boule de polystyrne peut tre remplace par tout autre objet sphrique. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Le Soleil est immobile. Il claire la Terre en continu. La Terre tourne sur elle-mme en 24 heures, cela sappelle la rotation. Cette rotation entrane lalternance des journes et des nuits.

Ce que doit apprendre llve : connatre le mouvement appareil du Soleil. laide dun appareil photo numrique, on peut prendre en photo une poupe place au soleil. Reprer lombre (taille, direction, forme) et la position du Soleil. Observer ensuite les photos du manuel. Manipulation : demander llve ce que reprsentent le spot, la boule de polystyrne dans la ralit. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Au cours de la journe, les ombres des objets changent de direction, de taille et de forme. Cela est d la rotation de la Terre sur elle-mme ou au mouvement apparent du Soleil dans le ciel.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Sance 6
les
phases de la

TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir.

lune

Ce que doit apprendre llve: connatre les phases de la Lune. Aider llve distinguer le premier du dernier quartier de la Lune. Lune (premier quartier)

La Lune ne produit pas de lumire, elle est claire par le Soleil. La Lune tourne autour de la Terre. Depuis la Terre, nous voyons la partie claire de la Lune. Celle-ci change dapparence rgulirement : ce sont les phases de la Lune.

Si on prolonge le trait reprsentant la limite de la partie claire, on obtient un P comme dans premier, pour le dernier quartier, on obtiendra un D. Manipulation : demander llve ce que reprsentent le spot, la boule de polystyrne dans la ralit. Si llve a du mal se reprsenter sur la Terre (grosse boule de polystyrne), demandez-lui de sasseoir sur le sol, dos la lampe. Ralisez les trois illustrations de la Lune (premier quartier, dernier quartier, pleine Lune) sur trois feuilles de papier. Faire tourner la Lune autour de lui. Llve devra dcrire ce quil voit et vous montrer lillustration correspondante son observation.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Sance 1
Quels

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Sance 2
? comment centrale?
faut-il brancher les priphriQues lunit

sont les diffrents lments d un ordinateur

Ce que doit apprendre llve : connatre les diffrents lments qui composent un ordinateur. Suivre les instructions du manuel, pas dinvestigation effectuer. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Un ordinateur est compos de plusieurs lments. Lunit centrale est la partie la plus importante de lordinateur. Les autres lments sont appels des priphriques.

Ce que doit apprendre llve : savoir brancher un ordinateur avec laide dun adulte. Observation des branchements et ralisation dun schma. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Pour que lordinateur fonctionne correctement, il faut relier lunit centrale une prise lectrique du secteur. Tous les priphriques doivent tre relis lunit centrale.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

Llve peut maintenant interactives de la sance.

raliser

les

activits

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Sance 3
Quels
sont les priphriQues d entre, de sortie, d entre et

Sance 4
les
logiciels

de sortie

Ce que doit apprendre llve : savoir distinguer les priphriques dentre, de sortie, dentre et de sortie. Suivre les instructions du manuel. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. On distingue les priphriques dentre, les priphriques de sortie et les priphriques dentre et de sortie. Les priphriques dentre permettent lordinateur de recevoir des informations (le clavier, la souris). Les priphriques de sortie permettent lordinateur de transmettre les informations (lcran, limprimante, les enceintes). La cl USB, le lecteur de CDRom, de DVDRom sont des priphriques dentre et de sortie.

Ce que doit apprendre llve: connatre et savoir utiliser un logiciel de traitement de texte. Suivre les instructions du manuel. TRACE CRITE Il est important que llve rdige sa propre trace crite. Voici le type de phrases quil doit obtenir. Lordinateur traite des informations grce aux donnes quil a en mmoire et grce ses logiciels. Lorsque tu ouvres un document de traitement de texte, une fentre apparat. Dans cette fentre, il y a plusieurs barres: la barre de titre, des menus, doutils. Dans la barre des menus se trouve toutes les commandes du logiciel.

Llve peut maintenant raliser les activits interactives de la sance.

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Sance 5
les

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rgles de scurit, les droits et devoirs d une utilisation

responsable des

tic

Ce que doit apprendre llve : connatre les droits et les devoirs pour une utilisation responsable des nouvelles technologies. Suivre les instructions du manuel. Les rgles sont donnes titre indicatif, elles pourront varier en fonction des autorisations parentales.

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