PROBLEMTICA, TEMA TRANSVERSAL Y DEMANDA EDUCATIVA

Problema

Problema

Causas
Causas afectivas y de adaptacin:

Consecuencias

Posibles Soluciones

Demandas Educativas / Necesidades de Aprendizaje

Trato adecuado de parte del personal docente mostrando una actitud valorativa ante las actitudes y aptitudes del estudiante. Identificar estudiantes con conductas disruptivas y realizar seguimiento desde la tutora. Retiros espirituales. Talleres para padres e hijos. Autoestima. Urbanidad. Afectividad. Dinmicas grupales para desarrollar sus habilidades interpersonales entre los estudiantes, y padres e hijos. Realizar actividades recreativas que motiven la integracin. El Aprendizaje: Ritmos de aprendizaje.

Temas Transversales

Inseguridad. Falta de cario. Rechazo. Dificultad de integracin en el grupo. Aislamiento. Agresividad. No aceptan los valores educativos. Marginacin.

Conductas disruptivas.

Taller de relaciones interpersonales.

Agresividad.

Evidencia de

indisciplina y mal comportamiento en

Llaman la atencin.

Detectar casos especficos de problemas de adaptacin y hacer un seguimiento adecuado y permanente (Psicloga)

Educacin para la

los estudiantes de la I.E. Causas acadmicas: Dificultades de aprendizaje. Tener en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

convivencia, la paz y

la ciudadana.

Bajo rendimiento.

Fracaso escolar continuado.

Descubrir las potencialidades del estudiante y orientar el trabajo acadmico segn las inteligencias mltiples. Aplicacin de Test de inteligencia. Comunicacin permanente con el padre de familia. Crculos de estudio pos la tarde.

Estrategias de aprendizaje segn el desarrollo y capacidades del estudiante.

Necesidades educativas especiales.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDAD

RESPETO
Respeta las normas de convivencia, para una mejor interrelacin. Escucha con tolerancia la opinin de sus profesores y de sus compaeros. Se expresa con libertad y respeto. Respeta las diferencias culturales, sociales y acadmicas de sus compaeros. Respeta las opiniones de los dems. Trata con afecto y respeto a los miembros de la comunidad educativa. Escucha las opiniones de los dems. Mantiene el orden en clase. Practica el saludo como hbito de vida.

SOLIDARIDAD

Asiste puntualmente a la I.E. Practica responsablemente hbitos de higiene en su presentacin personal. Practica responsablemente normas de convivencia en el aula. Practica responsablemente normas de convivencia en la Institucin Educativa. Cumple responsablemente los compromisos asumidos. Cuida el orden y la limpieza del aula.

A C T I T U D E S

Colabora con compaeros.

sus

Participa en las actividades del aula e Institucin Educativa.

Forma equipo de trabajo sin discriminar.

ENFOQUE DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto, el rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Contribuye a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura cientfica, para comprender y actuar en el mundo, y, adems, desarrolla la conciencia ambiental de gestin de riesgos. Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas tecnolgicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminacin ambiental, el cambio climtico, problemas bioticos; ello propicia en los estudiantes la participacin activa mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia ticos, el papel de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de la humanidad. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currculo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizar a partir de la comprensin de informacin y la indagacin y experimentacin. El rea tiene tres organizadores: Mundo fsico, tecnologa y ambiente Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsicos-qumicos ms relevantes y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoracin y preservacin del ambiente. Mundo viviente, tecnologa y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relacin con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano. Salud integral, tecnologa y sociedad Comprende el estudio de la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el desarrollo tecnolgico. Para que las estrategias didcticas y actividades educativas programadas debern establecer conexiones fluidas entre los componentes del rea mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto Curricular de la institucin educativa. En consecuencia las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organizacin, la disposicin emprendedora y democrtica, el desarrollo de proyectos, la elaboracin de materiales y la utilizacin de equipos.

CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE

Las caractersticas que se espera tengan los estudiantes al concluir la Educacion Basica se expresan en un conjunto de logros educativos. El Plan de Estudios organiza las diferentes reas curriculares para desarrollar integralmente dichos logros. Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes caractersticas:

ETICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas. DEMOCRATICO. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros. CRITICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios crticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas. CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la produccin de conocimientos en distintos contextos. SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables. TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte

de una historia mayor de la humanidad. COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simblicos. EMPATICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetndose a si mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente. ORGANIZADO. Organiza la informacin; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. PROACTIVO. Enfrenta, con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; onjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantndose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa. AUTONOMO. Es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo. FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente. RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que est haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas. INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos

conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones. EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR DANTE ALIGHIERI

REA

: CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

SUB REA

: FSICA

GRADO

: QUINTO DE SECUNDARIA

DOCENTE

: LUIS EVERT MEDINA MATEU

EQUIPOS DE TRABAJO : PASTORAL Y MUNICIPIO ESCOLAR

TRUJILLO 2012