Guía FOrmativa. ELECTRICIDAD 52. CECyTEH Gobierno HIdalgo. 2012

Electricidad
Mdulo 5 Submdulo 2
5 2
Controlar sistemas elctricos y electrnicos industriales empleando controladores lgicos programables.
Conectar controladores lgicos programables para controlar cargas elctricas.
TCNICO EN ELECTRICIDAD
Mdulo 5
5
2
La trayectoria que has seguido en tu formacin como Tcnico en electricidad es el sustento de conocimientos y aptitudes fundamentales para abordar este submdulo. Como te dars cuenta, a medida que transcurre el tiempo la tecnologa va evolucionando y por consecuencia se van modificando los sistemas o los procesos industriales, con la finalidad de reducir espacios, disminuir personal de operacin, acortar tiempos y optimizar procesos de produccin. La presente gua te ayudara a desarrollar habilidades y destrezas para conectar los Controladores Lgicos Programables (PLC), dndote las herramientas indispensables para reconocer este dispositivo, los requerimientos necesarios segn el proceso o sistema a automatizar, as como el ensamble o conexin de todos los accesorios para la operacin correcta de este o estos. Para lo cual es importante que logres las competencias que se marcan, dando alcance a los atributos y saberes sealados en cada una de estas; mediante ejercicios, ejemplos y prcticas que aqu se sugieren. Todo esto para que puedas superarte personal y profesionalmente, con el fin de integrarte fcilmente al sector laboral.
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Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Proporcionar mantenimiento a circuitos de control de acuerdo a especificaciones tcnicas establecidas por los fabricantes, empleando control de cargas elctricas, cableado y programado mediante el uso controladores lgicos programables. Asumiendo una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta as tambin ser capaz de expresar sus ideas y conceptos mediante representaciones graficas y matemticas, abordando problemas y retos de manera responsable y participar activamente de manera individual y grupal en la solucin de problemas a los que se enfrente en su vida cotidiana.
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Mdulo 5 Controlar sistemas elctricos y electrnicos industriales empleando controladores lgicos programables. Submdulo 2 Conectar controladores lgicos programables para controlar cargas elctricas. Competencia 1 Instalar los accesorios de Competencia 2 Conectar el controlador lgico conexin de terminales elctricas. programable a los sensores. Atributos de la competencia. 1. Interpretar diagramas elctricos. 2. Conectar clemas de conexiones. 3. Conectar terminales a conductores. Atributos de la competencia. 1. Conectar interruptores mecnicos. 2. Conectar interruptores de presin. 3. Conectar interruptores de luz. 4. Utilizar equipos de proteccin. Saberes 1. Interpretacin de especificaciones tcnicas. 2. Cableado de circuitos elctricos o de control. 3. Normas de seguridad e higiene.
Saberes 1. Simbologa empleada. 2. Normas de simbologa con autmatas programables.
Actitudes. 1. Orden. 2. Responsabilidad. 3. Limpieza. Competencia 3 Conectar el controlador lgico programable a las cargas. Atributos de la competencia. 1. Conectar interfaces de potencia. 2. Conectar motores monofsicos. 3. Conectar motores bifsicos. 4. Conectar motores trifsicos. 5. Conectar lmparas de diferentes fuentes. Saberes 1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene. Actitudes. 1. Orden. 2. Responsabilidad. 3. Limpieza.
Actitudes. 1. Orden. 2. Responsabilidad. 3. Limpieza. Competencia 4 Realizar las pruebas de aceptacin de los circuitos controlados.
Atributos de la competencia. 1. Verificar el funcionamiento de los sensores. 2. Verificar el control de las cargas por el controlador lgico programable. 3. Verificar el funcionamiento del circuito de acuerdo a las condiciones de uso programadas. Saberes 1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene. Actitudes. 1. Orden. 2. Responsabilidad. 3. Limpieza.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO

CRONOGRAMA
Mdulo: Carrera:
Submdulo: ELECTRICIDAD
Semestre: Grado: SEXTO
FEBRERO - JULIO 2012.
No.
COMPETENCIAS
SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 1 Instalar los accesorios de conexin de terminales elctricas. 2 Conectar el controlador lgico programable a los sensores. 1 y 2.1 Saberes de la competencia 1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene.
1 y 2.2
2 15
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Atributos de competencia 1.1 Interpretar diagramas elctricos. 1.2 Conectar clamas de conexiones. 1.3 Conectar terminales a conductores. 2.1 Conectar interruptores mecnicos. 2.2 Conectar interruptores de presin. 2.3 Conectar interruptores de luz. 2.4 Utilizar equipos de proteccin.
1 y 2.3
Prctica (Evaluacin) 20
3 Conectar el controlador lgico programable a las cargas. 3.1 Saberes de la competencia 1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene.
3.2
Atributos de competencia 1. Conectar interfaces de potencia. 2. Conectar motores monofsicos. 3. Conectar motores bifsicos. 4. Conectar motores trifsicos. 5. Conectar lmparas de diferentes fuentes.
3.3
Prctica (Evaluacin)
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4.1
4 Realizar las pruebas de aceptacin de los circuitos controlados. Saberes de la competencia 1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene.
4.2
Atributos de competencia 1. Verificar el funcionamiento de los sensores. 2. Verificar el control de las cargas por el controlador lgico programable. 3. Verificar el funcionamiento del circuito de acuerdo a las condiciones de uso Prctica integradora (Evaluacin) PI
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4.3
OBSERVACIONES:
De acuerdo al cronograma las practicas se les dedica mayor cantidad de tiempo debido a que el alumno a parte de practicar debera constrir algunos requerimientos, de forma general cada color es un parcial
0 10 30 60
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Mdulo 5
5
2
1
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Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 1

Soluciona problemas .
1. El Control Lgico Programable (PLC). 2. Antecedentes de los PLC's 3. Arquitectura del PLC
1. El PLC en el control de procesos 2. Sensores y dispositivos de entradas 3. Interfaz de acoplamiento
1. Control clsico y control con el PLC 2. Investigacin de las maracas y tipos de PLCs 3. Diagrama de escalera.
1. Sensor de nivel con acoplamiento al PLC
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Competencia 1 y 2
El control elctrico clsico o control con dispositivos electromecnicos para maquinas elctricas tuvo gran importancia en su momento, pero a medida que la tecnologa ha evolucionado, se ha ido combinando con dispositivos electrnicos de tipo solido o el mejor de los casos se ha remplazado una buena parte con los PLC's. El PLC permite manipular o controlar un proceso segn se requiera sin conectar o desconectar los dispositivos elctricos, como lo era el control clsico. El PLC es capaz de recibir datos atreves de sus respectivas entradas con diversos acoplamientos para poder controlar las cargas elctricas, de los cuales estaremos conociendo en las presentes competencias, mismas que se lograran con los con los saberes, ejemplos, ejercicios y prcticas que el facilitador guiar utilizando como apoyo la presente gua.
competencia 1 1. Interpretar diagramas elctricos. 2. Conectar clamas de conexiones. 3. Conectar terminales a conductores. Competencia 2 1. Conectar interruptores mecnicos. 2. Conectar interruptores de presin. 3. Conectar interruptores de luz. 4. Utilizar equipos de proteccin.
Una vez que el alumno comprenda la arquitectura de los PLCs, as como sus requerimientos para conectarlo, podr desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para dominar los atributos de las competencias que aqu se marcan, logrando as conocer, acoplar y conectar los diferentes accesorios elctricos o electrnicos a las entradas de los PLCs, mediante las cueles se podr controlar los actuadores o cargas elctricas de cualquier poseso o sistema automtico.
1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene.
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1. El Controlador Lgico Programable (PLC) Instrucciones para el alumno: 1. Realiza cualquier diagrama de escalera para controlar un proceso o secuencia de acuerdo a los conocimientos que ya posees del control clsico. 2. Enlista todos los dispositivos o accesorios a emplear como si fueras a implementar este sistema. 3. Menciona cuales son los elementos de entrada, el control del proceso y la parte de potencia. 4. De acuerdo a tus conocimientos trata de explicar que parte de tu sistema reemplazaras por el PLC. Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno
Manera didctica de lograrla: De forma aleatoria el docente selecciona a algunos alumnos para dar a conocer el diagrama realizado en una lmina, pizarrn u otro medio la simbologa empleada, as como las partes que lo conforman. Competencias Genricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cvica y tica Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable
1. El Controlador Lgico Programable (PLC) Controlador Lgico Programable (PLC) es un dispositivo de estado slido, utilizado para el control de procesos, control de mquinas e informacin de procesamiento. El PLC resuelve un programa almacenado en su memoria y recibe realimentacin de dispositivos de campo de entrada y salida. El PLC lee datos de los sensores de campo, resuelve su programa y enva comandos de salida a los dispositivos de control en campo. El proceso de leer entradas, resolver el programa y controlar las salidas es repetido continuamente y se le conoce como "SCAN". El Controlador Lgico Programable fue originalmente construido como un sustituto de los paneles de control por relevadores, con la idea de tener una "secuencia lgica" almacenado en un programa en lugar de conexiones entre relevadores. Esto permite que los cambios a ser realizados en la secuencia se realizan en el programa, rpidamente y con un mnimo de modificaciones en el alambrado. La evolucin del PLC ha continuado, y en stos tiempos, los PLC's no nicamente solucionan las necesidades de remplazar relevadores, sino que permiten la integracin de funciones tales como el control analgico, adquisicin de datos, control de alarmas, generacin de reportes y ms. Los nuevos PLC's proveen la mejor opcin para adquirir datos e integrar informacin desde el nivel de planta de proceso a computadoras en redes de comunicacin local o cualquier computadora, permitiendo obtener informacin estadstica para la generacin de reportes, ayudando a la mejor toma de decisiones.
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2. Antecedentes de los PLC's Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
limpieza orden respeto
tolerancia puntualidad responsabilidad
trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno
Manera didctica de lograrla:
Competencias Genricas:
Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal
Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cvica y tica Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable
2. Antecedentes de los PLC's El control industrial se ha desarrollado enormemente en los ltimos 40 aos. La industria de cualquier tipo, como la de alimentos, petrolera, metalrgica, o automotriz ha necesitado siempre algn tipo de control en el proceso de manufactura. Hace tan slo 25 aos el control industrial era ejecutado con dispositivos electromecnicos y algunas tarjetas electrnicas en algunos de los casos. En este tipo de control se ocupaba demasiado espacio en la instalacin de los equipos. El consumo de energa era muy elevado, las modificaciones eran casi imposibles adems de costosas. El mantenimiento sola ser muy tardado, y el tiempo de localizacin y correccin de fallas muy grande:
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Figura 1. Diagrama de escalera Un diagrama de control tpico basado en dispositivos electromecnicos se muestra en la figura 1.1. En este tipo de control los elementos de mando o salida estn formados por, relevadores (K), y relevadores de tiempo(KT), en cuanto a los elementos de entradas se tienen los sensores de diferentes tipos como son, interruptores de limite (LS), botones (B), interruptores de presin (P), interruptores de temperatura (T), estos diferentes tipos de interruptores son interconectados entres si para controlar algn evento en especifico utilizando los contactos de los relevadores, utilizando una lgica determinada por el diseador del sistema. Para lograr tiempos de retardo se emplean relevadores de tiempo neumticos o electrnicos (KT). Para conectar dispositivos de sealizacin y control como trampas piloto (L), arrancadores (C), solenoide (S), etc., se emplean los contactos de los relevadores (K). A medida que la Ingeniera en Electrnica se ha desarrollado ms, el control electrnico ha reemplazado al control electromecnico, hasta llegar al punto donde hoy en da las compuertas industriales lo han sustituido por completo, ofreciendo de esta manera al amplio campo del control una gran versatilidad y simplicidad de ser ejecutado por un nmero mayor de personas involucradas con los procesos, sin importar cual sea su especialidad. Los controladores lgicos programables (PLC) son bsicamente computadoras industriales complementadas con tarjetas electrnicas especiales que sirven como interface de adquisicin de datos entre el PLC y los instrumentos de campo que controlan el proceso mismo, para adquirir datos se utilizan las tarjetas electrnicas de entrada, una vez recibidos los datos de entrada, son procesados en la memoria de la computadora conocida como CPU, una vez procesada la informacin obtiene un resumen de datos finales de salida en la memoria del CPU, los cuales son enviados al proceso a travs de las tarjetas electrnicas de salidas, estas tarjetas son interconectadas a los elementos en campo para poder ser activados cuando el programa de control as lo indique. La figura 1.2. Muestra el mismo control ilustrado en la figura 1.1, solo que ahora se emplea un sistema a base de un PLC, en s son dos sistemas equivalentes que realizan los mismas funciones en cuanto a el proceso se refiere. Como se puede observar en la figura 1.2, este sistema est formado a grandes rasgos por tres elementos.
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Figura 2 Esquema general del PLC Los primeros PLC's fueron creados para sustituir sistemas de control que realizan una lgica de control a base de relevadores. Los primeros PLC's que aparecieron en el mercado obviamente, fueron muy sencillos, cubriendo nicamente sistema de control del tipo lgico, es decir, slo sensaban datos de entrada del tipo on/off (encendido/apagado) como es el caso de un interruptor: como datos de salida este sistema solo enva una seal de energizado o desenergizado como es el caso de energizar una solenoide o una lmpara. La estructura de un sistema de control usando PLC's se ilustra perfectamente en la figura 1.2. En forma resumida los mdulos tanto de entradas como los de salidas se emplean como interfaces (traductores de seales o datos) entre todos los dispositivos fsicos del proceso (campo) y la memoria interna del PLC (Procesador).
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1.- El PLC en el control de procesos! Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
Manera didctica de lograrlas:
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1. El PLC en el control de procesos
El profesor conjuntamente con los alumnos elige algn proceso automatizado o toman como referencia el que se muestra a continuacin, donde se analiza el funcionamiento de cada una de las partes que conforman un proceso automtico, as como los requerimientos de entradas y salidas. La figura siguiente muestra una aplicacin con: 1. Sistema de entradas para identificar el estado del proceso. 2. Sistema lgico para resolver el programa de control del usuario. 3. Sistema de salidas para encender (ON) o apagar (OFF) los elementos de control y mantener 4. Controlador del proceso. 5. Proceso bajo control.
Figura 3 Proceso automatizado
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FIGURA 4 Partes de un sistema automatizado con PLC Existen 9 partes o subsistemas en un sistema automatizado que son: 1. Proceso a controlar: La aplicacin o sistema automtico. 2. Dispositivos de entrada: Interruptores, fotoceldas, sensores inductivos, botones, etc. 3. Mdulos de entrada: Interfaces con proteccin y convertidor de seal entre los dispositivos de entrada y el controlador lgico programable (PLC). 4. Controlador Lgico Programable: CPU, memoria, fuente de poder, y dispositivos de comunicacin. 5. Mdulos de salida: Interface con proteccin y convertidor de seal entre los dispositivos de salida y el PLC. 6. Dispositivos de salida: Bobinas de arrancadores, solenoides, indicadores visuales, etc. 7. Actuadores: Motores, cilindros, vlvulas, etc. 8. Interface hombre-mquina: Programa que monitorea el PLC y el proceso. 9. La distribucin: Energa elctrica o fuente de alimentacin.
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2.- Sensores Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
El docente platica a los alumnos sobre los diferentes tipos de sensores, pide a los alumnos que nombren los que conocen y posteriormente se habla de forma general el principio de funcionamiento de cada uno de estos. Como introduccin se puede emplear el presente texto. Para que un sistema electrnico de control pueda gobernar un proceso o producto es necesario que reciba informacin de la evolucin en determinadas variables fsicas del mismo, que en su mayora no son elctricas (temperatura, presin, nivel, fuerza, posicin, velocidad, desplazamiento, entre otras.) Los dispositivos que realizan esta funcin reciben diversos, nombres: captador, detector, transductor, transmisor, sonda o sensor. Algunos de estos pueden ser: Finales de carrera o de limite Inductivos Capacitivos Detectores ultrasnicos Detectores fotoelctricos Detectores de presin En general, estos convierten una seal fsica no elctrica en otra elctrica, contiene la informacin correspondiente a la primera.
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3.- Sensores Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
3. Interfaz de acoplamiento. El docente hace un recordatorio sobre los circuitos construidos en el modulo IV, donde se separa la parte de control de la parte de potencia mediante diferentes acoplamientos elctricos o electrnicos. Para la conexin de las entradas de un PLC o sistema de control electrnico necesario utilizar circuitos de acondicionamiento con el objetivo de que stos generen seales elctricas normalizadas, mismas que puedan ser interpretadas por el dispositivo receptor de control y a su vez protegerlo de algn dao por la entrada. Para el acoplamiento de los sensores a los PLCs existen diversos dispositivos de acoplamiento, estos pueden ser desde los relevadores comunes, transformadores y optoacopladores de tipo solido.
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1. control clsico y control con el PLC Instrucciones para el alumno: Realiza un cuadro comparativo entre el control clsico y el control con el PLC como se muestra en el ejemplo.
Actitudes:
Caractersticas de los PLC 1. Secuencia almacenada en memoria va programa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Caractersticas del control clsico 1. Secuencia lgica va alambrado de los relevadores 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
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2. Investigacin de las maracas y tipos de PLCS Instrucciones para el alumno: Realiza una Investigacin sobre las marcas en el mercado de
PLCs, as como sus caractersticas principales y comenta lo ms resaltante de tu investigacin ante el grupo y compaeros.
Actitudes:
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3. Diagrama de escalera Instrucciones para el alumno: Realiza un diagrama de escalera de cualquier proceso automtico
en el que se pueda identificar fcilmente sus entradas y su interfaz de entradas.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: El alumno debe mostrar siempre la responsabilidad y el inters por obtener nuevos conocimientos sin ponerse lmites, siendo consciente y reflexivo de lo que hace.
Manera didctica de lograrla: El docente explicar las diferentes medidas y el alumno aplicar los
conocimientos adquiridos usando el tipmetro, ordenando la informacin que descubre a travs de la prctica, analizando su informacin por categoras y jerarquas.
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1. Sensor de nivel con acoplamiento al PLC Competencia a desarrollar:Instalar los accesorios de conexin de terminales elctricas.
Conectar el controlador lgico programable a los sensores.

Atributos de la competencia:
1.
Interpretar diagramas elctricos. 2. Conectar clamas de conexiones. 3. Conectar terminales a conductores. 4. Conectar interruptores mecnicos. 5. Conectar interruptores de presin. 6. Conectar interruptores de luz. Utilizar equipos de proteccin
Instrucciones para el alumno: Realiza una investigacin previa a la prctica sobre amplificadores
operacionales y optoacopladores para dispositivos de corriente continua. Posteriormente debers reunir los materiales para construir un vlmetro con amplificadores operacionales manipulado por un potencimetro y este a su vez ser movido por el brazo de un flotador, que depender del nivel de agua en un recipiente y de acuerdo a la cantidad de entradas que se tengan en el PLC, pude hacerse un proceso o nicamente sacar un bit lgico y hacer la medicin correspondiente.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: Al realizar la prctica el alumno aplica conocimientos que ya posee,
as mismo desarrolla habilidades y destazas para conectar las entradas del PLC y conocer su comportamiento segn el programa que se tenga.
Competencias Genricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cvica y tica Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable
Manera didctica de lograrlas: Al iniciar la prctica de manera oportuna y tomando las decisiones
pertinentes en cada caso que se presenta y emitir el veredicto al cliente en el otorgamiento de un crdito.
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Diagrama:
Figura 5 diagrama de vlmetro Programa del PLC Figura 6 Programa kop
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Mdulo 5
5
2
3
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Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo .
1. Conceptos lingsticos 2. Conceptos matemticos en la solucin de los problemas 3. Pseudocdigos para la solucin del problema 4. Pruebas de escritorio
1. Ejemplo 1
1. Cmo se usa el pseudocdigo? 2. Operaciones aritmticas. 3. Qu es la prueba de escritorio? 4. Herramientas de solucin.
1. Solucin de problemas
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Competencia 3
Esta competencia cierra el ciclo de la automatizacin mediante el PLC, est enfocada a la conexin de las salidas de este aparato, as como el acoplamiento de diferentes tipos de cargas y actuadores que realizan el trabajo para obtener diversos productos o la solucin a necesidades en la sociedad o campo laboral. Aqu terminars de conocer de manera general la verdadera importancia o el significado real de un PLC en la automatizacin para diversos campos de aplicacin.
1. Conectar interfaces de potencia. 2. Conectar motores monofsicos. 3. Conectar motores bifsicos. 4. Conectar motores trifsicos. 5. Conectar lmparas de diferentes fuentes.
Una vez que el alumno ha comprendido la arquitectura de los PLCs, as como sus requerimientos para conectar las entradas y la etapa de programacin, conectar de la interfaz de salidas y el acoplamiento de cargas elctricas o actuadores para completar el proceso automtico de cualquier sistema mediante este equipo.
1. Diagramas elctricos. 2. Manejo de instrumentos de medicin. 3. Manejo de manuales de componentes de control. 4. Equipos de seguridad e higiene.
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Saberes
1.- Mdulos de entrada y salida de datos Instrucciones para el alumno:1. Realiza cualquier diagrama de escalera para controlar un motor
trifsico en el que se pueda seguir la siguiente secuencia: con una entrada manipulada por un botn inicia el arranque de la maquina, con un sensor de presencia este se para y despus de un tiempo pertinente invierte su sentido de giro y se para totalmente si se presiona otro botn o pasa un tiempo considerado. 2. Enlista todos los dispositivos o accesorios a emplear como si fueras a implementar este sistema. 3. Menciona cuales son los elementos de salida, el control del proceso y la parte de potencia. 4. Echando mano de los conocimientos que ya posees y de la investigacin explica cmo se conectara y de qu forma controlaras el motor elctrico con el PLC.
Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno
Manera didctica de lograrla: Por equipos los alumnos expondrn el diagrama realizado.
1. Mdulos de entrada y salida de datos Estos mdulos se encargan del trabajo de intercomunicacin entre los dispositivos industriales exteriores al PLC y todos los circuitos electrnicos de baja potencia que comprenden a la unidad central de proceso del PLC, que es donde se almacena y ejecuta el programa de control. Los mdulos de entrada y salida tienen la misin de proteger y aislar la etapa de control que est conformada principalmente por el microcontrolador del PLC, de todos los elementos que se encuentran fuera de la unidad central de proceso ya sean sensores o actuadores. Los mdulos de entrada y salida hacen las veces de dispositivos de interface, que entre sus tareas principales estn las de adecuar los niveles elctricos tanto de los sensores como de los actuadores o elementos de potencia, a los valores de voltaje que emplea el microcontrolador que normalmente se basa en niveles de la lgica TTL, 0 VCD equivale a un 0 lgico, mientras que 5 VCD equivale a un 1 lgico.
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Fsicamente los mdulos de entrada y salida de salida de datos, estn construidos en tarjetas de circuitos impresos que contienen los dispositivos electrnicos capaces de aislar al PLC con el entorno exterior, adems de contar con indicadores luminosos que informan de manera visual el estado que guardan las entradas y salidas. De esta manera podramos decir que la conexin de entradas y salidas del PLC existe cierta similitud, las diferencias podran ser en que las entradas se manejan por lo regular niveles bajos voltaje y las salidas son elevados de tal manera que las cargas son abastecidas de energa elctrica de fuentes externas al PLC.
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Saberes
2.- Actuadores Instrucciones para el alumno:1
Actitudes:
Un Actuador es todo aquel elemento que es capaz de traducir una seal elctrica o neumtica procedente del control o procesador, a trabajo o sealizacin. Algunas veces no es posible realizar directamente el trabajo a partir de la salida del control, sino que debe hacerse un acoplamiento o conversin de energa para lograrlo. An cuando esto suceda, es frecuente y correcto llamar actuador al elemento final del automatismo sin importar cuantos otros hayan intervenido antes como convertidores de energa. Se distinguen actuadores elctricos, electrnicos, electrohidrulicos y electroneumticos. Estos elementos pueden generar conmutaciones as como desplazamientos lineales y rotativos. Ejemplos de actuadores: Dispositivos de indicacin Lmparas piloto, zumbadores, timbres. Cilindros neumticos (con sistemas de vlvulas) Cilindros de simple o doble efecto, cilindros con vstago doble, cilindros tandem, cilindros multiposicin. Electromotores Motores de corriente continua, motores (lentos) de posicionamiento,
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1.- Alimentacin elctrica a las salidas del PLC Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
El docente da algunos ejemplos que fortalezcan el aprendizaje en el desarrollo de la competencia al alumno por ejemplo como energizar todo dispositivo que va a la salida del PLC. Cada dispositivo de carga de salida est conectado a una terminal en particular de la regleta de terminales de un mdulo de salida, como se muestra en la siguiente figura. As por ejemplo, si el relevador de la salida 02 recibe un 1 digital del procesador, responder a ese 1 digital aplicado 120 V de ca a la terminal 02 del mdulo de salida encendiendo la carga conectada. A la inversa, si el procesador enva un 0 digital al amplificador de salida 02, el amplificador no aplica potencia a la terminal 02 del mdulo y se paga la carga, lo mismo ocurre si se ponen optoacopladores a transistor o a tiristores, la diferencia es que estos ltimos responden a velocidades mayores. sincromotores de corriente alterna, motores de aletas. Actuadores hidrulicos (con sistemas de vlvulas) Cilindros de simple o doble efecto, vlvulas reguladores de caudal, motores hidrulicos. Motores electrohidrulicos Motores lentos, servoaccionamientos.
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Figura 7 Acoplamientos de salidas En el esquema que se muestra ms adelante se pueden apreciar los voltajes que se requieren en un modelo especifico de PLC, aclarando que estos valores pueden ser diferentes para otros modelos o marcas de equipos.
Figura 8 Suministros de energa elctrica
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2.- Controlar un motor elctrico por el PLC Instrucciones para el alumno:
Actitudes:
Se emplean interfaces electromecnicas o electrnicas segn se requiera. El caso que se muestra a continuacin se emplea relevadores, es decir dispositivos electromecnicos para controlar los motores trifsicos.
Figura 9 Conexin motores trifsicos a las salidas de un PLC
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Instrucciones para el alumno:
1. Diagramas de conexin de los dispositivos de salida Realiza un listado de todos los componentes que se pueden contar como interfaz de salida as como su respectivo diagrama de conexin. Realiza un listado de los dispositivos de tipo solido o electromecnico que van conectados o controlan directamente a las cargas o actuadores, al igual su respectivo diagrama de conexin. Enlista todos los actuadores posibles acompaados de sus caractersticas esenciales de cada uno.
Actitudes:
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2. Conexin de un semforo. Instrucciones para el alumno: Realiza el diagrama de escalera para un semforo de un crucero de forma clsica. Realiza el programa correspondiente a lapicero. Realiza el esquema completo donde se muestre el PLC con cada uno de los componentes conectados. Presntalo a tu docente y a tus compaeros.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: El alumno toma de manera responsable su papel de investigador concretando con diferentes fuentes de informacin que requiere, sintetizando de forma clara y entrega o da a conocer su trabajo en los tiempos establecidos Competencias Genricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cvica y tica Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable
Manera didctica de lograrla: El docente dar a conocer un dispositivo conectado a la salida PLC, situaciones donde se emplea y su respectivo diagrama. Posteriormente forma equipos para que den seguimiento a las instrucciones ponteadas al inicio del ejercicio.
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1. Elevador elctrico de automvil Competencia a desarrollar:
Conectar el controlador lgico programable a las cargas.

1.
Conectar interfaces de potencia. 2. Conectar motores monofsicos. 3. Conectar motores bifsicos. 4. Conectar motores trifsicos. Conectar lmparas de diferentes fuentes.
Instrucciones para el alumno: Rene los materiales que se requieren para la realizacin de la
prctica, revisa el diagrama correspondiente, enlista los materiales o accesorios requeridos. Para el desarrollo de la presente prctica tienes que poner mucha creatividad al construir toda la parte mecnica, guindote de diagramas, esquema e imgenes. Instrucciones para el docente: Es importante verificar los requerimientos para el desarrollo de la presente prctica, organizar equipos y guiar a los alumnos en todo momento. Pedir un reporte de todo el desarrollo de la prctica de manera individual.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: Al tener un orden en su procedimiento de prcticas y ejercicios con
medidas de seguridad e higiene laborales, entregando sus trabajos en tiempo y forma.
Al iniciar la prctica de manera oportuna y tomando las decisiones pertinentes en cada caso que se le presenta, tomar en cuenta opiniones y e indicaciones del docente. A pesar que no se emplea motores grandes pero se simula un prototipo en escala menor con aplicacin real.
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Conclusin Competencia 3
En esta competencia se abordaron dos contenidos muy importantes en uno de ellos se trata la interpretacin de los diagramas de flujo con la finalidad de elaborar el pseudocdigo correspondiente, que es una herramienta que se asemeja a la codificacin de un programa en un lenguaje de programacin con ciertas restricciones, y por otro lado aplicar la prueba de escritorio para verificar el funcionamiento del pseudocdigo realizado. El contenido o competencia se puede evaluar empleando los diferentes instrumentos listas de cotejo para los productos y guas de observacin para los desempeos y la adquisicin de nuevos conocimientos con algunas autoevaluaciones.
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Mdulo 5
5
2
4
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Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado .
1. Programacin estructurada Concela!!! 2. Programacin con estructuras
1. Comenzar a trabajar en C ++ 2. Programando y controlando con estructuras!
1. 2.
A proporcionar nombres!! Programas y ms programas
1. Realmente se pueden resolver problemas en C? 2. Codificando en serio!!!
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Competencia 4
Actualmente el desarrollo de programas es una de las actividades ms sobresalientes en el rea informtica, ya que en la mayora de las reas se crean da con da programas que ayudan al ser humano a facilitar las tareas cotidianas repetitivas o de clculos muy complejos para una persona, en cambio la maquina cuenta con un microprocesador capaz de realizar millones de instrucciones por segundo. La codificacin de la solucin de un problema en un lenguaje estructurado es lo que se pretende en esta ltima competencia, despus de haber analizado la problemtica se realicen los cdigos para obtener los resultados deseados. Para codificar los algoritmos en esta competencia, se emplea como lenguaje de programacin estructurada el C++, para mostrar todos los ejemplos y ejercicios ya que es uno de los ms usados, por sus caractersticas de seguridad y portabilidad, adems de que es un lenguaje de fcil comprensin. Al dominar los ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA y ponerlas en prctica ordenadamente t podrs tambin adquirir los conocimientos sobre: Lenguaje de programacin, Tipos de lenguajes, Lenguaje Estructurado, Sintaxis y semntica del Lenguaje C, Identificadores, Variables y constantes, Palabras reservadas, Estructuras de control del lenguaje C, Funciones, Tipos de archivos y Arreglos. Una vez egresado, podrs incorporarte al mundo laboral, lo cual te permitir proponer propuestas de mejora para el software que se emplea en la misma, as como, elaborar programas nuevos que facilitaran el trabajo diario.
1. 2.
Elementos bsicos del lenguaje de programacin estructurado. Manipulacin bsica de datos.
Al trmino de este tema o habilidad el alumno manejar adecuadamente los elementos del lenguaje de programacin C++.
Saberes
1. 2. 3. 4. 5. 6. Lenguaje de programacin Tipos de lenguajes Lenguaje Estructurado Sintaxis y semntica del Lenguaje C. Identificadores Variables y constantes.
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Saberes
1.- Programacin estructurada Concela!!! Instrucciones para el alumno:Llevar a cabo la investigacin de los conceptos: Lenguaje de
programacin, Tipos de lenguajes, Lenguaje Estructurado, Sintaxis y semntica del Lenguaje C, Identificadores, Variables y constantes, Palabras reservadas; elaborar un mapa conceptual que los incluya.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: El alumno debe Investigar y elaborar un mapa mental, conceptual
o cuadro sinptico sobre: que es un lenguaje de programacin, cuantos tipos de lenguajes existen, cuales son los lenguajes estructurados, anotar 5 nombres y descripcin de lenguajes estructurados y la historia del lenguaje C.
Competencias Genricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cvica y tica Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable
El Pseudocdigo
En ciencias de la computacin, y anlisis numrico el pseudocdigo (o falso lenguaje) es una descripcin de un algoritmo de programacin informtico de alto nivel compacto e informal que utiliza las convenciones estructurales de un lenguaje de programacin verdadero, pero que est diseado para la lectura humana en lugar de la lectura en mquina, y con independencia de cualquier otro lenguaje de programacin. Normalmente, el pseudocdigo omite detalles que no son esenciales para la comprensin humana del algoritmo, tales como declaraciones de variables, cdigo especfico del sistema y algunas subrutinas. El lenguaje de programacin se complementa, donde sea conveniente, con descripciones detalladas en lenguaje natural, o con notacin matemtica compacta. Se utiliza pseudocdigo pues este es ms fcil de entender para las personas que el cdigo de lenguaje de programacin convencional, ya que es una descripcin eficiente y con un entorno independiente de los principios fundamentales de un algoritmo. Se utiliza comnmente en los libros de texto y publicaciones cientficas que se documentan varios algoritmos, y tambin en la planificacin del desarrollo de programas informticos, para esbozar la estructura del programa antes de realizar la codificacin efectivamente. No existe una sintaxis estndar para el pseudocdigo, aunque los dos programas que manejan pseudocdigo tengan su sintxis propia. Aunque parecido, el pseudocdigo no debe confundirse con los programas esqueleto que incluyen cdigo ficticio, que pueden ser compilados sin errores. Aunque los diagramas de flujo y UML sean ms amplios en el papel, pueden ser considerados como una alternativa grfica al pseudocdigo.
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Completa las siguientes tablas. Programa: Programas Lineales:
Programas alternativos: Tipos de Programas: Programas Cclicos:
Instruccin: Instrucciones de declaracin:
Instrucciones primitivas: Clasificacin de las instrucciones: Instrucciones de entrada:
Instrucciones de asignacin : Instrucciones de salidas:
Instrucciones de control:
Instrucciones alternativas
Instrucciones repetitivas
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Instrucciones compuestas:
Tipo Char unsigned char signed char int unsigned int signed int short int unsigned short int signed short int long int signed long int unsigned long int float double long double Variable:
Tamao aproximado en bits
Rango
Variables locales:
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Tipos de Variables: Variables globales:
Constante:
Tipos de Constante: Constantes enteras:
Constantes carcter: Constantes literales: Constantes reales:
Constante cadena:
Constantes definidas:
Constantes enumeradas:
Constantes declaradas:
Identificadores:
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Investiga que estructura tiene un programa de C y antalo Sugerencia: Se recomienda al facilitador mediante una exposicin, se puede apoyar con una presentacin en PowerPoint, explique cmo se instala el lenguaje C, como entrar y manipular el editor del lenguaje C Completa la tabla
Teclas de acceso rpido en el editor de C F1 F2 F3 ALT+X ALT+F9 CTRL.+F9 ALT+F3 ALT+O
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Saberes
1.- Programacin con estructuras Instrucciones para el alumno:Realiza correctamente lo que se indica a continuacin.
Saberes a adquirir 1. Operadores 2. Palabras reservadas. 3. Libreras 4. Estructuras de control del lenguaje C 5. Funciones. 6. Tipos de archivos. 7. Arreglos.
Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno
Manera didctica de lograrla: Investigacin y exposicin.
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Investiga y complementa los datos donde se requiera, en las siguientes tablas. Operador: _______________________________________________________ Operadores Aritmticos: Operadores relacionales:
Operador + * % /
Accin
Operador > >= < <= == !=
Accin
Operadores incremento y decremento
Operadores lgicos:
Incremento ++n n += 1 n=n+1
decremento --n n -= 1 n = n -1
&& !
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Operadores de asignacin:
Precedencia de Operadores
A = B A *= B A /= B A %= B A += B A -= B
() ! ++ -* / % < <= > >= == != && = += - = etc. Nota: la precedencia se realiza de izquierda a derecha.
Libreras del lenguaje C ALLOC.H BIOS.H CTYPE.H DOS.H FCNTL.H GRAPHICS.H LIMITS.H TIME.H MATH.H PROCESS.H SHARE.H STDARG.H STDIO.H STRING.H SYS\TIMEB.H ASSERT.H CONIO.H DIR.H ERRNO.H FLOAT.H IO.H SYS\TYPES.H MEM.H SETJMP.H SIGNAL.H STDDEF.H STDLIB.H SYS\STAT.H VALUES.H
Se recomienda al facilitador que mencione cuales son las libreras ms utilizadas para la elaboracin de programas en este submdulo. Complementa correctamente la siguiente tabla. Define cada funcin.
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Funcin if
Funcin if else
Funcin switch
Funcin for
Funcin while
Funcin do while
Arreglos
Funciones
Palabras reservadas de C++
Investiga y elabora un cuadro comparativo de los tipos de estructuras.
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1.- Comenzar a trabajar en C ++ Instrucciones para el alumno: Identifica y analiza la estructura de un programa en C. Visualiza
las ventanas del editor del lenguaje C por men.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: Mediante exposiciones.
Manera didctica de lograrlas:Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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#include<stdio.h> Encabezado Libreras #include<stdlib.h> #include<conio.h> int a,b,c,d,e,suma,pro; Zona de Variables float num1,num2,num3,num4,num5; char letra_uno,letra_dos,letra_tres;
Funcin de inicio Llave de inicio Funcin limpiar pantalla
main( ) { clrscr( ); gotoxy(1,1);printf(Hola); gotoxy(10,5);printf(dame num 1:); scanf(%d,&a); gotoxy(10,7);printf(dame num 2:);
Cuerpo del Programa
scanf(%d,&b); gotoxy(10,9);printf(dame num 3:); scanf(%d,&c); suma=a+b+c; gotoxy(10,11);printf(la suma es:%d,suma); getch( );
Llave de fin
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Pantallas del lenguaje C Pantalla principal Men File
Men Edit
Men Search
Men Run
Men Compile
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Menu Debug
Men Project
Men Options
Men Windows
Men Help
Se recomienda al facilitador que fortalezca las opciones bsicas por men.
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2.- Programando y controlando con estructuras! Instrucciones para el alumno: Sigue paso a paso las instrucciones.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: Analizando resultados de problemas propuestos.
Manera didctica de lograrlas: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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Programa que muestra en pantalla el cuadrado de un nmero. #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int a,b; clrscr(); printf(" INTRODUCE UN NUMERO : "); scanf("%d",&a); b=a*a; printf("**EL CUADRADO DE %d ES %d", a,b); getch(); }
Programa que pide dos nmeros y nos dice cual es mayor (funcin if) #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int a,b; clrscr(); printf(" INTRODUCE UN NUMERO : "); scanf("%d",&a); printf(" INTRODUCE OTRO NUMERO : "); scanf("%d",&b); if (a>b){ printf("**EL NUMERO %d ES MAYOR QUE %d", a,b); } if (b>a){ printf("**EL NUMERO %d ES MAYOR QUE %d",b,a); } getch(); }
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Programa que pide dos nmeros y nos dice cual es mayor (funcin if else) #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int a,b; clrscr(); printf(" INTRODUCE UN NUMERO : "); scanf("%d",&a); printf(" INTRODUCE OTRO NUMERO : "); scanf("%d",&b); if (a>b){ printf("**EL NUMERO %d ES MAYOR QUE %d", a,b); } else{ printf("**EL NUMERO %d ES MAYOR QUE %d",b,a); } getch(); } Programa que pide la calificacin de un alumno y muestra un mensaje segn le corresponda. #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int c; clrscr(); printf(" INTRODUCE UNA CALIFICACION ENTRE 1 Y 5 : "); scanf("%d",&c); switch (c){ case 1: printf("** SUSPENDIDO **"); break; case 2: printf("** MAS O MENOS **"); break; case 3:
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printf("** APROBADO **"); break; case 4: printf("** REGULAR **"); break; case 5: printf("** EXCELENTE **"); break; default: printf("** FUERA DE RANGO **"); } getch(); } Programa que imprime los nmeros pares del 1 al 20 (for). #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int x; clrscr(); for(x=1;x<=20;x++){ if(x%2==0){ printf("%d\t",x); } } getch(); } Programa que imprime los nmeros pares del 1 al 20 (while). #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int x=1; clrscr(); while(x<=20){ if(x%2==0){ printf("%d\t",x);
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} x++; } getch(); } Programa que imprime los nmeros pares del 1 al 20 (do while). #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int x=1; clrscr(); while (x<=20){ if(x%2==0){ printf("%d\t",x); } x++; } getch(); } Programa que obtiene la suma de los nmeros pares del 1 al 10 con un arreglo inicializado #include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int s=0,arte[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}; clrscr(); for(int x=0;x<10;x++){ if(arte[x]%2==0){ s=s+arte[x]; } } printf("La suma es %d.",s); getch();
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} Programa que realiza la suma de dos valores dados mediante una funcin.
#include<conio.h> #include<stdio.h> int suma(int,int); void main(){ int a=10, b=5; clrscr(); c=suma(a,b); printf(suma de a + b es igual a %d ,c); getch(); } int suma(int a, int b){ int c; c=a+b; return c; }
Verifica y seala el objetivo del siguiente cdigo : #include <stdio.h> #include <string.h> #define CIERTO 1 typedef struct { int mes; int dia; int anio; } fecha; typedef struct { char nombre [20];
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char apell [30]; int no_cuenta; int tipo_cuenta; float anteriorsaldo; float nuevosaldo float pago; fecha ultimopago; } registro; /* prototipo de funcin*/ registro leerpantalla (registro cliente); /* prototipo de funcin*/ void escribirarchivo (registro cliente); FILE *fpt; main ( ) { int indicador= CIERTO; registro cliente fpt = fopen ("clientes.dat","w"); printf ("Introduzca la fecha actual (mm/dd/aaaa): "); scanf("%d/%d/%d",&cliente.ultimopago.mes, &cliente.ultimopago.dia, &cliente.ultimopago.anio); cliente.nuevosaldo=0; cliente.pago=0; cliente.tipo_cuenta='A'; while (indicador){ printf ("\nNombre (introducir \'FIN\' para terminar): "); scanf (" %[^\n]", cliente.nombre) fprintf (fpt, "\n%s\n", cliente.nombre); if (strcmp (cliente.nombre, "FIN")==0) break; cliente=leerpantalla (cliente); escribirarchivo (cliente); }
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fclose (fpt) } registro leerpantalla (registro cliente) { printf ("Apellidos:"); scanf (" %[^\n]",cliente.apell); printf ("Nmero Cuenta: "); scanf ("%d", &cliente.no_cuenta); printf ("Saldo actual: "); scanf ("%f", &cliente.anteriorsaldo); return (cliente) } void escribirarchivo (registro cliente) { fprintf (fpt, "%s\n",cliente.apell); fprintf (fpt, "%d\n",cliente.no_cuenta) fprintf (fpt, "%f\n",cliente.anteriorsaldo); fprintf (fpt, "%f\n", cliente.nuevosaldo); fprintf (fpt, "%f\n", cliente.pago) fprintf (fpt, "%d/%d%d\n", cliente.ultimopago.mes, cliente.ultimopago.dia, cliente.ultimopago.anio) return; }
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1. A proporcionar nombres!!.
Instrucciones para el alumno: Resuelve lo que se te pide a continuacin.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: : Analizando y contestando lo que falta en las tablas
Manera didctica de lograrla: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Se recomienda al facilitador que mencione algunas caractersticas que deben de cumplir las variables como por ejemplo: Iniciar con una letra. No debe de contener caracteres especiales. Pueden contener nmeros y letras. No debe contener espacios vacos.
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1. Que nombre de variable le daras a los siguentes enunciados.
A B C D E
DESCRIPCION El valor monetario de una casa El promedio de un alumno La edad de un alumno El nombre completo de un maestro La cantidad de productos comprados
RESPUESTAS
2. Describe que realiza cada una de las lneas del siguiente cdigo. CDIGO #include <stdio.h> #include <conio.h> main() { int edad; clrscr(); } RESPUESTA
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3. Contesta correctamente las siguientes preguntas. PREGUNTA Cul es el lenguaje de bajo nivel? El lenguaje C, que tipo de lenguaje es? Cules son los nombres de los menus del lenguaje C? RESPUESTAS
A B
Cul es el mtodo abreviado para compilar el cdigo de un programa? Cul es el mtodo abreviado para E ejecutar el cdigo de un programa? Cul es la extension por default que utiliza el lenguaje C en un archivo de F cdigo fuente?
4. De las siguientes operaciones, anota que a qu tipo de dato corresponde. 3456 + 8490 = 11946 _________________________________ 3.1416 * 319.0000 __________________________________ 534500 / 2__________________________________ 37.90 + 500___________________________________
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2. Programas y ms programas. Instrucciones para el alumno: Contesta de manera correcta lo que se te pide a continuacin.
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: : Codificando y depurando programas.
Manera didctica de lograrla: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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Escribe que hace el programa y transcrbelo con los otros dos ciclos. Qu hace este programa? Escrbelo con for
#include<stdio.h> #include<conio.h> void main(){ int n,b,x=1,y,s=0,z=0; float p,c; clrscr(); printf("Cuantos numeros quieres? "); scanf("%d",&n); while(x<=n){ printf("Dame el numero %d. ",x); scanf("%d",&y); if(y%2==1){ z=z+y; s=s+1; } else{ for(b=y-1; b>=1; b--){ c=y*b; y=c; } printf("%f\n",c); } x++; } p=z/s; printf("El promedio de los %d numeros impares es: %f",s,p); getch(); } Escrbelo con do -- while
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Escribe el siguiente programa a los otros dos ciclos. programa que pide n nombres y los almacena en un arreglo, luego pide uno para consultarlo, muestra la posicin y el nombre en minsculas Escrbelo con While
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#include<conio.h> #include<stdio.h> #include<string.h> #include<iostream.h> void main(){ int n,m; char nom[10][20],tem[20]; clrscr(); cout<<"****** CUANTOS NOMBRES VAS A INTRODUCIR : ", cin>>n; for(int x=0; x<n; x++){ cout<<"DAME EL NOMBRE : "; gets(nom[x]); strlwr(nom[x]); } cout<<"\n**** LOS NOMBRES SON : *****\n \n"; for(int y=0; y<n; y++){ puts(nom[y]); printf("\n"); } cout<<"TECLEA LA CADENA A CONSULTAR :"; gets(tem); strlwr(tem); for(int b=0; b<n; b++){ m=strcmp(tem,nom[b]); if(m==0){ printf("\n\n"); puts(nom[b]); printf("\n\nSU POSICION ES %d ",b); } } getch(); }
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Escrbelo con do -- while
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1. Realmente se pueden resolver problemas en C? Competencia a desarrollar: Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado Atributos de la competencia: 1.Elementos bsicos del lenguaje de programacin estructurado. 2.Manipulacin bsica de datos. Instrucciones para el alumno:Plantea una solucin, en base a una situacin real, donde describas las variables (tanto de entrada como de salida), y su tipo de dato correspondiente, las operaciones y realiza el cdigo. Recursos materiales de apoyo: Equipo de cmputo, hojas blancas, lpiz, bibliografa
Actitudes:
Manera didctica de lograrla: Aplicacin de conocimientos mediante la resolucin de problemas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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Problema 1. Realizar un programa que sume dos nmeros y nos imprima el resultado Problema 2. Realizar un programa que pida un nmero e imprima el cubo de l. Problema 3. Realizar un programa que nos pida el radio de un circulo y nos diga cual es el permetro y la rea. Problema 4. Realizar un programa que pida un nmero, le sume 20, lo divida entre 2 e imprima el resultado. Problema 5. Realizar un programa que pida el salario de una persona y le aumente el 10% e imprima el resultado. Problema 6. Cual seria el rea de un triangulo si usted va a pedir la base y la altura. Problema 7. Realizar un programa que lea tres datos y los imprima al revs. Problema 8. Realizar un programa que pida un nmero, lo multiplique por 5 e imprima el resultado. Problema 9. Realizar un programa que lea un nmero en pies y calcule e imprima su equivalente en yardas, pulgadas, centmetros y metros. 1pie=12 pulgadas, 1yarda=3 pies, 1pulgada=2.54cm y 1metro=100cm.
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2. Codificando en serio!!! Competencia a desarrollar:
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado

1. Utilizar estructuras de control. 2. Captura y edicin del programa 3. Compilar, depurar y ejecutar el programa. Instrucciones para el alumno:Realiza los pasos que se indican de una manera ordenada en cada uno de los problemas que se muestran a continuacin. a) Los pseudocdigos de los problemas. b) Los diagramas de flujos de los problemas. c) Los cdigos en el lenguaje de programacin C
Recursos materiales de apoyo:
Equipo de cmputo, hojas blancas, lpiz, bibliografa
Actitudes:
Analizar y codificar los problemas.
Manera didctica de lograrlas: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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PROBLEMA 1. Lea dos nmeros, busque el mayor de ellos, asgnelo a la variable c e imprima esa variable con el texto es mayor. PROBLEMA 2. Determinar la suma de todos aquellos nmeros ledos mientras no sean pares. PROBLEMA 3. Determinar el porcentaje descontado en una compra, introduciendo por teclado el precio de la tarifa y el precio pagado. PROBLEMA 4 Suponga que tiene una tienda y desea registrar sus ventas por medio de una computadora, lea por cada cliente: a).- El monto de la venta. b).- Calcule e imprima el IVA. c).- Calcule e imprima el total a pagar. d).- Lea la cantidad con que paga el cliente. e).- Calcule e imprime el cambio. Al final del da deber imprimir la cantidad de dinero que debe haber en la caja. PROBLEMA 5 Evalu el siguiente men MENU A Calcular el promedio de 5 calificaciones. B Calcular el rea de un circulo. C Calcular el nmero mayor de tres valores. PROBLEMA 6 Determinar si un alumno aprueba a reprueba un curso, sabiendo que aprobara si su promedio de tres calificaciones es mayor o igual a 70; reprueba en caso contrario. PROBLEMA 7 Calcule el total a pagar por la compra de camisas. Si se compran tres camisas o mas se aplica un descuento del 20% sobre el total de la compra y si son menos de tres camisas un descuento del 10%.
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PROBLEMA 8 Una compaa de seguros est abriendo un departamento de finanzas y estableci un programa para captar clientes, que consiste en lo siguiente: Si el monto por el que se efecta la fianza es menor que $50,000 la cuota a pagar ser por el 3% del monto, y si el monto es mayor que $50,000 la cuota a pagar ser el 2% del monto. La afianzadora desea determinar cul ser la cuota que debe pagar un cliente. Problema 9 Vctor tiene la necesidad de realizar operaciones aritmticas bsicas y para agilizar esto, tiene que disear un programa que permita leer dos valores numricos y calcula primero la suma, despus de la resta, a continuacin el producto y seguidamente la divisin de ambos valores, escribiendo finalmente el resultado obtenido en cada una de estas operaciones. PROBLEMA 10 El maestro Gmez tiene la necesidad de saber que porcentaje de hombres y que porcentaje de mujeres hay en el grupo 5 A del turno de la maana, si son en total 40 estudiantes de esos 25 son mujeres y 15 son hombres. PROBLEMA 11 Ricardo recibi una noticia de sus padres: que le daban un premio si su calificacin en la materia de algoritmos era de mnimo de 80, por esa razn desea saber cual ser su calificacin final en esa materia. Dicha calificacin se compone de los siguientes porcentajes: 55% del promedio de sus tres calificaciones parciales. 30% de la calificacin del examen final. 15% de la calificacin de un trabajo final. PROBLEMA 12 Todos los lunes, mircoles y viernes, Mara entrena atletismo ya que participara en los juegos estatales de su estado, ella corre la misma ruta y cronometra los tiempos obtenidos. Determinar el tiempo promedio que Mara tarda en recorrer la ruta en una semana cualquiera, t debes de pedir los tiempos de cada da. PROBLEMA 13 El empleado Miquel quiere hacer un regalo a su esposa, pero quiere saber si puede comprarlo con un bono que le dan anualmente. Para calcular esta utilidad miguel recibe la asignacin como un porcentaje de su salario mensual que depende de su antigedad en la empresa de acuerdo con la siguiente tabla:
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Tiempo Menos de 1 ao 1 ao o ms y menos de 2 aos 2 aos o ms y menos de 5 aos 5 aos o ms y menos de 10 aos 10 aos o ms
Utilidad 5 % del salario 7% del salario 10% del salario 15% del salario 20% del salario
Cuanto recibe miguel si al mes gana $5,000.00, la antigedad la debes de ir cambiando por cada uno de los tiempos, imprime el resultado de la utilidad. PROBLEMA 14 Paco quiere realizar un programa que muestre un men con los 3 primeros programas, pero no puede disponer de mucho tiempo le puedes ayudar?. PROBLEMA 15 Hctor tiene un problema tiene 5 naranjas, 3 manzanas, 4 mangos y 19 guayabas y quiere sabes si la suma de todas las frutas es mltiplo de 3 o no Le podras ayudar? PROBLEMA 16 La administracin de la escuela necesita avisar a los alumnos del colegio, que llego la convocatoria del servicio militar, para esto requiere evaluar cual de tres alumnos previamente localizados es el mayor, esto para que asista l en representacin de los otros dos compaeros. PROBLEMA 17 El maestro de matemticas Lus quiere recompensar a los alumnos con 10 puntos extras al que Realic un programa que pida un nmero y si es menor de 10 que obtenga el cubo de el y si es mayor que obtenga el cuadrado. PROBLEMA 18 Una empresa de mercadotecnia realiza un estudio de mercado sobre educacin en su ciudad, las encuestas arrojaron informacin pero para agilizar su trabajo necesita realizar un programa que pida la edad de una persona, si esta edad es mayor de 6 y menor de 12 que mande el mensaje ESTAS EN PRIMARIA, si es mayor de 12 y menor de 15 ESTAS EN SECUNDARIA, si es mayor de 15 y
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menor de 18 ESTAS EN CECYTEH y si es mayor de 18 ESTAS EN LICENCIATURA. PROBLEMA 19 Lupita necesita hacer una tarea muy importante, ya que si no la hace no tendr derecho a presentar su examen. Le ayudas?, La tarea consiste en realizar un programa que pida dos nmeros y nos diga si es primero es mltiplo del segundo. PROBLEMA 20 Una empresa constructora quiere aplicar una estrategia para elevar sus ventas de terrenos, dando un descuento a sus clientes, esta consiste en realizar un programa que pida el largo y el ancho de un terreno y el precio por metro cuadrado. Si el terreno tiene ms de 200 metros cuadrados se hace un descuento de 10%. PROBLEMA 21 La empresa de jugos El Gato Montez S.A. de C.V. quiere hacer el clculo de su nomina de manera ms rpida, ya que esta se realiza manualmente. Para esto necesita crear un programa que tenga las siguientes caractersticas: que contenga N cantidad de empleados, cada uno gana a 8 pesos la hora y trabaja 40 horas a la semana, quiere calcular el sueldo neto por semana de cada empleado, y necesita saber tambin Cul es el sueldo promedio de todos los empleados?. PROBLEMA 22 Miguelito tiene una coleccin de bolas de billar en un estuche y escoge una al azar pero l desea saber si esta bola que eligi tiene un nmero es primo o no Le podras ayudar con su problema? PROBLEMA 23 Salvador es un nio bastante lento para entender matemticas y ahora tiene un gran problema la maestra Flix le dejo de tarea que se aprendiera las tablas de multiplicar del 1 hasta el 10, para ello Salvador necesita escribirlas primero, pero como no se las sabe el quiere que t le ayudes mediante un programa que se las imprima en pantalla.
PROBLEMA 24 Pedro es muy aplicado en la materia de matemticas, para ello el maestro Ponyo le deja un trabajo donde tiene que obtener un resultado de la siguiente serie 1+1/2+1/3+1/4+.1/n, pero a Juan se le olvido y una hora antes de la clase se pone a realizar el trabajo y para hacerlo ms rpido disea un programa que
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entrega el resultado le puedes ayudar a Juan para que no quede mal con su profesor? PROBLEMA 25 Omar ocupa su R.F.C. para a elaboracin de una factu ra pero no sabe como sacarlo Le podras hacer un programa que le muestre como se obtiene?. PROBLEMA 26 A Jaime le gusta mucho estar entretenido con los textos, para ello el te pone un reto. Qu le digas una palabra que sea palindro mediante un programa? (las palabras palindro son aquellas palabras que significan lo mismo al ser ledas al derecho y al revs, ejemplo oso), y como t eres ms inteligente que Jaime verdad que aceptas el reto?. PROBLEMA 27 Oswaldo es un estudiante muy destacado, y quiere realizar un programa que le diga cul es el promedio de 50 valores que tiene almacenados en un vector, tambin necesita saber cuntos de esos nmero son mayores que ese promedio, pero en este momento, l no tiene el tiempo necesario para hacerlo por lo que l, le pide la ayuda a sus compaeros para hacerlo verdad que t si le ayudas?, de paso muestra en pantalla esos resultados y la lista de los nmero mayores del promedio. PROBLEMA 28 Miguel tiene dos bolsas A y B con 45 canicas, cada canica tiene un nme ro marcado, quiere sumar el nmero de la canica de la bolsa A con el nmero de la canica de la bolsa B, as sucesivamente hasta terminar con todas las canicas y va anotando en una libreta cada una de las sumatorias, podras ayudarle a imprimir mediante un programa cada una de las sumatorias? PROBLEMA 29 Sarahi tiene 20 monedas de diferentes valores, ella quiere comprar un regalo para su papa, el cual cuesta lo que marca la moneda de mayor valor que tiene, le podras ayudar a encontrarla de entre todas sus monedas y de paso marcar la posicin donde se encontr?. PROBLEMA 30 Leandro es un jugador fantico pero con mucha suerte, el tiene 500 monedas de diferente valor y se pone a jugar volados contra Sergio el cual tiene la misma cantidad de monedas y de igual valor que las de Leandro, est ultimo le gana todos los volados, por lo que duplica la cantidad de cada una de sus monedas, Leandro quiere separar las monedas que tenia inicialmente, pero tambin quiere tener las duplicadas podras ayudarle mediante un programa a imprimir los valores de las primeras 500 monedas y luego con las cantidad duplicadas?
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PROBLEMA 31 Marcos necesita sus calificaciones del primer parcial por que su pap se las pidi, pero Roco la encargada de control escolar tiene mucho trabajo y quiere entregrselas pero el tiempo no le alcanza, Podras ayudarle a Roco con esto? Marcos lleva 5 materias diferentes y se necesita obtener el promedio de ellas.
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Practica integradora.
1. Mi directorio telefnico! Competencia a desarrollar:
1.1.1 Soluciona problemas 1.1.2 Desarrolla diagramas de flujo del algoritmo 1.1.3 Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo 1.1.4 Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado
Emplea la metodologa para la solucin de problemas computacionales Identificar el problema Analizar el problema Algoritmos para la solucin de problemas. Diagramas de flujo de la solucin de problemas Estructuras bsicas para la construccin de diagramas de flujo (Secuenciales, selectivas y repetitivas). 7. Software para la construccin de diagramas. 8. Conoce el concepto de pseudocdigo. 9. Interpreta un diagrama de flujo de datos para elaborar su pseudocdigo correspondiente. 10. Realiza el pseudocdigo en relacin a un diagrama de flujo de datos. 11. Conoce el concepto de pruebas de escritorio aplicadas a los pseudocdigos. 12. Realiza la prueba de escritorio relacionada con un pseudocdigo. 13. 15. 16. 17. 18. 14. Elementos bsicos del lenguaje de programacin estructurado. Manipulacin bsica de datos. Utilizar estructuras de control. Captura y edicin del programa Compilar, depurar y ejecutar el programa.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Instrucciones para el alumno: El alumno debe crear en la aplicacin del lenguaje c, una agenda personal que permita las altas, bajas y consultas. La estructura a manejar deber contener: Nombres(s), apellidos, fecha de nacimiento, domicilio, cdigo postal, poblacin ciudad y estado. Recursos materiales de apoyo:
Computadoras, Compilador de C, Libros, Manuales, Apuntes, hojas blancas, lpiz.
88
Actitudes:
Elaboracin de problemas donde se apliquen las diferentes estructuras
Manera didctica de lograrlas: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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Conclusin Competencia 4
Con los ejemplos ejercicios y prcticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA y destrezas donde lograste: Elementos bsicos del lenguaje de programacin estructurado. Manipulacin bsica de datos. Utilizar estructuras de control. Captura y edicin del programa Compilar, depurar y ejecutar el programa. Para comprobar que has desarrollado las competencias en todos los apartados sealados con anterioridad, se utilizarn dos tipos de instrumentos de evaluacin: las GUAS DE OBSERVACIN para medir tus desempeos y las LISTAS DE COTEJO para los productos logrados.
Conclusin del submodulo

A lo largo de las cuatro competencias aprendiste a interpretar un problema, resolverlo mediante algoritmos, diagrama de flujo, pseudocdigo que son llevados a la programacin en el lenguaje C. Los conocimientos, ejercicios y prcticas que se han propuesto en esta gua de aprendizaje te permitieron desarrollar las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes necesarias para solucionar problemas utilizando la lgica computacional realizando programas en el lenguaje estructurado e implantar en otros escenarios. De igual manera, para comprobar lo que has desarrollado de la competencia en todos los apartados sealados con anterioridad se utilizarn dos tipos de instrumentos de evaluacin: las guas de observacin para medir tus desempeos y las listas de cotejo para los productos logrados.
90
Mdulo 5
5
2
91
PLAN DE EVALUACIN: CONCENTRADO DE EVALUACIN CONTINA
MDULO V: Controlar sistemas elctricos y electrnicos industriales empleando controladores lgicos programables. SUBMDULO II: Conectar controladores lgicos programables para controlar cargas elctricas. NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO:
Plan de evaluacin
Niveles de dominio:
Competente Independiente Bsico Avanzado Aun No Competente
Resultado de aprendizaje
Actividades
Tipo de evaluacin (coevaluacin, Autoevaluacin, Heteroevaluacin) PRIMER PARCIAL
Instrumento de evaluacin
Niveles de dominio del Resultado de aprendizaje

I C
92
Evidencia (producto, desempeo, conocimiento, actitud)
Momento de evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa)
Integracin al portafolio de evidencia, como metodologa de evaluacin
BA
AN C
Ejercicio 1. Control clsico y control con el PLC Conocimiento y desempeo Diagnostico
Heteroevaluacin
Lista de cotejo
no
Ejercicio 2. Investigacin de las maracas y tipos de PLCs Desempeo sumativa
Heteroevaluacin
Lista de cotejo
No
1. Instalar los accesorios de conexin de terminales elctricas. 2. Conectar el controlador lgico programable a los sensores. 3. de Desempeo Sumativa. Actitud Desempeo Actitud Producto Conocimiento Sumativa
Ejercicio Diagrama escalera.
Heteroevaluacin
Lista de cotejo
Prctica 1 Sensor de nivel con acoplamiento al PLC
Heteroevaluacin
Gua de observacin
3. Conectar el
Ejercicio
1:
SEGUNDO PARCIAL Heteroevaluacin
Lista de cotejo
no
PLAN DE EVALUACIN: CONCENTRADO DE EVALUACIN CONTINA
Sumativa. Actitud
controlador lgico programable a las cargas.
Diagramas conexin de dispositivos salida
de los de
Ejercicio Conexin semforo. de Sumativa. Heteroevaluacin Conocimiento Actitud Lista de cotejo
2 un
Heteroevaluacin Producto Coevaluacin Diagnstica. Gua de observacin s
Prctica 1 Elevador elctrico para automvil
93
TERCER PARCIAL
Ejercicio 1. Realizar un semforo utilizando comparaciones Conocimiento Diagnstica. Actitud
Heteroevaluacin
Lista de cotejo
Prctica integradora. Fuente de agua Desempeo Actitud
Heteroevaluacin Diagnstica. Coevaluacin Gua de observacin s
4. Realizar las pruebas de aceptacin de los circuitos controlados.
CONOCIMIENTO 4
DESEMPEO 5
PRODUCTO 3
ACTITUD 4
TOTAL EVIDENCIAS 16
Submdulo 2
Gua del portafolio
Gua del Portafolio
1. Presentacin de la portada principal. Criterios Nombre de la carrera. Nombre del mdulo. Nombre de los submdulos Nombre de los docentes. Nombre del alumno. Semestre. Grupo. Ciclo escolar acorde al modulo y submdulo S No
2. Presentacin de las portadas de cada submdulo. Criterios Portada de cada submdulo, como separador. Nombre de la carrera. Nombre del mdulo. Nombre del submdulo Nombre del docente Nombre del alumno Semestre. Grupo. Ciclo escolar acorde al modulo y submdulo S No
3. Presentacin del temario. Criterio Competencias a desarrollar. Instrumentos de evaluacin ( punto nmero 5) Evaluacin por competencias: (ponderaciones) .desempeo. .conocimiento. .producto. .actitud. Mapa curricular S No
94
4. Presentacin de introduccin y conclusiones. Criterio Introduccin para mdulo Introduccin para cada submdulo Introduccin para cada competencia Conclusin para mdulo Conclusin para cada submdulo Conclusin para cada competencia 5. Seleccin de instrumentos de evaluacin. Criterio Gua de observacin. Listas de cotejo Rbricas. Otros: S No S No
6. Inclusin de evidencias solicitadas en la gua formativa. Criterio Competencia 1 Ejercicio 1 Prctica 1 Competencia 1 Competencia 1 Competencia 2 Competencia 2 Competencia 2 Competencia 2 Competencia 2 Competencia 3 Ejercicio 1 Prctica Integradora Competencia 3 Competencia S No
Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Prctica 1
95
7. Inclusin de actividades en secuencia seleccionada con criterio. Criterio Habilidades desarrolladas por cada competencia de acuerdo al programa Conocimientos que reflejen el aprendizaje, de acuerdo al programa de estudios dentro del desarrollo de cada atributo. Evidencias histricas. Actividades que demuestren el desarrollo didctico de la competencia. Practica integradora al final de cada competencia y submdulo. S No
8. Inclusin de informacin actual diversa y seleccionada con criterio. Criterio Investigaciones en internet. Investigaciones en libros. Informacin de apuntes de semestres pasados. Trabajo colaborativo para recabar informacin. 9. Equilibrio entre la informacin aportada procedente de fuentes externas, del profesor y la propia. Criterio Ejercicios extras a las tareas. Organizadores grficos. Investigaciones propias. S No S No
10. Redaccin clara y comprensiva. Criterio Verbos. Apuntes organizados, limpios y nutridos. Sintaxis en los enunciados. Buena ortografa. Coherencia. Gramtica correcta S No
96
11. Organizacin e integracin del portafolio. Criterio Actividades ordenadas por secuencia. Actividades enumeradas. Actividades calificadas. Actividades completas. Actividades en limpio. Termina con bibliografa. 12. Seleccin de actividades completas y optativas. Criterio Seleccin de temas por escrito. Seleccin de actividades que cree interesantes. Lista de actividades preferidas. 13. Anexos (opcional). Criterio Glosario. Constancia de curso recibidos relativos al submdulo Fotografas Videos S No S No S No
Fecha: Nombre del profesor:
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Instructivo de llenado de la Gua del Portafolio
Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Descripcin Presentacin de la portada principal. Presentacin de las portadas submdulo. Presentacin de temario. de cada
Presentacin de introduccin y conclusiones. Seleccin de instrumentos de evaluacin. Inclusin de evidencias solicitadas en la gua formativa. Inclusin de actividades en secuencia seleccionada con criterio. Inclusin de informacin actual diversa y seleccionada con criterio. Equilibrio entre la informacin aportada procedente de fuentes externas, del profesor y la propia. Redaccin clara y comprensiva. Organizacin e integracin del portafolio. Seleccin de actividades optativas. Anexos (opcional) Bibliografa. completas y
10 11 12 13 15
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Guía FOrmativa. ELECTRICIDAD 52. CECyTEH Gobierno HIdalgo. 2012

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Electricidad

Controlar sistemas elctricos y electrnicos industriales empleando controladores lgicos programables.

Conectar controladores lgicos programables para controlar cargas elctricas.

Saberes 1. Simbologa empleada. 2. Normas de simbologa con autmatas programables.

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO

Semestre: Grado: SEXTO

FEBRERO - JULIO 2012.

SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 1

1. El PLC en el control de procesos 2. Sensores y dispositivos de entradas 3. Interfaz de acoplamiento

1. Sensor de nivel con acoplamiento al PLC

2. Antecedentes de los PLC's Instrucciones para el alumno:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

1.- El PLC en el control de procesos! Instrucciones para el alumno:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

Manera didctica de lograrlas:

1. El PLC en el control de procesos

Figura 3 Proceso automatizado

2.- Sensores Instrucciones para el alumno:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

3.- Sensores Instrucciones para el alumno:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

Caractersticas de los PLC 1. Secuencia almacenada en memoria va programa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

en el que se pueda identificar fcilmente sus entradas y su interfaz de entradas.

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Conectar el controlador lgico programable a los sensores.

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Figura 5 diagrama de vlmetro Programa del PLC Figura 6 Programa kop

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 3

1. Cmo se usa el pseudocdigo? 2. Operaciones aritmticas. 3. Qu es la prueba de escritorio? 4. Herramientas de solucin.

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didctica de lograrla:

Manera didctica de lograrlas:

Figura 8 Suministros de energa elctrica