DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN PRIMARIA DIRECCIN DE MODALIDAD DE PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL PROYECTO

ARTICULADO DE ATENCIN A LA SOBRE EDAD ESCOLAR LNEAS DE ABORDAJE DE LA PROBLEMTICA DE LA SOBRE-EDAD ESCOLAR En el marco de los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial, de la Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires N 13.688 y de la Ley Provincial de la Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios N 13.298 y en concordancia con los Ejes de Trabajo de la Direccin de Nivel de Educacin Primaria y la Direccin de Modalidad de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social, se concret el lanzamiento del Proyecto Articulado de Atencin a la sobre-edad escolar. En funcin de ello se ha encarado un real y efectivo proceso de articulacin entre ambas Direcciones. El trabajo sistemtico y sostenido ha permitido visualizar la necesidad de profundizar el abordaje de la problemtica de la sobre-edad escolar, para lo cual se ha previsto la realizacin de cuatro Encuentros Regionales de Inspectores, donde se abordaron las Prcticas supervisivas en relacin a la sobre-edad, cuyo cronograma se detalla a continuacin. 27 de Abril 4 de Mayo 6 de Mayo 11 de Mayo La Plata Regiones 10-11-12-13-14-15-16 y 24 La Plata Regiones 1-2-4-5 y 17 Morn Regiones 3-6-7-8 y 9 Mar del Plata Regiones 18-19-20-21-22-23 y 25 Sntesis Provincial de las producciones regionales relevadas A NIVEL REGIONAL Generacin de espacios de: - Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direcciones con relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR el Documento de Trabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acerca de: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativa y la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo

- Reconceptualizacin de nociones referidas a: VULNERABILIDAD EDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE EL DISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC, CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA, TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES, REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN AL FRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva. - Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin de sobre-edad escolar a fin de aportar datos a la construccin del Diagnstico Regional (Cohortes de evaluacin Febrero, Junio y Noviembre) - Formulacin de acuerdos de trabajo a Nivel Regional. Algunos dispositivos de intervencin posibles enunciados: * Capacitaciones organizadas por el CIE. * Otras instancias de Capacitacin a travs de Inspectores de Nivel y de Modalidad, ISFD, entre otras. * Construccin de redes intersectoriales que favorezcan el sostenimiento de los acuerdos regionales formulados.

A NIVEL DISTRITAL: - Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direcciones con relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR, el Documento de Trabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acerca de: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativa y la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo - Reconceptualizacin de nociones referentes a: VULNERABILIDAD EDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE EL DISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC, CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA, TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES, REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN AL FRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva. - Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin de sobre-edad escolar en el distrito y focalizacin de escuelas con mayor ndice de Vulnerabilidad Educativa, para aportar informacin relevante a la construccin del Diagnstico Distrital. (Cohortes de evaluacin Febrero, Junio y Noviembre) - Formulacin de acuerdos de trabajo a Nivel Distrital Algunos dispositivos de intervencin posibles enunciados: - Generacin de Espacios intra e interinstitucionales con diferentes propsitos:

* Intercambio y enriquecimiento entre los diferentes agentes educativos (Inpectores, Directores, CEC, EOE, Docentes) * Fortalecimiento de las redes sociales en el campo educativo (CEF, E de E Esttica, E de Arte, Bibliotecas Populares, Centros Culturales, Organizaciones barriales, Clubes, Centros de Fomento, ONG) * Desarrollo de propuestas intersectoriales (educacin, salud, justicia, desarrollo humano) - Visita de supervisin conjunta, desde la metodologa investigacin accin participante (informes de supervisin) - Reuniones Plenarias con variados propsitos: (Con diferentes agentes educativos del Nivel de Educacin Primaria y Modalidad de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social) - Apropiacin de los Diseos Curriculares de Nivel de Educacin Inicial y de Nivel de Educacin Primaria y de la Propuesta Curricular para Centros Educativos Complementarios. - Propiciar el agrupamiento de escuelas que comparten la problemtica enunciada para articular lneas de accin futuras tendientes a: * Revisar formatos organizacionales, flexibilizando la utilizacin de espacios, la reorganizacin de los tiempos y la posibilidad de efectuar diferentes agrupamientos. * Focalizar en el anlisis de las matrices de aprendizaje institucional. * Socializar las propuestas/ experiencias que se estn llevando a cabo en el distrito. * Disear estrategias de intervencin de manera articulada, a partir del anlisis conjunto de las diferentes realidades contextuales e institucionales. - Intercambiar informacin acerca de los recursos humanos y materiales disponibles en el distrito que permitan enriquecer la oferta educativa (C.I.E, E.T.R, C.E.F, EE de Esttica, E de Arte, Organizaciones Comunitarias, Planes y Programas Educativos). - Encuentros de trabajo con supervisores de Nivel y Modalidad/ Equipos Directivos de Escuelas Primarias y Centros Educativos Complementarios, para: * Formular acuerdos conceptuales, restituyendo la centralidad en lo pedaggico. * Realizar un anlisis cuanti/cualitativo del estado de situacin pedaggica distrital. * Formular acuerdos de trabajo y estrategias de intervencin pertinentes al anlisis de las posibles causales generadoras de sobre-edad relevadas en el apartado anterior. * Disear propuestas de intervencin pedaggico-didctica especficas y pautas de evaluacin (registrando indicadores de avance). * Consensuar pautas para reorientar las intervenciones en las situaciones relevadas. A NIVEL INSTITUCIONAL: - Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direcciones con relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR, el Documento de

Trabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acerca de: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativa y la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo - Reconceptualizacin de nociones referidas a: VULNERABILIDAD EDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE EL DISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULAR DE NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC, CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA, TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES, REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN AL FRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva. - Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin de sobre-edad registrada aportando datos a la construccin del Diagnstico Institucional. - Reuniones de Equipos Directivos de Nivel y Modalidad con el propsito de socializar los documentos de trabajo correspondientes referidos a sobre-edad: * habilitando tiempos y espacios para trabajar con otras Modalidades (Educacin Fsica, Educacin Artstica) * considerando las diferentes representaciones sociales que circulan en el mbito educativo. * volviendo a mirar las instituciones para intervenir como colectivo docente. * pensando estrategias pedaggico-didcticas de manera articulada para las trayectorias escolares de los alumnos. - Reuniones de Equipo Escolar Bsico de Articulacin Pedaggica, trabajo en red intra e interinstitucional. CEC - Escuelas de origen para: * Acordar Intervenciones conjuntas * Formular Proyectos Pedaggicos y Comunitarios intra e interinstucionales, en el marco de los Diseos Curriculares correspondientes y La Propuesta Curricular para CEC. * Analizar informes de calificacin para la toma de decisiones institucionales. - Difusin de las ofertas de Capacitacin organizadas por el CIE y otras instancias de capacitacin con el objeto de lograr el compromiso y participacin de los docentes en dichas propuestas. - Propiciar la participacin de los docentes en las acciones previstas por el Plan Provincial de Lectura en el marco del Proyecto Articulado de Atencin a la sobre-edad escolar. A MODO DE CIERRE: Compartimos con Uds. interrogantes que surgieron en uno de los encuentros que ayudarn a re-pensar las prcticas. Pensar sobre: Los mitos y fantasas en referencia a cmo aprendemos y enseamos, (Por ejemplo pensamos que porque lo escribimos ya se hace).

 La escucha en las prcticas supervisivas (No slo en el nivel de la didctica ulica). Favorecer la circulacin de la palabra. Las hiptesis que subyacen, pensarlas, relevarlas. El vnculo Pedaggico de docentes- alumnos, el lazo, el deseo Qu sucede con esto en nuestras intervenciones?. Volver a mirar nuestras prcticas de gestin. Qu entendemos por Vulnerabilidad Educativa? Todos hablamos de lo mismo en la escuela? Podemos poner en marcha nuevas prcticas distintas a las instituidas, innovar, no repetir recetas?. Visualizar circuitos diferenciados educativos en nuestras intervenciones Cmo aportamos o no a ellos? Visualizar procesos, no quedarnos pegados slo a lo inmediato Cmo sobrellevar la contradiccin con los tiempos tcnico-administrativos? Podemos sostener la evaluacin en proceso?