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Uma reviso das prticas de organizao e gesto da escola

Raimundo Damasceno dos Santos1

Numa viso cognoscente sobre o cotidiano da escola, entrelaam-se vrios objetos humanos e materiais numa conjuntura to simtrica que s vezes no percebemos at onde vai cada um dos entes envolvidos. Nessa condio, est toda a comunidade escolar (docentes, discentes, corpo tcnico-administrativo e pais) e a sociedade civil articulada na rea geogrfica onde a escola est situada, haja vista que no h como separar a escola da comunidade e vice-versa. Diante dessa (nova) realidade que se apresenta cabe, principalmente ao docente, como o principal formador de opinio dentro do contexto da comunidade escolar no seu todo, interagir em todas as reas possveis, contribuindo com sua experincia, com sua vivncia fruto de sua trajetria profissional, embasamento que os alunos e possivelmente uma significativa parcela de seus companheiros no possuem ainda. Como diz um jargo bastante difundido neste momento ps-moderno, quando o professor ...sai de entre as quatro paredes que o prendem e vem de encontro ao aluno, comunidade, se reinventando e agregando novos saberes nessa divertida troca, permuta de experincias. Nesse desafio, o professor pode e deve contribuir no aspecto gerencial, compartilhando com a gesto ideias, pontos de vista que agreguem qualidade e quantidade s prticas administrativas do gestor da escola que tenham, em ltima instncia, o objetivo de dirimir, resolver, gerenciar aspectos problemticos detectados na prtica de gesto da escola. Como ele pode contribuir? Como ele pode agregar qualidade e quantidade ao portflio do gestor? Ser possvel incluir a comunidade escolar no contexto social onde a escola est inserida? Abaixo, num exerccio simplista de procurar, mesmo que resumidamente, contribuir com a problemtica proposta. Diminuir a distncia entre o corpo discentes e a gesto Como lder nato, uma das reas que o professor pode focar para contribuir no contexto de mostrar comunidade escolar a importncia da escolar cumprir as metas gerenciais propostas no inicio do ano letivo, que invariavelmente fazem (ou deveriam fazer) parte do projeto poltico pedaggico da escola (ppp). E o professor, que geralmente muito bem relacionado com o corpo discente, pode ajudar mostrando atravs de fruns, gincanas, teatros, msica etc., enfim atividades que possibilitem desenvolver o conviver juntos, a unio, enfatizando que sem a participao efetiva dos discentes no contexto do projeto da escola, a gesto no lograr xito. Contribuir na preservao do patrimnio pblico da escola
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Acadmico do curso de Pedagogia, Licenciatura Plena, na Universidade Estadual do Maranho (UEMANET), polo de Lago da Pedra MA (CESLAP). Cdigo: 09PELP222

Ningum quer morar numa casa acabada, em condies mnimas de higiene e de conforto para seus moradores. O professor pode repassar essa viso com muito sucesso para os discentes e o corpo administrativo da escola em geral. Contribuir para a diminuio da violncia, da intolerncia. Contribuir para a diminuio ou erradicao do consumo de drogas. Se houver responsabilidade, poderemos alcanar o sucesso e contribuir com o sucesso da escola que, no final, o sucesso de todos ns.

REFERNCIAS LIBNEO, Jos Carlos. AS PRTICAS DE ORGANIZAO E GESTO DA ESCOLA E A APRENDIZAGEM DE PROFESSORES E ALUNOS. Texto publicado na Presente! Revista de Educao, CEAP-Salvador (BA), 2009, jan/abr 2009. Disponvel em http://professor.ucg.br, acessado em 10 de novembro de 2011 s 21:59h.