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Comment crire luniversit

UFR de Gographie de lUniversit de Paris 1

Savoir crire ne va pas de soi. Si lon veut tre lu, il y a des rgles et des usages respecter. Cest une ncessit car, contrairement ce que pensent les tudiants, nous restons dans une civilisation du texte. La comprhension des choses et la slection sociale se font sur la matrise de lcrit. Les recommandations qui suivent rappellent les canons de lcriture telle quon peut lobserver dans les ouvrages ou articles scientifiques, comme dans la (bonne) littrature. Il suffit de pratiquer ces textes et de sen inspirer pour bien crire. Autrement dit, pour savoir crire il faut lire. Vous pouvez observer toutes ces recommandations demble. Si vous ny parvenez pas - apprendre bien crire est un exercice qui peut tre long - vous devez tout le moins respecter les premires dentre elles. Le point A doit tre respect avant le premier devoir, le point B doit tre assimil avant la fin du premier semestre ; vous ne pourrez entrer en deuxime anne sans connatre le point C. A. Pour tre lu
Etre lisible

Si votre criture nest pas aisment dchiffrable par le lecteur, il ne fera pas leffort de vous comprendre car il nen aura ni le temps ni lenvie.
Respecter les rgles de lorthographe

Si vous faites trop de fautes, lattention du lecteur se focalisera sur votre orthographe et non sur le contenu de vos ides. Lorthographe sapprend, vite ou moins vite, mais elle sapprend. Une mthode prouve consiste compulser un dictionnaire. Trois rgles ne sauraient tre ignores lorsquon entre luniversit : il faut faire les accords des adjectifs et participes passs en genre et en nombre ; il faut placer les accents ; il faut mettre des majuscules en dbut de phrase et aux noms propres. Rappel important pour les gographes : les noms de lieux sont des noms propres : o les Tunisiens, les Turcs Mais : il apprend le turc ; un citoyen tunisien o pas de majuscule aux termes gographiques gnriques (ocan, mer) mais au nom qui caractrise telle mer ou tel ocan : mer Mditerrane, ocan Atlantique o pour les bassins gologiques ou hydrographiques : majuscule Bassin sil sagit dun nom propre (le Bassin aquitain au sens gologique du terme), minuscule si on considre que cest un nom gnrique (le bassin de la Loire) ; o points cardinaux : majuscule lorsquils sont employs comme des noms : le Sud, le Nord-Est, minuscule lorsquils sont en position dadjectif : la rive sud o Rappel : les noms de jours, de mois et de saisons s'crivent sans majuscule. NB. Si vous utilisez linformatique, respectez les rgles de la typographie. Notamment, il ny a pas despace avant un signe de ponctuation simple (point ou virgule), et il y en a un aprs ; il y en a un avant et un aprs pour les signes doubles (deux points, point-virgule). Les guillemets "normaux" sont colls au texte, sauf les guillemets la franaise que Word spare dment du texte par un espace. En cas de doute, reportez vous un livre.
Faire des phrases, et des phrases courtes

Toute phrase doit comporter un verbe. Une bonne phrase est une phrase courte, comportant un sujet, un verbe, un complment, et un point. Proscrivez les phrases rallonge : seul Marcel Proust est parvenu lever ce style au rang dun art. Si vos phrases sont un peu longues et comprennent deux propositions, soyez attentifs la ponctuation. Une virgule sparera deux propositions courtes et de sens proche, dans le cas contraire on aura recours au point-virgule. Le plus simple reste tout de mme de faire deux phrases spares par un point. Rappel : les deux-points ne sutilisent que pour faire suivre une ide dun exemple ou dune prcision, et on ne peut les utiliser quune seule fois par phrase. Quant au point dexclamation, qui trahit lexcs, il est interdit.

B. Le pas de huit
1. Pas de formulations familires

Lorsque vous crivez, vous ne parlez pas : les formules familires ou empruntes la langue tlvisuelle sont proscrites. Voici le best of des expressions courantes que les tudiants doivent sinterdire : au niveau de bas sur (prfrez : fond sur) et ce, incontournable (et tous les termes excessifs) le futur. Ce temps ne doit tre utilis que pour un fait ultrieur : la Turquie entrera peuttre dans lUnion europenne en 2015 . Il ne doit pas ltre la place du prsent, comme le montrent tant de copies : prfrez les ingalits sociales saccroissent les ingalits sociales auront tendance saccrotre .
2. Pas de bquilles

Les tudiants pensent quen marquant la logique de leur propos ils emporteront ladhsion du lecteur. Cest un tort. Des ides claires nont pas besoin de renfort pour trouver leur place. Abandonnez toute vellit dagrmenter vos propos de formulations telles que : tout dabord (inutile de prvenir que votre argument est le premier argument, le lecteur le constate de lui-mme) ; en effet (la logique de vos enchanements doit tenir au contenu, rien de plus) ; mais. Les tudiants raffolent de cette conjonction. Et ils ont un faible prononc pour la faire suivre dune virgule : Mais, .... Nous vous accordons trois mais par copie, au-del vous devrez vous acquitter auprs du correcteur dune part de royal - dlicieux gteau au chocolat de La Boulange, situe prs de lInstitut de Gographie au croisement des rues Saint-Jacques et Gay-Lussac ;
3. Pas de facilits dans la rdaction des mots

Les chiffres sont permis lorsquils indiquent une grandeur mathmatique : 36.000 communes, 20.000 Euros de revenu annuel, 550.000 kilomtres carrs. Ils sont interdits lorsque un adjectif numral suffit : trois ides, deux exemples, cinq arguments. Dans ces cas, qui sont la plupart des cas, il faut crire en toutes lettres. Les abrviations sont interdites.
4. Pas dapostrophe orpheline

Inutile de faire des conomies apostrophe en bout de ligne.

de

papier,

vous

ne

devez

pas

placer

en

orpheline l

Lapostrophe remplace une lettre (par exemple le a de la dans lapostrophe ). Il ny a pas lieu den mettre la place des tirets lorsque vous crivez : ainsi a-t-il... (et non a-til... ).
5. Pas de piti pour les mots inutiles

Dans 99% des cas, les adverbes sont inutiles. Ltudiant peut penser quajouter fortement, sensiblement, trs, ou trs trs ses propos donne du style ou prcise sa pense. Cest linverse. Ecrire que les disparits rgionales se sont accrues en France depuis vingt ans est prcis ; crire que depuis quasiment vingt ans, les disparits rgionales se sont considrablement accrues complique la lecture et napporte rien. Faites lexercice de relecture de vos anciens textes, cest difiant. Dans 100% des cas, le je ou le nous sont nuisibles. Vous pouvez dire les choses directement, sans passer par lexpression personnelle. Au lieu de il nous faut comprendre pourquoi les ingalits saccroissent , prfrez le style direct : pourquoi les ingalits saccroissent-elles ? . Au lieu de Je montrerai dans la premire partie en quoi lemploi de la premire personne du singulier , crivez la premire partie montera en quoi etc. . Dans 110% des cas, les plonasmes sont irritants. Inutile de dire la mme chose sous deux formes diffrentes, le lecteur a compris la premire et na pas de temps pour la seconde. Les ingalits spatiales ne sont pas claires et videntes , elles sont lune ou lautre. Il ny a pas plus d hritage du pass que de futur venir . Processus et phnomne sont les mots ftiches des tudiants. Or ils sont inutiles : plutt que du processus de coopration mditerranenne parlez de coopration mditerranenne ; plutt que du phnomne de la dualisation de lenseignement suprieur franais , parlez de dualisation de lenseignement suprieur , cela suffira.

Enfin faites le deuil de ces formules prliminaires que vous aimez tant mais qui ne prsentent pas le moindre intrt : on remarque que lespace urbain domine la partie ouest de la carte . Non : lespace urbain domine la partie ouest de la carte , simplement ; on peut dire que..., il convient de dire que... (sil convient de le dire, dites-le, inutile de prvenir) ; on comprend que..., il est bien connu que..., et toutes leurs cousines. ATTENTION : force est de constater que... est puni de transfert doffice en UFR de Droit canon.
6. Pas dallusions

Les tudiants recourent plusieurs tactiques pour masquer limprcision de leurs connaissances. Las ! Leur correcteur les connat, ne serait-ce que parce quil les a utilises avant eux : terminer une phrase par etc ou par des points de suspension ne remplacera jamais la prcision dans lide ou lexemple dtaill ; (au passage : etc est toujours suivi dun point : etc. De mme pour cf. ). les guillemets sont interdits, sauf pour citer. Car dans les autres cas, ils servent (essayer de) faire passer une approximation. Lorsque vous parlez des banlieues difficiles , vous signifiez au lecteur quil doit bien comprendre ce quoi vous faites allusion, tout de mme. Trois fois hlas ! Votre lecteur ne comprend que ce que vous dites, il ne fera aucun travail votre place.
7. Pas de baratin

La premire qualit dun texte est sa concision. Allez au fait : banalits et dlayage sont les ennemis de lillustration par lexemple et de la connaissance des faits. Si vous ne connaissez pas les choses, nessayez pas de les vendre au poids : votre lecteur est un acheteur avis.
8. Pas de mise en forme

La gnralisation de linformatique a un avantage : elle aide ceux des tudiants dont lcriture est peu lisible. Elle a aussi des inconvnients : mal utilis, le correcteur dorthographe laisse passer de grosses bvues ; trop utilises, les facilits de Microsoft Word peuvent conduire un texte surcharg de mises en formes intempestives (mots souligns, en gras ou en italiques, tirets trop nombreux, marges variables). Or contrairement ce que pensent les tudiants, moins un texte comporte de mises en forme, plus il est lisible. Vous devez donc crire dans une forme sobre et unique ; vous ntes autoris quaux italiques, lorsque vous donnez le nom dune revue ou dun ouvrage. Si votre travail est bien fait, sa lecture sera facile, inutile de surcharger. Les mises en forme sont rserves aux enseignants - cest injuste mais cest comme a.

C. Organiser son texte


Le titre

Tout texte remis par un tudiant, quil sagisse dun partiel ou dune simple note de travail, doit tre identifi. La premire page portera, sans exception : les nom et prnom de ltudiant, lenseignement dans le cadre duquel il se place ( Cartographie, TD n4, Licence 2me anne ), linstitution (Universit Paris 1), la nature du travail ( commentaire de la feuille de Toul ), la date.
Le sommaire

Si le document est long, il doit faire lobjet dun sommaire. Ce dernier est plac en dbut de devoir. Il est concis, ne prsentant que larchitecture gnrale du travail. Dans le cas dun texte volumineux, une table des matires dtaille, situe en fin douvrage, prcisera le contenu. Il va de soi que tout texte doit tre pagin, mme en labsence dun sommaire.
Le plan

La dtermination du plan est le moment fort de lcriture. On y btit la logique de la dmonstration. Il ny a pas de plan type, si ce nest quon peut difficilement dpasser six ou sept parties sans nuire la cohrence densemble. Un bon plan est un plan clair et rigoureux. Si vous y parvenez, vous viterez : une introduction trop gnrale ( de tous temps les hommes... ) car vous aurez rflchi aux termes du sujet et la dmonstration que vous entendez mener ;

des transitions pesantes. Si votre dveloppement est logique, il nest pas ncessaire de recourir des transitions entre les parties.

Lorsquils rdigent un dossier, les tudiants doivent distinguer trois plans : le plan de bataille, qui consiste accumuler de manire rationnelle des matriaux pour traiter le sujet. Pour faire le diagnostic territorial dune commune de banlieue, il faudra aller chercher, successivement, des donnes dmographiques, des donnes conomiques, des lments sur le paysage, le Plan Local dUrbanisme, etc. ; le plan de lcrit. Il doit tre logique, cest--dire regrouper les informations en vue dune dmonstration, et non chronologique (1-Les hommes, 2-Les activits, 3-Le paysage, ...). Il doit non pas rappeler ces diffrentes phases de votre recherche, mais exprimer les ides principales auxquelles vous tes parvenu et les exposer selon un fil directeur ; le plan de loral. Lorsque le dossier doit tre prsent oralement, lexpos ne peut pas reproduire, en plus restreint, la totalit de lcrit. Vous devez laborer un plan spcifique pour lexpos, qui mettra en valeur un ou deux aspects importants du travail, et renverra les autres au rapport crit.
Liconographie

En sciences sociales en gnral et en gographie en particulier, le texte est accompagn dune iconographie qui appuie lanalyse : croquis, tableaux et, bien entendu, cartes. Pour chacun de ces documents et sans exception, vous devez donner un titre, la source, et sa date. La carte obit des rgles (orientation, chelle, choix des couleurs et des symboles) qui sont fournies en cours.
Les chiffres

Ces illustrations doivent aider la comprhension du propos, et non la compliquer. Dans le cas dun tableau en particulier, nalourdissez pas la lecture par un dtail trop scrupuleux en donnant trois chiffres aprs la virgule. Le plus souvent mme, larrondi au chiffre entier suffit. De mme, crire que la population du Caire est de 19.857.354 habitants est inutilement prcis ; le temps de lcrire, de toute faon, cest dj faux. Usez des chiffres avec parcimonie. Le chiffre est un lment dmonstratif, qui ne doit tre mobilis que dans les temps forts de votre analyse. Si la question de lurbanisation nest pas au cur de lanalyse dune rgion par exemple, inutile de dire que 56,3% de la population est urbaine ; dire que la majorit des habitants sont des urbains suffira.
Les annexes

Les annexes ne sont pas accessoires. Lorsque le texte est volumineux, comme dans un dossier ou un mmoire, les annexes sont indispensables. Il ne sagit en rien dun fourre-tout, mais du rassemblement logique des informations requises par votre dmonstration. Elles seront slectionnes, classes, pagines, et identifies dans une table des annexes. La difficult consiste slectionner ce qui doit tre dans le corps du texte et ce qui doit tre plac en annexe. La rgle est de ne placer dans le texte que ce qui sert la dmonstration, sans rompre le fil du discours. Si vous jugez un imposant tableau de chiffres ncessaire, vous pouvez en extraire les chiffres synthtiques et reporter en annexe sa version dtaille. Lappel. Si vous dcidez de placer une information en annexe, cest quelle est utile votre analyse. Si elle est utile votre analyse, vous devez vous en servir et renvoyer, dans le corps du texte, cette annexe. Dans le cas o vous tudiez lactivit conomique dune commune, vous apportez linformation essentielle dans le texte et faites rfrence lannexe pour donner laccs des informations plus dtailles et attester la solidit de votre dmonstration. Par exemple : Lorientation industrielle de lconomie locale est atteste par la ventilation sectorielle de lemploi donne dans lannexe 4 .
La bibliographie

Un bon travail universitaire sappuie sur des travaux prcdents. Il faut lire pour prciser sa pense et apporter une valeur ajoute - mme modeste - ce qui est connu. Dans la plupart des cas, vous devrez donc mobiliser dautres crits et, cela va de soi, citer vos sources. Cela se fait selon des formes imposes. La forme la plus frquente consiste mettre le nom en premier puis la date, le titre de larticle (entre guillemets) ou du livre (en italiques), lditeur, les pages : Nmmardaisinkhult, Jean, 2003, Apprendre crire luniversit , Il y a un dbut tout, La Pliade, vol. 36, Paris, pp 235-241. Dautres faons de procder vous seront indiques ultrieurement, lors de llaboration de vos mmoires de Master.

D. Vos deux premiers exercices 1) Reprez dans le texte prcdent les infractions aux rgles prescrites. Pour deux infractions, vous gagnez un demi point votre prochain devoir ; pour quatre, un point et pour six vous obtenez votre diplme directement. 2) Faites de mme pour le texte suivant. Les rcompenses sont identiques mais pour un nombre dentorses affect dun facteur dix : pour vingt infractions vous gagnez un demi point votre prochain devoir, etc.

De tout temps les hommes ont essayer de bien crire. il est ainsi necessaire de montrer pourquoi il est important de bien savoir ecrire ! Nous allons donc dabord, dans un premier temps, montrer ce que sest que bien ecrire, puis, ensuite, dans un deuxieme temps, nous dirons pourquoi il est rellement difficile de le faire en geographie. Force est de constater que la gographie se lit. Elle se regarde, bien videmment, car la carte cest du visuelle elles reprsante la ralit et ce, par des formes et des symboles qui ne sont pas crit mise part dans la lgende que nous ne pouvons pas considr comme faisant partie intgrante de la carte elle mme. Mais, dautre documents sont absolument indispensable si on veut bien comprendre lorganisation spaciale de la carte. Donc, il faut considrer dautres documents, et parmis ces autres documents il y en a 2 principaux dont le recencement de la Population, ce qui nous amene poser la question, quy a-til dincontournable dans le recencement. Il y a, tout dabord et pour commencer, des donns sociaux-professionnelles, qui renseignent sur le contenu social et professionnel de la population qui habite dans la commune. On remarque que la partie urbanise lest sous forme de grosses barres, occups par des pauvres, dailleurs les 39,675 % douvriers dans la commune prouvent quelle est populaire et quils habitent ces quartiers. Comme le chomage a considrablement augment entre 1982 et 2009, cest dire pratiquement en 30 ans, on peut dire que cest eux qui paient les pots casss de la crise conomique. Il y a aussi des donnes bases sur les logements. On voit que comme il y a beaucoup dHLM (12.378 exactement soit 53,35678 % des logements, en augmentation de 3,66553% en deux ans), on retrouve l ide expose plus haut quil sagit dune des commune les plus pauvres et populaire dIdF. Il y a aussi des textes, issus de la Municipalit, qui dcrive les Actions menes par le maire au niveau du desanclavement de ces quartiers HLM, le devellopement des surfaces commerciales, etc... Pour conclure, ont peut dire quen effet la lecture de lcrit est au moins aussi importante que tous le reste, et sest pas peut dire.

* Vous connaissez prsent le grand secret universitaire pour savoir comment crire : connatre les rgles, et relire ce que lon a crit. Reste le plus facile : travailler pour savoir quoi crire....