Universidade Aberta do Nordeste e Ensino a Distncia so marcas registradas da Fundao Demcrito Rocha. proibida a duplicao ou reproduo deste fascculo.

. Cpia no autorizada Crime.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Interpretao, Literatura, Redao, Ingls e Espanhol
Paulo Srgio Lobo, Pedro Fernandes, Rivaldo Coelho e Sousa Nunes

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Caro Estudante

finalizaremos o trados fascculos 3, 7 e 11, desenvolvido ao longo aremos a LInguagem da continuidade ao trabalho ltiplas Linguagens, abord Neste fascculo, dando r-se bem retao textual. Nas M os 10 conselhos para sai amentos da Interp Redao: a concluso e balho com os Dez Mand os do pargrafo final da as que devemos pr em tcnic tual, tratarem dernas, apontaremos as Pintura. Na Produo tex lnguas estrangeiras mo redao do Enem. Nas na prova de de um texto. prtica na interpretao Bons estudos!

Objeto do Conhecimento

Os dez mandamentos da interpretao textual

Caro estudante, a leitura de um texto no um mero ato de decifrar smbolos. O ato de ler envolve no apenas a decodificao da mensagem, mas tambm a interao com o texto, produzindo sentidos durante a leitura. nesse processo que se estabelece a interpretao textual, habilidade muito exigida pelo Enem e a chave para um bom resultado nesse exame. Muitas vezes, os elementos necessrios para a resposta certa de uma questo encontram-se no prprio enunciado e, por nervosismo ou aodamento, o candidato no os percebe e erra. Faltam-lhe hbito de leitura e discernimento para enfrentar as questes com desembarao e eficincia. Para interpretar bem um texto, o candidato precisa tirar o maior rendimento possvel da leitura. O Enem elaborado nessa perspectiva, pois a competncia leitora o que mais se exige do candidato. Sabe-se que no existe frmula mgica para garantir uma boa interpretao de texto. Ler qualitativamente e manter-se atualizado acerca dos fatos nacionais e internacionais um excelente exerccio. O Enem tambm demanda a capacidade de ler grficos, imagens, mapas e tabelas e de extrair desses elementos os dados para responder a certas questes. Mas a leitura do texto literrio representa um desafio maior, naturalmente por ter uma linguagem prpria, que exige sensibilidade e argcia especiais do candidato. Por isso fundamental acostumar-se a ler textos literrios em prosa e em versos a fim de aguar a percepo e a sensibilidade. Apresentamos a seguir os dez mandamentos da interpretao textual elaborados pelo estudioso da nossa lngua e gramtico Evanildo Bechara. 3. Sublinhar, em cada pargrafo, a ideia mais importante (tpico frasal). 4. Ler com muito cuidado os enunciados das questes para entender direito a inteno do que foi pedido. 5. Sublinhar palavras como: erro, incorreto, correto etc., para no se confundir no momento de responder a questo. 6. Escrever, ao lado de cada pargrafo ou de cada estrofe, a ideia mais importante contida neles. 7. No levar em considerao o que o autor quis dizer, e sim o que ele disse, escreveu. 8. Se o enunciado mencionar tema ou ideia principal, deve-se examinar com ateno a introduo e/ou a concluso. 9. Se o enunciado mencionar argumentao, deve preocupar-se com o desenvolvimento. 10. Tomar cuidado com os vocbulos relatores (os que remetem a outros vocbulos do texto: pronomes relativos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos etc.).

Compreenso e interpretao de texto

Compreenso ou inteleco de texto - consiste em analisar o que realmente est escrito, ou seja, coletar dados do texto. O enunciado normalmente assim se apresenta: As consideraes do autor se voltam para ... Segundo o texto est correta ... De acordo com o texto, est correta ... Tendo em vista o texto, correto ... O autor sugere ainda que ... O autor afirma que ...

Os dez mandamentos para anlise de textos

1. Ler duas vezes o texto. A primeira para tomar contato com o assunto; a segunda para observar como o texto est articulado, desenvolvido. 2. Observar que um pargrafo em relao ao outro pode indicar uma continuao ou uma concluso ou, ainda, uma falsa oposio. 226

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Interpretao de texto - consiste em saber o que se infere (conclui) do que est escrito. O enunciado normalmente encontrado da seguinte maneira: O texto possibilita o entendimento de que... Com apoio no texto, infere-se que... O texto encaminha o leitor para... Pretende o texto mostrar que o leitor ... O texto possibilita deduzir-se que ...
Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa, Evanildo Bechara, Editora Nova Fronteira, 2010.

Questo Comentada
|C7-H22| Leia o poema de Ricardo Reis, heternimo de Fernando Pessoa, para resolver a questo seguinte. OUTONO Quando, Ldia, vier o nosso Outono Com o Inverno que h nele, reservemos Um pensamento, no para a futura Primavera, que de outrm, Nem para o Estio, de quem somos mortos, Seno para o que fica do que passa, O amarelo atual que as folhas vivem E as torna diferentes.
Fernando Pessoa. Odes, de Ricardo Reis. Lisboa: tica, 1959. p. 108.

tra que a circularidade na humanidade diferente da que ocorre na natureza. O que se sucede na humanidade so as geraes. Por isso, diz o poeta que a futura primavera de outrem. Poderamos pensar, ento, que se trata de um lamento pela inevitabilidade da madureza e da velhice (observe-se que o inverno j est contido no outono: com o inverno que h nele) e pela inexorabilidade da morte. No entanto, a articulao das figuras do texto no permite depreender esse tema. Com efeito, o poeta diz a Ldia que, quando o outono vier, no se deve pensar na primavera ou no estio, ou seja, na juventude e na idade em que se est em pleno vigor, j que os jovens so outros (primavera, que de outrem) e a idade de plena fora j passou (estio, de quem somos mortos), mas naquilo que o tempo deixa quando passa: o amarelo das folhas. Nos pases onde as estaes so bem marcadas, as folhas amarelecem no outono, antes de carem. O amarelo no pior nem melhor que o verde que elas exibem na primavera e no vero, apenas diferente. O poeta quer mostrar que, na vida, perde-se tambm o vio da juventude e adquire-se o tom amarelo da proximidade da morte. Essa fase, no entanto, no melhor nem pior que as outras quadras da existncia, diferente. O poema no , portanto, um lamento. um convite para aproveitar cada uma das fases da vida no que elas tm de especfico, de singular, de diferente. O tema central do poema , portanto, o carpe diem (aproveita o momento), tema frequente na poesia de Horcio, autor latino que um dos modelos de Ricardo Reis. Ao mostrar a irreversibilidade das fases da existncia humana em oposio reversibilidade das estaes da natureza, o poeta quer assinalar que o homem precisa fruir, gozar cada um dos instantes da vida.
Resposta correta: c

A temtica central desse poema constitui: a) um lamento pela passagem inexorvel da vida humana. b) uma crtica aos que preconizam o fruir da existncia. c) o carpe diem. d) a ratificao de que as fases da vida humana so to circulares quanto as da natureza. e) a reversibilidade do ciclo da vida terrena. Soluo comentada: Ricardo Reis foi criado por Fernando Pessoa como um poeta de formao clssica. Por isso, sua obra trabalha temas da poesia greco-latina. O poema se constri fundamentalmente com termos concretos ou figuras referentes s estaes do ano: outono, inverno, estio, primavera, folha, amarelo etc. Outono aparece ligado ao possessivo nosso. Quando se fala em nosso outono, vemos que os termos primavera, outono, inverno e estio no indicam mais as estaes do ano, mas as fases da existncia. O poeta dirige-se, ento, a Ldia no para falar das estaes do ano, mas da existncia humana. A expresso quando vier mostra que ambos no esto ainda no outono da vida, na idade madura, mas que ele vir inexoravelmente (pronuncie o x com som de z; significa implacavelmente). Eis, ento, os primeiros temas subjacentes a esse texto: a fugacidade do tempo e a efemeridade da juventude. Ao comparar a existncia humana s estaes do ano, poderamos pensar que o poeta quer mostrar que as fases da existncia humana so circulares como as pocas do ano, que se sucedem indefinidamente. No entanto, as figuras que de outrem, de quem somos mortos, para o que fica do que passa manifestam o tema da irreversibilidade das fases da vida humana. Uma fase vivida por um indivduo no volta mais para ele. O termo futura, referindo-se a primavera, mos-

Para Fixar
|C7-H22| 01. Na Idade Mdia, ao contrrio da festa oficial, o carnaval era o triunfo de uma espcie de liberao temporria da verdade dominante e do regime vigente, da abolio provisria de todas as relaes hierrquicas, privilgios e tabus.
M. Bakhtin. A cultura popular na Idade Mdia e no Renascimento. So Paulo, Hucitec: Braslia: Ed. da UnB, 1987.

a)

b)

c) d)

e)

Indique o item em que as festas oficiais da Idade Mdia so caracterizadas de acordo com o que se depreende do texto. Nessas festas, elaboravam-se formas especiais de comunicao, francas e irrestritas, impregnadas de uma simbologia da alegre relatividade das verdades e autoridades no poder. Essas festas tinham por finalidade a consagrao da desigualdade; nelas, as distines hierrquicas destacavam-se intencionalmente. Eram autnticas festas do tempo futuro, das alternncias e renovaes. Essas festas opunham-se a toda perpetuao, a toda regulamentao e aperfeioamento, apontavam para um ideal utpico. Contrastando com a excepcional segmentao em estados e corporaes da vida diria, essas festividades sustavam a aplicao dos cdigos correntes de etiqueta e comportamento.

|C5-H16| 02. A lembrana da vida da gente se guarda em trechos diversos, cada um com seu signo e sentimento, uns com os outros

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acho que nem no misturam. Contar seguido, alinhavado, s mesmo sendo as coisas de rasa importncia. De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou pesar, cada vez daquela hoje vejo que eu era como se fosse diferente pessoa. Sucedido desgovernado. Assim eu acho, assim que eu conto. O senhor bondoso de me ouvir. Tem horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras, de recente data. O senhor mesmo sabe.
Joo Guimares Rosa. Grande serto: veredas. Nova Fronteira, 2001.

I.

Assumindo um tom proverbial, o narrador personagem explicita que ir relatar feitos heroicos e grandiosos vivenciados por outra personagem; II. Por meio do emprego do discurso indireto livre, o narrador quer transmitir suas vivncias a fim de melhor compreend-las; III. Ao justificar o aspecto descontnuo de sua narrativa, o narrador faz uso do recurso metalingustico. Est(o) correta(s): a) apenas I e II. c) apenas I. e) apenas III.

Considere estas afirmaes sobre o excerto da obra de Guimares Rosa.

b) apenas II e III. d) apenas II.

Fique de Olho
Trs erros capitais na anlise de textos
1. Extrapolao o fato de se fugir do texto. Ocorre quando se interpreta o que no est escrito. Muitas vezes so fatos, mas que no esto expressos no texto. Deve-se ater somente ao que est relatado. 2. Reduo o fato de se valorizar uma parte do contexto, deixando de lado a sua totalidade. Deixa-se de considerar o texto como um todo para se ater apenas parte dele. 3. Contradio o fato de se entender justamente o contrrio do que est escrito. bom que se tome cuidado com algumas palavras, como: pode; deve; no; verbo ser etc.

Objeto do Conhecimento

Linguagem no verbal Pintura

Quanta coisa eu contaria se pudesse E soubesse ao menos a lngua como a cor...
Candido Portinari

Ao longo da histria da humanidade, nenhuma sociedade, por mais primitiva que fosse, deixou de exprimir atravs das artes seus valores, sentimentos, concepes, rituais, crenas, pensamentos, ideologias e representaes estticas da realidade. Essa necessidade simblica de manifestar a vida em sua pluralidade de significaes constitui o fundamento da produo artstica. Desde as primeiras formas de arte at a produo contempornea, a arte vem ocupando um espao significativo no contexto de todas as sociedades humanas.

Quando imprimiu suas representaes nas cavernas (Pintura Rupestre), o ser humano comeou a se valer do signo visual para esboar sua percepo do mundo e da sua prpria realidade, expressando crenas comuns e exercendo papel fundamental em rituais da comunidade.

cultura.culturamix.com

Guernica, Pablo Picasso.

Com o surgimento das naes obedecendo a uma hierarquia clara, a arte assumiu uma posio privilegiada. Estava a servio dos ricos, para embelezar palcios, prestigiando as conquistas dos governantes. Tambm serviu ao propsito das religies organizadas, decorando templos e recontando mitos religiosos por meio de imagens.

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As transformaes sociais e tecnolgicas influenciaram o artista de diferentes modos. O processo de intercmbio cultural e o contexto social foram responsveis pelas profundas mudanas na produo artstica, gerando a diversidade cultural, a criao de novas tcnicas e o surgimento de estilos. Assim, o contexto de produo de uma obra pode nos oferecer pistas importantes sobre o seu significado e sobre as intenes de quem a produziu. Tomemos como exemplo a pintura renascentista, produzida no Renascimento perodo da Histria em que a arte traz o ser humano para o centro dos acontecimentos, recriando os ideais da Antiguidade Greco-latina. Observe a tela de Rafael Sanzio, pintada passeiweb.com entre 1509-1511. Entrecortada, portanto, pelo contexto cultural, pela religio, pela ideologia e pela realidade social a criao artstica procura ser reveladora desse conjunto de fatores, exprimindo o olhar individual do artista bem como representando valores e costumes de uma determinada poca, estabelecendo, por meio de obras, uma releitura do ambiente sociocultural e uma reflexo sobre o contexto em que est inserida.

Um olhar sobre o panorama esttico da pintura

A prova de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias tem dado destaque a algumas correntes estticas em suas ltimas edies, dentre elas merecem a ateno do vestibulando o Renascimento, o Expressionismo, o Impressionismo, o Cubismo, o Surrealismo, a Pintura Modernista brasileira, o Pop Art. Embora esses temas tenham uma certa recorrncia, vale ressaltar que o conhecimento sobre os diferentes momentos da produo plstica na histria da arte indiscutivelmente um instrumento que garantir o sucesso do candidato. Faamos ento uma rpida incurso pelos diferentes momentos da pintura. A Pintura no Renascimento Os artistas do Renascimento compartilhavam da filosofia humanstica, que colocava o homem e as realizaes da humanidade no centro de todas as coisas (o Antropocentrismo). Essa viso est ilustrada pelos desenhos e estudos anatmicos de Leonardo pt.wikipedia.org da Vinci (1452-1519), principalmente no desenho Propores da imagem do homem (segundo Vitruvius), mais conhecido como O homem vitruviano. Observe a imagem acima.

A viso do homem como medida de todas as coisas disseminou-se pelas artes plsticas, produzindo uma substancial mudana de mentalidade na concepo das artes em relao Idade Mdia. Esse novo conceito chega ao apogeu com o Renascimento, o termo prope uma renovao filosfica, artstica, econmica e poltica, recriando, na Europa, uma sociedade organizada a partir de princpios da Antiguidade Clssica. (ABAURRE, Maria Luiza. p.112). Nas obras dos grandes mestres gregos e romanos, os renascentistas buscaram as fontes para definir a potica de sua arte, baseando-se no princpio aristotlico da mimese como fundamento da produo artstica. A referncia cultura clssica (mitologia) foi outro aspecto importante na produo renascentista. Observe, ao lado, a tela Baco e Ariadne de Ticiano (1485-1576) como exemplo perfeito da esttica renascentista. Essa obra foi inspirada na histria de dois amantes escrita por Oviedo e Catulo. A tela revela o momento em que Baco, o deus do vinho, encontra Ariadne, filha do rei de Creta. Esta, que depois de ajudar seu namorado Teseu a escapar do labirinto do Minotauro, foi abandonada na ilha de Naxos. quando entra Baco, numa carruagem puxada por guepardos, acompanhada de uma multicolorida corte de bbados. A Pintura Expressionista O Expressionismo foi uma corrente artstica concentrada especialmente na Alemanha, entre os anos de 1905 e 1930. Esses artistas tentaram transmitir sua arte, utilizando uma forma psicolgica em que pudessem expressar seus sentimentos ntimos, mais do que o mundo exterior o fazia. Era uma pintura pessoal e intensamente apaixonada. O Expressionismo a arte do instinto, trata-se de uma pintura dramtica, subjetiva, expressando sentimentos humanos. Utilizando cores, d forma plstica ao amor, ao cime, ao medo, solido, misria humana, prostituio. Deforma-se a figura, para ressaltar o sentimento, predominando os valores emocionais sobre os intelectuais. Assim, o artista utiliza a tela como um meio de comunicao para manifestar suas emoes. As pinceladas eram rpidas, demonstrando enorme vitalidade. Um dos grandes inspiradores dos pintores expressionistas foi Van Gogh, com suas tcnicas e cores extraordinrias. Dentre os expressionistas mais importantes, citamos tambm Heckel e Schiele. Um dos grandes representantes dessa esttica foi o pintor noruegus Edvard Munch (1863-1944) cujos quadros e obra grfica, tristes e angustiantes representaes, baseadas em suas obsesses e frustraes pessoais, abriram o caminho para o desenvolvimento do Expressionismo. A sua obra mais conhecida O grito (1893).

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O Grito exprime grandiosamente o mais elementar desespero humano. um retrato arquetpico do sentimento de desamparo a que o ser humano est sujeito. Da a sua forte impresso sobre quem quer que o olhe. A Pintura Impressionista O Impressionismo foi um movimento artstico que revolucionou profundamente a pintura e deu incio s grandes tendncias da arte no sculo XX. Principais caractersticas da pintura impressionista * A pintura deve registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado momento, pois as cores da natureza se modificam constantemente, dependendo da incidncia da luz do sol. * As figuras no devem ter contornos ntidos, pois a linha uma abstrao do ser humano para representar imagens. * As sombras devem ser luminosas e coloridas, tal como a impresso visual que nos causam. * Os contrastes de luz e sombra devem ser obtidos de acordo com a lei das cores complementares. * As cores e tonalidades no devem ser obtidas pela mistura das tintas na paleta do pintor. o observador que, ao admirar a pintura, combina as vrias cores, obtendo o resultado final. A mistura deixa, portanto, de ser tcnica para se ptica. Um dos mais importantes nomes da pintura impressionista foi Claude Monet. Foi uma de suas pinturas, Impresso: Nascer do Sol, que deu nome ao movimento artstico impressionista. Veja a tela.

A Pintura Cubista A tela Les demoiselles d Avignon, ao lado, do pintor espanhol Pablo Picasso, em 1907, deu incio ao movimento cubista. Os representantes dessa esttica opem-se objetividade e linearidade da arte de herana clssica e realista. Propondo novas experincias para a arte com uma nova perspectiva, os artistas desconstroem a matria esttica, representando-a em diferentes planos geomtricos e ngulos retos, com espaos mltiplos e descontnuos, que se interceptam e se sucedem. Essa obra de Picasso retrata prostitutas em um bordel em Barcelona. A modernidade da tela resulta de uma srie estratgias artsticas e audaciosas. Corpos e fundo so reduzidos a formas geomtricas. H pouco senso de profundidade espacial. E a perspectiva deslocada perturbadora, forando o olhar do espectador a se mover pelo quadro em busca de sentido. possvel notar a influncia de mscaras africanas, observada em alguns rostos.

Outras correntes estticas

A Pintura Surrealista Nascido da psicanlise, este movimento artstico pretende transpor para as artes plsticas o mundo dos sonhos/ pesadelos. Salvador Dal foi, sem dvida, o maior pintor surrealista. Observe a tela de Salvador Dal A Persistncia da Memria (1931). A Pintura Abstracionista O Abstraccionismo a arte no figurativa. Ela pode, tal como afirma Kandinsky, sugerir emoes atravs das cores ou, simplesmente, como defende Mondrian, no traduzir coisa nenhuma, porque a arte deve, somente, ser bela. Observe a tela a seguir de Wassily Kandisnky (1866 1944)

Amarelo, vermelho, azul, 1925 leo sobre tela 128 x 201,5 cm

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A Pintura Modernista Brasileira

A Pintura de Tarsila do Amaral O crtico de arte Jacob Klintowitz foi preciso ao afirmar que Tarsila do Amaral tornou-se o smbolo de um acontecimento do qual esteve ausente: a Semana de Arte Moderna. Tarsila, esprito inquieto, despontou margem da Semana, integrando-se ao iderio modernista tempos depois, primeiro com obras de influncias nitidamente cubistas e mais tarde com as estranhas figuras da chamada fase antropofgica. Suas telas so influenciadas pelo Cubismo e Surrealismo, mas impregnadas de uma brasilidade que se manifesta sobretudo nas cores, que Carlos Drummond to bem definiu: O amarelo vivo, o rosa violceo, o azul pureza, o verde cantante. A ltima fase foi a do engajamento, em que chegou a ser presa por causa de suas ideias polticas. Observe a tela acima Abaporu smbolo do Movimento da Antropofagia de Tarsila do Amaral. A Pintura de Candido Portinari Candido Portinari, o mais conhecido pintor da histria do pas tornou-se, para o povo brasileiro, sinnimo de arte. Esta identificao de um artista com a prpria essncia de sua atividade o maior reconhecimento pblico imaginvel. Na histria recente da arte, poucos artistas obtiveram esta identificao popular entre o fazer e a natureza da atividade, como o notvel caso, por exemplo, de Vincent Van Gogh, com o sculo XIX, e Pablo Picasso, com o sculo XX. Sua obra guarda traos do Expressionismo e do Cubismo. Outro fundamento presente em suas obras foi o abstracionismo geomtrico. A temtica social revela-se como um fio condutor de quase toda a sua obra. Esse carter social associado ao trgico possvel de se observar na srie denominada Retirantes (Figura acima). Questo Comentada
|C4-H13, H14| Observe a tela de Jean-Michel Basquiat produzida na dcada de 80. Definir Basquiat a definio do indefinvel: de certo modo, encontramos nesse artista toda a complexidade de Nova Iorque dos anos 70, uma mescla de origens e culturas, com especial incidncia para a cultura afro-latina, que comea a expressar-se nas ruas. A respeito da leitura da tela, possvel inferir que: I. se trata de uma releitura de natureza intertextual denominada parfrase; II. a tcnica utilizada por Basquiat lembra o grafite, a arte das ruas;

III. a tela apresenta um tom irreverente, rebelde e vanguardista, identificada com o pblico urbano. Est correto o que se diz em: a) I apenas. b) I e II. c) I, II e III. d) II e III. e) I e III. Soluo comentada: A tela de Jean-Michel Basquiat prope uma releitura irreverente, ousada, rebelde e urbana da obra Mona Lisa do renascentista Leonardo da Vinci. A pose, os cabelos e o sorriso permitem estabelecer esse dilogo de natureza intertextual em um contexto sociocultural diferente, promovendo aproximaes e distanciamentos, fato que no a torna uma parfrase da tela original, j que h uma inteno diversa ao propsito estabelecido por Da Vinci. Note que a tcnica utilizada pelo artista lembra o grafite, a arte das ruas, dos grandes centros urbanos, reforando a ideia de rebeldia. Essa evocao proposta pelo pintor, que se utiliza de cdigos e matizes relativamente acessveis, situa a tela na produo artstica contempornea, constituda de uma linguagem visual singular cuja fonte remonta ao espao esttico das ruas, contexto cultural que foi tomado como matria esttica da arte urbana.
Resposta correta: d

Para Fixar
|C4-H13| 03. Sobre a relao entre arte, cincia e natureza, leia o texto de Max Bill. A pintura concreta elimina toda e qualquer representao naturalista; serve-se exclusivamente dos elementos fundamentais da pintura, a cor e a forma da superfcie. Sua essncia , assim, a completa emancipao de todo modelo natural; criao pura.
BILL, Max apud CHILVERS, Ian. Dicionrio Oxford de Arte. So Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 122.

Analise as imagens que esto dispostas nas alternativas e assinale a que corresponde ideia de arte concreta no Brasil. a) b)

Alfredo Volpi Faixas e mastros (1973)

Tarsila do Amaral Carnaval em Madureira (1924)

c)

d)

Ivan Serpa Formas (1951)

Ismael Nery Duas Reprodues (1930)

e)

Tarsila do Amaral Composio (1930)

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|C4-H14| 04. Leia o poema e responda. NOTURNO O mar soprava sinos os sinos secavam as flores as flores eram cabeas de santos. Minha memria cheia de palavras meus pensamentos procurando fantasmas meus pesadelos atrasados de muitas noites. De madrugada, meus pensamentos soltos voaram como telegramas e as janelas acesas toda a noite o retrato da morta fez esforos desesperados para fugir.

Com base na leitura do texto, possvel inferir que h uma clara referncia a uma vanguarda esttica de que exemplo a seguinte tela: a) b)

c)

d)

e)
MELO NETO, Joo Cabral de. Joo Cabral de Melo Neto obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 45. herdeiros by Joo Cabral de Melo Neto.

Fique de Olho
O Pop Art
Movimento principalmente americano e britnico, sua denominao foi empregada pela primeira vez em 1954, pelo crtico ingls Lawrence Alloway, para designar os produtos da cultura popular da civilizao ocidental, sobretudo os que eram provenientes dos Estados Unidos. Com razes no dadasmo de Marcel Duchamp, o Pop Art comeou a tomar forma no final da dcada de 1950, quando alguns artistas, aps estudarem os smbolos e produtos do mundo da propaganda nos Estados Unidos, passaram a transform-los em tema de suas obras. Representavam, assim, os componentes mais ostensivos da cultura popular, de poderosa influncia na vida cotidiana na segunda metade do sculo XX. Era a volta a uma arte figurativa, em oposio ao expressionismo abstrato que dominava a cena esttica desde o final da Segunda Guerra. Sua iconografia era a da televiso, da fotografia, dos quadrinhos, do cinema e da publicidade. Com o objetivo da crtica irnica do bombardeamento da sociedade pelos objetos de consumo, ela operava com signos estticos massificados da publicidade, quadrinhos, ilustraes e designs, usando como materiais principais, tinta acrlica, polister, ltex, produtos com cores intensas, brilhantes e vibrantes, reproduzindo objetos do cotidiano em tamanho consideravelmente grande, transformando o real em hiper-real. Mas ao mesmo tempo que produzia a crtica, a Pop Art se apoiava e necessitava dos objetos de consumo, nos quais se inspirava e muitas vezes algumas obras influenciavam o consumo de certos produtos, como aconteceu por exemplo, com as Sopas Campbell, de Andy Warhol, um dos principais artistas da Pop Art.

Objeto do Conhecimento

A Redao no Enem
O PARGRAFO DE CONCLUSO
Caro estudante, nos dois fascculos anteriores de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, tratamos da estrutura dos pargrafos de introduo e desenvolvimento. Agora, vamos nos dedicar finalizao de seu texto, preparando-o bem para escrever o pargrafo de concluso. A concluso a parte final do texto, em que h o fechamento das ideias discutidas, com a retomada do assunto principal ou da tese de forma finalizadora, acrescentandose necessariamente propostas de soluo ao problema discutido ao longo do texto, conforme est escrito na Competncia 5 do Enem: 232 Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos. A proposta de soluo ou interveno, de modo algum, deve estar desconectada ou desarticulada do restante do texto. Ela deve privilegiar, antes de tudo, a unidade dos argumentos, sendo consequncia natural da abordagem ou discusso realizada, das provas e argumentos apresentados. Muitos candidatos perdem pontos importantes em suas redaes, porque chegam cansados ao final da prova e querem simplesmente se livrar do texto, redigindo de

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qualquer maneira o ltimo pargrafo. importante lembrar, no entanto, que o pargrafo de concluso o ltimo a ser lido pela banca, gerando a impresso final antes de a nota ser lanada. Assim, de suma importncia caprichar nesse fechamento, de modo a impressionar o corretor no ltimo momento antes de ele atribuir um valor a seu texto. Entre os erros mais frequentes com relao concluso, destacam-se os textos que apresentam, nesse pargrafo, apenas uma frase, porque no h mais linhas ou tempo para um aprofundamento das ideias. A fim de que esse tipo de problema no acontea com voc, preciso praticar bastante, cronometrando o tempo e contando as linhas, em uma folha padronizada. Alm disso, um bom planejamento antes de comear a escrever garante que voc esteja mais atento necessidade de reservar certo tempo e determinada quantidade de linhas para cada parte de seu texto. preciso, enfim, ter cuidado com o momento de transio entre o ltimo pargrafo de argumentao e o pargrafo conclusivo. Um mecanismo interessante para evitar uma transio abrupta entre desenvolvimento e concluso reafirmar a tese ou ponto de vista defendido (cuidado para no introduzir novos argumentos) e propor uma soluo inovadora para o problema discutido ao longo do texto, com base nos argumentos apresentados. importante tomar cuidado para no fazer sugestes utpicas e vagas como cada um deve fazer a sua parte para um mundo melhor. Devem tambm ser evitados clichs, frases feitas e ditados populares, bem como concluses exageradamente enfticas, repletas de interrogaes ou exclamaes.

Fique atento! De nada adianta uma concluso bem escrita, se no for compatvel com a argumentao anterior, se contrariar ou ignorar a tese ou desviar-se dela, acrescentando ideia nova que crie expectativa para o leitor.

EXEMPLO DE CONCLUSO
Exemplo de uma possvel concluso para um texto dissertativo-argumentativo que tenha por tema o problema a que chegou o trnsito brasileiro: Portanto, a soluo para o caos no trnsito nas principais cidades brasileiras implica mudana de cultura e postura dos que fazem o trfego neste Pas, o que exige do Poder Pblico e da sociedade organizada aes permanentes de educao e valorizao da vida, por meio de campanhas em escolas, desde o Infantil, voltadas para o respeito s sinalizaes; cursos de aperfeioamento e atualizao dos agentes de fiscalizao. preciso tambm investir em engenharia de trfego e reformar ruas e estradas, alm de qualificar os condutores dos sistemas de txi, lotao e nibus, intensificando aes educativas voltadas para motociclistas e pedestres. Acrescente-se ainda a necessidade de reforar as blitze com foco maior no Se beber, no dirija. Somente assim, os cidados brasileiros tero paz e segurana ao transitarem por ruas e avenidas deste Pas. Ateno! O que se prope na concluso como soluo deve ter sido discutido como causa do problema no desenvolvimento. Constituiria erro, por exemplo, apontar como uma das solues para o problema do trnsito investimentos em engenharia de trfego se no se considerasse, no desenvolvimento, a falta de investimento nesse setor como causa relevante desse problema. Fique atento (a). Proposta de Redao
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa sobre o tema A grandeza de uma nao depende da justia social, apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Textos motivadores: Texto I Estratgia brasileira no combate pobreza pode servir de exemplo para o Bird O exemplo brasileiro da adoo de programas de transferncia de renda, principalmente o Bolsa Famlia, deve ser tomado como referncia pelo Banco Mundial (Bird), que organiza um plano internacional para a prxima dcada. O foco do banco a renovao das estratgias de atuao nas reas de proteo social e trabalho. O secretrio executivo do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome (MDS), Rmulo Paes de Sousa, vai representar o

Resumindo, como devo concluir minha redao?

Voc s pode concluir sua redao depois de ter feito sua argumentao. Portanto, a concluso, para ser lgica, deve ser elaborada de maneira a seguir, coerentemente, o que foi exposto nos pargrafos anteriores. A concluso o desfecho necessrio em relao quilo que voc argumentou. Trata-se de pura lgica. Assim, voc deve sugerir na sua redao uma soluo para o problema discutido. Essa soluo nunca mgica, isto , nunca deve passar uma ideia de que o problema facilmente resolvido, pois seria simplificar, de maneira excessiva, uma realidade muito complexa. muito comum, por exemplo, os alunos dizerem que a culpa do governo, para praticamente tudo que abordam. No se deve esquecer que a sociedade organizada tambm tem poder e, por isso, pode (e deve) buscar solues para os seus problemas, inclusive cobrando de seus representantes (o governo, deputados ...) aes concretas para o assunto em pauta.

Erro geralmente cometido na concluso

O candidato discute, de forma dolorosa, o notrio problema da fome no mundo e finaliza suas consideraes afirmando que, com f e coragem, o ser humano, dentro de pouco tempo, far com que ela desaparea.

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Brasil nos debates, apresentando o modelo brasileiro direo do banco nesta quarta (27) e sexta-feira (28), durante reunies em Paris. Alm do Brasil, foram convidadas autoridades da Costa Rica, Libria, China, do Bahrein, dos Estados Unidos e da Rssia.
Quinta-feira, 10 de fevereiro de 2011 s 19:01

Texto IV Erradicar a pobreza a segunda abolio

Texto II Pas rico pas sem pobreza

BRASIL
G O V E R N O F E D E R A L

PAS RICO PAS SEM POBREZA

Nova marca do Governo Federal apresentada pela Secretaria de Comunicao Social da Presidncia da Repblica (Secom). Texto III No plano poltico, o Governo Federal deve flexibilizar ideologias e ceder espao iniciativa privada para, numa cooperao, capitalizar o agricultor e aumentar a produtividade do campo, levando prosperidade econmica a milhares de pessoas e promovendo justia social. (In: O Brasil e a crise de alimentos, por Carlos Mgno Gomes Rocha estudante)

Mais da metade da populao brasileira - cerca de 80 milhes de pessoas - vive com menos de US$ 2,00 por dia. Para acabar com a pobreza, seria necessrio investir apenas 0,75% do PIB nacional durante quatro anos.

O Brasil s conseguir acabar com a pobreza se o novo presidente, a ser eleito em outubro prximo, adotar novas polticas pblicas e comear a implantar uma profunda reforma social. A exigncia foi um consenso entre os trs debatedores do terceiro painel do frum Brasil em Questo A Universidade e a Eleio Presidencial, realizado na quarta-feira (20 de maro 2010) no Centro Comunitrio da UnB.

Fique de Olho
10 CONSELHOS PARA SAIR-SE BEM NA PROVA DE REDAO DO ENEM
1. Use a norma culta do idioma ao escrever; 2. Para no zerar na prova de redao, o texto precisa ter pelo menos oito linhas e no mximo 30; 3. No tocante ao tempo, procure treinar em casa produzindo a redao em, no mximo, uma hora; 4. A redao deve apresentar uma proposta de interveno na sociedade que seja tica; 5. O tema sempre se relaciona a uma das competncias exigidas pela prova objetiva, como, a questo da biodiversidade e da sade pblica; ou, na rea das cincias humanas, questes ligadas cultura, identidade, cidadania e democracia; 6. No que se refere ao tema, interprete a proposta com cuidado para no cometer desvios e falhas de abordagem; 7. Construa um roteiro do que vai abordar, com todos os argumentos e etapas a serem desenvolvidas; 8. Procure utilizar argumentos e referncias que envolvam conhecimentos de outras reas, promovendo a interdisciplinaridade; 9. Apresente propostas especficas e aplicveis, sempre relacionadas s causas do problema; 10. Revise atentamente o texto, verificando possveis erros e repetio de palavras.
Revista Lngua, Editora Segmento www.revistalingua.com.br

Objeto do Conhecimento

A lngua estrangeira moderna no Enem LEM (Ingls)

Ol, caro estudante. Antes de considerarmos nossas questes de hoje, vejamos algumas dicas de Rogers que deveramos pr em prtica antes da anlise de cada questo. 1. Faa uma leitura completa do texto para determinar a ideia principal e a organizao geral das ideias ali presentes. Voc no precisa entender cada detalhe do texto para responder s perguntas acertadamente. , portanto, um desperdcio de tempo ler o texto com a inteno de entender cada detalhe antes de tentar responder s perguntas. 2. Olhe as perguntas para determinar que tipo de questes voc deve responder. Cada tipo de pergunta respondido de forma diferente. 3. Encontre a seo no texto que trata cada questo. O tipo de questo lhe dir, exatamente, onde procurar no texto para encontrar a resposta correta. Para questes sobre a ideia principal, olhe nas primeiras linhas de cada pargrafo. Para respostas em pormenores, isto , detalhadas, direta ou indiretamente na pergunta, procure por palavras-chaves no enunciado das questes e faa um scanning para localizar essas palavras no texto.

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 Para perguntas de vocabulrio, a pergunta lhe dir onde a palavra est localizada no texto. Para perguntas de compreenso geral, as respostas so encontradas em qualquer lugar no texto. 4. Leia cuidadosamente a parte do texto que contm a resposta. A resposta, provavelmente, estar na mesma sentena (ou uma sentena antes ou depois) da palavra-chave ou ideia. 5. Escolha a melhor resposta para cada pergunta dentre as opes. Voc pode escolher a melhor resposta de acordo com o que dado em cada seo apropriada do texto. Elimine definitivamente as respostas erradas e marque sua melhor opo na folha de resposta.
ROGERS, Bruce. TOEFL Success. New Jersey-USA, 1996

Soluo comentada: Pela leitura do texto e, em especial, de seu ttulo, percebemos que, ainda que nos alimentemos bem, ficar faltando um certo nutriente to importante quanto as vitaminas na promoo de nossa sade. Embora no se diga no texto qual seja esse nutriente, faz-se meno que ele responsvel pela cura de diversas doenas, desde enxaqueca (migraine) irritao no intestino (spastic colon problem), que o autor declara ter se curado, o que torna a alternativa D a correta.
Resposta correta: d

Para Fixar
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Bottom Lines Daily Health News. Why most health foods are a waste of money. [Mensagem pessoal]. Mensagem recebida por news@news.bottomlinepublishing.com. Em 25 jul. 2011.

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a) b) c) d) e)

Podemos dizer que se trata de um(a): oportunidade de negcios para quem se cadastrar. cadastro de emails particulares. uma ferramenta de pesquisa do Google. venda de flores em domiclio. oportunidade para ganhar mais de $34 com o Google.

|C2-H5| 06. Leia o texto a seguir. M-F MAN ASSAULTED FRIDAY IN SUSPECTED ATTEMPT TO STEAL VEHICLE Alfred Diaz Walla Walla Union-Bulletin Walla Walla A Milton-Freewater man was assaulted Friday night in an incident that Sheriffs deputies believe was an interrupted attempt to steal a vehicle. According to a Walla Walla County Sheriffs report, David Martinez had driven his son and a friend to the area of Heritage and Detour roads at around 11:30 p.m. to help fix his sons flat tire. When the three arrived, they found the driver-side window smashed with a rock and a woman hiding in a ditch about 30 feet away. While the three questioned the woman, a man appeared from behind a bush and then began leaving the scene with the woman.
http://union-bulletin.com/stories/2011/07/30/m-f-man-assaulted-friday-insuspected-attempt-to-steal-vehicle. Acesso em: 31 jul. 2011.

Hoje se sabe da importncia de nos alimentarmos bem; de se ingerir diariamente todos os nutrientes necessrios para a promoo da nossa sade. Ao ler o texto anterior, podemos dizer que: a) h um nutriente mgico que ns no estamos ingerindo diariamente, e que vital para nossa sade. b) pessoas que ingerem o nutriente citado no texto, tm se curado de doenas infectocontagiosas. c) mdicos americanos no conhecem essa nova vitamina descoberta por cientistas alemes. d) o prprio autor recebeu os benefcios desse nutriente, tendo sido curado de problemas intestinais. e) se uma pessoa tomar esse suplemento todos os dias, no haver necessidade de ela tomar mais nenhuma vitamina.

Pela leitura do texto, podemos inferir que: a) uma mulher fora agredida na pequena cidade de MiltonFreewater. b) um homem teve o pneu de seu carro roubado.

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c) a mulher fora violentada. d) um homem que estava escondido atrs de um arbusto chamou o xerife.

e) um homem fora agredido porque, supostamente, impediu um roubo de carro por um casal.

Fique de Olho
Perguntas sobre a ideia principal do texto
What is the topic of the passage? What is the subject of the passage? What is the main idea of the passage? What is the authors main point in the passage? With what is the author primarily concerned? Which of the following would be the best title? A resposta a esse tipo de pergunta pode, normalmente, ser respondida olhando-se s primeiras sentenas de cada pargrafo. 1. Leia a primeira linha de cada pargrafo. 2. Procure por um tema ou ideia comum nas primeiras linhas. 3. D uma olhada rpida no resto do texto para verificar se voc, realmente, encontrou a ideia principal. 4. Elimine qualquer resposta que voc tem certeza que est errada, e escolha a resposta certa dentre as remanescentes.

Como identificar a pergunta

Como responder as perguntas

Onde encontrar a resposta

Objeto do Conhecimento

A lngua estrangeira moderna no Enem LEM (Espanhol)

necessrio compreender o texto de modo integral. muito importante que consideremos as ideias que o autor planteia, em relao com as demais ideias. No correto isolar uma e interpret-la fora do contexto, pois nos expomos a deixar de captar ou captar mal a mensagem do autor. Por exemplo, si lemos em um pargrafo a expresso: faz muito frio, isso no implica necessariamente que se trate da baixa temperatura; pode ser que o pargrafo precedente tenha dito que certos personagens se achavam numa praia tropical onde se d a chegada de uma pessoa muito agasalhada: neste caso, a expresso assinalada no passaria de ser uma ironia. possvel tambm que dita expresso possa assinalar um ponto de comparao a respeito do calor que fez um dia anterior; ou pode tratarse de uma referncia metafrica, se se fala de uma praia deserta onde no haja gente nem casais; ou talvez referirse a um desencontro amoroso. Os possveis significados da frase so mltiplos e sua interpretao se deve dar em funo a cada contexto ou circunstncia. Por isso, a leitura de frases interdependentes est limitada pela mesma interdependncia, pelo pensamento do autor, e assim realizar uma interpretao acertada do texto sem recortar seu alcance nem desbordar seus limites.

AGENCIAS - Londres - 15/08/2011 El primer ministro britnico, David Cameron, durante su discurso en un centro escolar del distrito de Witney, en el sur de Inglaterra. ALASTAIR GRANT (AP/ Pool)

Cameron promete reparar la sociedad rota tras las protestas

El Gobierno britnico revisar las polticas en sectores claves como educacin y ayudas sociales.

El primer ministro britnico, David Cameron, ha declarado hoy que su Gobierno reparar la sociedad rota para evitar que vuelvan a producirse violentos disturbios como los de la semana pasada, que se saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daos materiales por valor de ms de 100 millones de libras (alrededor de 114 millones de euros). El ambicioso proyecto de Cameron prev mejorar la vida de unas 120.000 familias con dificultades en vista de las elecciones de 2015. Para ello, piensa luchar contra la cultura de las bandas juveniles. Adems pondr en marcha programas familiares y en las escuelas. [Los disturbios] Han sido una seal de alarma para nuestro pas ha destacado el primer ministro. Cameron ha insistido en que las protestas callejeras no tuvieron un carcter racial, ni de reivindicacin social.

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El lder de la oposicin, el laborista Ed Miliband, ha contestado que la falta de moral de los jvenes a la que ha aludido el primer ministro no es un rasgo tpico de los estratos sociales ms pobres, con un guio a otros escndalos que han sacudido en los ltimos meses al Reino Unido, como el caso de las escuchas telefnicas del tabloide News of the World. Para alejar a los jvenes de la criminalidad hay que apostar por educacin, servicios y empleo, ha dicho Miliband, que ha vuelto a pedir, adems, la apertura de una investigacin pblica. Por su parte, la Polica considera que en los prximos cuatro aos ser difcil mantener el orden, tras el recorte del 20% en el presupuesto de las fuerzas de seguridad aprobado por el Gobierno. Ms de 2.800 personas han sido detenidas durante las protestas que se originaron a raz de la muerte de un joven en circunstancias sospechosas en Londres. La violencia y los saqueos se propagaron rpidamente a otras ciudades, como Manchester, Bristol y Birmingham.
www.elpais.es - 16/08/2011

Soluo comentada: A expresso La sociedad rota encontra seu real sentido no fragmento violentos disturbios como los de la semana pasada, que se saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daos materiales por valor de ms de 100 millones de libras. Pois, a sociedade inglesa encontra-se prejudicada por manifestaces violentas, que trouxeram um grande prejuzo de ordem moral e material, sem contar com a perda de vida de cidados britnicos. O ttulo do artigo tinha a finalidade de sensibilizar dita sociedade diante da problemtica que se extende pelo pas europeu, bem como as autoridades a que tomem medidas cabveis que contenham a onda de violncia.
Resposta correta: d

Para Fixar
|C2-H5| 07. Ao analizarmos a expresso La sociedad rota (texto anterior), em seu contexto, podemos inferir que se trata de: a) A sociedade edificada. b) A sociedade desfeita. c) A sociedade suja. d) A sociedade arrojada. e) A sociedade danificada. |C2-H6| 08. Pelo que se l no texto, podemos entender que o primeiro ministro britnico pensa que: a) nos prximos quatro anos ser difcil manter a ordem. b) o corte do oramento aprovado pelo governo favorece o aumento da criminalidade. c) os protestos de rua no tiveram um carter racista ou de reivindicao social. d) os protestos de rua se assemelham ao caso das escutas telefnicas do tabloide News of the World. e) para afastar o jovens da criminalidade deve-se apostar nas foras de segurana do pas.

Questo Comentada
|C2-H5| A expresso contida no ttulo do artigo La sociedad rota encontra-se bem representada no fragmento: a) El ambicioso proyecto de Cameron prev mejorar la vida de unas 120.000 familias con dificultades en vista de las elecciones de 2015. b) Para ello, piensa luchar contra la cultura de las bandas juveniles. c) Adems pondr en marcha programas familiares y en las escuelas. d) violentos disturbios como los de la semana pasada, que se saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daos materiales por valor de ms de 100 millones de libras. e) tras el recorte del 20% en el presupuesto de las fuerzas de seguridad aprobado por el Gobierno.

Fique de Olho
El cometa (cuerpo celeste) La cometa (juguete) El orden (secuencia) La orden (religiosa/mando) El cura (sacerdote) La cura (del verbo curar) El parte (mensaje) La parte (porcin indeterminada de un todo) El pendiente (adorno para las orejas) La pendiente (cuesta o declive de un terreno) El secante (papel absorvente) La secante (lnea secante, de la geometra) El espada (torero) La espada (arma) El radio (metal/mitad del dimetro) La radio (aparato sonoro/medio de difusin) El delta (terreno comprendido entre los brazos de un ro y su desembocadura) La delta (4 letra del alfabeto griego) El polica (hombre) La polica (corporacin)

Para obtermos um bom vocabulrio importante conhecer os HOMNIMOS DE GNERO DIFERENTE, que so as palavras que mudam de significado dependendo do gnero. Eis algumas: El clera (enfermedad) La clera (ira) El cabeza (jefe) La cabeza (parte del cuerpo) El trompeta (instrumentista) La trompeta (instrumento) El margen (lucro/espacio vacio en una pgina) La margen (orilla de ro o camino) El clave (musical) La clave (resolucin) El pez (animal) La pez (resina) El gua (persona que acompaa) La gua (manual/libro) El capital (dinero) La capital (ciudad principal) El corte (del verbo cortar) La corte (de realeza) El frente (militar/de un edificio) La frente (parte de la cara)

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Exercitando para o Enem

|C4-H13| 01. Leia o texto a seguir. (...) Dona Adelaide, a irm de Quaresma, entrou e convidouos a irem jantar. A sopa j esfriava na mesa, que fossem! O Senhor Ricardo h de nos desculpar, disse a velha senhora, a pobreza do nosso jantar. Eu lhe quis fazer um frango com petit-pois, mas Policarpo no deixou. Disse-me que esse tal petit-pois estrangeiro e que eu o substitusse por guando. Onde que se viu frango com guando? Corao dos Outros aventou que talvez fosse bom, seria uma novidade e no fazia mal experimentar. uma mania de seu amigo, Senhor Ricardo, esta de s querer coisas nacionais, e a gente tem que ingerir cada droga, chi! Qual, Adelaide, voc tem certas ojerizas! A nossa terra, que tem todos os climas do mundo, capaz de produzir tudo que necessrio para o estmago mais exigente. Voc que deu para implicar. Exemplo: a manteiga que fica logo ranosa. porque de leite, se fosse como essas estrangeiras a, fabricadas com gorduras de esgotos, talvez no se estragasse... isto, Ricardo! No querem nada da nossa terra...
In: Triste Fim de Policarpo Quaresma, Lima Barreto, Editora tica 11 ed.

a) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa porque foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. b) Desta vez Paulo no ficou sem a sobremesa, contudo foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. c) Desta vez Paulo no ficou sem a sobremesa, portanto foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. d) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa e foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. e) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa, quando foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Utilize o texto abaixo para responder a questo 03. Dois anncios Rond de Efeito para todas as combinaes possveis Olhei para ela com toda a fora, Disse que ela era boa, Que ela era gostosa, Que ela era bonita pra burro: No fez efeito. Virei pirata: Dei em cima de todas as maneiras, Utilizei o bonde, o automvel, o passeio a p, Falei de macumba, ofereci p... toa: no fez efeito. Ento banquei o sentimental: Fiquei com olheiras, Ajoelhei, Chorei, Me rasguei todo, Fiz versinhos, Cantei as modinhas mais tristes do repertrio do Nozinho. Escrevi cartinhas e pra acertar a mo, li Elvira a Morta Virgem (Romance primoroso e por tal forma comovente que ningum pode l-lo sem derramar copiosas lgrimas...) Perdi meu tempo: no fez efeito. Meu Deus que mulher durinha! Foi um buraco na minha vida. Mas eu mato ela na cabea: Vou lhe mandar uma caixinha de Minorativas, Pastilhas purgativas: impossvel que no faa efeito.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira.

a) b) c) d) e)

Sobre a viso de mundo de Policarpo Quaresma, personagem da obra centenria de Lima Barreto, correto afirmar, de acordo com a passagem examinada que: traduz um nacionalismo crtico e sincero. marcada por um nacionalismo ufanista e xenfobo. identifica-se com a da gerao condoreira do Romantismo brasileiro. antropofgica na medida em que se aproxima do programa literrio de Oswald de Andrade. traduz a viso do narrador, que corrobora os pensamentos desse personagem acerca das coisas nacionais.

|C8-H27| 02. Leia o texto a seguir. A incapacidade de ser verdadeiro Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois drages da independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A me botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo no s ficou sem a sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chcara de Si Elpdia e queriam formar um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao mdico. Aps o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabea: No h o que fazer, Dona Col. Este menino mesmo um caso de poesia.
Carlos Drummond de Andrade. O sorvete e outras histrias.

|C7-H23| 03. Sobre a ltima estrofe, considere as seguintes inferncias: I. Os versos evidenciam a ltima atitude tomada pelo poeta objetivando conquistar a moa; II. A forma mato ela, embora condenada pela norma culta, no deve ser considerada errada, pois legitimada pelo registro coloquial predominante no texto; III. O humor reside no emprego do termo efeito, que agora no se refere apenas indiferena da jovem. (so) correta(s) a) apenas I. c) apenas II e III. e) apenas III.

O perodo Desta vez Paulo no s ficou sem a sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias foi corretamente parafraseado em:

b) d)

apenas I e II. I, II e III.

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|C4-H12, H14| 04. Na busca constante pela sua evoluo, o ser humano vem alternando a sua maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas ltimas dcadas do sculo XVIII e no incio do sculo XIX, os artistas criaram obras em que predominam o equilbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens da nobreza e da burguesia, alm de cenas mticas e histrias cheias de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histrias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.

O Impressionismo foi um movimento artstico que revolucionou profundamente a pintura e deu incio s grandes tendncias da arte no sculo XX. A obra em destaque um belo exemplo dessa corrente esttica, cujas principais caractersticas esto descritas em: I. A pintura deve registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado momento; II. As cores e tonalidades so obtidas pela mistura das tintas na paleta do pintor, gerando um efeito profundamente tcnico; III. A pintura retrata algo em permanente mutao. Est correto o que se diz em: a) I e II. b) II e III. c) I, II e III. d) I e III. e) II apenas. |C4-H13| 06. Sobre a tela ao lado, A Negra, pintado por Tarsila do Amaral em 1923, possvel afirmar que: a) se constituiu numa manifestao isolada, no podendo ser associada a outras mudanas da cultura brasileira do perodo. b) representou a subordinao, sem criatividade, dos padres da pintura brasileira s imposies das correntes internacionais. c) estava relacionada a uma viso mais ampla de nacionalizao das formas de expresso cultural. d) foi alvo da crtica de Monteiro Lobato, porque a artista pintou uma mulher negra nua, em desacordo com os padres morais da poca. e) demonstrou o isolamento do Brasil em relao sua produo artstica j que no passara por inovaes. |C2-H6| 07. Leia o texto a seguir. ITS ALIVE! ITS ALIVE! MAYBE RIGHT HERE ON EARTH

Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismos e at ilustraes de livros para compor obras em que se misturam personagens de diferentes pocas, como na seguinte imagem: a) b)

Mauricio de Sousa O espantalho, Portinari

c)

d)

Metamorfose de Narciso, Salvador Dal

Pintura panfletria russa

e)

Mulheres, flores e araras, Di Cavalcanti

|C4-H12| 05. Observe a tela La Rue de la Bavolle in Honfleur (1864) de Claude Monet.

Jim Wilson / The New York Times

Life out there: Eden in a test tube: To better recognize extraterrestrial life should they come upon it, scientists are working to create simple life forms in a lab. But, as Dennis Overbye reports, they first have to agree what life is.
http://www.nytimes.com/2011/07/28/science/28life.html?ref=science. Acesso em: 31 jul. 2011.

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a) b) c) d) e)

Marque a alternativa que apresenta a pergunta que estaria ligada diretamente ao assunto do texto acima, e que seria de relevncia para o mesmo. H vida l fora? O que vida? O jardim do den realmente existiu? So os cientistas deuses? H vida extraterrestre inteligente?

|C2-H7| 10. Observe a imagem e responda.

|C2-H5, H7| 08. Leia o texto abaixo. IN WORLDS EYES, MUCH DAMAGE IS ALREADY DONE By David E. Sanger The United States may have saved its credit rating, but world leaders say its reputation may have faltered.

Vieta de Erlich, 16/08/2011 - www.elpais.es http://www.nytimes.com/pages/world/index.html. Acesso em: 01 ago. 2011.

a) b) c) d)

e)

O governo americano finalmente entrou em acordo para a soluo, ainda que parcial, de seu dbito. Com base no texto acima, podemos inferir que: David Sanger acredita que os Estados Unidos iro se recuperar no prazo de um ano. as bolsas de valores mundiais fecharo em baixa, pelo menos, nos prximos sete dias. lderes mundiais acham que a credibilidade do governo americano foi abalada. autoridades mundiais acreditam que o governo americano fez um excelente acordo, por conta da situao em que se encontrava. o acordo alcanado pelo governo americano no ter repercusso na sua dvida interna.

a) b) c) d) e)

Na vinheta, podemos compreender que, de acordo com o passar dos anos, hoje em dia, a rebeldia inglesa: existente e se d da mesma maneira. inexistente embora os meios de comunicao sejam avanados, dado o crescimento tecnolgico. existente, mas menos artstica. inexistente, mas ainda h adeptos de uma cultura rebelde arcaica. existente, mas manifesta-se de maneira diferente.

|C2-H5| 09. Com relao ao texto anterior, a expresso La cultura de las bandas juveniles diz respeito a: a) bandas de msicas. b) gangues. c) grupos de estudo. d) profissionais. e) baderneiros.

Para Fixar
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Exercitando para o Enem

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Presidente: Luciana Dummar Coordenao da Universidade Aberta do Nordeste: Srgio Falco Coordenao do Curso: Fernanda Denardin e Marcelo Pena Coordenao Editorial: Sara Rebeca Aguiar Coordenao Acadmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin Coordenao de Design Grfico: Deglaucy Jorge Teixeira
ISBN 978-85-7529-512-0

Projeto Grfico: Dhara Sena e Suzana Paz Capa: Suzana Paz Editorao Eletrnica: Paulo Henrique do Anjos Ilustraes: Aldenir Barbosa, Caio Menescal e Joo Lima Reviso: Ana Paula Porfrio, Kelly Gurgel, Sara Rebeca Aguiar e Tesoro Hinojosa

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