Relatos de estágio na

EJA Ensino Médio

Fernando Francisco¹
Plínio Alexandre dos Santos Caetano¹*

¹ Departamento de Química – Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de

Ribeirão Preto – Universidade de São Paulo.
* pliniopasc@gmail.com
Justificativa
A Educação de Jovens e Adultos (EJA), Ensino de Suplência (por alguns
conhecida como Supletivo), é uma maneira pela qual é possível passar
por uma dada série do Ensino Fundamental e ou Ensino Médio por um
período reduzido de tempo.
O ciclo, ao invés de 1 ano, tem 6 meses
meses.

Questão em pauta – planejamento das aulas – a dúvida ou confusão da

maioria dos professores está se o conteúdo programático deve ser o
mesmo do que o do Ensino Regular nas disciplinas da EJA.

2
Realidade Encontrada
De modo geral, os professores transferem o plano de Ensino e sua
proposta de aula do Ensino Regular para a Educação de Jovens e Adultos.

Tal atitude leva, em diversas ocasiões a uma situação de insatisfação da

comunidade docente, por não completar corretamente ao conteúdo ou
ainda por conta de os conteúdos não ser totalmente internalizados pelos
estudantes.

Aula – estritamente convencional e conservadora, baseada em Livro

didático e lousa; marcada pela ausência de parte experimental.

Além disso, há outros fatores críticos:

3
 Aspectos Relevantes
Diversidade Etária – Muitos Jovens e Adultos trabalham o dia todo e estão
estudando apenas para a obtenção de documento de conclusão da
Educação Básica

Violência – após anos

Exclusão – muitos jovens
são convidados a cursar a
EJA por dificuldades de
aprendizagem ou
condutas tidas pela
comunidade educacional
como indisciplinadas.
de escolarização e de
Freqüência exclusão, uma das
maneiras de chamar a
atenção para si está em
manifestações não tão
bem aceitas.

4
Ensino de Química

Foram presenciadas, em campo, situações das mais diversas possíveis –

como a confusão de alunos de 3º Ciclo de EJA Médio de conceitos de
outros Ciclos – sob a perspectiva de memorização de conteúdos.

Um aluno de 3º Ciclo fez confusão entre conteúdos de Insaturação em

Cadeias Carbônicas com o conteúdo de 2º Ciclo de Insaturação de
Soluções.

5
 Considerações Finais
Percebeu-se que é bastante necessário que seja (re)pensada e
(re)planejada a ação docente na Educação de Jovens e Adultos, de modo
a tornar o conhecimento – buscado por uma necessidade do educando,
muitas vezes – mais próximo e tangível ao indivíduo. Além de,
proporcioná-lo de forma contextualizada e participativa ao indivíduo.

Uma vez que este é um relato, não foram mencionadas referências Bibliográficas
Nosso referencial de observação neste estágio foram os materiais considerados em
Psicologia Educacional e Metodologia do Ensino de Química II.