ESCUELA PRIMARIA SIERVO DE LA NACIN C.C.T. 15EPR1311H GRADO Y GRUPO: 3 A ESTADSTICA: 34 alumnos.

BLOQUE: IV SEMANA del 16 al 20 de abril de 2012 DOCENTE TITULAR: Nely Martnez Solano DOCENTE EN FORMACIN: Bauelos Flores Laura Alicia TURNO: MATUTINO

Asignatura: Espaol

PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS -Reconoce las caractersticas y funcin de las encuestas. -Diferencia preguntas cerradas y abiertas. -Representa informacin por medio de tablas y grficas. CONOCIMIENTOS -Utiliza las encuestas para obtener e interpretar informacin haciendo uso de preguntas cerradas y abiertas, a travs del anlisis de los datos por medio del uso de la tabla de frecuencias para la interpretacin de los datos. ACTUTUDES -Disposicin al trabajo.

SECUENCIA DIDCTICA Lunes 16 de abril de 2012 -Retomar los conocimientos previos acerca de lo que es una encuesta mediante cuestionamientos. - Realizar una lluvia de ideas con aportaciones de los alumnos acerca de la encuesta, lo que es, en que se utiliza y su importancia. -Tomar como ejemplo las pginas 121 y 122 del libro de texto. -Los nios debern elegir una pregunta de las sugeridas por el libro para realizarla a sus compaeros. -Desarrollar la tabulacin y grafica de datos acerca del cuestionamiento que realizaron a sus compaeros. Martes 17 de abril de 2012 -Hacer una recapitulacin de la clase anterior y se cuestionar a los alumnos que tipo de preguntas conocen o han odo en las encuestas. As como de que creen que signifiquen o como creen que sean las preguntas abiertas y cerradas. -Dar algunos ejemplos de tipos de preguntas cerradas y abiertas a partir de una lmina en donde clasificarn que preguntas pertenecen a las cerradas y cuales son abiertas. Estas las anotarn en su cuaderno. -Realizarn una fotocopia para identificar como son las grficas de barras y como se utilizan los datos en estas. TAREA: Investigar que es un texto informativo. Mircoles 18 de abril de 2012 -Recuperar su investigacin acerca del texto informativo, retomando sus conocimientos previos acerca de experiencias en donde hayan observado alguno. -Con base al libro de texto dar lectura a la pgina 124 para identificar (introduccin, desarrollo y conclusin) del texto informativo. -Proporcionar un ejemplo de texto informativo. En este tendrn

L. ESPEC.

RECURSOS DIDCTICOS

Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las caractersticas del grupo

MBITO *Participacin

comunitaria y familiar.
PROPSITO Preparar y analizar e informar acerca de una encuesta, a partir de un tema elegido por el grupo.

*Hace esquemas para plantear escritura. *Se familiariza con la manera de registrar informacin. *Identifica su representacin de datos numricos. *Identifica la organizacin de los datos en una tabla o grfica. *Reconoce la diferencia entre preguntas cerrada y abiertas. *Conoce las partes de un texto informativo. *Usa palabras o frases que impliquen comparacin y utilizan nexos para escribir textos informativos.

Plan y programas de estudio 2011 3 grado, educacin bsica. -Gua didctica para el docente, aprendizaje integrado SM3. Ed. SM.

-Laminas generadoras. -Fotocopias. -Papel bond

EVALUACIN

-La evaluacin se efectuar mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva.

ESCUELA PRIMARIA SIERVO DE LA NACIN C.C.T. 15EPR1311H GRADO Y GRUPO: 3 A ESTADSTICA: 34 alumnos. BLOQUE: IV SEMANA del 16 al 20 de abril de 2012 DOCENTE TITULAR: Nely Martnez Solano DOCENTE EN FORMACIN: Bauelos Flores Laura Alicia TURNO: MATUTINO

-Respeto a la participacin de sus compaeros. L. Texto TEMAS DE REFLEXIN

que identificar las partes de introduccin, desarrollo y conclusin y palabras o frases que impliquen comparacin y utilizan nexos para escribir el texto informativo. -Escoger uno de los siguientes temas para la elaboracin de su propia encuesta: Actividades realizadas en vacaciones, pasatiempos o mascotas favoritas. Iniciar con la realizacin de su encuesta a partir de preguntas cerradas para obtener una tabla de frecuencia y poder interpretar los datos. -Las preguntas las terminarn de tarea, mximo 5 preguntas. Jueves 19 de abril de 2012 -De forma individual aplicar sus cuestionarios en base al tema que eligieron. -Comenzar a realizar el conteo de frecuencias y realizacin de graficacin de resultados. -Reunir en equipo a todos los alumnos que escogieron el mismo tema y comenzar a hacer en base a sus resultados el informe de la encuesta. TAREA: Traer un papel bond por equipo. Viernes 20 de abril de 2012 -Por equipo en su papel bond presentarn sus conclusiones y resultados finales de la aplicacin de su encuesta. -Explicarn sus conclusiones a todo el grupo. -Para finalizar escribirn en una hoja lo que aprendieron del proyecto y que funcionalidad tiene para ellos.

-Escritura y funcin de las encuestas. -Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Uso de signos de interrogacin. -Organizacin de datos en grficas o tablas simples de frecuencia. -Usar palabras y frases que impliquen comparacin: en cambio, algunos, otros. Libro de texto espaol Pg. 121- 128.

OBSERVACIONES ADECUACIONES ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________

ESCUELA PRIMARIA SIERVO DE LA NACIN C.C.T. 15EPR1311H GRADO Y GRUPO: 3 A ESTADSTICA: 34 alumnos. BLOQUE: IV SEMANA del 16 al 20 de abril de 2012 DOCENTE TITULAR: Nely Martnez Solano DOCENTE EN FORMACIN: Bauelos Flores Laura Alicia TURNO: MATUTINO

Asignatura: Matemticas

EJE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

LECCIN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

REFERENCIA

RECURSOS DIDCTICOS

Sentido numrico y pensamiento algebraico Manejo de informacin

-Identifica la divisin a b = c, como la operacin que permite resolver situaciones de reparto o de agrupamiento. -Obtiene informacin de diversas tablas.

38.Practiquemos la divisin 42.- La tabla de Pitgoras.

4.4 Identificar explcitamente la divisin a partir de los procedimientos utilizados. 4.8 Extraer informacin de la tabla de Pitgoras (o del cuadro de multiplicaciones).

Lunes 16 de abril de 2012 -Iniciar una dinmica grupal, en donde la docente dir a un alumno una multiplicacin y este le tendr que decir el resultado de la misma; posteriormente elegir a otro alumno y este tendr que dar una multiplicacin con factores diferentes a la anterior pero con el mismo resultado, por ejemplo 3x5 y 5x3, 3x4 y 2x6 etc. -Colocar en el pintarrn una lmina con la tabla de Pitgoras. Esta tendr unas casillas o cuadros en blanco y otros tendrn los nmeros que deben ir en la tabla. -Por parejas los nios tendrn que visualizar que patrones observan en ella, que nmeros hay y como podran encontrar los nmeros faltantes dentro de la tabla. Hacer una recapitulacin de forma grupal, en donde los nios realizarn aportaciones respecto a las conclusiones que obtuvieron al observar la tabla y en base a participaciones se anotarn los nmeros que corresponden a los espacios en blanco. -Realizar una fotocopia en donde tendrn que encontrar los nmeros faltantes dentro del cuadro de multiplicacin y darn respuesta a unas preguntas respecto a la relacin existente de los nmeros en la tabla. -Enlazar la tabla de multiplicaciones con la divisin. -colocar una determinada cantidad de dibujos de L.T. pg. 127128 -Tabla de Pitgoras. -Fotocopias. L.T. pg. 141142 -Material didctico (dulces).

TEMA *Significado y
uso de las operaciones. *Representacin de la informacin.

- Libro de texto.

-Material de trabajo individual.

SUBTEMA

L.ESP

EVALUACIN *Plan y programas de estudio 2011 3 grado, educacin bsica. *Gua didctica para el docente, aprendizaje integrado SM2. Ed. SM.

COMPETENCIAS
*Multiplicacin y divisin

-Identifica problemas con divisin y utiliza el algoritmo como una forma de resolucin. -Utilice la tabla

INTERACCN DIDCTICA
-Identificacin de la divisin correspondiente a partir de repartos

*Diagramas y tablas.

La evaluacin se efectuara mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. Participacin activa dentro de la clase. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de

ESCUELA PRIMARIA SIERVO DE LA NACIN C.C.T. 15EPR1311H GRADO Y GRUPO: 3 A ESTADSTICA: 34 alumnos. BLOQUE: IV SEMANA del 16 al 20 de abril de 2012 DOCENTE TITULAR: Nely Martnez Solano DOCENTE EN FORMACIN: Bauelos Flores Laura Alicia TURNO: MATUTINO

de Pitgoras como un instrumento para extraer informacin. ACTITUDES De respeto y tolerancia y trabajo hacia los dems. -Participativa. -Positiva y crtica hacia el trabajo individual y colectivo.

presentados en forma grfica y explcita. -Resolucin de divisiones utilizando el algoritmo. - Solucin de problemas. -Resolucin del cuadro de multiplicacin o tabla de Pitgoras.

dulces en el pintarrn; la docente ira poniendo ejemplos para que los alumnos dividan en diferentes cantidades de nios el total de dulces y observen cuantos dulces les corresponden a cada uno y en que divisiones se encuentran residuos o sobrantes. Adems se dar a conocer el algoritmo () y los elementos que la integran (cociente, dividendo, divisor y residuo). -Para concluir los alumnos contestarn la leccin 38 Practiquemos la divisin de su libro de texto de matemticas.

haber participado en forma individual y colectiva.

OBSERVACIONES_______________________________________________ ____________ _____________________________________________________________ ____________

ADECUACIONES _________________________________________________________________________ _ _________________________________________________________________________ _______________

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Asignatura: Matemticas

EJE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

LECCIN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

REFERENCIA

RECURSOS DIDCTICOS

*Forma, espacio y medida

-Reconoce las caractersticas de los ngulos. - Ubica objetos en el espacio utilizando dos o tres puntos de referencia. -Utiliza diferentes unidades de capacidad y peso.

-Identificar ngulos como cambios de direccin. -Describir la ubicacin de objetos en el espacio, utilizando dos o ms puntos de referencia. -Unidades estndares de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

39.- Giros y ngulos. 40.- En dnde se encuentra? 40.- Mido ingredientes. TEMA *Figuras *Ubicacin espacial. *Medida. SUBTEMA

Martes 17 de abril de 2012 -Comenzar haciendo preguntas a los nios acerca de cmo utilizan el reloj, que nmeros tiene, como son sus manecillas, hacia donde giran etc. -Mostrar en forma grupal un reloj grande, en donde se pondrn diferentes horarios y los alumnos irn ubicando como son y hacia donde giran las manecillas del reloj y las fracciones de vuelta que se van formando. -Dar las partes que integran el ngulo (dos lados y un vrtice) y la amplitud de estos. -Como ejemplo pedir a los alumnos que giren sobre su propio eje, giro y de giro para que visualicen las fracciones con los cambios de direccin. -Para finalizar contestarn una fotocopia en donde ubicarn las fracciones de vuelta marcadas en un crculo y respondern unas preguntas respecto a este. -Revisar de forma grupal. Mircoles 18 de abril de 2012 -Preguntar a los nios donde se encuentra la papelera y que se encuentra cerca de ella, en su cuaderno escribirn la ubicacin de est utilizando expresiones como frente a, atrs de, debajo de, arriba o sobre de, a la izquierda, a la derecha etc. -Utilizar como apoyo una lmina con el dibujo de un zoolgico, en donde los alumnos tendrn que escribir la ubicacin de cada uno de los dibujos presentes en la lmina, apoyndose en su descripcin con puntos de referencia presentes en esta misma. -Dividir el grupo en 4 equipos de 6 a 8 integrantes, de acuerdo a las filas conforme estn sentados. -Entregar un instructivo que los ayudar a encontrar un tesoro perdido en el patio de la escuela. El instructivo indicar fracciones de vuelta haciendo alusin al tema de los ngulos y puntos de referencia a partir de determinadas expresiones. Con base a estas instrucciones buscaran el objeto escondido en la escuela. -El equipo que logre encontrar primero el tesoro se quedar con el contenido que hay dentro de este. -Para finalizar escribirn en una hoja de su cuaderno su

-Reloj L.T pg. 131-134. L.T. pg. 135-136 L.T. pg. 137-140. -Lamina del zoolgico. -Fotocopias -Caja del tesoro. -Instructivo. - Libro de texto.

-Material de trabajo individual. L.ESP

COMPETENCIAS GENERALES

*Rectas y ngulos. *Sistemas de referencias. *Unidades.

*Plan y programas de estudio 2011 3 grado, educacin bsica. *Gua didctica para el docente, aprendizaje integrado SM2. Ed. SM.

EVALUACIN

-Que los alumnos identifiquen los ngulos a partir de cambios de direccin. -Describan y

INTERACCN DIDCTICA -Identificacin de giros con

La evaluacin se efectuara mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. Participacin activa dentro de la clase. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de

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ubiquen objetos en relacin a puntos de referencia. -Identifiquen las diferentes unidades de peso y capacidad.

ACTITUDES De respeto y tolerancia y trabajo hacia los dems. -Participativa. -Positiva y crtica hacia el trabajo individual y colectivo.

relacin a la parte que se recorre de un crculo. -Ubicacin de objetos a partir de una imagen. Representacin de objetos sobre una ilustracin. -Identificacin de algunas medidas de capacidad. -Utilizacin de fracciones en las unidades de peso y capacidad.

experiencia y lo aprendido durante el da en la actividad realizada, y lo colocarn dentro de una caja. Jueves 19 de abril de 2012 -Retomar sus conocimientos sobre los ngulos con la actividad de buscar el tesoro que hicieron el da anterior. -Desarrollar un ejercicio en donde se coloquen de pie y efecten un cuarto de giro hacia la izquierda, den un cuarto de giro hacia la derecha, den un giro completo, den medio giro etc. para que visualicen cmo deben representarse adecuadamente las fracciones de vuelta. -Contestar las pginas 131 y 132 de su libro de texto y para finalizar con el tema de los ngulos se leer grupalmente la informacin de la pgina 134. Tarea: traer cosas u objetos de diferentes unidades de capacidad (mililitro y litro) y de peso (gramo y kilogramo). Viernes 20 de abril de 2012 -Retomar los conocimientos previos de los alumnos preguntndoles con que medimos lo que contienen diferentes objetos por ejemplo una botella de agua, un envase de leche, una bolsa de frituras o duces etc. y as mismo qu diferencias hay entre estas unidades de medida. -Con los objetos que se les pido de tarea realizarn una tabla en donde colocarn el nombre del objeto, su unidad de medida, y la cantidad que contiene ya sea en kg, g, l y ml. -Realizar una fotocopia donde identifiquen las unidades pero presentndolas en fracciones de acuerdo a sus equivalencias. -Revisar en forma grupal.

haber participado en forma individual y colectiva.

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Asignatura: Educacin Fsica

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

BLOQUE

SECUENCIA DIDCTICA Jueves 19 de abril de 2012 INTRODUCCIN -Las instrucciones sern dadas en el saln de clases para posteriormente salir al patio a realizar las actividades. -Realizarn el coro motriz A moler caf, en donde se ir variando la velocidad de los movimientos. DESARROLLO -Se darn indicaciones para que realicen diferentes saltos, primero proporcionar las indicaciones la docente y posteriormente los nios tomarn la iniciativa sugiriendo otras formas. -Se realizar la actividad el tren saltarn. Se formarn grupos de entre seis y siete integrantes. Cada grupo se colocar en hilera, tomndose todos de la cintura o de los hombros del de adelante. Luego, los trenes debern avanzar saltando coordinadamente con ambas piernas o sobre una sola pierna. Se ir dando la participacin a los alumnos para que propongan otras secuencias y ritmo de los saltos. -Posteriormente con la cuerda primero de forma individual y posteriormente en parejas, o tercias; determinaran el grado de dificultad de cada salto y esto lo decidirn entre todos, as como el ritmo con el que se realizar cada salto: lento, medio o rpido; por ejemplo: salto con pie izquierdo a ritmo lento, salto con pies juntos a ritmo rpido, salto a ritmo medio etc. Podrn unir sus cuerdas para hacer una ms grande. -Formarn equipos de 6 a 7 integrantes y uno de los participantes sujetar un extremo de la cuerda y los dems se distribuirn alrededor de l en un crculo. El compaero que tiene la cuerda deber agacharse y girar arrastrndola en el suelo mientras los dems saltan para evitar que la cuerda los

REFERENCIA

MATERIALES DE APOYO

2. Ama tu ritmo y rima tus acciones. Rubn Daro.

*Incrementar el repertorio de saltos al combinarlos en diferente tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad.

-Cuerda larga. -Bola de papel -Cinta adhesiva *L.T. Educacin Fsica 3 ao.

*Conceptual:

identificar diferentes formas de realizar saltos a distintas velocidades.

FORMAS DE ORGANIZACIN

*Que el alumno distinga cuando realiza saltos lentos o rpidos.

*Procedimental: Realizar actividades sugeridas por el docente y el alumno. Ejecutando saltos con variaciones de velocidad.

*Plan y programas de estudio 2011 3 grado, educacin bsica.

* Individual *Equipos de 6 a 7 integrantes como mximo.

EVALUACIN

*Que el alumno tenga iniciativa para sugerir la manera de realizar los saltos con sus compaeros.

*Actitudinal: Valorar las posibilidades propias de los nios incrementando su confianza.

-Observacin de sus desempeos motores en el dominio de los patrones bsicos de movimiento. -Las formas de organizacin en la realizacin de la actividad.

ESCUELA PRIMARIA SIERVO DE LA NACIN C.C.T. 15EPR1311H GRADO Y GRUPO: 3 A ESTADSTICA: 34 alumnos. BLOQUE: IV SEMANA del 16 al 20 de abril de 2012 DOCENTE TITULAR: Nely Martnez Solano DOCENTE EN FORMACIN: Bauelos Flores Laura Alicia TURNO: MATUTINO

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE

PROPSITO

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Qu alumno reconozca las diferentes formas de realizar saltos tomando en cuenta su intensidad, direccin y velocidad.

toque. (Rotar al alumno que sostiene la cuerda). -Despus amarrarn con cinta adhesiva una pelota de papel en la punta de la cuerda, y se incrementar o disminuir la velocidad con que la giran, adems de la altura. -Se har nfasis en que traten de no ubicarse muy cerca de sus compaeros para evitar choques y cadas. CIERRE -Los alumnos formarn un circulo alrededor del docente y se sentaran en ese lugar, aqu los nios darn su punto de vista sobre lo que ms les agrado de la sesin, como se sintieron, que dificultades presentaron y como las resolvieron.

OBSERVACIONES____________________________________________ _________________________________________________________

ADECUACIONES ____________________________________________ __________________________________________________________