Actualmente la biblioteca escolar cuenta con 2335 libros aproximadamente, 50 videos, algunas revistas, fascculos y folletos.

Esta coleccin est ubicada en distintas estanteras de madera, con 5 estantes cada una, un estante ms pequeo y adems cuenta con un escritorio individual apropiado para tomar notas. El espacio existente entre los libros permite una buena y fcil manipulacin, presenta una sealizacin en los estantes. Algunos de los libros estn clasificados, y poseen tejuelo (confeccionado con etiquetas adhesivas y escritas manualmente). Continuando el trabajo de la anterior personal se proceder a: Objetivos: Organizar la coleccin Clasificacin , catalogacin e indizacin de los documentos Temporalizacin de las actividades: Las tareas se llevarn a cabo segn el siguiente cronograma tentativo Actividades Control del inventario Realizar los procesos: asignacin N Inventario, registro y carga en la planilla. Sellado. Clasificar Confeccionar e imprimir el tejuelo con su correspondiente signatura topogrfica Colocar el tejuelo: en un lugar visible del lomo del libro. Determinar casos espaciales y registrar la decisin en el manual. Carga de los libros en el software implementado

Controlar y evaluar el proceso, registrarlo.

Recursos:

Recursos Materiales: son: lapiceras indelebles (color negro), sello de la institucin, tijera, papel y tinta para impresiones, cinta transparente, lpiz negro. Tinta para sellar. CDU extendida Recursos Tecnolgicos: computadora e impresora. Evaluacin: Para realizar un control y evaluacin de las tareas realizadas se utilizarn los siguientes instrumentos:

Registro de tareas realizadas: en el cual se asentarn las

actividades realizadas al final de cada jornada, como tambin los alcances de las mismas de forma cuantitativa, por ejemplo se registrar la cantidad de libros tejuelados durante una jornada. Este registro se podr comparar con el

cronograma de tareas previamente establecido y determinar si se logra o no en trminos de tiempo los objetivos del presente proyecto, determinar si la planificacin fue adecuada o si fue necesario realizar modificaciones, tambin se podrn asentar algunos imprevistos que demoren o agilicen la tarea. El modelo de este instrumento es el siguiente: Tareas realizadas Jornada Jornada Jornada Jornada Jornada . 1 2 3 4 5 Cantidad (en libros u otros) Observaciones

Control de los procesos: durante las jornadas se realizar

una seleccin al azar de 2 libros cada 20 ya procesados, estos sern revisados en todas sus partes para verificar que los procesos se llevaron a cabo de la manera correcta. Esta verificacin quedar asentada en la siguiente planilla de cotejo: N Document o Inventari o (Cotejar registro de inventario , inscripci n en la portada, y tejuelo.) Sellad o (Verific ar el mismo) Clasificaci n (Verificar clasificacin asignada, tejuelo, ubicacin en el estante.) Tejuelad o (Verificar si es correcto y si cumple todas las pautas asentadas en el manual ) Observaci n (Dejar constancia de correcciones de omisiones o errores)

1 2 3 4 5

Ttulo del libro 1

Los instrumentos presentados tienen como finalidad: Verificar si la aplicacin de los procesos fue correcta y coincidente con lo registrado en el manual de Procedimientos. Observar la ocurrencia de hechos particulares o inconvenientes no previstos. Asentar las correcciones y modificaciones necesarias.

Simn Rodrguez deca que, Leer es resucitar ideas sepultadas en el papel. Para nosotros leer es partir en la bsqueda de nosotros mismos al reflejarnos en el espejo de las letras, es adentrarse en el mundo maravilloso del saber y la sabidura, de la imagen y de la palabra, del ritmo y el silencio, de la informacin y el vuelo de la imaginacin, al conocer el pensamiento del autor y de sus personajes. Por eso es tan importante que el nio, el adolescente y el adulto lean, porque a travs de la lectura nos realizamos como seres humanos plenos, independientes y crticos. Somos y devenimos en personas sensibles y sensitivas, emotivas y racionales, nacionales y universales. Por su parte, Bruno Bettelheim y Karen Zelan plantean que lo que se necesita para hacer que el nio desee aprender a leer no es el conocimiento de la utilidad prctica de la lectura, sino la firme creencia de que saber leer abrir ante l un mundo de experiencias, le permitir despojarse de su ignorancia, comprender el mundo y ser dueo de su destino. Si nosotros, padres, maestros y escritores vemos la lectura como la iniciacin de un principiante en un mundo nuevo de la experiencia, la adquisicin de un arte muy antiguo que descubrir secretos hasta ahora ocultos, que abrir la puerta de la sabidura y permitir participar de sublimes logros poticos, podemos inculcar en nuestros hijos y estudiantes el amor, el inters y la motivacin hacia la lectura. Las actividades de lectura sern variadas e irn surgiendo en el conjunto con el docente de cada ciclo. Se buscara que los alumnos Lean y seleccionen diferentes gneros literarios Produzcan ilustraciones de los distintos tipos de textos Trabajen diferentes tcnicas de plstica