Aporte para la formulacin de las proyecciones del movimiento estudiantil nacional y en la Universidad de Chile

29 de marzo, da del Joven Combatiente. A nuestros mrtires no se los llora, se los recuerda con lucha y organizacin.

I.- Balance general de las movilizaciones estudiantiles: 1) La falta de conduccin poltica y la definicin de estrategias de medianoplazo del gobi erno: Esto queda expesado en que el gobierno apost aconducir el proceso de reformas e n la cartera del ministro Lavn, no pudocontener la capacidad del movimiento estudiantil al instalar demandas transversales apostando, en primera instancia, a desconocer esteaspectos a travs de la acusacin de ideologizacin del movi mientoaludiendo al rol de los lderes comunistas. En un segundo momento y demanera inesperada para el ejecutivoel ministro progresivamentecomenz a ser cercado a travs de las crisis de intereses abiertas porsu participacin activa como accionista de la Universidad del Desarrollo,derru mbndose en sus niveles de aprobacin y, finalmente, siendosustituido por Felipe Bulnes. La designacin de Felipe Bulnes tuvo un claro rol como contenedor poltico con el nimo de a) generar tiempo para redisear la contraofensiva en la cartera ministerial (el paso al ministro Beyer), b) citar a la comisin de expertos para generara un marco tcnicopoltico en el que sustentar las reformas agendadas en la cartera (la creacin del comit de expertos compuesto por 12 tecnoburcratas). Por estos motivos, la tarea principal del ministro fue contener polticamente el descontento del movimiento, desgastndolo y redireccionando el conflicto desde el escenario de confrontacin entre el ejecutivo y el movimiento social (desde julio hasta septiembre, cuando se dise la mesa para ser quebrada y culpabilizar a los sectores radicalizados del movimiento estudiantil) hacia el parlamento en la coyuntura de la discusin del presupuesto en educacin para el 2012. En ese complejo escenario, la conduccin de conflicto apunt en la lnea de mayores ofrecimientos en becas y financiamiento, dejando en un segundo lugar la discusin sobre los aspectos estructurales lucro ygratuidad), desgastar l a movilizacin y atacar el accionar de los sectoresms radicalizados del movimiento, dan do el paso tctico a travs de la instalacin de una serie dispositivos de represin fsica ( Creacin delcuerpo de cazadores y el aumento de la dotacin de fuerzas especiales)y jur dica (Ley Hinzpeter), generando un marco de contraofensiva paraeventuales movilizacion es. Si bien esta apuesta no fue efectiva entrminos de instalar la agenda de gobierno, s lo fue al conten er almovimiento y generar las bases para una eventual retoma de la iniciativa (el paso que representa el ministro Beyer como conduccin poltica y la creacin del comit de expertos como base tcnica e ideolgica).

En definitiva, el gobierno careci del componente de direccin poltica enla conduccin d e su agenda de educacin (entendiendo que no pudomaniobrar con eficacia y concitar el apoyo en los sectores msconservadores del sistema de partido que le hubiese permitido unamayora legislativa), reaccion tardamente ante los acontecimientos yevidenci una incapacidad para resolver los problemas de fondo,fomentando la agudizacin de la c risis de legitimidad del sistemademocrticoburgus y del sistema de partidos, cuadrndose con laconcertacin tras una serie de arre glos polticos menores en laaprobacin del Presupuesto del 2012. Este presupuesto en lo sustantivoresponde a la formulacin poltica que se viene implementan do desde losgobiernos de la concertacin, por lo que no constituye ningn avancesignific ativo en el horizonte programtico del movimiento: (a) aumentopresupuesto en subvenci n escolar y preferencial, b) ms inversin ensalas cunas, kinder y prekinder, c) Fondo para apoyo a universidadregionales, d) aumento relativo al financiamien to hacia las u'estradicionales). 1) Un movimiento social que rompe los lmites de lo sectorial y que reinstala a la lucha de masas en la arena poltica: una de las caractersticas centrales del actual movimiento estudiantil fue la a) masividad histrica alcanzada en sus convocatorias en espacios pblicos (marchas y concentraciones); b) la diversificacin de sus mtodos de accin poltica (novedosas formas de accin colectiva como el thriller por la educacin, las 1800 horas, etc) sumado a las diversas formas de violencia poltica (propia de la cultura poltica de los movimientos populares en Chile) que van desde el sabotaje menor hasta la autodefensa de masas[1]; c) la transversalidad de sus demandas centrales que empalmaron con el sentido comn de los chilenos y que a travs del cuestionamiento a los aspectos estructurales del modelo de dominacin capitalista (lucro y endeudamiento), permitieron trasladar la lucha reivindicativa al marco poltico (aspectos globales de las relaciones de dominacin); d) y, finalmente, la utilizacin y reinstalacin de la protesta social y los diversos mtodos de accin directa como las herramientas histricas de presin poltica de la clase trabajadora y los sectores populares (se realizaron ms de 180 convocatorias de marcha) 2) Un movimiento que avanza en la unidad intersectorial y multisectorial. La acumulacin de fuerza social no constituye por s misma poder poltico: Desde una perspectiva poltica y orgnica del movimiento, este a pesar de concitar un amplio apoyo social, tuvo una serie de problemticas que dificultaron que la acumulacin de fuerza social se expresara en un poder poltico. Por una parte a) la difuso y tardo que result la elaboracin del pliego de demandas y propuestas concretas (recin en Junio se unific el petitorio nacional tras una disputa entre el reformismo y la sectores ms radicales); b) a pesar de aquello, la formulacin de este petitorio da cuenta de un viraje en la lgica poltica que pasa de la resistencia y defensa de la educacin pblica (anterior ciclo de protestas del 2002-2005) a la construccin de un Proyecto Educativo que constituya el basamento programtico para la creacin de un Sistema de Educacin Pblico y Popular. c) Esta lgica de construccin no se expres de una manera clara sino que se expresa a nivel reivindicativo en la instalacin de la gratuidad, el fin al lucro y la democratizacin como las ideas fuerzas de la movilizacin; d) Por otra parte, otro aspectos que pes en contra del movimiento fue la ausencia de una convergencia sectorial en la formulacin de un petitorio nico estudiantil entre secundarios, liceos tcnicos y universitarios de privadas y tradicionales; e) a pesar de aquello, a nivel universitario pese a las legtimas

disputas polticas por la conduccin y hegemona del movimiento, se pudo mantener la unidad en la accin y neutralizar a los sectores oportunistas de siempre (principalmente LAC[2]) que intentaron fragmentar la fuerza del movimiento a travs de la creacin de organizaciones paralelas. En trminos de la articulacin multisectorial, f) los intentos del reformismo por sustituir la unidad desde abajo y desde la lucha a travs de la creacin de referentes burocrticos no tuvieron la fuerza del ciclo de movilizacin anterior (nos referimos al Gran Acuerdo Social de Educacin y la Mesa por la Educacin). Contra esta poltica, g) desde los sectores revolucionarios avanz con fuerza la apuesta de la articulacin multisectorial con los sectores estratgicos de la economa [3], sobre todos con los subcontratados del cobre (SITECO) y los trabajadores portuarios (Unin de Portuarios del Biobo). Si bien los distintos aspectos sealadas dan cuenta de diferentes falencias y mltiples potencialidades, la fuerza social que aglutin el movimiento estudiantil no se constituy como un Poder Poltico independiente con capacidad de disputa de la hegemona de las Clases Dominantes (La burguesa y sus cuadros polticos y tcnicos), puesto que falt desarrollar 1) una estrategia de articulacin ms frrea con los sectores estratgicos de la economa, 2) claridad programtica y poltica expresada en racionalidad polticaestratgica y eficacia tctica, 3) y sobre todo, una conduccin poltica surgida desde la experiencia de lucha del movimiento social con la legitimidad e infraestructura suficiente para disputar la hegemona burguesa y confrontar directamente al poder burgus por fuera de las falsas expectativas democratizadoras (Plebiscito) con la que se present el reformismo centenario (PC) y el reformismo renovado (Izquierda Autnoma y Nueva Accin Universitaria) 3) Un movimiento social capaz de capitalizar descontento social yproyectarlo polticame nte: La apelacin al endeudamiento, el lucro, ladesigualdad en la educacin y los bajos n iveles de calidad en laenseanza asociados directamente a la contradiccin entre el lucro y elderecho a una educacin gratuita y de calidad, es el aspecto que mayorapoyo concit en la poblacin. Si bien el apoyo de la sociedad a lasdemandas de fondo fue altsimo (7 0%), el rechazo a las formas de accinfue disminuyendo considerablemente (39% en sep tiembre, 53% endiciembre) [Adimark]. Apoyo a tomas (39%), rechazo a marchas porlug ares no autorizados (79%) [CEP diciembre]). Esto nos habla de un a)apoyo al contenido poltico de las demandas del movimiento, b) y unaparente cuestionamiento a los mtodo s y estrategias de accin queexpresa c) en una conciencia poltica y de clase embrionaria, movilizadaspor un sentido comn que no asocia de manera mayoritaria lascontradiccione s de los distintos aspectos que constituyen la vidacotidiana (salud, transporte, vivienda, trabajo, etc) con lascontradicciones del modelo neoliberal y el capitalismo. A pesar deaq uello, el posicionamiento de la educacin como problema central en la opinin pblica (El lucro sigue siendo el tema central en la problemtica educacional, por sobre la gratuidad y la calidad. Encuesta CEP diciembre) tiene que ver con que el conflicto estudiantil logra instalarse en la opinin pblica con fuerza articulando una legtima percepcin de crisis de intereses del gobierno de los empresarios, con la prdida de legitimidad del sistema democrtico-burgus y de crisis de la representatividad expresada en el sistema de partidos, allanando el camino para plantear la supuesta tarea democratizadora del movimiento social como supuesta vanguardia del pueblo de Chile (Punto Final, Oct. de 2011)

4) Prdida de legitimidad del sistema democrtico-burgus y crisis de representatividad del sistema de partidos: A lo largo del desarrollo delconflicto puede observarse una desaprobacin trans versal de los partidospolticos (Enero, 48% alianza y 58% concertacin; junio, 60 y 68% respectivamente; diciembre, 58% y 73%) [fuente Adimark], la validacinde los rostros d e movimiento social por sobre los rostros de los partidospolticos tradicionales. El nivel de legitimidad poltica alcanzado por sus dirigentes centrales (Vallejos 69% y Jackson 73% [Centros de Estudios de la Tercera) por sobre el de los rostros con mayor capital poltico de las distintas tiendas polticas (Carlos Larran (RN) un 20%, Juan Antonio Coloma (UDI) un 18%, Ignacio Walker (DC) un 32%, Osvaldo Andrade (PS) un 20% y Guillermo Teillier (PC) un 23%. [La Tercera]) da cuenta de la prdida de legitimidad actual que posee la institucionalidad democrtico-burguesa y allana el camino para las pretensiones democratizadoras del progresismo y el reformismo. En este sentido, es necesario recalcar la cuchilla de doble filo que representaron las voceras nacionales de la CONFECH, sobre todo Vallejo y Jackson. El posicionamiento meditico de los voceros estudiantiles si bien contribuy a instalar con fuerza al movimiento en la opinin pblica, lamentablemente este repercuti en un personalismo nocivo que rest protagonismo al estudiantado en lucha (lo que es un aspecto peligroso) y que facilit que el reformismo pudiese conducir el conflicto con mayores mrgenes de maniobra. Si se destitua a los monstruos meditico se evidenciaban divisiones internas y se le restaba piso poltico al movimiento. 5) Dispersin poltica del movimiento y hegemona relativa del reformismo:Las distintas fuerzas revolucionarias presentes en el movimientoestudiantil debido a lo incipiente de su desarrollo organizacional, la inexperiencia poltica que pesa sobre ellos y la incapacidad de formularalternativas polticas por fuera de los espacios institucionales y de lasfuerzas que coquetean con los espacios de poder (PC, Igualdad, izquierdasocialista), ha repercuti do en que si bien este sector avanza en ladisputa de la conduccin de distintas federacio nes regionales no hapodido traducirse en direccin poltica efectiva ni hegemnica . Lospr incipales elementos que pesan son: a) la ausencia de estructurasnacionales con capacida d de operar de manera coordinada, clara y porsobre los crculos estudiantiles, b) lo preca rio y reduccionista de losanlisis polticos, c) la falta de polticas de alianzas producto de l adesconfianza y la ausencia de foco poltico, e) la ausencia deinstrumentos de propagand a ideolgico que visibilicen las distintasiniciativas de este sector. En definitiva, la incapaci dad de definirestrategias de accin que superen el inmediatismo, que cuadren laheteroge neidad poltico/ ideolgico del sector y que se constituyan comoalternativas de poder y d e masas en lo estudiantil de manera articulada almovimiento popular. Estas falencias han repercutido en que este sectorha operado como una fuerza aletargadora de los tiempos polticos (a nivelnacional, el caso de la U.N.E.; como en la Chile, el caso de algunos colectivos locales amigos sin perspectiva poltica nacional) Lo problemtico de esto es que en ltima instancia, deposita esta incapacidad en la conduccin que puede ejercer las JJ.CC. a travs de su infraestructura organizativa y sus redes polticas. La IIR es el vagnde cola del PC, qu e lo horada, cuestiona y daa y, a la vez, es el capitalpoltico del PC para su apuesta pol tica este 2012. Si bien dentro de este sector el espacio de la U.N.E (Unin Nacional Estudiantil) intenta dar respuestas a los elementos antes sealados, lo incipiente de su organizacin y la heterogeneidad poltica que lo compone dificultan de momento que

este espacio se constituya efectivamente en la conduccin del CONFECH, a pesar de constituirse como los conductores polticos del SINFECH. II.-La nueva estrategia en Educacin del Gobierno de Piera: generar consenso en la clase dominante en base a propuestas tcnicas y conducirlas a travs de un estratega en polticas educativas neoliberales. 1. La designacin de Harald Beyer como ministro de educacin y el paso ala ofensiva en la conduccin poltica de la agenda de la clase dominante:La designacin de Harald Beyer, ingeniero comercial y economista liberal de d erecha, representa la apuesta de Piera por reposicionar i) el modelo de gobierno de la tecnoburocracia y ii) su voluntadde avanzar con claridad programtica en la agenda educativa de la clasedominante. Beyer es un reconoc ido diseador y estratega de polticasneoliberales en educacin que ha participado en las distintas comisionesde educacin de la Concertacin, como macrocordinador del rea dee ducacin del grupo Tantauco (diseadores polticos de la agenda delgobierno de Piera) y como jefe de la comisin de educacin del ministroLavn y Bulnes. Si bien el mismo Bey er reconoce su falta de experienciapoltica (La Tercera, 29/12/2011), su reconocida autor idad en polticaseducativas, su perfil dialogante y su rol como subdirector del C.E.P.(vinc ulado al grupo Matte) le ha permitido concitar no slo el apoyo de latecnoburocracia noeli beral (J.J. Bruner, ministro de Frei y neoliberalreconocido manifiesta su apoyo a su desig nacin. La Tercera,29/12/2011), sino que disponer de amplias redes de contacto poltico (ibdem). En ese sentido, su designacin representa una clara apuestapor generar una a puesta de consenso en materia educativa con laderecha de la concertacin (DC) y el con glomerado de gobierno, a travsde la definicin de una agenda puesta en el financiamien to que lespermitira generar una mayora legislativa. 2. La creacin del comit de expertos en educacin y la generacin de las bases poltico-tcnicas para la ofensiva: Cuando el conflicto en educacin declinaba, el ejecutivo pas a la ofensiva generando las bases poltico-tcnicas para reconducir las reformas en materia de ESUP, convocando a la creacin de un comit de expertos en materia educativa (La Tercera, 14/10/2011). Dicho comit avanza al igual que en la designacin de Beyer en el re-posicionamiento del gobierno tecnoburocrtico. Dicha comisin entreg sus avances en febrero, desestim la alternativa de la educacin gratuita (emol, 28/03/2012) y presentar su informe final en abril. La comisin est compuesta por: Ricardo Paredes: Presidir la comisin. Es profesor de la U. del Dpto. de Ingeniera de la PUC. Matas Acevedo: Ingeniero comercial y gerente corporativo de Corfo. Harald Beyer: Investigador y director acadmico Centro de Estudios Pblicos (CEP). David Bravo: Director del Centro de Microdatos, Dpto. de Economa de la U. de Chile Michael Crawford: Asesor Internacional y especialista en Educacin. Miembro del Dpto. de Desarrollo Humano en Latinoamrica del Banco Mundial. John Davidson: Director de Financiamiento Estudiantil DuocUC. Ingeniero Civil PUC. Pablo Gonzlez: Investigador adjunto del Centro de Economa Aplicada) de la U. de Chile. Ex asesor y jefe de la Divisin de Planificacin y Presupuesto de Mineduc. Erick Haindl: Director del Instituto de Economa de la U. Gabriela Mistral. Ingeniero civil Industrial.

Jos Miguel Snchez: Acadmico del Instituto de Economa de la PUC. Ingeniero comercial. Juan Eduardo Vargas: Gerente de Finanzas Corporativas de Larran Vial. Ex asesor Mineduc en materias de Ayudas Estudiantiles. Fernando Vial: Vicerrector Acadmico U. Catlica del Norte. Carlos Williamson: Director nacional del Servicio Civil. Ingeniero comercial PUC. 3. La agenda de gobierno de corto plazo: La agenda de Beyer para este ao consiste en avanzar en los siguientes aspectos: a) Calidad enseanza b) Autonoma y control instituciones de educacin c) fortalecimiento capacidad del sistema de educacin y d) del sistema de financiamiento en ESUP. La actual agenda legislativa que se encuentra en el senado contempla los siguientes proyectos: a) Modificacin reformas constitucionales en materia de educacin. b) Mocin que establece la prohibicin del lucro en las universidades estatales. c) Reprogramacin de los crditos universitarios. d) Creacin de la Superintendencia de Educacin. e) Mocin de prohibicin de asignacin de aportes estatales ainstituciones que persigan fi nes de lucro f) Nuevo Trato con las Universidades del Estado g) Exigencia de transparencia en la utilizacin de recursos a universidadesque reciban ap ortes estatales. Proyectos en la cmara de diputados: a) subvencin estatal a establecimientos educacionales b) Creacin de agencias pblicas de educacin c) Beneficio a deudores del crdito con garanta estatal d) Examen de excelencia profesional docente y asignacin de excelencia pedaggica inicial. III.- Las proyecciones a la movilizacin: La construccin de proyecciones para la movilizacin estudiantil para aquellosque aposta mos a la construccin de una alternativa anticapitalista, enraizada ycomprometida social mente con el movimiento popular, revolucionaria y conhorizonte socialista libertario pasa por reconocer que lejos de todo voluntarismo y apata estril, nosotros, los estudiantes c omprometidos con la transformacinsocial, debemos orientar nuestra praxis poltica en b ase a una apuesta polticaracionalestratgica, de eficacia tctica, con un fuerte compromiso ticolibertario y, sobre todo, arrojo, pasin y coherencia personal. Por estos motivos, la orientacin que asuma nuestra poltica debe reconoceraquellos aspe ctos estratgicos presentes en la actual movilizacin (aunque seade manera embrionaria) , detener la influencia de nuestros adversarios (elreformismo y la ultra inorgnica) y neut

ralizar a nuestros enemigos (la clasedominante, la burguesa y sus cuadros polticos y tc nicos). Una serie de elementos de la coyuntura que no desarrollaremos en estaoportunidad[1] n os hacen caracterizar el actual periodos de lucha como un avance en el camino de la cons truccin de una alternativa popular,revolucionaria y anticapitalista en el marco del reame orgnico, poltico eideolgico de la clase trabajadora y los sectores populares en confron tacindirecta con el poder y la hegemona burguesa y las clases dominantes, en basea un a estrategia general de Poder Popular en la que el pueblo organizado asumeun protagoni smo central en la resolucin de sus problemticas de manera directay en la administraci n de sus distintos espacios de vida y quehaceres. En un ao en que la atencin poltica estar marcada por eventuales conflictosparcializad os (ya sea de carcter regional o gremiales) y por una agenda polticacopada desde julio en adelante con las municipales de octubre, el desafo poltico del movimiento estudiantil ser reinstalar con fuerza las demandascentrales de la movilizacin del 2011 evitando la invisibilizacin del conflictoabierto, ampliar sus bases de apoyo social, concitar nuevamen te el apoyo de lasociedad a travs de la diversificacin de su repertorio de accin, combin andomasivas marchas con concentraciones en espacios pblicos de carcter familiary res tringiendo la utilizacin de la violencia poltica a la defensa de masas y lareivindicacin de la memoria histrica de lucha y resistencia de nuestro pueblo.El movimiento debe establ ecer los mecanismos necesarios para evitar que lasvoceras nacionales se transformen en la tribuna para los oportunistas desiempre (Jota, Izquierda Autnoma y N.A.U.) y que a partir de ah se acumulecapital poltico para las apuestas electorales de l os primeros ( Camilo Ballesterosex presidente de la FEUSACH quien disputar la alcalda de Estacin Central,Camila Vallejos quien avanza en perfilarse como una carta para laspa rlamentarias) y la generacin de pactos polticos (tesis de los segundos y terceros) que les permita pivotear en los estrechos mrgenes del sistemainstitucional. P ero lo ms importante y central, avanzar en la construccin de una alternativa poltica del pueblo, independiente y con perspectiva de largo aliento. La necesidad de combatir la tesis que sostienen los reformistas es una necesidadpoltica puesto que se basa en una premisa equivoca con nefastas implicacionespara el movimien to. La idea central que se defiende es que los aparatos delestado en el marco de la domin acin y hegemona burguesa son espacios dedisputa en la que las contradicciones de int ereses entre los trabajadores y lospatrones pueden resolverse a favor del trabajadores y que, en ltima instancia,el movimiento popular puede ir disputando progresivamente el p oder de laburguesa, generando espacios propios de poder para establecer sus intereses. Las implicaciones de dicha apuesta es que 1) desva el foco de la problemticade la educ acin hacia los canales institucionales del Estado, desperdiciando losrecursos polticos y o rganizacionales hacia falsas expectativas detransformacin; 2) instrumentaliza al movimi ento estudiantil en relacin de losintereses de los aparatos partidarios reformistas y sus pactos polticos; 3)desconoce la necesidad del fortalecimiento de la organizacin estudiantil yava nzar en su politizacin de manera articulada con el conjunto del movimientopopular, nic a manera de desarrollar la Soberana Popular y contenido de unaverdadera democracia, l a democracia Socialista y Libertaria basada en el poderdirecto emanado del movimiento popular movilizado en control de sus espaciosde vida y quehaceres cotidiano. Solo a trav

s del desarrollo de un pueblo fuertey movilizado las tratativas de disputa cobran relevan cia y la democracia es unaherramienta con perspectiva revolucionaria (aunque limitada) La cota que se debe colocar a las voceras nacionales debe necesariamenteemanar de un horizonte poltico claro y definido por el movimiento. Horizonte enel que la movilizacin d e masas, la lucha popular, la organizacin multisectorial yla solidaridad de los que luchan son las herramientas en base a las que fortalecerla convergencia poltica intersectorial (e ntre el movimiento por la educacin) ymultisectorial (sobre todo con los sectores estrat gicos de la produccin, nicaapuesta de poder con perspectiva revolucionaria), construye ndo petitorios yprogramas de lucha comn. En el camino de LUCHAR por una sociedad dif erente,justa y libertaria, la clave es sumar. El contenido del Horizonte hoy refleja la necesidad de construir un Proyecto Popular que articule los distintos sectores del movimiento social en la perspectiva de construir un futuro y una vida digna para todos, que requiere de avanzar en la convergencia poltica de los revolucionarios de las distintas matrices polticas (miristas, anarquistas, socialistas y comunistas) en torno a la construccin poltica sectorial y multisectorial. Bajo ese horizonte el movimiento debe mantener la unidad en la accin y dar ladisputa p oltica e ideolgica en cada asamblea, pleno de federacin, mitin ycomunicado pblico. P ero por sobre todo, el movimiento tiene que tener lacapacidad de instalar y transversaliz ar demandas polticas que afectandirectamente la precaria condicin de vida del pueblo. Salud, Educacin, Transporte y Vivienda como Derechos Sociales para una vida digna y para todos. En base a este marco poltico general, las tareas concretas que el movimientodebe afront ar como centrales son: La consigna es y ser Educacin Gratuita, multicultural y de calidad comoDerecho Social para poner fin al lucro y al endeudamiento familiar: Una de lascuestiones fundamentales es mantener el avance en lo reivindicativo, no dandopie atrs ni cediendo terreno a las a spiraciones iniciales del reformismocomunista y de la Izquierda Autnoma el 2011 al posi cionar el sentido pblico ola educacin con hegemona pblica, respectivamente como la consigna aagitar. Los peros de una y otro es que aceptan como necesario la existenci a delsistema de educacin privado con cierto grado de consolidacin. En el caso delos co munistas, la poltica del sentido pblico elimina las diferencias entre lasuniversidades est atales y las privadas al enfatizar la orientacin pblica de cadaplantel sin importar la prop iedad de cada institucin que, en ltima instancia,permite que los dineros pblicos financi en planteles privados. Con el agravantede que la definicin de lo pblico es ambigua y ni si seala qu tipo deinstitucin es la encargada de realizar esto. En el caso del autonomi smo, si bienla consigna es realista al reconocer la necesidad de ampliar y fortalecer el sec torpblico de manera sustantiva, su problema es a nivel ideolgico dado que estaconsign a naturaliza la existencia del sector privado en vez de atacarlo. Laconsigna es y debe ser educacin gratuita, pblica, democratizada, multiculturaly de calidad entendida como un Derecho Social Universal e Inalienable.

De lo reivindicativo a lo programtico: La Construccin de Proyecto Educativopara la dis puta de un Sistema de Educacin Pblico y Popular. Por otra parte sehace necesario que l as distintas reivindicaciones que se instalen puedan sersistematizadas en un marco polti co mayor, desde el cual a partir de la discusiny reflexin por la educacin que queremos se plantee como necesario laproblemtica de la sociedad que queremos y cmo consegui mos esto. Perotambin es necesario que este proceso se conciba sin atajos ni dirigenciali smos ysea el estudiantado en lucha en conjunto con el movimiento popular quienes, enu n proceso participativo, amplio y democrtico ejerzan la Soberana Popular yden cuerpo a este proyecto. El Congreso Social por un Proyecto Educativointenta, de manera limitada, dar respuesta a este paso tctico necesario. Loslmites y alcances de esta iniciativa an estn por elucidarse en la medida que elproceso congresal sigue en curso. Ese espacio s e constituye como unaherramienta ideolgica y articulacin de fuerza social que permite contribuir (eintenta ser un aporte humilde a ese proceso) a consolidar una Matriz Poltico Revolucionaria sobre la cual sostener la hegemona y la conduccin de uneventual conflic to en la educacin para la construccin de un nuevo Sistema deEducacin Pblico y Popu lar de carcter nacional.

A fortalecer las organizaciones de masas y de base, democratizarla yarticularnos intersec torialmente. Sin duda una de las tareas ms importantespara este presente ao es fortal ecer la organizacin estudiantil, democratizarla yarticularlas intersectorialmente: El congreso CONFECH: Este proceso que emprender el movimiento estudiantilpretende dar respuesta a una serie de legtimas crticas a esta organizacin. Elcarcter y orientaci n que debe tener este debe responder a las siguientesconsideraciones: a) el congreso no puede tomarnos todo el tiempo del mundo y,por los motivos polticos sealados al comie nzo, este debe realizarse antes del21 de mayo y resolver las problemticas orgnicas que hoy aquejan almovimiento. No puede por el momento poltico que atravesamos ser un c ongresoprogramtico, puesto que de ser as, volcaramos todas nuestras energas en unp roceso que nos har desaparecer de la opinin pblica y que nos tomar variosmeses. b) debe conjugar la necesidad de la discusin, representatividad yparticipacin de base con l a transparencia poltica. El congreso FECH: Esta tarea tenemos que ser capaces de llevarla adelantedurante el seg undo semestre y no podemos permitir que el tiempo pase. -construccin de un pliego de demandas nico por la educacin: Si bien los distintos actores estudiantiles que componen el movimiento estudiantil responden a distintos procesos de construccin, es una necesidad estratgica, el superar las divisiones estriles y apostar a la unidad. -La consolidacin de la matriz poltico revolucionaria (MPR): De aqu se desprende de avanzar en generar espacios de formacin poltica e ideolgica para nuestro compaeros, generar espacios de convergencia orgnicos y polticos, generar herramientas de difusin ideolgicas. En general avanzar y masifica la influencia de los revolucionarios.

El gatopardismo de las reformas polticas: (Reforma Tributaria, el Binominal yAsamblea C onstituyente) Cambiar todo para no modificar nada. [este apartado lo desarrollaremos en extenso en otro documento] Como revolucionarios debemos comprender que el espacio de acumulacin de nuestras polticas frente a las tratativas reformistas se expresa a nivel reivindicativo, pero sobre todo ideolgico. La reforma tributaria hoy por hoy es una vlvula de escape y una correa de transmisin para que el progresismo capitalice en las municipales; lo mismo con la reforma al binominal y al sistema de partidos. A la reformas tributarias, la renacionalizacin de los recursos naturales; a la reforma del binominal, la crtica al centralismo poltico y la participacin local de los movimientos; a la Asamblea Constituyente, la movilizacin social y el Poder Popular. a un movimiento organizado, fuerte y consciente no le pasan gato por liebre:a) Tenemos que generar espacios de difusin ideolgicos y polticos en las quenuestras ideas ganen t erreno, sea masivas y desnaturalicen la ideologa delsistema dominante basadas en la in dividualidad, el egosmo, el excelentismo y lacompetitividad. A ello debemos oponer los v alores de la solidaridad, la ayudamutua y la tica libertaria, basada en de rebelda activa frente a las injusticias,el autoritarismo y la opresin. b) tenemos que generar espacios de formacinpoltica a nivel del activo poltico y a nivel social, con el nimo de avanzar en la consolidacin de dirigentes sociales honestos, lcidos y politizados que enconjunto de un movimiento de masas consciente, organizado y politizado no lepasen gato por liebre. En ese sentido, c) se hace necesario proyectar unaanimosidad de conflictividad permanente, cotidiana. Debemos hacer de larebelda y la esperanza en la transformacin social una c uestin masiva, permanente y activa. Slo en el pueblo confiamos: finalmente se hace necesario que el movimientoestudiantil a) asuma como suyas las legtimas demandas de nuestro pueblo,instalado reivindicacione s que transversalicen las luchas estudiantiles enconjunto con las distintas luchas del pueb lo; b) se fomente todo tipo deconvergencias polticas y que c) nos vinculemos desde la so lidaridad activa entodas las huelgas, tomas, cortes de rutas y movilizaciones.

En definitiva y como mencionbamos en diciembre, "los revolucionarios hoy tenemos que avanzar con los pies puestos en la tierra, el corazn en nuestros sueos y legtimas aspiraciones y con la cabeza con claridad en torno al momento poltico que hoy atravesamos, destacando la tarea de la convergencia poltica en los distintos espacios sociales en los que tenemos presencia y dando la disputa de la conduccin y la hegemona del movimiento all donde las condiciones de fuerza social y los procesos de construccin de Poder Estudiantil y de alianzas as lo posibiliten. Tenemos que apostar a la construccin de polticas de alianza que nos permitan avanzar en lo programtico para el movimiento en su conjunto, avanzando con unidad de clase en la heterogeneidad poltico/ideolgica y construyendo apuestas de articulacin intersectorial en las distintas franjas de pueblo movilizado. De esta manera, la posibilidad de construir

un movimiento estudiantil articulado al movimiento popular, anticapitalista y revolucionario es una apuesta real que la izquierda revolucionaria en el campo estudiantil hoy tiene que asumir como fundamental"
Con los compaeros asesinados en la memoria y presentes en cada lucha. Con nuestros adversarios y enemigos claros e identificados. Con la esperanza intacta en el camino de la Revolucin Social. Construyendo desde abajo y con todos Pueblo Digno y Soberano.

Arriba los y las que luchan! Frente de Estudiantes Libertarios Base Universidad de Chile Marzo, 2012.

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