2.

El desarrollo del Lenguaje

FASE PRELINGSTICA
CARACTERSTICAS Ya tienen competencia comunicativa aunque no competencia lingstica. Corresponde al periodo de la inteligencia sensoriomotriz (Piaget). EVOLUCIN- ETAPAS Se inicia en el nacimiento y dura hasta que se empiezan a decir las primeras palabras. Los primeros sonidos: llantos, risas, gritos, ruidos al tragar, eructos y succiones.

El nio juega con sus rganos TERCER MES: fonatorios experimentando - Gorgojero (sonidos guturales) sensaciones musculares, vibratorias y auditivas. CUARTO MES: - Balbuceo voclico y los sonidos consonnticos-guturales. An no mueven El nio emite sonidos de carcter la lengua para hacer sonidos. global. CINCO-SEIS MESES: Le gusta practicar ejercicios - Se gira al or a la madre fonticos, balbuceos y vocalizaciones - Vocaliza con entonacin sin intencin alguna, por puro placer. - Se re con intencin comunicativa - Grita con enfado - Responde selectivamente al tono de la voz adulta. A la par que emite sonidos se - Se produce el laleo, cadenas de slabas. escucha a s mismo y toma - Se escucha y va tomando conciencia de los sonidos que emite y los hace conciencia de el sonido que proviene muy a menudo. de l en comparacin a los sonidos exteriores. SIETE- OCHO MESES: - Reconoce a los adultos familiares y se asusta ante los extraos. Va construyendo la conciencia de s - El balbuceo incluye sonidos parecidos a las vocales y consonantes de los mismo como diferente a los otros. adultos.

Discrimina su sonido del de sus padres y otros. Esto le hace estar ms atento y hacerse sensible a la palabra. Las manifestaciones verbales van acompaadas de gestos y expresiones faciales y corporales. Conductas imitativas de sonidos y gestos. Va descubriendo poco a poco que l influye en el entorno y va aprendiendo relaciones causa-efecto. Estas producciones prelingsticas pronto comienzan a tener una estrecha relacin con la satisfaccin de sus necesidades bsicas lo que hace que se aprendan con ms rapidez.

Une varias slabas, a veces diferentes Escuchan cuando hablan Imitan los sonidos de los dems. Le gusta chupar los objetos Toma alimentos slidos.

DIEZ MESES - Gana precisin con vocalizaciones ms cortas - Hace las primeras producciones intencionales: repite lo que oye, reproduce la entonacin del adulto y observa su entonacin. Esto lo hace en la interaccin con el adulto. A esto se le llama PRECONVERSACIN. - Comienza a dominar los tiempos comunicativos produciendo ms sonidos en los espacios que el adulto calla y escucha cuando el adulto habla. - Reacciona al escuchar su nombre - Hace sonidos ms perfectos. Vocaliza para ser entendido. - Sonre en el contexto adecuado. - Usa las vocalizaciones para reclamar atencin. - Usa grandes secuencias de sonidos imitando al adulto en relacin al contexto en el que se encuentra (llamar por telfono, reir a alguien, cuidar a una mueca.) A esto se le llama JERGA EXPRESIVA y est vinculada a la primera produccin de palabras reales.

FASE LINGSTICA
Adquiere la capacidad de representacin mental y el El nio es capaz de pronunciar palabras pero hasta los 18- 24 meses no comienza la etapa verbal.

aprendizaje se hace activo. El lenguaje se desarrolla en tres niveles: MORFOLGICO SEMNTICO MORFOSINTCTICO -

Algunos autores afirman que finaliza a los 4 aos aunque el vocabulario se extiende muchos aos ms. DOCE- QUINCE MESES: - Se producen HOLOFRASES O PALABRAS-FRASE. A travs de la meloda se puede entender el significado de la frase. Sus caractersticas son: Acostumbran a ser monoslabos redoblados (pipi, tata, guagua) o onomatopeyas (nombran al objeto o animal por el sonido que hace, por ejemplo guau para perro) Estn cargados de afectividad Tienen un significado variable. Al principio usan una sola palabra para decir una sola frase, la cual se entiende por el contexto en la que se dice. QUINCE-DIECIOCHO MESES: - Comprenden rdenes ms complejas como darme, ten, ven, etc - Seala con el dedo objetos, personas o animales con la intencin de que los adultos los nombren y as aprender ms palabras y sonidos. - Hay un desfase entre el nivel de comprensin del lenguaje y el de expresin, la comprensin aventaja a la expresin. DIECIOCHO- VEINTICUATRO- TREINTA MESES: - Aparece el lenguaje TELEGRFICO. El nio tiene un sistema conocido como gramtica PIVOT (Braine, 1963) que se caracteriza por ser una combinaciones de dos palabras. Estas pocas palabras que tienen en su vocabulario ordenadas de diferentes formas expresan cada vez mayor nmero de ideas. - Comienzan una etapa donde se inician en el pensamiento simblico, en

la cual el nio/a comienza a entender y manejar algunos smbolos que le permiten representar objetos o acontecimientos que no estn presentes. El nio pide las cosas usando la palabra y apoyndose con el gesto y con el feedback del adulto sigue aprendiendo vocabulario. Su memoria a corto plazo se entrena y consigue producir dos palabras, o cifras de memoria desde la memoria despus de haberlas escuchado. Comprende algunos pronombres personales y posesivos y comienza a usarlos. Comprende muchas palabras nuevas, sobre todo verbos y adjetivos. Es capaz de hacer enunciados de ms de dos palabras. Expresa opiniones negativas con no aislado o acompaando a otras palabras. Usa 50 palabras ms o menos pero entiende muchas ms. Se une a las canciones que se canta a su lado. Nombra a los juguetes por su uso. Usa verbos. Mira imgenes de libros y los va nombrando.

TRES AOS: - Ya modula las palabras, tiene un vocabulario amplio e inteligible para los que no son familiares. - Hace sustituciones fonticas y utiliza formas gramaticales no convencionales. - Emplea pronombres personales y plurales. - Describe actividades del presente y del futuro a un nivel bsico. - Hace muchas preguntas, le gusta escuchar cuentos y conoce algunas canciones. CUATRO AOS: - Puede conocer hasta 2000 palabras distintas y su lenguaje est bastante

estructurado, utilizando ya nexos y flexiones. Se podra decir que juega con el lenguaje y este juego le empuja en el aprendizaje y dominio de ste. Es capaz de combinar palabras en enunciados ms largos y usa flexiones de gnero, nmero, tiempo y aspecto. Usa artculos, pronombres, preposiciones, etc Aun est completando su vocabulario en dos sentidos: aumentando con nuevas palabras y especificando significados de las que ya conoce. El pensamiento y el lenguaje ya van a la par de manera que el nio usa las palabras como instrumento del pensamiento. La accin verbal sustituye con frecuencia a la accin misma desarrollando la funcin simblica.

CINCO AOS: - Comienza a utilizar mecanismos de regulacin que consisten en la posibilidad de control y prediccin de las acciones, esto le hace avanzar en el desarrollo del pensamiento. SIETE-OCHO AOS - Comienza la etapa del PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO. - Se da el proceso de reversibilidad que les permite tener una concepcin ms amplia de los procesos que siguen a los fenmenos. - Va dominando la coordinacin de sus clases lgicas de forma que puede recorrer el camino cognoscitivo en todas las direcciones: desde la accin a lo que ya conoce completando y desde lo que conoce a la accin. - Va comprendiendo las leyes de los diferentes fenmenos lo que le permite extrapolar y generalizar los aprendizajes. ONCE- DOCE AOS - Acceden al PERIODO OPERACIONAL FORMAL.

Su pensamiento se desarrolla de forma ms abstracta lo que le permite formular hiptesis y llegar a suposiciones diferentes, las cuales pueden ser verdaderas o falsas llegando a descartar aquello que no le sirve. - Pueden analizar e hipotetizar incluso sobre fenmenos de los que no tienen experiencia. Podemos decir que comienzan a ser autnomos a nivel cognitivo. -