Unidada II: la personalidad Personalidad

Frecuentemente, cuando se habla sobre la personalidad de alguien, se refiere a lo que diferencia a esa persona de los dems, incluso lo que le hace nica. A ese aspecto de la personalidad se conoce como diferencias individuales. Para algunas teoras, esta es la cuestin central de la persona. stas prestan una atencin considerable a tipos y rasgos de las personas, entre otras caractersticas, con los cuales categorizar o comparar. Por ejemplo, algunas personas son neurticas, otras no; algunas son ms introvertidas, otras ms extrovertidas, y as sucesivamente. Sin embargo, los tericos de la personalidad estn tambin interesados en lo comn de las personas. Por ejemplo, qu tienen en comn un neurtico y una persona sana? O, cul es la estructura comn en personas que se expresan de forma introvertida y en aquellas otras que se expresan de manera extrovertida? Si uno coloca a las personas en una cierta dimensin (como sano-neurtico o introversin-extroversin) se est diciendo que las dimensiones son algo sobre lo que se puede situar a los sujetos. Ya sean neurticos o no, todas las personas tienen la capacidad para dirigirse hacia la salud o hacia la enfermedad, y ya sean introvertidos o extrovertidos, todos oscilan entre una va y la otra. Otra forma de explicar lo anterior es que los tericos de la personalidad estn interesados en la estructura del individuo y sobre todo sobre la estructura psicolgica; es decir, cmo se ensambla una persona, cmo funciona y cmo se disgrega. Algunos tericos van un paso ms all, sosteniendo que estn buscando la esencia de lo que hace a una persona. O dicen que estn preocupados por lo que se entiende como ser humano individual. As, el campo de la psicologa de la personalidad se extiende desde la bsqueda emprica simple de las diferencias entre personas hasta una bsqueda bastante ms filosfica sobre el sentido de la vida. Que es la personalidad? No existe una definicin universalmente aceptada de personalidad. Derivado del Latn persona, mscara utilizada por los actores en las obras teatrales de la civilizacin grecorromana, el trmino extendi su significacin, en tiempos de Cicern, para designar retrica y metafricamente el rol de todo ser humano en la vida social. En medios no cientficos, personalidad engloba las caractersticas de singularidad, individualidad, emociones, sentimientos y sensibilidad que otorgan identidad e imagen especiales a los integrantes de los diversos grupos sociales.

Desde tiempos de Sigmund Freud, se ha tendido a definir la personalidad en funcin de un complejo proceso de desarrollo y maduracin, sujeto al influjo de mltiples factores. El aporte freudiano fue un gigantesco paso adelante, pues contribuy a superar conceptos religiosos y moralistas, teora que sigue vigente en el presente. Segn Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos conscientes y los instintos inconscientes, llamados tambin, instintos de la vida e instintos de la muerte. La definicin de personalidad resulta, en el mejor de los casos, extremadamente amplia y tal vez imprecisa. Los estudiosos de la psicologa continan tratando de comprender las diferentes personalidades. Hace un siglo los cientficos comenzaron a realizar observaciones cientficas sistemticas y a sacar conclusiones de ellas. Algunos tericos ponen nfasis en las experiencias de la primera infancia, otros en la herencia, y otros atribuyen el papel fundamental al medio ambiente. Hay quienes analizan nicamente como se comportan las personas congruentes en distintas situaciones y momentos y les restan importancia al concepto de una personalidad nica y consiente. Pero se debe tener claro que la personalidad es algo nico de cada individuo, y es lo que los caracteriza como entes independientes y diferentes. La personalidad no es ms que el patrn de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y persiste a lo largo de toda su vida, a travs de diferentes situaciones. Esta definicin advierte dos cosas importantes, Primero: Que la personalidad se refiere a aquellos aspectos que distinguen a un individuo de cualquier otro, y en este sentido la personalidad es caracterstica de una persona. El segundo aspecto es: Que la personalidad persiste a travs del tiempo y de las situaciones. Ese carcter individual o identidad tiene componentes: Centrales: Rasgos caracterizados fundamentales, es lo que define a la persona, son duraderos. La personalidad esta determinada por herencia y ambiente. Perifrico: son limitados, cambian, serian (preferencias y aversin) El individuo no nace con una personalidad nace con cierta dotacin que condicionara en desarrollo posterior. Elementos generales de la personalidad: Constitucin: Conjunto de aspectos exteriores e interiores de base gentico-hereditario (origen de la reaccin funcional). Temperamento: Tono o disposicin afectiva, es la naturaleza emocional del individuo. Se nace con el. Forma de reaccionar frente a las emociones y cambios de humor.

Carcter: Forma concreta y estable que adquiere en un individuo los rasgos afectivos-dinmicos heredados. Surge de la convergencia de factores congnitos y madurativos de la adquisicin por educacin y experiencias.

Actitudes: Predisposicin a reaccionar frente a determinadas categoras de objetos o de personas, cuenta con tres elementos: Cognitivo: Se refiere a las creencias consistentes del individuo. Afectivo: los sentimientos de placer o displacer. Conductual: acciones o conductas en si. Aptitud: Capacidad para realizar cierta actividad. Rasgos: Caractersticas constantes del comportamiento del individuo en una gran variedad de situaciones. Son disposiciones latentes, presumibles estables que determina la conducta manifiesta y observable del individuo. Cambios de la Personalidad La personalidad no es una entidad esttica sino que est sometida o transformaciones. Los expertos coinciden en esto, pero discrepan acerca de la cuanta y de los elementos en que se opera el cambio. A veces se describen transformaciones dramticas de la conducta, atribuidas a sucesos importantes, pero por lo general, los cambios son graduales y requieren un perodo ms o menos largo de incubacin. Las transformaciones de la personalidad se realizan dentro de ciertos lmites, como los determinados por los factores biolgicos, el aprendizaje y otras circunstancias socioculturales. Por ello a pesar, de los cambios, la persona se experimenta a s misma como idntica a lo largo del tiempo. El cambio de la personalidad es un hecho derivado de las transformaciones fisiolgicas y de la experiencia. Los nios se caracterizan por un desarrollo orgnico importante y por una maduracin psquica considerable. La pubertad implica transformaciones profundas. La vejez tiene la experiencia del declive fisiolgicas, hormonales y afectivas fsico, de la enfermedad y de la muerte.

Es explicable que todos estos cambios tengan algn efecto sobre la personalidad. La experiencia muestra que la personalidad puede ser influida en gran medida por factores ambientales. Temperamento y Carcter Algunos psiclogos, sobre todo europeos, acostumbran a utilizar como sinnimos los trminos de personalidad, temperamento y carcter. No obstante otros psiclogos, principalmente americanos no comparten este uso por entender que el significado de cada uno de estos trminos posee una seccin especfica. Que es el Temperamento? Esta constituido por aquellos aspectos motivacionales y emotivos del individuo, en gran parte determinados por factores biolgicos o constitucionales. La doctrina ms antigua de Occidente est representada por la teora de los cuatro humores que fue propuesta en Grecia por Hipcrates, hacia en ao 400 a .C. Hipcrates es considerado como el padre de la medicina occidental y su teora de los humores fue desarrollada por Galeno, mdico romano del siglo II. Fue un dogma de aceptacin universal que domin la ciencia durante siglos. La suposicin bsica era que el predominio de uno de los humores daba lugar a un temperamento determinado. Su interpretacin ensea que todas las cosas estn compuestas de cuatro elementos, los humores: la sangre, la flema o pituita, la clera o bilis y la melancola o atrabilis. Antiguamente se denominaba humor a cada uno de los lquidos de un organismo vivo. Humor rgano Cualidad Temperamento Caractersticas calor y hmedo fro y hmedo caliente y seco valiente, optimista, romntico calmado, indiferente fcil de enojar, mal temperamento abatido, sooliento, irritable

Sangre flema bilis amarilla

hgado cerebro/pulmn vescula biliar

sanguneo flemtico colrico

bilis negra bazo

fro y seco melanclico

Entre los psiclogos que han utilizado ampliamente los cuatro temperamentos se encuentran los que proponen la teora conductista. La divisin clsica de los temperamentos parte de una informacin vlida todava en la psicologa actual: la

influencia de los procesos bioqumicos del organismo en la determinacin del comportamiento. El influjo de lo somtico en lo psquico y mantienen innegables coincidencias con la doctrina clsica. Segn esto, se entiende por temperamento. Qu es el Carcter? Los trminos carcter y personalidad a veces se utilizan indistintamente, aunque tambin suelen distinguirse. El trmino carcter tiene origen en el griego y significa marca grabada, seal que se esculpe o dibuja en algn objeto. En su aceptacin psicolgica pas a denominar el estilo de vida o el sello personal que se pone de manifiesto en el comportamiento del individuo. La preocupacin por el carcter, en su aceptacin psicolgica, se remota a la antigua Grecia. El autor mas conocido fue Teofrasto, discpulo de Aristteles, a quien se debe la obra que lleva por ttulo Caracteres en la que se presentan 30 descripciones de otros tantos tipos psicolgicos. El trmino carcter en psicologa ha adquirido un significado especial aadido a la aceptacin primitiva de marca o sello, como el modo especfico de comportamiento del individuo determinado por sus cualidades morales. En este sentido supone una valoracin, esto es, una disposicin a clasificar positiva o negativamente determinadas situaciones o entidades. El valor reside en la capacidad del sujeto sobre las propiedades placenteras o displacenteras de un objeto determinado. Se incluye un criterio valorativo que conlleva un juicio de valor sobre la personalidad. Toda valoracin implica un criterio sociocultural. Pero lo que para una cultura puede ser valioso puede no serlo para otra. Allport define el carcter como personalidad valorada y la personalidad como carcter no valorado. Sin embargo, y an admitiendo este marco, las definiciones del carcter pueden ser bastante diferentes, de acuerdo con el criterio de valoracin elegido. El carcter no se toma aqu como una parcela de la personalidad, sino como la personalidad misma que es valorada positivamente o negativamente. Constitucin La constitucin es un conjunto de caractersticas fsicas del individuo (estructura de los huesos y msculos). El concepto de Constitucin se introdujo hace cientos de aos en la ciencia por Hipcrates, aunque su teora ha sido superada por otras posteriores. Cuando decimos que alguien es, por ejemplo, "atltico" estamos haciendo referencia a un concepto constitucional. Las etapas de la vida: ninez, adolescencia, adultes y tercera edad. Niez: Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. Las socializad que comienza a desarrollar es "egocntrica": "Todo sale de m y vuelve a m", "Te doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado". El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. Adolescencia: Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado an la madurez del adulto. Sin embargo, es un trnsito complicado y difcil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia

se inicia aproximadamente a los 12 aos promedio, en las mujeres y a los 13 aos en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niez. En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1) Pre-adolescencia (fenmeno de la pubertad. Se produce una intensa actividad hormonal. Se inicia a los 11 12 aos en las mujeres y a los 13 14 aos en los varones ) y 2) Adolescencia propiamente dicha (edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir y as se refugia en u mundo fantasmagrico donde se mueve a sus anchas). Adultez: Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos aproximadamente, aunque como es sabido, su comienzo y su trmino dependen de muchos factores personales y ambientales. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. Ancianidad: La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayora una sensible y progresiva baja de las cualidades de su actividad mental. La declinacin biolgica se manifiesta por una creciente disminucin de las capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza fsica; las crecientes dificultades circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos rganos internos. El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez ms en funcin del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Por eso es predominantemente conservador y opuesto a los cambios, pues as se siente seguro. Como consecuencia de la declinacin biolgica, y por factores ambientales, tambin se van deteriorando las funciones intelectuales (inteligencia, memoria, pensamiento, etc.). Pero este deterioro es muy distinto en las diversas personas, dndose el caso de ancianos de avanzada edad que se conservan en excelente forma. El esquema corporal: etapas de construccin Construccin del esquema corporal Tiene que ver con la representacin que construimos sobre nuestro cuerpo y sus posibilidades de movimiento Esta representacin se construye progresivamente y a lo largo de toda la infancia gracias a los avances de distintos componentes: Aspectos perceptivos Aspectos motores y de accin Aspectos cognitivos Aspectos lingsticos Aspectos relacionales y sociales Etapas en la construccin del esquema corporal: Primera infancia: Exploracin de uno mismo y observacin de los dems

3-6 aos:Toma de conciencia del propio cuerpo y de sus posibilidades y limitaciones 7-12 aos: Coordinacin, estructuracin e integracin en una representacin global y coherente.

EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal es la imagen corporal o representacin de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. Segn los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduracin neurolgica como tambin de las experiencias que el nio tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 aos.

El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo ontogentico y a partir de las siguientes sensaciones: a) Interoceptivas, (viscerales). b) Exteroceptivas, fundamentales logradas por la vista y el tacto. c) Propioceptivas, que nos vienen de los msculos, tendones y articulaciones, y nos informan sobre la contraccin o relajacin del cuerpo. (Percepciones de posicin y tono muscular). A lo largo de su evolucin psicomotriz, la imagen que el nio se forma de su propio cuerpo se elabora a partir de mltiples informaciones sensoriales de orden interno y externo que este percibe. Desde el punto de vista evolutivo, primero se dan las sensaciones interoceptivas, la sensibilidad del tubo digestivo y la actividad bucal a partir del nacimiento. A partir de la alimentacin y de las funciones excretorias, el nio va experimentando vivencias acerca de su propio cuerpo. En un segundo momento, los nios experimentan sensaciones de origen cutneo, es decir a partir de la piel o el tacto, esto dar paso a las sensaciones exteroceptivas, pues descubrir sus manos como parte de s mismo y como nexo entre el mundo exterior y su mundo interno. Las manos no slo son parte de su cuerpo sino instrumentos de exploracin. Posteriormente ir descubriendo otras partes de su cuerpo, como sus pies y poco a poco los ir incorporando a su esquema corporal. A medida que el nio desarrolle destrezas motoras, sea capaz de caminar, desplazarse y adoptar posturas ms complejas ir recibiendo informacin de las diferentes posiciones que adopta e ir tomando conciencia de que ese cuerpo le pertenece. A los tres aos, el nio ya tomar conciencia de que su manos, pies, tronco y empezar a manejarse como un todo, ir descubriendo su imagen total.

La organizacin del esquema corporal es el punto de partida de numerosas posibilidades de accin y juega un papel de suma importancia en el desarrollo de los nios. Etapas de elaboracin del esquema corporal (Pierre Vayer) Primera etapa: Del nacimiento a los dos aos (Periodo maternal)

Empiezan a enderezar y mover la cabeza. Enderezan a continuacin el tronco. Llegan a la posicin sentado con el apoyo primero y luego sin apoyo. La individualizacin y el uso de los miembros los llevan progresivamente a la reptacin y luego el gateo. El uso de los miembros le permite la fuerza muscular y el control del equilibrio, esto a su vez le permite: o El enderezamiento hasta la postura erecta. o El equilibrio y posicin de pie con ayuda y luego sin ella. o La marcha.
o

Las primeras coordinaciones globales asociadas a la prensin Segunda etapa: De los dos a los cinco aos

A travs de la accin, la prensin se hace cada vez ms precisa, asocindose una locomocin cada vez ms coordinada. La motricidad y la cinestesia (sensacin por el cual se percibe el movimiento muscular, posicin de nuestros miembros) permiten al nio el conocimiento y la utilizacin cada vez ms precisa de su cuerpo entero.

La relacin con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolucin que permite al nio desprenderse del mundo exterior y reconocerse como un individuo autnomo. Tercera etapa: De los cinco a los siete aos (Periodo de transicin)

El desarrollo de las posibilidades del control muscular y el control respiratorio. La afirmacin definitiva de la lateralidad (predominio de uno de los lados de nuestro cuerpo). El conocimiento de la derecha y la izquierda.

La independencia de los brazos con relacin al cuerpo. Cuarta etapa: De los siete a los once-doce aos (elaboracin definitiva del esquema corporal)

Gracias a que el nio toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control del movimiento se desarrolla: o La posibilidad de relajamiento global o segmentario (de su totalidad o de ciertas partes del cuerpo).

o o o

La independencia de los brazos y tronco con relacin al tronco. La independencia de la derecha con relacin a la izquierda. La independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.

La transposicin del conocimiento de s al conocimiento de los dems. A partir de esta etapa, el nio ya habr conquistado su autonoma. A medida que toma conciencia de las partes de su cuerpo y de su totalidad, ser capaz de imaginarse o de hacer una imagen mental de los movimientos que realiza con su cuerpo, esto permitir planear sus acciones antes de realizarlas.
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