APOYOS VISUALES

Debemos conocer qu aportan los apoyos visuales a su desarrollo: Entender mejor las situaciones. Anticipar lo que va a suceder. Secuenciar y recordar acciones y acontecimientos. Mejorar su autosuficiencia e independencia. Reducir algunos problemas de conducta. Mejorar su comunicacin as como sus habilidades sociales. Disminuir su ansiedad. El aprendizaje del manejo de las claves visuales se har paulatinamente, hasta que el nio comprenda su uso. Esto tendr un tiempo de adaptacin en el que debemos ser su gua, hasta su correcto manejo. Es decir, hasta que sea capaz de asociar el apoyo visual con la tarea o con el acontecimiento. Mientras tanto, el nio deber ir estableciendo dichas relaciones, cuando la actividad termina, para indicrselo podemos tapar para indicar su fin. Si el nio logra automatizar la tarea sin tener que recurrir a la imagen en concreto, podremos quitarla, para que as el contexto sea ms natural. A travs de dichas imgenes podemos poner en marcha las agendas visuales. stas son individuales para cada nio, siempre adaptndolas a su edad, entorno e intereses. Debemos tener en cuenta que con ellas planificamos las actividades para todo el da, por ello debemos fabricarlas junto a los nios y abarcando objetivos que le sean tiles para su vida cotidiana. A continuacin, indicamos diferentes tipos de pictogramas desde la imagen real hasta apoyos ms complejos.

Su uso depender de la edad y de la capacidad de abstraccin del nio, aunque se pueden mezclar para su manejo, siempre que cumplan su funcin, es decir, guiar al nio en su da a da. La secuencia recomendada de los apoyos visuales segn el nivel de abstraccin, es la siguiente: Objeto real Parte del objeto Etiqueta Foto Dibujo Palabra escrita APOYOS VISUALES

Agenda visual para el desayuno con fotografas LECHE

PAN

ACEITE

Algunos programas de comunicacin que podemos usar con ellos son: Programa PEAPO. Smbolos pictogrficos para la comunicacin (SPC). Pictogramas del portal aragons de la comunicacin aumentativa y alternativa(ARASAAC).

 Sistema de comunicacin por intercambio de imgenes (PECS). Sistema PICA (un sistema de comunicacin para que las personas con autismo interacten con el entorno a travs de los dispositivos mviles). Sistema de comunicacin total de Shaeffer. Proyecto de investigacin Sc@ut (comunicador aumentativo y adaptativo para personas con problemas de comunicacin).

Algunas de las tcnicas que podemos utilizar para el aprendizaje de los nios son: Aprovechar la agudeza visual de los nios, mediante el uso de los apoyos visuales. Uso de agenda, para anticipar y secuenciar la enseanza. Moldeamiento, actuar junto al nio hasta que adquiera la habilidad que pretendemos llevar a cabo. Encadenamiento hacia atrs, ir retirando las ayudas conforme el nio vaya adquiriendo autonoma.

Qu podemos trabajar?

Los objetivos bsicos van a ser los siguientes: Destrezas bsicas. Disminuir rituales, estereotipias y conductas indeseadas. Promover autonoma y autocuidado. Desarrollar capacidades comunicativas y afectivas. Desarrollar capacidades cognitivas y de aprendizaje.

Destrezas bsicas Atender. Quedarse sentado. Seguimiento de instrucciones sencillas. Imitacin.

Disminuir rituales, estereotipias y conductas indeseadas.

La disminucin de rituales y estereotipias se har mediante actividades incompatibles con stas y a travs de tcnicas de modificacin de conducta.

Las conductas indeseadas se intervendrn mediante la sensibilizacin sistemtica.

Todo ello, sabiendo cul es la causa y mostrndole al nio qu esperamos de l, a travs de imgenes.

Promover autonoma y autocuidado.

El desarrollo de estos aspectos es crucial para la vida del nio. Nos referimos al: Uso del WC. Comer y beber solo. Quitarse y ponerse ropa sencilla. Abrocharse y desabrocharse los zapatos. Encender y apagar la luz.

 Abrir y cerrar puertas. Tapar y destapar botes. Abrir y cerrar botellas. Iniciar hbitos de higiene: lavarse las manos, la cara, los dientes, peinarse, sonarse la nariz,

Estos aprendizajes se harn a travs de imgenes y explicados por pasos secuenciados, las cuales se irn retirando segn el nio vaya adquiriendo dichos hbitos.

En este apartado ser importante ensearle el uso funcional de objetos cotidianos como: Vaso Botella Cuchara Tenedor Cuchillo servilleta WC Lavabo Grifo Toalla Pauelo

 Cepillo de dientes Pasta de dientes Peine Espejo Esponja Papelera

As como el aprendizaje en contextos naturales: Cruzar la calle. Subir al autobs. Comprar en un quiosco, en la frutera. Tirar la basura. Ir a un bar. Ir al mdico.