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La Tour de Babel de l'ingnierie : l'Amrique Latine et la France

Au cours de nos tudes en France, on a pu remarquer que le systme ducationnel franais tait diffrent de celui que nous connaissions dans nos pays respectifs. C'est pour cela que nous avons voulu aborder ce sujet dans notre projet d'pistmologie. Faits L'existence de diffrences dans ces systmes es un fait. Pour commencer, les tablissements franais d'ingnierie sont mieux quips technologiquement qu'en Amrique Latine en gnral. Ensuite, la diffrence plus importante se trouve dans les deux premires annes de formation. En effet, en France pendant les deux premires annes les tudiants reoivent une base profonde, et surtout trs mathmatique. Dans d'autres mots, la base mathmatique et physique et plus solide en France. En outre, il y a une norme quantit d'heures destines au travail exprimental. En Amrique Latine en gnral cette formation initiale est bien mathmatique, mais beaucoup moins thorique. Par exemple, dans le cas particulier des maths, en France les exercices sont trs thoriques, avec beaucoup de dmonstrations. En Amrique latine, les mathmatiques sont plutt orients vers des cas de la vie relle, donc plus pratiques. En France ces cas rels sont abords dans des matires comme physique, chimie, mcanique, conception, etc. Ensuite, par rapport l'enseignement au deuxime cycle, les diffrences baissent. La plus grande diffrence, c'est l'exprience dans le champ du travail. En effet, en Amrique Latine les stages ne sont fait qu' la fin des tudes, et en France les tudiants en font au moins 3 pendant leurs tudes d'ingnieur. De ces faits, l'ingnieur latino est un peu plus technicien que l'ingnieur franais. Ce dernier a la capacit de voir les choses non seulement d'un point technique, mais surtout d'un point trs scientifique. De plus, l'ingnieur franais est trs polyvalent, ce qui lui permet d'exercer dans plusieurs domaines.

Exemple Prenons comme exemple le cas du Brsil. Au Brsil, daprs Jos Roberto Cardoso, directeur de lEscola Politcnica da Universidade de So Paulo (Poli/USP), il y a une manque d'ingnieurs qualifis. Il estime quil y a seulement un quart des tudiants en sortant dcole dingnieur au Brsil qui sont vraiment qualifis avec les comptences ncessaires pour rpondre aux demandes du march : il y a beaucoup d'ingnieurs qui arrivent sur le march sans avoir la matrise d'une langue trangre ou qui ne sont pas capables d'crire de faon correcte des rapports , explique le directeur. La moyenne d'ingnieurs quittant lcole dingnierie au Brsil n'atteint pas les 50 000 par an, tandis qu'en Russie, par exemple, ce nombre est de 190 000 par an, l'Inde 220 000 par an, et en Chine et 650 000 par an. Un des facteurs dterminants dans le nombre de diplms au Brsil est le taux de dmissions, qui atteint 60% dans les collges publics et 75% dans les tablissements privs. Le taux de dmissions des cours d'ingnierie est le rsultat de la mauvaise qualit de l'enseignement des disciplines comme la physique, la chimie et les mathmatiques l'cole secondaire , a dclar M. Cardoso. Les tudiants viennent sans conditions de suivre les disciplines de base dingnierie . Comparaison des mthodes La mthode denseignement dpend de l'universit, mais en gnral les matires sont spares par semestre, tandis quici elles sont annuelles. La sparation entre cours et travaux dirigs n'existe pas dans la plupart des universits. Les lves ont des matires obligatoires prdfinies par les universits. Mais ils peuvent aussi prendre des matires complmentaires, mme si elle n'a pas de lien avec ses tudes, par exemple, un lve qutude gnie mcanique peut faire des cours avec les lves de gnie industriel. Les lves sont spars depuis la premire anne suivant les dpartements de leur choix, donc ils deviennent plus spcifiques, et il n'y a pas beaucoup des matires humanistes o mme aucune. Suivant les matires scientifiques, les systmes latino-amricains sont plus cibls vers des applications et rsolutions des problmes, et donc sont moins forts en thories et dmonstrations. Et en plus, ils ont besoin de rattraper le dficit de l'ducation de base dans les disciplines scientifiques. En effet, quand les lves sortent du lyce, ils ont des niveaux diffrents, et la plupart n'a pas bien acquis les connaissances de base. Donc l'universit se voit dans l'obligation de rattraper ce dficit.

Causes Au dbut, suite des rflexions, on croyait que ces diffrences taient directement lies aux besoins de chaque pays. En effet, comme chaque pays est un niveau de dveloppement diffrent, il a donc des besoins diffrents. C'est donc pour a que les ingnieurs sont forms pour pouvoir combler ces besoins, et ainsi contribuer au dveloppement du pays. Mais on s'est aussi rendu compte qu'une des causes les plus probables, c'est que plusieurs des systmes ducatifs sont bass sur le modle des tats-Unis. Ce modle, dans le domaine de l'ingnierie, donne une formation trs pragmatique. Conclusion