ACTITUDES

INTRODUCCIN: Para muchos psiclogos las actitudes no son nicamente un constructo que explica una buena parte de la conducta humana, sino importantes medios de predecirla. Ya que conociendo las actitudes de un individuo hacia un suceso u objeto de la actitud, los psiclogos pueden predecir el tipo de conducta que el sujeto manifestar. Las actitudes son constructos que nos permiten explicar y predecir la conducta y a travs de esto ayudan a modificar la conducta humana. En la psicologa las actitudes no son un concepto aislado, pues se las encuentra ntimamente interrelacionadas con conceptos como la motivacin: que nos permite comprender que la actitud tiene una fuerza impulsora; como la percepcin: que nos permite comprender cmo percibimos al mundo que nos rodea desde su perspectiva psicofsica y socio-psicolgica; como la personalidad: que considera a las actividades o a ciertas estructuras actitudinales como patrones de la personalidad bastante estables. Por tanto las actitudes son un concepto importante en la psicologa, aunque tambin se las debe considerar parte del instrumental psicolgico que permite explicar y modificar la conducta.

DEFINICIN: Se define como una predisposicin a comportarse de manera favorable hacia algn objeto, evento o persona (Vaquero, 2010). Organizacin relativamente estable de creencias, sentimientos y tendencias de conducta dirigidas hacia algo o alguien, el objeto de actitud (Morris, 2011). La actitud es una combinacin de creencia y emocin que predispone a responder positiva o negativamente ante otros individuos, objetos o instituciones. De ah que las actitudes predigan o dirijan las acciones futuras (Coon, 2009).

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COMPONENTES DE LAS ACTITUDES: Las actitudes tienen tres componentes, segn la teora de Rosenberg y Houland. Componente Cognitivo o Creencias: Se refiere al conjunto de informaciones que las personas tienen acerca del objeto, evento o persona, sus creencias y estereotipos, es decir, sus ideas sobre el objeto. Ejemplo: (El miembro de un grupo minoritario) Al nivel cognoscitivo podemos pedirle a nuestro sujeto que enumere todos los rasgos que considere caractersticos del individuo que pertenece al grupo minoritario (por ejemplo decirnos que son sucios, perezosos, ladrones, sumisas, etc., lo que indicara un rechazo de los miembros del grupo minoritario porque las considera poseedores de los rasgos negativos mencionados por el sujeto). Componente Afectivo: Est conformado por los sentimientos que produce ese objeto, evento o persona. El aspecto emocional de la actitud, es a menudo el componente ms profundamente enraizado y el ms resistente al cambio. Continuando con el ejemplo anterior, podemos obtener medidas de ciertas reacciones fisiolgicas por parte del individuo, que nos dirn si el objeto de la actitud le es agradable o desagradable (por ejemplo, tal vez el sujeto comience a respirar con mayor rapidez y captemos un incremento en la presin arterial cuando ve a un individuo perteneciente al grupo minoritario, lo que indicar un rechazo por parte del primero al segundo). Componente Conductual: Consiste en la tendencia a actuar y a reaccionar de cierto modo respecto a un objeto. Se mide registrando lo que el individuo dice que har, o mejor an, lo que en realidad hace. Ejemplo: A nivel conductual podemos observar la manera en que el individuo reacciona cuando se enfrenta al objeto de la actitud (por ejemplo, al ver a un miembro del grupo minoritario nuestro individuo se vuelve de espaldas, de modo que no se vea obligado a interactuar con dicho miembro).

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Las actitudes pueden ser favorables o desfavorables, los sentimientos, positivos o negativos y el comportamiento, de apoyo o rechazo. Las actitudes son estables en el tiempo y, por tanto, es difcil modificarlas.

PROPIEDADES DE LAS ACTITUDES:

Objeto: Es aquel hacia el que se dirige la actitud, su tema y

contenido; ste puede ser un individuo, un grupo, una institucin, un tipo de persona, una idea o un acontecimiento. Direccin: Las actitudes regularmente se conciben como una confrontacin de la representacin de componentes favorables o desfavorables: de una lado, de los sentimientos, apreciaciones o tendencias positivas para la aprobacin, aproximacin o apoyo del objeto y, en el otro lado, los sentimientos, las apreciaciones y tendencias negativas para evitar el objeto. Intensidad: Es el incremento o decremento de la distancia psicolgica al objeto, es decir, la direccin est representada por estar de acuerdo o en desacuerdo. Magnitud: Se refiere al grado de aceptacin o de rechazo. Para la medicin de las actitudes es esta propiedad a la que ms esfuerzo y atencin se le ha dirigido. La magnitud fcilmente se confunde con la intensidad. Estabilidad: La actitud es estable si permanece invariable por un periodo muy largo. Fortaleza: Una actitud es fuerte si, por ejemplo, es difcil de cambiar a travs de persuasin o propaganda, es suave si cambia fcilmente. Ambivalencia: Esta propiedad se relaciona con la concepcin de direccin y trminos bipolares, y la observacin emprica de ambos componentes. Exteriorizacin: Es la expresin de la conducta, o sea, el grado manifiesto de la actitud. Relevancia interna: Es detectable por la experiencia del sujeto con la actitud por s misma y tiene una parte importante en su mundo de referencia. La actitud de una persona hacia la religin puede tener baja relevancia externa y, al mismo tiempo, alta relevancia interna. Involucramiento del Ego: En este caso, una actitud llega a constituir una parte fundamental de la personalidad. -3-

Verificabilidad: La imaginacin es igualmente dirigida hacia la actitud, el conocimiento es verificable, la fe y las opiniones ocupan un lugar intermedio y a veces pueden ser verificables.

ACTIUDES Y CONDUCTAS: La relacin entre las actitudes y la conducta no siempre es simple. Variables como la fuerza de la actitud, la facilidad con que viene a la mente, lo destacada que es una actitud particular en una situacin determinada y lo relevante que es la actitud para la conducta ayudan a determinar si una persona actuar de acuerdo con su actitud. Un elemento importante es la Auto-supervisin que es la tendencia de un individuo a buscar en la situacin seales acerca de cmo reaccionar. Las personas que califican alto en auto-supervisin, son especialmente propensos a dejar de lado sus actitudes para comportarse de acuerdo con las expectativas de otros. Antes de hablar o actuar, las personas con una elevada auto-supervisin, observan la situacin en busca de seales acerca de cmo deberan reaccionar. Luego tratan de cumplir esas demandas en lugar de comportarse de acuerdo con sus propias creencias o sentimientos. Las personas con baja auto-supervisin se expresan y actan en gran congruencia con sus actitudes, mostrando poca consideracin por las claves o restricciones situacionales.

Las creencias firmemente sostenidas se acompaan usualmente de afecto positivo considerable. Los afectos fuertes se acompaan por lo comn de hbitos y respuestas slidamente establecidas en la conducta. Si existe incoherencia entre los componentes el individuo mostrar una tendencia a modificar la actitud con el fin de restaurar el estado de congruencia.

DISONANCIA COGNITIVA: Segn el psiclogo Leon Festinger (1957), la disonancia cognitiva ocurre cuando una persona alberga dos actitudes o pensamientos (denominados cogniciones) contradictorios.

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Ejemplo: Los fumadores que saben que el tabaquismo produce cncer de pulmn albergan cogniciones contradictorias:

Cognicin Social: Procesos cognitivos por los que las personas entienden y dan sentido a los dems y as mismos. Esquemas: Conjunto de cogniciones sobre las personas y las experiencias sociales. Tales esquemas organizan la informacin almacenada en la memoria, representa en nuestra mente la operacin del mundo social y nos da un marco de referencia para reconocer, categorizar y recordad la informacin que relaciona con los estmulos sociales como las personas y los grupos. Ejemplo: Esquema de madre, que comprenda caractersticas como calidez, crianza y comprensin.

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FORMACIN DE ACTITUDES: Surge la actitud de las interacciones sociales por las que el individuo pasa. Contacto directo: En la formacin de actitudes, el efecto de la experiencia directa con el objeto es uno de los factores ms poderosos en la creacin de actitudes. Lo que ocurre durante el primer contacto con un objeto de la actitud crear una actitud hacia dicho objeto o modificar todas las actitudes anteriores tenidas hacia l.

Interaccin con otros: En la formacin de actitudes, influencias de los intercambios con quienes tienen ciertas actitudes. Conversando con quienes sostienen una actitud en particular.

Crianza Infantil: Efectos de los valores, creencias y prcticas de los progenitores. Los nios son recompensados con sonrisas de aliento cuando agradan a sus padres y son castigados con desaprobacin cuando los disgustan.

Pertenencia a grupos: Influencias sociales relacionadas con la afiliacin a varios grupos. Las actitudes tambin se forman por imitacin. Los nios imitan la conducta de sus padres y pares adquiriendo actitudes a un cuando nadie est tratando deliberadamente de influir en sus creencias. Los maestros, los amigos e incluso personas famosas son tambin importantes en la formacin de nuestras actitudes.

Medios masivos de comunicacin: Los medios de comunicacin masiva, en particular la televisin, tambin tienen gran impacto en la formacin de actitudes en nuestra sociedad. La televisin nos bombardea con mensajes, no slo en las noticias y los programas de entretenimiento, sino tambin en los comerciales.

Condicionamiento fortuito: El aprendizaje se realiza por suerte o coincidencia. A menudo se adquieren actitudes slidas hacia ciudades, personas, etc., a partir de una o dos experiencias extraordinariamente buenas o malas. -6-

En conclusin, otras personas nos inculcan actitudes por medio del moldeamiento, el condicionamiento clsico y el reforzamiento o castigo.

BIBLIOGRAFA:

Coon,D. (2009). Fundamentos de Psicologa. Mxico: CENEGAGE Learning. Feldman,R. (2012). Psicologa para bachillerato. Mxico: McGraw-Hill. Lahey,B. (2007). Introduccin a la Psicologa. Mxico: McGraw-Hill. Mann,L. (1979). Elementos de la Psicologa Social. Mxico: Limusa. Morris,C. y Maisto,A.(2011). Introduccin a la Psicologa. Mxico: Pearson. Vaquero,C. y Vaquero,E. (2010). Psicologa. Mxico: Esfinge. Whittaker,j. (1979). La Psicologa Social en el Mundo de Hoy. Mxico: Trillas.

TAREA: Para los temas que ms adelante enumero, van a elegir uno. (Un solo tema por equipo y no se vale repetir los temas entre los equipos, pnganse de acuerdo por favor). En triadas, argumenten su actitud tomando los tres componentes (cognitivo, afectivo y conductual), si hay disonancia cognitiva cmo la resuelven? Una vez que asumen una actitud(a favor o en contra), ahora colquense en la postura contraria teniendo en cuenta los mismos elementos anteriores. Deben traer por escrito para ser entregado su reporte y comentarlo en clase. Les enviare lista de cotejo para ser calificados. Temas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. La prctica del aborto. La legalizacin de las drogas. El uso de exmenes como nica forma de evaluacin en la escuela. El uso del castigo fsico para educar a los hijos. Las matemticas. El juego, la prctica del deporte y la actividad fsica. -7-

7. El uso del celular en el saln de clase. 8. El comer, tomar lquidos y escuchar msica durante las clases. 9. Las diversas tribus urbanas. 10. La vida en otros planetas. 11. La vida despus de la muerte. 12. La fidelidad en las relaciones de pareja. 13. La donacin de rganos. 14. Tener una mujer presidente de Mxico. 15. El uso de los alimentos transgnicos como base de nuestra alimentacin. 16. La duracin del matrimonio para toda la vida. 17. La conveniencia de que el gobierno negocie con los narcos.

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