DESARROLLO HUMANO Es algo muchos ms que el crecimiento o cada de ingresos de una nacin si no en garantizar el ambiente necesario para que

las personas y los grupos humanos puedan desarrollar sus potencialidades y as llevar una vida creativa y productiva conforme con sus necesidades e intereses. Dentro del desarrollo humano encontramos etapas como las siguientes: 1. ETAPA PRE-NATAL: Es la que se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin hasta su nacimiento y consta de 3 periodos: PERIODO ZIGOTICO: de concepcin a segunda semana. PERIODO EMBRIONARIO: de segunda semana hasta la semana 8 PERIODO FETAL: esta se desarrolla en los 7 meses siguientes hasta el acto de nacimiento. 2. LA INFANCIA: Esta etapa es comprendida desde su nacimiento hasta los 6 aos de edad. 3. LA NIEZ: Corresponde desde los 6 aos hasta los 12 aos de edad que corresponde la etapa escolar. 4. LA ADOLESCENCIA: Corresponde desde los 12 aos hasta los 18 o 20 aos. 5. LA JUVENTUD: Este periodo va desde los 20 a 25 aos de edad. 6. LA ADULTEZ:

Este periodo corresponde desde los 25 aos hasta los 60 aos de edad. 7. LA ANCIANIDAD: Esta etapa es considerada como la etapa final de la vidad y va desde los 60 aos de edad en adelante.

CICLO EVOLUTIVO CON CARACTERISTICAS BIOSOCOSOCIALES, PSICOLOGICAS DEL PREESCOLAR

INTRODUCCIN Este tema es muy importante ya que, a lo largo de su exposicin se va a resaltar la importancia que el desarrollo psicoevolutivo tiene para la configuracin de la personalidad El desarrollo de estas capacidades se considera un proceso: Dinmico: ya que se potencia en interaccin con el entorno fsiconatural y sociocultural. Adaptativo: ya que da respuesta a las situaciones que el medio nos plantea a travs de aprendizajes. Continuo: ya que se desarrolla a travs de un proceso que va a durar toda la vida. Integral: ya que hace referencia a todas las capacidades. No es uniforme: ya que es un proceso individualizado dependiendo de la edad cronolgica

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO AL hablar de desarrollo se refiere a la creciente capacidad de usar el propio cuerpo debido a una secuencia ordenada de cambios en todos los rdenes (fsico, intelectual, social, afectivos...) que incluye cambios tanto cuantitativos como cualitativos. Las caractersticas bsicas del desarrollo son: Patrn secuenciado de conductas en orden (gatear, de pie...) Va de capacidades ms generales a otras ms especficas. Es un proceso continuo ya que va desde el nacimiento hasta la muerte. El proceso no es uniforme para cada rea, ni para cada rasgo dentro de cada rea Los factores que intervienen en el desarrollo psicoevolutivo son dos: Factores externos: alimentacin, nutricin, variables ambientales, clima afectivo, estimulacin o experiencias del nio, es decir, la herencia cultural y el aprendizaje social. La corriente defensora de este tipo de factores es la corriente ambientalista. Factores internos: potencial gentico o la carga hereditaria del nio y su particular maduracin del sistema nervioso, es decir, la herencia gentica y la maduracin orgnica. La corriente defensora de este tipo de factores es la corriente organicista. Hoy en da se considera que estos dos factores, en interconexin, son los determinantes del desarrollo, determinado por la corriente interaccionista o constructivista, cuyos mximos representantes son Piaget y Vigotsky, segn la cual el nio va constituyendo sus conocimientos y estructuras mentales en el intercambio con el medio. No son fruto ni de la gentica ni del ambiente, sino de la propia actividad del nio, que reorganiza los datos cualitativamente todos, mediante la sola maduracin (gatear, andar...), pero solo mediante estmulos y

aprendizaje social, llegaremos a desarrollar los contenidos abiertos (lenguaje...) y las caractersticas ontogenticas IMPORTANCIA DE LA INTERACCIN EN EL DESARROLLO Tanto lo orgnico como lo social se alimentan y progresan recprocamente, es el llamado interaccionismo. Las cualidades psquicas de un nio no van a depender slo de la gentica, es necesario que haya interacciones que hagan que el nio reciba estmulos que provoquen en l una respuesta (modo de comportamiento o de accin sobre el medio), luego esta respuesta se ver reforzada, inhibida o modificada por el medio. As el nio se ir socializando, integrando en una cultura, la llamada herencia social. Si un nio experimenta con el medio social, ir perfeccionando sus funciones motoras u sensoriales y crears redes nerviosas que no posea al nacer. Por lo cual nos hacemos la siguiente pregunta: Quin tiene un papel clave en estos inicios de socializacin? La familia, y ms tarde la escuela. Por eso han de estar coordinadas, con identidad de criterios, con estmulos acordes. NECESIDADES BSICAS DEL NIO DE 3 6 AOS: FSICAS, AFECTIVAS, DE ACTIVIDAD Y RELACIN Durante los 6 primeros aos de vida se ponen los cimientos de la estructuracin de base de la personalidad futura del nio. Por ello es necesario tener cubiertas las necesidades bsicas del nio para que as se pueda desarrollar adecuadamente. Si estos cimientos quedan bien puestos, luego en el futuro se adquirirn mejor los conocimientos. En esta etapa la relacin con los adultos es determinante para poner esos cimientos adecuadamente. Estas necesidades son distintas segn la edad del nio: Necesidades Educativas (3 6 aos)

El objetivo fundamental de la educacin en esta etapa es favorecer la estructuracin de la personalidad, por lo que habr que tener en cuenta el: Desarrollo biolgico: vida sana, higinica, importancia del juego y del aire libre... Desarrollo psicomotriz y cognitivo: por el juego, la observacin, la exploracin y la expresin verbal, corporal y plstica, favorecemos el lenguaje y la simbolizacin. Desarrollo afectivo: clima clido y seguro, para saber adaptarse a las normas que la sociedad exige, para saber compartir a su madre o figura afectiva.

LAS HABILIDADES EN LOS AOS PREESCOLARES

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alrededor de la edad de 3 aos: dibujar un crculo dibujar una persona con 3 partes comenzar a utilizar tijeras de punta roma para nios vestirse solo (con supervisin) alrededor de la edad de 4 aos: dibujar un cuadrado usar tijeras y finalmente cortar en lnea recta ponerse la ropa apropiadamente manejar bien la cuchara y el tenedor al comer alrededor de la edad de 5 aos: untar con un cuchillo dibujar un tringulo

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El nio de 3 aos utiliza: o pronombres y preposiciones apropiadamente o oraciones de tres palabras o palabras en plural El nio de 4 aos comienza a: o entender las relaciones de tamao o sigue una orden de tres pasos o cuenta hasta cuatro

nombra cuatro colores o disfruta rimas y juegos de palabras El nio de 5 aos: o muestra compresin de los conceptos de tiempo o cuenta hasta 10 o conoce el nmero del telfono o responde a preguntas de "por qu"
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Se puede presentar tartamudeo en el desarrollo normal del lenguaje en los nios pequeos entre los 3 y los 4 aos de edad. Esto se produce porque las ideas llegan a su mente ms rpidamente de lo que el nio es capaz de expresar, en especial si el nio est estresado o excitado. Cuando el nio est hablando, prstele atencin total y oportuna, sin hacer comentarios sobre el tartamudeo. Considere la posibilidad de hacer evaluar al nio por parte de un patlogo del lenguaje si:

Hay otros signos con el tartamudeo, como tics, muecas, timidez extrema. El tartamudeo persiste por ms de 6 meses

BIBLIOGRAFA.
Para la redaccin de este tema he utilizado la siguiente bibliografa: OSTERRIETH, P.: Psicologa Infantil. Morata. PIAGET, J.: Psicologa del nio. Morata. GESSEL, A.: El nio de 1 a 4 aos. Paidos. SPITZ, T.: el primer ao de vida del nio. Aguilar. PRANCO, T.: Vida afectiva y educacin infantil. Narcea. CARACTERSTICAS GENERALES DEL NIO/A DE 06 AOS Interaccin de ambos factores con el papel activo del nio. ADAPTACIN Y FORMACIN DE LA PERSONALIDAD CARACTERSTICAS GENERALES DEL NIO/A HASTA LOS 6 AOS