Rapport De Stage D’enseignement 1

DEDICACES

Au

Dieu tout puissant, notre créateur.

À nos pères, en signe d'amour, de reconnaissance et de gratitude pour tout le soutien et

les sacrifices qu'ils nous ont apportés.

À nos mères, notre raison d'être, notre raison de vivre, les lanternes qui éclairent nos
chemins et nous illuminent de douceur et d'amour.

À nos frères et sœurs.

À nos amis et à nos proches.

Rapport De Stage D’enseignement 2

 REMERCIEMENTS

A l’occasion de la phase pratique de la formation des professeurs d'arts plastiques de

l'enseignement secondaire, ce document n'aurait pu voir le jour sans le soutien et
l'accompagnement de plusieurs personnes et l'expérience de nos professeurs.

Nous tenons ainsi à exprimer notre gratitude et nos remerciements à la direction et au

personnel enseignant du Centre de Formation Pédagogique pour les Arts et la Culture (CFPAC)
dirigé par Madame COMPAORE TIBO SALLY EPSE KOFFI, pour leur encadrement et
leur soutien tout au long de notre période de stage, ainsi que pour toute l'aide et le soutien qu'ils
nous ont apportés à notre projet.

Nous tenons également à remercier Madame MENAN née MEHAUD VICTORINE,

Proviseur du Lycée Moderne de Port-Bouët, pour la confiance qu'elle nous a accordée et pour
nous avoir permis d'effectuer ce stage dans les meilleures conditions possibles.

Nous tenons également à remercier Monsieur KOUAME Kouassi Antoine, notre

encadreur, pour son accueil chaleureux, son soutien, ses précieux conseils et la qualité de son
suivi tout au long de la période de stage.

Enfin, nous tenons à remercier tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à la
réalisation de ce projet et au bon déroulement des travaux, et dont les noms ne figurent pas dans
ce document.

Rapport De Stage D’enseignement 3

 SOMMAIRE

SIGLES ET ABREVIATIONS ……….………………………………………………………..5

INTRODUCTION……………………………………………………………………………..6

PARTIE 1 : ETABLISSEMENT D’ACCUEIL…………………………………….………..7

CHAPITRE I : LE LYCÉE MODERNE DE PORT-BOUËT ET SON

ENVIRONNEMENT………………………………………………...……….……………….8
CHAPITRE 2 : L’ORGANISATION ADMIISTRATIVE………………………………..…9

CHAPITRE 3 : LES STRUCTURES PEDAGOGIQUES ET D’ENCADREMENTS

SCOLAIRES……………………………………………………………………..13

PARTIE 2 : LE STAGE……………………………………………………………………..15

CHAPITRE 1 : LE STAGE THEORIQUE…………………………………….………....…16

CHAPITRE II : LE STAGE PRATIQUE ………………………………..………………….17

CHAPITRE III CRITIQUES ET SUGGESTIONS………………………………………….25

CONCLUSION……………………………………………………………………………….25

BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………26

TABLE DES MATIÈRES…….. …………………………………………………………….27

Rapport De Stage D’enseignement 4

 SIGLES ET ABREVIATIONS

- I.N.S.A.A.C. : Institut National Supérieur des Arts et de l’Action Culturelle.

- C.F.P.A.C. : Centre de Formation Pédagogique pour les Arts et la Culture.

- CAP/CMAS : Certificat d’Aptitude Pédagogique d’accès au corps des professeurs des

Collèges Modernes pour l’enseignement des Arts dans le Secondaire.

- A.P.C. : Approche Par Compétence.

- C.E. : Conseil d’Enseignement.

- L.M.P-B : Lycée Municipal de Port

-CNRTL : Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales

- U.P. : Unité Pédagogique.

- CDI : Centre de Documentation et d’Information.

Rapport De Stage D’enseignement 5

 INTRODUCTION
L'enseignement secondaire a pour mission de transmettre des connaissances, de
développer des compétences, de former des citoyens et de préparer les apprenants au monde du
travail. Il vise à assurer une culture générale commune à tous les élèves, tout en leur offrant la
possibilité de se diversifier et de se spécialiser en fonction de leurs aptitudes et de leurs projets.
C'est dans cette optique que le Centre de Formation Pédagogique pour les Arts et la Culture
(CFPAC) dispense aux étudiants une formation pédagogique. Cette formation se divise en deux
parties : la théorie et le stage pratique.

Le stage est une période d'étude au cours de laquelle les étudiants du CFPAC sont
confiés à des enseignants compétents et expérimentés, qui les initient à leur profession. En plus
d'offrir aux élèves enseignants du CFPAC l'occasion d'expérimenter les réalités de la pratique
de l'enseignement, il s'agit également d'une exigence académique, puisqu'il constitue une unité
d'enseignement. C'est au cours de ce stage que le futur enseignant complète sa formation, dans
la mesure où théorie et pratique sont intimement liées, et met en œuvre toutes les compétences
en psychologie, pédagogie et didactique acquises au cours de sa formation.

En vue de nous initier au métier de professeur d'arts plastiques, nous avons effectué un stage
pratique au Lycée Moderne de Port-Bouët du 27 novembre 2023 au 16 mai 2024. Encadré par
Monsieur KOUAME KOUASSI ANTOINE, notre stage s'est déroulé dans les classes de 6ème
3, 6ème 5, 5ème 5, 3ème 5, 3ème 7 et 3ème 11 dudit Lycée.

Ce rapport est un compte rendu détaillé de notre travail sur le terrain. Il s'articule autour
de deux thèmes principaux. D'une part, l'école d'accueil et son environnement. D'autre part, le
déroulement du stage lui-même.

Rapport De Stage D’enseignement 6

 PARTIE 1 :
ETABLISSEMENT D’ACCUEIL

Rapport De Stage D’enseignement 7

CHAPITRE I : LE LYCEE MUNICIPAL DE PORT-BOUËT ET
SON ENVIRONNEMENT

1- Présentation de l’établissement
Le Lycée Moderne de Port-Bouët, établissement public d'enseignement général, est situé
dans la commune de Port-Bouët sur l'axe Abidjan-Bassam, en face du 43ème BIMA (Force
Française en Côte d'Ivoire). Créé en 1977 sous le nom de Collège d'Enseignement Général
(CEG) de Port-Bouët, il est devenu le Lycée Moderne de Port-Bouët en 1994, accueillant ainsi
des élèves de la sixième à la terminale. Il est rattaché au DRENET ABIDJAN 2 et représente
l'Unité Pédagogique (UP) 1 de Port-Bouët.

2- Infrastructures
L'infrastructure générale comprend neuf (9) bâtiments abritant 53 salles de classe, une
bibliothèque, une cour de récréation, une aire de jeu multisports, des salles des professeurs pour
chaque discipline et un espace réservé à l'administration. L'école est également équipée d'une
infirmerie, d'une salle multimédia, d'un grand préau pour les manifestations et de latrines.

3- Ressources humaines
Pour assurer le bon fonctionnement de l’établissement et une formation adéquate, le lycée
compte 184 personnels, soit ; 36 personnels administratifs, 133 personnels enseignants et 15
autres personnels.

Personnels administratifs Personnels enseignants Autres personnels

Femmes 20 33 9

Homme 16 100 6

Total 36 133 15

Tableau des ressources humaines

Rapport De Stage D’enseignement 8

 CHAPITRE 2 : L’ORGANISATION ADMIISTRATIVE

1- au plan environnemental

CHEF
D’ETABLISSEMENT
SECRETAIRE INTENDANT

ADJOINT AU CHEF
D’ETABLISSEMENT

INSPECTEUR INSPECTEURS
CORPS
D’EDUCATION D’ORIENTATION
PROFESSORAL

PERSONNEL
EDUCATEUR
TECHNIQUE ET DE
SOUTIENT

ELEVES

L’ORGANIGRAMME DU LYCEE MODERNE DE PORT-BOUET

2- Les membres du personnel administratif et leurs rôles

a- Le chef d’établissement (le proviseur)

Depuis 2021, Le Lycée Moderne de Port-Bouët est dirigé par Mme MENAN NEE MEHAUD
VICTORINE. En sa qualité de première responsable de l’école, elle assure le bon fonctionnement
des services de l’école. Elle reçoit et exécute les ordres et instructions des structures hiérarchiques.
Ainsi pour mener à bien sa mission, elle s’appuie sur plusieurs services dont les adjoints au chef
d’établissement, l’intendant, les inspecteurs, le service informatique, les éducateurs et le personnel
enseignant.
Rapport De Stage D’enseignement 9
TABLEAU RECAPITULATIF DES DIRIGEANTS DU LYCEE MODERNE DE PORT-BOUET

ORDRE
NOMS ET PRENOMS ANNEES DE SERVICE

01 M. ALLOUAN MESSAN 1988-1983

02 M. KOUASSI LOWA JONAS 1983-1984
03 M. MEA ANDJOU 1984-1990
04 M. KOFFI ANGAMAN 1990-1991
05 Mme KONE MARIE LOUISE 1991-1992
06 Mme YAO YAO AKISSI KAN 1992-1993
07 M. DIARRA MAMADOU 1993-1994
08 Mme YAO N’GUESSAN CLEMENTIME 1993-1994
09 M. ZAGBAYOU MARCEL 1994-1998
10 M. AHOUSSI KABLAN 1998-2000
11 M. NIANGORAN KOUAKOU 2000-2001
12 Mme KATTIE SOLANGE 2001-2006
13 Mme MEL ASSEU VALENTINE 2006-2011
14 Mme COULIBALY SALIMATA Epse
2011-2021
TOURE
15 Mme MENAN MEHAUD VICTOIRE 2021 à aujourd’hui

b- Adjoints au Chef d’Etablissement (ACE)

Le Lycée Moderne de Port-Bouët comporte au total (04) ACE. Ils assurent l’intérim du
proviseur en cas d’absence. Ils sont aussi chargés d’organiser les tâches administratives et
pédagogiques de l’établissement. Ainsi, ils effectuent des visites dans les salles de classe afin
de s’assurer que les professeurs effectuent parfaitement leurs différentes tâches. Ce sont : Mr
COULIBALY DABA (coordonnateur), Mme KOUEHI née NAKY VIVIANE, Mme
N’GUESSAN née DIABY ASSITA, Mme TIEMOKO.

Rapport De Stage D’enseignement 10

 c - L’intendant

L’établissement à un intendant placé sous l’autorité du chef d’établissement. Il est

chargé de la gestion des stocks et des relations fournisseurs. Le pilotage du budget avec la
vérification des dépenses et le contrôle des factures et de leur règlement. Il s’agit de Mme
SIDIBE née BELLA LAURENCE N’DAH

d- Les inspecteurs d'orientation

Les inspecteurs d’éducation ont pour mission principale d’informer, conseiller et orienter
les élèves quant au choix de leur formation professionnelle afin d’une insertion sociale réussie.
Pour cela ils s’intéressent aux difficultés scolaires et psychologiques de l’apprenant et l’aident
ainsi à les surmonter. Ils sont au nombre de sept (07) au Lycée Moderne de Port-Bouët. Ce
sont :

- M. AKOUE KOFFI AUGUSTIN

- M. THOMAS BLESSI
- Mme TANOH NEE ENO CECILE
- M. ELLO KOUAME
- M. ESSAY ERNESTE
- M. IRIGO ZIBO
- M. GADJI

e- Les inspecteurs d'éducation

Ils jouent trois (03) principaux rôles qui sont :

- Le suivi psycho-social : charger d’organiser, de détecter de résoudre le problème des élèves.
- L’animation socio-éducative : Charger d’organiser l’animation de la vie associative, conseil
scolaire, les coopératives, développer la personnalité et le talent des apprenants.
- Encadrement scolaire : Amener l’élève à se familiariser, adopter le règlement et la législation
scolaire. Ils sont au nombre de trois (03) :

- Mme BA KHADY MAF qui s’occupe des niveaux 5ème et 4ème,

- Mme ELLOT née BROU AINAN qui s’occupe des niveaux 6ème et 1ère
-Mr KOUEBI ROMAIN qui s’occupe des niveaux 3ème, 2nde et Terminale
Rapport De Stage D’enseignement 11
 f- Les éducateurs

Sous la direction des inspecteurs d’éducation qui définissent leurs tâches et en accord
avec le Chef d’établissement, les éducateurs veillent sur la discipline des élèves et sont un lien
entre l’école et les familles. Ils permettent également une action préventive des comportements
à risque et de l’échec scolaire. Ils sont chargés de l’application du règlement intérieur et de la
bonne tenue des dossiers des élèves. Ils participent à la confection des dossiers de candidatures
aux examens et veillent à la tenue de ceux-ci. Ils sont au nombre de 20 dans l’établissement.

g- Le personnel enseignant

Ils sont au nombre de 133 Professeurs Pour l’année scolaire 2023-2024, qui assurent
effectivement l’enseignement au Lycée Moderne de Port-Bouët, conformément aux
progressions établies. Ils sont regroupés par spécialité et sont tenus de remplir les bulletins de
notes, ainsi que les livrets scolaires à chaque trimestre et en fin d’année.

h- Les élèves

Le Lycée Moderne de Port-Bouët a un effectif total de cinq mille quatre (5004) élèves.
Cet effectif est composé d'élèves du premier et du second cycle. Les effectifs des classes
varient entre 75 et 100 élèves dans le premier cycle et entre 60 et 70 élèves dans le second
cycle, à l'exception de la 1ère C et de la terminale C.

Année scolaire 2023-2024

Filles 2850

Garçons 2154

Total 5004

Rapport De Stage D’enseignement 12

CHAPITRE 3 : LES STRUCTURES PEDAGOGIQUES ET D’ENCADREMENTS
SCOLAIRES

I- LES STRUCTURES PEDAGOGIQUES

Les structures pédagogiques sont les différentes organisations mises en place au sein de
l'école pour permettre aux enseignants de remplir efficacement leur mission. L’espace
pédagogique est constitué de deux structures principales : l'Unité Pédagogique (UP) et le
Conseil d'Enseignement (CE).

1- Les unités pédagogiques (UP)

Une Unité Pédagogique (UP) est un groupe d'enseignants d'une même matière
travaillant dans plusieurs écoles d'une même zone, sous la supervision du chef
d'établissement. Elles définissent et harmonisent les programmes et les progressions,
préparent les devoirs communs et les sujets d’examens blancs. Ces acteurs sont :
- Les professeurs.
- Les chefs d’établissements responsables de l’UP.
- Les chefs d’établissements membres de l’UP.
- Les conseillers pédagogiques et les animateurs pédagogiques régionaux.

La commune de Port-Bouët compte autant d'unités pédagogiques que de matières enseignées.

Mais, qu’en est-il de l’unité pédagogique des Arts-Plastiques ?

- L’unité pédagogique des Arts-Plastiques (UPAP)

En ce qui concerne les arts plastiques, les professeurs d'arts plastiques du Lycée Moderne
de Port-Bouët, du Lycée Municipal de Port-Bouët Gonzagueville, des Lycées Moderne et
Municipal de Koumassi, du Lycée Municipal de Marcory, du Lycée Moderne et du Collège
Moderne de l'autoroute de Treichville forment la Cellule Pédagogique. Tous ces établissements
font partie de la Direction Régionale de l'Education Nationale 2 (DREN 2).

Rapport De Stage D’enseignement 13

 2- Les conseils d'enseignement (CE)

Le Conseil pédagogique est un regroupement pédagogique de tous les enseignants d'une

discipline donnée. Il constitue un cadre de concertation et de formation des enseignants en vue
d'harmoniser le contenu de l'enseignement à donner aux élèves. Les Conseils pédagogiques se
réunissent plusieurs fois avec le chef d'établissement ou de l'un de ses adjoints. Le Conseil
pédagogique des Arts Plastique du Lycée Moderne de Port-Bouët est composé de sept (07)
professeurs. Ceux-ci sont : M. AKE AMAN VICTOR, M. KOUAME ANTOINE, M. YAO
AUBIN, M. AKOU DECK Mme DARAYE, M. GNOYÉRÉ, Mme ABIE.

II- LES STRUCTURES D’ENCADREMENTS SCOLAIRES

1- Les structures extrascolaires

Les activités extrascolaires ont pour but de sensibiliser les élèves à l'environnement
scolaire. Il existe des clubs et des associations tels que le club sportif, le club d'histoire-
géographie, le club d'allemand et d'anglais. Il existe un club d'art dirigé par M. AKOU DECK.

Rapport De Stage D’enseignement 14

PARTIE 2 :

LE STAGE

Rapport De Stage D’enseignement 15

CHAPITRE 1 : LE STAGE THEORIQUE

Il s'appuie largement sur des cours théoriques de didactique des arts plastiques, de
psychopédagogie et de sociologie de l'éducation, bref, de sciences de l'éducation. Pendant cette
période, nous avons été soumis à l'animation pédagogique, au micro-enseignement et au
séminaire.

1- L’animation pédagogique

L'animation pédagogique est une simulation de cours organisée entre les stagiaires lors
de la formation théorique au CFPAC sous la supervision des formateurs d'enseignants. Elle a
eu lieu juste avant le micro-enseignement. L'enseignement a été coordonné par nos formateurs
d'enseignants sur une base pratique. Chaque stagiaire disposait de 10 minutes pour présenter
une partie du cours, en fonction du nombre de stagiaires dans le groupe formé par l'enseignant
pour cette journée. Une fois la leçon terminée, le stagiaire était soumis à la critique des autres
stagiaires puis de l'enseignant formateur. Pour nous, stagiaires CAP/CMAS, les cours étaient
dispensés sur la base de l'Approche par les Compétences (APC).

2- Le micro enseignement

Le micro-enseignement est une période de simulation de cours il s'est déroulé à

l'INSAAC du 02 au 10 novembre 2023, sous la direction de nos encadreurs. Dr. ASSEMIAN
et Dr GOUHA. Cependant, à la différence de l’animation pédagogique, nos enseignants-
formateurs, M. KOUADA TAHADI PASCAL, en collaboration avec des enseignants
praticiens, ont joué le rôle de jury pour noter notre performance dans chaque partie du cours
présenté par le stagiaire. Les autres étudiants ont été considérés comme nos élèves et nous leur
avons enseigné. Ces derniers se sont mis dans la peau des écoliers et nous ont mis en situation
pour nous préparer aux réalités du terrain.

3- Le séminaire

Le séminaire précède le stage pratique. C'est un ensemble de séances de travail

organisées par le CFPAC à notre intention et animées par les inspecteurs de l'enseignement des

Rapport De Stage D’enseignement 16

arts plastiques pour nous guider sur le terrain. Nous avons eu l'occasion de participer à une
séance de travail sur les techniques et stratégies d'animation d'un cours d'arts plastiques,
l'utilisation des auxiliaires pédagogiques tels que le cahier d'appel, le cahier de texte et le cahier
de notes, la séance de travail sur les supports pédagogiques et la méthodologie des fiches de
cours, la séance de travail sur les programmes pédagogiques et les guides de mise en œuvre et
l'évaluation des apprentissages, ainsi que des conseils avisés sur la mise en application sur le
terrain lors du stage pratique de tout ce que nous avons appris lors de notre formation théorique.

CHAPITRE 2 : LE STAGE PRATIQUE

A- LE STAGIAIRE ET SON ENCADREUR

1- Rencontre avec l’administration et les différents professeurs encadreurs

Après avoir récupéré notre lettre de stage, nous nous sommes rendus au Lycée Moderne
de Port-Bouët, notre établissement d'accueil le 27 novembre 2023. Vêtus de nos uniformes du
CFPAC, nous sommes allés voir le senseur, M. Coulibaly, qui représentait le proviseur ce jour-
là. Nous lui avons expliqué les raisons de notre présence et lui avons remis notre lettre de stage.
Après un accueil chaleureux dans une ambiance conviviale, il nous a accompagnés dans le
bureau des professeurs d'arts plastiques. Nous y avons rencontré les professeurs d'arts plastiques
de l'école que sont M. AKÉ, M. KOUAMÉ Antoine, M. YAO Aubin, M. GNOYÉRÉ, M.
AKOU DECK, Mme DARAYE Véronique et Mme ABIÉ. Après les civilités d'usage, le
censeur nous a fait une brève présentation du lycée. Il nous a ensuite laissé entre les mains du
coordinateur pédagogique M. KOUAMÉ Antoine qui, après nous avoir présenté la feuille de
route du premier trimestre et nous avoir donné quelques conseils sur le bon déroulement de
notre stage et sur le fonctionnement du département, nous a remis les fiches de progression des
différentes classes et nous a donné les noms et contacts de nos différents responsables dont lui-
même fait partie.
Lors de ce contact, il nous a remis une copie de son emploi du temps contenant les horaires et
les différentes classes dans lesquelles il travaillait, en l'occurrence la 6ème 3, 6ème 5, 5ème 5, 3ème5,
3ème 7, 3ème 11, 1ère A1 et la TD1. La rencontre avec notre superviseur M. KOUAMÉ Antoine,
un rendez-vous a été pris pour le début du stage le lendemain.

Rapport De Stage D’enseignement 17

 a. Phase d’observation
J'ai pu observer mon tuteur en train d'enseigner à ses classes de 3ème 5 et de 6ème 5.
Lors de cette observation, je me suis concentré sur l'autorité de l'enseignant et le climat de la
classe, car pour moi en particulier, ce sont les éléments les plus difficiles à maîtriser de nos
jours en tant que jeune enseignant avec peu de différence d'âge avec les apprenants.

- Observation de la classe de 3ème 5

J'ai pu observer la classe de 3ème pendant deux séances d'une heure.
• La relation entre le professeur et les élèves est très satisfaisante. Le professeur n'hésite pas à
plaisanter avec les élèves et vice versa. Les élèves participent beaucoup : ils répondent
spontanément aux questions posées par leur professeur et n'hésitent pas à poser des questions.

• Des chuchotements aux grands bruits, le bavardage est à peine toléré. Lorsque l'enseignant
explique la leçon ou qu'un élève pose une question, tous les élèves se taisent. Les seuls moments
de bavardage observés ont eu lieu lors de la dictée des moyennes du premier semestre : certains
élèves étaient encore en retard sur leurs notes.

• En ce qui concerne le langage et la voix, l'enseignant trouve une meilleure ambiance en

alternant le langage soutenu et le langage courant pour faire passer son éloquence. Il modifie le
volume de sa voix en fonction de l'activité et de la discipline qui règne dans la salle.
• Peu avant la fin du cours, il fait l'appel et ramasse les exercices de la séance passée.

- Quelques petites remarques personnelles

En général, les apprenants aiment notre discipline et montrent leur motivation à
découvrr de nouvelles choses. Les élèves de 6ème étaient les plus motivés, car ils venaient de
découvrir la discipline et avaient envie d'exprimer leur esprit créatif.
Après l'observation de l'enseignant superviseur et réception de l’emploi du temps, c'est au tour
du stagiaire de faire ses preuves sur le terrain.

Rapport De Stage D’enseignement 18

 Emploi du temps du stagiaire :

HORAIRES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

7H30-8H20 6ème 1
8H20-9H10
9H10-10H00 3ème 5

RECREATION
10H30-11H10
11H10-12H00
APRES-MIDI
12H30-13H20
13H20-14H10 6ème 5
14H10-15H00 3ème 3
15H00-15H50 6ème 5
15H50-16H40 6ème 7

B- PREPARATION ET REALISATION DES COURS

1- Phase d’enseignement
Après quelques jours d'observation, des prestations du professeur encadreur et les différentes
discussions qui ont marqué les premiers jours, nous sommes maintenant confrontés à la
responsabilité de prendre les choses en main. C'est le moment de mettre en pratique les
connaissances théoriques que nous avons acquises au CFPAC et les conseils que nous avons
reçus de notre superviseur.
Cette phase d'enseignement se déroule en deux grandes étapes : la préparation des cours et leur
réalisation en classe.

Rapport De Stage D’enseignement 19

 1-1 La préparation de la leçon
La planification et la conduite de l'enseignement jouent un rôle décisif dans la
manière dont l'éducation est dispensée à l'école. Par conséquent, la préparation adéquate d'une
leçon reste une étape essentielle avant tout enseignement. Cette étape se situe en amont de
toutes les activités de l'enseignant devant les élèves.
Cette étape nécessite donc un travail rigoureux pour :
Fixer les objectifs de la leçon ;
Identifier et planifier les activités à réaliser tant par l'enseignant que par les apprenants ;
Rassembler tout le matériel dont vous aurez besoin ;
Organiser la gestion du temps pour la leçon.
Ainsi, pour préparer les leçons, nous avons dû avant tout nous référer à la progression et aux
compétences de chaque leçon qui y sont exposées. A partir des traces écrites, nous devions
trouver des images d'illustration. Par ailleurs, tout comme les autres membres d'APC, nous
devions également élaborer une situation d'apprentissage et une situation d'évaluation à partir
d'un fait de l'environnement immédiat de l'élève, surtout s'il est d'actualité. Après cette étape,
nous devions à nouveau soumettre nos fiches de préparation de cours à nos professeurs de classe
pour correction. Ce n'est qu'après la correction de nos fiches que nous pouvions passer à l'étape
suivante, celle de l'enseignement.

1-2 La réalisation des cours en classe

De la salle des professeurs des arts plastiques où nous préparons les cours, jusqu’aux
salles de classe où nous dispensions ces cours, le cadre était favorable à l’apprentissage. Du
début jusqu’à la fin du cours, les élèves restent motivés par cette méthode d’enseignement qui
nécessite l’affichage des images et des textes. En effet, nous commençons toujours le cours par
l’appel, ensuite le rappel des acquis si nécessaires, l’affichage et l’exploitation de la situation
d’apprentissage, l’affichage des images d’illustration, la prise de note qui se solde par une
évaluation. Après cela il fallait impérativement remplir le cahier de texte, conclure le cours du
jour avant de donner un exercice à rendre la prochaine fois. La fin de chaque leçon était soldée
par un exercice pratique de quelques minutes puis critique afin aiguiller leur génie et éveiller
leur esprit critique. Cette façon de faire de l’APC, surtout en arts plastiques, plongeait les
apprenants dans un monde où l’apprentissage devenait un jeu avec beaucoup d’enjeu. Après
quelques cours avec les apprenants, qu'en est-il de leur attitude et de leur intérêt pour les arts
visuels.
Rapport De Stage D’enseignement 20
 C- LE STAGIAIRE ET SES ELEVES

1- L’intérêt des Arts Plastiques pour les apprenants

Les arts plastiques sont un excellent moyen d'améliorer les capacités psychomotrices des
apprenants. Ils apprennent à manipuler différents outils tels que les pinceaux et les ciseaux. En
général, les élèves ont montré un intérêt particulier pour les arts plastiques. Cet intérêt a doublé
après certaines expériences pratiques en classe, ainsi que qu’après découvertes de certaines
œuvres réalisées par leur professeur stagiaire. Comme toute expérience culturelle, les arts
plastiques sont un excellent moyen pour eux de développer leurs compétences, leurs
connaissances et leurs valeurs. Celles-ci les accompagneront tout au long de leur vie.

2- Comportement général des élèves

Dans l'ensemble, les élèves ont fait preuve d'un bon état d'esprit : chaleureux et
accueillants. Ils ont montré un fort intérêt pour la matière et leur participation aux cours a été
particulièrement remarquable dans les classes de 6ème 1, 3ème 3 et 3ème 5. Il est à noter que ce
bon comportement s'est accompagné d'un bavardage excessif, notamment dans les classes de
6ème 5 et 6ème 7. Mais cela a été rapidement corrigé. Dans l'ensemble, les élèves ont fait preuve
d'une bonne capacité d'assimilation et de réceptivité.

D- CRITIQUES ET CONSEILS DE L’ENCADREUR

1- Critiques
Pendant que nous enseignions, notre superviseur, assis au fond de la classe, prenait note
de tout ce qui se passait en classe. Ses commentaires constructifs portaient sur :
- La gestion du temps : l’appel prenait trop de temps vu l’effectif pléthorique des élèves.
- La gestion du tableau : ne pas surcharger le brouillon, ne pas copier le contenu de la
leçon dans la partie affichage.
- Le déroulement : le manque d’appréciation quand un élève donne une bonne réponse,
Cours très rapide, hésitation à pousser plus loin le questionnement.
- Le quart d’heure pédagogique : Trop de tolérance à l’égard des retardataires.
- Les supports didactiques : Les supports images ne sont pas trop exploitées

Rapport De Stage D’enseignement 21

Néanmoins certaines de nos qualités ont été fort bien appréciées :

- Audibilité de la voix,
- Confiance en soi,
- Bonne circulation dans les rangés et contrôle du cahier de leçon des élèves pendant le
cours,
- Réalisation de certains support didactiques par le stagiaire (œuvres réalisées en
peinture).

Après chaque séance de critique, le professeur conseiller nous encourage et nous fait des
propositions pour améliorer nos futures prestations.

2- Conseils

- Savoir utiliser le tableau. Ne pas commettre d'erreurs, mais si un élève signale une erreur,
avoir l'humilité de le féliciter pour son attention.

- pousser plus loin son questionnement et exploiter au maximum les images.

- Ne rien improvise, préparer tout avant le cours. Même les même les exercices et les exemples
qui semblent évidents. Donner un cours, c'est comme une pièce de théâtre où il faut connaître
son texte sur le bout des doigts. Cela évite d’être dépendant de sa fiche de leçon.

- Il faut accueillir les élèves devant la classe avec un sourire pour leur donner envie de venir et
leur faire savoir qu'ils sont les bienvenus dans notre classe

- Faire l'appel pendant qu'ils font les exercices pour gagner du temps, mieux le faire à la fin du
cours.

Rapport De Stage D’enseignement 22

 CHAPITRE 3 : CRITIQUES ET SUGGESTIONS

1- Critiques

Notre stage au Lycée Moderne de Port-Bouët s'est bien déroulé. Cependant, un certain
nombre de remarques ont été formulées en vue d'améliorer certains aspects. Les difficultés
rencontrées sur le terrain sont les suivantes :

- Des classes très chargées (75 élèves en moyenne par classe), ce qui favorise les
bavardages ;
- - Le professeur qui nous précédait avait toujours tendance à nous emprunter des minutes,
réduisant ainsi le temps dont nous disposons pour exécuter nos cours.;
- Des problèmes d'éclairage dans certaines salles de classe, rendant difficile l'utilisation
du matériel pédagogique ;
- Le manque de matériel de travail (livres de cours, crayons à papier, crayons de couleur,
etc.) pour les apprenants rend difficile la réalisation de travaux pratiques en classe ;
- Le coût élevé de la production du matériel pédagogique ;
- Absence de club des Arts Plastiques ;
- L'insécurité : certains individus venus de nulle part viennent souvent semer le trouble
dans l'école, souvent en association avec certains élèves de l'école.

2- Suggestions

Au vu des difficultés rencontrées, nous suggérons que :

- Que le Conseil d’Enseignement (CE) de la discipline des lycées et collèges trouve une
stratégie de sensibilisation qui permette aux parents d'acheter les manuels d'Art-
Plastique dès la rentrée scolaire ;
- Donner la possibilité aux enseignants d’arts plastiques d’organiser des expositions des
travaux des élèves en fin d’année dans le but de motiver les apprenants et de
promouvoir l’art dans le milieu éducatif,
- Organiser des expositions des travaux des élèves en fin d'année pour motiver les
apprenants et promouvoir l'art dans l'éducation : pourquoi ne pas inclure des œuvres de
maîtres ?

Rapport De Stage D’enseignement 23

 CONCLUSION

Dans l'ensemble, nous pouvons dire que le stage au Lycée Moderne de Port-Bouët a été
bénéfique à plus d'un titre. Il nous a permis d'être en contact réel avec notre groupe cible, de
gérer et de comprendre des groupes et de déterminer le type de méthodes d'enseignement à
utiliser dans différentes situations. L'observation de notre tuteur nous a permis d'apprendre les
bases de la création d'un bon climat de classe. C'est une tâche difficile mais nécessaire si l'on
veut que les élèves fassent de bons progrès. Ensuite, un bon suivi des élèves et une bonne
préparation des cours assurent une bonne gestion de la classe.

La pratique accompagnée nous a permis de découvrir nos principales lacunes. Nous

avons pu commencer à les corriger et nous pourrons y prêter plus d'attention lors de nos
premières années d'enseignement.

Nous avons pu voir les difficultés des élèves mais aussi les difficultés du métier d'enseignant.
Préparer un cours demande beaucoup de réflexion et de travail, et donner un cours demande
beaucoup de concentration. Il faut aussi anticiper au maximum les questions et les difficultés
potentielles. Comme une pièce de théâtre, un cours doit être pensé et répété du début à la fin.

Rapport De Stage D’enseignement 24

 BIBLIOGRAPHIE

1- OUVRAGES GENEREUX
Docteur ADIGRAN Jean Pierre, Technique de rédaction d’un rapport de stage. Abidjan (S.E)
INSAAC 2021

2- OUVRAGES DE SPECIALITE
[Link] Tahadi Pascal, comprendre ma leçon, Didactique des Arts Plastiques, Abidjan
(S.E) INSAAC 2021
[Link] Messou, Psychopédagogie, Abidjan, (S.E) INSAAC 2021
Mme KIMOU Odette, cours de psychosociologie de l’éducation, CFPAC 2016-2017

3- RAPPORTS

- ALADE Kamal Ajagbé, rapport de fin de stage effectué au Lycée Moderne de

Port-Bouët, 2021- 2022
- KANGOUTÉ ISMAEL, rapport de fin de stage effectué au Lycée Municipal 2
de Koumassi, 2022- 2023

4- PERSONNES RESSOURCES :
Monsieur COULIBALY DABA Censeur au Lycée Moderne de Port- Bouet ;

5- WEBOGRAPHIE
[Link]
[Link]
[Link] .com
[Link]

Rapport De Stage D’enseignement 25

 TABLE DES MATIERES
DEDICACES………………………………………………………………………………..…2

REMERCIEMENTS………………………………………………………………...…………3

SOMMAIRE……………………………………………………………………………...……4

SIGLES ET ABREVIATIONS ……….……………………………………………………………..5

INTRODUCTION……………………………………………………………………………..6

PARTIE 1 : ETABLISSEMENT D’ACCUEIL…………………………………….………...7

CHAPITRE I : LE LYCÉE MODERNE DE PORT-BOUËT ET SON

ENVIRONNEMENT………………………………………………...……….……………….8
1- Présentation de l’établissement………………………………………………………..8
2- Infrastructures…………………………………………………………………………8
3- Ressources humaines…………………………………………………...……………..8
CHAPITRE 2 : L’ORGANISATION ADMIISTRATIVE………………………………..…9

1- Au plan environnemental……………………………………………………….……..9
2- Les membres du personnel administratif et leurs rôles……………………………..…9
a- le chef d’établissement (proviseur) ……………………………………………..….9
b- Adjoints au chef d’établissement………………………………………….………10
c- L’intendant……………………………………………………………………...…11
d- Les inspecteurs d'orientation………………………………………………………11
e- Les inspecteurs d'éducation……………………………………………………..…11
f- Les éducateurs…………...…………………………………………………………12
g- Le personnel enseignant…………………..……………………………………….12
h- Les élèves…………………..…..……………….…………………………………12

CHAPITRE 3 : LES STRUCTURES PEDAGOGIQUES ET D’ENCADREMENTS

SCOLAIRES……………………………………………………………………..13

I - LES STRUCTURES PEDAGOGIQUES…………………………..………13

1- Les unités pédagogiques…………………………………………………13

2- Les conseils d’enseignement (C.E) ………………………………………14

Rapport De Stage D’enseignement 26

 II – LES STRUCTURES D’ENCADREMENTS ………………………………14

1- Les structures extrascolaires………………………………………………14

PARTIE 2 : LE STAGE……………………………………………………………………..15

CHAPITRE 1 : LE STAGE THEORIQUE……………………………….……. ………...…16

1- L’animation pédagogique……………………………………………………………..16
2- Le micro enseignement………………………………………………………………..16
3- Le séminaire………………..…………………………………………………………16

CHAPITRE II : LE STAGE PRATIQUE ………………………………..………………….17

A- LE STAGIAIRE ET SON ENCADREUR……………………………………………17

1- Rencontre avec l’administration et les différents professeur encadreurs………….17
a - phase d’observation……………………………………………………………17
B- PREPARATION ET REALISATION DES COURS…………………………………18
1- Phase d’enseignement………………………………………………...…………..19
1-1- La préparation de la leçon…………………………………………………...19
1-2- La réalisation des cours en classe……………………………………………20
C- LE STAGIAIRE ET SES ELEVES…………………………………………………...21
1- L’intérêt des Arts Plastiques pour les apprenants………………………………....21
2- Comportement général des élèves……………………………………………...…21
D- CRITIQUES ET CONSEILS DE L’ENCADREUR………………………………….21
1- Critiques………...…………………………………………………...……………21
2- Conseils …………………..………………………………………………………22

CHAPITRE III CRITIQUES ET SUGGESTIONS………………………………………….23

1- Critiques………………………………………………………………………………23
2- Suggestions……………………………………………………………………...……23

CONCLUSION……………………………………………………………………………….24

BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………25

TABLE DES MATIÈRES…….. …………………………………………………………….26

Rapport De Stage D’enseignement 27

 ANNEXE

Image 1 : Plan du lycée moderne de

Port-Bouët

Image 2 : Réalisation du logotype de D.G.I par les élèves de la

6ème 1

Rapport De Stage D’enseignement 28

Image 3 : meilleurs travaux des élèves lors de l’expérience du monotype réalisée en classe.

Image 4 : Bâtiment de l’administration du Lycée Moderne de Port-Bouët

Rapport De Stage D’enseignement 29