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Universidad Nacional del Comahue - Facultad de Ciencias de la Educacin

Cuarto Congreso Nacional y Segundo Internacional de Investigacin Educativa

L A E S COL A R IZA CI N D E L A S E L IT E S E N E L PR OCE S O D E F R A G ME NT A CI N E D U CA T IV A


Martnez, Mara Elena Seoane, Viviana Villa, Alicia Universidad Nacional de La Plata. Argentina maeunlp@ciudad.com.ar

RESUMEN El presente trabajo es un producto de la investigacin en desarrollo Escolarizacin de las elites: el papel de las instituciones privadas de educacin media y polimodal en la formacin de los sectores mediosaltos y altos en Argentina. Tiene por objetivo analizar la relacin entre las instituciones educativas privadas de nivel medio y los grupos sociales de los sectores medios-altos y altos en Argentina. La investigacin en curso intenta trazar un mapa de las escuelas privadas de la provincia de Buenos Aires que atienden a los sectores sociales ms favorecidos. A este fin se construy una muestra a partir de diferentes bases y fuentes de datos que permiten la seleccin y combinacin de variables e indicadores referidos a las instituciones, al proceso educativo, sus resultados y el nivel social y econmico familiar. La relevancia de este problema radica en que se constituye como parte de un rea de vacancia en el campo tanto de la poltica como de la sociologa de la educacin que, desde una perspectiva relacional, resulta fundamental para comprender los procesos de desigualdad educativa. Palabras clave: Elites; Familia; Escuela; Capital Escolar; Nivel Medio ABSTRACT The present work is a product of the investigation in development "Education of the elites: the role of the institutions of secondary private education and polymodal in the formation of the sectors means - high place and high places in Argentina". The relation has for aim analyze between the education and the social groups of the sectors means - high place and high places in Argentina. The investigation in course tries to plan a map of the schools of the province of Buenos Aires that attend to the most favored social sectors. To this purpose a sample was constructed from different bases and data sources that allow the selection and combination of variables and indicators referred to the institutions, to the educational process, his results and the social and economic family level. The relevancy of this problem takes root in that it is constituted as part of an area of vacancy in the field both of the politics and of the sociology of the education that, from a perspective relacional, turns out to be fundamental to understand the processes of educational inequality.

El presente trabajo es un producto parcial de una investigacin en curso sobre el papel de las instituciones privadas de educacin media y polimodal en la formacin de los sectores medios-altos y altos en Argentinai Este estudio se propone indagar los procesos de escolarizacin de las instituciones educativas privadas de la provincia de Buenos Aires que atienden a los sectores ms favorecidos. La relevancia de este problema radica en que se constituye como parte de un rea de vacancia en el campo tanto de la poltica como de la sociologa de la educacin que, desde una perspectiva relacional, resulta fundamental para comprender los procesos de desigualdad educativa. Como seala Lahire (2003), la cuestin de la desigualdad es indisociable de la creencia en la legitimidad de un bien, de un saber o de una prctica, es decir, es inseparable de lo que denomina como el grado de deseabilidad colectiva. Entiende que lo que separa una diferencia social y una desigualdad de acceso a toda una serie de bienes, prcticas, saberes, instituciones, etc., es justamente el hecho que, en la desigualdad, estamos lidiando con objetos definidos, colectivamente y de manera bastante amplia, como altamente deseables. As, destaca que la desigualdad se produce cuando existe una fuerte deseabilidad que es definida colectivamente. Dado que el xito social y profesional parece depender cada vez ms fuertemente del nivel escolar alcanzado, la formacin escolar es considerada un bien altamente deseable por todos. El discurso sobre las desigualdades sociales de acceso a la escuela solamente puede instaurarse cuando la cultura escolar se torna un valor social compartido colectivamente. Esto nos recuerda su carcter histrico y, por lo tanto, nos obliga a tomar conciencia de las creencias colectivas que constituyen las condiciones simblicas de existencia de esas desigualdades. De este modo, resalta Lahire (2003), el socilogo no debe convertir toda diferencia social en desigualdad sin investigar la gnesis de estas creencias colectivas, los procesos de legitimacin, de deslegitimacin o de relegitimacin de los diferentes tipos de bienes, actividades o saberes, y, finalmente, las luchas por la definicin social de lo que cuenta, de lo que tiene valor, en suma, de lo que es capital para la mayora de las personas. La constitucin del sistema educativo en Amrica Latina est claramente asociada a los requerimientos sociales y polticos de conformacin, reproduccin y ampliacin de elites capaces de liderar las diferentes esferas de la actividad social. La formacin de los Estados nacionales, el crecimiento y complejizacin de sus aparatos administrativos, la delimitacin de un espacio material y simblico de lo nacional y de un inters que le era propio, transformaron en una cuestin de inters de los Estados la formacin de los grupos de elites. Este inters estuvo claramente presente en los grupos dirigentes de los principales pases de Amrica Latina entre fines del siglo XIX y comienzos del XX. Como correlato de la dualizacin de la sociedad, la fragmentacin social y el desdibujamiento del Estado como nico dador de sentido para el conjunto de las instituciones educativas, las estrategias educativas de los sectores ms altos de la escala social replantea la problemtica de la formacin de las elites en la medida en que estos procesos transforman las tradicionales modalidades y mecanismos de reproduccin de las relaciones de poder y diferenciacin social. Diversos estudios, desde perspectivas tericas y metodolgicas no necesariamente complementarias, permitieron avanzar en la conceptualizacin y caracterizacin de las transformaciones societales de los aos 90 y su impacto sobre el sistema educativo en este proceso de cambio. Estos anlisis mostraron que la dualizacin de la sociedad se corresponde con un proceso de fragmentacin del sistema educativo que se expresa en la prdida de su carcter de espacio comn en el cual confluyen para su socializacin diferentes sectores sociales y culturales (Minujin y otros, 1993; Svampa, 2000). Por el contrario se registra un movimiento centrpeto tendiente a la conformacin de
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circuitos cerrados de educacin caracterizados por particulares propuestas de socializacin y formacin para los diferentes sectores sociales. As, la polarizacin de la sociedad renueva el inters por la formacin que recibe el sector social que ocupar posiciones de poder en el futuro. El crecimiento de la oferta de educacin privada del nivel Medio y Polimodal sugiere la profundizacin de los estudios acerca de su configuracin y, en particular, de investigaciones que releven la heterogeneidad de la oferta escolar y la diversidad de las demandas de los grupos respecto de los servicios educativos. Las estrategias de las familias de los sectores favorecidos para la eleccin de las instituciones educativas se relacionaran con las caractersticas que asume la diversidad de la oferta del sector privado. Esto significa tambin introducirnos en el camino del conocimiento de los diferentes tipos de capital que la escolarizacin en los circuitos privados agrega para los sectores medios altos y altos. Nuestros primeros interrogantes fueron: De qu modo configuran su oferta los diferentes grupos de instituciones que atienden a dichos sectores? Cmo eligen las diferentes fracciones de elite la educacin que sus hijos recibirn? Qu relaciones se establecen entre la cultura de las elites y la cultura escolar? Cmo se configura la educacin de nivel Medio y Polimodal que atiende a los sectores medios altos y altos? Cules son los procesos de seleccin definidos por cada uno de los grupos de instituciones? El conocimiento de las caractersticas de estas instituciones y de las estrategias de reclutamiento, contribuira para el conocimiento de los tipos de elites que atienden los diferentes circuitos de la educacin privada y los procesos de distincin que delimitan cada uno de los grupos de instituciones que participan de la formacin de las elites. Por otra parte, el capital escolar y el ethos se combinan para definir las conductas escolares y las actitudes de las familias en la bsqueda de un determinado tipo de institucin para sus hijos. La relevancia de nuestra investigacin se fundamente en tres argumentos principales. En primer trmino, son escasos los estudios y las investigaciones que, a nivel nacional, han abordado este tema (Morduchowicz, 1999; Tiramonti, 2004; Svampa, 2005; Del Cueto, 2001). Por otra parte, el estudio de las instituciones privadas de educacin Media y Polimodal se justifica por la reducida investigacin relativa a la configuracin del campo de la educacin privada dentro del sistema educativo y su relacin con los cambios en el espacio social, en particular, en lo que se refiere a los sectores ms favorecidos social y econmicamente. En tercer lugar, en la Argentina tampoco se han realizado estudios que caractericen los circuitos escolares y universitarios de formacin de los grupos de elites. De este modo, producir una clasificacin de las instituciones correspondientes al campo de la educacin privada que atiende a estos sectores posibilitara no solamente caracterizar a la poblacin escolar que atienden sino tambin indagar acerca de las caractersticas que asume la preparacin de las elites en el campo escolarii. El primer uso conocido de elite data de 1823, pero ser a fines del siglo XIX y principios del XX cuando el trmino pasa a ser usado en la literatura social y poltica gracias a las teoras sociolgicas de elites, en particular por la obra de Vilfredo Pareto y posteriormente de Gaetano Mosca y C. Wright Mills, entre los ms destacados. En trminos generales, la teora clsica de elite entiende que el poder se concentra en determinado grupo o conjunto de individuos. Sin embargo, frente a las profundas transformaciones societales de la segunda mitad del siglo XX, podemos seguir nombrando como elite a un nico grupo de la sociedad? A qu grupos nos estamos refiriendo cuando hablamos de elites? Quines forman parte de las elites? Y an si nos refirisemos a diferentes grupos de elite, qu cualidades los definen? Estudios ms recientes reconocen la existencia de una pluralidad de grupos influyentes y de elites sociales, cada uno de los cuales ejerce su influencia en determinados sectores especficos, lo que impide que exista en realidad una nica elite del poder. Dentro de esta lnea que reconoce una pluralidad de grupos de elite, Wacquant (1995) seala los cuestionamientos de Bourdieu acerca de los presupuestos de un universo social dividido en s mismo y para siempre entre gobernantes y gobernados (rules and ruled). Observa que las sociedades avanzadas no se presentan como un cosmos unificado, y s como un conjunto de campos entidades diferenciadas y relativamente autnomas siendo

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que cada uno de ellos posee dominadores y dominados. As, la nocin de elites estara asociada a la de campo. Las jerarquas, en la base de cada campo, son constantemente sometidas a presiones en un juego permanente entre ruptura y conservacin. En trminos analticos, un campo puede definirse como una red o configuracin de relaciones objetivas entre posiciones. Estas posiciones se definen objetivamente en su existencia y en las determinaciones que imponen a sus ocupantes, ya sean agentes o instituciones, por su situacin (situs) actual y potencial en la estructura de la distribucin de las diferentes especies de poder (o de capital) cuya posesin implica el acceso a las ganancias especficas que estn en juego dentro del campo-y, de paso, por sus relaciones objetivas con las dems posiciones (dominacin, subordinacin, homologa, etc.) En las sociedades altamente diferenciadas, el cosmos social est constituido por el conjunto de estos microcosmos sociales relativamente autnomos, espacios de relaciones objetivas que forman la base de una lgica y una necesidad especficas, que son irreductibles a las que rigen los dems camposiii (Bourdieu y Wacquant, 1995). El tema de las estrategias de escolarizacin de los grupos de elite y las caractersticas de los circuitos educativos destinados a su formacin ha sido recientemente abordado por una serie de investigaciones empricas en distintos pases. Las investigadoras brasileras Almeida y Nogueira (2002) realizaron y relevaron una serie de estudios sobre los procesos y modos de escolarizacin de los jvenes pertenecientes a los medios sociales ms favorecidos, resaltando que tanto en Brasil como en el exterior este tipo de estudios no son de la predileccin de los cientistas sociales quienes han trabajado con ms nfasis la escolarizacin de los sectores populares dejando en la sombra la escolarizacin de las elites. En este sentido este tipo de anlisis permite,
Por um lado, como so formados aqueles e aquelas para quem esto reservadas as mais altas posies sociais. (...) Por outro lado, atravs desses estudos, compreendemos melhor o funcionamento dos sistemas de ensino em nossas sociedades, elucidando de forma mais explcita a maneira como, nesses mercados escolares relativamente unificados, so produzidos e circulam os critrios de excelncia escolar utilizados para julgar o conjunto dos alunos. Nesse sentido, ento, o tema da escolarizao das elites fundamental para a comprenso dos processos de construo social das desigualdades educativas (p 7-8)

En trminos generales los trabajos presentados plantean los siguientes interrogantes: Cmo los grupos de elite controlan la transferencia a las nuevas generaciones de las propias concepciones del mundo y del orden social? De qu manera y a travs de que procesos estos grupos constituyen circuitos y ambientes institucionales destinados a realizar esta transferencia? Cul es el papel de las instituciones escolares en la realizacin de este proceso de reproduccin? Los datos de la investigacin coordinada por Tiramontiiv ponen en evidencia las diferencias familiares en las estrategias de transmisin cultural. Slo las familias provenientes de los sectores ms tradicionales de la poblacin encauzan a sus hijos en la preservacin de una tradicin que hasta el momento los ha mantenido en una posicin social de privilegio. Las elites ms modernas apuestan a la construccin de individuos competitivos y las clases medias ilustradas construyen una estrategia que combina recursos culturales con reforzamiento de la creatividad individual. El resto de las familias estn sumidas en la perplejidad que les genera la comprobacin de la inoportunidad de la transferencia a sus hijos de las antiguas estrategias a travs de las cuales ellos lograron ascender socialmente. La vulnerabilidad de sus actuales posicionamientos o el descenso social al que han sido sometidos en los ltimos aos les indican que las nuevas generaciones debern innovar para afrontar con xito el futuro. La investigacin expone la valoracin de la gratificacin y la realizacin personal tanto para padres como para los jvenes de los diferentes estratos de las clases medias. Este hecho, genera para las escuelas una demanda que antes no estaba presente o por lo menos no tena la relevancia con que se presenta hoy. La heterogeneidad de las ofertas se construye en la heterogeneidad de las demandas. Para avanzar con el proceso de indagacin era necesario discutir el marco metodolgico desde donde abordar las instituciones escolares y definir los criterios para la elaboracin de la muestrav El conjunto de la informacin producida nos permiti delimitar la muestra de instituciones educativas sobre las cuales realizaramos nuestro trabajo de campo y nos ofreca elementos suficientes para contruir una base acerca de
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cules son las caractersticas de la propuesta institucional y cul es la caracterizacin de la poblacin a la cual est destinada su propuesta. Esto nos permitir comprender un proceso de seleccin de doble va en el que las familias eligen la escuela tanto como la escuela elige a las familias, lo que supone la constitucin de una trama compleja de mltiples relaciones que ordenan y diferencian grupos sociales y perfiles institucionalesvi contribuyendo a definir sus posiciones en el espacio social. NOTAS
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encuestas de opinin que releva necesidades educativas de padres de clases medias y medias altas. Conformando los mismos segmentos de consumo con los que trabajan las empresas de publicidad, se establecen criterios de mercado para los potenciales clientes (en este caso las elites o quienes aspiran a serlo). Finalmente, entre sus tareas tambin se incluye la capacitacin de los representantes legales y equipos de gestin en todas las dimensiones de la vida institucional, que van desde las pginas Web hasta modificaciones en el edificio y en la vestimenta de los alumnos, reformas curriculares, administracin financiera, etc.
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El proyecto denominado Escolarizacin de las elites: el papel de las instituciones privadas de educacin media y polimodal en la formacin de los sectores medios-altos y altos en Argentina, bajo la direccin de Guillermina Tiramonti, se inscribe en el marco del Programa de Incentivos a la Investigacin (Cdigo H387) - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata.
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Para Bourdieu, los individuos se distribuyen en el espacio social con el conjunto de propiedades que poseen. Esta perspectiva nos aporta un marco terico con el cual abordar los procesos de representacin y reconocimiento que ponen en juego las instituciones para construir sus destinatarios, en relacin con la posesin de determinados capitales y la posicin que los mismos ocupan en el campo social.

BIBLIOGRAFIA

La primera cuestin que inici el proceso de investigacin fue la problematizacin de la categora elite en la interpretacin de los tericos que conforman lo que se conoce como teora clsica de las elites.
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El anlisis del campo escolar tambin demanda el reconocimiento de las caractersticas particulares que asume el campo social, cultural y simblico en Latinoamrica. Garca Canclini (1990), basado en estudios del socilogo brasilero Sergio Miceli, seala que en Brasil y, en general, en Amrica Latina, no se puede hablar de una estructura de clase unificada y, mucho menos, de una clase hegemnica, un equivalente local de la burguesa de los estudios franceses en condiciones de imponer al sistema entero su propia matriz de significaciones. El modo de produccin capitalista en Amrica Latina estuvo marcado por diversos tipos de produccin econmica y simblica, resultado de la permanente tensin entre la tradicin patrimonialista y el impulso modernizador. El resultado es un campo simblico fragmentado, fuertemente marcado por una heterogeneidad cultural, decurrente sobre todo de la hibridizacin de las culturas. An cuando la modernizacin econmica, escolar y comunicacional procura promover una cierta homogeneizacin, coexisten capitales culturales diversos: indgenas, coloniales ibricos y africanos, adems de las modalidades contemporneas del desarrollo capitalista. Esa tendencia heternoma impuso importantes resistencias a la unificacin de los padrones culturales.
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FLACSO / Cecyt :La nueva configuracin educativa en la Argentina.

Nuestro primer problema fue contar con informacin que nos permitiese elaborar un mapa de las escuelas de nivel polimodal de gestin privada de la provincia de Buenos Aires. A este fin, consultamos al Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin y a la Direccin General de Cultura y Educacin de la provincia de Buenos Aires. La Direccin de Planeamiento de la DGCyE nos facilit la base completa del sistema educativo de la provincia, la cual forma parte del dispositivo llamado Mapa Educativo de la Provincia de Buenos Aires. Este relevamiento combina datos escolares con informacin demogrfica, econmica y censal de los partidos de la provincia. Esto nos permiti dimensionar la complejidad tanto cuantitativa como cualitativa a la que nos tenamos que enfrentar para dilucidar e identificar a aqul conjunto de escuelas que atendieran a los sectores de elites. Por lo tanto era necesario encontrar un criterio que nos permitiese clasificar las escuelas de manera tal de identificar aquellas que atienden a los sectores medios y altos. En este sentido, fue oportuna la informacin elaborada por la DiNIECE, MECyT proveniente de los Cuadernillos Complementarios y Pruebas del Operativo Nacional de Evaluacin de la Calidad Educativa de 5to/6to ao nivel Medio / III ao Polimodal (Finalizacin de nivel de enseanza) y del Relevamiento Anual 2000. Dicho informe ofreca en parte una clasificacin de las escuelas de nivel polimodal de la provincia de Buenos Aires empleando para ello la tcnica de anlisis de clster. Por otra parte, tambin tomamos como referencia una base de datos producida por el Ministerio de Economa de la provincia de Buenos Aires durante el ao 2004 que establece un listado de escuelas privadas segn el costo de su matrcula. El costo de la matrcula permiti la inclusin de la dimensin econmica para construir el conjunto de variables que delimitaran la muestra. En paralelo al anlisis de la informacin oficial, realizamos un relevamiento de las pginas Web de las escuelas privadas de la provincia de Buenos Aires. A partir de all, elaboramos una base propia seleccionando las pginas que presentaban la propuesta programtica, definan los criterios de seleccin de la poblacin escolar, y explicitaban sus estrategias de marketing. Por otro lado, encontramos un conjunto de consultoras y otro tipo de asociaciones que tienen como finalidad asesorar a las instituciones educativas en materia de Marketing Educativo. El objetivo de tales consultoras es aportar a las instituciones educativas un conjunto de elementos de marketing, publicidad y estudios de mercado que les permita emplear criterios de selectividad para la eleccin de sus estudiantes. La hiptesis de la seleccin de doble va que planteamos se puede corroborar inicialmente observando el desarrollo de un nuevo mercado de consultoras. En primer lugar, las consultoras ayudan a los padres a buscar escuelas, haciendo los contactos y entrevistas a partir de criterios prefijados por las familias. Estas organizaciones basan su accin en un estudio de mercado educativo a partir del trabajo con

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