CONTENIDO Pgs. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

NOMBRE DEL REA MARCO TERICO PROBLEMA JUSTIFICACIN DEL REA OBJETIVO GENERAL DEL REA OBJETIVOS ESPECFICOS COMPETENCIAS METODOLOGA DESEMPEOS COGNITIVO, SOCIAL Y PERSONAL 1 1 2 2 3 3 3 9 9 10 10 11 11 13 13

10. RECURSOS MATERIALES, LOGSTICOS, HUMANOS, LOCATIVOS 11. EVALUACIN 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13. INDICADORES DE DESEMPEO 14. METAS DE CALIDAD 15. BIBLIOGRAFA 16. PLANES ESPECIALES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO

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INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN DE ESTUDIOS 2009 - 2010

1. NOMBRE DEL REA EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS 2. MARCO TERICO Antes de iniciar una planeacin o presentar una propuesta es indispensable ubicarse en el momento histrico y en un mapa conceptual para considerar los fenmenos sociales, culturales, cientficos y tecnolgicos que se estn viviendo. El proceso educativo ejerce una accin modeladora sobre el hombre, para capacitarlo y prepararlo en todos sus niveles, con el objetivo de lograr su desempeo exitoso en la sociedad del momento. Este proceso surge como consecuencia de la comunicacin, por lo tanto, para la planeacin y elaboracin de proyectos educativos, es necesario tener en cuenta los fenmenos socio-culturales y comunicativos que se estn dando en la actualidad. Esta propuesta busca transformar el quehacer educativo y la actitud de los alumnos. Presenta una visin diferente para planear, organizar y desarrollar las actividades pedaggicas en coherencia con las disposiciones legales. Los planteamientos y acciones que se proponen podrn generar polmicas o rechazos porque rompen con el actuar tradicional, presentan al estudiante como sujeto activo y participativo que puede intervenir en todas las acciones escolares que lo puedan afectar y chocar con las determinaciones autoritarias y subjetivas que se venan dando en administracin educativa de algunas instituciones. Como esta propuesta se presenta con el fin de buscar una educacin integral de calidad, plantea desarrollar las actividades escolares considerando doce grados (de cero o transicin a once) y sesenta valores como ejes conductores del proceso tico formativo de los estudiantes. Esta propuesta busca que los dicentes asuman sus responsabilidades personales y sociales y reconozcan los derechos humanos y sus respectivos deberes. Es la alternativa pedaggica que presentamos los docentes de tica y valores para los estudiantes de Educacin Preescolar, Bsica y Media de la Institucin Educativa Acadmico. Los contenidos de esta rea estn desarrollados en concordancia con lo establecido en el artculo 23 de la Ley General de Educacin que habla del carcter obligatorio y fundamental del estudio y la enseanza de tica y valores en todos los establecimientos pblicos y privados del pas.

Ms all de este mandato legal, el plan de esta rea est comprometido con la formacin de ciudadanos acadmicos capaces de asumir la construccin de una patria ms justa y rica en valores. Para lograr lo anterior, se presentan los temas estructurados con metodologa de taller y videos pedaggicos. Cada taller y video parte de las vivencias de los estudiantes a nivel familiar, escolar y social. A partir de ellas se pretende que los estudiantes fortalezcan sus prcticas democrticas, mediante la participacin en todos los eventos ciudadanos de carcter democrtico. Los talleres y videos recogen de manera integral las normas bsicas del comportamiento sano y pro del bien comn. 3. PROBLEMA Los estudiantes de la institucin educativa acadmico viven, como los dems nios, adolescentes y jvenes los antivalores propios de la sociedad contempornea: violencia, irrespeto a la vida, desesperanza, desapego a las tradiciones religiosas, pereza, insolidaridad Son muchos los conflictos a nivel personal, grupal, social y familiar que con frecuencia viven y se presentan entre ellos. El poco amor al estudio y la falta de motivacin para salir adelante los aquejan con regularidad. El rea de tica y valores es un espacio propicio para formarlos en los autnticos valores que los forjen como personas dignas, integrales y con ansias de vivir. 4. JUSTIFICACIN DEL REA Este plan est diseado para inculcar valores que les permitan a los estudiantes expresar sus puntos de vista respetando el de los dems, analizar crticamente las normas establecidas y contribuir en la construccin de aquellas que regulan la vida estudiantil, familiar y social; velar por el cumplimiento de las normas aceptadas por consenso, valorar la ayuda de las otras personas y estar dispuesto a colaborar en la solucin de problemas de la comunidad. El plan de rea ensea a negociar conflictos de la vida cotidiana en el aula, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la comunidad escolar, con el fin de contribuir a mantener una convivencia justa y armnica. Este plan promueve el respeto a las propuestas ticas de diferentes culturas y cuestiona el lenguaje que expresa prejuicios y lastima la dignidad y el buen nombre de personas y grupos humanos. En este plan los dicentes encontrarn conocimientos y valores para fortalecer el desarrollo de su ser como personas, seguir desarrollando actitudes ticas, aprender a hacer valoraciones del mundo cada vez ms acordes, comprensivas y crticas, de tal manera, que puedan responder a los desafos que les plantea la vida, estar en capacidad de formular soluciones a los problemas que se les presentan a los y las jvenes de hoy.

5. OBJETIVO GENERAL DEL REA Hacer de los estudiantes de nuestra institucin educativa personas que en sus pensamientos, palabras, acciones y experiencias de vida demuestren siempre que son personas ticas y reflejen la riqueza de valores que poseen. 6. OBJETIVOS ESPECFICOS 1.1 Que los nios y nias de Preescolar se inicien en el conocimiento y la prctica de la tica y los autnticos valores humanos. 1.2 Que los nios y nias de educacin bsica primaria reflexionen, asuman y practiquen aquellos valores que les permitan vivir en comunidad, solucionando con dignidad los conflictos cotidianos. 1.3 Que las y los adolescentes de la educacin bsica secundaria reconozcan la diversidad, aprendan a vivir la tolerancia, se cuestionen sobre los antivalores y asuman actitudes de rechazo a los mismos. 1.4 Que las y los jvenes de la educacin media aprendan a asumir ticamente los retos que les plantean el mundo del trabajo, la familia, la sociedad, la universidad y sepan discernir con criterio definido sus posturas y proyecto de vida. 7. COMPETENCIAS 7.1 TEMAS TRANSICIN 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 Introduccin general: La tica son las buenas costumbres de las comunidades El amor me caracteriza como persona La obediencia, signo de respeto y amor Respeto y me respetan La convivencia se construye con el buen trato y los buenos modales

7.2 SUBTEMAS TRANSICIN 7.2.1 Dios me ama, yo amo a Dios 7.2.2 Mi familia me ama, yo amo a mi familia 7.2.3 Yo me amo, yo amo a la naturaleza y a los dems. 7.2.4 Yo obedezco a Dios 7.2.5 Yo obedezco a las personas y a mi conciencia 7.2.6 Yo obedezco normas, leyes y mandatos 7.2.7 A veces, yo tengo que desobedecer 7.2.8 Dios me respeta, yo respeto a Dios 7.2.9 Las personas me respetan, yo respeto a las personas 7.2.10 Yo respeto a las instituciones 7.2.11 Yo respeto las normas, leyes y mandatos 7.2.12 Yo respeto a la naturaleza 3

7.2.13 Yo saludo 7.2.14 Yo trato bien a las personas 7.2.15 A m me gusta el aseo personal 7.3 7.3.1 7.3.2 7.3.3 7.3.4 7.3.5 7.4 TEMAS GRADO 1 Introduccin general: La tica es el cumplimiento de las normas de la comunidad La responsabilidad me hace mejor persona y construye la comunidad El compromiso es sinnimo de entrega, pertenencia, dedicacin y cario La puntualidad, factor de armona en las relaciones interpersonales El orden fsico y mental producen eficiencia, economa y progreso SUBTEMAS GRADO 1

7.4.1 La responsabilidad en la calle 7.4.2 La responsabilidad en el hogar 7.4.3 Me hago responsable de mis actos. 7.4.4 Tengo sentido de pertenencia al colegio 7.4.5 Participo con gusto en las actividades del colegio 7.4.6 Hago propuestas por el bien de mi colegio 7.4.7 Cuido la planta fsica de mi colegio 7.4.8 Cumplo puntualmente mis citas 7.4.9 Llego a tiempo a todas partes 7.4.10 Hago a tiempo mis deberes 7.4 11 Entrego a tiempo mis trabajos 7.4.12 Qu es el orden 7.4.13 Tengo orden mental y lgico 7.4.14 Estudio y leo con orden 7.4.15 Me preocupo por el orden externo 7.5 7.5.1 7.5.2 7.5.3 7.5.4 7.5.5 7.6 7.6.1 7.6.2 7.6.3 7.6.4 7.6.5 7.6.6 7.6.7 TEMAS GRADO 2 Introduccin general: Para qu sirve la tica? La honestidad, remedio contra la corrupcin La honradez, respeto a los bienes ajenos La sinceridad, fundamento de la confianza La confianza, sinnimo de seguridad y credibilidad SUBTEMAS GRADO 2 Definicin de honestidad. Definicin de corrupcin. Actitud frente a la corrupcin. Definicin de honradez. Formas modernas de falta de honradez. Respeto a los derechos de autor. Definicin de sinceridad. 4

7.6.8 7.6.9 7.6.10 7.6.11 7.6 12 7.7 7.7.1 7.7.2 7.7.3 7.7.4 7.7.5 7.8 7.8.1 7.8.2 7.8.3 7.8.4 7.8.5 7.8.6 7.8.7 7.8.8 7.8.9 7.8.10 7.8.11 7.8.12 7.8.13 7.9 7.9.1 7.9.2 7.9.3 7.9.4 7.9.5 7.10 7.10.1 7.10.2 7.10.3 7.10.4 7.10.5 7.10.6 7.10.7

Decir siempre la verdad. La hipocresa, la mentira, el engao y la falsedad. Qu es la confianza. En quin se puede y se debe confiar. Por qu hay que desconfiar en alguna TEMAS GRADO 3 Introduccin general: Qu diferencia existe entre tica, axiologa y moral? Amarse a s mismo para amar a los dems La superacin: crecimiento permanente en valores y virtudes El liderazgo positivo dinamiza y mueve a las comunidades La excelencia: antdoto contra la mediocridad y la superficialidad SUBTEMAS GRADO 3 Qu es la autoestima? Por qu me debo amar? A qu tengo derecho? Cules son mis deberes? Qu es la superacin? Qu soy? Qu quiero ser? Qu es ser lder? Qu clases de lderes existen? Cmo puedo ser un lder positivo? Qu es la excelencia? Cmo se alcanza la excelencia? Por qu la competencia hace la excelencia? TEMAS GRADO 4 Introduccin general: La tica y los derechos humanos El buen trato mejora las relaciones interpersonales La tolerancia enriquece a la comunidad El dilogo nos acerca y nos aproxima La amistad crea vnculos insolubles SUBTEMAS GRADO 4 Qu es el buen trato? Cmo se da el buen trato? Qu es el maltrato? Cmo se da el maltrato? A qu se llama tolerancia? Qu es disentir? Tolerancia es alcahuetera? 5

7.10.8 Tolerancia no siempre es estar de acuerdo 7.10.9 Qu es dialogar? 7.10.10 Para qu sirve dialogar? 7.10.11 Qu se necesita para dialogar? 7.10.12 Qu evita el dilogo? 7.10.13 Entre quines se da el dilogo? 7.10.14 En qu consiste la amistad? 7.10.15 Cules son las caractersticas de la amistad? 7.10.16 Por qu es bueno tener amigos? 7.10.17 Dnde se prueba la amistad verdadera? 7.11 7.11.1 7.11.2 7.11.3 7.11.4 7.11.5 7.12 TEMAS GRADO 5 Introduccin general: Derechos y deberes de los nios y las nias. El derecho a estar al margen de los conflictos El derecho a estudiar El derecho al juego y a la recreacin El derecho a la salud SUBTEMAS GRADO 5

7.12.1 Qu es un conflicto? 7.12.2 Qu clases de conflictos existen? 7.12.3 Por qu el derecho de los nios a estar al margen de los conflictos? 7.12.4 Cul es el deber de los nios ante los conflictos? 7.12.5 Diferencia entre formacin y estudio 7.12.6 Cmo ejercen los nios y las nias el derecho a educarse? 7.12.7 Cmo cumplen el deber de educarse? 7.12.8 Cul debe ser su actitud frente a los medios de comunicacin? 7.12.9 Ciencia, tcnica, tecnologa y educacin. 7.12.10 Diferencia entre juego, recreacin, ldica y deporte. 7.12.11 Cmo aprovechar el tiempo libre. 7.12.12 Necesidad y utilidad del descanso. 7.12.13 El deber de los nios y las nias de hacer deporte y recrearse. 7.12.14 Definicin de salud. 7.12.15 La salud preventiva y sus beneficios. 7.12.16 Salud individual y colectiva. 7.12.17 Deberes de los nios y las nias frente a su salud personal integral. 7.13 7.13.1 7.13.2 7.13.3 7.13.4 7.13.5 TEMAS GRADO 6 Introduccin general: Definicin de tica. Diferencia entre tica y moral Disciplina por conviccin y no por imposicin La autoestima Los buenos modales El buen uso del tiempo 6

7.14

SUBTEMAS GRADO 6

7.14.1 Disciplina por conviccin 7.14.2 El silencio 7.14.3 El respeto 7.14.5 La autoestima 7.14.4 El amor al estudio y a la educacin 7.14.6 Derechos y deberes 7.14.7 Los buenos modales 7.14.8 La buena presentacin personal 7.14.9 La puntualidad 7.14.10 El buen uso del tiempo libre 7.15 7.15.1 7.15.2 7.15.3 7.15.4 7.15.5 7.16 TEMAS GRADO SPTIMO Introduccin general: La tica como estilo de vida La responsabilidad El sentido de pertenencia El buen trato La autonoma SUBTEMAS GRADO SPTIMO

7.16.1 La honradez 7.16.2 La sinceridad 7.16 3 La responsabilidad 7.16.4 El sentido de pertenencia 7.16.5 La obediencia 7.16.6 La amistad 7.16.7 La ternura 7.16.8 El buen trato 7.16.9 La sana convivencia 7.16.10 La autonoma 7.17 7.17.1 7.17.2 7.17.3 7.17.4 7.17.5 7.18 TEMAS GRADO OCTAVO Introduccin general: La tica y los valores Amores que construyen La nobleza del corazn La transparencia personal El progreso humano SUBTEMAS GRADO OCTAVO

7.18.1 El amor a la patria 7.18.2 El amor a Dios 7.18.3 La prudencia 7

7.18.4 La paciencia 7.18.5 La gratitud 7.18.6 La honestidad 7.18.7 La autoevaluacin 7.18.8 La constancia 7.18.9 La prevencin 7.18.10 El trabajo en equipo 7.19 7.19.1 7.19.2 7.19.3 7.19.4 7.19.5 7.20 TEMAS GRADO NOVENO Introduccin general: La tica como una opcin de vida Hacia la madurez personal Abiertos a la sexualidad Somos con y para los dems Dar razn de la esperanza SUBTEMAS GRADO NOVENO

7.20.1 La libertad 7.20.2 La fidelidad 7.20.3 La identidad sexual 7.20.4 La equidad de gnero 7.20.5 La castidad 7.20.6 El amor 7.20.7 La solidaridad 7.20.8 La generosidad 7.20.9 El optimismo 7.20.10 La confianza 7.21 TEMAS GRADO DCIMO

7.21.1 Introduccin general: Las diferentes posturas ticas (utilitarismo, hedonismo) 7.21.2 Desarrollo social y talento humano 7.21.3 Viviendo como hermanos 7.21.4 Camino hacia la felicidad 7.21.5 A la bsqueda de la excelencia 7.22 7.22.1 7.22.2 7.22.3 7.22.4 7.22.5 7.22.6 7.22.7 7.22.8 SUBTEMAS GRADO DCIMO La justicia La productividad La planeacin El perdn, la reconciliacin, la reparacin y el olvido La resolucin de conflictos La esperanza La alegra La capacidad de sacrificio 8

7.22.9 La excelencia 7.22.10 El ahorro 7.23 TEMAS GRADO UNDCIMO

7.23.1 Introduccin general: Las diferentes posturas ticas (pragmatismo, escepticismo) 7.23.2 Aceptar a los dems 7.23.3 Crear un ambiente agradable 7.23.4 Ser joven para qu? 7.23.5 Respetmonos 7.24 SUBTEMAS UNDCIMO

7.24.1 Tolerantes o intolerantes? 7.24.2 El derecho a disentir 7.24.3 La buena voluntad 7.24.4 El aseo y la limpieza 7.24.5 El orden 7.24.6 La paz: un derecho, un deber 7.24.7 Ser lderes: un reto y un desafo 7.24.8 La juventud ante el cambio 7.24.9 El derecho a vivir 7.24.10 Dialogar es ms que hablar 8. METODOLOGA Activa, participativa, dialgica, que parte de la experiencia de los estudiantes y del docente y que lleva a compromisos personales y a cambios de actitud que se deben compartir con los dems. Para ello se utilizar el siguiente proceso metodolgico: 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 Cuento mi experiencia Leo, comprendo y comento Reflexiono y respondo Recuerdo Me cuestiono Refuerzo, pienso y resumo Propongo Aprendo jugando Me comprometo Comparto el tema con mis padres Lo que aprend

9. DESEMPEOS COGNITIVO, SOCIAL Y PERSONAL 9.1 Conozco y defino el concepto de tica. 9

9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14 9.15 9.16 9.17 9.18 9.19 9.20 9.21

Diferencio entre tica y moral. Defino el concepto de valor. Diferencio entre valor y antivalor. Aprecio los valores humanos y cristianos. Rechazo los antivalores que me propone la sociedad actual. Tengo en alta estima las personas que actan ticamente. Imito modelos de comportamientos ticos. Me esfuerzo por erradicar de mi vida los antivalores. Respeto las normas de convivencia del colegio. Respeto las seales de trnsito. Cumplo y acato las leyes, decretos y dems normas que rigen a los colombianos. Resuelvo pacficamente los conflictos. Dialogo en vez de discutir, pelear o agredir verbalmente a los dems. Valoro el trabajo en equipo y hago aportes significativos al mismo. Respeto las diferencias y la diversidad de gnero, cultura, poltica y religin. Soy tolerante y comprensivo con las ideas, posturas y modos de vida de los dems. Reconozco y reparo mis faltas y equivocaciones. Pido perdn y doy perdn a quienes he ofendido o me han ofendido. Rechazo la corrupcin, venga de donde provenga. Planeo mi proyecto de vida, de acuerdo a principios y valores ticos.

10. RECURSOS MATERIALES, LOGSTICOS, HUMANOS, LOCATIVOS Se aprovecharn los recursos propios de la institucin educativa, como son: salones de clase, aulas de audiovisuales, salas de sistemas, internet, videobeam, televisores, grabadoras, tableros, docentes capacitados en tica y valores, experiencias de los estudiantes, talleres, cuadernos, libros especializados, biblioteca, marcadores, cartulinas y todos aquellos materiales y elementos que sirvan para los fines propios del rea. 11. EVALUACIN Ser permanente, por procesos y cuantitativa (del 0.0 al 5.0) donde el 0.0 se le dar a aquellos estudiantes que no asistan a clases, a los que se les anule un examen, trabajo o taller o no respondan absolutamente nada en los exmenes y dems actividades curriculares. Al final del ao escolar se har la equivalencia a los valores de la escala nacional as: 0,0 2,9: Desempeo bajo 3,0 3,9: Desempeo bsico 4,0 4,5: Desempeo alto 4,6 5,0: Desempeo Superior

Se evaluarn su asistencia a clase, su participacin, su autoevaluacin, sus trabajos, tareas y talleres, sus evaluaciones escritas, sus trabajos en grupo y, sobre todo, su comportamiento social.

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12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El ideal sera que hubiera en cada grado 2 horas semanales, para un total de 80 horas anuales, distribuidas de la siguiente manera: o o o o Perodo 1: Perodo 2: Perodo 3: Perodo 4: veinte horas veinte horas veinte horas veinte horas

13. INDICADORES DE DESEMPEO 13.1 PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Conozco y amo a Dios Amo a mi familia Me amo a m mismo(a) Obedezco a mis padres Obedezco las normas de convivencia del colegio Obedezco a mis profesores y directivos Respeto las seales de trnsito Respeto la naturaleza y los animales Respeto a mis compaeros Respeto mi cuerpo y mi vida 13.2 PARA EL CICLO DE BSICA PRIMARIA Soy honesto conmigo mismo, con Dios, con los dems Digo no a la corrupcin Amo la legalidad Soy transparente en todos mis actos Digo siempre la verdad No hago trampas en mis actividades escolares Trato bien a las personas Trato bien a los animales Trato bien a mis compaeros de estudio Conozco y respeto los derechos de los dems Conozco y cumplo mis deberes como persona Llego puntual a clase Cumplo mis citas y dems compromisos sociales Entrego a tiempo mis deberes escolares Defino orden mental y lgico Expreso con orden mental mis ideas Llevo en orden mis cuadernos Amo el orden en todos sus significados Demuestro sentido de pertenencia a mi familia y al colegio Respondo por mis actos Busco ser un lder positivo 11

Me pongo como meta la excelencia en todas mis actividades Defino autoestima Conozco y valor mis cualidades y las de los dems Demuestro ansias de superacin personal S qu es un conflicto y cmo solucionarlo Evito las peleas, las rabias y agresiones verbales o fsicas Valoro y aprecio la amistad Respeto a las personas que piensan diferente a m Soy tolerante y respetuoso de las diferencias Escucho atentamente el parecer de los otros S dialogar con los dems Aprecio la diversidad cultural, tnica y religiosa de mis compaeros Me enriquezco con la manera de ser de los otros Aporto mis ideas, conocimientos y habilidades a mi grupo 13.3 PARA EL CICLO DE BSICA SECUNDARIA Valoro la disciplina por conviccin y no por imposicin Amo a mi patria Conozco y aprecio el valor del silencio Me esfuerzo por tener cada vez mejores modales Acato las normas de mi familia Soy honesto en mis trabajos, exmenes y talleres Digo la verdad, me cueste lo que me cueste Amo a Dios por encima de todas las cosas Busco la excelencia como meta de formacin Me preocupo por rendir en mis estudios Tengo buena presentacin personal Me aseo, me bao y me cambio de ropa con frecuencia Trato con ternura a mis padres, hermanos y amigos Fomento la sana convivencia entre todos Evito discusiones, alegatos, pleitos y dems actitudes negativas innecesarias Soy prudente en mi manera de hablar y de actuar Me autoevalo constantemente Me gusta la prevencin como un principio de vida Doy las gracias a quien me hace un favor o me brinda su apoyo y solidaridad Soy solidario con todos, particularmente con los ms pobres y desamparados Me encanta trabajar en equipo para hacer mis aportes a mis compaeros Soy generoso y desprendido de mis bienes Soy optimista ante la vida, a pesar de las dificultades Confo y tengo esperanza en Dios y en mis capacidades Confo en mis padres, profesores y amigos 13.4 PARA EL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA Me preocupo por ser justo en mi proceder diario Desarrollo mis capacidades para ser cada vez ms productivo 12

Planeo bien y con suficiente anticipacin mis actividades escolares Tengo claro y definido mi proyecto de vida Soy capaz de sacrificar ciertas cosas por valores superiores Soy alegre y me encanta participar en fiestas y actividades ldicas Ahorro tiempo, dinero, esfuerzos y servicios pblicos Respeto el derecho a disentir que tienen los dems Acato y respeto a los lderes positivos, mas no a los negativos Valoro y aprovecho al mximo mi juventud Respeto y defiendo el derecho a vivir de las personas Me esfuerzo por aprender a dialogar con los dems Demuestro siempre buena voluntad para hacer las cosas Tengo clara mi identidad sexual y respeto la identidad sexual de los dems Me preocupo por respetar y vivir la equidad de gnero Me esfuerzo por ser casto en mis pensamientos, palabras y acciones Actualidad con responsabilidad, haciendo un buen uso de la libertad 14. METAS DE CALIDAD Hacer que los estudiantes mejoren su manera de pensar, de actuar y de vivir. Que acten de acuerdo a la tica estudiantil Que adquieran buenos modales Que sean ciudadanos preocupados por el bien comn Que adquieran las competencias ciudadanas que les permitan vivir armnicamente en sociedad. 15. BIBLIOGRAFA OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Al Rescate de la Urbanidad. Editorial Papiro. Pereira. 1 edicin. Julio de 2006. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Zapote (Transicin). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Morado (Primero). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Marrn (Segundo). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Beige (Tercero). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Vinotinto (Cuarto). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Mostaza (Quinto). Grficas Olmpica. Pereira. 1 edicin. Diciembre de 2004. 13

OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Rojo (Sexto). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Marzo de 2000. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Azul (Sptimo). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Julio de 2000. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Amarillo (Octavo). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Enero de 2003. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Naranja (Noveno). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Enero de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Fucsia (Dcimo). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Febrero de 2004. OSORIO SNCHEZ, Hctor Eulogio. Creciendo en Valores. Libro Verde (Undcimo). Mundo Grfico Impresores. Cali. 1 edicin. Diciembre de 2004.

16. PLANES ESPECIALES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO Para ayudar y apoyar a los estudiantes que poco o ningn inters demuestren por cambiar y asimilar los contenidos del rea de tica durante el ao escolar, como tambin para animar a los estudiantes con desempeo superior, se pueden implementar las siguientes acciones: Crear el grupo de estudiantes con desempeo superio en valores, que animan, entusiasman y dialogan con los dems. Entablar comunicacin amigable permanente entre el docente y los estudiantes. Motivarlos constantemente a realizar las actividades dejadas de hacer: Darles plazos especiales, pero no alcahuetearles la pereza ni el mal comportamiento. Para ello tener como nota valorativa mxima la de 3,5 (desempeo bsico). De lo contrario, ser Desempeo Bajo. Darles responsabilidades dentro del grupo o el rea de tica.

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INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

PLAN DE REA EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS

DOCENTES MARTHA LUCA BETANCOURT OSORIO HCTOR EULOGIO OSORIO SNCHEZ

CARTAGO VALLE DEL CAUCA 2009 2010

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PLANES DE ESTUDIO REA DE EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS GRADOS DE TRANSICIN A UNDCIMO PROGRAMA UNIFICADO PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE CARTAGO A PARTIR DE SEPTIEMBRE DE 2004 TEXTOS-GUA: SERIE CRECIENDO EN VALORES ESCRITA POR HCTOR OSORIO SNCHEZ

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