Edicin 2007 revisada

GRADO

Matemticas
Gua para el estudiante y su familia

Edicin basada en las modificaciones al currculo TEKS

Texas Assessment

GUA DE ESTUDIO

Texas Assessment of Knowledge and Skills

6 grado Matemticas
Gua para el estudiante y su familia

Derechos reservados 2007, Texas Education Agency. Todos los derechos reservados. Se prohbe la reproduccin total o parcial de este documento sin el permiso escrito de la Agencia de Educacin de Texas.

Cover photo credits: Top left Royalty-Free/CORBIS; Top right Royalty-Free/CORBIS; Bottom right Will & Deni McIntyre/CORBIS; Bottom left Tom & Dee Ann McCarthy/CORBIS.

Carta de la Comisionada Adjunta de la Divisin de Evaluacin de Estudiantes

Estimados padres de familia y estudiantes: La prueba TAKS (Texas Assessment of Knowledge and Skills) es un programa de evaluacin para los estudiantes de las escuelas pblicas de Texas en los grados del 3 al 11. La prueba TAKS, que incluye las pruebas TAKS (Accommodated) y la prueba LAT (Linguistically Accommodated Testing), reemplaz la prueba TAAS (Texas Assessment of Academic Skills) y est diseada para medir hasta qu nivel los estudiantes han aprendido, comprendido y pueden aplicar los conceptos y las destrezas que se evalan en cada grado. Adems, las pruebas pueden proporcionar informacin relevante a los maestros, padres de familia y a las escuelas acerca del progreso acadmico de cada estudiante ao tras ao. Los estudiantes toman la prueba de matemticas en los grados del 3 al 11; la de lectura en los grados del 3 al 9; la de escritura en los grados 4 y 7; la de artes del lenguaje en ingls en los grados 10 y 11; la de ciencias en los grados 5, 8, 10 y 11; y la de estudios sociales en los grados 8, 10 y 11. Cada prueba TAKS est directamente relacionada con el currculo TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills). El currculo TEKS es el plan de estudios ocial que debe ensearse a los estudiantes de las escuelas pblicas de Texas. Las destrezas y conocimientos bsicos que se ensean en cada grado se basan en lo que se ha aprendido en los grados anteriores. Al desarrollar las destrezas acadmicas que se especican en el currculo TEKS, los estudiantes pueden establecer unas bases fuertes y slidas para tener xito en el futuro. La Agencia de Educacin de Texas ha desarrollado esta gua de estudio para ayudar a los estudiantes a fortalecer las destrezas del currculo TEKS que se ensean en la clase y se evalan en la prueba TAKS. La gua est diseada de tal modo que los estudiantes pueden trabajar solos o con la ayuda de algn miembro de su familia. Los conceptos se presentan en varias formas para ayudar a los estudiantes a revisar la informacin y las destrezas que necesitan adquirir para tener xito en la prueba TAKS. Cada gua incluye explicaciones, preguntas de prctica, claves de respuesta con informacin detallada y actividades para los estudiantes. Al nal de esta gua de estudio se incluye una evaluacin para que la llenen y la enven por correo una vez que hayan terminado de usar la gua. Sus comentarios nos sern de mucha ayuda para mejorar futuras versiones de esta gua. Para los estudiantes y padres de familia que deseen ms informacin sobre la prueba TAKS existen varios recursos disponibles. Por ejemplo, hemos publicado folletos informativos de cada materia y grado de la prueba TAKS. Tambin hay folletos que explican los requisitos para pasar de grado de la ley estatal llamada Iniciativa para el xito Estudiantil (Student Success Initiative) y los nuevos requisitos de graduacin para los estudiantes del 11 grado. Para obtener una copia de estos materiales en ingls o espaol, o para ms informacin sobre el programa estatal de evaluacin, favor de comunicarse con su escuela o visitar el sitio en internet de la Agencia de Educacin de Texas en www.tea.state.tx.us/student.assessment. En Texas nos sentimos orgullosos del progreso que nuestros estudiantes han logrado para alcanzar sus metas acadmicas. Esperamos que las guas de estudio ayuden al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y que faciliten su xito en todas las materias incluidas en la prueba TAKS. Atentamente,

Gloria Zyskowski Comisionada Adjunta de la Divisin de Evaluacin de Estudiantes Agencia de Educacin de Texas

Tabla de contenido

Matemticas

Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Tabla de matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Objetivo 1: Nmeros, operaciones y razonamiento cuantitativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Objetivo 2: Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Objetivo 3: Geometra y razonamiento espacial . . . . . . . . . 76 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Objetivo 4: Conceptos y usos de la medicin . . . . . . . . . . . 87 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Objetivo 5: Probabilidad y estadstica. . . . . . . . . . . . . . . . 104 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Objetivo 6: Procesos y herramientas matemticos. . . . . . 130 Preguntas de prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Clave de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

M AT E M T I C A S
INTRODUCCIN
Esta gua de estudio sirve para ayudar a su hijo a fortalecer las destrezas que se evalan en la prueba TAKS (Texas Assessment of Knowledge and Skills) de sexto grado. La prueba TAKS es una prueba desarrollada por el estado y est diseada para hacer una evaluacin precisa del aprendizaje en las escuelas de Texas. No hay lmite de tiempo al tomar esta prueba. El desarrollar todas las destrezas que se ensean en sexto grado preparar mejor a los estudiantes para tener xito en la prueba TAKS de sexto grado y tambin durante el prximo ao escolar.

Para qu es esta gua de estudio?

Cada objetivo incluye secciones de repaso y una seccin de prctica. En las secciones de repaso hay ejemplos y explicaciones de las destrezas que forman parte de cada objetivo. Las secciones de prctica incluyen problemas de matemticas que son similares a los que aparecen en la prueba TAKS.

Qu son los objetivos?

Los objetivos son metas de conocimientos y destrezas que un estudiante debe lograr en la escuela. Las metas especcas que guan la instruccin en Texas estn delineadas en el currculo TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills). Los objetivos para la prueba TAKS se basan en el currculo TEKS.

Primero, observe el Informe Condencial del Estudiante que recibi su hijo. ste es el informe que le envi la escuela con las calicaciones de su hijo en la prueba TAKS. Este informe le indica cul(es) materia(s) de la prueba TAKS su hijo pas y cul(es) no pas. Use el informe para determinar cules destrezas necesita mejorar. Una vez que sepa cules destrezas necesita mejorar, puede guiar a su hijo para que siga las instrucciones y use los ejemplos que se reeren a esas destrezas. Tambin puede pedirle a su hijo que trabaje con todas las secciones de esta gua.

Cmo est organizada la gua de matemticas?

Esta gua est dividida en seis objetivos que se evalan en TAKS. Al comienzo de cada objetivo hay una lista de las destrezas de matemticas que su hijo debe desarrollar. La gua de estudio cubre una gran cantidad de material y no se espera que su hijo lo termine en una sola sesin. Se recomienda que su hijo trabaje en un objetivo a la vez.

? ? ?

Cmo puedo usar esta gua con mi hijo?

Cmo puedo ayudar a mi hijo a trabajar con esta gua de estudios?

Los siguientes elementos de ayuda estn en los mrgenes de algunas pginas: La Srta. Matemticas proporciona informacin importante que debe saber el estudiante sobre un tema.

Cules son los elementos de la gua de matemticas que servirn de ayuda?

Cmo se deben usar los problemas en las secciones Intntalo?

A travs de las secciones de repaso de la gua de estudio encontrarn problemas de matemticas en unos cuadros llamados Intntalo. Estos problemas le dan al estudiante la oportunidad de practicar las destrezas que se cubrieron en la parte de instruccin. Todos los problemas en las secciones Intntalo tienen renglones en blanco para que los estudiantes anoten sus respuestas. Las respuestas a estos problemas se encuentran despus de cada problema. Mientras su hijo est contestando algn problema en las secciones Intntalo, pdale que cubra la parte de la respuesta con una hoja de papel. Despus de terminar el ejercicio, entonces puede revisar la respuesta.

En las pginas 8 y 9 se incluye una TABLA DE MATEMTICAS para sexto grado. En la parte nal de la gua tienen una versin de la misma tabla que pueden desprender. Esta tabla incluye informacin de matemticas que les ser til al trabajar los problemas. La versin desprendible de la tabla tambin incluye una regla en pulgadas y otra en centmetros. Estas reglas se deben usar con los problemas que requieren medir longitudes.

? ?

Cuando sea posible, repase cada seccin de la gua antes de trabajarla con su hijo. Esto le dar la oportunidad de planicar el tiempo que debe asignar para cada sesin de estudio. Sintese con su hijo y estudien la gua juntos. Gue a su hijo a travs de las preguntas y trabajen en sesiones cortas. Si su hijo se siente cansado o frustrado, detnganse y continen ms tarde. En la gua de matemticas hay algunas palabras que son importantes que entienda. La primera vez que aparecen en el texto estas palabras estn escritas con letras ms oscuras y tienen su denicin. Ayude a su hijo a encontrar estas palabras y discutan las deniciones.

El detective presenta una pregunta que ayuda al estudiante a recordar la manera apropiada para resolver un problema. Sabas que . . . seala una explicacin importante en la instruccin.

Los ejemplos aparecen dentro de unos cuadros sombreados. Cada objetivo tiene un cuadro llamado Intntalo donde encontrarn problemas que se basan en los ejemplos presentados en las secciones de repaso.

Sabas que

Qu tipos de preguntas de prctica hay en la gua de matemticas?

La gua de matemticas tiene preguntas parecidas a las que se encuentran en la prueba TAKS de sexto grado. Hay dos tipos de preguntas en esta seccin:

Preguntas de seleccin mltiple: La mayora de las preguntas de prctica son de seleccin mltiple. Esto signica que vern una pregunta seguida de cuatro opciones de respuesta. Estas preguntas presentan un problema de matemticas usando nmeros, smbolos, palabras, una tabla, una grca o una combinacin de stos. Lean cada problema con cuidado. Si hay una tabla o grca, estdienla. Su hijo debe leer con mucho cuidado cada opcin de respuesta antes de elegir la mejor respuesta. Preguntas de respuesta en cuadrcula: Algunas preguntas de prctica usan una cuadrcula de siete columnas para anotar la respuesta. Las cuadrculas son como las que se usan en la prueba TAKS de sexto grado.

La cuadrcula muestra cmo se debi escribir correctamente el nmero 108.6. El cero que est en el lugar de las decenas se ha llenado porque es parte de la respuesta. No es necesario llenar los crculos en el lugar de las unidades de millar ni en el lugar de los centsimos por que estos ceros no afectan el valor de la respuesta correcta. 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Dnde puedo encontrar la respuesta correcta de las preguntas de prctica?

Las respuestas a las preguntas de prctica estn en la clave de respuestas al nal de la seccin de matemticas (pginas de la 145 a la 154). La clave de respuestas explica la respuesta correcta para cada pregunta. Tambin incluye algunas explicaciones para las opciones incorrectas. Despus de que su hijo conteste las preguntas de prctica, comparen las respuestas. Cada pregunta incluye el nmero de la pgina de la clave de respuestas. Aunque su hijo escoja la respuesta correcta, es una buena idea que lea la explicacin de la respuesta. Esto le puede ayudar a entender mejor por qu la respuesta es correcta.

Cmo se usa una cuadrcula para anotar la respuesta?

La cuadrcula de respuesta tiene siete columnas, incluyendo dos lugares para nmeros decimales: dcimos y centsimos. Digamos que la respuesta a un problema es 108.6. Primero se debe escribir el nmero en los espacios en blanco. Es importante usar el valor de posicin correcto. Por ejemplo, 1 est en el lugar de las centenas, 0 est en el lugar de las decenas, 8 est en el lugar de las unidades y 6 en el de los dcimos. Luego se debe llenar el crculo correcto debajo de cada dgito. Note que si hay un cero en la respuesta, necesita llenar el crculo correspondiente al cero.

? ?

0 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6 GRADO
Texas Assessment of Knowledge and Skills

TABLA DE MATEMTICAS
LONGITUD
Sistema mtrico 1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros Sistema ingls (usual) 1 milla = 1760 yardas 1 milla = 5280 pies 1 yarda = 3 pies 1 pie = 12 pulgadas

CAPACIDAD Y VOLUMEN
Sistema mtrico 1 litro = 1000 mililitros Sistema ingls (usual) 1 galn = 4 cuartos de galn 1 galn = 128 onzas lquidas 1 cuarto de galn = 2 pintas 1 pinta = 2 tazas 1 taza = 8 onzas lquidas

MASA Y PESO
Sistema mtrico 1 kilogramo = 1000 gramos 1 gramo = 1000 miligramos Sistema ingls (usual) 1 tonelada = 2000 libras 1 libra = 16 onzas

TIEMPO
1 ao = 365 das 1 ao = 12 meses 1 ao = 52 semanas 1 semana = 7 das 1 da = 24 horas 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos Al nal de este libro encontrars una TABLA DE MATEMTICAS desprendible que incluye una regla para medir en centmetros y otra para medir en pulgadas.
8

6 GRADO
TABLA DE MATEMTICAS
A continuacin se presentan frmulas de matemticas tanto en espaol como en ingls.

ESPAOL Permetro cuadrado rectngulo P = 4l P = 2l + 2a o P = 2(l + a) C = 2r o C = d A = l2 A = la o A = bh A = 1 bh

2

INGLS P = 4s P = 2l + 2w o P = 2(l + w) C = 2r o C = d A = s2 A = lw o A = bh A = 1 bh
2

Circunferencia

crculo

rea

cuadrado rectngulo

tringulo

o A = bh
2

o A = bh
2

trapecio

A = 2 (b + b )h o
1 2

A = 2 (b + b )h o
1 2

A= crculo Volumen cubo prisma rectangular Pi

(b + b )h 2
1 2

A=

(b + b )h 2
1 2

A = r 2 V = l3 V = lah 3.14 o 7
22

A = r 2 V = s3 V = lwh 3.14 o 7
22

TX-03300137

Objetivo 1
El estudiante demostrar comprensin de nmeros, operaciones y razonamiento cuantitativo.
Para este objetivo, debes saber:

representar y usar nmeros racionales en una variedad de formas equivalentes; sumar, restar, multiplicar y dividir para resolver problemas y explicar tus respuestas.

Qu son los nmeros enteros?

Los nmeros enteros incluyen el cero y los nmeros enteros positivos y negativos. Puedes representarlos en una recta numrica que se extiende en las dos direcciones a partir del 0.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10

Puedes usar una recta numrica para hacer un modelo de nmeros enteros.

Para leer los nmeros enteros a la derecha del 0 se dice la palabra positivo. Por ejemplo, el entero 3 se lee 3 positivo. Para leer los nmeros enteros a la izquierda del 0 se dice la palabra negativo. Por ejemplo, el entero 3 se lee 3 negativo. El nmero 0 no es ni negativo ni positivo. Los nmeros enteros disminuyen de derecha a izquierda en la recta numrica. El nmero entero 7 es menor que 6. El nmero entero 6 es menor que 7. Los nmeros enteros aumentan de izquierda a derecha en la recta numrica. El nmero entero 4 es mayor que 5. El nmero entero 5 es mayor que 4.

Cmo se usan los nmeros enteros?

Puedes representar muchas situaciones de la vida real con nmeros enteros. Los Torres fueron a comprar un nuevo televisor. En la tienda haba un cartel que deca: Obtenga un descuento de $150 del precio marcado. Qu entero se puede usar para representar el cambio en el precio? El precio disminuy $150. El entero 150 representa este cambio en el precio.

10

Objetivo 1

Cuando escribas nmeros enteros, asegrate de usar el signo de resta para indicar un nmero negativo, por ejemplo 4. Los nmeros enteros positivos se pueden escribir sin signo. Puedes escribir 4 4 para representar el nmero entero 4 positivo. Si un nmero no tiene un signo antes de l, puedes suponer que es un nmero positivo. Toms entrega paquetes en la Calle Jurez. Su punto de partida es la ocina de envos en la Calle Jurez. Hace la primera entrega a 6 cuadras directamente al este de la ocina. Su siguiente entrega es a 2 cuadras directamente al oeste de la primera entrega. Su tercera entrega es a 7 cuadras directamente al oeste de la segunda entrega. Cmo puedes usar nmeros enteros para hacer un modelo de su recorrido? Puedes usar una recta numrica para hacer un modelo del recorrido de Toms para hacer estas entregas. Digamos que el este estar a la derecha de la recta numrica y el oeste a la izquierda.

Sabas que

Toms comienza en la ocina de envos. El nmero entero 0 en la recta numrica representar la ocina de envos. La primera entrega de Toms es a 6 cuadras al este. Avanza 6 unidades a la derecha del 0. Se puede usar el nmero entero 6 para representar esta parte del recorrido. Ahora ests en el punto 6 de la recta numrica. La segunda entrega de Toms es a 2 cuadras al oeste de su primera entrega. Avanza 2 unidades a la izquierda del 6 en la recta numrica. Se puede usar el entero 2 para representar esta parte de su recorrido. Ests ahora en el punto 4 de la recta numrica. La tercera entrega de Toms es a 7 cuadras al oeste de su segunda entrega. Avanza 7 unidades a la izquierda del 4 en la recta numrica. Se puede usar el entero 7 para representar esta ltima parte de su recorrido. Ahora ests en el punto 3 de la recta numrica.
N

Oficina de envos 1 entrega (+6)

a

5 4 3 2 1

+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 2a entrega (2)

3a entrega (7)

11

Objetivo 1

Intntalo
Joaqun est jugando un juego de mesa. l movi su cha tres veces: 8 casillas para adelante, 2 casillas para atrs y 4 casillas para atrs. Qu nmeros enteros se pueden usar para representar los movimientos que hizo Joaqun en este juego? Joaqun movi su cha _______ veces.

Primero movi su cha _______ casillas para adelante. Se puede usar el nmero entero
_______ para representar esta jugada.

Enseguida, movi la cha _______ casillas para atrs. Se puede usar el nmero entero _______
para representar esta jugada.

Luego, Joaqun movi la cha _______ espacios ms para atrs. Se puede usar el nmero
entero _______ para representar esta jugada. Los nmeros enteros _______ , _______ y _______ representan las jugadas de Joaqun en este juego.
Joaqun movi su cha tres veces. Primero movi su cha 8 casillas para adelante. Se puede usar el nmero entero 8 para representar esta jugada. Enseguida, movi la cha 2 casillas para atrs. Se puede usar el nmero entero 2 para representar esta jugada. Luego, Joaqun movi la cha 4 espacios ms para atrs. Se puede usar el nmero entero 4 para representar esta jugada. Los nmeros enteros 8, 2 y 4 representan las jugadas de Joaqun en este juego.

Cmo se comparan y ordenan los nmeros enteros?

Si observas el valor de posicin de los dgitos te ser ms fcil comparar y ordenar los nmeros enteros. Observa estos dos nmeros enteros: 34,652,859 y 34,839,064. Cul de estos dos nmeros enteros es mayor? Para determinar cul nmero es mayor, compara los dgitos en cada valor de posicin. Una tabla de valor de posicin te puede ayudar a comparar los dgitos.
Decenas de milln Unidades de milln Centenas de millar Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

3 3

4 4

6 8

5 3

2 9

8 0

5 6

9 4

Comienza a la izquierda. Los dos nmeros tienen un dgito en el lugar de las decenas de milln. Los dos nmeros tienen un 3 en el lugar de las decenas de milln. 34,652,859 34,839,064 Observa el dgito en el siguiente valor de posicin. Los dos nmeros tienen un 4 en el lugar de las unidades de milln. 34,652,859 34,839,064 6, entonces Observa el dgito en el siguiente valor de posicin. Ya que 8 34,839,064 34,652,859. 34,652,859 34,839,064

El nmero 34,839,064 es el mayor.

12

Objetivo 1

Cmo se usa el orden de operaciones para simplicar una expresin numrica?

Muchos problemas requieren que hagas varias operaciones aritmticas para llegar a una solucin. Hay reglas para el orden en que se tienen que hacer estas operaciones. Para simplicar una expresin, sigue el orden de operaciones: 1. Simplica cualquier operacin que est entre parntesis o corchetes. Si hay ms de una operacin entre parntesis, sigue el orden de operaciones en los pasos 2 y 3. 2. Haz cada multiplicacin y divisin de izquierda a derecha. 3. Haz cada suma y resta de izquierda a derecha. Simplica la expresin 6 2

45

4 7.

No hay ningn parntesis. Empieza a la izquierda y multiplica de izquierda a derecha. 62 12 45 20 47 28

Luego empieza a la izquierda y suma o resta de izquierda a derecha. 12 32 4 20 28 28

La expresin 6 2

45

4 7 se simplica a 4.

Simplica la expresin 8

(5 3

1)

2 3.

Primero lleva a cabo las operaciones en parntesis. Hay signos de multiplicacin y resta entre los parntesis. El orden de operaciones dice que multipliques antes de restar. 8 8 8 (5 3 (15 1) 1) 14 23 23 23

Luego divide y multiplica de izquierda a derecha. 8 8 8 14 7 23

21

13

Objetivo 1

Finalmente, suma y resta de izquierda a derecha. 8 29 21

La expresin 8 + (5 3

1)

2 3 se simplica a 29.

Intntalo
Simplica la expresin (5 9 Sigue el orden de operaciones. (5 9 (_______ 3) 3) 8 8 8 2 2 2 3) 8 2.

_______ _______

_______

_______ (5 9 3) 8 2 _______

(5 9 3) 8 2 (45 3) 8 2 48 8 2 48 4 44 (5

3)

44

14

Objetivo 1

Cundo se usan la multiplicacin y la divisin para resolver problemas?

Usa la multiplicacin cuando quieras combinar grupos de igual tamao. Usa la divisin cuando quieras separar un entero en grupos de igual tamao. Marisela tiene 36 paquetes de galletas para una esta. Cada paquete tiene 24 galletas. Cuntas galletas tiene Marisela en total? Multiplica 36

24 para encontrar el nmero total de galletas.

Primero, multiplica las unidades.

2

36 24 144

Luego, multiplica las decenas.

1

36 24 144 720

Despus, suma los productos. 36 24 144 720 864

Estos ceros solamente estn indicando un lugar.

Marisela tiene 864 galletas en total.

15

Objetivo 1

Una entrenadora de gimnasia compr 15 camisetas para su equipo. El costo total de las camisetas fue de $165.00. Cunto cost cada camiseta? Divide para encontrar el costo de cada camiseta. 1 15 165 15 1 11 15 165 15 15 15 0 Cada camiseta cost $11.

Divide: 16 Multiplica: 1 Resta: 16 Baja el 5. Divide: 15 Multiplica: 1 Resta: 15

15 15 15

1. 15. 1.

Compara: 1 < 15. 15 15 0. 15 1. 15.

A medida que continas tu aprendizaje de matemticas, irs viendo diferentes maneras de representar la multiplicacin y la divisin. La multiplicacin se puede representar usando un punto () o usando parntesis. Por ejemplo, 24 30 se puede escribir como 24 30. Tambin se puede escribir como (24)(30). La divisin se puede representar usando una barra de fraccin. Por ejemplo, 165 15 se puede escribir como
165 . 15

Sabas que

Cmo se resuelven problemas de razones y tasas?

Cuando una razn se escribe como fraccin, el nmero sobre la barra es el numerador de la fraccin y el nmero abajo de la barra es el denominador. La razn 1:3 es 1 equivalente a la razn .
3

Puedes usar la multiplicacin y la divisin para resolver problemas de razones y tasas. Una razn es una comparacin de dos cantidades. Por ejemplo, si duermes 8 de cada 24 horas, la razn del nmero de horas que duermes al nmero de horas en un da es
1 3 8 8 . La razn se simplica 24 24

a . Cuando dos razones son iguales, son razones equivalentes. Las fracciones
8 1 1 y son razones equivalentes. La razn tambin se 24 3 3

Los dos nmeros estn separados por dos puntos (:). Los dos puntos se leen como la palabra a. La razn 3:5 se lee 3 a 5.

puede escribir en la forma 1:3. La razn del nmero de horas que duermes al nmero de horas en un da es 1:3.

16

Objetivo 1

Algunos problemas de razones usan la palabra tasa. Por ejemplo, se puede usar una razn para describir la distancia que caminas en cierta cantidad de tiempo. Si caminas 5 millas en 2 horas, la razn 5:2 indica la tasa a la que caminas. Supongamos que t y un amigo estn haciendo dos tipos de adornos navideos. En el tiempo en que t haces 7 adornos para ventana, tu amigo hace 5 adornos para puerta. La razn de adornos es 7 adornos para ventana a 5 adornos para puerta o 7:5. Memo puede nadar 3 vueltas en 2 minutos. Si contina nadando a este ritmo, cuntas vueltas nadar Memo en 26 minutos?

Encuentra la tasa a la que nada Memo. El numerador de la razn es el nmero de vueltas que Memo nada. El denominador de la razn es el nmero de minutos que le lleva nadar esas vueltas.
3 vueltas 2 minutos
3 2

La tasa a la que nada Memo es de 3 vueltas en 2 minutos, o 3:2.

Encuentra una razn equivalente con un denominador igual a 26 minutos. Multiplica por una fraccin igual a 1 que d un resultado de 26 minutos en el denominador.
3 13 2 13 39 26

Si Memo contina nadando a la misma tasa, nadar 39 vueltas en 26 minutos. Juan est resolviendo una prueba con 150 preguntas. Ha contestado correctamente 45 de las primeras 50 preguntas. Si Juan contina a este ritmo, cuntas de las 150 preguntas contestar correctamente?

Cualquier fraccin que tenga el mismo numerador y denominador equivale a 1. 8 1 8

Encuentra la tasa a la que Juan est contestando correctamente las preguntas en la primera parte de la prueba. El numerador de la razn es el nmero de preguntas contestadas correctamente. El denominador de la razn es el nmero total de preguntas contestadas hasta ahora.
45 correctas 50 preguntas
45 50

Juan contest correctamente las preguntas a una tasa de 45:50.

Encuentra una razn equivalente con un denominador igual a 150 preguntas. Multiplica por una fraccin igual a 1 que d un resultado de 150 en el denominador.
45 3 50 3 135 150

Si Juan contina contestando correctamente a la misma tasa, contestar correctamente 135 de las 150 preguntas.
17

Objetivo 1

Intntalo
Jorge gana $30 en 2 horas. Si la tasa de pago que recibe Jorge contina igual, cunto dinero ganar si trabaja 36 horas?

Encuentra la tasa a la que le pagan a Jorge en dlares por hora. El numerador de la razn es el nmero de ___________________ __________________________. El denominador de la razn es el nmero de _________________ __________________________. A Jorge le pagan a una tasa de $ . h

Encuentra una razn equivalente con un denominador de _______ horas. 30 2

36

Cunto es 36

2?

Si le continan pagando a la misma tasa, Jorge ganar $_______ en 36 horas.

El numerador de la razn es el nmero de dlares que Jorge gana. El denominador de la razn es el nmero de horas que Jorge trabaja. A Jorge le pagan a una tasa de un denominador de 36 horas.
540 30 18 = 2 18 36 $30 . Encuentra una razn equivalente con 2h

Si le continan pagando a la misma tasa, Jorge ganar $540 en 36 horas.

18

Objetivo 1

Cmo se comparan y ordenan los decimales?

Observar el valor de los dgitos te ayuda a comparar y ordenar decimales. Observar los nmeros en una tabla de valor de posicin tambin te puede ayudar a comparar decimales. Ordena los nmeros del menor al mayor. 4.3 4.03 5.3 0.53 Observa los nmeros en la tabla de valor de posicin. Puedes colocar ceros al nal de un nmero decimal sin cambiar su valor.
Unidades . Dcimos Centsimos

0 4 4 5

. . . .

5 0 3 3

3 3 0 0

Sabas que

Comienza por la izquierda. Tres de los nmeros tienen un dgito en el lugar de las unidades. Estos nmeros sern mayores que el nmero que no tiene un dgito en el lugar de las unidades. El nmero 0.53 es el nmero menor. Observa otra vez el lugar de las unidades. Dos de los nmeros tienen un 4 en el lugar de las unidades y un nmero tiene un 5 en el lugar de las unidades. Los nmeros con el 4 en el lugar de las unidades son menores que el nmero con el 5 en el lugar de las unidades. Decide cul de los dos nmeros con un 4 en el lugar de las unidades es menor. Observa el siguiente lugar, el lugar de los dcimos. Uno de los nmeros con un 4 en el lugar de las unidades tiene un 0 en el lugar de los dcimos. El otro nmero con un 4 en el lugar de las unidades tiene un 3 en el lugar de los dcimos. El nmero 4.03 es menor que 4.3. El nmero 5.3 es el nmero mayor porque tiene un 5 en el lugar de las unidades y ningn otro nmero tiene un nmero mayor o igual a 5 en el lugar de las unidades. 0.53 4.03 4.3 5.3

Ordenados del menor al mayor, los nmeros son los siguientes:

19

Objetivo 1

stos son algunos de los smbolos matemticos que debes saber. Smbolo Signicado = > < es igual a es mayor que es menor que es mayor o igual que es menor o igual que

Cul de estos dos decimales, 0.127 0.13, es mayor? Observa los nmeros en la tabla de valor de posicin.
Unidades

0 0

. . .

Dcimos

Centsimos

Milsimos

1 1

2 3

7 0

Comienza a la izquierda. Observa los dgitos en el lugar de las unidades. Los dos nmeros tienen un 0 en el lugar de las unidades. Observa los dgitos en el lugar de los dcimos. Los dos nmeros tienen un 1 en el lugar de los dcimos. Observa los dgitos en el lugar de los centsimos. Ya que 3 el decimal 0.13 es el nmero mayor. 2,

Intntalo
Ral midi el volumen de agua de varios recipientes para un experimento de ciencias. La tabla de abajo muestra las mediciones que hizo en mililitros.
Muestras de agua Muestra 1 2 3 Volumen (mL) 15.23 15.25 15.03

Haz un lista de las muestras en orden de mayor a menor volumen. Para comparar los nmeros, observa cada dgito. Comienza con los dgitos de la izquierda. Observa los dgitos en el lugar de las _______________. Los tres nmeros tienen un _______ en el lugar de las decenas. Observa los dgitos en el lugar de las _______________. Los tres nmeros tienen un _______ en el lugar de las unidades. Observa los dgitos en el lugar de los _______________. Ya que _______ que 15.03. _______, entonces 15.23 y 15.25 son mayores

20

Objetivo 1

Para determinar cul es mayor entre 15.23 y 15.25, observa los dgitos en el lugar de los _______________. Ya que _______ _______, el decimal _______ es mayor que _______.

La lista de volmenes ordenados del mayor al menor es la siguiente: ___________ mL, ___________ mL, ___________ mL. La lista de muestras ordenadas de la mayor a la menor es la siguiente: Muestra _______ , Muestra _______ y Muestra _______
Observa los dgitos en el lugar de las decenas. Los tres nmeros tienen un 1 en el lugar de las decenas. Observa los dgitos en el lugar de las unidades. Los tres nmeros tienen un 5 en el lugar de las unidades. Observa los dgitos en el lugar de los dcimos. Ya que 2 0, entonces 15.23 y 15.25 son mayores que 15.03. Para determinar cul es mayor entre 15.23 y 15.25, observa los dgitos en el lugar de los centsimos. Ya que 5 3, el decimal 15.25 es mayor que 15.23. La lista de volmenes ordenados del mayor al menor es la siguiente: 15.25 mL, 15.23 mL, 15.03 mL. La lista de muestras ordenadas de la mayor a la menor es la siguiente: Muestra 2, Muestra 1 y Muestra 3.

Cmo se suman o se restan los decimales?

Para sumar o restar decimales, sigue los siguientes pasos:

Alnea verticalmente los puntos decimales de los nmeros que se van a sumar o restar. Los nmeros enteros se pueden escribir con un decimal despus del nmero: (14 14.0). Cuando sea necesario, coloca ceros al nal de los decimales para que cada uno tenga el mismo nmero de lugares decimales. Suma o resta. Reagrupa cuando sea necesario. Baja el punto decimal en la respuesta.

21

Objetivo 1

Ana est haciendo un marco para fotos. El marco mide 34.5 cm de largo. El ancho del marco mide 7.25 cm menos que de largo. Cunto mide de ancho el marco en centmetros? Escribe los nmeros en columna y alnea los puntos decimales. Usa la resta para encontrar la diferencia. Asegrate de colocar el punto decimal en tu respuesta. El marco mide 27.25 cm de ancho.
2 14 4 10

34.50 7.25 27.25

Gaby mezcl varias sustancias qumicas en el laboratorio de ciencias para formar un compuesto. La tabla de abajo muestra las masas de las sustancias que mezcl.
Compuesto Sustancia A B C D Masa (g) 182.74 51.03 0.29 0.045

Cul fue la masa total en gramos del compuesto? Escribe los nmeros en columna. Alnea los puntos decimales. Si es necesario, coloca ceros al nal de los decimales para que cada nmero tenga el mismo nmero de lugares decimales. El peso total del compuesto fue de 234.105 gramos.
1 1 2

182.740 51.030 0.290 0.045 234.105

Jennie tiene un carrete con 35.5 metros de listn. Usa 2.14 metros para envolver un regalo y 2.23 metros para envolver otro regalo. Cuntos metros de listn quedan en el carrete?

Suma para saber la cantidad de listn que Jennie us en total. 2.14 2.23 4.37

Resta para saber cunto listn queda. Aade un cero para que los nmeros tengan el mismo nmero de lugares decimales. Reagrupa 5 dcimos como 4 dcimos y 10 centsimos.

4 10

35.50 4.37 31.13

Quedan 31.13 metros de listn en el carrete.

22

Objetivo 1

Intntalo
Julieta est en el equipo de atletismo. Corre en las carreras de 100 yardas. La tabla de abajo muestra sus tiempos en las ltimas cuatro carreras que corri.
Cmo sabes cul es el tiempo ms rpido? ?

Carrera de 100 yardas Carrera 1 2 3 4 Tiempo (segundos) 17.024 16.91 16.835 17.1

Cul es la diferencia entre su tiempo ms rpido y su tiempo ms lento? Su tiempo ms rpido es de _______________ segundos. Su tiempo ms lento es de _______________ segundos. Usa la operacin de la _______________ para saber la diferencia entre estos tiempos. Usa el espacio de abajo para encontrar la respuesta. _______ _______ . _______ _______ _______ _______ _______ . _______ _______ _______ _______ _______ . _______ _______ _______ La diferencia entre su tiempo ms rpido y su tiempo ms lento es de _______ segundos.
Su tiempo ms rpido es de 16.835 segundos. Su tiempo ms lento es de 17.1 segundos. Usa la operacin de la resta para saber la diferencia entre estos tiempos. 10 9
6 11 10 10

Los nmeros que se multiplican para dar un producto son los factores de ese producto. Por ejemplo, 8 y 5 son factores de 40 porque 8 5 40. Un nmero es un factor de otro nmero si lo divide exactamente, es decir con un residuo de cero. Por ejemplo, 7 es un factor de 56 porque lo divide exactamente: 56 7 8.

Alnea los puntos decimales, coloca ceros al nal de 17.1 y reagrupa para restar. La diferencia entre su tiempo ms rpido y su tiempo ms lento es de 0.265 segundos.

17.100 16.835 00.265

Qu es un factor comn?
Los nmeros que son factores de dos o ms nmeros se llaman factores comunes. Por ejemplo, 7 es factor de 21 porque 21 7 = 3. Tambin es factor de 63 porque 63 7 = 9. Por lo tanto, 7 es un factor comn de 21 y 63.
23

Objetivo 1

Encuentra todos los factores comunes de 18 y 27.

Haz una lista de los factores de cada nmero. Factores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18 Factores de 27: 1, 3, 9, 27

Encierra en un crculo los factores que 18 y 27 tienen en comn.

Los factores comunes de 18 y 27 son 1, 3 y 9.

Cmo identicas el mximo comn divisor?

El mayor factor comn de dos nmeros se llama mximo comn divisor de esos nmeros. Cul es el mximo comn divisor de 42 y 70?

Haz una lista de los factores de cada nmero. Factores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42 Factores de 70: 1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70

Encierra en un crculo los factores que 42 y 70 tienen en comn.

El nmero 14 es el mximo comn divisor. Es el mayor nmero que es un factor tanto de 42 como de 70.

Intntalo
Encuentra los factores comunes de 36 y 54. Luego, identica el mximo comn divisor. Los factores de 36 son 1, _______ , _______ , _______ , _______ , _______ , _______ , _______ y 36. Los factores de 54 son 1, _______ , _______ , _______ , _______ , _______ , _______ y 54. Los factores comunes de 36 y 54 son _______ , _______ , _______ , _______ , _______ y _______ . El mximo comn divisor de 36 y 54 es _______ .
Los factores de 36 son 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36. Los factores de 54 son 1, 2, 3, 6, 9, 18, 27 y 54. Los factores comunes de 36 y 54 son 1, 2, 3, 6, 9 y 18. El mximo comn divisor de 36 y 54 es 18.

24

Objetivo 1

Qu es un mltiplo de un nmero?
Un mltiplo de un nmero es cualquier producto de ese nmero y otro nmero entero. Es el 20 un mltiplo de 4?

El nmero 20 se puede escribir como el producto de 4 y otro nmero entero. 20 = 4 5

Como 20 es el producto de 4 y 5, el nmero 20 es un mltiplo de 4. Para determinar si un nmero es un mltiplo de otro nmero, tambin puedes dividir. Si un nmero se puede dividir exactamente entre otro nmero, el primer nmero es un mltiplo del segundo nmero. Es el 55 un mltiplo de 11?

Un nmero se divide exactamente entre otro nmero cuando no hay residuo. 30 5 6 Ya que no hay residuo, 30 se puede dividir exactamente entre 5. 27 5 5 R2 Ya que hay un residuo de 2, 27 no se puede dividir exactamente entre 5.

Se puede dividir exactamente 55 entre 11 o hay un residuo? 55 11 = 5 No hay residuo, entonces se puede dividir exactamente.

Ya que 55 se puede dividir exactamente entre 11, el nmero 55 es un mltiplo de 11.

Cmo se identica un mnimo comn mltiplo?

El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el menor nmero que est incluido en cada una de sus listas de mltiplos. Para hacer una lista de los mltiplos de un nmero, multiplica al nmero por 1, luego por 2, luego por 3, y as sucesivamente. Por ejemplo, encuentra los cinco primeros mltiplos de 7. 17=7 2 7 = 14 3 7 = 21 4 7 = 28 5 7 = 35 Los cinco primeros mltiplos de 7 son: 7, 14, 21, 28 y 35. Para encontrar el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros, sigue estos pasos:

Haz una lista de los mltiplos de cada uno de los nmeros. Identica el nmero menor que aparece en todas las listas. Si no hay un nmero comn en las listas, encuentra ms mltiplos.

25

Objetivo 1

Cul es el mnimo comn mltiplo de 24 y 18?

Haz una lista de los mltiplos de los dos nmeros. Mltiplos de 24: 24, 48, 72, 96, 120, 144, ... Mltiplos de 18: 18, 36, 54, 72, 90, 108, ...

El menor nmero en ambas listas es 72.

El mnimo comn mltiplo de 24 y 18 es 72.

Intntalo
Cul es el mnimo comn mltiplo de 40 y 50? Los primeros seis mltiplos de 40 son: 40, _______ , _______ , _______ , _______ y _______ . Los primeros seis mltiplos de 50 son: 50, _______ , _______ , _______ , _______ y _______ . El nmero menor incluido en las dos listas es _______ . El mnimo comn mltiplo de 40 y 50 es _______ .
Los primeros seis mltiplos de 40 son: 40, 80, 120, 160, 200 y 240. Los primeros seis mltiplos de 50 son: 50, 100, 150, 200, 250 y 300. El nmero menor incluido en las dos listas es 200. El mnimo comn mltiplo de 40 y 50 es 200.

Qu es un exponente?
Un exponente es un nmero que dice cuntas veces un nmero, la base, se usa como factor.

exponente base

La expresin 34 signica que el nmero 3 se usa como factor 4 veces. 34 3 3 3 3 La expresin 34 se lee 3 a la cuarta potencia. En esta expresin 3 es la base y 4 es el exponente. Ya que 3 3 3 3 81, tambin puedes escribir 34 81.

26

Objetivo 1

stos son algunos ejemplos de expresiones que usan exponentes y a qu son iguales.

32 43 5 3
2

3 4 6
2 4

3 4 5 (3

9 4 (6 3) 64 6) (2 5 2 36 2 180 2) 9 16 144 Un nmero primo es un nmero con exactamente dos factores, 1 y el mismo nmero. Los primeros 8 nmeros primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19. Un nmero compuesto es un nmero que tiene ms de dos factores. Por ejemplo, los factores de 39 son 1, 3, 13 y 39. Entonces 39 es un nmero compuesto. Los nmeros 0 y 1 no son primos ni compuestos.

Cmo se pueden usar los exponentes?

Puedes usar los exponentes para escribir la factorizacin prima de un nmero. Cada nmero compuesto se puede escribir como un producto de nmeros primos. A esto se le llama factorizacin prima del nmero. Cuando un factor se repite en una factorizacin prima, puedes usar un exponente para expresar el factor que se repite. Un rbol de factores tambin te puede ayudar a encontrar la factorizacin prima de un nmero compuesto. No importa con cul par de factores empieces siempre y cuando contines factorizando hasta que tengas slo nmeros primos. Cul es la factorizacin prima de 48 usando exponentes? El nmero 3 es primo, pero 16 es un nmero 48 3 16
compuesto. Encuentra los factores de 16.

48 48 48

3 3 3

2 2 2
48

8 2 2 4 2 2

Los nmeros 2 y 3 son primos, pero 8 es un nmero compuesto. Encuentra los factores de 8. Los nmeros 3 y 2 son primos, pero 4 es compuesto. Encuentra los factores de 4. Los nmeros 3 y 2 son primos. Hay 1 factor de 3 y 4 factores de 2. El nmero 3 es primo, pero 16 es un nmero compuesto. Encuentra los factores de 16. Los nmeros 3 y 2 son primos, pero 8 es compuesto. Encuentra los factores de 8. Los nmeros 3 y 2 son primos, pero 4 es compuesto. Encuentra los factores de 4. Los nmeros 3 y 2 son primos. Hay 1 factor de 3 y 4 factores de 2.

3 x 16 3 x 2 x 8 3 x 2 x 2 x 4 3 x 2 x 2 x 2 x 2 Cuatro de los factores son 2.

La factorizacin prima de 48 es 3

24.

El exponente 4 muestra cuntas veces el nmero base 2 se usa como factor. El factor 3 aparece slo una vez. Tiene un exponente de 1. Los exponentes de 1 no necesitan escribirse. Las factorizaciones primas generalmente se escriben en orden, de menor a mayor de acuerdo al nmero base. La factorizacin prima de 48 tambin se puede escribir como 24 3.
27

Sabas que

Objetivo 1

sta es una manera de encontrar la factorizacin prima de 72 usando un rbol de factores.

72 6 x 12

3 x 2 x 3 x 4 3 x 2 x 3 x 2 x 2

72 72 72 72

6 3 3 (2

12 2 2 2 3 3 2) 4 2 (3 2

Los nmeros 6 y 12 son compuestos. Contina la factorizacin. Los nmeros 2 y 3 son primos, pero el 4 es compuesto. Factoriza 4. Tanto el 2 como el 3 son primos.

3) Pon los factores en orden y agrpalos.

Hay 3 factores de 2 y 2 factores de 3.

La factorizacin prima de 72 es 23

32.

Cul es la factorizacin prima de 126 usando exponentes?

126 2 x 63 2 x 9 x 7 2 x 3 x 3 x 7

126 126 126 126

2 2 2 2

63 7 7 (3 9 3 3) 3 7

El nmero 2 es primo, pero el 63 es compuesto. Factoriza 63. Los nmeros 2 y 7 son primos, pero el 9 es compuesto. Factoriza 9. Los nmeros 2, 3 y 7 son todos primos. Pon los factores en orden y agrpalos.

La factorizacin prima de 126 es 2

32

7.

28

Objetivo 1

Intntalo
Completa el rbol de factores de abajo para encontrar la factorizacin prima de 90.

90 10 x x x 9 x

Los factores primos de 90 son: _______ , _______ , _______ y _______ . Hay _______ factores de 3. La factorizacin prima de 90 escrita con exponentes es _____________________________ .
Los factores primos de 90 son: 2, 3, 3 y 5. Hay 2 factores de 3. La factorizacin prima de 90 escrita con exponentes es 2 32 5.

Cmo se comparan y se ordenan las fracciones?

Para comparar y ordenar fracciones con el mismo denominador, compara sus numeradores. Compara las fracciones y . Las dos fracciones tienen el 10 10 mismo denominador. Compara sus numeradores. Como 3 que
7 . 10 3 10 7 . 10 3 7

7, la fraccin

3 es menor 10

Una fraccin es un nmero que indica una parte de un entero. El denominador dice el nmero de partes iguales en las que se ha dividido el entero. El numerador dice cuntas de las partes iguales se han seleccionado.
3 Numerador 4 Denominador

El modelo de abajo muestra que

29

Objetivo 1

Ordena las siguientes fracciones de la menor a la mayor:

1 12 5 12 3 12 2 12 7 12

Todos los denominadores son iguales. Compara los numeradores. Los numeradores son: 1, 5, 3, 2 y 7. Colocados en orden del menor al mayor, los numeradores son: 1, 2, 3, 5 y 7. Las fracciones, ordenadas de la menor a la mayor, son:
1 12 2 12 3 12 5 12 7 12

Para comparar dos fracciones que tienen diferentes denominadores, escrbelas como fracciones equivalentes con el mismo denominador. Luego, compara los numeradores.
4 9 7 , 18

Cul de estas dos fracciones,

es mayor?

Como las fracciones tienen diferentes denominadores, no puedes compararlos directamente. Debes volverlas a escribir como fracciones equivalentes con denominadores comunes. Encuentra el mnimo comn mltiplo de 9 y 18. Mltiplos de 9: 9, 18, 27, 36, Mltiplos de 18: 18, 36, 54, 72, El mnimo comn mltiplo es 18. Usa 18 como el denominador comn.

Para encontrar una fraccin equivalente, multiplica por una fraccin igual a 1.
2 3 2 3 2 3 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 2 3 4 6 6 9 8 12

Encuentra una fraccin que sea equivalente a denominador de 18. Ya que 9 fraccin
2 , 2

4 9

con un

2
8 18

18, multiplica por la

que es igual a 1.
4 2 9 2

Todas estas fracciones son equivalentes.

2 3 4 6 6 9 8 12

8 4 es equivalente a . 18 9 8 7 Ahora compara y . 18 18 8 7 Ya que 8 7, la fraccin es mayor que . 18 18 8 7 4 4 Ya que , la fraccin es mayor que . 18 18 9 9

La fraccin

30

Objetivo 1

Intntalo
Cul de estas dos fracciones es mayor,

5 12 ? 6 15

Las fracciones tienen diferentes denominadores. Encuentra un __________________________________. Mltiplos de 6: ______ , ______ , ______ , ______ , ______ , ______ , . . . Mltiplos de 15: ______ , ______ , ______ , ______ , ______ , . . . El mnimo comn mltiplo de 6 y 15 es ______. Usa ______ como el denominador comn. Encuentra una fraccin que sea equivalente a 6 _______ 30, multiplica por la fraccin
12 15

5 con un denominador de ______. Ya que 6

5 6

5 5

Encuentra una fraccin que sea equivalente a 15 _______ 30, multiplica por la fraccin

con un denominador de ______ . Ya que :

12 15 2 2

Ahora compara

30

30

. Ya que _______

_______ , la fraccin

30

30

Por lo tanto, Ya que

30

es la fraccin mayor. , la fraccin simplicada es la fraccin mayor.

30

Las fracciones tienen diferentes denominadores. Encuentra un denominador comn. Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, . . . Mltiplos de 15: 15, 30, 45, 60, 75, . . . El mnimo comn mltiplo de 6 y 15 es 30. Usa 30 como el denominador comn. Encuentra una fraccin que sea equivalente a 5 con un denominador de 30. Ya que 6 25 5 5 5 12 6 5 30, multiplica por la fraccin : . Encuentra una fraccin que sea equivalente a con un 30 5 6 5 15 24 25 24 2 12 2 denominador de 30. Ya que 15 2 30, multiplica por la fraccin : . Ahora compara y . 30 30 30 2 15 2 25 24 25 5 25 Ya que 25 24, la fraccin . Por lo tanto, es la fraccin mayor. Ya que , la fraccin 30 30 30 6 30 5 simplicada es la fraccin mayor. 6

31

Objetivo 1

Cmo se comparan y se ordenan los nmeros mixtos?

Un nmero mixto es un nmero que representa un nmero entero ms una fraccin. El nmero mixto 1 5 es equivalente a 3 1 5 + . En el nmero 3 1 mixto 5 decimos que 3 el 5 es la parte entera 1 del nmero y es la 3 parte fraccionaria. Para comparar dos nmeros mixtos, compara primero las partes de nmeros enteros, luego compara las partes fraccionarias. Compara los nmeros mixtos 2 y 2 .
1 5 3 8

Compara las partes enteras de los dos nmeros mixtos. 2 2 Las partes enteras de los dos nmeros son iguales.

Compara las partes fraccionarias. Para comparar

1 5

con

3 , 8

necesitars encontrar un denominador

comn. El mnimo comn mltiplo de 5 y 8 es el denominador comn. Mltiplos de 5: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, . . . Mltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, . . . El denominador comn es 40. Multiplica por fracciones iguales a uno para convertir cada fraccin a una fraccin equivalente con un denominador de 40.
18 58 35 85

8 40 15 40 1

Ya que 40

15 3

8 , 40

la fraccin 8 es mayor que 5.

1 3

Por lo tanto, 28 es mayor que 25, 28

25 .

Ordena los siguientes nmeros mixtos del menor al mayor. 68

64

43

53

Compara las partes enteras de los nmeros mixtos. 6, 6, 4 y 5. El nmero 4 es el menor de esta lista, por lo que el nmero mixto 4 2 es el menor. Colcalo primero en la lista.
3

El siguiente nmero menor en la lista de nmeros enteros es 5. El nmero mixto 53 es el siguiente en la lista.
1

32

Objetivo 1

5 1 y 6 tienen un 6 en la parte del entero. 8 4 5 1 Compara las partes fraccionarias, y . 8 4 5 1 Para comparar y , necesitars encontrar un denominador 8 4

Los nmeros mixtos 6

comn. El mnimo comn mltiplo de 8 y 4 es el denominador comn. Mltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, . . . Mltiplos de 8: 8, 16, 24, . . . El denominador comn es 8. La fraccin 5 ya incluye el
8

denominador de 8. Multiplica por una fraccin igual a 1 para convertir a

1 en una fraccin equivalente con un 4 12 42

denominador de 8.
2 8 1 2 5 1 5 5 < , entonces la fraccin < y 6 < 6 . 4 8 8 4 8 8

Ya que

La lista de nmeros mixtos ordenados del menor al mayor es: 4

2 3

1 3

1 4

5 8

Intntalo
Pon los siguientes nmeros en orden del menor al mayor: 3
5 12

1 2

7 12

3 10

1 2

La lista incluye nmeros mixtos y una fraccin. Ya que

es

una fraccin sin una parte entera, entonces es el nmero menor. Compara las partes enteras: 3, 3, 4 y 6 de los nmeros que quedan. Dos de los nmeros mixtos tienen un _______ en la parte del entero. Como 3 4y3 _______, los nmeros con un 3 en la parte del

entero son los siguientes en la lista. Compara las partes fraccionarias de 3

5 1 y3 . 12 2

Encuentra el mnimo comn mltiplo de _______ y _______ . Mltiplos de 12: _______ , _______ , _______ , _______ , Mltiplos de 2: _______ , _______ , _______ , _______ , _______ , _______ , _______ ,
33

Objetivo 1

El mnimo comn mltiplo es _______ . Usa _______ como el denominador comn. Encuentra una fraccin que sea equivalente a denominador de 12. Ya que 2 _______ 12, multiplica por la fraccin .
1 2 1 es equivalente a 2 6 6 6 6

con un

La fraccin

12

Compara

12

12

. Ya que _______

_______ , la fraccin

5 6 _______ . 12 12

As que el nmero mixto _______ mixto simplicado _______

_______ o, el nmero

_______.
3 1

Los nmeros que quedan son 410 y 6 2. Ya que _______

6, entonces

los nmeros escritos en orden del mayor al menor quedan as: ___________ , ___________ , ___________ , ___________ y ___________.
Ya que 7 es una fraccin sin una parte entera, es el nmero menor. Dos de 12

los nmeros mixtos tienen un 3 en la parte del entero. Como 3 4 y 3 6, los nmeros con un 3 en la parte del entero son los siguientes en la lista. Encuentra el mnimo comn mltiplo de 12 y 2. Mltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, . . . Mltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, . . . El mnimo comn mltiplo es 12. Usa 12 como el denominador comn. Encuentra una fraccin que sea 1 equivalente a con un denominador de 12. Ya que 2 6 12, multiplica por 2 6 1 6 1 6 6 la fraccin . Entonces, . La fraccin es equivalente a . 6 2 6 2 12 12 5 6 5 6 Compara y . Ya que 5 6, la fraccin . As que el nmero mixto 12 12 12 12 1 5 6 5 3 3 , o el nmero mixto simplicado 3 3 . Ya que 4 6, entonces 2 12 12 12 7 5 3 1 1 los nmeros escritos en orden son: , 3 , 3 , 4 y6 .
12 12 2 10 2

34

Objetivo 1

Cmo se puede convertir una fraccin a un decimal equivalente?

Una manera de convertir una fraccin a un decimal equivalente es dividir el numerador de la fraccin entre el denominador. Supongamos que quieres escribir la fraccin
3 como un decimal. 8

Divide el numerador, 3, entre el denominador, 8. En un nmero decimal puedes colocar ceros despus del punto decimal sin cambiar el valor del nmero. Contina colocando ceros despus del punto decimal hasta que la divisin tenga un residuo de cero. 0.375 8 3.000 24 60 56 40 40 0 La fraccin as que
3 expresada como decimal es 0.375, 8

Sabas que

3 = 0.375. 8

Tambin puedes convertir una fraccin a un decimal equivalente volvindola a escribir como una fraccin con un denominador de 10, 100, 1,000 o ms. Luego, escrbela como el decimal equivalente. Escribe la fraccin 1 como un decimal.

2 Primero, escribe la fraccin 1 como una fraccin equivalente 2

con un denominador de 10.

15 25

5 10

5 1 es equivalente a . 10 2 5 La fraccin se lee cinco dcimos. 10

La fraccin

El decimal 0.5 se lee cinco dcimos. Estos dos nmeros tienen el mismo valor; son equivalentes.
2

La fraccin 1 es equivalente al decimal 0.5.

35

Objetivo 1

Cmo se comparan y se ordenan diferentes tipos de nmeros?

Una manera de ordenar un conjunto de diferentes tipos de nmeros (nmeros enteros, decimales, fracciones y nmeros mixtos) es ponerlos en una recta numrica. Escribe estos nmeros en orden de menor a mayor. 4 10
7

1 2

4.3

4.8

Representa cada nmero en la recta numrica. Las marcas en la recta numrica dividen cada unidad en 10 partes ms pequeas. Cada una de estas partes pequeas es 1 , 0.10.
10
1 32 7

Sabas que

4.3 4

4 10 4.8 5

El punto para 4 10 est a 7 marcas de un dcimo del nmero entero 4. El punto para 3 1 est a la mitad entre el 3 y el 4. Est a 5 de
2 10

la distancia entre el 3 y el 4. Est a 5 marcas de un dcimo pasando el nmero entero 3.

El punto para 4.3 est a 3 marcas de un dcimo pasando el nmero entero 4. El punto para 4.8 est a 8 marcas de un dcimo pasando el nmero entero 4.

Ahora puedes usar la recta numrica para poner los nmeros en orden. El orden de los nmeros de menor a mayor es: 32, 4.3, 4 10 y 4.8. Otra manera de comparar y ordenar diferentes tipos de nmeros es volver a escribir todos los nmeros ya sea como fracciones o como decimales. El formato que elijas depende del conjunto de nmeros que quieras ordenar.
1 7

36

Objetivo 1

Escribe estos nmeros en orden de menor a mayor. 2.9

1 5

1 2

2.3

Una manera de comparar estos nmeros es escribindolos nuevamente como decimales equivalentes. Nmero original 2.9 ya es un decimal. 1
1 5 1 2 2 2 10 5 2 10

Decimal equivalente 2.9 1.2 2.5 2.3 1.2 2.5 2.3

1.2 2.5

2.3 ya es un decimal.

Compara 2.9, 1.2, 2.5 y 2.3. Observa el lugar de las unidades: 2.9 Tres de los nmeros tienen un 2 en el lugar de las unidades y un nmero tiene un 1 en el lugar de las unidades. Ya que 1 2, el decimal 1.2 es menor que los otros tres nmeros. Debes escribirlo primero. Ahora observa el lugar de los dcimos: 2.9 Ya que 3 5 y5 9, el nmero 2.3 2.5 2.3 2.9. 2.5 y 2.5

Los nmeros escritos en orden de menor a mayor son los siguientes: 1.2 1
1 5

2.3 2.3

2.5 2
1 2

2.9 2.9

Los nmeros originales escritos en orden son los siguientes:

Intntalo

Cul es el nmero mayor: 3.42, 3 8 3.67? Ya que dos de los nmeros ya estn en forma decimal, una manera de compararlos es escribir los tres nmeros como decimales. Encuentra el decimal equivalente al nmero mixto _______. Para convertir 8 en decimal, busca una fraccin equivalente que pueda convertirse fcilmente en un decimal.
4 8 2 10 4

37

Objetivo 1

La fraccion 8 es equivalente a la fraccin 10 . La fraccin 10 es igual al decimal _______. As que 3 8 es equivalente a ________________. Compara los tres decimales: 3.42, 3.5, 3.67. Todos tienen un _______ en el lugar de las unidades. Observa el lugar de los _______________ . _______ 5 _______
4

Por lo tanto, el decimal ________________ es el menor, _______ es el que sigue y _______ es el nmero mayor.
Encuentra el decimal equivalente al nmero mixto 3 . Para convertir
4 8 4 en 8

decimal, busca una fraccin equivalente que pueda convertirse fcilmente en un decimal.
4 8 1 2 5 10

La fraccin decimal 0.5. As que 3

4 5 5 es equivalente a la fraccin . La fraccin es igual al 8 10 10

4 es equivalente a 3.5. 8

Compara los tres decimales: 3.42, 3.5, 3.67. Todos tienen un 3 en el lugar de las unidades. Observa el lugar de los dcimos. 4 5 6

Por lo tanto, el decimal 3.42 es el menor, 3.5 es el que sigue y 3.67 es el nmero mayor.

Tambin puedes comparar un grupo de fracciones y decimales convirtiendo todos los nmeros decimales en una fraccin equivalente o nmero mixto. Luego, compara las fracciones o los nmeros mixtos. Para convertir un decimal en una fraccin equivalente o nmero mixto, sigue estos pasos:

Usa los dgitos a la derecha del punto decimal como el numerador de la parte fraccionaria del nmero. El valor de posicin del ltimo decimal ser el denominador de la fraccin. Si hay un dgito a la izquierda del punto decimal, ser la parte entera del nmero mixto.

38

Objetivo 1

Supongamos que quieres comparar el nmero mixto 5 1 y el 4 decimal 5.43. Una manera de hacerlo sera escribir los dos como nmeros mixtos.

El decimal 5.43 se lee 5 con 43 centsimos.

5.43
Parte entera Parte decimal

43 100

Ya que 3 est en el lugar de los centsimos, el denominador de la fraccin es 100.

El decimal 5.43 es equivalente al nmero mixto 5 43 .

Compara 5 1 y 5 43 .
4 100

100

Compara las partes de los enteros. Las dos son 5. Observa las partes fraccionarias. Las partes fraccionarias tienen diferentes denominadores. Vuelve a escribir 1 como una fraccin equivalente con un
4

denominador de 100.
1 25 4 25 4 25 100 100

La fraccin 5 1 es equivalente a la fraccin 5 25 .

Compara 5100 y 5100. Los denominadores son iguales. Compara los numeradores de las partes fraccionarias. Ya que 25 43, el nmero mixto 5
25 100

25

43

5 43 .
100

Vuelve a escribir los nmeros en su forma original. El nmero mixto 54

1

54 5.43.

5.43

Intntalo
Ordena estos nmeros del menor al mayor. 4 4 10 4 Compara las partes de los enteros. Ya que _______
3 9

5.01

4.6

_______, el decimal 5.01 ser el ltimo en la lista.

Compara los tres nmeros que tienen un 4 en la parte del entero. Ya que dos de los nmeros ya son nmeros mixtos, una manera de compararlos es escribir los tres nmeros como nmeros mixtos. Convierte el decimal _______ en un nmero mixto. El decimal 4.6 se lee 4 con 6 dcimos.
39

Objetivo 1

La parte entera del nmero mixto es _______. El numerador de la parte fraccionaria es _______. El denominador de la parte fraccionaria es _______. El decimal 4.6 es equivalente al nmero mixto _______. Los nmeros 4 , 4
3 4 9 6 y 4 deben escribirse nuevamente como 10 10

fracciones que tengan un denominador comn. El mnimo comn mltiplo de 4 y 10 es _______. Usa _______ como el mnimo comn denominador. Convierte cada fraccin en una fraccin equivalente que tenga el denominador comn 20.
3 4 3

20

44
9

20

9 10

20

410
6

20

6 10

20

410

20

Ya que 12 es el menor numerador, _______ se debe escribir primero. Los nmeros en orden del menor al mayor son: 4 12 , 4 15 , 4 18 , 5.01.
20 20 20

Los nmeros originales en orden del menor al mayor son: ______ ______ ______ ______
Ya que 4 5, el decimal 5.01 ser el ltimo en la lista. Convierte el decimal 4.6 en un nmero mixto. La parte entera del nmero mixto es 4. El numerador de la parte fraccionaria es 6. El denominador de la parte fraccionaria es 10. El decimal 4.6 es equivalente al nmero mixto 4 . El mnimo comn mltiplo de 4 y 10 es 20. Usa 20 como el mnimo comn denominador.
9 6 2 6 18 18 12 ,4 4 ,4 10 2 20 10 20 20 10 12 Ya que 12 es el menor numerador, 4 se debe escribir primero. 20 3 4 5 5 15 3 ,4 20 4 6 10

15 20

9 10

2 2

12 20

Los nmeros originales en orden del menor al mayor son: 9 3 4.6 4 4 5.01 10 4

40

Objetivo 1

Cmo se suman o se restan fracciones y nmeros mixtos?

Para sumar o restar fracciones con denominadores comunes, suma o resta sus numeradores. El denominador se queda igual. Si es necesario, simplica la respuesta. Suma
3 7 2 . 7

Las fracciones tienen el mismo denominador, entonces suma sus numeradores.

3 7 2 7 3 7 5 . 7 2 7 (3 7 2) 5 7

Por lo tanto,

Suma

5 12

11 . 12

Las fracciones tienen el mismo denominador, as que suma sus numeradores.

5 12 11 12 (5 11) 12 16 12

La respuesta tiene un numerador que es mayor que el denominador. A este tipo de fraccin a veces se le llama fraccin impropia. Vuelve a escribir la fraccin impropia como un nmero mixto. Para escribir un nmero mixto cuando se tiene una fraccin impropia, divide el numerador entre el denominador y escribe el residuo como una fraccin. El residuo es el numerador y el divisor es el denominador. 1 R4 12 16 112
4

Simplica la parte fraccionaria de 112 .

4 12 4 4 4 1 12 1 3

1 3

Por lo tanto, 12

11 12

13 .

41

Objetivo 1

Resta

5 8

3 . 8

Las fracciones tienen el mismo denominador. Resta sus numeradores.

5 8 1 . 4 3 8 2 8

Simplica la fraccin
5 8 3 8 1 . 4

2 8

Por lo tanto,

Para sumar o restar fracciones o nmeros mixtos que tengan diferentes denominadores, encuentra primero un denominador comn de las fracciones. Suma 33

48.

Estos nmeros mixtos tienen diferentes denominadores. Escrbelos de nuevo con un denominador comn. Encuentra el mnimo comn mltiplo de 3 y 8. El mnimo comn mltiplo es 24.
28 38 16 24 13 83 3 24

Ahora los nmeros mixtos tienen un denominador comn. 32

3

3 16
24

41
8

4 13
24

Suma los nmeros mixtos. 3 24 4 24 7 24

19 1 3 16 Suma los numeradores: 16 3 19

Los denominadores se quedan igual. Suma los nmeros enteros: 3 4 7

Por lo tanto, 3 3

48

7 24 .

19

42

Objetivo 1

A veces, cuando restas nmeros mixtos necesitas encontrar un denominador comn y reagrupar los nmeros enteros y las partes fraccionarias. Resta 3 1 .

1 4

1 2

Estos nmeros mixtos tienen diferentes denominadores. Vuelve a escribirlos usando un denominador comn. Encuentra el mnimo comn mltiplo de 4 y 2. El mnimo comn mltiplo es 4. La fraccin 1 ya tiene un 4 en el denominador. Encuentra una fraccin equivalente a 1 1 que tenga un 4 en el 2 denominador.
12 22 2 4
4

Ahora las fracciones tienen un denominador comn. 31

Ya que 1 es menor que

4

4 2 , 4

11
2

12
4 4

necesitas reagrupar 3 1 .
4 4 1 4

31 4

5 4

Resta los nmeros mixtos. 24 14 14

5 2 3 Resta los numeradores: 5 2 3.

Los denominadores se quedan igual. Resta los nmeros enteros: 2 1 1.

Por lo tanto, 34

12

14 .

43

Objetivo 1

Lupita corta tiras de papel para un proyecto de decoracin. Una tira tiene 3 2 pulgadas de largo y otra tira tiene 8 pulgadas de largo.
3

Cunto ms larga es la segunda tira que la primera?

Para saber la diferencia, resta el nmero mixto 3 del nmero 3 entero 8. 8 3

2 3

Ya que el nmero 8 no tiene una parte fraccionaria, debe reagruparse para formar un nmero mixto. Usa el 3 como denominador porque el nmero mixto 3 tiene un denominador 3 de 3. 8 7
3 3

73
3

Ahora los nmeros mixtos tienen un denominador comn. 73

3

32
3

Resta los nmeros mixtos. 73 3

3 2 3 3 3 Resta los numeradores: 3 2 1.

Los denominadores se quedan igual. Resta los nmeros enteros: 7 3 4.

41

La segunda tira mide 4 1 ms de largo que la primera tira.

44

Objetivo 1

Intntalo
4

Manuel obtuvo 3 de los votos para presidente de la clase. Marta

5 obtuvo 1 de los votos. Qu fraccin de los votos obtuvieron

Manuel y Marta juntos? Usa la operacin de la ____________________ para saber la fraccin de votos que ellos recibieron juntos.

Escribe las dos fracciones como fracciones equivalentes con un denominador comn. El mnimo comn mltiplo de 4 y 5 es _______. Usa _______ como el denominador comn.
3 5 12 20 15 45

Ahora que las fracciones tienen el mismo denominador, suma sus numeradores:

Manuel y Marta obtuvieron juntos presidente de la clase.

de los votos para

Usa la operacin de la suma para saber la fraccin de votos que ellos recibieron juntos. Suma
34 54 3 5 1 . El mnimo comn mltiplo de 4 y 5 4 12 20 15 45 5 20

es 20. Usa 20 como el denominador comn.

Ahora que las fracciones tienen el mismo denominador, suma sus numeradores:
12 20 5 20 17 17 . Manuel y Marta obtuvieron juntos de los 20 20

votos para presidente de la clase.

45

Objetivo 1

Cmo se pueden hacer modelos de problemas que tienen fracciones?

Puedes hacer modelos de problemas que incluyen fracciones escribiendo expresiones que representan determinadas situaciones. Mario tiene un plato con galletas. Mario le da 1 de las galletas a su
4

hermano,

1 3

de las galletas a un amigo y

1 5

de las galletas a su

mam. Qu expresin representa la fraccin de galletas que le quedan a Mario? El plato de galletas representa un entero. Mario comienza con un plato entero de galletas. l regala 1 , despus 1 y luego un 1 de las
4 3 5

galletas. Se puede usar la operacin de la resta para indicar la fraccin de galletas que le quedan a Mario. 1
1 (4 1 3 1 5

1 4

1 3

1 5

Intntalo
Hctor us 1 galn de pintura para pintar una parte de la cocina,
2 1 3

de galn para pintar otra parte de la cocina, 1 1 galones para

3 1 4

pintar el patio y

de galn para pintar un gabinete del bao.

Escribe una expresin que represente el nmero total de galones de pintura que us Hctor. Usa la operacin de la ______________ para saber el total. _______ _______ _______ _______

Usa la operacin de la suma para saber el total.

1 2 1 3

1 3

1 4

46

Objetivo 1

Intntalo 1
3

Rafael tiene 2 barras de pan. Usa 1 3 barras para hacer el

4

relleno de un pavo. Cunto pan le queda a Rafael? Los nmeros mixtos tienen diferentes denominadores. Vuelve a escribirlos usando un comn denominador. El mnimo comn mltiplo de 3 y 4 es _______.
1 3 3 4

12

12

Los nmeros mixtos tienen ahora un denominador comn. 2 1 = _________,

3

3 = _________ 4

Ya que

4 12

es menor que
4 12 12 12

9 , el 12

nmero mixto _________ debe ser

reagrupado. 2 1 __________ __________

Resta los nmeros mixtos. 1

16 12

9 12

A Rafael le quedan

de una barra de pan.

El mnimo comn mltiplo de 3 y 4 es 12. 14 34 4 12 33 43 9 12

Los nmeros mixtos tienen ahora un denominador comn. 2 Ya que 4 1 3 9 =2 ,1 =1 3 12 4 12

4 9 4 es menor que , el nmero mixto 2 debe ser reagrupado. 12 12 12 2 4 =1 12 16 12 12 12 9 12 4 12 7 12 1 16 12

Resta los nmeros mixtos. 1 A Rafael le quedan 1

7 de una barra de pan. 12

47

Objetivo 1

Cmo se determina si una solucin a un problema es razonable?

Una manera de determinar si una respuesta a un problema es razonable (tiene sentido) es haciendo una estimacin. La estimacin te dice aproximadamente qu tan grande o pequea debe ser la respuesta exacta. Si primero haces una estimacin, sabrs si tu respuesta exacta es razonable. Una estrategia que se usa para hacer una estimacin es redondear los nmeros del problema antes de hacer las operaciones aritmticas. Luego resuelve el problema usando los nmeros redondeados.

Para pasar lista, la Sra. Gmez coloca una estrella en el tablero de asistencia cada da junto al nombre de cada estudiante presente. Hay 18 estudiantes que tienen 22 estrellas, 12 estudiantes con 29 estrellas y 11 estudiantes con 42 estrellas. Cul sera una estimacin razonable del nmero total de estrellas en el tablero de asistencia?

Observa los pares de nmeros para los estudiantes y las estrellas. 18 y 22 12 y 29 11 y 42 Una manera de estimar la respuesta es redondear cada nmero a la decena ms cercana. Para redondear a la decena ms cercana observa el lugar de las unidades. Redondea 18 a 20 Redondea 22 a 20 Redondea 12 a 10 Redondea 29 a 30 Redondea 11 a 10 Redondea 42 a 40

Multiplica para estimar el nmero de estrellas. 18 12 11 22 29 42 400 se convierte en 20 se convierte en 10 se convierte en 10 300 400 1,100 20 30 40 400 300 400

Suma para estimar el nmero total de estrellas.

Estos estudiantes tienen aproximadamente 1,100 estrellas en total.

48

Objetivo 1

Otra estrategia es usar nmeros que hagan que el clculo sea ms fcil. A estos nmeros se les llaman nmeros compatibles. A veces, al estimar un total de una lista de nmeros, puedes usar pares de nmeros que tienen como suma un nmero ms fcil. Por ejemplo, 7 3 10, 8 2 10, y as sucesivamente. del est haciendo una estimacin de lo que va a pagar por 6 artculos del supermercado. $4 $5 $1 $2 $3 $4 l agrupa los nmeros en pares que suman 5 y rpidamente estima que va a gastar alrededor de $20.

4 3

1 2

5 5

Un artculo costara $5. Otro artculo costara $4, que est cerca de 5. 5 5 5 5 20

Un total de $20 es una buena estimacin. Puedes estimar la respuesta de un problema cuando no necesitas encontrar la respuesta exacta. Por ejemplo, en algunos problemas se pregunta aproximadamente cuntos. Usa la estimacin para resolver estos problemas.

Intntalo
Los 98 estudiantes de la clase de sexto grado de la escuela Patria fueron de excursin. Cada estudiante camin 4.7 millas en un paseo que se organiz. Aproximadamente, cuntas millas caminaron los estudiantes en total? Estima para saber ms o menos cuntas millas en total caminaron los estudiantes. Redondea 98 a _______ . Redondea 4.7 a _______ . Usa la operacin de la _____________________ para saber el total de millas que caminaron. _______ _______ _______

Los estudiantes caminaron aproximadamente _______ millas en total.

Redondea 98 a 100. Redondea 4.7 a 5. Usa la operacin de la multiplicacin para saber el total de millas que caminaron. 100 5 500

Los estudiantes caminaron aproximadamente 500 millas en total.

Ahora practica lo que has aprendido.

49

Objetivo 1

Pregunta

Pregunta

Alonso hizo un experimento cientco. Midi el largo de cuatro insectos en centmetros. El primer insecto meda 1.81 cm de largo. El segundo insecto meda 2.134 cm de largo. El tercero 2.9 cm y el cuarto 1.88 cm. Cul de las listas muestra estos nmeros en orden de mayor a menor? A B C 2.134 2.9 2.134 2.9 2.134 1.88 1.88 1.88 1.88 1.81 2.134 1.81 1.81 2.9 2.9

Carlos tiene una coleccin de canicas de colores. Algunas de las canicas son de plstico y otras no. La tabla de abajo muestra la fraccin de canicas de cada color que son de plstico.

Coleccin de canicas de Carlos Color Rojo Azul Verde Fraccin de canicas de plstico
1 3 5 12 2 3 1 6

D 1.81

Clave de respuestas: pgina 145

Blanco

Pregunta

2
92

De qu color es la mayor fraccin de canicas de plstico? A B C Rojo Azul Verde

Qu operacin se debe hacer primero para simplicar esta expresin? 4+63 A B C 63 9 3

D Blanco
Clave de respuestas: pgina 145

D 4+6 Pregunta

En una prctica de basquetbol, Armando lanz 30 tiros y encest 25 de ellos. Cul fraccin representa la razn de los tiros que Armando encest a los tiros que lanz? A B C D
Clave de respuestas: pgina 145 6 5 5 11 5 6 1 6 Clave de respuestas: pgina 145

50

Objetivo 1

Pregunta

Pregunta

7
5

Victoria hizo una encuesta entre todos los estudiantes en su clase de sexto grado para saber cules eran sus mascotas favoritas. La tabla de abajo muestra los resultados de su encuesta.

Encuentra la factorizacin prima de 360. A B C 2 2

2 3

3 3 3
2 2

5 5

Mascotas favoritas Tipo de mascota Perro Gato Pez Nmero de estudiantes 15 7 3

D 10

36
Clave de respuestas: pgina 146

Pregunta

Cmo se expresa en decimales la fraccin de estudiantes cuya mascota favorita es un perro? A B C 0.15 0.06 3.5

Enrique tiene 36 dulces rojos, 48 dulces azules y 72 dulces amarillos. Quiere ponerlos en frascos. Cada frasco debe tener el mismo nmero de dulces del mismo color. Cul es el mayor nmero que Enrique puede usar para dividir en partes iguales los dulces? A B C 6 8 12

D 0.6
Clave de respuestas: pgina 145

D 18 Pregunta

A las 6 a. m. el termmetro de afuera de la casa de Tim marcaba una temperatura de 52 F. Al medioda la temperatura haba subido 26 F y para las 9 p. m. la temperatura haba bajado 19 F. Qu par de nmeros enteros representa mejor los cambios en la temperatura a partir de las 6 a. m. hasta el medioda y del medioda hasta las 9 p. m.? A B C D 26, 26, 26, 26, 19 19 19 19

Clave de respuestas: pgina 146

Clave de respuestas: pgina 146

51

Objetivo 1

Pregunta

Pregunta

11

Susana compra un rollo de 60 estampillas para

1 enviar invitaciones para su esta. Usa de las 3

estampillas para enviar invitaciones a sus amigos. Usa

1 de las estampillas para enviar 5

Vicente tena $138.45 en su cuenta de banco. Sac $13.92 para comprar un disco compacto. La semana siguiente gan $27.23 y deposit ese dinero en su cuenta. Cunto dinero hay en la cuenta de banco de Vicente ahora? A B C $142.76 $151.76 $145.76

invitaciones a su familia. Cul expresin representa mejor la fraccin del rollo de estampillas que le queda a Susana despus de enviar todas las invitaciones? A B C D 1 1
1 3 1 60 1 1 ( 3 5) 1 ( 610 5) 1 5 1 5 Clave de respuestas: pgina 146

D $152.76

Clave de respuestas: pgina 147

Pregunta

12

Pregunta

10

El pap de Joel maneja un camin 8 horas por da. Maneja a una velocidad promedio de 40 millas por hora. A esta velocidad, qu distancia recorre el pap de Joel en 5 das de trabajo? A B C 1,600 mi 2,400 mi 64 mi

Luis tiene una tabla de 7 pies de largo. Corta dos pedazos para usar en un proyecto. Un 3 pedazo mide 1 pies de largo y el otro mide 4 3 3 pies de largo. Cul nmero mixto muestra 4 cuntos pies mide lo que queda de la tabla despus de que Luis cort estos dos pedazos? A B C 4 pies 4 pies 1 pies
1 pies 2 Clave de respuestas: pgina 146 1 2 3 4 5 8

D 520 mi

D 2

Clave de respuestas: pgina 147

52

Objetivo 1

Pregunta

13

Pregunta

14

La escuela de David vende 5,000 calcomanas para recaudar fondos. Las calcomanas se dividieron en partes iguales entre cada uno de los 5 grados. Cada grado tiene 125 estudiantes. Para vender todas las calcomanas, cuntas tendr que vender cada estudiante? A B C 40 10 8

Mike usa azulejos pequeos para cubrir los pisos de su bao y de su cocina. Necesita aproximadamente 600 azulejos para el bao. La cocina tendr 48 hileras con 32 azulejos en cada una. Cul nmero es una estimacin razonable del nmero total de azulejos que necesita Mike para cubrir los pisos del bao y la cocina? A B C 1,500 2,100 700

D 4

D 1,800
Clave de respuestas: pgina 147

Clave de respuestas: pgina 147

53

Objetivo 2
El estudiante demostrar comprensin de patrones, relaciones y razonamiento algebraico.
Para este objetivo, debes saber:

resolver problemas que incluyen relaciones de proporcin; usar letras como variables en expresiones matemticas para describir cmo cambia una cantidad cuando cambia otra cantidad relacionada; usar letras para representar una incgnita o valor desconocido en una ecuacin.

Cmo puedes simplicar una razn?

Una razn es una comparacin de dos cantidades. Las razones se pueden escribir como fracciones o usando dos puntos. Por ejemplo, la razn 1 a 3 se puede 1 escribir 1:3. 3 Una razn se puede escribir como una fraccin. Puedes simplicar la razn simplicando la fraccin. El tablero de un juego tiene 4 cuadrados rojos y 10 cuadrados azules. La razn del nmero de cuadrados rojos al nmero de cuadrados azules es 4:10. Escrita como una fraccin, la razn es 4 . Puedes encontrar una razn equivalente simplicando esta 10 fraccin. Simplica la fraccin dividiendo el numerador y el denominador entre 2, que es el mximo comn divisor de 4 y 10.
14 10 2 2 2 5

Una razn equivalente que compara el nmero de cuadrados rojos al nmero de cuadrados azules es 2:5. Hay muchas maneras diferentes de comparar nmeros en problemas de la vida real. A veces se pueden formar razones diferentes. Debes tener cuidado de comparar los nmeros correctos en el orden que requiere el problema.

54

Objetivo 2

Rita va a una reunin familiar. Hay 60 personas en la reunin: 24 adultos y 36 nios. Qu razn compara el nmero de adultos y el nmero de nios presentes en la reunin? Observa las diferentes razones que se pueden usar para comparar el nmero de personas en la reunin.

Una razn compara el nmero de nios con el nmero total de personas en la reunin. Hay 36 nios en la reunin. Hay 60 personas en la reunin. La razn 36 compara el nmero de nios en la reunin con el
60

nmero total de personas en la reunin.

36 60
5

12 12

3 5

La razn 3 compara el nmero de nios en la reunin con el nmero total de personas en la reunin. sa no es la razn que se peda en el problema.

Otra razn compara el nmero de nios en la reunin con el nmero de adultos en la reunin. Hay 36 nios en la reunin. Hay 24 adultos en la reunin. La razn 36 compara el nmero de nios en la reunin con el
24

nmero de adultos en la reunin.

36 24
2

12 12

3 2

La razn 3 compara el nmero de nios en la reunin con el nmero de adultos en la reunin. sa no es exactamente la razn que se peda. Compara las cantidades correctas, pero en el orden incorrecto.

Otra razn compara el nmero de adultos en la reunin con el nmero de nios en la reunin. Hay 24 adultos en la reunin. Hay 36 nios en la reunin. La razn 24 compara el nmero de adultos en la reunin con el
36

nmero de nios en la reunin.

24 36
3

12 12

2 3

La razn 2 compara el nmero de adultos en la reunin con el nmero de nios en la reunin. sta es la razn que requiere el problema.

55

Objetivo 2

Intntalo
La Sra. Jurez tiene 120 vacas, 20 caballos y 50 gallinas en su granja. stos son los nicos animales en la granja. Cul es la razn del nmero de vacas en la granja al nmero total de animales en la granja? Hay _______ vacas en la granja. Usa la operacin de la _____________________ para encontrar el nmero de animales en la granja. La ecuacin _______ _______ _______ el nmero total de animales en la granja. _______ representa

Cul es el mximo factor comn de 120 y 190?

La razn _______:_______ compara el nmero de vacas en la granja con el nmero total de animales en la granja. Esta razn se puede simplicar dividiendo el numerador y el denominador entre _______. La razn del nmero de vacas en la granja al nmero total de animales en la granja es .

Hay 120 vacas en la granja. Usa la operacin de la suma para encontrar el nmero de animales en la granja. La ecuacin 120 20 50 190 representa el nmero total de animales en la granja. La razn 120:190 compara el nmero de vacas en la granja con el nmero total de animales en la granja. Esta razn se puede simplicar dividiendo el numerador y el denominador entre 10. La razn del nmero de vacas en la granja al nmero total de animales en la granja es
12 . 19

Qu es una proporcin?
Una proporcin es una expresin que indica que dos razones son iguales. Compara la razn 4:10 con la razn 8:20. Forman una proporcin?

Compara las dos razones. Es

4 10 8 ? 20 14 10 2 2 2 5 18 20 4 4 2 5

Simplica ambas fracciones. Ya que las dos fracciones al simplicarse dan el mismo resultado, , las razones son iguales.
4 8 es igual a , las razones forman una proporcin. 10 20 4 8 Por lo tanto, es una proporcin. 10 20 2 5

Ya que

La proporcin se lee 4 es a 10 como 8 es a 20.

56

Objetivo 2

John va a comprar comida especial para alimentar a sus ovejas. Necesita comprar 3 libras de comida para cada oveja. Basndose en la razn de 3 libras por cada oveja, John decide que necesita 60 libras para 20 ovejas. Qu proporcin representa esta relacin? Hay varias maneras en que se puede escribir una proporcin para esta situacin.

Una manera de formar una proporcin es comparar las ovejas con la comida. Por cada oveja, se necesitan 3 libras de
1

comida. Esto se puede representar como 1:3 3 . ` Por cada 20 ovejas, se necesitan 60 libras de comida. Esto se puede representar como 20:60 60 . Esta proporcin se puede escribir de la siguiente manera: ovejas 1 20 3 60 comida

20

Esto es una proporcin porque 60 se simplica a 3 . Otra manera de formar una proporcin es comparar la comida con las ovejas. Cada 3 libras de comida alimentar a 1 oveja. Esto se puede representar como 3:1 1 . Se necesitan 60 libras de comida para cada 20 ovejas. Esto se puede representar como 20 . La proporcin se puede escribir de la siguiente manera: comida 3 60 1 20 ovejas
60 3

20

sta es una proporcin porque 20 se simplica a 1 . Otra manera de formar una proporcin es representar a la comida con una razn y representar a las ovejas con otra razn. La razn de la comida es 3 libras a 60 libras, lo que es 3:60
3 . La razn de las ovejas es 1 oveja a 20 ovejas, lo que es 60 1 1:20 20 . La proporcin se puede escribir de la

60

siguiente manera:
3 60 1 20 3 1

sta es una proporcin porque 60 se simplica a 20 . Las tres proporciones pueden usarse para representar la relacin entre libras de comida y nmero de ovejas.

57

Objetivo 2

Cmo se usan las razones para hacer predicciones?

En algunas situaciones, puedes usar una razn que describe un evento para predecir con qu frecuencia va a ocurrir un evento relacionado con ste. Puedes describir el evento relacionado con una razn equivalente. Cuando comparas razones de esta manera, formas una proporcin. Una proporcin es una expresin que indica que dos razones son iguales.

Paco tiene 1 roca caliza por cada 2 rocas de granito en su coleccin de rocas. Si Paco tiene 5 rocas calizas en su coleccin, cuntas rocas de granito tiene?

Forma una proporcin para resolver el problema. Paco tiene 1 roca caliza por cada 2 rocas de granito. La razn es 1:2 2 . Hay 5 rocas calizas en la coleccin de Paco. La pregunta es cuntas rocas de granito tiene. La razn es 5:? ? . Una manera de formar esta proporcin es roca caliza 1 5 2 ? roca de granito Para convertir 1 en 5 en esta proporcin, multiplicas por 5. Ya que el numerador se multiplica por 5, multiplica el denominador tambin por 5: 2 5 10. La proporcin que representa al problema es la siguiente:
1 2 5 10 5 1

Por lo tanto, Paco tiene 10 rocas de granito.

Si 3 manzanas cuestan 29, cuntos centavos costarn 45 manzanas? Una variable es un smbolo que se usa para representar un nmero. Con frecuencia se usan letras del alfabeto como variables.

Expresa 3 manzanas cuestan 29 usando una razn. manzanas 3 29 costo Escribe una razn que compare 45 manzanas con c, el costo de 45 manzanas. No sabes cunto cuestan 45 manzanas, as que usa la variable c para representar el costo de 45 manzanas en centavos.
45 c

Escribe una proporcin para mostrar que estas dos razones son iguales.
3 29 45 c

58

Objetivo 2

Resuelve esta proporcin multiplicando en cruz. 45 3 c 29 Para multiplicar en cruz, multiplica los nmeros en diagonal.

3c 3c

29 45 1,305

Divide ambos lados de la ecuacin entre 3. Con esto, c quedar slo en un lado de la ecuacin.
3c 3 1305 3

Sabas que

c = 435 El costo de 45 manzanas es de 435 $4.35.

Beverly les pregunta a sus compaeros de sexto grado acerca del tipo de libros que preeren. Ella descubre que 3 de cada 8 estudiantes preeren las novelas de misterio. Si hay 240 estudiantes de sexto grado, a cuntos les gusta leer novelas de misterio?

Expresa 3 de cada 8 estudiantes preeren leer novelas de misterio usando una razn.
3 8

Escribe una razn que compare m, los estudiantes que preeren las novelas de misterio, con el total de 240 estudiantes.
m 240

Escribe una proporcin para mostrar que estas dos razones son iguales. Resuelve esta proporcin multiplicando en cruz. Para multiplicar en cruz, multiplica los nmeros en diagonal.
3 8 m 240

3 240 720

8m 8m

Divide los dos lados de la ecuacin entre 8. Con esto, m quedar slo en un lado de la ecuacin.
720 8 8m 8

90

De los 240 estudiantes de sexto grado, 90 preeren leer novelas de misterio.

59

Objetivo 2

Intntalo
Una compaa que vende semillas dice que 4 de cada 5 de sus semillas crecen cuando se plantan. Si Melissa siembra 40 de esas semillas, cuntas semillas puede esperar que crezcan? Usa una proporcin para encontrar la respuesta. Expresa 4 de cada 5 semillas crecen usando una razn.

Escribe una razn que compare s, el nmero de semillas que crecen de 40 semillas plantadas.

Escribe una proporcin.

Resuelve esta proporcin multiplicando en cruz. _______ _______ _______ _______ s _______ s s 5 _______ 5 s

Melissa puede esperar que crezcan _______ semillas.

La razn 4 s describe lo que la compaa arma. La razn describe el 5 40 nmero de semillas que se espera que crezcan si se siembran 40. La 4 s proporcin es de . Resuelve esta proporcin: 4 40 5s; 160 5s; 5 40 160 5s = y 32 s. Melissa puede esperar que crezcan 32 semillas. 5 5

60

Objetivo 2

Cmo se comparan fracciones, decimales y porcentajes?

Para comparar fracciones, decimales y porcentajes a veces necesitas convertir todos los nmeros a la misma forma. Se puede convertir un decimal en una fraccin equivalente expresando la fraccin como una razn. Un decimal compara un nmero con 10, 100, 1000, etc. Observa el decimal 0.45. Se lee cuarenta y cinco centsimos. Compara 45 con 100. El decimal 0.45 es equivalente a la fraccin 45 .
100

Un porcentaje es una razn que compara un nmero con 100. Por ejemplo, 53% signica 53 partes de 100 partes o 53 .
100

Se puede convertir una fraccin en un decimal equivalente encontrando una fraccin equivalente con un denominador de 10 100. Convierte la fraccin 5 en un decimal equivalente.
4 5
4

En el siguiente cuadrado, 53 partes de 100, 53%, estn sombreadas.

8 10

La fraccin 5 es equivalente a la fraccin 10 . La fraccin 10 es igual al decimal 0.8. Los dos se leen ocho dcimos. Los tres nmeros, 10 , 5 y 0.8 son equivalentes.
8 4 8

Alberto tuvo una puntuacin de 75% en una prueba de ciencias. Qu fraccin de la prueba contest correctamente? La razn 75% compara 75 preguntas contestadas correctamente con el total de 100 preguntas. Simplica la razn. Se puede encontrar una razn equivalente dividiendo el numerador y el denominador entre 25.
175 100 25 25 3 4

La razn 75% es equivalente a la razn 4 . Alberto contest 3 correctamente 4 partes de las preguntas de la prueba.

61

Objetivo 2

Intntalo
Hay 25 pjaros en el patio de Rubn. De estos pjaros, 10 estn comiendo en un comedero. Qu porcentaje de los pjaros estn comiendo en el comedero? Encuentra la razn que compara el nmero de pjaros que est comiendo con el nmero total de pjaros en el patio. Hay _______ pjaros comiendo en el comedero. Hay _______ pjaros en total en el patio. La razn compara el nmero de pjaros que estn comiendo

en el comedero con el nmero total de pjaros en el patio. Escribe de 100. 10 25 La razn

10 como una razn equivalente con un denominador 25

100
10 . 25

100 10 Por lo tanto, _______% es equivalente a .

25

es equivalente a

De los pjaros en el patio, _______ % estn comiendo en el comedero.

Hay 10 pjaros comiendo en el comedero. Hay 25 pjaros en total en el patio. La razn

10 compara el nmero de pjaros que estn comiendo 25

en el comedero con el nmero total de pjaros en el patio. Multiplica

40 40 10 . La razn es equivalente a . Por lo tanto, 40% 100 100 25 10 es equivalente a . De los pjaros en el patio, 40% estn comiendo en 25 10 4 25 4

el comedero.

62

Objetivo 2

Cmo se puede convertir un porcentaje en un decimal?

Puedes convertir un porcentaje en un decimal encontrando una razn equivalente con un denominador de 100. Pablo decidi no llevar todos sus libros a su casa despus de la escuela. Se llev slo el 40% de ellos. Cul decimal representa mejor el porcentaje de libros que Pablo llev a casa?

Pablo se llev el 40% de sus libros a su casa. Un porcentaje compara un nmero con 100. Escribe 40% como una razn equivalente con un denominador de 100. 40% = Pablo se llev
40 100

40 de sus libros a su casa. 100 40 La fraccin es equivalente al decimal 0.40. 100

40%

0.40

Pablo se llev 0.40 de sus libros a su casa. Un porcentaje tambin se puede convertir en un decimal si se divide entre 100. Esto mueve el punto decimal dos lugares a la izquierda.

0.40% 0.40 Pablo se llev 0.40 de sus libros a su casa.

Cmo se puede convertir un decimal en una fraccin?

Puedes convertir un decimal en una fraccin encontrando una fraccin equivalente con un denominador de 10, 100 1,000. Lee el decimal para encontrar el numerador y el denominador correctos. Gloria tiene una coleccin de insectos y 0.15 de los insectos son grillos. Qu fraccin de su coleccin de insectos son grillos?

El decimal 0.15 se lee quince centsimos. El decimal 0.15 compara 15 con 100. Escribe 0.15 como una fraccin. El numerador es 15 y el denominador es 100. 0.15 De los insectos de Gloria,
15 100

15 son grillos. 100

Simplica la fraccin dividiendo el numerador y el denominador entre 5.

63

Objetivo 2

15 5 3 100 5 20 3 De la coleccin de Gloria, son grillos. Esto signica que 3 de 20

cada 20 insectos en la coleccin de Gloria son grillos.

Cmo se puede convertir un decimal en un porcentaje?

Convierte un decimal en un porcentaje encontrando una razn equivalente con un denominador de 100. Paula est midiendo la temperatura de varias muestras en el laboratorio de ciencias. Si 0.6 de las muestras tiene una temperatura de ms de 100 C, qu porcentaje de las muestras tiene una temperatura de ms de 100 C?

El decimal 0.6 se lee seis dcimos. Escribe esta razn como fraccin. 0.6
6 10 6 como una fraccin equivalente con un denominador 10 6 10 10 10 60 100 60 100 60

Escribe de 100.

0.6

Un porcentaje compara a un nmero con 100. La razn 100 compara a 60 con 100.
60 100

60%

De las muestras de Paula, 60% tiene una temperatura de ms de 100 C.

Tambin puedes encontrar el porcentaje equivalente multiplicando esto por 100. Esto hace que el punto decimal en 0.6 se mueva dos lugares a la derecha.

0.6

0.60

60%

64

Objetivo 2

stos son ejemplos de fracciones, decimales y porcentajes equivalentes: Fraccin Decimal

1 2 2 2 1 3 2 3 3 3 1 4 2 4 3 4 4 4 1 5
2 5

Porcentaje
50% 100% 33 3 % 66 3 % 100% 25% 50% 75% 100% 20% 40%
2 1

Fraccin Decimal
3 5 4 5 5 5 1 8 2 8 3 8 4 8 5 8 6 8 7 8 8 8

Porcentaje
60% 80% 100% 12.5% 25% 37.5% 50% 62.5% 75% 87.5% 100%

0.5 1.0 0.3 0.6 1.0 0.25 0.5 0.75 1.0 0.2 0.4

0.6 0.8 1.0 0.125 0.25 0.375 0.5 0.625 0.75 0.875 1.0

Se pone una barra sobre un decimal para indicar que es un decimal peridico. 1 2 Las fracciones y 3 3 resultan en un decimal peridico al convertirse. 0.3 0.6 0.3333333 0.6666666

65

Objetivo 2

Intntalo
Jaime lanza un cubo numerado. El decimal 0.5 representa la fraccin de los lanzamientos en que sale un nmero par. En qu porcentaje de los lanzamientos sale un nmero par? 0.5

10

100

100

_______%

Un nmero par sale el _______% de las veces que se lanza el cubo numerado.
El decimal 0.5
5 10 50 50 , y la fraccin 100 100

50%. Un nmero par sale el

50% de las veces que se lanza el cubo numerado.

Una expresin puede consistir en una variable o combinacin de variables, nmeros y smbolos. Por ejemplo, x es una expresin, y 4x 7 es una expresin tambin. Una ecuacin consiste en nmeros y smbolos matemticos. Dice qu les pasa a los nmeros y cules son los resultados. Por ejemplo, 4 7 3 8 es una ecuacin.

Cmo se pueden usar variables para representar relaciones entre los nmeros de una tabla?
Las relaciones entre nmeros generalmente se representan con una expresin o una ecuacin que usa una variable, como x, y o cualquier otra letra. Ricardo tiene 4 aos ms que Sara. Escribe una expresin que se pueda usar para representar la edad de Ricardo en trminos de la edad de Sara.

La edad de Sara no se sabe. Representa con la variable s la edad de Sara. Ricardo tiene 4 aos ms que Sara. Representa la edad de Ricardo en trminos de s, la edad de Sara. La edad de Ricardo se puede representar como s 4 aos.

Se puede usar la expresin s 4 para representar la edad de Ricardo en trminos de la edad de Sara.

66

Objetivo 2

Cuando la informacin est organizada en una tabla, con frecuencia es ms fcil ver la relacin entre las cantidades. Usa los datos en la tabla para encontrar una expresin que represente los valores de y en trminos de los valores de x.
x 2 3 7 11

y 5 7 15 23

Busca una relacin entre los valores de x y los valores de y.

x 2 3 Proceso 2(2) 1 5 2(3) 1 7 y 5 7

Para encontrar el valor de y, la regla es multiplicar el valor de x por 2 y luego sumar 1.

Comprueba esta regla para ver si es cierta para los pares de nmeros que quedan.
x Proceso y 7 2(7) 1 15 15 11 2(11) 1 23 23

Verdadera Verdadera

Esta regla describe la relacin de x y la variable y para todos los pares de nmeros.

Usa variables para representar esta relacin. El valor de y es igual a dos veces el valor de x ms 1. y 2x 1 1 representa los valores de y en trminos de los

La expresin 2x valores de x.

67

Objetivo 2

Intntalo
Usa los datos de la tabla para encontrar una expresin que represente los valores de y en trminos de los valores de x.
x 4 5 8 10 y 12 15 24 30

Encuentra una relacin entre 4 y 12 basada en una multiplicacin. 4 _______ = 12 Comprueba si esta relacin es verdadera para 5 y 15 y para 8 y 24. 5 _______ 8 _______ 15 _______

Comprueba si esta relacin es verdadera para 10 y 30. 10 _______ _______

La expresin _____________, o bien, _____________, representa los valores de y en trminos de los valores de x.
4 3 12; 5 3 15; 8 3 24; 10 3 30. La expresin x 3, o bien, 3x, representa los valores de y en trminos de los valores de x.

68

Objetivo 2

Cmo se pueden usar variables para trabajar con permetros, reas y volmenes?
Muchas relaciones entre nmeros, como las relaciones que describen el permetro, el rea y el volumen, se representan con frmulas que contienen variables. La tabla de abajo muestra el largo de los lados y el volumen de cuatro cubos.
Medidas de los cubos Largo del lado (unidades) 1 2 4 5

Volumen (unidades cbicas) 1 8 64 125

Nota la relacin entre los pares de nmeros en la tabla. 1 1 1 1 13 = 1 2 2 2 8 23 = 8 4 4 4 64 43 = 64 5 5 5 125 53 = 125 El volumen de un cubo es igual a la longitud de uno de sus lados elevado a la tercera potencia.

Si un lado es igual a l, se puede usar la expresin l3 para representar el volumen del cubo.

69

Objetivo 2

Intntalo
La tabla de abajo muestra el largo, el ancho y el permetro de cuatro rectngulos.
Medidas de rectngulos Largo (l ) 2 4 8 40 Ancho (a) 1 2 5 20 Permetro 6 12 26 120

Qu expresin se puede usar para encontrar el permetro de un rectngulo que tiene l unidades de longitud y a unidades de ancho? Busca la relacin entre los nmeros de la tabla. 2(_______ 2(_______ 2(_______ 2(_______ _______) _______) _______) _______) 6 12 26 120

El permetro de un rectngulo es _______ veces la suma de su ______________ y su ______________. Se puede usar la expresin _______________________ para encontrar el permetro de un rectngulo con una longitud de l y un ancho de a.
Busca la relacin entre los nmeros de la tabla: 2(2 1) 6; 2(4 2) 12; 2(8 5) 26; 2(40 20) 120. El permetro de un rectngulo es 2 veces la suma de su largo y su ancho. Se puede usar la expresin 2(l a) para encontrar el permetro de un rectngulo con una longitud de l y un ancho de a.

70

Objetivo 2

Cmo puedes escribir una ecuacin para representar las relaciones entre los nmeros en un problema?
Para escribir una ecuacin que represente una relacin entre nmeros en un problema, hay que tomar la informacin que se da en el lenguaje de la vida diaria y volverla a escribir usando smbolos matemticos. Identica la relacin entre las cantidades del problema. Puede ser necesario usar una variable para representar una cantidad desconocida. Un joyero hace brazaletes y anillos. En cada anillo usa 7 hilos de oro. En cada brazalete usa 5 hilos de oro. Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar h, el nmero total de hilos de oro necesarios para hacer 3 anillos y 2 brazaletes.

En cada anillo usa 7 hilos de oro. El joyero hace 3 anillos. El joyero usa (7 3) hilos de oro para hacer los anillos. En cada brazalete usa 5 hilos de oro. El joyero hace 2 brazaletes. El joyero usa (5 2) hilos de oro para hacer los brazaletes. El joyero usa (7 3) (5 2) hilos de oro para hacer 3 anillos y 2 brazaletes.

Se puede usar la ecuacin h = (7 3) (5 2) para encontrar el nmero total de hilos de oro necesarios para hacer 3 anillos y 2 brazaletes.

Ral est determinando la diferencia entre su edad y la edad de su prima. Ral se da cuenta de que al multiplicar la edad de su prima por 2 da el mismo resultado que restar su propia edad, 12 aos, menos la edad de su prima. Si a representa la edad de su prima, qu ecuacin representa esta relacin?

En un lado de la ecuacin habr una expresin que representa la edad de su prima multiplicada por 2. 2a En el otro lado de la ecuacin habr una expresin que representa la diferencia entre la edad de Ral y la de su prima. 12 a El problema dice que estas dos cantidades son iguales. La ecuacin 2a 12 a representa esta relacin.

71

Objetivo 2

Intntalo
Teresa colecciona estampillas. En las primeras dos pginas de su lbum de estampillas caben 5 estampillas por pgina. En todas las otras pginas del lbum caben 12 estampillas por pgina. Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar n, el nmero total de estampillas que caben en 20 pginas. Representa el nmero de estampillas que caben en las dos primeras pginas. El nmero de estampillas que caben en las dos primeras pginas se representa con _______ _______. Representa el nmero de estampillas en las otras pginas. Hay _______ pginas en total. De stas, ya se han contado _______ pginas. Quedan _______ _______ _______ pginas.

El nmero de estampillas que caben en las pginas que quedan se representa con _______ _______. El nmero de estampillas que caben en 20 pginas se representa con n ( _______ _______ ) ( _______ _______ ).

El nmero de estampillas que caben en las dos primeras pginas se representa con 2 5. Hay 20 pginas en total. De stas, ya se han contado 2 pginas. Quedan 20 2 18 pginas. El nmero de estampillas que caben en las pginas que quedan se representa con 18 12. El nmero de estampillas que caben en 20 pginas se representa con n = (2 5) (18 12).

Ahora practica lo que has aprendido.

72

Objetivo 2

Pregunta

15

Pregunta

17

En un juego de tiro al blanco, Mark puede darle al centro 3 veces de cada 15 veces que tira un dardo. Cul razn compara el nmero de tiros que dan en el centro del tiro al blanco con el nmero de tiros que no dan en el centro? A B C 1:5 4:1 1:4

Aarn contest correctamente 76% de las preguntas de una prueba. Qu fraccin es equivalente a 76%? A B C D
1 76 24 76 19 25 100 76

D 5:1

Clave de respuestas: pgina 147 Clave de respuestas: pgina 148

Pregunta

16
Pregunta

Durante el primer perodo escolar, Ftima se fue a la escuela caminando o tom el autobs. Ella camin 36 das y tom el autobs 6 das. Cul fraccin es equivalente a la razn que compara el nmero de das que Ftima camin a la escuela con el nmero total de das del primer perodo escolar? A B C D
1 6 1 7 7 6 6 7

18

Mnica tiene varios lpices en su escritorio. Rodrigo tom prestados 25% de los lpices. Cul decimal representa mejor el porcentaje de los lpices que tom prestados Rodrigo? A B C 0.025 0.25 0.312

D 25.0

Clave de respuestas: pgina 148

Clave de respuestas: pgina 148

73

Objetivo 2

Pregunta

19

Pregunta

21

Jos tiene dos trabajos como voluntario: uno en un museo y otro enseando matemticas a unos estudiantes. Jos pasa 45% del tiempo que trabaja como voluntario en el museo. Del tiempo que Jos pasa como voluntario, cul fraccin es equivalente al porcentaje de tiempo que Jos pasa enseando matemticas? A B C D
9 20 11 20 45 100 1 2

Hay 24 galletas de vainilla en un frasco. En el frasco hay 4 galletas de chocolate por cada 3 galletas de vainilla. Cul proporcin se puede usar para encontrar y, el nmero total de galletas de chocolate en el frasco? A B C D
3 4 20 4 4 3 4 7 y 24 y 3 y 24 y 24

Clave de respuestas: pgina 149 Clave de respuestas: pgina 148

Pregunta Pregunta

22

20

Lynn pinta pequeas guras de cermica. Puede pintar 6 guras en 45 minutos. Si contina pintando a la misma tasa, cuntas guras 1 puede pintar en 1 horas?
2

Qu ecuacin se puede usar para representar los valores de y con relacin a los valores de x en la tabla de abajo?

Anota tu respuesta y llena los crculos correspondientes. Asegrate de usar el valor de posicin correcto. A B C y y y 3x x x 2x 8 8 4

x 4 13 22 51

y 12 21 30 59

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

D y

Clave de respuestas: pgina 148

Clave de respuestas: pgina 149

74

Objetivo 2

Pregunta

23

Pregunta

24

La tabla muestra la relacin entre la edad de un rbol y su altura en pies.

Edad (aos) 1 3 6 10 m

Altura (pies) 5 9 15 23

Michelle tiene 25 discos compactos. Le regala a cada una de sus 2 amigas 4 discos compactos. Luego, en su cumpleaos recibe 3 discos compactos de regalo. Cul ecuacin se puede usar para encontrar x, el nmero de discos compactos que Michelle tiene ahora? A B C x x x 25 25 25 25 4 4 (2 (2

3 3 4) 4) 3 3

D x

Cul expresin se puede usar para encontrar la altura del rbol cuando tenga m aos de edad? A B C m 2m 5m 4 3

D 3m

Clave de respuestas: pgina 149

Clave de respuestas: pgina 149

75

Objetivo 3
El estudiante demostrar comprensin de geometra y razonamiento espacial.
Para este objetivo debes saber:

usar el vocabulario de la geometra para describir ngulos, polgonos y crculos; usar la geometra de coordenadas para identicar un lugar en dos dimensiones.

Cmo se clasican los ngulos?

Los ngulos se clasican de acuerdo con su medida. Cuando dos rayos se unen en un extremo comn, forman un ngulo. Observa el ngulo que forman los rayos BA y BC.
A

Los ngulos se miden en grados. El smbolo indica grados. Se puede escribir la medida de un ngulo usando la siguiente notacin m T = 40. La ecuacin m T = 40 se lee la medida del ngulo T es 40 grados. Si dos ngulos tienen la misma medida, son congruentes. Por ejemplo, si m R = 40 y m S = 40, entonces R es congruente con S. Observa los siguientes ngulos y sus medidas en grados.
R

Rayos

A
C

B
Vrtice

Al punto B se le llama vrtice del ABC B.

La medida del ABC = 35.

La medida del RST = 90.

L N M
La medida del LMN = 155.

D E

La medida del DEF = 180.

Un ngulo agudo es un ngulo que mide ms de 0 pero menos de 90. El ngulo ABC de arriba es un ngulo agudo. Mide 35, que es un valor entre 0 y 90. Un ngulo recto es un ngulo que mide 90. Los ngulos rectos estn formados por dos lneas perpendiculares. El ngulo RST de arriba es un ngulo recto. Mide 90. En los vrtices de los ngulos agudos se pone un para indicar que es un ngulo recto. Un ngulo obtuso es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180. El ngulo LMN de arriba es un ngulo obtuso. Mide 155, que es un valor entre 90 y 180. Un ngulo llano es un ngulo que mide 180. Los ngulos llanos estn formados por rayos que forman una lnea. El ngulo DEF de arriba es un ngulo llano. Mide 180.
76

Objetivo 3

Intntalo
Clasica los ngulos en agudos, rectos, obtusos o llanos.
D A

40

La medida del

ABC es _______.

ABC es un ngulo ___________________. La medida del ABD es _______.

ABD es un ngulo ___________________. La medida del DBC es _______.

DBC es un ngulo ___________________.

La medida del ABC es 130. Es un ngulo obtuso. La medida del ABD es 40. Es un ngulo agudo. La medida del DBC es 90. Es un ngulo recto.

77

Objetivo 3

Cmo se usan las relaciones entre los ngulos en una gura?

Un polgono es una gura plana cerrada cuyos lados son segmentos de una recta. Un tringulo es un polgono de tres lados. Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados. Saber la relacin que hay entre los pares de ngulos en un polgono te puede ayudar a clasicar el polgono y a determinar la medida de otros ngulos de la gura. Aqu hay algunas relaciones especiales entre los ngulos de los polgonos que debes saber.

La suma de las medidas de los tres ngulos de un tringulo es siempre igual a 180. Observa el siguiente tringulo. A
35 La suma de las medidas de los ngulos del tringulo ABC es 35 50 95, 180. 50 95

La suma de las medidas de los cuatro ngulos de un cuadriltero es siempre igual a 360. Observa el siguiente cuadriltero. X
110

Y
85 La suma de las medidas de los ngulos del cuadriltero WXYZ es 40 110 85 125, 360.

125

40

78

Objetivo 3

El tringulo rectngulo que se ve abajo tiene un ngulo agudo que mide 33. Cunto mide el otro ngulo agudo?

Ya sabes las medidas de dos ngulos del tringulo. Encuentra la suma: 90 33 123. La suma de las medidas de los tres ngulos del tringulo es 180.
33

Un tringulo rectngulo es un tringulo que tiene un ngulo recto. Un ngulo recto mide 90.

Resta 123 de 180 para saber la medida del tercer ngulo: 180 123 57.

La medida del tercer ngulo del tringulo es 57.

Intntalo
Un cuadriltero tiene tres ngulos que miden 31, 105 y 73. Cunto mide el cuarto ngulo?
105 73

31

Ya sabes las medidas de tres ngulos del cuadriltero. Smalas. _______ _______ _______ _______

La suma de las medidas de los cuatro ngulos del cuadriltero es _______. Resta _______ de _______ para encontrar la medida del cuarto ngulo. _______ _______ _______

La medida del cuarto ngulo del cuadriltero es _______.

Suma las medidas que sabes del cuadriltero: 31 105 73 209. La suma de las medidas de los cuatro ngulos del cuadriltero es 360. Resta 209 de 360 para encontrar la medida del cuarto ngulo: 360 209 151. La medida del cuarto ngulo del cuadriltero es 151.

79

Objetivo 3

Cmo se describen las relaciones entre las partes de un crculo?

Un crculo es el conjunto de todos los puntos que estn a la misma distancia de un punto dado que se llama centro. Observa las partes del siguiente crculo.

Radio Circunferencia Centro

Dimetro

El radio (r) de un crculo es un segmento de recta que une al centro del crculo con cualquier otro punto de la orilla del crculo. El radio de un crculo es la mitad del dimetro o r
1 d. 2

El dimetro (d) de un crculo es un segmento de recta que une dos puntos cualquiera del crculo y que pasa por el centro del crculo. El dimetro de un crculo es el doble que el largo del radio o d 2r.

La circunferencia (C) de un crculo es la distancia alrededor del crculo.

Una de las relaciones ms importantes en un crculo es la razn de la circunferencia al largo del dimetro. Para todos los crculos, sin importar su tamao, esta razn siempre tiene el mismo valor. Se representa por pi (), que es aproximadamente 3.14
Circunferencia Dimetro C d 22 . 7

Esta relacin nos da la frmula para saber la circunferencia de un crculo: C d. La circunferencia de cualquier crculo es igual a por el dimetro. Ya que el dimetro de cualquier crculo es igual al doble del radio, puedes calcular la circunferencia usando esta frmula: C 2 r. Puedes acomodar estos factores en cualquier orden: C 2r.

80

Objetivo 3

Un crculo tiene un radio de 9 cm. Qu expresin describe la circunferencia del crculo en centmetros? Usa la frmula C crculo. 2r para encontrar la circunferencia del C C C 2r 29 18

Una expresin que describe la circunferencia de un crculo con un radio de 9 cm es 18.

Intntalo
Cuntas veces ms grande es la circunferencia del crculo B que la circunferencia del crculo A?

d d 4 unidades

8 unidades

Observa la TABLA DE MATEMTICAS. La frmula para encontrar la circunferencia de un crculo usando el dimetro es _____________. El crculo A tiene un dimetro de _______ unidades. Su circunferencia se puede expresar de la siguiente manera: C _______

El crculo B tiene un dimetro de _______ unidades. Su circunferencia se puede expresar de la siguiente manera: C _______

Ya que 8 2 4, la circunferencia del crculo B es _______ veces ms grande que la circunferencia del crculo A. El crculo B tiene una circunferencia que es el _______ de la circunferencia del crculo A.

81

Objetivo 3

La frmula para encontrar la circunferencia de un crculo usando el dimetro es C d. El crculo A tiene un dimetro de 4 unidades. La circunferencia se puede expresar C 4. El crculo B tiene un dimetro de 8 unidades. La circunferencia se puede expresar como C 8. Ya que 8 2 4, la circunferencia del crculo B es 2 veces ms grande que la circunferencia del crculo A. El crculo B tiene una circunferencia que es el doble de la circunferencia del crculo A.

Cmo se pueden localizar y nombrar los puntos en un plano de coordenadas?

Un plano de coordenadas se usa para localizar y nombrar puntos en un plano. Un punto se localiza usando un par ordenado de nmeros. A los dos nmeros que forman el par ordenado se les llama coordenadas del punto. Observa el siguiente plano de coordenadas.

Todos los planos de coordenadas tienen un punto llamado origen en donde se cruzan los dos ejes. Las coordenadas del origen son (0, 0). A todos los puntos de un plano de coordenadas se les asignan coordenadas basndose en la distancia que tienen con respecto al origen. La lnea horizontal que pasa por el origen se llama eje x. La primera coordenada de un par ordenado se llama la coordenada x. Indica a cuntas unidades hacia la derecha o hacia la izquierda del origen se encuentra ubicado el punto. La lnea vertical que pasa por el origen se llama eje y. La segunda coordenada de un par ordenado se llama coordenada y. Indica a cuntas unidades hacia arriba o hacia abajo del origen se encuentra ubicado el punto.
y eje y

coordenada x

(x, y) par ordenado coordenada y

x origen (0, 0) eje x

82

Objetivo 3

Intntalo
Un crculo en un plano de coordenadas tiene su centro en (3, 4). El radio del crculo es de 2.5 unidades. Nombra las coordenadas de los puntos F y G del crculo.
y 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

F E H
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

El punto F est a _______ unidades hacia la derecha del origen. Su coordenada x es _______. El punto F est a _______ unidades hacia arriba del origen. Su coordenada y es _______. Las coordenadas del punto F son ( _______ , _______ ). El punto G est a _______ unidades hacia la derecha del origen. Su coordenada x es _______. El punto G est a _______ unidades hacia arriba del origen. Su coordenada y es _______. Las coordenadas del punto G son ( _______ , _______ ).
El punto F est a 3 unidades hacia la derecha del origen. Su coordenada x es 3. El punto F est a 6.5 unidades hacia arriba del origen. Su coordenada y es 6.5. Las coordenadas del punto F son (3, 6.5). El punto G est a 5.5 unidades hacia la derecha del origen. Su coordenada x es 5.5. El punto G est a 4 unidades hacia arriba del origen. Su coordenada y es 4. Las coordenadas del punto G son (5.5, 4).

Ahora practica lo que has aprendido.

83

Objetivo 3

Pregunta

25

Pregunta

27
Y?

El ngulo T est formado por las manecillas del reloj de abajo. Cada minuto representa 6.

Qu tipo de ngulo es el

Y 11 12 1 10 2 3 9 T 8 7 6 5
T?

49

41

4
A B C Agudo Recto

Qu tipo de ngulo es el A B C Obtuso Recto Agudo

Obtuso

D Llano
Clave de respuestas: pgina 150

D Llano
Clave de respuestas: pgina 149

Pregunta

28

Pregunta

26

Cules de las siguientes medidas podran ser las medidas de los ngulos de un tringulo? A B C 120, 50, 20 100, 200, 60 30, 50, 80

Cul de los siguientes ngulos es agudo?

D 40, 50, 90 110

140

50

M
A B C D L M N P

Clave de respuestas: pgina 150

Clave de respuestas: pgina 150

84

Objetivo 3

Pregunta

29
R en el cuadriltero de abajo?

Pregunta

31

Cunto mide el

S
73 105

Qu expresin se puede usar para encontrar el radio de un crculo con un dimetro de 48 pulgadas? A B C 48 48 2 2

48 + 2

52

D 48

2
Clave de respuestas: pgina 150

R
A B C 75 130 180

Pregunta

32

D 360
Clave de respuestas: pgina 150

Sal quiere dibujar un crculo en una pared del establo para practicar tiro al blanco. Quiere que el crculo tenga un radio de 3 pies.

Pregunta

30
P es congruente con

En el tringulo PQR, el el R.

Q
Cul expresin le ayudar a Sal a encontrar la circunferencia del crculo?

P
Si m P A B C 35 90 110 35, cunto mide el Q?

A B C

9 2 6

D 3

D 180

Clave de respuestas: pgina 150

Clave de respuestas: pgina 150

85

Objetivo 3

Pregunta

33

Pregunta

34

Qu par ordenado muestra las coordenadas del punto T en el plano de coordenadas que sigue? y 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 A B C (2, 3) (2 , 3 ) (3, 2)
1 3 2 3 2 3 1 3

Alejandra est dibujando un rectngulo en un plano de coordenadas. Quiere que el rectngulo tenga un par de lados de 4 unidades de largo y otro par de lados de 3 unidades de largo. Dibuj uno de los vrtices del rectngulo en (2 , 5).
1 2

U V T S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

D (3 , 2 )

Qu grupo de coordenadas puede usar Alejandra para los otros tres vrtices del rectngulo? A B C D
1 2 1 1 1 (6 , 5), (6 , 8), (2 , 8) 2 2 2 1 1 1 (5 , 5), (5 , 8), (1 , 9) 2 2 2 1 1 1 (5, 2 ), (3, 4 ), (4, 3 ) 2 2 2

(5, 6), (8, 6), (8, 2 )

Clave de respuestas: pgina 150

Clave de respuestas: pgina 150

86

Objetivo 4
El estudiante demostrar comprensin de los conceptos y usos de la medicin.
Para este objetivo debes saber resolver problemas con estimaciones y mediciones de longitud, rea, tiempo, temperatura, capacidad, peso y ngulos.

Cmo se puede usar la estimacin en problemas de medicin?

En algunos problemas tal vez slo te den valores aproximados de las medidas. En estos casos, tienes que hacer una estimacin de la respuesta. Por ejemplo, en algunos problemas de medicin te preguntan aproximadamente cuntos o cul es el largo aproximado. Usa la estimacin para resolver este tipo de problemas. Puedes hacer una estimacin de la respuesta de cualquier problema antes de encontrar la respuesta exacta. Una manera de hacer una estimacin es redondear los nmeros antes de resolver el problema. La estimacin te indica aproximadamente cul va a ser la respuesta. Si primero haces una estimacin, sabrs si la respuesta que calculaste es razonable o no. Por ejemplo, algunos problemas preguntan si un determinado nmero es una respuesta razonable para cierto problema. Usa la estimacin para contestar ese tipo de preguntas.

El Sr. y la Sra. Galicia quieren construir un cuarto pequeo rectangular. El piso del cuarto va a medir 2
4

3 3 pies de largo. Cul sera una estimacin razonable del rea del piso del cuarto en pies cuadrados?

1 pies de ancho por 4

Ya que en el problema se pregunta cul es una estimacin razonable, se pueden redondear las medidas para encontrar una estimacin de la respuesta. Redondea las dimensiones del piso del cuarto . Largo: 3 pies se redondea a 4 pies. Ancho: 2 pies se redondea a 2 pies.
1 4 3 4

Todas las siguientes expresiones indican multiplicacin.

p por q p q pq (p)(q) pq

Para encontrar el rea del cuarto rectangular, usa la frmula para el rea del rectngulo de la TABLA DE MATEMTICAS. A A A la (4)(2) 8 pies2

El rea del piso del cuarto es aproximadamente 8 pies2; o sea, 8 pies cuadrados.

87

Objetivo 4

Intntalo
Gabriel est pintando un anuncio para hacer un letrero en forma octagonal. El anuncio cabe exactamente adentro de un crculo que tiene un radio de 5 pulgadas.

5 pulgadas

Cul es una estimacin razonable del rea del anuncio? En la TABLA DE MATEMTICAS, la frmula para el rea de un crculo es A ______.

El valor de r es ______. Reemplaza las variables de la frmula con los valores del problema. Ya que slo se necesita una estimacin razonable, se puede usar un nmero entero como estimacin de . Usa ________ como estimacin de . El smbolo signica aproximadamente igual a. A A A _______ _______ _______2 _______ _______

_______ pulg2

Una estimacin razonable del rea del anuncio es _______ pulgadas cuadradas.
En la TABLA DE MATEMTICAS, la frmula para el rea de un crculo es A r 2. El valor de r es 5. Usa 3 como estimacin de . A 3 52; A 3 5 5. A 75 pulg2. Una estimacin razonable del rea del anuncio es 75 pulgadas cuadradas.

88

Objetivo 4

Cmo se usa una regla para encontrar el rea?

Para encontrar el rea de un objeto, mide sus dimensiones y luego usa la frmula de rea apropiada. Cul es el rea del siguiente tringulo rectngulo?

Altura

En la TABLA DE MATEMTICAS la frmula para encontrar el rea de un tringulo es A

bh . En la frmula, b es la base del 2

tringulo y h es la altura del tringulo. En un tringulo rectngulo la base y la altura son los lados que forman el ngulo recto.

Las reglas indican que la base del tringulo mide 2 pulgadas. La medida de la altura del tringulo es 3 pulgadas. Al reemplazar la b y la h en la frmula resulta la siguiente ecuacin: A A A
bh 2 (2)(3) 2 6 2

El rea del tringulo es 3 pulgadas cuadradas.

0 pulg 1 2 3 0 pulg
3 pulg2
Base

89

Objetivo 4

Intntalo
Usa la regla en pulgadas de la TABLA DE MATEMTICAS para medir los lados del siguiente rectngulo. Luego encuentra el rea en pulgadas cuadradas.

Coloca la marca del 0 de la regla en un extremo del lado ms largo del rectngulo. Lee el nmero de pulgadas que marcan el otro extremo. El rectngulo mide _______ pulgadas de largo. Coloca la marca del 0 de la regla en un extremo del lado ms corto del rectngulo. Lee el nmero de pulgadas en el otro extremo del lado. El rectngulo mide _______ pulgadas de ancho. La frmula del rea del rectngulo es A A A la.

( _______ )( _______ ) _______ pulg2

El rea del rectngulo es _______ pulgadas cuadradas.

El rectngulo mide 4 pulgadas de largo. El rectngulo mide 2 pulgadas de ancho. Multiplica: A = (4)(2). A = 8 pulg2. El rea del rectngulo es 8 pulgadas cuadradas.

90

Objetivo 4

Cmo se seleccionan y se usan las frmulas apropiadas para resolver problemas?

En la TABLA DE MATEMTICAS hay una lista de frmulas para el permetro, la circunferencia, el rea y el volumen. Para seleccionar y usar una frmula sigue estos pasos:

identica lo que se te pregunta; identica el tipo de gura con el que ests trabajando; identica las cantidades en el problema; reemplaza las variables en la frmula; resuelve el problema.

Sonia construy una cerca rectangular que meda 20 pies por 7 pies. Encuentra el permetro de la cerca en pies. Usa la frmula de la TABLA DE MATEMTICAS para el permetro del rectngulo. P

2(l

a)

Identica las cantidades en el problema. El largo (l) de la cerca es 20 pies. El ancho (a) de la cerca es 7 pies. Reemplaza las variables de la frmula con los valores del problema. P P P P 2(l 2(20 2 27 54 pies a) 7)

El permetro de la cerca es 54 pies.

Un granjero quiere cambiar la cerca de alambre de un corral circular. El corral tiene un dimetro de 24 pies. Cuntos pies de cerca de alambre necesitar el granjero? Para resolver este problema calcula la circunferencia, que es la distancia alrededor de un crculo. Usa la frmula de la TABLA DE MATEMTICAS para calcular la circunferencia de un crculo. C d El dimetro, d, del corral circular es 24 pies. En la frmula, reemplaza la variable con el dimetro que se te da en el problema. C C (24) 24 pies

El granjero necesitar 24 pies de cerca de alambre.

91

Objetivo 4

Nora va a comprar fertilizante para su huerto rectangular. El huerto mide 40 pies por 20 pies. Cada bolsa de fertilizante cubre aproximadamente 200 pies cuadrados. Cuntas bolsas de fertilizante necesita Nora?

Primero, encuentra el rea del huerto de Nora. Usa la frmula para el rea de un rectngulo. A la Reemplaza las variables de la frmula con los valores del problema. El largo, l, del huerto es 40 pies. El ancho, a, del huerto es 20 pies. A A (40)(20) 800

El rea del huerto de Nora es 800 pies2.

Cada bolsa de fertilizante cubre 200 pies2. Divide 800 pies2 entre 200 pies2 por bolsa para encontrar el nmero de bolsas necesarias. 800 200 4

Nora necesita 4 bolsas de fertilizante.

Intntalo
Usa la regla en centmetros de la TABLA DE MATEMTICAS para encontrar el permetro de este rectngulo. El largo del rectngulo mide _______ cm. El ancho del rectngulo mide _______ cm. Una forma de encontrar el permetro del rectngulo es sumar los 4 lados. P P _______ _______ _______ _______ _______

El permetro del rectngulo mide _______ cm.

El largo del rectngulo mide 6.5 cm. El ancho del rectngulo mide 4 cm. P 6.5 4 6.5 4. P 21. El permetro del rectngulo mide 21 cm.

92

Objetivo 4

Cmo se miden los ngulos con un transportador?

Un transportador es un instrumento para medir el nmero de grados de un ngulo. La mayora de los transportadores son parecidos al que se muestra abajo.
80 70 100 60 110 0 12

90

100 110 80 70

4 14 0 0

50 0 13

12 0 60 13 50 0
0 14 0 4

0 15 30

30 15 0

170 160 10 20

0 10 20 180 170 160

180 0

Escala exterior

Centro

Escala interior

Un transportador tiene dos escalas:

La escala exterior comienza en el 0 a la izquierda y va hasta 180 a la derecha en el sentido que van las agujas de un reloj. La escala interior comienza en 0 a la derecha y va hasta 180 a la izquierda en contra del sentido de las agujas de un reloj. Coloca el centro del transportador en el vrtice del ngulo. Alnea un rayo del ngulo con la marca de 0 usando la escala exterior o la escala interior. Lee la medida del ngulo donde el segundo rayo cruza la escala. Asegrate de leer la misma escala que usaste en el paso anterior. Puedes escribir la medida del ngulo en dos formas. Por ejemplo, puedes escribir que la medida del ngulo R es 35 o m R 35. Las dos expresiones se leen la medida del ngulo R es 35 grados. Asegrate de que la medida de tu ngulo tenga sentido. Si el ngulo es ms grande que un ngulo recto, debe medir ms de 90. Si el ngulo es ms pequeo que un ngulo recto, debe medir menos de 90.

Sabas que

Para medir un ngulo con el transportador, sigue los siguientes pasos:

93

Objetivo 4

Usa el transportador para encontrar m S al grado ms cercano.

80 70 100 0 10 6 1 0 12

90

4 14 0 0

55
0 10 20 180 170 160

50 0 13

100 110 80 12 70 0 60 13 50 0
0 14 0 4

0 15 30

30 15 0

160 20
170 10

El centro del transportador est en el vrtice del ngulo. Un rayo est alineado con la marca 0 de la escala exterior. El otro rayo cruza el transportador en los 55 de la escala exterior y en los 125 de la escala interior. El ngulo mide 55 porque esa medida usa la escala exterior, la misma escala que se us en el segundo paso. m S 55

180 0

Esta respuesta tiene sentido porque el S es ms pequeo que un ngulo recto y debe medir menos de 90. Si hubieras elegido 125, la medida de la escala interior, la respuesta no sera razonable.

94

Objetivo 4

Intntalo
Encuentra m D al grado ms cercano.
80 70 100 60 110 0 12

90

4 14 0 0

50 0 13

100 110 80 12 70 0 60 13 50 0
0 14 0 4

0 15 30

30 15 0

160 20

0 10 20 180 170 160

170 10

El centro del transportador est en el ______________ del ngulo. Un rayo est alineado con la marca de 0 de la escala ___________. El otro rayo cruza el transportador en los _______ de la escala interior. El ngulo mide _______ porque esa medida usa la misma escala, la escala interior. El ngulo D mide _______ al grado ms cercano. La respuesta es razonable porque el que un ngulo recto.
El centro del transportador est en el vrtice del ngulo. Un rayo est alineado con la marca de 0 de la escala interior. El otro rayo cruza el transportador en los 28 de la escala interior. El ngulo mide 28 porque esa medida usa la misma escala, la escala interior. El ngulo D mide 28 al grado ms cercano. La respuesta es razonable porque el D es menor que un ngulo recto.

D es ______________________

95

180 0

Objetivo 4

Intntalo
En el tringulo WXY que se muestra abajo, m Y
W
80 70 100 10 60 1 0 12

50.

90

100 80

4 14 0 0

50 0 13

110 12 70 0 60 13 50 0
0 14 0 4

30 15 0

0 15 30

170 160 10 20

0 10 20 180 170 160

180 0

Encuentra la medida del

W al grado ms cercano. X.

El centro del transportador est en el ______________ del

Un rayo del X est alineado con la marca de los _______ de la escala interior. El otro rayo cruza el transportador en los _______ de la escala interior. _______ _______ _______ El ngulo X mide _______. La suma de las medidas de los ngulos en un tringulo es ________ . Ya que m X entonces 180 m Y _______ _______ _______ ,

_______

_______ .

El ngulo W mide _______.

El centro del transportador est en el vrtice del X. Un rayo del X est alineado con la marca de los 20 de la escala interior. El otro rayo cruza el transportador en los 80 de la escala interior. 80 20 60. El ngulo X mide 60. La suma de las medidas de los ngulos en un tringulo es 180. Ya que m X + m Y 60 + 50 110, entonces 180 110 70. El ngulo W mide 70.

Cmo se pueden convertir las medidas de una unidad en otra?

Algunos problemas usan ms de una unidad de medicin. Para resolver estos problemas tal vez tengas que convertir una unidad de medicin en otra. En la TABLA DE MATEMTICAS hay una lista de medidas del sistema mtrico y del sistema ingls.

96

Objetivo 4

Para convertir una unidad ms pequea en una unidad ms grande, divide entre el nmero de unidades ms pequeas que hay en las unidades ms grandes. Para convertir una unidad ms grande en una unidad ms pequea, multiplica por el nmero de unidades ms pequeas que hay en las unidades ms grandes.

Unidades grandes

Unidades pequeas

Una mesa mide 60 pulgadas de largo. Cuntos pies de largo mide la mesa?

Usa la TABLA DE MATEMTICAS para encontrar el dato de medicin que relaciona los pies con las pulgadas. 1 pie 12 pulgadas Convierte una unidad ms pequea (pulgadas) en una unidad ms grande (pies). 60 pulgadas unidad ms pequea ? pies unidad ms grande 12 5

Divide 60 entre 12. 60

La mesa mide 5 pies de largo.

El Sr. Gonzlez compr 5 libras de carne molida. Cuntas onzas de carne compr?

Usa la TABLA DE MATEMTICAS para encontrar la equivalencia que relaciona las libras con las onzas. 1 libra 16 onzas Convierte una unidad ms grande (libras) en una unidad ms pequea (onzas). 5 libras unidad ms grande ? onzas unidad ms pequea 80

Multiplica 5 por 16. 5 16

El Sr. Gonzlez compr 80 onzas de carne molida.

97

Objetivo 4

Intntalo
Un da Sergio corri 6.7 kilmetros, nad 1.9 kilmetros y anduvo en bicicleta 15.4 kilmetros. Cul es la distancia total que Sergio recorri en metros? La distancia total que Sergio recorri en kilmetros es _______ _______ _______ _______ km.

Sergio recorri _______ kilmetros en total. La equivalencia que relaciona los kilmetros con los metros es _______ kilmetro = _______ metros. Convierte una unidad ms ___________ en una unidad ms ___________. Usa la operacin de la __________________ para convertir kilmetros en metros. _______ _______ _____________

Sergio recorri un total de ___________ metros.

Sergio recorri 6.7 1.9 15.4 24 km. Sergio recorri 24 kilmetros en total. De acuerdo con la TABLA DE MATEMTICAS, 1 kilmetro = 1000 metros. Convierte una unidad ms grande en una unidad ms pequea. Usa la operacin de la multiplicacin para convertir kilmetros en metros. 24 1,000 24,000. Sergio recorri un total de 24,000 metros.

98

Objetivo 4

Intntalo
Andrs reparte peridicos. La siguiente tabla muestra cuntos minutos tard en repartir peridicos cada da de la semana pasada.
Ruta de Andrs para repartir peridicos Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Tiempo de entrega (min) 55 45 65 50 55

Cuntas horas tard Andrs en repartir peridicos la semana pasada? Usa la operacin de la ______________ para saber el tiempo total en minutos: _______ minutos _______ minutos _______ minutos _______ minutos _______ minutos _______ minutos Andrs tard _______ minutos en total en repartir peridicos. En el problema se pregunta el nmero total de ___________ que tard en repartir peridicos. Debes convertir una unidad _____________ en una unidad _____________. Usa la operacin de la _____________ para convertir los minutos en horas. _______ _______ _______

Andrs tard 4.5 horas en repartir peridicos la semana pasada.

Usa la operacin de la suma para saber el tiempo total en minutos: 55 45 65 50 55 270 minutos. Andrs tard 270 minutos en total en repartir peridicos. En el problema se pregunta el nmero total de horas que tard en repartir peridicos. Debes convertir una unidad ms pequea en una unidad ms grande. Usa la operacin de la divisin para convertir los minutos en horas. 270 60 4.5. Andrs tard 4.5 horas en repartir peridicos la semana pasada.

Ahora practica lo que has aprendido.

99

Objetivo 4

Pregunta

35

Pregunta

37

Un aro de basquetbol est a 120 pulgadas de altura. Un jugador mide 62 pulgadas de altura. Encuentra la distancia aproximada en pies que hay entre la parte de arriba de la cabeza del jugador y el aro de basquetbol. A B C 4 pies 5 pies 6 pies

El polgono de abajo tiene un permetro de 108 unidades.

24

12 6 6
Clave de respuestas: pgina 150

D 7 pies

24

6 18

Pregunta

36
A B C 6 unidades 18 unidades 12 unidades

A las 10:00 a. m. la temperatura es de 51 F. Si la temperatura aumenta de manera constante 4 F por hora, qu temperatura habr a las 3:00 p. m.? A B C 71 F 70 F 63 F

Cunto mide de largo el lado x?

D 10 unidades

D 55 F
Clave de respuestas: pgina 151 Clave de respuestas: pgina 151

100

Objetivo 4

Pregunta

38

Pregunta

39

Observa el siguiente dibujo a escala. Usa la regla en la TABLA DE MATEMTICAS para saber el permetro en pulgadas del dibujo a escala.

Martn anot el tiempo que pas ayudando en la casa durante el n de semana.

Tareas de Martn en la casa Tarea Limpiar su cuarto Lavar los platos Cuidar las mascotas Tiempo (min) 53 27 36

Jardn de la clase

Escala 1 pulgada = 10 pies Cul es el permetro real del jardn en pies? A B C 25 pies 70 pies 60 pies

Cunto tiempo en total pas Martn ayudando en la casa? A B C 2 horas 16 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 56 minutos

D 1 hora

D 35 pies

Clave de respuestas: pgina 151

Clave de respuestas: pgina 151

101

Objetivo 4

Pregunta

40
R al grado ms cercano.
80 70 100 60 110 0 12

Encuentra la medida del

90

4 14 0 0

50 0 13

100 110 80 12 70 0 60 13 50 0
0 14 0 4

0 15 30

30 15 0

160 20

0 10 20 180 170 160

170 10

180 0

A B C

160 100 130

Clave de respuestas: pgina 151

D 30

Pregunta

41
MNP, la medida del M es igual a la medida del N.
80 70 100 110

En el tringulo

90

4 14 0 0

60 20 50 0 1 13

100 110 80 12 70 0 60 13 50 0

0 14 0 4

0 15 30

30 15 0

160 20

0 10 20 180 170 160

170 10

180 0

Encuentra m P. A B C 30 50 100

D 80
Clave de respuestas: pgina 151

102

Objetivo 4

Pregunta

42

Pregunta

44

Un equipo de beisbol tiene un recipiente de agua de 5 galones. Cuntas tazas de agua son equivalentes a 5 galones? A B C 20 tz 40 tz 80 tz

Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir el largo de los lados del rectngulo de abajo en pulgadas.

D 60 tz
Clave de respuestas: pgina 152

Pregunta

43

La tabla muestra el nmero de yardas que Miguel corri llevando el baln durante sus tres primeros partidos de futbol americano.

Registro de Miguel en futbol americano Partido Primero Segundo Tercero Nmero de yardas 34 28 41
Cul es el rea del rectngulo? A B C 5 pulg2 6 pulg2 10 pulg2

Cuntos pies en total corri llevando el baln durante los tres partidos? A B C 103 pies 34 pies 309 pies

D 12 pulg2

D 1,240 pies
Clave de respuestas: pgina 152 Clave de respuestas: pgina 152

103

Objetivo 5
El estudiante demostrar comprensin de probabilidad y estadstica.
Para este objetivo, debes saber:

utilizar probabilidad experimental y terica para hacer predicciones; utilizar representaciones estadsticas para analizar datos.

Qu es un espacio muestral?
Un espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento. Por ejemplo, si lanzas una moneda al aire, sta caer con la cara o el sello hacia arriba. Una manera de mostrar el espacio muestral de este experimento es enumerar todos los resultados posibles: cara, sello. Tambin puedes mostrar un espacio muestral en una tabla o en un diagrama de rbol. Sofa tiene varias opciones para su comida. Puede escoger un sndwich de queso o de jamn. Adems, puede escoger entre una manzana, una naranja o una pera. Cules son todos los resultados posibles si Sofa escoge 1 sndwich y 1 fruta?

Puedes usar una lista para mostrar todos los resultados.

La comida de Sofa Queso, Manzana Queso, Naranja Queso, Pera Jamn, Manzana Jamn , Naranja Jamn , Pera

Primero haz una lista de un sndwich de queso con cada fruta que Sofa puede escoger. Luego haz una lista de un sndwich de jamn con cada fruta que puede escoger.

La lista muestra que hay 6 resultados diferentes si Sofa escoge 1 sndwich y 1 fruta.

104

Objetivo 5

Tambin puedes usar un diagrama de rbol para representar el espacio muestral.

Queso Manzana Naranja Pera Jamn Manzana Naranja Pera

El diagrama de rbol tiene 6 ramas. Esto muestra que Sofa puede escoger un total de 6 resultados posibles de 1 sndwich y 1 fruta.

Intntalo
Ramn est escogiendo la ropa que va a ponerse para ir a la escuela. Tiene tres opciones de pantalones: de mezclilla, cortos o de vestir. Tiene dos opciones de camisas: manga larga o manga corta. Completa el diagrama de rbol mostrando todos los diferentes resultados de pantalones y camisas que Ramn puede escoger.
De mezclilla

Manga larga

De mezclilla Manga larga Manga corta

Pantalones cortos Manga larga Manga corta

De vestir Manga larga Manga corta

105

Objetivo 5

Intntalo
Rebeca est envolviendo un regalo. Puede escoger entre 4 tipos de papel para envolver: papel con estrellas, con puntos, rayado o con dibujos. Adems, puede escoger entre 2 colores de listones: rojo o azul. Completa la tabla mostrando todos los diferentes resultados al escoger 1 tipo de papel para envolver y 1 color de listn.
Envoltura de regalos Tipo de papel Con estrellas Color del listn

Envoltura de regalos Tipo de papel Con estrellas Con estrellas Con puntos Con puntos Rayado Rayado Con dibujos Con dibujos Color de listn Rojo Azul Rojo Azul Rojo Azul Rojo Azul

106

Objetivo 5

Cmo se encuentra la probabilidad de un evento?

La probabilidad es una manera de describir qu tan posible es que ocurra un resultado en particular. Se puede usar una fraccin para describir los resultados de un experimento de probabilidad.

El numerador de la fraccin es el nmero de resultados favorables del experimento. El denominador de la fraccin es el nmero de todos los resultados posibles del experimento.
Nmero de resultados favorables Nmero total de resultados posibles

Olga va a sacar al azar una canica de una bolsa que contiene 1 canica roja, 1 canica azul y 1 canica verde. Cul es la probabilidad de que saque una canica verde?

Un evento al azar ocurre cuando se hace una seleccin sin mirar.

Olga tiene una canica verde en su bolsa. Hay 1 resultado favorable. Ella tiene 1 posibles. 1 1 3 canicas en su bolsa. Hay 3 resultados
Nmero de resultados favorables Nmero total de resultados posibles 1 3 1 3

Probabilidad de sacar una canica verde

La probabilidad de que Olga saque una canica verde es de , 1 de 3.

Piensa en el experimento de arriba en el que Olga va a sacar al azar una canica de una bolsa que contiene 1 canica roja, 1 canica azul y 1 canica verde. Cul es la probabilidad de que Olga no saque una canica verde? Piensa en la pregunta de esta manera. Si sacar una canica verde es el resultado favorable, cul es la probabilidad de que el resultado no sea favorable? No sacar una canica verde sera un resultado no favorable. As que sacar una canica roja o azul no es un resultado favorable.

Olga tiene 1 canica roja y 1 canica azul en su bolsa. Hay 1 resultados que no son favorables. Ella tiene 1 posibles. 1 1

3 canicas en su bolsa. Hay 3 resultados

Nmero de resultados no favorables Nmero total de resultados posibles 2 3 2 3

Probabilidad de no sacar una canica verde

La probabilidad de que no saque una canica verde es de , 2 de 3.

107

Objetivo 5

La probabilidad de un resultado favorable ms la probabilidad de su complemento (todos los resultados que no son favorables) es siempre igual a 1.
1 4

Acabas de ver que la probabilidad de que Olga no saque una canica 2 verde es , 2 de 3. Hay otra manera de expresar esta respuesta. El no 3 sacar una canica verde se llama el complemento de sacar una canica verde. El complemento de un evento es el conjunto de todos los resultados posibles que no son favorables. As que puedes decir que la probabilidad del complemento de sacar una canica verde 2 es , 2 de 3.
3

Natalia tiene 10 monedas de 25, 5 de 10, 3 de 5 y 2 de 1 en el bolsillo de su abrigo. Si Natalia saca al azar una moneda del bolsillo, cul es la probabilidad de que sea una de 10?

+3=1
4

Natalia tiene 5 monedas de 10 en el bolsillo. Hay 5 resultados favorables. En total, hay 10 5 3 20 resultados posibles.
Probabilidad de sacar una moneda de 10

20 monedas en el bolsillo. Hay

5 20 1 4 1 4

Nmero de resultados favorables Nmero total de resultados posibles

La probabilidad de que Natalia saque una moneda de 10 es de .

Piensa en el experimento anterior en el que Natalia tiene 10 monedas de 25, 5 monedas de 10, 3 monedas de 5 y 2 monedas de 1 en el bolsillo de su abrigo. Si Natalia saca al azar una moneda del bolsillo, cul es la probabilidad de que no sea una de 10? La probabilidad de no seleccionar una moneda de 10 es la misma que la de seleccionar una moneda de 25, una de 5 o una de 1.

Natalia tiene 10 monedas de 25, 3 monedas de 5 y 2 monedas de 1. Hay 10 3 2 15 resultados favorables. Ella tiene 10 5 3 20 resultados posibles. 2 20 monedas en el bolsillo. Hay
15 20 3 4

Probabilidad de no sacar una moneda de 10

Nmero de resultados favorables Nmero total de resultados posibles

La probabilidad de que Natalia no saque una moneda de 10 es de .

3 4

108

Objetivo 5

Intntalo
En un juego de mesa, Silvia usa una ruleta para saber cuntos espacios debe avanzar su cha en cada turno. La ruleta est dividida en 8 secciones de igual tamao marcadas del 1 al 8. Cul es la probabilidad de que avance su cha al menos 5 espacios la prxima vez que sea su turno?

za an Av 1 cio pa es

a Av a nz

es

3acios

8 a a espa Av 7 ios cios c pa es

Ava nz

4 espac
ios

Avanz a

a nz

Los resultados favorables son avanzar ______ , ______ , ______ u _______ espacios. El nmero de resultados favorables es _______. Hay _______ resultados posibles. La probabilidad de que Silvia avance su cha por lo menos 5 espacios en su prximo turno es .

Los resultados favorables son avanzar 5, 6, 7 u 8 espacios. El nmero de resultados favorables es 4. Hay 8 resultados posibles. La probabilidad de que Silvia avance su cha por lo menos 5 espacios en su prximo turno 4 1 es .
8 2

a Av
109

es

a nz

c pa

ios

6 espac

Avanz a

ios

Objetivo 5

Intntalo
Una bolsa contiene 20 canicas, de las cuales 8 son azules. Si sacas una canica de la bolsa al azar, cul es la probabilidad de que no sea azul? La probabilidad de no sacar una canica _________ es la misma que la probabilidad de sacar cualquier otro color que no sea azul. Hay ____ canicas azules en la bolsa. Hay un total de _____ canicas en la bolsa. Hay 20 8 _____ canicas de otros colores en la bolsa.

El nmero de resultados favorables es ______ . El nmero total de resultados posibles es ______ . La probabilidad de no sacar una canica azul es .

La probabilidad de no sacar una canica azul es la misma que la probabilidad de sacar cualquier otro color que no sea azul. Hay 8 canicas azules en la bolsa. Hay un total de 20 canicas en la bolsa. Hay 20 8 12 canicas de otros colores en la bolsa. El nmero de resultados favorables es 12. El nmero total de resultados posibles es 20. La probabilidad de no sacar una canica azul es
12 3 . 20 5

110

Objetivo 5

Cmo se pueden presentar los datos de manera organizada?

Puedes usar tablas, grcas lineales, grcas de barras, grcas circulares, grcas de acumulacin y pictografas para organizar y presentar los datos. Es ms fcil comprender las relaciones entre los datos cuando se presentan de manera organizada en una grca o en un diagrama. Esto puede ser til en la resolucin de problemas. Una grca de acumulacin representa un conjunto de datos que muestra qu tan seguido aparecen ciertos datos en el conjunto. Consiste de una recta numrica que incluye los valores del conjunto de datos. Se marca una X arriba del valor correspondiente cada vez que ese valor aparece en el conjunto de datos. En una escuela se midi la estatura de 24 nios de doce aos a la pulgada ms cercana y se registraron las medidas en una tabla. Luego, usando el conjunto de datos, se hizo una grca de acumulacin. Mira el ejemplo de la grca de acumulacin que sigue despus de la tabla. Fjate cmo slo un nio meda 54 pulgadas de estatura y solamente hay una X arriba del nmero 54 en la grca de acumulacin.
Estatura de los nios (pulg) Nmero de nios 54 55 57 58 61 63 65

Estatura de los nios de doce aos

X X X X X X X

X X

X X X X X

X X X X

X X X

X X

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 Estatura (pulgadas)

Puedes usar esta grca de acumulacin para hacer las siguientes observaciones.

La estatura de los nios vara entre 54 y 65 pulgadas. La estatura que se anot con menos frecuencia fue de 54 pulgadas. La estatura que se anot con ms frecuencia fue de 57 pulgadas.

111

Objetivo 5

En una grca de barras se usan barras verticales u horizontales de diferente largo para presentar los datos. La grca de barras tiene una escala y rtulos que le indican al lector lo que representan las barras. La grca de barras te ayuda a comparar y analizar los datos. Esta grca de barras muestra el promedio de horas que estudian algunos alumnos cada semana.

Promedio semanal de horas de estudio

Bob

Edith

Estudiante

Alberto

Carol

Toms

Miriam 0 2 4 6 8 10 12

Nmero de horas

Cuntas horas ms estudia Bob que Alberto cada semana?

La escala de arriba muestra el promedio de horas que cada alumno estudia. La barra para Alberto llega hasta el punto medio entre el 6 y el 8 en la escala. As que Alberto estudia 7 horas por semana. La barra para Bob llega hasta el punto medio entre el 8 y el 10 en la escala. As que Bob estudia 9 horas por semana. Usa la resta para encontrar cuntas horas ms estudia Bob. 9 7 2

Bob estudia 2 horas ms que Alberto cada semana.

112

Objetivo 5

Una grca lineal muestra puntos marcados en un plano de coordenadas. Los puntos estn unidos por segmentos de recta. Los puntos que se han marcado representan datos que se presentan como pares de nmeros. La grca lineal es especialmente til para mostrar tendencias, es decir, cambios en los datos durante un perodo de tiempo. Esta grca lineal muestra las temperaturas que se registraron durante algunas horas del da.
Temperatura de 6 a. m. a 6 p. m.
90

80

Temperatura (F)

70

60

50 0 6 a. m. 8 a. m. 10 a. m. 12 p. m. 2 p. m. 4 p. m. 6 p. m.

Este smbolo signica que hay un salto en la escala.

Hora

Usa la grca para encontrar durante cul perodo de cuatro horas primero subi y luego baj la temperatura. De las 6 a. m. a las 8 a. m. la temperatura aument de 64 F a 68 F . De las 8 a. m. a las 10 a. m. la temperatura aument de 68 F a 78 F . De las 10 a. m. a las 12 p. m. la temperatura aument de 78 F a 80 F . De las 12 p. m. a las 2 p. m. la temperatura aument de 80 F a 84 F . De las 2 p. m. a las 4 p. m. la temperatura aument de 84 F a 86 F . De las 4 p. m. a las 6 p. m. la temperatura baj de 86 F a 80 F . Durante el perodo de cuatro horas de las 2 p. m. a las 6 p. m., la temperatura aument y luego baj.

113

Objetivo 5

Intntalo
La grca de abajo muestra los resultados de una encuesta sobre la estacin del ao favorita de las personas.
Estaciones favoritas
50

40

Nmero de personas

30

20

10

Primavera

Verano

Otoo

Invierno

Estacin

Cul es la diferencia entre el nmero total de personas que preeren las estaciones fras, otoo e invierno, y el nmero total de personas que preeren las estaciones calientes, primavera y verano? El nmero de personas que preeren el otoo es ________ . El nmero de personas que preeren el invierno es ________ . El nmero total de personas que preeren las estaciones fras es ________ ________ ________ .

El nmero de personas que preeren la primavera es ________ . El nmero de personas que preeren el verano es ________ . El nmero total de personas que preeren las estaciones calientes es ________ ________ ________ .

La diferencia entre el nmero de personas que preeren las estaciones fras y el nmero de personas que preeren las estaciones calientes es ________ ________ ________ .

El nmero de personas que preeren el otoo es 40. El nmero de personas que preeren el invierno es 15. El nmero total de personas que preeren las estaciones fras es 40 15 55. El nmero de personas que preeren la primavera es 25. El nmero de personas que preeren el verano es 20. El nmero total de personas que preeren las estaciones calientes es 25 20 45. La diferencia entre el nmero de personas que preeren las estaciones fras y el nmero de personas que preeren las estaciones calientes es 55 45 10.

114

Objetivo 5

Cmo puedes describir un conjunto de datos?

Una manera de describir un conjunto de datos es describir el rango, la media, la mediana y la moda de los datos. El rango de un grupo de datos es la diferencia entre el nmero ms grande y el nmero ms pequeo de los datos. Resta para encontrar la diferencia. Cul es el rango de este grupo de datos? 99, 92, 89, 84, 79, 77, 68, 66, 64

El nmero ms grande es el 99. El nmero ms pequeo es el 64. Resta: 99 64 35.

El rango de este conjunto de datos es 35. La media de un conjunto de datos es el promedio de los valores de los datos. Para encontrar la media, suma todos los valores de los datos y luego divide esta suma entre el nmero de datos que hay en el conjunto. Una maestra de matemticas les pidi a 5 estudiantes que cada uno llevara un montn de libros al cuarto de lectura y los pusieran en una mesa. Como se muestra abajo, los montones tenan 6, 5, 8, 6 y 5 libros.

La maestra les pregunt a los 5 estudiantes cuntos libros habra llevado cada uno si cada estudiante hubiera llevado el mismo nmero de libros. Les pidi que respondieran a esta pregunta de dos maneras. Primero, la maestra hizo que los estudiantes cambiaran los libros entre los montones hasta que cada montn tuviera el mismo nmero de libros. Ahora hay 6 libros en cada montn, como se muestra abajo.

115

Objetivo 5

Luego la maestra les pidi a los estudiantes que calcularan la media de los montones de libros sumando el nmero de libros en cada uno de los 5 montones originales (6 + 5 + 8 + 6 + 5 = 30) y dividiendo el total por el nmero de montones (30 5 = 6). Los estudiantes concluyeron que la media de un conjunto de datos se puede usar para describir ese conjunto de datos porque la media nos dice qu tan grande sera cada valor en el conjunto si todos los valores se hicieran iguales pero dieran como total la misma cantidad.

Sabas que

La mediana de un conjunto de datos es el valor que est a la mitad cuando todos los nmeros estn ordenados en una lista del menor al mayor o del mayor al menor. Para encontrar el valor que est a la mitad, tacha un valor al comienzo y uno al nal de la lista hasta llegar a la mitad. Si hay dos valores a la mitad de la lista, encuentra el nmero que est exactamente en medio de los dos valores sumando los dos nmeros y dividindolos entre 2. Cul es la mediana de este conjunto de datos? 45, 71, 55, 13, 22, 88, 91, 18

Escribe los nmeros en orden. 13, 18, 22, 45, 55, 71, 88, 91 Tacha los nmeros al comienzo y al nal de la lista hasta llegar a la mitad. 13, 18, 22, 45, 55, 71, 88, 91 Los nmeros a la mitad de la lista son el 45 y el 55. Encuentra el nmero que est exactamente a la mitad entre el 45 y el 55. 45 100 55 2 100 50

El nmero 50 est exactamente a la mitad entre estos nmeros. La mediana de este conjunto de datos es 50. La moda es el valor (o valores) que aparece en un conjunto de datos con ms frecuencia que cualquier otro valor. Si todos los valores del conjunto de datos aparecen el mismo nmero de veces, los datos no tienen una moda.

116

Objetivo 5

Cul es la moda de este conjunto de datos? 70, 83, 90, 70, 83, 83, 90, 100

El valor 83 aparece tres veces. Ningn otro valor aparece ms de dos veces.

La moda es 83.

Cul es la moda de este conjunto de datos? 3, 6, 2, 3, 12, 2, 6, 12 No hay una moda porque cada valor aparece dos veces.

Intntalo
Esta tabla muestra el nmero de das soleados en una ciudad durante cada mes del ao. Encuentra el rango, la mediana y la moda de este conjunto de datos.
Mes Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.

Nmero de das soleados 13 12 18 19 22 27 26 28 24 18 16 11

Encuentra el rango del conjunto de datos. El mayor valor es _______ y el menor valor es _______. Usa la operacin de _____________________ para encontrar el rango de este conjunto de datos. _______ _______ _______

El rango del conjunto de datos es _______ .

117

Objetivo 5

Encuentra la mediana del conjunto de datos. Ordena los nmeros del mayor al menor. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Los nmeros a la mitad de la lista son _______ y _______ . La mediana est a la mitad entre _______ y _______ . La mediana es _______ .

Encuentra la moda del conjunto de datos. El nico valor que aparece ms de una vez es el _______. La moda del conjunto de datos es _______.

El mayor valor es 28 y el menor valor es 11. Usa la operacin de la resta para encontrar el rango: 28 11 17. El rango del conjunto de datos es 17. Ordenados del menor al mayor, los nmeros son: 11, 12, 13, 16, 18, 18, 19, 22, 24, 26, 27, 28. Los nmeros a la mitad de la lista son 18 y 19. La mediana est a la mitad entre 18 y 19. La mediana es 18.5. El nico valor que aparece ms de una vez es el 18. La moda del conjunto de datos es 18.

Intntalo
Falta un valor en el conjunto de datos que se muestra abajo. La moda del conjunto completo de datos es 74. 88, 91, 74, 90, 67, 88, 73, 74, 70, 75, ? Encuentra el valor que falta. La moda es el nmero en el conjunto de datos que ___________________________ ___________________________________________________________________________. El nmero _______ aparece dos veces en el conjunto de datos. El nmero _______ tambin aparece dos veces en el conjunto de datos. Si la moda del conjunto de datos es _______ , debe aparecer ms veces que cualquier otro nmero en el conjunto de datos. El valor que falta es el _______.
La moda es el nmero en el conjunto de datos que aparece con ms frecuencia. El nmero 88 aparece dos veces en el conjunto de datos. El nmero 74 tambin aparece dos veces en el conjunto de datos. Si la moda del conjunto de datos es 74, debe aparecer ms veces que cualquier otro nmero en el conjunto de datos. El valor que falta es el 74.

118

Objetivo 5

Cmo se usa una grca circular para mostrar datos?

En una grca circular se comparan los nmeros en un conjunto de datos mostrando el tamao relativo de las partes que forman un entero. El crculo representa el total de todos los datos que forman el entero. Cada seccin del crculo representa una parte del entero.

La tabla muestra el nmero de cada tipo de libro que se sac de una biblioteca un da.
Libros que se sacaron de una biblioteca Tipo de libro Arte Biografa Ficcin Historia Deportes Nmero de libros 20 70 150 30 90

La grca circular tambin representa el nmero de libros que se sacaron de la biblioteca un da.
Arte 20

Historia 30

Biografa 70

Ficcin 150

Deportes 90

Muestra la grca los datos de la tabla con exactitud?

En esta grca circular, el entero es el nmero total de libros que se sacaron. 150 90 70 30 20 360 Encuentra qu fraccin de libros que se sacaron pertenece a una categora especca. Por ejemplo, 90 libros de 360 libros en total eran libros de deportes.
090 360 90 90 1 4

119

Objetivo 5

De los libros que se sacaron, Por lo tanto,

1 de la grca circular debe representar libros de 4 1 deportes. Observa la grca. Parece que del crculo representa 4

1 de los libros eran de deportes. 4

libros de deportes.

Compara los tamaos de las secciones de la grca circular. El tamao debe ser proporcional al nmero de libros representado por cada seccin. Compara 150 libros de ccin con 70 libros de biografa. 150 es ms del doble de 70. Por lo tanto, la seccin de la grca circular que representa el nmero de libros de ccin debe ser un poco ms del doble del tamao de la seccin que representa libros de biografa. Observa la grca. El tamao de la seccin que representa libros de ccin es un poco ms del doble del tamao de la seccin que representa libros de biografas. Se sacaron slo 20 libros sobre arte. Es el nmero ms pequeo de libros que se sacaron en comparacin con el nmero de otros tipos de libros. La seccin de la grca circular que representa el nmero de libros sobre arte debe ser la ms pequea. Observa la grca. Es la seccin ms pequea.

La grca muestra los datos de la tabla con exactitud.

Intntalo
Gonzalo tiene varios discos compactos: 50 de msica ranchera, 25 de rock, 10 de cumbia y 15 de msica variada. Usa esta informacin para ponerles rtulos a las secciones de la grca circular que se muestra abajo. Coleccin de discos de Gonzalo

120

Objetivo 5

El nmero total de discos compactos que tiene Gonzalo es _______. Gonzalo tiene _______ discos compactos de msica ranchera. La fraccin de msica ranchera en su coleccin es . .

La fraccin del crculo que debe representar msica ranchera es Gonzalo tiene _______ discos compactos de rock. La fraccin de rock en su coleccin es . .

La fraccin del crculo que debe representar rock es Gonzalo tiene _______ discos compactos de cumbia. La fraccin de cumbia en su coleccin es .

La fraccin del crculo que debe representar cumbia es Gonzalo tiene _______ discos compactos de msica variada. La fraccin de msica variada en su coleccin es .

La fraccin del crculo que debe representar msica variada es

El nmero total de discos compactos que tiene Gonzalo es 100. Gonzalo tiene 50 discos compactos de msica ranchera. La fraccin de msica ranchera en su 50 coleccin es . La fraccin del crculo que debe representar msica ranchera es 100 1 . Gonzalo tiene 25 discos compactos de rock. La fraccin de rock en su coleccin 2 25 1 es . La fraccin del crculo que debe representar rock es . Gonzalo tiene 10 100 4 10 discos compactos de cumbia. La fraccin de cumbia en su coleccin es . La 100 1 fraccin del crculo que debe representar cumbia es . Gonzalo tiene 15 discos 10 compactos de msica variada. La fraccin de msica variada en su coleccin es 15 3 . La fraccin del crculo que debe representar msica variada es . La seccin 100 20 mayor de la grca debe llamarse ranchera. En el sentido de las manecillas del reloj, las otras secciones deben llamarse rock, cumbia y variada.

Ahora practica lo que has aprendido.

121

Objetivo 5

Pregunta

45

En la cafetera, Beto puede escoger entre 3 cereales diferentes: arroz, trigo y maz. Adems, puede escoger entre leche descremada y leche entera. Cul diagrama representa mejor todos los diferentes resultados si Beto escoge 1 tipo de cereal y 1 tipo de leche? Arroz A Maz Trigo Entera Arroz Descremada

Arroz B Descremada Entera

Maz Descremada Entera

Trigo Descremada Entera

Arroz C Descremada Maz Entera

Maz Descremada Trigo Entera

Trigo Descremada Arroz Entera

Arroz D Descremada Entera

Maz Descremada Entera

Descremada Trigo Entera

Entera Trigo Descremada

Clave de respuestas: pgina 152

122

Objetivo 5

Pregunta

46

Pregunta

47

En la tienda de la escuela se venden camisetas en 3 tallas y 2 colores. Las 3 tallas son chica, mediana y grande. Los 2 colores son amarillo y anaranjado. Qu lista muestra todos los resultados posibles cuando un estudiante escoge 1 talla y 1 color de camiseta? A Grande y amarilla Mediana y anaranjada Chica y amarilla B Grande y amarilla Grande y anaranjada Mediana y amarilla Mediana y anaranjada Chica y amarilla Chica y anaranjada C Grande y amarilla Grande y anaranjada Mediana y amarilla Mediana y anaranjada Chica y anaranjada D Chica y azul Grande y anaranjada Mediana y anaranjada Chica y anaranjada

Una bolsa contiene 11 chas marcadas con los nmeros del 1 al 11. Cul es la probabilidad de que una cha que se saque de la bolsa al azar est marcada con un nmero par? A B C D
1 5 5 6 1 2 5 11 Clave de respuestas: pgina 152

Pregunta

48

Una mquina de chicles contiene 6 chicles azules, 3 verdes y 1 blanco. Si Pablo compra un chicle de la mquina, cul es la probabilidad de que NO saque un chicle azul? A B C D
3 10 3 5 2 3 2 5

Clave de respuestas: pgina 152

Clave de respuestas: pgina 152

123

Objetivo 5

Pregunta

49

Rosaura hizo una encuesta entre sus compaeros para saber cuntas botellas de agua beben cada da. En esta tabla se muestran los resultados de la encuesta.

Botellas de agua al da
Nmero de botellas de agua 0 1 2 3 4 5 Nmero de estudiantes 2 5 5 3 4 3

Qu grca lineal representa mejor la informacin de esta tabla?

X X

X X X X X 1

X X X X X 2

X X X 3

X X X X 4

X X X

A
0 5

C
Nmero de botellas de agua

X X X X 0

X X X X 1

X X X X 2

X X X X 3

X X X 4

X X X 5

Nmero de botellas de agua

X X

X X X 1

X X X 2

X X X X 3

X X X X X 4

X X X X X

X X

X X X X X 1

X X X 2

X X X 3

X X X X 4

X X X X X 5

B
0 5

D
0

Nmero de botellas de agua

Nmero de botellas de agua

Clave de respuestas: pgina 153

124

Objetivo 5

Pregunta

50

Esta tabla muestra el nmero de sndwiches de pavo que se prepararon en una cafetera escolar la semana pasada.

Sndwiches de pavo Da Nmero de sndwiches Lunes 20 Martes 20 Mircoles 10 Jueves 35 Viernes 15

Cul de estas grcas representa mejor los mismos datos?

Sndwiches de pavo
Nmero de sndwiches Lunes Martes
40

Sndwiches de pavo

30

Mircoles Jueves Viernes

= 5 sndwiches

20

10

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Da

Sndwiches de pavo
40

Sndwiches de pavo
Nmero de sndwiches

Viernes

Lunes

30

B
Jueves Martes

20

10

Mircoles

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Da

Clave de respuestas: pgina 153

125

Objetivo 5

Pregunta

51

Pregunta

52

La Sra. Arredondo hizo una lista de las edades de todos los estudiantes en su clase de baile. 8, 12, 9, 9, 12, 12, 9, 8, 10, 11, 11, 12, 11 Cul es la mediana de este conjunto de datos? A B C 10 11 12

La tabla muestra las temperaturas mximas en Springville durante una semana.

Temperaturas mximas Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Temperatura (F) 77 68 66 73 77 74 ?

D 9

La temperatura mxima durante la semana ocurri el domingo. Si el rango de temperaturas mximas durante la semana fue de 13 F, cul fue la temperatura mxima el domingo? A B C 79 F 81 F 87 F

D 90 F
Clave de respuestas: pgina 153 Clave de respuestas: pgina 153

126

Objetivo 5

Pregunta

53

Regino hizo una encuesta sobre el tipo de mascota que preere la gente. La tabla muestra los resultados de su encuesta.

Mascotas preferidas Tipo de mascota Gato Perro Pez Ratn Nmero de personas 30 45 5 20

Cul grca circular muestra esta informacin correctamente?

Mascotas preferidas

Mascotas preferidas

Ratn Gato A Pez C

Ratn

Gato

Pez Perro

Perro

Mascotas preferidas

Mascotas preferidas

Ratn Ratn B Gato Gato Pez Perro D Pez

Perro

Clave de respuestas: pgina 153

127

Objetivo 5

Pregunta

54

Este diagrama muestra el nmero de caramelos que Raquel y sus 4 amigos tenan cuando salieron de una esta.

Raquel

Olga

Jos

Ana

Frank

Cul es la media del nmero de caramelos que tenan los 5 amigos despus de la esta? A B C 2 4 3
Clave de respuestas: pgina 153

D 5

128

Objetivo 5

Pregunta

55

La grca de barras muestra el nmero de cajas de leche que se vendieron cada da en la Lechera Guzmn durante una semana.

Ventas de leche
50

40

Nmero de cajas

30

20

10

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Da
Cules fueron los dos das en los que hubo mayor diferencia en el nmero de cajas que se vendieron? A B C Lunes y martes Mircoles y viernes Mircoles y jueves

D Jueves y viernes

Clave de respuestas: pgina 153

129

Objetivo 6
El estudiante demostrar comprensin de los procesos y herramientas utilizados para solucionar problemas matemticos.
Para este objetivo, debes saber:

aplicar las matemticas para resolver problemas relacionados con situaciones diarias; comunicar ideas sobre las matemticas; usar el razonamiento lgico.

Cmo se pueden usar las matemticas para resolver problemas relacionados con situaciones diarias?
En muchas situaciones de la vida cotidiana se necesita el uso de las matemticas. Por ejemplo, podras usar las matemticas para decidir si tienes dinero suciente para comprar algunas cosas en una lista o para hacer una estimacin del tiempo que tardars en ir caminando a un cine. Para resolver problemas se necesita algo ms que operaciones numricas; el razonamiento lgico y la planeacin cuidadosa tambin son partes muy importantes en ese proceso. stos son algunos de los pasos que se pueden seguir en la resolucin de problemas:

Comprender el problema. Organiza la informacin que te da el problema e identica exactamente lo que debes encontrar. Puede ser que necesites informacin que no est en el problema, por ejemplo, una frmula. Quiz se te d informacin que no necesitas para resolver el problema. Hacer un plan para resolverlo. Despus de que organices la informacin, decide cmo usarla para encontrar la respuesta. Piensa en los conceptos matemticos que se pueden aplicar al problema. Determina el orden en que encontrars informacin nueva y las frmulas o ecuaciones que usars para encontrarla. Llevar a cabo el plan. Despus de escoger una estrategia para la resolucin de problemas, sala para solucionar el problema. Sigue tu plan paso por paso y escribe cualquier informacin importante en cada paso. Revisar que la solucin sea razonable. Revisa para asegurarte de que tu respuesta sea razonable. Responde a la pregunta del problema? Tiene las unidades correctas? Es razonable? Puedes estimar la solucin y puedes comparar la estimacin con tu respuesta. Deben ser aproximadamente iguales.

130

Objetivo 6

Un trabajador en un rancho est construyendo una cerca de madera. Necesita 24 clavos para cada poste de la cerca y hay 140 postes. Si cada caja de clavos contiene 250 clavos, cuntas cajas de clavos necesita comprar el trabajador? Comprende el problema.

Qu es lo que quieres saber? El nmero de cajas de clavos que se necesitan comprar Qu es lo que ya sabes? 24 clavos por poste 140 postes en la cerca 250 clavos por caja

Haz un plan.

Multiplica el nmero de postes por el nmero de clavos para cada poste para encontrar el nmero total de clavos que l necesita. Divide el nmero total de clavos entre el nmero de clavos en cada caja para encontrar el nmero de cajas que l necesita comprar. 24 140 3,360 3,360 250 13 R110

Lleva a cabo el plan.

La parte del entero del cociente indica que el trabajador necesitar 13 cajas completas. El residuo indica que adems necesitar 110 clavos. Ya que el trabajador no puede comprar una porcin de otra caja, necesitar comprar 14 cajas de clavos. Si el trabajador compra slo 13 cajas completas de clavos, le faltarn 110 clavos. Necesita comprar 14 cajas para asegurarse que tiene suciente.

Evala que la solucin sea razonable.

Sabas que

131

Objetivo 6

Intntalo
Patricia va a pintar las paredes de su recmara. Dos de las paredes miden 9 pies de largo y 8 pies de altura y las otras dos paredes miden 13 pies de largo y 8 pies de altura. Un cuarto de galn de pintura cubre aproximadamente 120 pies cuadrados. Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar p, el nmero de cuartos de galn de pintura que Patricia necesita comprar. Patricia va a pintar _______ paredes. Dos paredes miden _______ pies por _______ pies. Las otras dos paredes miden _______ pies por _______ pies. El rea de un rectngulo es igual a su ______________ multiplicado por su ______________. Un cuarto de galn de pintura cubre _______ pies cuadrados. Usa la operacin de la __________________ para representar el rea de cada pared. Usa la operacin de la __________________ para representar el rea total de las cuatro paredes. Usa la operacin de la __________________ para encontrar el nmero de cuartos de galn de pintura que se necesitan. El rea de cada pared ms pequea se puede representar por _______ _______ . El rea total de las dos paredes ms pequeas se puede representar por 2( _______ _______ ). El rea de cada pared ms grande se puede representar por _______ _______ . El rea total de las dos paredes ms grandes es 2( _______ _______ ). El rea total de las cuatro paredes se puede representar por 2( _______ _______ ) 2( _______ _______ ).

El nmero de cuartos de galn de pintura p que se necesitan puede encontrarse usando esta ecuacin: 2 p

Patricia va a pintar 4 paredes. Dos paredes miden 9 pies por 8 pies. Las otras dos paredes miden 13 pies por 8 pies. El rea de un rectngulo es igual a su largo multiplicado por su ancho. Un cuarto de galn de pintura cubre 120 pies cuadrados. Usa la multiplicacin para representar el rea de cada pared. Usa la suma para representar el rea total de las cuatro paredes. Usa la divisin para encontrar el nmero de cuartos de galn de pintura que se necesitan. El rea de cada pared pequea es de 9 8. El rea total de las dos paredes ms pequeas es 2(9 8). El rea de cada pared ms grande es de 13 8. El rea total de las dos paredes ms grandes es 2(13 8). El rea total de las cuatro paredes se puede representar por 2(9 8) + 2(13 8).

2(9 8)

2(13 8) 120

132

Objetivo 6

Qu es una estrategia para la resolucin de problemas?

Una estrategia para la resolucin de problemas es un plan que se usa para resolver un problema. Distintas estrategias te sirven para resolver distintos tipos de problemas. A veces puedes usar ms de una estrategia para resolver un problema. A medida que practiques la resolucin de problemas, descubrirs cules son las estrategias que preeres y cules te sirven mejor en diversas situaciones. Algunas estrategias para la resolucin de problemas incluyen:

hacer un dibujo; buscar un patrn; adivinar y comprobar; hacer una dramatizacin;

hacer una tabla; resolver un problema ms sencillo; y resolver el problema desde el nal hasta el principio.

Una manera de resolver un problema es hacer una tabla. Organizar datos en una tabla te puede ayudar a encontrar la informacin que buscas. Busca patrones en los datos.

Un cientco ina un globo con un gas. A medida que el gas se calienta, el globo se expande en proporcin a la temperatura del gas. La tabla de abajo muestra las mediciones que el cientco registr.
Medidas del globo Volumen (cm3) 125 150 V Temperatura (C) 25 30 35

Escribe una proporcin que se pueda usar para encontrar V, el volumen del globo cuando la temperatura es de 35 C.

Escribe una razn que compare un volumen conocido a una temperatura conocida.
125 volumen = 25 temperatura

Escribe una razn que compare un volumen desconocido a la temperatura de 35 C.

volumen V = temperatura 35

El volumen del globo es proporcional a la temperatura del gas. Escribe una proporcin que muestre dos razones iguales.

Usa la siguiente proporcin para obtener el valor de V, el volumen del globo cuando la temperatura es de 35 C:
125 V = 25 35
133

Objetivo 6

Esteban va a comprar salchichas y pan para hot dogs. Las salchichas se venden en paquetes de 12 y el pan en paquetes de 10. Cul es el menor nmero de paquetes que Esteban puede comprar para tener el mismo nmero de salchichas que de pan?

El nmero de salchichas que Esteban va a comprar depende del nmero de paquetes que compre. Haz una tabla para ver el patrn.
Salchichas Nmero de paquetes Nmero de salchichas 1 12 2 24 3 36

El nmero de salchichas que compre Esteban ser un mltiplo de 12.

El nmero de panes que compre Esteban tambin depende del nmero de paquetes que compre. Haz una tabla para ver el patrn.
Pan para hot dogs Nmero de paquetes 1 2 3 Cantidad de panes 10 20 30

El nmero de panes que compre Esteban ser un mltiplo de 10.

Para encontrar un nmero igual de salchichas y de pan, busca un mltiplo comn de 12 y 10. Mltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, ... Mltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, ...

El mnimo comn mltiplo de 12 y 10 es 60. Si Esteban compra 5 paquetes de salchichas tendr 5 12 salchichas. Si Esteban compra 6 paquetes de pan tendr 6 10 60

60 panes.

El menor nmero de paquetes que Esteban puede comprar para tener un nmero igual de salchichas y de panes es 5 paquetes de salchichas y 6 paquetes de pan. Otra estrategia para la resolucin de problemas es resolver el problema al revs. Empieza con lo que sabes y trabaja al revs para encontrar la solucin.

134

Objetivo 6

Melissa quiere ver una pelcula con su amiga Isabel. La pelcula comienza a las 3:15 p. m., y las dos quieren llegar al cine 10 minutos antes para comprar las entradas. Melissa tardar 10 minutos en llegar a la casa de Isabel en bicicleta. Las dos nias tardarn el doble de ese tiempo en llegar al cine desde la casa de Isabel. A qu hora debe salir Melissa de su casa? Identica los pasos que seguiras para resolver este problema en forma lgica. Empieza con la hora a la que comienza la pelcula, 3:15 p. m., y resuelve el problema al revs.

Encuentra la hora a la que deben llegar al cine. Diez minutos antes de las 3:15 p. m. son las 3:05 p. m. Encuentra la hora a la que deben salir de la casa de Isabel. Multiplica 10 minutos por 2 para encontrar el nmero de minutos que se necesitan para ir de la casa de Isabel al cine. Veinte minutos antes de las 3:05 p. m. son las 2:45 p. m. Encuentra la hora a la que Melissa debe salir de su casa. Diez minutos antes de las 2:45 p. m. son las 2:35 p. m.

Melissa necesita salir de su casa a las 2:35 p. m.

135

Objetivo 6

A veces la solucin de un problema ms sencillo puede ayudarte a resolver un problema ms difcil. El diagrama muestra una piscina rectangular que tiene extremos semicirculares en una escuela de natacin.
34 pies 16 pies

Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar A, el rea total aproximada de la piscina. Al observar con atencin el diagrama de la piscina, vas a ver que se compone de un rectngulo y de dos semicrculos de igual tamao. Una manera de encontrar el rea de la piscina es resolver varios problemas ms sencillos.

Encontrar el rea del rectngulo. Encontrar el rea del crculo que es igual a la suma de las dos reas de los semicrculos. Sumar el rea del rectngulo y la del crculo para representar el rea total de la piscina.
34 pies 16 pies 16 pies

rea del rectngulo rea del rectngulo

la 34 16

rea del crculo

r2

El radio es igual al dimetro dividido entre 2. r 16 2 8 Usa 3 para aproximar el valor de . rea del crculo 3 82

La ecuacin A (34 16) (3 82) se puede usar para encontrar el rea aproximada de la piscina.

136

Objetivo 6

Algunos problemas se pueden resolver representndolos. Representar un problema signica actuar o hacer un modelo de las acciones que se describen en el problema. Marco lanza dos monedas al aire, una de 25 y otra de 5. Escribe una proporcin que se pueda usar para encontrar p, el porcentaje de los lanzamientos en que la cara de las dos monedas caiga hacia arriba.

Puedes representar este problema usando dos monedas reales. Observa los dos lados de la moneda de 25 y luego los dos lados de la de 5. Enumera todos los resultados posibles al lanzar las dos monedas al aire.
LI

BE R TY
TR US
T

LI

LI

BE R TY

Y RT ER B

1989

D W GO

1989

ATES OF A ST
UNITED

UNITED

TR US

A R

Hay cuatro resultados posibles en este experimento: las dos monedas caen con la cara hacia arriba; la moneda de 25 cae con la cara hacia arriba y la moneda de 5 con el sello hacia arriba; las dos monedas caen con el sello hacia arriba; la moneda de 25 cae con el sello hacia arriba y la moneda de 5 cae con la cara hacia arriba. Solamente uno de estos resultados es favorable: la cara de las dos monedas cae hacia arriba. La probabilidad de que caiga hacia arriba la cara de las dos monedas es la razn del nmero de resultados favorables al nmero de resultados posibles: .
1 4

Un porcentaje es una razn que compara un nmero con 100. Encuentra el nmero de resultados favorables por cada 100 resultados posibles. p
100

Escribe una proporcin usando estas dos razones.

p 100 p 100 1 4 1 puede usarse para encontrar p, el porcentaje 4

La proporcin

de las veces que Marco puede esperar que las dos monedas caigan con la cara hacia arriba.

137

IN

UA L RT LL E R D OL DO

UA L RT LL E R D OL DO

AR

D W GO

II N

IN GOD WE TRUST

IN GOD WE TRUST

1989

ATES OF A ST

LI

RIICA R CA ME

ERICA ME

8 Y 1989 R TY BE

Q Q

Objetivo 6

Intntalo
Para una excursin escolar, la Sra. Meyer va a comprar boletos para el museo de arte. Ella tiene $200 para la excursin. La tabla de abajo muestra el costo de distinto nmero de boletos.
Boletos para el museo Nmero de boletos 3 5 8 n Costo (dlares) 21 35 56

Tiene la Sra. Meyer suciente dinero para comprar boletos para 20 estudiantes? Una manera de resolver este problema es buscar un patrn en la tabla. Usa ese patrn para escribir una expresin que represente el costo de n boletos. Observa el costo de 3 boletos. Usa la ______________ para encontrar el costo de cada boleto. $_______ 3 $_______

Usa el costo de cada boleto para encontrar el costo de 5 boletos. $_______ 5 Este valor se encuentra en la tabla. Usa el costo de cada boleto para encontrar el costo de 8 boletos. $_______ 8 Este valor se encuentra en la tabla. El patrn de la tabla es multiplicar el nmero de boletos por $ _______ para encontrar el costo total. La expresin _______ se puede usar para representar el costo total de n boletos para el museo. Hay 20 estudiantes en la clase. Escribe una ecuacin usando la expresin para encontrar el total de dinero que se necesita para comprar los boletos para los estudiantes. $_______ _______ $_______ $_______ $_______

El total es _____________ de $200. _____________ hay suciente dinero para que la Sra. Meyer compre los boletos para el museo.
Usa la divisin para encontrar el costo de cada boleto: $21 3 $7. Usa el costo de cada boleto para encontrar el costo de 5 y de 8 boletos: $7 5 $35; $7 8 $56. El patrn de la tabla es multiplicar el nmero de boletos por $7 para encontrar el costo total. La expresin 7n se puede usar para representar el costo total de n boletos para el museo. La cantidad total de dinero necesaria es $7 20 $140. El total es menos de $200. S hay suciente dinero para que la Sra. Meyer compre los boletos para el museo.

138

Objetivo 6

Cmo se convierten las palabras en lenguaje y smbolos matemticos?

Una parte importante en la resolucin de muchos problemas es expresar el problema usando lenguaje y smbolos matemticos. Las palabras que se usan en el problema te dan pistas acerca de qu operaciones usar. Lorenzo tiene 16 monedas de 25, 5 de 10 y 14 de 5. Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar m, el total de dinero que Lorenzo tiene en centavos.

Primero, multiplica el nmero de cada tipo de moneda por el valor de esa moneda. Valor total de las monedas de 25 Valor total de las monedas de 10 Valor total de las monedas de 5 16(25) 5(10) 14(5)

Luego, suma los valores de cada tipo de moneda para encontrar el total de dinero. m m valor total de monedas de 25 valor total de monedas de 10 valor total de monedas de 5 16(25) 5(10) 14(5)

Por lo tanto, la ecuacin m 16(25) 5(10) 14(5) puede usarse para encontrar la cantidad total de dinero que tiene Lorenzo en centavos.

Intntalo
Gina, Adriana y Mauricio les compraron a sus paps un pastel, ores y un marco para fotografa por su aniversario de boda. El pastel les cost $18, las ores costaron $27 y el marco cost $12. Se dividieron exactamente estos costos entre los 3 hijos. Escribe una ecuacin que se pueda usar para encontrar c, la cantidad de dinero que gast cada hijo en los regalos. Usa la _______________ para encontrar el costo total de los regalos. La expresin __________ de los regalos. __________ __________ se puede usar para representar el costo total

Usa la operacin de la _______________ para encontrar cunto dinero gast cada hijo. La ecuacin que se puede usar para encontrar c, la cantidad de dinero que gast cada hijo en los regalos es: c ( _______ _______ _______ ) _______

Usa la suma para encontrar el costo total de los regalos. La expresin 18 27 12 se puede usar para representar el costo total de los regalos. Usa la operacin de la divisin para encontrar cunto dinero gast cada hijo. La ecuacin que se puede usar para encontrar c, la cantidad de dinero que gast cada hijo en los regalos, es c (18 27 12) 3.

139

Objetivo 6

Cmo se puede usar el razonamiento lgico como una herramienta para resolver problemas?
El razonamiento lgico es pensar en algo de una manera que tenga sentido. Para pensar en los problemas matemticos se necesita el razonamiento lgico. Puedes usar el razonamiento lgico para encontrar patrones en un grupo de datos. Despus usa esos patrones para sacar conclusiones acerca de los datos que puedes usar para resolver problemas. Para encontrar patrones se necesita identicar caractersticas que los nmeros u objetos tienen en comn. Observa el patrn en diferentes maneras. Una secuencia de objetos geomtricos puede tener algunas propiedades en comn. Por ejemplo, todos pueden ser cuadrilteros o tener ngulos rectos. Observa este grupo de pares ordenados. {(1, 1), (2, 4), (3, 9), (4, 16), } Cul de los siguientes pares ordenados no forma parte del grupo anterior? (9, 81) (7, 49) (11, 22) La coordenada y de cada par ordenado es el cuadrado de la coordenada x de ese par ordenado.
x 1 2 3 4 9 7 11 Proceso 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 4 4 2 9 9 9 2 7 7 7 2 11 11 11
2

1 4 9 16 81 49 121

y 1 4 9 16 81 49 22

El cuadrado de 11 es 121, no 22. El par ordenado (11, 22) no sigue este patrn. No forma parte del grupo.

140

Objetivo 6

Intntalo
Observa las guras de abajo.

Cul gura no pertenece a este grupo? Todas las guras son ___________________. Todas son guras planas cerradas que tienen lados ___________________. La primera gura parece tener 3 lados ___________________. La segunda gura parece tener 7 lados ___________________. La tercera gura parece tener 5 lados ___________________. La cuarta gura parece tener 4 lados ___________________. La quinta gura parece tener 6 lados ___________________. Todas las guras excepto la __________________ gura parecen tener lados iguales. La _____________________ gura no forma parte del grupo.
Todas las guras son polgonos. Todas son guras planas cerradas que tienen lados rectos. La primera gura parece tener 3 lados iguales. La segunda gura parece tener 7 lados iguales. La tercera gura parece tener 5 lados iguales. La cuarta gura parece tener 4 lados que no son iguales. La quinta gura parece tener 6 lados iguales. Todas las guras excepto la cuarta gura parecen tener lados iguales. La cuarta gura no forma parte del grupo.

Ahora practica lo que has aprendido.

141

Objetivo 6

Pregunta

56

Pregunta

58

Janet y Marta corrieron una vez al da por 10 das seguidos. Cada da el total de minutos que corri Janet fue 1 minuto menos del total de minutos que corri Marta. Qu informacin te ayudara a encontrar el total de minutos que corri Janet durante los 10 das? A B C Las distancias que las nias corrieron La velocidad a la que cada nia corri El total de minutos que corri Janet durante 1 da

El Sr. Garza quiere poner una cerca alrededor de su jardn. Su jardn es de forma rectangular y mide 40 pies por 60 pies. La cerca cuesta $2 por pie. Cul informacin NO te ayudara a encontrar el costo total de la cerca del jardn del Sr. Garza? A B C El rea del jardn del Sr. Garza El costo por pie de la cerca El largo de los cuatro lados del jardn del Sr. Garza

D El total de minutos que corri Marta cada uno de los 10 das

D El permetro del jardn del Sr. Garza

Clave de respuestas: pgina 154 Clave de respuestas: pgina 154

Pregunta

57

Pregunta

59

El carro de ngela recorre 25 millas por galn de gasolina. Cul oracin se apoya mejor en esta informacin? A B El carro puede recorrer 400 millas con un tanque de gasolina. Si el carro recorre 45 millas en un viaje y 180 millas en otro viaje, consumir 9 galones de gasolina. El carro recorrer ms millas por galn de gasolina durante un viaje por carretera que dentro de la ciudad.

Henry fue uno de los 4 estudiantes que comparti el cuarto de un hotel durante un viaje escolar. El costo total del cuarto fue de $200. Los estudiantes pagaron el costo del cuarto en partes iguales. Henry gast un promedio de $11 en comida cada uno de los 5 das del viaje. Tambin gast $23 en regalos. En total, cunto dinero gast Henry durante el viaje? Anota tu respuesta y llena los crculos correspondientes. Asegrate de usar el valor de posicin correcto.

D El carro consumir 10 galones de gasolina para recorrer 200 millas y 16 galones para recorrer 400 millas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Clave de respuestas: pgina 154

Clave de respuestas: pgina 154

142

Objetivo 6

Pregunta

60

Pregunta

62

Elsa necesita comprar bolsas de fertilizante para aplicarlo a las 3 secciones de su huerta. Cada bolsa de fertilizante cubrir 25 pies cuadrados de la huerta. Ordena correctamente los pasos que se deben seguir para que Elsa encuentre el nmero total de bolsas que necesita comprar para cubrir las secciones de su huerta. Paso M: Sumar las reas de las 3 secciones de la huerta. Paso N: Dividir el rea total entre 25. Paso O: Encontrar el rea, en pies cuadrados, de cada seccin de la huerta. Cul lista muestra los pasos en el orden correcto? A B C M, N, O N, O, M O, M, N

Marisol quiere cubrir la parte de encima de una mesa con azulejos. La mesa tiene la forma de un tringulo que tiene una base de 18 pulgadas y una altura de 24 pulgadas. Cul expresin se puede usar para encontrar el rea de la mesa? A B C D
1 (18 24) 2 1 (18 2 1 2 1 2

24)

(18 (18

24) 24)
Clave de respuestas: pgina 154

D N, M, O
Clave de respuestas: pgina 154

Pregunta

61

En el supermercado, Bill compra 3 latas de sopa por $1 cada una, 2 paquetes de pan por $2 cada uno y un bistec por $8. Bill paga con un billete de $20. Cul ecuacin se puede usar para encontrar c, el cambio en dlares y centavos que deber recibir Bill? A B C c c c 20 20 20 (12

1 (3 (3 1)

2 1) 1) (2

8 (2 2)

2) 2) 8

8 8

(2

D c

Clave de respuestas: pgina 154

143

Objetivo 6

Pregunta

63

Las guras de abajo tienen una caracterstica en comn.

6 10 10 6 6 2 4 6 12 7 3 6 10

Cul de las siguientes guras podra pertenecer a este grupo?

6 6
A

6
C

6 6

10

8
B

7
D

11 4 5

Clave de respuestas: pgina 154

Pregunta

64

Para imprimir un libro se usan hojas grandes de papel. De cada una de estas hojas grandes se sacan 8 pginas para el libro. Cul de las siguientes respuestas podra ser el nmero de pginas de un libro que se imprimi de esta manera? A B C 122 238 416
Clave de respuestas: pgina 154

D 501

144

Clave de respuestas
Objetivo 1
Pregunta B Su mnimo comn mltiplo es 12. Vuelve a escribir las fracciones usando 12 como su denominador comn.
14 34 4 12 5 12 24 34 8 12 12 62 2 12

1 (pgina 50)

Correcta. Observa el valor de los dgitos para comparar y ordenar decimales. Para determinar cul decimal es mayor, observa los nmeros en una tabla de valor de posicin.
Unidades . Dcimos Centsimos Milsimos

Para comparar fracciones con un denominador comn, compara sus numeradores. Ya que 8 5 4 2, las fracciones escritas en orden de mayor a menor son las siguientes:
8 12 5 12 4 12 2 12

1 2 2 1

. . . .

8 1 9 8

1 3 0 8

0 4 0 0

Las fracciones simplicadas correspondientes escritas en orden de mayor a menor son:

2 3 5 12 1 3 1 6

Observa el lugar de las unidades. Dos nmeros tienen un 2 en el lugar de las unidades. Ya que 2 1, stos son los nmeros mayores. Para estos nmeros, observa el lugar de los dcimos. Ya que 9 1, el nmero 2.9 es mayor que 2.134. El mayor nmero, 2.9, debe ser el primero de la lista y 2.134 debe ser el segundo. Compara los dos nmeros que quedan, 1.81 y 1.88. Los dos nmeros tienen los mismos dgitos en el lugar de las unidades y en el de los dcimos. Observa el lugar de los centsimos. Ya que 8 1, el nmero 1.88 es mayor que 1.81. El nmero 1.88 debe ser el siguiente en la lista y 1.81 debe ser el ltimo de la lista. Slo la opcin B muestra los nmeros en el orden correcto. Pregunta A

Estas fracciones corresponden a los colores: verde, azul, rojo, blanco. La mayor fraccin de canicas de plstico es la de las canicas verdes. Pregunta C

4 (pgina 50)

Correcta. Armando encest 25 tiros de los 30 que lanz. La razn de tiros encestados a tiros lanzados es 25 a 30. Escrita como una fraccin, esta razn es . Las opciones de respuesta no 25 30 incluyen . 30 Simplica la fraccin. Para simplicar la fraccin, divide el numerador y el denominador de la fraccin entre un factor comn de 25 y 30. Factores de 25: 1, 5 y 25 Factores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30 El mximo comn divisor es 5.
25 30 5 5 5 6 25

2 (pgina 50)

Correcta. Segn el orden de operaciones, si no hay parntesis, entonces las primeras operaciones por resolver sern cualquier multiplicacin y divisin en la expresin, comenzando de izquierda a derecha.

La razn de tiros encestados a tiros lanzados 5 es .

6

Pregunta C

3 (pgina 50)

Pregunta

5 (pgina 51)

Correcta. Para comparar fracciones con denominadores desiguales, vuelve a escribirlas como fracciones equivalentes con el mismo denominador. Los denominadores son 3, 6 y 12. El mnimo comn mltiplo para estos nmeros es su mnimo comn denominador. Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, . . . Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, . . . Mltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, . . .

D Correcta. Primero encuentra la fraccin de estudiantes cuya mascota favorita es un perro. El numerador de la fraccin es el nmero de estudiantes cuya mascota favorita es un perro, 15. El denominador de la fraccin es el nmero total de estudiantes en la clase, 25. La fraccin de estudiantes cuya mascota favorita 15 es un perro es . 25 Despus, encuentra el decimal equivalente para esta fraccin. Vuelve a escribir la fraccin como

145

Clave de respuestas

una fraccin equivalente con un denominador de 100.

15 4 25 4 60 60 100

Pregunta C

8 (pgina 51)

La fraccin es equivalente a 0.60 0.6 y 100 representa la fraccin de estudiantes cuya mascota favorita es un perro. Pregunta A

6 (pgina 51)

Correcta. La temperatura subi 26 F entre las 6 a. m. y el medioda. Como la temperatura subi, usa un signo para representar el cambio: 26. La temperatura baj 19 F entre el medioda y las 9 p. m. Como la temperatura baj, usa un signo para representar el cambio: 19.

Correcta. Encuentra el mximo comn divisor del nmero de dulces. Haz una lista de los factores de 36, 48 y 72. Factores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 Factores de 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48 Factores de 72: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72 El nmero mayor que aparece en las tres listas es 12. El mximo comn divisor es 12. El mayor nmero en que Enrique puede dividir los dulces en cantidades iguales es 12.

Pregunta A

9 (pgina 52)
60

1 Correcta. Hay 60 estampillas, por lo que 60 representa el entero del que se restarn partes
1 de las estampillas 3 1 para invitar amigos. Ella usa de las 5

Pregunta C

7 (pgina 51)

fraccionarias. Susana usa

Correcta. Para encontrar los factores primos de 360, usa un rbol de factores. Elige un par de factores de 360. Ya que 360 termina en cero, 10 es un factor. Un buen par de factores para empezar seran 36 10. Tambin se puede empezar un rbol de factores usando el primer factor primo del nmero, en este caso 2 180. Contina la factorizacin de cada nmero en el rbol hasta que todos los factores sean nmeros primos. Observa los siguientes rboles de factores.
360 36 x 10 360 2 x 180 2 x 2 x 90 2 x 2 x 2 x 45 2 x 2 x 2 x 9 x 5 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5

estampillas para invitar a su familia. La parte total del rollo de estampillas que Susana usa es la suma de las dos fracciones:
1 (3 1 3 1 . Esta suma 5

debe ser restada del entero. Usa la expresin 1

1 para representar la fraccin del 5

rollo de estampillas que le queda a Susana despus de enviar todas sus invitaciones. Pregunta C

10 (pgina 52)

2 x 18 x 2 x 5 2 x 2 x 9 x 2 x 5 2 x 2 x 3 x 3 x 2 x 5

Correcta. Suma para encontrar el largo total de los pedazos que cort. 1
3 4

3 4

4 4 4

6 4 4 4 2 4 2 4

Los factores 2, 3 y 5 son todos nmeros primos. Tres factores son 2, dos factores son 3 y un factor es 5. La factorizacin prima de 360 es 2 2 2 3 3 5. Vuelve a escribir los factores usando exponentes. 2 2 2 23 3 3 32 La factorizacin prima de 360 tambin se puede escribir como 23 32 5.

2 4 1 5 2

Resta el largo total de 7 pies para encontrar el largo que le queda a la tabla. Para hacer esta 2 resta debes reagrupar. Escribe 7 como 6 para 2 1 que tengas sucientes mitades para restar .
2

146

Clave de respuestas
2 2 1 5 2 1 1 2

7
1 5 2

A Luis le quedan 1 pies de tabla luego de 2 cortar los dos pedazos. Pregunta B

11 (pgina 52)

5,000 calcomanas 5 grados 1000 calcomanas por grado Usa la divisin para dividir el entero (1,000 calcomanas por grado) en 125 partes iguales. 1,000 calcomanas por grado 125 estudiantes por grado 8 calcomanas por estudiante. Cada estudiante tendr que vender 8 calcomanas. Pregunta B

Correcta. Usa la resta para saber cunto dinero hay en la cuenta de Vicente despus de sacar $13.92. 7 14 $138.4 5 13.92 Recuerda reagrupar. $124.53 Usa la suma para saber cunto dinero hay en la cuenta despus de depositar $27.23. 1 $124.53 27.23 Recuerda reagrupar. $151.76 Vicente tiene ahora $151.76 en su cuenta de banco.

14 (pgina 53)

Pregunta A

12 (pgina 52)

Correcta. El pap de Joel recorre 40 millas por hora. Expresa esto como una tasa. 40 mi 1h Encuentra una razn equivalente para 8 horas (1 da de trabajo). Para convertir un da de trabajo en 8 horas, multiplica por 8. Usa la fraccin
8 para cambiar la razn de manera que 8 40 8 18 320 8

Correcta. En el problema se pide una estimacin razonable para el nmero total de azulejos necesarios. Redondea los nmeros del problema para estimar la respuesta. Para estimar el nmero de azulejos necesarios en la cocina, redondea el nmero de hileras y el nmero de azulejos necesarios en cada hilera a la decena ms cercana. Redondea 48 a la decena ms cercana. Ya que 8 5, el nmero 48 se redondea a 50. Redondea 32 a la decena ms cercana. Ya que 2 5, el nmero 32 se redondea a 30. Usa la multiplicacin para estimar el nmero de azulejos necesarios en la cocina. 50 30 1,500 Azulejos del bao azulejos de la cocina total de azulejos necesarios 600 1,500 2100 Mike necesitar aproximadamente 2,100 azulejos en total.

Objetivo 2
Pregunta A

8 sea el denominador.

15 (pgina 73)

Encuentra una razn equivalente para 5 das. Multiplica 8 horas por 5 para saber cuntas horas hay en una semana de trabajo. Usa la fraccin para cambiar la razn de manera que 5 tenga un 40 en el denominador.
320 5 85 1,600 40 5

El pap de Joel recorre 1,600 millas en 5 das. Pregunta C

13 (pgina 53)

Correcta. Usa la divisin para dividir el entero (5,000 calcomanas) en 5 partes iguales.

Incorrecta. Esta razn compara el nmero de tiros que dan en el centro del tiro al blanco (3) con el nmero total de tiros (15). La razn fue simplicada a 1:5. La comparacin es incorrecta. Incorrecta. Esta razn compara el nmero de tiros que no dan en el centro del blanco (12) con el nmero de tiros que dan en el centro del blanco (3). La razn fue simplicada a 4:1. Es la comparacin correcta pero en el orden equivocado. Correcta. El nmero de tiros que dan en el centro del blanco es 3. El nmero de tiros que no dan en el centro del blanco es 15 3 12. La razn que compara el nmero de tiros que dan en el centro

147

Clave de respuestas
(3) con el nmero de tiros que no dan en el centro (12) es 3:12. La razn se ha simplicado a 1:4. D Incorrecta. Esta razn compara el nmero total de tiros (15) con el nmero de tiros que dan en el centro (3). La razn fue simplicada a 5:1. La razn es incorrecta. Pregunta

Pregunta B

19 (pgina 74)

16 (pgina 73)

D Correcta. Ftima se fue caminando a la escuela 36 das. El nmero total de das de clases en el perodo escolar es 36 + 6 = 42. La razn de das en los que Ftima se fue caminando (36) comparada con el nmero total de das de escuela en el perodo escolar (42) es 36 a 42. Escrita como 36 fraccin, la razn es . Para encontrar una 42 razn equivalente, simplica la fraccin dividiendo el numerador y el denominador entre 6.
36 42 6 6 6 7

Correcta. El tiempo total que Jos trabaja como voluntario es equivalente a 100%. El porcentaje de tiempo que trabaja en el museo es 45%. El porcentaje de tiempo que trabaja enseando matemticas es 100% menos el porcentaje del tiempo que trabaja en el museo. 100% 45% = 55% El porcentaje del tiempo que trabaja enseando matemticas es 55%. Un porcentaje es una razn que compara a un nmero con 100. La fraccin
55 55 es equivalente a 55%. Jos pasa del 100 100

tiempo que trabaja como voluntario enseando. 55 Simplica la razn . Se puede encontrar una
100

razn equivalente dividiendo tanto el numerador como el denominador entre 5.

55 100 11 5 5 11 20

La razn que compara el nmero de das en que Ftima se fue caminando con el nmero total de das escolares es 6:7. Pregunta C

20

La fraccin es equivalente a 55%. Jos pasa 20 11 de su tiempo enseando matemticas.

17 (pgina 73)

Pregunta

20 (pgina 74)

Correcta. Un porcentaje es una razn que 76 compara un nmero con 100. La razn es 100 equivalente a 76%. Esta razn compara 76 preguntas contestadas correctamente con el total de 100 preguntas. Simplica la razn. Se puede encontrar una razn equivalente dividiendo el numerador y el denominador entre 4. 76 4 19 25 100 4 La fraccin
19 es equivalente a 76%. 25

La respuesta correcta es 12. Se da un tiempo en minutos; el otro se da en horas. Para comparar los tiempos con una razn, expresa los tiempos en la misma unidad: minutos. 1 hora 30 minutos 60 minutos 30 minutos 90 minutos Representa la tasa a la que Lynn trabaja. Ella puede pintar 6 guras en 45 minutos. Esta razn es 6 a 45. Encuentra una razn equivalente en la que el nmero de minutos sea 90. Usa la variable m para representar el nmero de guras que Lynn puede pintar en 90 minutos. Escribe una proporcin que compare estas dos razones equivalentes. 6 m 45 90 Para resolver la proporcin, iguala los productos de los nmeros que estn en diagonal. 6 90 45 m 540 45m Divide los dos lados de la ecuacin entre 45. 1 horas
1 2

Pregunta B

18 (pgina 73)

Correcta. Rodrigo tom prestado el 25% de los lpices de Mnica. Un porcentaje es una razn que compara un nmero con 100. El porcentaje 25% es equivalente a la fraccin tom prestado fraccin
25 de los lpices de Mnica. La 100 25 . Rodrigo 100

25 es tambin equivalente al decimal 100

0.25. Los dos se leen veinticinco centsimos. Rodrigo tom prestados 0.25 de los lpices de Mnica. El decimal 0.25 es equivalente a 25%.

148

Clave de respuestas
m = 12 Lynn puede pintar 12 guras en 90 minutos. Pregunta 23 (pgina 75) B Correcta. Evala la expresin 2m 3 reemplazando en la tabla la variable m con las edades del rbol.

1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Edad 1 3 6 10

2m 2(1) 2(3) 2(6) 2(10)

3 3 3 3 3

Altura 5 9 15 23

La expresin 2m 3 se puede usar para encontrar la altura del rbol en relacin con su edad. Pregunta C

Pregunta 21 (pgina 74) C Correcta. En el problema se pregunta cul proporcin puedes usar para encontrar y, el nmero total de galletas de chocolate. Escribe una razn que muestre que hay 4 galletas de chocolate por cada 3 galletas 4 de vainilla. La razn es 4:3 . 3 Escribe una razn para encontrar y, el nmero total de galletas de chocolate. Hay un total de 24 galletas de vainilla en el frasco. En el problema se pide encontrar y, el nmero total de y galletas de chocolate. Esta razn es y: 24 . 24 4 y Se puede usar la proporcin = para 3 24 encontrar el nmero total de galletas de chocolate en el frasco. Pregunta C

24 (pgina 75)

Correcta. Michelle comienza con 25 discos compactos. Les regala a 2 amigas 4 discos compactos a cada una. Esto disminuye el nmero de discos compactos que ella tiene. 25 (2 4) Ella recibe 3 discos compactos para su cumpleaos. Esto aumenta el nmero de discos compactos que ella tiene. 25 (2 4) 3 La ecuacin x 25 (2 4) 3 se puede usar para saber cuntos discos compactos tiene Michelle ahora.

Objetivo 3
Pregunta A

22 (pgina 74)

25 (pgina 84)

Correcta. Cada valor de y es 8 ms que el correspondiente valor de x.

x 4 13 22 51

x 4 13 22 51

8 8 8 8 8

y 12 21 30 59

y 12 21 30 59

Correcta. Un ngulo obtuso es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180. El ngulo que muestra el reloj es mayor que 90, pero menor que 180. Este ngulo es obtuso.

11 12 1 10 2 3 9 8 7 6 5 4

La ecuacin que representa los valores de y con relacin a los valores de x es y = x + 8.

149

Clave de respuestas

Pregunta

26 (pgina 84)

Pregunta C

32 (pgina 85)

D Correcta. Un ngulo agudo mide ms de 0, pero menos de 90. El ngulo P es agudo. Pregunta B

27 (pgina 84)

Correcta. La suma de las medidas de los tres ngulos de un tringulo siempre es igual a 180. Suma las medidas de los dos ngulos X y Z. 49 41 90 Para encontrar la medida del Y, resta la suma, 90, de 180. 180 90 90 El ngulo Y mide 90. Un ngulo recto mide 90. Por lo tanto, el ngulo Y es un ngulo recto.

Correcta. La frmula C = d se usa para saber la circunferencia de un crculo. Si el radio mide 3 pies, el dimetro mide 2 veces 3, es decir, 6 pies. Sal puede encontrar la circunferencia usando la expresin 6, que tambin se puede escribir 6.

Pregunta C

33 (pgina 86)

Correcta. Cada lnea de la cuadrcula representa 1 unidad. El punto T est 3 unidades hacia la derecha del origen. Su coordenada x es 3. El punto T est 2 unidades hacia arriba del origen. Su coordenada y es 2. Las coordenadas del punto T son (3, 2).

Pregunta Pregunta

34 (pgina 86)
2

28 (pgina 84)

D Correcta. La suma de las medidas de los tres ngulos de un tringulo es siempre igual a 180. En la opcin D, 40 50 90 180. Pregunta B

Correcta. Un vrtice del rectngulo tiene las 1 coordenadas (2 , 5). Encuentra la distancia desde el punto (6 , 5) 1 1 1 2 hasta el punto (2 , 5). Ya que 2 + 4 = 6 , entonces 2 2 2 el punto est 4 unidades hacia la derecha de (2 , 5). Encuentra la distancia desde el punto (6 , 8) 2 1 hasta el punto (6 , 5). Ya que 8 5 = 3, entonces 2 1 el punto est 3 unidades hacia arriba de (6 , 5). Encuentra la distancia desde el punto (2 , 8) 2 1 1 1 hasta el punto (6 , 8). Ya que 6 2 = 4, 2 2 2 entonces el punto est 4 unidades hacia la 1 izquierda de (6 , 8).
2 1 2 1 1 2 1

29 (pgina 85)

Correcta. Un cuadriltero tiene 360 grados. Si restas las medidas de los otros 3 ngulos, tendrs la medida del R. 360 73 105 52 130. La medida del R es de 130.

Pregunta C

30 (pgina 85)

Correcta. Ya que el P es congruente con el R y m P 35, entonces m R 35. La suma de las medidas del P y del R es 35 35 70. La suma de las medidas de todos los ngulos en un tringulo siempre es igual a 180. Para encontrar la medida del Q, resta 70 de 180. 180 70 110 La medida del Q es 110.

Encuentra la distancia desde el punto (2 , 5) 2 1 hasta el punto (2 , 8). Ya que 8 5 = 3, 2 entonces el punto est 3 unidades hacia abajo 1 de (2 , 8).
2

Pregunta C

31 (pgina 85)

Estas coordenadas forman un rectngulo que tiene un par de lados de 4 unidades de largo y otro par de lados de 3 unidades de largo.

Correcta. La longitud del radio de un crculo es 1 de la longitud del dimetro del crculo. Para 2 calcular la longitud del radio de un crculo, 1 multiplica la longitud de su dimetro por . La 2 longitud del radio de un crculo con un dimetro de 48 se puede encontrar calculando el valor de la expresin 48

Objetivo 4
Pregunta B

35 (pgina 100)

2.
150

Correcta. En el problema se pide una respuesta aproximada; redondea los nmeros antes de calcular. Redondea 62 a 60.

Clave de respuestas
Resta para saber la distancia en pulgadas entre la parte de arriba de la cabeza del jugador y el aro de basquetbol. 120 60 = 60 La parte de arriba de la cabeza del jugador est aproximadamente 60 pulgadas por debajo del aro. Hay 12 pulgadas en 1 pie. Divide entre 12 para convertir las pulgadas en pies. 60 12 = 5 La parte de arriba de la cabeza del jugador est aproximadamente 5 pies por debajo del aro. Pregunta A

P 2(3) P 6 Usa la escala del dibujo para encontrar el permetro real en pies. La escala indica que 1 pulgada del dibujo es igual a 10 pies. Multiplica el permetro del dibujo por 10 para saber el nmero de pies del permetro del jardn. 6 10 60 El permetro del jardn es 60 pies. Pregunta

39 (pgina 101)

36 (pgina 100)

Correcta. Entre las 10:00 a. m. y las 3:00 p. m. hay 5 horas. Para encontrar el aumento de temperatura, multiplica el nmero de horas por el aumento por hora de la temperatura. 5 4 = 20 La temperatura aumentar 20 F. Suma el aumento de temperatura a la temperatura de las 10 a. m. para saber la temperatura de las 3:00 p. m. 20 F 51 F = 71 F A las 3:00 p. m. la temperatura ser de 71 F.

Pregunta 37 (pgina 100) C Correcta. El permetro de un polgono es la suma del largo de todos sus lados. Suma las medidas que se te dan. 6 6 12 24 24 18 6 96 Resta esta suma al permetro para encontrar x. 108 96 = 12 El largo que falta es 12 unidades o bien, x = 12 unidades. Pregunta C

Correcta. Primero suma para encontrar el nmero total de minutos. 53 + 27 + 36 = 116 Martn tard 116 minutos en hacer todas sus tareas en la casa. Luego convierte 116 minutos en horas y minutos. Hay 60 minutos en 1 hora. Divide el nmero de minutos entre 60 para saber el nmero de horas. 116 60 = 1 R56 La parte del entero de la respuesta muestra el nmero de horas y el residuo indica el nmero de minutos. 116 minutos 60 minutos por hora = 1 hora 56 minutos Martn pas 1 hora y 56 minutos ayudando en la casa.

Pregunta B

40 (pgina 102)

38 (pgina 101)

Correcta. Un rayo del R est alineado con la marca de los 50 de la escala exterior. El otro rayo cruza el transportador en los 150 en la escala exterior. 150 50 = 100 La medida del R = 100.

Correcta. Encuentra el permetro del dibujo en pulgadas. Mide el largo y el ancho del rectngulo en pulgadas. Largo: 2 pulgadas Ancho: 1 pulgada La frmula del permetro de un rectngulo es P 2(l a). Reemplaza las variables. P 2(2 1)

Pregunta

41 (pgina 102)

D Correcta. Usa el transportador para encontrar la medida del M. Uno de los rayos del M est alineado con la marca 0 de la escala interior. El otro rayo cruza el transportador a 50 de la escala interior. La medida del M es 50. Ya que m M es igual a m N, la medida del N es 50. Por lo tanto, la medida del P es 180 100, es decir, 80.

151

Clave de respuestas
Pregunta C

42 (pgina 103)

Objetivo 5
Pregunta A

Correcta. Primero convierte 5 galones en cuartos de galn. Hay 4 cuartos de galn en un galn. Multiplica por 4 para encontrar el nmero de cuartos en 5 galones. 5 4 = 20 Hay 20 cuartos de galn en 5 galones. Luego convierte los 20 cuartos de galn en pintas. Hay 2 pintas en 1 cuarto de galn. Multiplica por 2 para saber el nmero de pintas que hay en 20 cuartos de galn. 20 2 = 40 Hay 40 pintas en 20 cuartos de galn. Luego convierte 40 pintas en tazas. Hay 2 tazas en 1 pinta. Multiplica por 2 para saber el nmero de tazas que hay en 40 pintas. 40 2 = 80 Hay 80 tazas en 40 pintas. Cinco galones equivalen a 80 tazas.

45 (pgina 122)

Pregunta C

43 (pgina 103)

Incorrecta. Esta opcin representa un espacio muestral que combina cereal con cereal y leche con leche. B Correcta. Este diagrama de rbol muestra que el cereal de arroz se puede servir con leche descremada o entera, que el cereal de maz se puede servir con leche descremada o entera, y que el cereal de trigo se puede servir con leche descremada o entera. Hay seis diferentes resultados posibles. C Incorrecta. Esta opcin representa un espacio muestral que incluye dos tipos de leche y tres tipos de cereal, pero no est organizado correctamente. D Incorrecta. Esta opcin representa un espacio muestral que incluye dos tipos de leche y tres tipos de cereal, pero no est organizado correctamente. Pregunta B

Correcta. Primero suma para saber el nmero total de yardas que corri con el baln. 34 28 41 103 Miguel corri un total de 103 yardas con el baln. Luego convierte 103 yardas en pies. Hay 3 pies en 1 yarda. Multiplica por 3 para saber el nmero de pies. 103 3 309 Miguel corri con el baln un total de 309 pies.

46 (pgina 123)

Correcta. Esta lista muestra que hay camisetas grandes de color anaranjado o amarillo; que las medianas vienen en anaranjado o amarillo; y las camisetas chicas vienen tambin en anaranjado o amarillo. Hay 6 posibles resultados.

Pregunta

47 (pgina 123)

Pregunta B

44 (pgina 103)

Correcta. Mide el largo y el ancho del rectngulo en pulgadas. Largo: 3 pulgadas Ancho: 2 pulgadas La frmula para el rea de un rectngulo es A = la. A = (3)(2) A=6 El rea del rectngulo es 6 pulgadas cuadradas.

D Correcta. Un evento favorable de este experimento es sacar una cha marcada con un nmero par. La bolsa contiene 5 chas marcadas con un nmero par: 2, 4, 6, 8 y 10. As que hay 5 resultados favorables. En total hay 11 chas, lo cual signica que hay un total de 11 resultados posibles. La probabilidad de sacar una cha 5 marcada con un nmero par es de .
11

Pregunta

48 (pgina 123)

D Correcta. Si Pablo no saca un chicle azul, sacar un chicle verde o uno blanco. Hay 3 chicles verdes y 1 chicle blanco. As que hay 4 resultados favorables. Hay 10 resultados posibles porque en total hay 10 chicles. La probabilidad de que 4 Pablo no saque un chicle azul es de , que se 10 2 simplica a .
5

152

Clave de respuestas

Pregunta A

49 (pgina 124)

Pregunta A

53 (pgina 127)

Correcta. sta es la nica grca lineal en la que los nmeros de la tabla reejan el nmero de X en la grca lineal. Por ejemplo, 5 estudiantes tomaron 2 botellas de agua al da; por lo tanto, debera haber 5 X arriba del nmero 2 en la grca lineal.

Pregunta A

50 (pgina 125)

Correcta. Cada dibujo de un sndwich representa 5 sndwiches. Los dibujos muestran que se prepararon 20 sndwiches el lunes, 20 el martes, 10 el mircoles, 35 el jueves y 15 el viernes. Estos valores corresponden con los datos de la tabla. B Incorrecta. Cada seccin de esta grca circular es del mismo tamao. Por lo tanto, esta grca indica que se prepar el mismo nmero de sndwiches cada da. Sin embargo, la tabla muestra que se prepar un nmero diferente de sndwiches casi todos estos das. C Incorrecta. Esta grca de barras muestra que el jueves se prepararon 15 sndwiches y el viernes 35. Estos valores no corresponden con los que estn en la tabla. Estn al revs. D Incorrecta. Esta grca lineal muestra que el mircoles se prepararon 35 sndwiches y el jueves se prepararon 10. Estos valores no corresponden con los que estn en la tabla. Estn al revs. Pregunta B

Correcta. De acuerdo con la tabla, el orden de las preferencias de animales es perro, gato, ratn y pez. En orden del mayor al menor, las secciones de esta grca son perro, gato, ratn y pez. Esto concuerda con los valores de la tabla. B Incorrecta. Esta grca muestra que el nmero de personas que preeren ratones y el que preere gatos es igual. Sin embargo, la tabla muestra que ms personas preeren gatos que ratones. Esta grca no corresponde con los valores de la tabla. C Incorrecta. Esta grca muestra que el nmero de personas que preeren diferentes mascotas es igual. La tabla muestra que diferente nmero de personas preeren diferentes mascotas. Esta grca no corresponde con los valores de la tabla. D Incorrecta. Esta grca muestra que el nmero de personas que preeren perros y el que preere gatos es igual. Sin embargo, la tabla muestra que ms personas preeren perros que gatos. La grca muestra que el nmero de personas que preeren ratones y el que preere peces es igual. Sin embargo, la tabla muestra que ms personas preeren ratones que peces. Esta grca no corresponde con los valores de la tabla. Pregunta A

54 (pgina 128)

51 (pgina 126)

Correcta. La mediana de un conjunto de datos es el nmero que est a la mitad cuando los datos estn ordenados en una lista. Las edades en orden son: 8, 8, 9, 9, 9, 10, 11, 11, 11, 12, 12, 12, 12 El valor a la mitad de esta lista es el 11. As que la mediana de las edades de los estudiantes es 11.

Incorrecta. 2 es el valor ms comn que es la moda, no la media. B Correcta. C Incorrecta. 3 es la mediana, el nmero de en medio del conjunto de nmeros de caramelos en orden numrico: 2, 2, 3, 6, 7. D Incorrecta. 5 es el nmero de caramelos: 20, divididos entre el nmero de amigos de Raquel, 4. Pregunta A

55 (pgina 129)

Pregunta A

52 (pgina 126)
B

Correcta. El rango es la diferencia entre la temperatura mxima y la mnima. La temperatura mnima que aparece en la lista es de 66 F. Ya que el rango es 13 F, la temperatura mxima durante la semana debe ser 13 F ms 66 F. 13 F 66 F 79 F La temperatura mxima el domingo fue de 79 F.

Incorrecta. La diferencia de ventas del lunes y del martes fue aproximadamente de 12 cajas. Correcta. La grca muestra que se vendieron aproximadamente 20 cajas el viernes y se vendieron 40 el mircoles. Resta para encontrar la diferencia entre las ventas. 40 20 = 20 Las ventas disminuyeron aproximadamente en 20 cajas. Este valor representa el mayor cambio en ventas.

153

Clave de respuestas
C Incorrecta. La diferencia entre las ventas del mircoles y las del jueves fue de aproximadamente 8 cajas. D Incorrecta. La diferencia entre las ventas del jueves y las del viernes fue de aproximadamente 12 cajas.

1
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Objetivo 6
Pregunta

6 7

56 (pgina 142)

8 9

D Correcta. El total de minutos que corri Janet fue 1 minuto menos que lo que corri Marta. Si sabes el nmero de minutos que Marta corre cada da, puedes sumar para obtener su total de minutos y luego restar 10 minutos (1 minuto por cada uno de los 10 das) para encontrar el total de minutos que corri Janet. Pregunta B

Pregunta C

60 (pgina 143)

57 (pgina 142)

Correcta. Si el carro recorre 45 millas en un viaje y 180 millas en otro viaje, habr recorrido 225 millas en total. Segn el problema, el carro recorre 25 millas por galn de gasolina. Divide 225 millas entre 25 millas por galn para encontrar el nmero de galones que se consumieron. El carro consumira 9 galones de gasolina.

Correcta. Para calcular el nmero de bolsas de fertilizante que Elsa debe comprar, primero encuentra el rea de cada seccin de la huerta. Luego, para encontrar el rea total, suma las reas de las 3 secciones. Por ltimo, divide el rea total entre 25 para encontrar el nmero de bolsas que Elsa debe comprar. El orden correcto de los pasos es O, M, N.

Pregunta B

61 (pgina 143)

Pregunta A

58 (pgina 142)

Correcta. El cambio que deber recibir Bill es igual a $20 menos el costo de la comida. Las 3 latas de sopa cuestan 3 1. Dos paquetes de pan cuestan 2 2. El bistec cuesta $8. Para encontrar el cambio, c, resta. c 20 (3

Correcta. La cerca rodear la orilla del jardn. Esto es el permetro del jardn. Para encontrar el permetro del jardn en pies, suma el largo de los cuatro lados del jardn. El costo total de la cerca es igual al permetro del jardn en pies multiplicado por el costo por pie de la cerca. Saber el rea que la cerca rodear no ayudara a calcular el costo de la cerca.

1)

(2

2)

Pregunta A

62 (pgina 143)
1

Correcta. La frmula para el rea de un tringulo es A bh. Reemplaza la base (b) y la 2 altura (h) con los nmeros en el problema. A
1 (18 24) 2

Pregunta

59 (pgina 142)

Pregunta B

63 (pgina 144)

La respuesta correcta es 128.00. Divide el costo total del hotel entre 4 para encontrar el costo del cuarto que Henry pag: 200 4 50. Multiplica el costo diario de la comida por 5 para encontrar el costo total de la comida: 11 5 55. Suma para encontrar el costo total del viaje: 50 55 23 128.00

Correcta. Tal como en las guras de arriba, la gura de la opcin B tiene un permetro de 24. Ninguna otra gura tiene un permetro de 24.

Pregunta C

64 (pgina 144)

Correcta. Entre las opciones de respuesta, solamente 416 es un mltiplo de 8. El nmero 416 se divide exactamente entre 8 y no hay ningn residuo: 416 8 = 52. El nmero de pginas de este libro debe ser un mltiplo de 8.

154

6 GRADO
Texas Assessment of Knowledge and Skills

TABLA DE MATEMTICAS
LONGITUD
Sistema mtrico Sistema ingls (usual) 1 milla = 1760 yardas 1 milla = 5280 pies 1 yarda = 3 pies 1 pie = 12 pulgadas
1

18

19

20

1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros

Pulgadas

15

16

17

14

CAPACIDAD Y VOLUMEN
Sistema mtrico 1 litro = 1000 mililitros Sistema ingls (usual) 1 galn = 4 cuartos de galn 1 galn = 128 onzas lquidas 1 cuarto de galn = 2 pintas 1 pinta = 2 tazas 1 taza = 8 onzas lquidas
3 2

10

11

12

13

MASA Y PESO
Sistema mtrico Sistema ingls (usual) 1 tonelada = 2000 libras 1 libra = 16 onzas
5 4

1 kilogramo = 1000 gramos 1 gramo = 1000 miligramos

6 5

TIEMPO
1 ao = 365 das 1 ao = 12 meses
Centmetros

1 ao = 52 semanas 1 semana = 7 das 1 da = 24 horas 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos Contina al reverso

6 GRADO
TABLA DE MATEMTICAS
A continuacin se presentan frmulas de matemticas tanto en espaol como en ingls.

ESPAOL Permetro cuadrado rectngulo P = 4l P = 2l + 2a o P = 2(l + a) C = 2r o C = d A = l2 A = la o A = bh A = 1 bh

2

INGLS P = 4s P = 2l + 2w o P = 2(l + w) C = 2r o C = d A = s2 A = lw o A = bh A = 1 bh
2

Circunferencia

crculo

rea

cuadrado rectngulo

tringulo

o A = bh
2

o A = bh
2

trapecio

A = 2 (b + b )h o
1 2

A = 2 (b + b )h o
1 2

A= crculo Volumen cubo prisma rectangular Pi

(b + b )h 2
1 2

A=

(b + b )h 2
1 2

A = r 2 V = l3 V = lah 3.14 o 7
22

A = r 2 V = s3 V = lwh 3.14 o 7
22

TX-03300137