7 Feedback coach

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lesformulier
Opleiding : ------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 Gegevens
Naam student
-

: ---------------------------------------------

School

: ------------------------------------------------------

Naam coach

: ---------------------------------------------

Klas
-

: -----------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Datum
-

:------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Naam instituutsbegeleider : ---------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 Lesonderwerp

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3 Concrete lesdoelen
1. De leerling/ 2. Werkwoord/ 3. Inhoud (wat)/ 4. Manier waarop (hoe)/ 5. Beheersingsvorm

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

: De bakker. (20 boeren broodjes maken)

1 De leerling kan brood deeg maken met behulp van benodigdheden en instructies van een recept. (voor 20 broodjes)
2 De kan broodbakken in een oven en chekken of het gaar is zodat het gegeten kan worden. ( Voor 20 broodjes)
3 De leerling kan in groepsverband werken en de taken eerlijk verdelen.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Differentiatiedoel(en):

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 Reflectieverslag student

(Eigen gevoel over de les/interactie met de leerlingen/doelen bereikt/gehanteerde werkvormen/organisatie)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wat ging goed:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------4 Beginsituatie

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Wat ging minder goed:

--------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------In hoeverre heb ik mijn doelen gerealiseerd:

----------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Wat heb ik geleerd voor de volgende les:

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Opmerkingen:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Leerlingen (gedrag, kennis, vaardigheden)

De leerlingen weten wat een bakker doet, en zijn instaat te luisteren naar de docent die uitlegt geeft over de opdracht
die hun is gegeven. De leerling weet wat brood is en weet dat vuur/hitte gevaarlijk is.

Omgeving
De leerlingen beginnen hun opdracht in de keuken of een lokaal waar het brooddeeg klaar gemaakt kan worden.
Hiervoor zijn alle benodigde ingredinten al klaar gezet. En de benodigde spullen zo als kommen maat bekers
weegschalen theelepels enzovoort. Wanneer de leerlingen het brood moet gaan bakken is er een gehuurde
ouderwetse mobiele steenoven op het schoolplein waarin de broodjes gebakken kunnen worden.
- Er zal dus ook een gespecialiseerde Bakker aanwezig zijn om de kinderen te begeleiden bij het broodbakken in de
steenoven.
Jijzelf
Als docent legt de leerlingen uit wat de bedoeling is en geef ze het recept van het brood plus de bereidingswijze.
Daarna staat de docent er enkel alleen nog bij als begeleiding. Op het schoolplein zou ook iemand ter begeleiding zijn
van het brood die de oven gebruik klaar heeft gemaakt.

5 Lesorganisatie
Wat moet er voor de les klaargezet worden: De docent heeft de taak alle benodigd heden voor het maken van brood klaar te leggen op een daar voor bestemde plek. Hier onder valt weegschaal, kommen en de ingredinten: bloem, zout, bakpoeder, boter,
en melk. En eventueel als ze buiten bezig gaan een bouwsel waaronder vuur gemaakt kan worden, en anders een oven die in gebruik kan worden genomen.
6 Lesopzet
6.1
6.2
Tijd
Aan welke
lesdoelen werk ik

6.3
6.4
6.5
6.6
Lesverloop (de organisatie, de inhoud, te stellen vragen en te verwachten antwoorden op de vragen
Organisatie
Werkvormen
Wie doet wat
weergeven)
Ga zo nodig bij de opzet uit van: inleiding (pakkend), kern, afsluiting
Docent
Leerling
5
De docent geeft uitleg over de laatste activiteit van de dag en hoe alles te werk gaat. Dat ze eerst
Doceren.
Leerlingen de les
Lokaal binnen komen en
minute
brooddeeg gaan maken en daarna het gaan bakken in de oven buiten. De docent legt ook uit dat er goed
uitleggen en instructies
Luisteren.
n.
geluisterd moet worden naar de begeleiding die helpt met de oven.
geven.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5
De docent helpt ze aan de gang.
Hulp bieden bij het
De leerlingen luisteren
minute
starten en daar in
naar de docent en doet
n
begeleiden
wat er verwacht word.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10
1
De leerlingen lezen het recept en de bereidingswijze.
Zelfstudie/Opdrachten
Eventueel hulp bieden
Leerlingen lezen het
minute
bij onduidelijkheden.
recept.
n
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10
De leerlingen bespreken het recept en vertellen de taken onderling eerlijk.
Opdrachten
De leerlingen begeleiden Leerlingen bespreken
minute
en advies geven bij de
het recept en verdelen
n
taakverdeling
de taken.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20
De leerlingen zetten al hun spullen goed klaar en zorgen dat alle hoeveelheden precies zijn daarna kunnen
Opdrachten
De leerling begeleiden.
De leerlingen werken
minute 1 en 3
ze beginnen met het maken van hun boeren broodjes. Hierbij doet ieder wat zijn eigen taak is en is er
samen om alles goed
n
onderling goede communicatie.
klaar te zetten zodat ze
aan de slag kunnen.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------25
1 en 3
Het mengsel moet worden gekneed en moet een kwartiertje rusten.
Opdrachten
Meelopen met de
Ruimen hun gebruikte
minute
( Ondertussen kunnen er gebruikte spullen opgeruimd worden zodat op het laatst er minder gedaan hoeft
leerlingen door de
spullen op terwijl het
n
te worden)
school, om producten
deeg moet rusten. Ze
van andere groepjes te
mogen ook eventueel bij
bekijken en te
andere kijken maar niet
beoordelen. En
storen.
eventueel ook helpen
opruimen.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------30
1, 2 en 3
Het boord moet in kleinere stukjes worden verdeeld en naar buiten gebracht worden waar door de
Opdrachten
Controleert of alles goed Zorgen dat het brood
minute
bugeleider daar word uitgelegd hoe de oven werkt daarna worden de broodjes in de oven geschoven en
gaat op het schoolplein
goed gaar word door het
n
moet er afgewacht worden tot ze warm zijn. Dit kan een aantal keer gecontroleerd worden.
en kan even bespreken
te bakken in de oven
( En voor de gene die niets te doen hebben is de taak om op te ruimen dit word ook door de docent verteld)
met de bugeleider bij de
onder begeleiding en de
oven of alles goed gaat.
gene die niets te doen
hebben kunnen de
overgebleven troep nog
opruimen.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15
3
Centrale afsluiting van de projectdag en uitreiking oorkonde aan aanwezige leerlingen.
Bespreken.
Bijdragen aan afsluiting,
Aanwezig zijn bij
minute
+ De broodjes die aan alle andere leerlingen worden uitgedeeld.
uitdelen oorkonde en
afsluiting, oorkonde
n
leerlingen wel thuis
uitgereikt krijgen de
wensen.
broodjes uitdelen en
naar huis gaan.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Afdeling Sociale Vakken

RICHTLIJNEN VOOR HET INVULLEN VAN EEN LESFORMULIER

Voor het opzetten van een les kun je gebruik maken van een lesopzet. Om je enig inzicht te geven hoe bovenstaande lesopzet ingevuld moet worden volgt hieronder een korte
instructie:
1

Gegevens:
Alle gegevens invullen die gevraagd worden (voor zover mogelijk).

Lesonderwerp:
Hier vul je het lesonderwerp in, bijvoorbeeld vulkanisme, voeding, industrile revolutie.

Concrete lesdoelen: (zie lesgeven en zelfstandig leren hoofdstuk H2 en H7):

1.De leerling, 2. Werkwoord, 3. Inhoud, 4. Manier waarop (hoe), 5. Beheersingsvorm.
Bijv. De leerling (1) kan (2) vijf hulpmiddelen voor ouderen om zo zelfstandig mogelijk te blijven wonen (3) noemen (4)
reproductief (5).
De beheersingsvormen vanuit cognitieve lesdoelen zijn: reproductief, convergent, divergent, evaluatief. Verder kan er nog sprake zijn van sociaal-affectieve lesdoelen
(bijvoorbeeld samenwerken) en motorische lesdoelen. Nummer de lesdoelen.
Een differentiatiedoel of doelen worden weergegeven om leerlingen die eerder klaar zijn of op een ander niveau werken of een bepaalde belangstelling hebben of een andere
leerstijl hebben, tegemoet te komen.

Beginsituatie:
Probeer de aangegeven punten zo precies mogelijk in te vullen.

Lesorganisatie:
Schrijf hier op wat je allemaal klaar moet zetten voor de les. Dus wat heb je nodig om de les te kunnen geven.

Lesopzet:

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

Tijd: geeft de starttijd en/of eindtijd of aantal minuten aan per lesonderdeel.
Lesdoelen: geef aan, aan welke lesdoelen je werkt.
Lesverloop: omschrijf hier het lesverloop zo duidelijk en uitgebreid mogelijk.
Organisatie: hoe organiseer je dit gedeelte van je les? Het antwoord hierop schrijf je hier.
Werkvormen: geef de te gebruiken werkvormen weer, bijvoorbeeld onderwijsleergesprek, check in duos etc.

Feedback coach:
In deze ruimte geeft de coach zijn/haar feedback op de gegeven les

Reflectieverslag student:
In deze ruimte geeft de student aan wat er goed ging, minder goed ging en wat er geleerd is.