El aprendizaje.

En los ltimos aos, se has realizados diferentes teoras y mtodos para explicar las diferencias en las formas de aprender, pero an no se ha elaborado ningn modelo que las complemente de manera general. La palabra aprendizaje, abarca perodos distintos de un mismo proceso, Cada uno de los modelos y teoras existentes enfoca el aprendizaje desde un punto de vista distinto, pero en realidad sabemos su significado? Se puede decir que la actividad humana tiene como fin la culminacin consciente o inconsciente de objetivos. Es as por ejemplo que al levantarnos por la maana pensamos que ese da debemos arreglar nuestra habitacin, este pensamiento forma un objetivo que al final del da veremos si lo logramos o no. La capacitacin como proceso sistemtico y continuo gira en torno a objetivos de aprendizaje, los cuales se expresan en un plan de capacitacin como: cambios de conducta esperados en los capacitados, como resultado de un proceso de enseanza y aprendizaje o bien se puede afirmar que son los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que adquirirn los capacitados como resultado de un proceso de instruccin. Para definir el trmino aprendizaje, primero se debe aclarar que no existe un concepto definido, ya que, cada autor, ve al aprendizaje de manera diferente y lo explica desde diversos puntos de vista. Para algunos puede ser un cambio de conducta o de comportamiento; para otros en cambio ser una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal e interna. Desde mi punto de vista los seres humanos aprendemos constantemente, todos de manera distinta, utilizando diferentes maneras para lograr el aprendizaje, el hecho es que esto sucede de manera distinta inconsciente y es producto de las condiciones propias de cada ser humano.

Resea histrica del aprendizaje.

Segn Samuel Kramer El aprendizaje no se remonta a los orgenes sino que es ms reciente, sus principios estn en el ao 3000 a. C. aproximadamente. Ya para la era neoltica el hombre se estableci de manera sedentaria, utilizando la escritura como mtodo de expresin. Es aqu donde aparecen las primeras escuelas. All se aprenda mediante un proceso memorstico y la escritura empezaba a ser la memoria de la humanidad aunque no se dej de aprender las cosas de memoria. Aos despus En Grecia, se comenz a usar la mnemotcnica como forma para memorizar. Se usaron tcnicas como la de los lugares o la formacin de imgenes mentales usadas aun en la actualidad. Tambin existan escuelas superiores, en La Academia de Platn se us el mtodo socrtico: conversaciones dirigidas a la persuasin. Tambin se utilizaba como forma de aprendizaje el gremio donde el estudiante imitaba al maestro. No es sino hasta el renacimiento que se observaron nuevas formas de aprendizaje. En la Edad Media slo era digno de aprender el conocimiento religioso. La memorizacin y las reglas mnemotcnicas son consideradas como una virtud. Pero el cambio ms importante para el aprendizaje fue el nacimiento de la imprenta, ya que permita al hombre acceder al conocimiento de una manera ms rpida por medio de los libros, Ahora la escritura s pasa a ser la memoria de la humanidad. En el Siglo. XVII ya se considera un algo absurdo el Arte de memorizar. En lo sociedad moderna la alfabetizacin d la humanidad permite diferenciar entre lo escrito y lo que entiende, pero an existen culturas que ven la necesidad de memorizar como la Islmica. En la sociedad contempornea, se cree que el nuevo aprendizaje trata de relativizar los saberes divididos y las experiencias adquiridas por el hombre a lo largo de su vida.

Estilos de aprendizaje.

Cuando se quiere aprender algo, cada persona utiliza su propia forma o mtodo de estrategias, estas estrategias siempre varan segn lo que queramos aprender, pero siempre tendemos a desarrollar preferencias globales. Esas tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Siempre se debe tener en cuenta que no todos los seres humanos aprenden de la misma forma ni a la misma velocidad, as cuando diversas personas comienzan a estudiar en el mismo horario y las mismas materias, se podr observar al poco tiempo, que existen grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo, a pesar que, aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada integrante del grupo aprender de manera distinta, tendr preguntas distintas y se inclinara en algunas reas mas que en otras. El aprendizaje, surge como resultado de muchos factores y diferencias (la motivacin, la informacin cultural previa y la edad), pero muchas veces se encuentras personas con todas estas mismas caractersticas que de igual forma aprenden de manera distinta. Es normal encontrar en un saln de clases alumnos que se les da muy bien redactar, mientas que a otros les resultan mucho ms fciles los ejercicios matemticos, estas diferencias se deben a las distintas maneras de aprender. Los estilos de aprendizaje estn directamente relacionados con los conceptos de aprendizaje como concepto activo, se debe considerar que el aprendizaje equivale a recibir informacin de manera pasiva pero este trmino no involucra al hacer y sentir de la persona, en cambio si definimos el aprendizaje como la elaboracin por parte del receptor de la informacin recibida, parece muy claro que cada persona elaborar y relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas. La forma en que elabora, se aprende y se relaciona la informacin, vara segn el entorno en el que se desenvuelve el hombre es decir, de lo que estemos intentando aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a las personas en categoras cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos.

Estrategias de aprendizaje.

Existen muchas diferencias en la cantidad de informacin aprendida de cada persona, los profesores ensean a todos por igual, pero no siempre responde a los esfuerzos; est demostrado que muchas veces el factor principal que influye en la dificultad de aprender no es el entorno, sino la mala prctica de estrategias para ensear. Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de tcnicas que se ejecutan de acuerdo con las necesidades de la sociedad. Segn Branrt las estrategias metodolgicas, tcnicas de aprendizaje andraggico y recursos varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes. Para interpretar el concepto de estrategia de aprendizaje, debemos definir los trminos: Tcnica: es la actividad especfica que realiza una persona cuando aprende (repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc.),en muchas ocasiones esta accin se realiza de manera mecnica. Estrategia: es el ndice de operaciones que hay que seguir, por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

Para establecer las diferencias entre tcnica y estrategia, podemos usar la afinidad de Castillo no tiene sentido un equipo de ftbol de primeras figuras (tcnicas) jugando al ftbol sin orden ni concierto, sin un entrenador de categora que los coordine (estrategias). Y este poco podra hacer si los jugadores con los que cuenta apenas pueden dar algo de s. En este caso, se resaltaran 5 tipos de Estrategias generales, en las primeras tres se ayudara a organizar y esquematizar el conocimiento, otra se destina a controlar la actividad mental y la ltima al apoyo del aprendizaje. El ensayo implica la repeticin de los contenidos o en enfocarse en partes principales del mismo.

 La elaboracin, implica conectar lo nuevo y lo que resulta familiar.

La organizacin, debe agrupar los conocimientos de manera que sea fcil recordarlos, implica estructurar el aprendizaje dividindolo en partes y rangos.

El control de la comprensin, implica mantener un estado consiente sobre lo que se est tratando de lograr, seguir la huella de las estrategias y de los logros alcanzados con ellas, adaptando la conducta en concordancia.

La estrategia de apoyo, no se dirige directamente a la recepcin de los contenidos, ya que, su funcin fundamental es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.

Comprender una estrategia de aprendizaje es garantizar una instruccin eficaz, el estudio, es el trabajo que debe hacer cada persona, para ello se debe poseer un mnimo de inteligencia y debe complementarse con la estrategia correcta, esto motivara a que el alumno reconozca la importancia de estudiar y del esfuerzo que requiere. Se recomienda incorporar la estrategia a los contenidos asignados y no ensearse de manera aislada, ya que, se corre el riesgo de que las personas no las relacionen con su vida cotidiana. Lo esencial de la enseanza de estas herramientas consiste en: pensar en voz alta y hacer explcitos los procesos que llevan a resolver una dificultad.

El hecho de trabajar con grupos pequeos, permite aprovechar la diversidad de conocimientos en el aula y promover las relaciones multiculturales de manera positiva, adems de atender cada forma de aprendizaje de manera individual, estableciendo un lugar en el cual los alumnos aprenden unos de otros as como de su profesor y del entorno".

Trastornos del aprendizaje.

Un problema de aprendizaje puede causar que una persona tenga problemas al aprender o poner en prctica una habilidad, las ms frecuentemente afectadas son: hablar, escribir, leer, las matemticas entre otros. Pero estos problemas varan segn la persona. Se cree que estos problemas son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en el que este procesa la informacin, las personas con dificultad para aprender no son ni flojas ni perezosas. De hecho, algunos llegas a tener un nivel de inteligencia superior lo que pasa es que su cerebro procesa la informacin de manera distinta. Segn el instituto de educacin especial, se define el trastorno de aprendizaje como Desorden en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos involucrados en la comprensin o uso del lenguaje hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer clculos matemticos incluyendo condiciones tales como problemas preceptales, lesin cerebral, problemas mnimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia y afasia del desarrollo. Por otro lado, las dificultades de aprendizaje no contemplan los que resultan de problemas de la visin, audicin o en la coordinacin motora del retraso mental, de disturbios emocionales, o desventajas ambientales, culturales y en algunos casos econmicas. Una de cada 5 personas, posee una dificultad de aprendizaje. Se debe tomar en cuenta que no existe cura para estos problemas, sin embargo, si se realiza un seguimiento especial puede llevar una vida normal y progresar mucho a nivel escolar. Estos problemas, tienden a ser diagnosticados cuando el nio llega la escuela, ya que esta se concentra en aquellas cosas que pueden resultar difciles para l, normalmente tanto la institucin como los padres observan que en nio no est

aprendiendo como se lo esperaban, en estos casos es necesario practicar una prueba para saber la causal del problema.

Conclusin.

Para concluir este ensayo dir que desde el primero de nuestros das hasta el ltimo estamos continuamente aprendiendo, ya sea estudiando, observando o escuchando, aprendiendo de otras personas con ms experiencia que nosotros. La cuestin es que muchas veces no somos conscientes de este aprendizaje, sin embargo debemos fomentar dicho aprendizaje puesto que el hombre puede llegar a ser, si se lo propone, una increble fuente inagotable de conocimientos. La capacidad de aprendizaje con otras virtudes es lo que nos diferencia de otras especies. Estas son muy importantes para poder adaptarnos bien a nuestro medio y a nuestra sociedad. Sin el lenguaje y otros mtodos pertenecientes a este, no podramos comunicarnos igual que sin el aprendizaje no podramos conocer la cultura y formar parte de ella, se podra decir que la memoria es nuestra gran enciclopedia, en ella anotamos cada da lo que acontece en nuestras vida, nos forma y nos prepara para asumir diversos roles a lo largo de nuestra existencia. Para finalizar cabe resaltar, que hoy en da la cultura de aprendizaje se ve envuelta en una lucha constante con la evolucin tecnolgica, ya que, en estos tiempos modernos las computadoras y los medios de comunicacin nos facilitan la informacin de manera inmediata, dejando a un lado la investigacin y por ende el aprendizaje. No debemos perder la cultura de leer e informarnos, pues los libros son nuestra fuente inagotable y tangible de conocimientos.

Universidad de los Andes Secretaria Oficina de admisin estudiantil (OFAE) Programa fray Juan Ramos de Lora

El aprendizaje.

Estudiante: Torres Q. Jos Gregorio. Grupo 3. C Sociales.

Mrida, 1 de diciembre del 2011.