Trabjo Estadistik 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLOGICA DEL CONO SUR DE LIMA
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
TRABAJO DE INVESTIGACIN
TITULO
RAZONES DE LA DESAPROBACIN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD I.M.E EN EL PRIMER CICLO
UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS``
AGRADECIMIENTO
El presente trabajo de investigacin fue realizado bajo la supervisin de la Prof. Myna Manco Caycho , a quienes nos gustara expresar nuestro ms profundo agradecimiento, por hacer posible la realizacin de este estudio. Adems, de agradecer su paciencia, tiempo y dedicacin que tuvo para que esto saliera de manera exitosa. Gracias por su apoyo, por ser parte de la columna vertebral del trabajo de Investigacin
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Dedico la presente como agradecimiento al apoyo brindado durante estos meses de
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estudio y como un reconocimiento de gratitud a la Profesora Myrna Manco
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` INDICE
CARTULA (1) AGRADECIMIENTO (2) DEDICATORIA (3) PRESENTACIN (4)
CAPITULO I: GENERALIDADES
(8 -10)
I.1
TTULO:
RAZONES DE LA DESAPROBACIN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD I.M.E EN EL 1ER CICLO
I.2 I.3 I.4
INTEGRANTES ASESOR: TIPO DE INVESTIGACIN I.4.1 De acuerdo a su fin: Bsica I.4.2 Nivel de Investigacin: Descriptiva
I.5 I.6 I.7 I.8
LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLAR EL ESTUDIO DURACIN DEL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIN RECURSOS FINANCIAMIENTO
CAPITULO II: EL PROBLEMA

II.1 II.2 II.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA FORMULACIN DEL PROBLEMA OBJETIVOS:
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II.3.1. GENERAL II.3.2. ESPECIFCOS II.4 JUSTIFICACIN
CAPITULO III: MARCO TERICO

III.1 III.2 III.3 III.4 ANTECEDENTES BASE TERICA VARIABLES DEFINICIN OPERACIONAL DE TRMINOS
CAPITULO IV: MTODOS

IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. TIPO DE ESTUDIO POBLACION Y MUESTRA TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
CAPITULO V: RESULTADOS Y DISCUSIN

V.1. V.2. RESULTADOS DISCUSIN
CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VI.1. VI.2. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFIA ANEXOS
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CAPITULO I : GENERALIDADES
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIN 1. GENERALIDADES
1.1. TTULO
RAZONES DE LA DESAPROBACIN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD I.M.E EN EL PRIMER CICLO
1.2.
AUTORES
ALCA PALOMINO, Jan Carlo SEMINARIO HUAMAN, Jos Antonio ROSADO PUMAYAULI, Michael
1.3.
ASESOR(A)
PROF. MYRNA MANCO CAYCHO
1.4.
TIPO DE INVESTIGACIN
1.4.1. De Acuerdo A su Fin: Bsica. 1.4.2. Nivel de Investigacin: Descriptiva
1.5.
LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLAR EL ESTUDIO
1.5.1. Localidad: Villa El Salvador. 1.5.2. Instituciones: Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur 1.6. DURACIN DEL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIN Mayo 2010. 17 de Julio del 2010.
1.6.1. Fecha de Inicio : 1.6.2. Fecha de Trmino: 1.7. RECURSOS
1.7.1. Personal Profesores de rea 05 Investigadores Asesora
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1.7.2. Material y Equipo Papel bulky Borradores Correctores Folders Papel bond Lapiceros Lpices CDs Reglas
1.7.3. Servicios Fotocopias Tipeos e impresin Quemado de CDs Anillado Empastado Internet
1.8. FINANCIAMIENTO El financiamiento del presente plan de trabajo de investigacin estar a cargo de los integrantes del grupo de investigacin en un 100 %.
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CAPTULO II EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
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CAPTULO II EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de nuestra experiencia en el campo de la educacin superior, hemos observado continuamente dificultades en el desempeo acadmico de los estudiantes, en especial durante perodos de exmenes, lo que se refleja en el rendimiento acadmico de los mismos. Cuando hablamos de rendimiento acadmico en la Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur De Lima, en especial en la Facultad de Ing. Mecnica, debemos tener en cuenta, en primer lugar, que ste contiene varios significados para el alumno: adems del paso a un ciclo ms avanzado en su carrera, un rendimiento elevado implica una serie de privilegios, como exoneraciones de pago, acceso a becas, adems del reconocimiento por parte de sus profesores y compaeros; generndose as la necesidad de alcanzar y mantener un rendimiento elevado en las diferentes asignaturas. Sin embargo, notamos en los estudiantes de Ing. Mecnica algunas dificultades en el rendimiento acadmico en cursos como Matemtica Bsica y Filosofa con mayor frecuencia. Al respecto, las fuentes indican que entre estos dos cursos se presentaron el mayor nmero de desaprobados, fluctuando los porcentajes de 38.77% desaprobados en Filosofa y un 61.23% en Matemtica y un 42.86% ambos cursos. Por ello, la presente investigacin estuvo dirigida a correlacionar el rendimiento acadmico de estos jvenes universitarios, con variables intra-organsmicas del alumno, como son la ansiedad ante los exmenes , variables como : lugar de procedencia ; alimentacin adecuada ; si padecen alguna enfermedad ; si realizan actividad laboral ; tipos de estrategia que usaron para aprobar, la cual es generalmente experimentada como una falta de habilidad para pensar en forma clara a pesar de que uno se haya preparado adecuadamente (si realmente uno se prepar adecuadamente), y esto es usualmente independiente del que uno evale realsticamente la propia capacidad para salir adelante en esa situacin . La ansiedad ante los exmenes es un factor relacionado con el estrs, que a la vez est estrechamente relacionado con la personalidad del individuo. Esta ansiedad mina las energas del estudiante mientras realiza la prueba y distrae su atencin hacia actividades autodestructivas como la preocupacin y la autocrtica. Desbordados por la ansiedad, tienen problemas de concentracin, a menudo no siguen adecuadamente las instrucciones y desperdician o malinterpretan pistas informativas obvias; lo que repercute en su ptimo rendimiento en la evaluacin y en su rendimiento acadmico en general. En consecuencia, a travs del presente estudio buscamos relacionar el rendimiento acadmico de los jvenes universitarios con otras variables propias del sujeto, como son la
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ansiedad ante los exmenes, los rasgos de personalidad, el auto-concepto, alimentacin adecuada , lugar de procedencia , actividad laboral .
2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
Influye en el rendimiento acadmico variables como: la ansiedad ante los exmenes, los rasgos de personalidad, estrategias usadas para aprobar , lugar de procedencia , buena alimentacin , si realizan actividades laborales , horas dedicadas al estudio dentro y fuera de clases ; en estudiantes del Primer ciclo de Ingeniera Mecnica - Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur?
2.3 OBJETIVOS
2.3.1 OBJETIVO GENERAL
o Determinar los diversos factores o motivos de mayor importancia que influyan
en el rendimiento acadmico.
o Conocer la relacin entre el rendimiento acadmico, la ansiedad ante los exmenes , los rasgos de personalidad.
2.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Evaluar si la actividad laboral influye en el rendimiento acadmico en los alumnos de la UNTECS de la carrera de ingeniera mecnica elctrica del I ciclo.
o o o o
Evaluar si los distritos de procedencia influye en el rendimiento acadmico. Evaluar si la paternidad influye en el rendimiento acadmico. Evaluar si la alimentacin y/o enfermedad influye en el rendimiento acadmico. Evaluar si la distribucin de tiempo es lo adecuado para obtener un buen rendimiento en las diversas materias.
Conocer si los profesores de diversas materias desarrollan mtodos de enseanza adecuadas para el mejor aprendizaje de los alumnos.
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` o Evaluar que tipo de estrategia de estudio usada influy ms en la desaprobacin del curso.
2.4 JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO
A nivel terico, esta investigacin, sirve para conocer la relacin existente con acuerdo a un modelo lineal, entre el rendimiento acadmico, la ansiedad ante los exmenes, alimentacin , lugar de procedencia y otras variables, como son los rasgos de personalidad, el autoconcepto ; adems, de ser una base para futuras investigaciones vinculadas al tema. A nivel prctico, este trabajo sirve para seguir precisando ms, los factores que interfieren en el adecuado desempeo acadmico de los estudiantes; adems de alcanzar informacin que ayude a desarrollar programas para estudiantes con problemas de ansiedad, alimentacin , estrategias de estudio , dirigidos a optimizar su rendimiento acadmico.
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CAPTULO III MARCO TERICO
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III.MARCO TERICO 3.1. ANTECEDENTES

No se ha encontrado estudios similares de la magnitud que se propone realizar en el presente trabajo a nivel de facultad . Se puede considerar que es un estudio inicial sobre un problema descriptivo que atae ms que nada a la facultad de Ing. Mecnica Elctrica de la Universidad Nacional Tecnolgica del cono Sur, por tanto es una lnea de investigacin que deber ampliada para obtener una mejor explicacin de este fenmeno que es parte del conocimiento que se pretende logar a nivel de facultad, pero que tiene relevancia fuera de sus fronteras.
3.2. BASE TERICA

Lugar de procedencia Factor Social Aprendizaje Factor cultural Asesora de profesores Uso de la biblioteca de la Universidad Factor: Alimentacin Edad Empleo Ocupacin laboral
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` Rendimiento acadmico
3.3. DEFINICIN DE TRMINOS
Lugar de procedencia
Lugar de Procedencia: Distrito del cual viene al centro de estudios (UNTECS)
Factor Social
Factor Social: Interaccin social y socializacin (proceso por el que se adquiere la
conducta social - conjunto de pautas, creencias y reglas de convivencia que caracterizan al grupo social de pertenencia)
Aprendizaje
Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso de construccin, de representaciones
personales significativas y con sentido de un objeto o situacin de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno est en interaccin con su medio socio - cultural. Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los contenidos nuevos, asimilados, estn disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. Los aprendizajes no son solo procesos intra-personales, sino tambin interpersonales. Por ello, los alumnos deben aprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas. Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que identifiquen lo que aprendan y comprendan. Esto los permitir enfrentar con mayor xito los retos que se presenten.
Factor cultural
Factor Cultural: La antropologa da cuenta de las variaciones culturales de la
educacin y el aprendizaje, pero tambin puede contribuir a comprender las maneras particulares de pensar y conocer. En este sentido, existe una relacin entre el sujeto, sus conocimientos formas de aptitud intelectual y el contexto situacional de la tarea, que le asigna una inscripcin cultural o socio- cultural precisa.
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Asesora de profesores
Asesora de profesores: Parte de aqu el concepto de la originalidad en el
universitario. Ningn estudiante es l mismo por construccin propia. Este se debe apoyar en los profesores asesores.
Uso de la biblioteca de la Universidad
Uso de la biblioteca: La sociedad de la informacin ser aquella en la que una
parte significativa de la actividad humana y, por supuesto, de la generacin de la riqueza, proceder de la produccin, de la manipulacin y el uso de la informacin La informacin ha sido siempre un componente importante de la actividad econmica, pero nunca se haba despertado en torno a ella, tantas y tan grandes expectativas de produccin, de riqueza y progreso.
Factor: Alimentacin
Alimentacin: El estudio y la buena alimentacin son dos cosas que deben ir muy
unidas. El rendimiento en el estudio es sensible a una alimentacin equilibrada y a unos hbitos alimentarios acordes con las exigencias del estudio. La mayora de los especialistas insisten en que un estudiante debe cuidar muy bien su alimentacin.
Edad
Empleo
Edad: No hay edad para el estudio, no influye directamente en el desempeo estudiantil salvo que aparezcan nuevas variables como nuevas responsabilidades.
Empleo: Es la situacin ideal y anhelada de una economa en la que todas las
personas en edad de trabajar, o sea la Poblacin Econmicamente Activa (PEA) (parte de la poblacin de un pas que se encuentra dentro del mercado de trabajo) apta para el trabajo y que necesita trabajar, encuentra empleo adecuado debido a que en el contexto de la economa nacional la oferta y demanda de empleo corresponden.
Ocupacin laboral
Ocupacin: Son todas las personas o sea la Poblacin Econmicamente Activa
(PEA) que tienen un trabajo o actividad dentro de su vida diaria y que ha cambio de l percibe un salario o remuneracin. Tambin se dice que todas las personas que estn ocupadas en otras actividades como por ejemplo: Estudiantes, amas de casa, etc. Por el cual no perciben salario alguno.
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Rendimiento acadmico
Rendimiento Acadmico: Es el que se manifiesta en la adquisicin de
3.4.
conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc.
VARIABLES: (Independientes)
X(1) X(2) X(3) X(4) X(5) X(6)
Genero del estudiante Lugar de procedencia Edad de los alumnos Nmero de cursos desaprobados Horas de estudio en la biblioteca Horas dedicadas al estudio
VARIABLE: (Dependiente)
Y2: Numero de cursos desaprobados
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CAPITULO IV: MTODOS
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4.1TIPO DE ESTUDIO
Mi investigacin es de tipo explicativo por que se orienta a los efectos y determinar las causas de las variables presentadas; as mismo los resultados de la investigacin pueden constituirse en un aporte al modelo terico de la explicacin de hechos o fenmenos que puedan generalizarse a partir de la presente investigacin. 4.2
POBLACIN Y MUESTRA
Mi poblacin es de 60 alumnos de la facultad de Ing. Mecnica-Elctrica de la UNTECS, por lo cual no se aplicar frmula alguna para el tamao de la muestra, para nuestro estudio respectivo solo trabajaremos con 49 alumnos de la poblacin ; debido a que 11 alumnos aproximadamente salieron invictos en el periodo anterior ( una muestra censal )
4.3. TCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS TCNICA USADA PARA LA RECOLECCIN DE DATOS
ENCUESTA
Esta tcnica es muy til cuando se la destina a la obtencin de datos descriptivos que las personas pueden proporcionar a partir de su propia experiencia. Y en educacin, a menudo, constituye uno de los medios por el cual se pueden obtener opiniones, conocer actitudes, y recibir sugerencias acerca de los elementos que ingresan al sistema, del desarrollo del proceso educativo, y como se relacionan los elementos en ste, del producto del sistema y de la problemtica dentro de la cual se desarrolla el sistema educativo, para el mejoramiento de la educacin.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
CUESTIONARIO
Es un instrumento de recoleccin de datos, preparado especialmente para recoger datos sobre el trabajo de evaluacin de factores que influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos del 1er ciclo de la facultad de Ingeniara Mecnica de la Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur. Permite la aplicacin masiva hacia los alumnos de las distintas facultades objeto de estudio. Faculta adems, la obtencin de informaciones sobre un amplio abanico de cuestiones y aspectos de la variable de estudio.
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4.4. PROCEDIMIENTOS Y ANLISIS
Tabla 1.
Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Gnero de los alumnos encuestados
Gnero Masculin o Femenino Total
Frecuencia s 45 4 49
Porcentajes 91.83% 8.17% 100.0
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Tabla 2. Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Edad
Edad 16 - 18 aos 18 - 20 aos 20 -22 aos 22 a 24 aos 24 26 aos Total
fi
Fi
hi
hi%
10 11
14
10 21
35
0,2041 0,2245
0,2857
10
4
45
49
0,2041
0,0816
49
20,41% 22,45% 28,57% 20,41% 8,16% 100%
12
Edad
16 - 18 aos 18 - 20 aos 20 -22 aos 22 a 24 aos 24 26 aos
fi
Xi.fi
Fi
hi
hi%
10 11
14
170 209 294 230 100 1003
10 21
35
0,2041 0,2245
0,2857
20,41% 22,45% 28,57% 20,41% 8,16% 100%
10
4
45
49
0,2041
0,0816
Total
49
Hallaremos la edad promedio de los 49 alumnos encuestados de la tabla anterior:
x=
x .f
i =1 i
1003 49
= 20.47 aos aproximadamente
Analizando la Mediana (Xm)
Xm = Lm + w m (
n 2
Fm 1 ) fm
Fm 1 : Frecuencia abs. Acumulada hasta la clase inmediatamente

anterior a la clase mediana
L m : Limite inferior de la clase mediana

clase mediana
f m =frecuencia absoluta de la
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w m : Ancho de la clase mediana
n: Nmero total de datos
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` Clase mediana: Intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada alcanza la mitad del nmero total de datos o lo supera por primera vez esa mitad.
X m = 20 + 2(
49 2
21 ) =20.5 14
El 50 % de los estudiantes encuestados tienen edades inferiores e iguales a 20.5 y los otros 50% tienen edades superiores a 20.5 Analizando la moda (Mo) Aproximadamente Mo es
20 + 22 =21 2
x < Xm < Mo
Por lo tanto la distribucin anterior es sesgada hacia la izquierda
Tabla del nmero de desaprobados segn la edad
Edad
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Cod. -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 4,45454 545
N desap. 2 8 5 6 9 5 7 1 3 2 1
Media -3 5 6,33 6,66 6,66 7 4,33 3,66 2 2
Media 5
xi*yi -10 -32 -15 -12 -9 0 7 2 9 8 5 -47 m=
xi^2 25 16 9 4 1 0 1 4 9 16 25 110 -
6 6,6 6,4 5,6 5 3,6 2,8
b=
0,427272 73
Y=-0,4272*x + 4,45
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Se desea conocer la tendencia que tendr en el presente perodo el nmero de desaprobados; por edades, para lo cual hallaremos el pronstico mediante el promedio mvil 3 y el promedio mvil 5. Veremos si existe relacion lineal calculando r= - 0.498 (Correlacin negativa moderada) Qu tan buena es la ecuacin de la recta para modelar ? Coef. De detrminacin : R2 = r2= 0.248 =24.8% ( No muy buena ) Nos quiere decir que el 24.8% de la variabilidad de la cantidad de desaprobados es afectada por la edad.
Siempre recuerde que el uso de una media mvil no siempre es efectiva. Usualmente es recomendado utilizar un indicador adicional para tener una mejor modelacin.
ECUACIN DE LA RECTA DEL PRONSTICO
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La recta de regresin es la que mejor se ajusta a la nube de puntos.
L a r e c t a d e r e g r e s i n p a s a p o r e l p u nt o g r av e d a d .
llamado centro de
Recta de regresin de Y sobre X La recta de regresin de Y sobre X se utiliza para estimar los valores de partir de los de la X. Y a
L a p e n d i e n t e d e l a r e c t a e s e l c o c i e n t e e nt r e l a c o v a r i a n z a y l a v a r i a n z a d e l a variable X.
xy =
x .y
i
x.y = - 97.92
x2 =
x 2 (x)
i
= - 431
y 4.45 = 0.22(x 21)
y = 0.22x - 0.17
m = r.
Sy Sx
S y = 2.7 y S x = 3.3
r = 0.26
Correlacin positiva moderada. La bondad de ajuste R 2 = r 2 = 0.26 2 = 0.067 no es buena para la modelacin ya que esta cerca del 0. Se interpreta: 6.7% de la variabilidad de la cantidad de cursos desaprobados es afectada por la edad. Regresin Exponencial
y = a.b x
ln( y ) = Ln(a.b x ) ln( y ) = Ln(a ) + Ln(b x ) ln( y ) = Ln(a ) + x.Ln(b)
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y ' = A'+ xB' y ' = Ln( y )

Y = a.bx
A' = Ln(a )
B ' = Ln(b)
Y = 54.16(0.87) x
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Tabla 3.
Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Estrategias ms usadas para aprobar Tipo de Estrategia Frecuencia s Porcentajes
Estudiando H. tareas grupales Clases particulares Plagiando Asesora de prof.
20 10 8 7 4 49
40,82 20,40 16,33 14,29 8,16 100%
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Tabla 4.
Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Frecuencia del tipo de ocio en que recurren los alumnos encuestados
Tipo de Ocio Internet Leer libros Estudiar ms Dormir Jugar ficha Videojuegos
Frecuencia s 19 8 7 6 5 4 49
Porcentajes 38,78% 16,33% 14,29% 12,24% 10,20% 8,16% 100%
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Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Horas para el uso de la biblioteca
Tabla 5.
Hrs. (biblioteca) 1 2 3 4 5 6
Frecuencia s 2 6 21 15 3 2 49
Porcentajes 4,08 % 12,25 % 42,86 % 30,61 % 6,12 % 4,08 % 100%
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Actividad laboral
Tabla 6. Distribucin de frecuencias por categora de la variable:
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Horarios fijos para cada comida
Horario fijo ? S No Aveces
Frecuencia s 10 14 25 49
Porcentajes 20,41 28,57 51,02 100%
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Tiempo de traslado a la UNTECS
Tiem. de traslado 10'-30' 30'-50' 50'-1h10' 1h10'- 1h30' 1h30'- 1h50' 1h50'- 2h10'
Frecuencia s 10 15 9 8 4 3 49
Porcentajes 20,41 30,61 18,37 16,33 8,16 6,12 100%
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CAPITULO V: RESULTADOS Y DISCUSIN
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Resultados: Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la influencia directa de variables como el gnero, edad, estrategias usadas para aprobar, Tipos de ocio, Numero de horas que hace uso de la biblioteca, actividad laboral, horario fijo de comida, tiempo de traslado a la universidad y las relaciones sociales en clase, entre otros. Discusin: Las hiptesis se cumplieron diferencialmente, mostrando el poder predictivo selectivo de las diferentes variables contextuales y personales, en la explicacin de la desaprobacin de alumnos de la facultad de Ing. Mecnica 1er ciclo. Tales resultados nos ofrecen una informacin muy relevante para comprender mejor y poder tomar decisiones, de cara a la prevencin de la desaprobacin de cursos en esta etapa.
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Anexos RAZONES DE LA DESAPROBACION DE I.M.E EN EL PRIMER CICLO

Objetivo: Determinar los diversos factores o motivos de mayor
importancia influyan en el rendimiento acadmico. Los datos recogidos son totalmente annimos y con fines acadmicos.
N
MARCAR CON UN CIRCULO (

SEXO: 1. F
2. M
EDAD:
_______
TOMAS UN BUEN DESAYUNO EN LA HORA INDICADA?
1. SIEMPRE
2. CASI SIEMPRE
3. A VECES
4. NUNCA
SUFRES T DE ALGUNA ENFERMEDAD?
1. SI
2. NO
LUGAR DE RESIDENCIA: 1. V.E.S 2. OTROS:_______________________________
CUNTO TIEMPO TE DEMORAS DE TU CASA A LA UNIVERSIDAD? _________________

CURSO QUE HAS APROBADO?
1. MATEMTICA BSICA 2. LENGUAJE 3. M.DE ESTUDIO
4. FILOSOFA 5. ECOLOGA 6. LIDERAZGO
QU ESTRATEGIA USASTE PARA APROBAR? 1. RECIBISTE CLASES PARTICULARES.
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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` 2. HACIENDO TAREAS GRUPALES. 3. RECIBIENDO ASESORIA DEL PROFESOR DE CLASES. 4. PLAGIANDO LOS EXMENES Y/O PASNDOTE LAS RESPUESTAS
EL COMPAERO. 5. OTRO:__________________
CUNTO FUE TU PROMEDIO PONDERADO EN EL SEMESTRE
ANTERIOR? +10:______ 2. -10:_____
SE EXPLICARON Y/O SE REPARTI EL MATERIAL ADECUADO EN LOS DIVERSOS CURSOS? 1. SI 2. Qu haces cuando no entiendes lo que explica tu profesor ? 1. Le preguntas inmediatamente al profesor. 2. Le preguntas al profesor despus de clase. 3. Esperas entenderlo en la prxima clase. 4. Le preguntas a tus compaeros. 5. Le preguntas a personas fuera de la UNTECS. 6. Revisas libros de texto o de consulta. 7. No le preguntas a nadie. 8. OTRO:____________________ REALIZAS ALGUNA ACTIVIDAD LABORAL? 1. SI 2. NO 2. NO (EN QUE CURSO: ___________________)
12
UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA `ÙNTECS`` SI, TRABAJAS EN PROMEDIO CUNTAS HORAS SEMANALES?
____________.
A QU TE DEDICAS PRINCIPALMENTE EN TUS RATOS LIBRES?
MARCAR SOLO UNO.

1. INTERNET
4. LEER LIBROS 5. VIDEOS JUEGOS 6. OTRO (__________________).
2. JUGAR FICHA 3. DORMIR
EN PROMEDIO CUANTAS HORAS SEMANALES VAS A LA
BIBLIOTECA DE LA UNTECS? ______________________

EN PROMEDIO CUANTAS HORAS LE DEDICAS AL ESTUDIO FUERA
DE CLASES? ________________
Gracias por su colaboracin. I.M.E 2 ciclo ESTADSTICA
12

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RAZONES DE LA DESAPROBACIN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD I.M.E EN EL PRIMER CICLO

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

Dedico la presente como agradecimiento al apoyo brindado durante estos meses de

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UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS`` INDICE

CARTULA (1) AGRADECIMIENTO (2) DEDICATORIA (3) PRESENTACIN (4)

I.2 I.3 I.4

I.5 I.6 I.7 I.8

CAPITULO II: EL PROBLEMA

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

CAPITULO III: MARCO TERICO

CAPITULO IV: MTODOS

CAPITULO V: RESULTADOS Y DISCUSIN

CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

RAZONES DE LA DESAPROBACIN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD I.M.E EN EL PRIMER CICLO

1.4.1. De Acuerdo A su Fin: Bsica. 1.4.2. Nivel de Investigacin: Descriptiva

LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLAR EL ESTUDIO

1.6.1. Fecha de Inicio : 1.6.2. Fecha de Trmino: 1.7. RECURSOS

1.7.1. Personal Profesores de rea 05 Investigadores Asesora

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

CAPTULO II EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

CAPTULO II EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

2.3.1 OBJETIVO GENERAL

o Determinar los diversos factores o motivos de mayor importancia que influyan

2.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.4 JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

CAPTULO III MARCO TERICO

UNIVERSIDA NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ``UNTECS``

III.MARCO TERICO 3.1. ANTECEDENTES

3.2. BASE TERICA

3.3. DEFINICIN DE TRMINOS

Lugar de Procedencia: Distrito del cual viene al centro de estudios (UNTECS)

Factor Social: Interaccin social y socializacin (proceso por el que se adquiere la

Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso de construccin, de representaciones

Factor Cultural: La antropologa da cuenta de las variaciones culturales de la

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Asesora de profesores: Parte de aqu el concepto de la originalidad en el

Uso de la biblioteca: La sociedad de la informacin ser aquella en la que una

Empleo: Es la situacin ideal y anhelada de una economa en la que todas las

Ocupacin: Son todas las personas o sea la Poblacin Econmicamente Activa

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Rendimiento Acadmico: Es el que se manifiesta en la adquisicin de

conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc.

X(1) X(2) X(3) X(4) X(5) X(6)

Y2: Numero de cursos desaprobados

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CAPITULO IV: MTODOS

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Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Gnero de los alumnos encuestados

Gnero Masculin o Femenino Total

Porcentajes 91.83% 8.17% 100.0

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Tabla 2. Distribucin de frecuencias por categora de la variable: Edad

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